Made available in DSpace on 2015-03-05T18:25:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 20 / Nenhuma / No atual momento histórico em que vivemos, a busca pela informação, pelo conhecimento do que está acontecendo em nosso bairro, cidade, país ou mesmo em qualquer parte do mundo parece concorrer lado a lado com as nossas necessidades básicas. Manter-se informado, parece somar às pessoas certo status social, um valor na sociedade: o de “estar por dentro das notícias”. Os meios de comunicação, especificamente os jornais de circulação diária, passam, assim, a assumir a posição de mercadoria de consumo. Para melhorar a qualidade da mídia e assegurar sua responsabilidade social, surgem os conselhos de imprensa, que buscam a qualificação ao darem voz ao seu público. Nesse contexto, a presente pesquisa consistiu em um estudo junto ao Conselho do Leitor do jornal Zero Hora, principal jornal em termos de circulação do Estado do Rio Grande do Sul – Brasil, a fim de observar, descrever e analisar a dinâmica de funcionamento desse Conselho e se ele interfere ou não no processo de elaboração das edições do jornal. O estudo / In the present historical moment we are living, the search for knowledge and information about what is happening in our neighborhood, city, country or even ever part of the world, seems to be running along with our basic needs. To be informed, seems to add some social status to people, a value for being “inside the news”. The media, specially the daily newspapers, now start to assume the position of commodity. To improve the media quality and keep its social responsibility, Press Councils appeared, opening space to its audience to raise quality. From this point on, this research consists in a study in the Reader’s Council of the Zero Hora newspaper, the most important newspaper in the State of Rio Grande do Sul – Brazil, to describe and to analyze the dynamics operations of this Council, observing if it interferes or not on the elaboration process of the newspaper’s editions. Looking through this theme, the need of using many evidence sources appeared (participating/collaborative observation, semi-structure

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:53:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Goncalves Sobrinho.pdf: 1698961 bytes, checksum: f3009fbfba402b4da11367d75d08c8ed (MD5) Previous issue date: 2016-06-30 / This dissertation proposes some reading possibilities to four short stories, from the book Dentro da Noite, published in 1910 by João do Rio, Paulo Barreto’s pseudonym. In this regard, we have considered some informations about author’s life and literary work, as well as its synchronic and diachronic reception critics, in order to indicate the most relevant lines of the reception of his production. Sequentially, we’ve discussed about the end of the century context, historic moment when theses narratives were written, considering some decadent aesthetic aspects from Oscar Wilde and J. K. Huysmans’ texts. Then, some concepts and figurations about the reader were presented from H. R. Jauss, Vincent Jouve, Umberto Eco and Wolfgang Iser, approaching three different instances: the story, the diegesis and the text’s structure. Considering these theoretical-analytical prepositions, we have analyzed the following short stories by João do Rio: “Dentro da noite”, “Emoções”, “O bebê de tarlatana rosa” and “História de gente alegre”, discussing their structures, narrators’ roles and the texts’ different ways of fictionalizing readers. Finally, specifically in each tale, we have indicated some reading possibilities estimated by the narratives’ structures, evidencing the multiplicity of meanings from the selected examples. / Propomos neste trabalho apresentar possibilidades de leitura para quatro contos do livro Dentro da Noite, publicado em 1910, por João do Rio, pseudônimo de Paulo Barreto. Para isso, consideramos primeiramente informações da vida e da obra do autor, bem como sua recepção crítica sincrônica e diacrônica, indicando linhas de recepção de sua produção que se tornaram relevantes. Discorremos, posteriormente, sobre o contexto finissecular em que estão inseridas as narrativas em pauta, considerando as características decadentistas a partir de Oscar Wilde e J. K. Huysmans. Sequencialmente, abordamos concepções e figurações do leitor em três instâncias diferentes, na história, na diegese e na estrutura dos textos, a partir de H. R. Jauss, Vincent Jouve, Umberto Eco e Wolfgang Iser. Ao considerar esses pressupostos teórico-analíticos, debruçamo-nos sobre os seguintes contos de João do Rio: “Dentro da noite”, “Emoções”, “O bebê de tarlatana rosa” e “História de gente alegre”. A partir desses textos, concentramo-nos em suas estruturas, no papel fundamental dos narradores e nas maneiras diferentes que os textos ficcionalizam o leitor. Por fim, por meio de um trabalho rente a cada conto, indicamos diferentes possibilidades de leituras previstas nas estruturas das narrativas, evidenciando a multiplicidade de apreensões possíveis a partir dos exemplos aqui selecionados.

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:54:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Claudia Costa Fontana.pdf: 1053994 bytes, checksum: b6eb11ba48d1135ae3ad9c5468605c7f (MD5) Previous issue date: 2014-09-03 / This study aims to describe the structure of school libraries in high schools in Ponta Grossa –PR, to understand their functioning and the role they have (if any) in promoting reading, mainly of literature. It presents the results of a qualitative investigation with a descriptive approach, developed throughout the year 2013. Data was collected in five State schools in Ponta Grossa – PR and the analysis was carried out based on the reflections of Ezequiel Theodoro da Silva, Luís Milanesi, Rovilson da Silva, Bernadete Campello, Ana Maria Machado, Michele Pètit, Teresa Colomer and others. The places which were called libraries in each institution taking part in the research were investigated, and the people responsible for these spaces, as well as Portuguese teachers and the high school students, provided the researcher with information. In addition to highlighting the libraries profile, some alternatives such as partnerships are proposed for the transformation of the current scenery aiming at its improvement. / O presente trabalho tem o objetivo de descrever como se estruturam e como funcionam as bibliotecas escolares do Ensino Médio da cidade de Ponta Grossa e qual é o papel que têm desempenhado (e se têm desempenhado) para a promoção da leitura, sobretudo a literária. Trata-se do resultado de uma investigação qualitativa de caráter descritivo, desenvolvida ao longo do ano de 2013, a partir da coleta de dados em cinco colégios público-estaduais da cidade de Ponta Grossa, tendo como base as reflexões de Ezequiel Theodoro da Silva, Luís Milanesi, Rovilson da Silva, Bernadete Campello, Ana Maria Machado, Michele Pètit, Teresa Colomer e outros. Foi feita uma investigação nos locais denominados bibliotecas em cada instituição escolar pesquisada, contando como sujeitos informantes os profissionais que são responsáveis pelo seu funcionamento, os professores de Língua Portuguesa e os alunos de EM. Além de traçar o perfil das bibliotecas, apresentam-se também algumas possibilidades para a transformação do quadro com vistas a sua melhoria a partir de um trabalho em parcerias.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-09-16T18:28:49Z No. of bitstreams: 1 Raquel da Silva Rocha.pdf: 1518331 bytes, checksum: a0ed8c793cfc2313a4bf9cdfe99502d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-16T18:28:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel da Silva Rocha.pdf: 1518331 bytes, checksum: a0ed8c793cfc2313a4bf9cdfe99502d6 (MD5) Previous issue date: 2016-04-05 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The school has been the place where the children of the popular classes have their first contact with the reading. The teacher takes the place of first stimulator reading, followed by the mother and other family members. In the initial years of primary school the literacy teacher should do the important task of teaching children the act of reading and writing, as well as stimulate and encourage a relationship with love and pleasure with the reading. For this, the teacher must have a good relationship with reading. This study aims to investigate teachers' reading practices and literacy offer a proposal that contributes to the development of the teacher / player. The research was conducted in three phases. The first phase, a questionnaire was conducted for teachers of a public school in the early years in order to analyze the reading teacher practices. To deepen the understanding of reading in school, a second phase was developed, the results of external evaluations of Portuguese Language made by the students were analyzed. The third and final phase of the research was conducted two meetings with school teachers to discuss the data from external assessments and analyze the understanding they had about reading and their work in the classroom. The analysis of the three phases of the research, signaled the need for investment in reader training of teachers, given that the majority of respondents teachers do not take time to read, in addition to performing readings that contribute little personal and professional training. The data regarding the development of readers abilities of students indicated that they have difficulties in the reconstruction of meanings of texts, especially when it comes to literary texts, only 50% of students in the 5th year of school, complete the initial years with proficiency reader required to proceed with their studies. Teachers demonstrated disregard those results, and does not understand that reading is a content to be taught. In this sense, we finalized the process of analysis and diagnosis of the difficulties of teachers and students, has submitted a proposal for training of teachers in school readers. The focus of the proposal is not the reproduction of the activities in the classroom by teachers but encourage teachers a new relationship with reading through strategies that approach the diversity of literary genres and allow reflection on the meaning of reading in their life and profession / A escola tem se constituído o lugar onde as crianças das classes populares têm seus primeiros contatos com a leitura. O professor ocupa o lugar de primeiro estimulador de leitura, seguido da mãe e demais familiares. Nos anos inicias do ensino fundamental cabe ao professor alfabetizador a importante tarefa de ensinar as crianças o ato de ler e escrever, assim como estimular e favorecer uma relação de gosto e prazer com a leitura. Para isso, este professor precisa ter uma boa relação com a leitura. O presente trabalho tem como objetivo investigar as práticas de leitura de professores alfabetizadores e oferecer uma proposta que contribua para o desenvolvimento do professor/leitor. A pesquisa foi desenvolvida em três fases. Na primeira fase, foi realizada uma aplicação de questionário aos professores de uma escola estadual de anos iniciais com o objetivo de analisar as práticas de leitura dos professores. Para o aprofundamento da compreensão sobre a leitura na escola, desenvolveu-se uma segunda fase, foram analisados os resultados das avaliações externas de Língua Portuguesa realizadas pelos alunos. Na terceira e última fase da pesquisa, foram realizado dois encontros com professores da escola para discutir os dados das avaliações externas e analisar a compreensão que tinham sobre leitura e seu trabalho em sala de aula. A análise das três fases da pesquisa, sinalizaram a necessidade de investimentos na formação leitora dos professores, dado que a maioria dos professores participantes da pesquisa não dedicam tempo à leitura, além de realizarem leituras que pouco contribuem sua formação pessoal e profissional. Os dados quanto ao desenvolvimento das habilidades leitoras dos alunos apontaram que esses possuem dificuldades na reconstrução de sentidos de textos, principalmente quando se trata de textos literários, apenas 50% dos alunos dos 5ª anos da escola, terminam os anos iniciais com a proficiência leitora necessária para dar prosseguimento aos seus estudos. Os professores demonstraram desconhecer esses resultados, assim como não compreender que a leitura é um conteúdo a ser ensinado. Neste sentido, finalizado o processo de análise e diagnóstico das dificuldades de professores e alunos, foi apresentada uma proposta de formação de professores leitores na escola. O foco da proposta não é a reprodução das atividades em sala de aula pelos professores e sim favorecer aos professores uma nova relação com a leitura por meio de estratégias que o aproximem da diversidade de gêneros literários e permitam uma reflexão sobre o significado da leitura em sua vida e na profissão

Esta pesquisa mapeia, analisa e problematiza as noções que os leitores mobilizam para avaliar a relevância jornalística nas publicações dos jornais brasileiros de referência no Facebook. Por meio da metodologia da Análise do Discurso, foram examinados 59.786 comentários de 211 publicações dos jornais Folha de S.Paulo, O Estado de S.Paulo e O Globo, no período de abril de 2016. A análise resultou em quatro indicadores de relevância utilizados pelos leitores: o interesse individual, a atribuição de importância, a novidade e a atribuição de qualidade. No interesse individual, os leitores vincularam a relevância das notícias à satisfação de interesses pessoais, se autorreferenciando como critério. A atribuição de importância foi dividida em três sentidos: a rejeição ao não importante, às notícias que os sujeitos consideraram inúteis ou fúteis; a indicação do que é mais importante de acordo com a hierarquização e opinião próprias do leitor; e a contestação dos enquadramentos, questionando os tipos de informações destacadas nas notícias. A falta de novidade foi indicada como um valor associado à relevância, pois o novo é uma expectativa da audiência em relação ao jornalismo. E a atribuição de qualidade pôde ser inferida por meio das deficiências apontadas, como informações erradas e falta de isenção e pluralidade. A análise ainda verificou que os sujeitos percebem algumas lógicas do ambiente digital, como o maior número de fontes de informação, a restrição de acesso nos websites dos jornais, a leitura somente dos títulos das notícias e a consciência da economia do clique. Por último, foram identificadas situações de conversação entre os leitores relacionadas ao interesse (pessoal e dos outros) e à relevância das notícias de entretenimento. A partir do levantamento teórico associado à análise dos comentários, concluímos que a relevância é construída subjetivamente pelos leitores, a partir de posições sociais e ideológicas, que consideram parâmetros próprios de interesse e parâmetros aprendidos da prática de leitura do jornalismo. Esses leitores mobilizam graus diferenciados de importância, relacionando-a com a novidade e a qualidade jornalística, e estão circundados por lógicas conectivas, interativas e informativas das redes sociais. / This research maps, analyzes and problematizes the notions that readers mobilize when evaluating the journalistic relevance of posts by reference Brazilian newspapers on Facebook. Using the methodology of Discourse Analysis, 59,780 comments were analyzed on 211 posts by the newspapers Folha de S. Paulo, O Estado de S. Paulo and O Globo, during April 2016. The analysis resulted in four indicators of relevance used by the readers: individual interest, attribution of importance, novelty and attribution of quality. Under individual interest, the readers linked the relevance of the news to the satisfaction of personal interests, taking self-referencing as the criterion. Attribution of importance was divided into three senses: rejection of the non-important, of news that the subjects consider useless or futile; indication of what is most important according to the reader's own opinion and hierarchization; and contestation of frameworks, questioning the types of information highlighted in the news. The lack of novelty was indicated as a value associated to relevance, since new is an expectation by the audience in relation to journalism. Attribution of quality was inferred from the deficiencies pointed out, such as misinformation and lack of exemption and plurality. The analysis also verified that the subjects perceive some of the logics of the digital environment, such as the increase of information sources, websites with restricted access of the newspapers, reading headlights only and the consciousness of click economy. Lastly, conversational situations between readers were identified regarding interest (personal and of others) and also regarding the relevance of entertainment news. From the theoretical survey associated to the analysis of the comments, we have concluded that relevance is constructed subjectively by readers, from social and ideological positions, who consider personal parameters of interest and parameters learned through the practice of journalistic reading. Readers mobilize different degrees of importance, relating it to novelty and journalistic quality, and are surrounded by connective, interactive and informative logics of social networks.

This master’s thesis investigates the contextualized relation between a reader and a text, in a non classroom-oriented situation. I am studying the questions of (a) in what way a persons education, personal experiences and opinions, and (b) how the text; its design (language) and message, holds a function in – and forms – the reader-text relation. At the same time I am testing the theoretical framework of Louise Rosenblatt, for the purpose of finding an adequate method to analyze this relation. Using semi-structured interviews, six participants have read and answered questions about two texts. Exploring the theories of Rosenblatt, the participants take part in an ‘experiment’ where their communicated text transactions are the crucial foundation of the study. The analysis of their statements has been carried out with the help of Rosenblatts’ efferent-aesthetic continuum, together with a field model of Berntsen and Larsen, which survey different types of text interaction. The result of the study shows, that we are able to conduct an analysis on the reader-text relation, with the help of the framework that the above-mentioned tools offer. The methods help us to identify and understand both individual and contextualized – as well as more general – elements in the reader-text relation. In this way, we can learn how the relation takes form and develops during the transaction. This comes to help in the larger issue of understanding reading as a phenomenon. Also, the study shows that Rosenblatt's theoretical framework serves a study conducted outside of a classroom-related context well.

The purpose of this study is to examine how women’s reading of the Harry Potter books can be understood on the basis of gender theory and reader-response criticism. The empirical data is gathered through qualitative interviews with six female Harry Potter readers between the age of 21 and 35, and is analyzed through several theories regarding gender and reading. The results show that the readers are critical towards many aspects of the books, especially when it comes to the stereotyped depiction of women and men. The books are said to reproduce the gender dichotomy, the gender hierarchy and the heteronormativity in society. At the same time, the readers deeply appreciate many aspects of the books. Not only are these positive opinions more than the negative ones, they also deal with the same things to a great extent. For example, the books are said to also challenge gender dichotomy, gender hierarchy and heteronormativity in many respects. The results further show that the readers oppose the books’ negative aspects, including the gender stereotypes, by their interpretations, ideas of heroes and identification during the reading. Finally, the study shows that the books serve several important functions for the readers, for example resistance to and compensation for the gender order. The study’s conclusions are that women’s reading of the Harry Potter books can be seen as an active transaction between reader, text and society, where the negative aspects are compensated by the positive parts of the reading experience. This means that the gender order affects, but does not determine, the women’s reading of these books.

This Master’s thesis explores three contemporary Swedish poets’ – Lars Mikael Raattamaa, Anna Hallberg and Johan Jönson – understanding of their work as a political activity. By using Jonathan Culler’s theory on literary competence and literary conventions as a theoretical tool for an idea analysis, the three poets' arguments for or against certain literary techniques, and their ideas about readers and reading, are explored and discussed. In what ways are established literary methods questioned by the three poets? In what ways are established theories on readers and reading questioned? In what way can their poetic work be regarded as political? As a background, the debate about poetry in Swedish newspapers and literary magazines is presented, as well as the common focus on readers and reading in social sciences and in humanities and arts. The trend is to interpret the reader as active and creative. Following this trend, and surpassing it, the three Swedish poets challenges established literary techniques and established theories on readers and reading. The ideas of the three poets can be summarized as follows: The poet must be very conscious about different literary techniques and their effects. Poetry and literature must not be written in ways that is hierarchic or undemocratic. That is: literary competence is actually not important. The meaning of the poem or the text is in the mind of the reader, not in the mind of the poet or the writer. The poets aim and goal must be to write a kind of poetry that is accessible to all people, unregarded literary competence or such things as literary conventions. / Uppsatsnivå: D

Nos últimos anos, durante as comemorações do centenário de nascimento de Julio Cortázar, assistimos ao recrudescimento de um debate antigo sobre a permanência de sua obra no cânone da literatura latino-americana. Do âmbito acadêmico aos meios de comunicação, o nome de Cortázar reverberou, suscitando controvérsias e levantando questionamentos acerca da relevância e do valor de sua produção literária. Diante de um cenário marcado por homenagens e também por hostilidades, propomos um estudo sobre Rayuela (1963), por meio do qual procuramos entender o enlace entre os processos de teorização da leitura e do fazer literário presentes no romance, a fim de verificar os efeitos que eles provocam no leitor. No que diz respeito à revisão crítica, estabelecemos como parâmetro artigos e livros escritos em sequência à publicação do romance e textos publicados durante a década de 80, quando se notou uma variação no discurso de leitores especializados na Argentina. Segundo Beatriz Sarlo, de livro fetiche e enciclopedia chic dos 60, Rayuela passou a ser considerada uma obra datada e kitsch nos anos 80 (cf. 1985, p.946). Em face das disparidades e contrassensos, é colocada à crítica atual a necessidade de uma renovação da leitura de Rayuela. Sob essa perspectiva, oferecemos aqui uma análise a contrapelo: a leitura se conduz a partir da atitude de devolver ao texto uma possibilidade de se atualizar. Nesse caminho, verificar-se-á os elementos que permaneceram e os que a passagem do tempo fez caducar. Na etapa final, buscaremos, a partir de um diálogo possível entre literatura e outras artes, interpretações com o pop e as neovanguardas no âmbito das artes plásticas, uma vez que os dispositivos de leitura usados na área se mostraram flexíveis o suficiente para entender a mensagem desses movimentos, cuja reflexão em torno da relação intérprete-obra também lhes era constitutiva. / In recent years, during the birth centenary celebrations of Julio Cortázar, we witnessed the resurgence of an old debate about the permanence of his work in the canon of Latin American literature. From the academia to the mass media, Cortázar\'s name has reverberated, raising questions and controversy about his literary production value and relevance. Faced with a scenario marked by tributes but also hostilities, we propose a study about Rayuela (1963), seeking to understand the bonds between theory of reading processes and literary writing in the novel, aiming to verify its effects on the reader. As parameter to critical reviews, we choose articles and books written following the novel\'s publication as well as texts published during the late 1980s, when it can be perceived a chang in the discourse of specialized readers in Argentina. According to Beatriz Sarlo, from a sixties \"enciclopedia chic\" and fetish book, in the eighties Rayuela became a dated and kitschy work (cf. 1985, p.946). Given those inconsistencies and disparities of judgment, there\'s a need for a reading renewal of Rayuela by the contemporary criticism. From this perspective, we offer here an analysis against the grain of common sense: the reading is conducted as a gesture of return to the text, offering it a chance to update. In this path, will be checked the elements that remained and those that has decayed/weakened in the passage of time. In our final steps we perform a dialogue between literature and other arts, seeking interpretations from pop art and neo-vanguards within the scope of the visual arts. This is possible because the reading devices used in the area have proved themselves flexible enough for us to understand the message of these movements, to which the thought on the interpreter-artwork relationship was also constitutive.

Esta dissertação tem como objetivo delinear o leitor de papel, e o seu contexto, em dois suplementos infantis brasileiros, a Folhinha e o Estadinho (publicados, respectivamente, pela Folha de S.Paulo e pelo Estado de S. Paulo). Entende-se leitor de papel como a criança entrevistada pelos cadernos, cujas falas aparecem nos textos publicados. Foram estudadas, por meio da análise de conteúdo, as capas e as reportagens principais de 25 edições de cada um dois suplementos, de 4 de julho a 19 de dezembro de 2009. Foram levantados, nos textos (incluindo fotos e elementos gráficos) e na capa (imagem principal e chamada para a reportagem de destaque), o tema explorado, o número de crianças ouvidas, o gênero e a idade dos entrevistados, as referências geográficas e os verbos no imperativo. Nas páginas internas, contabilizou-se ainda o número de infográficos publicados. A partir desses dados, a pesquisa permite afirmar que as Redações não conseguem entrevistar, de modo igualitário, crianças de todas as faixas etárias que desejam atingir, o que indica que é preciso delinear melhor o leitor-padrão, ou modelo, dessas publicações. Além disso, constata-se a concentração de temas (com quase ausência da tradução do noticiário adulto para as crianças), o uso abusivo de textos imperativos e a repetição de referências à cidade de São Paulo, a despeito da circulação ao menos estadual dos dois cadernos. / The aim of this dissertation is to define the reader of paper and his context in two childrens newspaper supplements, Folhinha and Estadinho, published by Folha de S.Paulo and O Estado de S. Paulo, respectively. The reader of paper is defined as the child interviewed by the publication, whose speeches appear in the published texts. This research has studied covers and main texts of 25 editions of each supplement printed in 2009 (from July 4th to December 19th), using the content analysis methodology. The study has listed the themes the supplement focused on; the amount of children interviewed, their gender and age, as well as geographic references and the imperative verbs that were used. Infographics published in internal pager were also counted. These data allow us to affirm that neither supplement interview equally the children of the ages targeted, which indicates that the model reader has to be redefined. Furthermore, one can perceive a significant repetition of themes (with an almost complete absence of news translated into children language), as well as imperative verbs used in excess, and recurrent reference to the city of São Paulo, despite the fact that both publications are sold at least in the remainder of the State.