Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SharmeniaASN.pdf: 2797378 bytes, checksum: c21cd713a5d0826c38908c18d728f0c9 (MD5) Previous issue date: 2007-05-07 / This research aimed at evaluating oral health education activities for Periodontitis carriers, emphasizing the motivation for self-care and understanding the cultural aspects involved. This was a qualitative and quantitative study. Based on the qualitative referential, 20 interviews were done, in which differences between scientific and popular explicative models of the health-illness process were verified, besides the increased knowledge and motivation in relation to the use of preventive measures and also the fails in the understanding of the chronic character of periodontitis, enhancing frustration and guilty feelings in the patients. Two groups were structured: intervention and control. The intervention group was submitted to clinical attendance and education activities, while the control group undergone the traditional clinical attendance only. The sample consisted of 51 participants of intervention group and 47 of control group. Structured interviews were conducted at the beginning and at the end of the treatment in order to evaluate the knowledge and motivation for self-care in both groups. For comparison between the previous and post moments in both groups, there were applied McNemar tests with a probability of p < 0.05. In intervention group there was an increase in knowledge related to the name, the causes and related factors of the disease (p < 0.05). In control group there wasn t a rise in the understanding of the diseases chronic character, unlike in intervention group. However, in what concerns self-care, a greatest frequency in medium and high scores was observed in both groups. By this study, it is conclude that there is a common sense knowledge about the importance of preventive techniques and poor oral health as causing periodontitis; clinical interventions for bearers of chronic Periodontitis do not add values to the patients, regarding the illness, its causes and its chronic character; popular beliefs stay in their imagination, and the patients have a increased motivational capacity for self-care / Esta pesquisa objetivou avaliar atividades educativas em sa?de bucal aos portadores de periodontite cr?nica, enfocando a motiva??o para o autocuidado e compreendendo os aspectos culturais envolvidos. Tratou-se de um estudo qualitativo-quantitativo. A partir do referencial qualitativo, foram realizadas 20 entrevistas, em que foram verificadas diferen?as nos modelos explicativos cient?fico e popular do processo sa?de-doen?a, al?m do elevado conhecimento e motiva??o em rela??o ? utiliza??o de medidas preventivas, al?m de falhas na compreens?o do car?ter cr?nico das periodontites, gerando sentimentos de culpa e frustra??o nos pacientes. Dois grupos froma estruturados: interven??o e controle. O grupo de interven??o foi submetido a atendimento cl?nico e atividades educativas, enquanto o grupo-controle participou somente do atendimento cl?nico A amostra constituiu-se de 51 participantes do grupo de interven??o e 47 do controle. No in?cio e no final do tratamento foram realizadas entrevistas estruturadas para avaliar o conhecimento e a motiva??o para o autocuidado nos dois grupos. Para a compara??o entre os momentos antes e depois, nos dois grupos, foi realizado o teste McNemar, com uma probabilidade de p < 0,05. No grupo de interven??o houve um incremento do conhecimento em rela??o ao nome, ?s causas e aos fatores relacionados ? doen?a (p < 0.05). No grupo controle n?o houve aumento na compreens?o do car?ter cr?nico, ao contr?rio do grupo de interven??o. Entretanto, no que se refere ao autocuidado, observou-se uma maior freq??ncia nos escores entre m?dio e alto, nos dois grupos. Atrav?s deste estudo foi conclu?do que existe um conhecimento senso comum sobre a import?ncia das t?cnicas preventivas e a m? higiene oral como causadora da periodontite; as interven??es cl?nicas, n?o acrescentam valores ao paciente em rela??o ao conhecimento de qual doen?a possui, suas causas e seu car?ter cr?nico; as compreens?es populares permanecem no imagin?rio popular e os pacientes possuem uma elevada capacidade motivacional para o autocuidado

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-29T00:26:37Z No. of bitstreams: 1 AnaMariaGomesDosSantos_DISSERT.pdf: 838984 bytes, checksum: 79754d419aeb464501c87eab29b83672 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-29T19:28:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaMariaGomesDosSantos_DISSERT.pdf: 838984 bytes, checksum: 79754d419aeb464501c87eab29b83672 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-29T19:28:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMariaGomesDosSantos_DISSERT.pdf: 838984 bytes, checksum: 79754d419aeb464501c87eab29b83672 (MD5) Previous issue date: 2015-04-29 / INTRODU??O: As pol?ticas de forma??o em sa?de no Brasil v?m passando por profundas transforma??es, resultado da reforma sanit?ria e do rompimento com o modelo biom?dico, ainda hegem?nico. No entanto, o paradigma da integralidade vem sendo introduzido na sa?de e, para a consolida??o desse conceito, a forma??o vem se apropriando de novas abordagens metodol?gicas. Pode-se mencionar a intera??o ensino-servi?o (ensino-servi?o-comunidade), cuja proposta permite a amplia??o da percep??o acerca do processo sa?de-doen?a, al?m da garantia dos compromissos da forma??o para/com o SUS. OBJETIVO: Compreender, a partir dos profissionais de sa?de, a relev?ncia da intera??o ensino-servi?o-comunidade, na forma??o profissional dos estudantes da Faculdade de Ci?ncias da Sa?de/UFRN. PROCEDIMENTOS METODOL?GICOS: Estudo fundamentado na abordagem qualitativa, a t?cnica utilizada para obten??o dos dados da pesquisa foi o grupo focal (GF). Foram realizados 2 GFs em duas unidades b?sica de sa?de da fam?lia do munic?pio de Santa Cruz ? RN, onde participaram profissionais da equipe da estrat?gia de sa?de da fam?lia. As discuss?es foram conduzidas a partir de um roteiro previamente elaborado. A an?lise dos resultados foi realizada a partir da t?cnica de conte?do tem?tica categorial. RESULTADOS Participaram do estudo, 18 profissionais de sa?de, sendo 13 (72%) do sexo feminino. Para esses profissionais, a intera??o ensino-servi?o permite ao estudante compreender o modelo de aten??o integral em sa?de, visto que o contato com a comunidade amplia a sua percep??o acerca do processo sa?de-doen?a, como tamb?m permite reconhecer a import?ncia do trabalho em equipe para aten??o integral em sa?de. CONSIDERA??ES FINAIS: Os resultados indicam a import?ncia da pol?tica de reorienta??o no contexto da forma??o para que os alunos tenham precocemente contato com o servi?o e, dessa forma desenvolva habilidades t?cnicas e relacionais no contexto ao qual for inserido. / INTRODUCTION: In Brazil, the health training policies have been going through deep changes, which are the fruits of the sanitary reform and of the breakage with the biomedical model, still hegemonic. Nevertheless, the paradigm of comprehensiveness is being introduced in health and, in order to consolidate this concept, the training has been gaining new methodological approaches. One can mention the teaching-service interaction (education-health system/citizenship health), whose proposal enables the expansion of the perception of the health-disease process, as well as the warranty of compromises of training in relation to SUS. OBJECTIVE: Understand, from health professionals, the relevance of teaching-service-community interaction, vocational training of students of the Faculty of Health Sciences / UFRN. METHODOLOGICAL PROCEDURES: This study is grounded on qualitative approach. The technique used to obtain research data was the focus group. Two focus groups (FG) were accomplished in two family basic health units of the municipality of Santa Cruz ? RN, where there is participation of professionals of the Family Health Strategy. The discussions were performed from a previously elaborated script. The analysis of results was held from the categorical thematic content technique. RESULTS: The study had the participation of 18 health professionals, and 13 (72%) were females. For these professionals, the teaching-service interaction enables the student to understand the model of comprehensive health care, since the contact with the community enhances its perception about the health-disease process, but also enables recognizing the importance of teamwork to comprehensive health care. FINAL CONSIDERATIONS: The results highlight the importance of a policy of reorientation within the context of training so that students have an early contact with the service and therefore develop technical skills within the context in which they are inserted.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-18T19:26:56Z No. of bitstreams: 1 IsabelKarolyneFernandesCosta_TESE.pdf: 2181357 bytes, checksum: 8d98e8818bf89e0f537997a189865771 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-18T22:25:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IsabelKarolyneFernandesCosta_TESE.pdf: 2181357 bytes, checksum: 8d98e8818bf89e0f537997a189865771 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-18T22:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsabelKarolyneFernandesCosta_TESE.pdf: 2181357 bytes, checksum: 8d98e8818bf89e0f537997a189865771 (MD5) Previous issue date: 2017-07-07 / O objetivo dessa investiga??o foi analisar as evid?ncias de valida??o de um curso de Suporte B?sico de Vida (SBV) na modalidade de ensino a dist?ncia (EAD) para acad?micos e profissionais de sa?de de um Hospital Universit?rio. Trata-se de uma pesquisa metodol?gica, quantitativa, utilizando enquanto referencial te?rico a teoria psicom?trica de Pasquali. O estudo desenvolveu-se em duas etapas: constru??o e valida??o do conte?do de tr?s ferramentas: instrumento de avalia??o de conhecimento em suporte b?sico de vida (ACSBV); conte?do do curso de Suporte B?sico de Vida (CSBV) e roteiro do jogo educativo simulado de Suporte B?sico de Vida (JESBV). A amostra para valida??o do instrumento de avalia??o do conhecimento foi composta por 29 ju?zes e seis ju?zes para o curso e roteiro do jogo. A coleta de dados foi realizada entre agosto e setembro de 2016. O estudo foi aprovado (Parecer n? 1.709.004 e CAAE: 58511516.0.0000.5292) pelo Comit? de ?tica em Pesquisa do Hospital Universit?rio Onofre Lopes. Os dados foram analisados por meio de estat?stica descritiva e inferencial, utilizando os programas Microsoft-Excel e SPSS 20.0, com uso do ?ndice Kappa (K) e ?ndice de Validade de Conte?do (IVC), considerando aceit?vel K ?0,65 e IVC>0,80. O n?vel de signific?ncia estat?stica estabelecido para o valor de ? foi < 0,05. O ACSBV continha inicialmente 13 quest?es. Na valida??o do ACSBV, verificou-se que das 33 sugest?es realizadas, 18 foram acatadas, 3 rejeitadas e 12, ap?s an?lise de valores de IVC e Kappa, serviram de orienta??o para a exclus?o de tr?s quest?es. Assim, ao final foram removidas as quest?es (5, 6 e 13) com ?ndice K ou IVC menores que o estabelecido nesse estudo, sendo a clareza o requisito com menores valores de adequa??o. Na avalia??o global, ap?s retirada das tr?s quest?es, o instrumento final ficou com 10 quest?es e obteve IVC de 0,95 e K de 0,81. Quanto ao processo de valida??o do CSBV, verificou-se que das 16 sugest?es realizadas, 14 foram acatadas e apenas 2 rejeitadas. A maioria das sugest?es esteve relacionada aos requisitos avalia??o geral do conte?do, utilidade, clareza, objetividade e vocabul?rio. Desse modo, o CSBV foi validado com ?ndices satisfat?rios pelos ju?zes (IVC = 0,94; K = 0,87; nota m?dia 9,50). Quanto ao JESBV, esse foi desenvolvido em 13 telas, das quais 9 apresentaram conte?dos de SBV, e as demais orienta??es gerais para o avan?ar do jogo. A elabora??o do roteiro priorizou a complexidade gradativa dos conhecimentos em SBV com cuidados minuciosos na organiza??o dos textos e na proposta das anima??es. Das cinco sugest?es realizadas, todas foram acatadas, sendo a maioria relacionada aos requisitos de organiza??o, clareza e vocabul?rio. Nenhum item foi considerado inadequado, apresentando o jogo um valor m?dio de 0,95 de IVC; 0,81 de Kappa e nota m?dia de 9,67. O desenvolvimento de todas as ferramentas que comp?e o Curso de Suporte B?sico de Vida (CSBV) em EAD apesar de ter se mostrado um processo complexo e desafiador ? v?lido para apoiar o ensino de urg?ncia (nessa tem?tica) para acad?micos e profissionais de sa?de. / The objective of this research was to analyze the evidences of validation of a Basic Life Support (BLS) course in distance education for academics and health professionals of a University Hospital. It is a methodological and quantitative research that used as theoretical reference the psychometric theory of Pasquali. The study was developed in two stages: construction and validity of the content of three tools: tool for knowledge assessment in BLS; contents of the BLS course and simulated educational game on BLS. The sample for validation of the knowledge assessment instrument was composed by 29 judges and six judges for the course and script of the game. Data collection was performed between August and September 2016. The study was approved (Opinion No. 1.709.004 and CAAE: 58511516.0.0000.5292) by the Research Ethics Committee of Onofre Lopes University Hospital. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics, using Microsoft Excel and SPSS 20.0 softwares, using Kappa (K) index and Content Validity Index (CVI), being considering acceptable K?0,65 and CVI>0,80. The level of statistical significance established for the value of ? was <0,05. The knowledge assessment on BLS initially contained 13 questions. In the validation of the knowledge assessment on BLS, it was verified that of the 33 suggestions made, 18 were accepted, 3 were rejected and 12, after analysis of values of CVI and Kappa, served as guidance for the exclusion of three questions. Thus, it were removed the questions (5, 6 and 13) with a K or CVI values lower than the one established in this study, being clarity the requirement with lower values of adequacy. In the overall evaluation, after the removal of the three questions, the final instrument had 10 questions and obtained a CVI of 0,95 and K of 0,81. As for the BLS course validation process, it was verified that of the 16 suggestions made, 14 were accepted and only 2 rejected. Most suggestions were related to the general evaluation requirements of content, usefulness, clarity, objectivity and vocabulary. Thus, the BLS course was validated with satisfactory indexes by the judges (CVI 0,94, K 0,87, mean score 9,50). As for the educational game on BLS, it was developed in 13 screens, of which 9 presented BLS contents, and the other, general orientations for the advancement in the game. The elaboration of the script prioritized the gradual complexity of the BLS knowledge with meticulous care in the organization of the texts and the proposal of the animations. Of the five suggestions made, all were followed, most of them related to the requirements of organization, clarity and vocabulary. No item was considered inappropriate, with the game presenting an average value of 0,95 of CVI, 0,81 of Kappa and a mean score of 9,67. The development of all the tools that composed the BLS course in distance education, despite having proved to be a complex and challenging process, is valid to support emergency education (in this theme) for academics and health professionals.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319455.pdf: 456894 bytes, checksum: ffe6a27314be95e31c0487c6dd15112f (MD5) Previous issue date: 2004-03-10 / Esta pesquisa teve por objetivo central investigar uma proposta de trabalho sobre sexualidade, constru?da a partir da percep??o e questionamentos de dois grupos de alunos/adolescentes. Partindo do pressuposto de que a sexualidade implica a pr?pria estrutura??o do sujeito, estando frente aos adolescentes os quais possuem interesses e necessidades, faz-se necess?rio o encaminhamento de atividades que busquem abordar cientificamente o tema sexualidade, procurando, ao mesmo tempo, um tipo de trabalho significativo para os envolvidos. Para tanto, escolhi duas turmas de alunos na fase da adolesc?ncia, iniciando com um grupo de dezenove alunos, sendo nove meninas e dez meninos, estudantes da 8? s?rie do ensino fundamental, com idade entre treze e dezesseis anos e outra turma de vinte e cinco alunos, treze meninas e doze meninos, com idade entre quatorze e dezenove anos, ambas da rede estadual de ensino de diferentes munic?pios. Estes alunos foram o canal para que essa pesquisa fosse desenvolvida e constru?da, pois a pesquisa embasada no educar pela pesquisa, buscou mobilizar e envolver os alunos/adolescentes, proporcionando espa?o para refletir e oportunizar 8 questionamentos, questionamentos estes que partiram das d?vidas existentes e foram as premissas norteadoras da presente proposta. A pesquisa consistiu em construir coletivamente respostas aos questionamentos levantados nos grupos. Deste processo emergiram na primeira escola cinco categorias de questionamentos: Transforma??o do corpo; Inicia??o sexual; Doen?as sexualmente transmiss?veis, M?todos contraceptivos e diversos. Na segunda escola surgiram sete categorias de questionamentos: Transforma??o do corpo; Sexo; Menstrua??o; M?todos contraceptivos; Doen?a sexualmente transmiss?vel e Identidade sexual. Para cada uma delas foi organizado um grupo de alunos que, ent?o, se mobilizaram em busca das respostas. Os resultados da pesquisa foram compartilhados pelos pequenos grupos com o grande grupo e mobilizaram a busca cont?nua de complexifica??o dos esclarecimentos, numa espiral de interroga??es, onde todos estavam envolvidos procurando respostas. Destacam-se a postura e a import?ncia dada ? busca, ? socializa??o nos grupos, momentos em que demonstraram coer?ncia, envolvimento e dinamismo cont?nuos na compreens?o dos questionamentos que surgiam. Durante o processo aconteceram v?rios encontros, permitindo maior descontra??o e maior aproveitamento de todos. Como conseq??ncia emergiu a conscientiza??o de que h? muitos preconceitos em rela??o ao corpo e ? quest?o da sexualidade. Tamb?m ficou claro que devemos compreender como funciona o corpo e que ? importante construir uma harmonia entre corpo, mente, fatores f?sicos, ps?quicos e relacionais, sem distor??es, assumindo atitudes de auto-valoriza??o. Os achados deste estudo demonstraram a relev?ncia desse assunto ser trabalhado em forma de pesquisa com o envolvimento de todos, pois ? um caminho 9 que oportuniza ao adolescente questionar, se envolver, participar, trabalhando suas pr?prias d?vidas, permitindo indaga??es e amenizando ang?stias. Isso possibilita um desenvolvimento mais natural da sexualidade, constituindo-se em ato de aprender integrado nas atividades da escola.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410244.pdf: 20898627 bytes, checksum: 352a98b5e592b07b9407ea70bf9dfc08 (MD5) Previous issue date: 2009-01-13 / Estudo explorat?rio descritivo, com abordagem quanti-qualitativa, realizado no Centro de Sa?de Modelo, servi?o de sa?de da rede municipal de Porto Alegre, com vistas a identificar o significado da afetividade e sua influ?ncia nas rela??es de trabalho multiprofissional, interdisciplinar e intersetorial de profissionais da ?rea da sa?de p?blica, bem como visa analisar a atua??o de profissionais vinculados a essa ?rea de atua??o, focalizando aspectos baseados na afetividade. Nesse estudo foram realizadas a elabora??o e valida??o do instrumento de Percep??o da afetividade nas rela??es de trabalho na ?rea da sa?de, utilizando question?rio composto por 30 itens e aplicado em uma amostra composta por 70 profissionais. Para a valida??o foi utilizada a An?lise Fatorial, que confirmou a estrutura tri-dimensional do estudo: afetiva, organizacional e relacional. Com os escores fatoriais, em face dos tr?s componentes abordados, os itens foram agrupados em tr?s matrizes que refletem aspectos de afetividade no ambiente organizacional. A partir dos modelos estabelecidos, foram examinadas as rela??es existentes entre esses padr?es e a performance dos indiv?duos no ambiente de trabalho com foco na afetividade e na educa??o, em tr?s bases: cuidado, valoriza??o e significa??o, sob a ?tica da corrente te?rica humanista/fenomenol?gica representada por Carl Rogers.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457921.pdf: 2707185 bytes, checksum: c7e7b3bea1fa1068ba878af17d307083 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / This quantitative and qualitative study, descriptive convergent examined the vision of teachers and students, the College Application UFRGS/Porto Alegre, on the (un)serialization structural proposal for Physical Education (PE) school in High School directed to diversity which aims to bring students from physical and sporting practices, envisioning a healthier life. First, 176 students aged 14 to 18 years, answered a questionnaire about the Student Wellness at PE. To access the opinion of the study participants on the new model implemented was interviewed 7 PE teachers and constituted a focus group with 14 students, which interviewed 138 colleagues of High School. To complement the dialogue issued and practical reality were observed PE classes, records of absences and composition of classes in field diaries of teachers. The statistical analysis showed that students felt well-being in the new model, as assessed positively Learning Environment PE (M= 4.04, SD= 0.69) and Basic Psychological Needs in PE (M= 3.83, SD= 0.58), with high level of motivation, which can increase the grip on their practices. The content analysis of the speeches, from interviews and focus groups revealed that students and teachers consider that the (un) serialization is appropriate because it contributed, among other categories, with the dimensions of the category Health Aspects (physical, social , psychological and spiritual), with the involvement of students, Aspects of Participation, with the development of Knowledge Aspects of diverse or complex and the elements of the Personal Aspects, making the process of singular formation. It was found that by respecting the maturation, learning levels and interests of students chances of success increase in the educational process, as reduced by more than 50% the number of faults in PE and 97% of students (n= 138) and 100% of teachers (n= 7) reported positive experiences in the new format. Therefore possibilities of choice offered in this universe (un)series, made possible the transition of students looking for an approximation of their internal needs, bringing them harmony, balance and motivation. This new proposal, with a unique look, provided opportunity different trajectories within a common goal, the formation of human being, guided by education and overall health. However, the proposal by itself does not guarantee that purpose. New norms, the intention of managers, teachers and students, and the continuity of other findings may also promote healthy elements. / Este estudo quanti-qualitativo, descritivo convergente, analisou a vis?o de docentes e discentes, do Col?gio de Aplica??o da UFRGS/Porto Alegre, sobre a (des)seria??o proposta estrutural, implementada em 2012, para a Educa??o F?sica (EF) escolar no Ensino M?dio (EM) direcionada ? diversidade, que teve como objetivo aproximar os alunos das pr?ticas fisico-desportivas, vislumbrando uma vida mais saud?vel. Primeiramente, 176 alunos entre 14 e 18 anos, responderam ao question?rio sobre o Bem-Estar Discente na EF. Visando obter a opini?o dos participantes do estudo sobre o novo formato implementado, entrevistou-se 7 professores de EF e constituiu-se um grupo focal com 14 alunos, os quais entrevistaram 138 colegas do EM. Para complementar os di?logos emitidos com a realidade pr?tica, foram observados aulas de EF, registros de faltas e composi??o das turmas em di?rios de campo dos professores. A an?lise estat?stica apontou que os discentes sentiram bem-estar na nova proposta, pois avaliaram positivamente o Ambiente de Aprendizagem da EF (M= 4,04; DP= 0,69) e as Necessidades Psicol?gicas B?sicas na EF (M= 3,83; DP= 0,58), apresentando alto n?vel de motiva??o, que pode aumentar a ader?ncia ?s pr?ticas. A an?lise de conte?do das falas, retiradas das entrevistas e do grupo focal, revelou que os discentes e docentes consideram que a (des)seria??o est? adequada, pois contribuiu, dentre outras categorias, com as dimens?es da categoria Aspectos da Sa?de (f?sico, social, psicol?gico e espiritual), com o envolvimento dos discentes, enaltecendo Aspectos da Participa??o, com o desenvolvimento de Aspectos do Conhecimento de forma diversificada ou complexa e com os elementos dos Aspectos Pessoais, tornando o processo de forma??o singular. Constatou-se que ao respeitar o amadurecimento, os n?veis de aprendizagem e os interesses dos alunos as chances de ?xito no processo educativo aumentam, pois reduziu-se em mais de 50% o n?mero de faltas na EF e 97% dos discentes (n=138) e 100% dos docentes (n=7) relataram experi?ncias positivas no novo formato. Conclui-se que possibilidades de escolhas, oferecidas nesse universo (des)seriado, tornaram poss?vel o transitar dos alunos em busca de uma aproxima??o de suas necessidades internas, trazendo-lhes equil?brio, harmonia e motiva??o. Essa nova proposta, de olhar singular, oportunizou caminhos e trajet?rias distintas dentro de um objetivo comum, a forma??o do ser, norteado pela educa??o e sa?de integral. Entretanto, a proposta, por si s?, n?o garante esse prop?sito. Novas normatiza??es, inten??o de gestores, docentes e discentes, e, continuidade de outras descobertas podem promover elementos saud?veis.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 397405.pdf: 653643 bytes, checksum: 6a3e2f6f520b53594448e01f6ff97b1f (MD5) Previous issue date: 2005-01-20 / A presente Tese de Doutorado objetivou estudar a influ?ncia das pol?ticas p?blicas de sa?de e sua dimens?o e perspectiva educativa para a sobreviv?ncia infantil no Rio Grande do Sul, atrav?s de uma pesquisa quanti-qualitativa, levantando depoimentos de t?cnicos de n?vel superior da Secretaria da Sa?de do Estado do Rio Grande do Sul, que trabalham com as a??es de sa?de voltadas ? inf?ncia, por meio de um question?rio respondido por trinta t?cnicos e de entrevistas realizadas com nove t?cnicos selecionados entre os que trabalham nessas a??es. A an?lise de conte?do dos dados coletados gerou quatro categorias: reflex?es sobre trajet?rias profissionais na Secretaria da Sa?de e a import?ncia da Educa??o Continuada e da forma??o universit?ria contextualizadas; avan?o nas quest?es da sa?de p?blica infantil no Rio Grande do Sul nas ?ltimas d?cadas atrav?s do resgate hist?rico dos profissionais em Sa?de P?blica da Secretaria da Sa?de do Rio Grande do Sul, em uma perspectiva de Educa??o para a Sa?de; olhar reflexivo de t?cnicos da Secretaria da Sa?de do Rio Grande do Sul sobre as a??es de Sa?de e de Educa??o para a Sa?de no passado, propiciando cr?ticas sobre aquilo em que poder?amos ter avan?ado mais; vis?o dos t?cnicos da Secretaria Estadual da Sa?de do Rio Grande do Sul repensando as pol?ticas p?blicas em Sa?de e em Educa??o para a inf?ncia no estado como estrat?gia fundamental para o sucesso das a??es de Sa?de P?blica. As conclus?es foram as seguintes: priorizou-se no Rio Grande do Sul, em rela??o ?s pol?ticas de Sa?de P?blica voltadas ? inf?ncia, a??es que tinham como foco de aten??o as doen?as prevalentes, modelo esse que esgotou-se pela evolu??o favor?vel das condi??es de sa?de infantil; h? necessidade da revis?o dos curr?culos dos cursos formadores de profissionais que atuam na ?rea de Sa?de P?blica, bem como necessidade da implementa??o de atividades de Educa??o Continuada para os atuais t?cnicos; as trocas dos diferentes governos prejudicou o avan?o das a??es de Sa?de P?blica, principalmente aquelas de longo prazo relacionadas ? Educa??o de uma maneira geral e ? Educa??o para a Sa?de de modo espec?fico; faltou maior integra??o entre os diferentes n?veis de atua??o da Secretaria da Sa?de e os munic?pios, bem como maior participa??o nas tomadas de decis?es pelo n?vel local. De acordo com o avan?o das atuais condi??es de sa?de infantil no Rio Grande do Sul, s?o feitas as seguintes recomenda??es: contemplar o conhecimento da realidade e a participa??o do n?vel local na elabora??o das pol?ticas de sa?de; valorizar a condi??o de sa?de em rela??o ? presen?a da doen?a; incorporar a??es educativas ?s a??es de Sa?de P?blica voltadas ? inf?ncia, atrav?s de a??es intersetoriais que favore?am o aumento do acesso e a progress?o em termos de anos cursados no ensino formal pelas mulheres; propiciar o desenvolvimento de a??es de Educa??o Social, de um modo geral e de Educa??o para a Sa?de, de modo espec?fico.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-10-28T15:02:30Z No. of bitstreams: 1 475917 - Texto Completo.pdf: 3940054 bytes, checksum: 6c9a9fde468636d761e53991e6b1e194 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-28T15:02:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475917 - Texto Completo.pdf: 3940054 bytes, checksum: 6c9a9fde468636d761e53991e6b1e194 (MD5) Previous issue date: 2015-09-28 / This research was carried out for a Doctorate thesis of the Medicine and Health Sciences Post-Graduation Program of PUCRS in the Nephrology field and Health Science line of research. Its objective was to understand the perception of health professionals regarding their education, performance, and satisfaction as professors. This is an exploratory, descriptive and prospective study with quantitative and qualitative analysis. The sample is composed of professors of ten graduation courses in the health field (Biomedicine, Physical Education (Bachelor), Nursing, Pharmacy, Physiotherapy, Speech Therapy, Nutrition, Psychology, Social Service and Occupational Therapy) of a private higher education institution in the state of Rio Grande do Sul (RS). From a total of 120 professors invited to participate, 85 accepted. For data collection, a structured questionnaire with open and closed questions about teacher education was elaborated, made available in an electronic address, and sent through e-mail to the participants using Qualtrics tool. Data was collected in the period between 22 May and 31 July 2014. The beginning of data collection happened after the approval of the research project by the Ethics and Research Committee of the proponent and its co-partner institution. The participants ? aged 25 to 60 years old ? were mostly postgraduated women, lato or stricto sensu. The results show how important it is for health professionals who teach to seek qualification for this activity, which requires pedagogical knowledge and specific competences. The majority of the participants (72%) worked for more than five years in a specific area of health, 62% have worked for more than five years in a health area and have also taught, and 65% still work in their specific area of health and teach. The experience of the participants in their specific health fields influences their practice as teachers by enriching it as well giving these professionals more confidence. Through the study it was possible to identify that the learning of the teaching practice happens through formal, informal and non-formal education. The participants pointed out factors that favor and hinder the work of the teacher and those that impact on their satisfaction such as the process of teaching and learning, interpersonal relations, higher education institutions, work conditions, besides the teacher?s personal issues. The study shows that teaching demands study, dedication, knowledge of pedagogy matters and specific subjects, besides skills and competences. / Pesquisa realizada como tese de doutorado e vinculada ao Programa de P?s- Gradua??o em Medicina e Ci?ncias da Sa?de da PUCRS, ?rea de Nefrologia e Linha de Pesquisa em Educa??o em Ci?ncias da Sa?de, teve como objetivo conhecer a percep??o de profissionais da ?rea da sa?de sobre a forma??o, a atua??o e a satisfa??o na atividade docente. Estudo explorat?rio, descritivo e prospectivo, com an?lise quantitativa e qualitativa. A amostra composta por docentes de dez cursos de gradua??o na ?rea da sa?de (Biomedicina, Educa??o F?sica (Bacharelado), Enfermagem, Farm?cia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutri??o, Psicologia, Servi?o Social e Terapia Ocupacional) de uma Institui??o de Ensino Superior (IES) privada do Estado do Rio Grande do Sul (RS). Todos os docentes ? N=120 ? dos referidos cursos foram convidados a participar, sendo que 85 aceitaram. Para a coleta de dados foi elaborado um question?rio estruturado, com quest?es fechadas e abertas, referente ao tema de forma??o docente, disponibilizado em endere?o eletr?nico, enviado via e-mail aos participantes do estudo, utilizando a ferramenta Qualtrics. Os dados foram coletados no per?odo de 22 de maio a 31 de julho de 2014. O in?cio da coleta de dados ocorreu ap?s a aprova??o do projeto de pesquisa pelos Comit?s de ?tica em Pesquisa (CEP) da institui??o proponente e da institui??o coparticipante. Os participantes ? com idades entre 25 e 60 anos, maioria mulheres ? possuem p?s-gradua??o lato ou stricto sensu. Os resultados denotam a import?ncia do profissional da sa?de buscar qualifica??o para atuar na doc?ncia, of?cio que exige forma??o pedag?gica e desenvolvimento de compet?ncias espec?ficas para esta fun??o. A maioria dos participantes (72%) trabalharam durante mais de cinco anos na ?rea espec?fica de sua forma??o, 62% trabalham h? mais de cinco anos na doc?ncia e 65% continuam exercendo a atividade na ?rea de forma??o inicial juntamente com a doc?ncia. A experi?ncia na ?rea de forma??o inicial, neste estudo refere-se aos cursos da ?rea da sa?de, influencia na pr?tica docente enriquecendo o ensino e possibilitando maior seguran?a ao professor. O estudo permitiu verificar que o aprendizado do of?cio de professor se d? de diferentes formas e em diferentes momentos: por meio de educa??o formal, informal e n?o-formal. Os participantes apontaram fatores que interferem facilitando ou dificultando a realiza??o do trabalho de professor, al?m de aspectos que impactam na sua satisfa??o, fatores estes relacionados ao processo de ensino e de aprendizagem, rela??es interpessoais, institui??o de ensino superior, condi??es de trabalho, al?m de quest?es pessoais do indiv?duo professor. O estudo permitiu evidenciar que o trabalho docente exige estudo, dedica??o, dom?nio de saberes espec?ficos e pedag?gicas, al?m de habilidades e compet?ncias para exercer a fun??o docente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 462201.pdf: 2357050 bytes, checksum: 4438aa79c9bcd06f835a2addd5a55795 (MD5) Previous issue date: 2014-08-12 / The present research has as a theme the professional training in healthcare through the experience in the Program of Education through Work for Health Care/ PET-Health Care and has as an objective to analyze if/or in what way the experience of the ex-scholarship students of PET-Health Care contributes to a professional training in healthcare towards working in the Unified Health System (SUS). This is a qualitative study with quantitative data, grounded in the critical dialectical method. In this work it is evident the interest in problematize the insertion of Social Work students in the PET-Health Care Program. Beyond that, this study addresses how the participation in the program can potentiate the knowledge of the graduation students, transforming the students in professionals in condition to analyze critically the reality in the Health area. To study about the experience of this group of students that today are professionals, it was elaborated the research problem of this dissertation as: how the experience in PET-Health Care contributed to a professional training in health towards the Unified Health System (SUS), according to the perception of its graduates ? For this study, the universe goes beyond Social Work because it talks about the contributions of PET-Health Care to the professional training of ex-scholarship students of PUCRS, in the period between the year 2009 and 2013, who are currently workers in the Unified Health System (SUS) and the Program characterizes itself by its multidisciplinary approach. In this perspective, the research subjects were the scholarship students and the ex-scholarship students of the PET-Health Care/PUCRS program in the period between 2009 and 2013. This study was conducted in PUCRS with the support of the Coordination in Special Programs of the Academic Pro-Rectory of PUCRS. The gathering of data was done in three steps: (1) survey of the initial information; (2) on-line questionnaire and (3) interviews. Because it is a mixed study, the data analysis in its quantitative part was represented in graphics and charts and in its qualitative part was used the content analysis according to Bardin (2009). As a result it is perceptible that the methodology of integration between education and work benefits not only the students, but also the teachers and workers of Health Care because they need to develop their practices in this new way of making and teaching the future workers of Health Care. This research values the speech of its subjects, demonstrating that these professionals contribute so that theory and reality have the same meaning. In this proposal, the work becomes the locus of thinking, making, learning and transforming the outdated and fragmented practices, developing practices that consider the user as a subject capable of taking responsibility of its own care. The Methodology of Teaching in Social Work must cause curricular changes to transform the professional training in health care, the continuing and permanent education of health care workers and teachers, the development and learning of the multiprofessional work, the humanization of the services in health care service and also the integration between education and work. / A presente pesquisa possui por tema a forma??o profissional em sa?de a partir da experi?ncia no Programa de Educa??o pelo Trabalho para Sa?de / PET-Sa?de e objetiva analisar se e/ou de que forma a experi?ncia dos ex-bolsistas do PET-Sa?de contribui para uma forma??o profissional em sa?de voltada para o Sistema ?nico de Sa?de (SUS), estudo de car?ter qualitativo, com dados quantitativos, embasado no m?todo dial?tico cr?tico. Nesse trabalho, evidencia-se o interesse em problematizar a inser??o dos estudantes de Servi?o Social no Programa PET-Sa?de. Al?m disso, aborda-se, tamb?m, como a participa??o no programa pode potencializar o conhecimento do estudante de gradua??o, levando-o a ser um profissional em condi??es de realizar an?lise da realidade em sa?de. Para estudar sobre a experi?ncia desse grupo de alunos que hoje s?o profissionais, elaborou-se como problema de pesquisa desta Disserta??o de Mestrado: como a experi?ncia junto ao PET-Sa?de contribui para uma forma??o profissional em sa?de voltada para o Sistema ?nico de Sa?de (SUS), segundo a percep??o de seus egressos? Para esse estudo, o universo amplia-se para al?m do Servi?o Social, visto que ele discorre sobre as contribui??es do PET Sa?de para a forma??o profissional dos ex-bolsistas PUCRS, do per?odo entre o ano de 2009 2013, que atualmente s?o trabalhadores do Sistema ?nico de Sa?de (SUS) e o Programa se caracteriza pela abordagem multidisciplinar. Nesta perspectiva, foram sujeitos de pesquisa os bolsistas e os ex-bolsistas participantes do PET-Sa?de/PUCRS no per?odo entre 2009 a 2013. Estudo realizado na PUCRS com apoio da Coordenadoria de Programas Especiais (CPE) da Pr?-Reitoria Acad?mica da PUCRS. Coleta de dados realizada em tr?s etapas: (1) levantamento das informa??es iniciais; (2) question?rio online e (3) entrevistas. A an?lise de dados, por se tratar de um estudo misto, em sua parte quantitativa foi representada por gr?ficos e tabelas e na parte qualitativa realizou-se an?lise de conte?do segundo Bardin (2009). Como resultado percebe-se que a metodologia de integra??o ensino-servi?o que beneficia n?o somente o acad?mico, mas tamb?m professores e trabalhadores da sa?de, pois estes precisam desenvolver suas pr?ticas nesse novo modo de fazer e ensinar os futuros trabalhadores da sa?de. Este trabalho em conjunto ? valorizado na fala dos sujeitos pesquisados, demonstrando que esses profissionais contribuem para que teoria e realidade tenham o mesmo sentido. Nesta proposta, o servi?o passa a ser l?cus de pensar, fazer, aprender e transformar as pr?ticas ultrapassadas e fragmentadas, desenvolvendo pr?ticas que considerem o usu?rio como sujeito capaz de responsabilizar-se pelo seu cuidado. Metodologia de Ensino em Servi?o que deve provocar: mudan?as curriculares para transformar a forma??o profissional em sa?de, a educa??o continuada e permanente dos trabalhadores da sa?de e dos professores, o desenvolvimento e a aprendizado do trabalho multiprofissional, a humaniza??o dos servi?os de servi?os de sa?de e tamb?m a integra??o ensino servi?o.

Made available in DSpace on 2015-07-15T13:31:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonia_Dissertacao_completa.pdf: 630942 bytes, checksum: 7d4824364a7517ab21ea6f7492f2757d (MD5) Previous issue date: 2006-08-27 / The fast aging of the Brazilian population produces great impact in its health and quality of life. In view of the permanence of traditional models of assistance that do not take care of this clientele in its especificity, a change of paradigm in the attention to the health of this population segment becomes urgent. Thus, the educative actions constitute as an important part of the actions of promotion of the health of the elderly as well as of the healthy aging. This work deals with the study of the social representations of eldery on the educative actions developed in the Family Health Program in Santo Antonio de Jesus, Bahia. It is a descriptive research of qualitative boarding, based on the Theory of the Social Representations of S?rge Moscovici, on the concept of education to the health and on the theoretical references on the pedagogical conceptions. Through the social representations of the elderly, we seek for understanding what they think about the educative actions, not as passive receivers, but, as citizens that have autonomy in communicating their ideas originated in the relations with the professionals in the health services. The objectives of this research are: to apprehend the social representations of the elderly on the educative actions developed by the team of the units of health of the Family Health Program of Santo Antonio de Jesus and to point limits and possibilities of the apprehended educative actions from the social representations of the elderly. Methodology: The citizens of the study have been consisted of 11 elderly users of four units of The Family Health Program in Santo Antonio de Jesus, Ba. The data have been collected by using the technique of the half-structuralized interview and they have been analyzed according to method of Analysis of Content of Bardin. After the analysis of the data, we apprehend the following categories: the boarded content in the educative action; the methodology used in the educative actions; limits and possibilities of the educative actions (re) guarded in the social representations of the elderly. Regarding the representations of the aged ones on the educative actions, the results point that these are focused in the illness, focused in the biomedical model. Thus, in the absence of a systematization of these actions related to the elderly in the individual searched units with emphasis in prescriptive, authoritarian, orientations, differentiating from that the current pedagogical theories state, also signaling that they can be limit/power for the transversality. As to the limits and possibilities, the study points that difficulties in the development of the educative actions exist when it comes to the methodology used, to the boarding of referring subjects to the aging process, to the opening for expression of knowing the other. Thus, it becomes necessary an organization of the educative actions directed toward the aged one in the USF, a reorganization in the pedagogical formation of the professionals of health to enable them to transpose it to their practice the theoretical references, basing the educative action on emergent pedagogical paradigms. / O r?pido envelhecimento da popula??o brasileira vem produzindo grande impacto na sua sa?de e qualidade de vida. Tendo em vista a perman?ncia de modelos tradicionais de assist?ncia que n?o atendem esta clientela em sua especificidade, torna-se urgente uma mudan?a de paradigma na aten??o ? sa?de deste segmento populacional. As a??es educativas se configuram como parte importante das a??es de promo??o da sa?de do idoso e do envelhecimento saud?vel. Este trabalho trata do estudo das representa??es sociais de idosos sobre as a??es educativas desenvolvidas no Programa Sa?de da Fam?lia em Santo Ant?nio de Jesus, Bahia. Constitui-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, fundamentada na Teoria das Representa??es Sociais de S?rge Moscovici, no conceito de educa??o ? sa?de e nos referenciais te?ricos sobre as concep??es pedag?gicas. Atrav?s das representa??es sociais de idosos, procuramos compreender o que estes pensam sobre as a??es educativas, n?o como receptores passivos, mas como sujeitos que t?m autonomia em comunicar suas id?ias originadas nas rela??es com os profissionais nos servi?os de sa?de. Teve como objetivos: apreender as representa??es sociais de idosos sobre as a??es educativas desenvolvidas pela equipe das Unidades de Sa?de da Fam?lia de Santo Ant?nio de Jesus e apontar limites e possibilidades das a??es educativas apreendidas a partir das representa??es sociais dos idosos. Metodologia: os sujeitos do estudo constitu?ram-se de 11 idosos usu?rios de quatro Unidades de Sa?de da Fam?lia em Santo Ant?nio de Jesus, Ba. Para a coleta de dados utilizamos a t?cnica da entrevista semi - estruturada e para a an?lise o m?todo de An?lise de Conte?do de Bardin, resultando nas seguintes categorias: o conte?do abordado na a??o educativa; a metodologia utilizada na a??o educativa; limites e possibilidades das a??es educativas (re) velados nas representa??es sociais dos idosos. Com rela??o ?s representa??es dos idosos sobre as a??es educativas, os resultados apontam que estas est?o focalizadas na doen?a, pautadas no modelo biom?dico, n?o existindo uma sistematiza??o dessas a??es voltadas para o idoso nas unidades pesquisadas. S?o a??es individuais, com ?nfase em orienta??es prescritivas, autorit?rias, acr?ticas, divergindo do que preconizam as teorias pedag?gicas atuais, sinalizando tamb?m que podem ser limite/pot?ncia para a transversalidade. Quanto aos limites e possibilidades, o estudo aponta que existem dificuldades no desenvolvimento das a??es educativas quanto ? metodologia utilizada, quanto ? abordagem de temas referentes ao processo de envelhecimento e ? abertura para express?o do saber do outro. Neste sentido, faz-se necess?rio uma organiza??o das a??es educativas voltadas para o idoso nas Unidades de Sa?de da Fam?lia, uma re-estrutura??o na forma??o pedag?gica dos profissionais de sa?de para capacit?-los a transpor para a pr?tica os referenciais te?ricos, fundamentando a a??o educativa em paradigmas pedag?gicos emergentes.