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Um estudo sobre a importância do esporte de rendimento na modalidade futebol junto ao grupo dos Atletas de CristoSolon de Campos Rodrigues 12 December 2007 (has links)
O presente estudo propõe uma pesquisa bibliográfica sobre os benefícios que o
esporte de rendimento pode proporcionar ao sujeito que pratica atividades
futebolísticas. Para o alcance do objetivo, a presente pesquisa apresentará o
referencial teórico que compreenderá conceitos e definições sobre o esporte,
principalmente, o futebol; os benefícios da prática esportiva e suas possíveis
funções na vida do homem, bem como os aspectos positivos e negativos da
metodologia de rendimento na prática esportiva. Para efeito de ilustração serão
apresentados comentários e imagens sobre as atividades esportivas desenvolvidas
no projeto Beith Shalon, projeto social pertencente ao grupo Atletas de Cristo, em
Viamão RS. O estudo mostrou que na literatura do esporte há uma tendência em
discutirem-se apenas os pontos negativos da metodologia de rendimento, que
também tem aspectos positivos a oferecer aos esportistas, os quais merecem
estudos e destaque na literatura do Esporte.
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Judô e jiu-jítsu e o desenvolvimento integral de crianças em séries escolares iniciaisSuely Schuler 12 November 2007 (has links)
O desenvolvimento integral de crianças das séries escolares iniciais, em especial de seis a doze anos, e que participam do Projeto Judô/Jiu-Jitsu são os temas desta dissertação. Como a prática Judô/Jiu-Jitsu, por crianças nesta idade, colabora para o desenvolvimento integral da criança é a pergunta central. No primeiro capítulo é abordado o desenvolvimento e a aprendizagem enfocando a psicomotricidade, pois esta vê a criança como um todo. Outro aspecto é o desenvolvimento infantil em suas características emocional, cognitiva, social, religiosa e moral, para melhor entender e interagir com a criança desta faixa etária. A partir da bibliografia consultada, de observações e do acompanhamento de crianças do Projeto Judô/Jiu-Jitsu, a autora percebeu um melhor desenvolvimento destas, pois a criança é movimento e o jogo/brinquedo á imprescindível para elas. É tarefa da sociedade, em especial das instituições educativas, desenvolver ao máximo as potencialidades da criança e minimizar os "aprisionamentos". A criança ao vivenciar as "ressonâncias do cuidado", como a cordialidade, a partilha, a compaixão, vai desenvolver-se
adequadamente, ser feliz e irradiar ecos do cuidado, ou seja, respeito para com os outros, para consigo e com o meio-ambiente. / The total development of children in the elementary school grades, particularly from six to twelve years old, and who participate of the Project Judo / Jiu-Jitsu are the themes from this dissertation. How the Project Judo / Jiu-Jitsu helps the childs growth is the main question. The first chapter is referred to the development and the learning focusing on the "psychomotricity", because this sees the child as a whole. Another aspect is the child development in its emotional, cognitive, social, religious and moral characteristics, for a better understanding and interaction of the adult with the child in this phase. From the bibliography consulted, observations and childrens, from the Project Judo / Jiu-Jitsu, accompaniment the author noticed a better development of these, because child is movement and games are indispensable for them. It is societys duty, in special from the educational institutions, develop the maximum of the potentialities and minimize the "inner prisons". The child when living the "resonances of the care", as, the cordiality, the share, the compassion, will adequately develop, be happier and irradiate these echoes from caring to others, to the child itself, and to the environment.
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Religião e religiosidade na pós-modernidadeSigolf Greuel 01 August 2008 (has links)
Esta Dissertação se propõe a pesquisar em que medida os paradigmas da Pós-Modernidade
influenciam na articulação da Religião e da Religiosidade e a buscar caminhos para uma ação
pastoral com a Adolescência e a Juventude neste contexto. A primeira parte procura
compreender as características do momento histórico em que vivemos. Resultado de uma
evolução histórica, a Pós-Modernidade é herdeira da Modernidade Iluminista que colocou o
ser humano no centro, como razão e medida de todas as coisas. Como tal, ela propõe um
novo cotidiano, com uma nova configuração dos sujeitos, marcadamente individualista e
narcisista, fortemente determinada pela economia de mercado. O esvaziamento do social por
ela provocado resulta em uma peculiar articulação das relações humanas. A segunda parte
constata que a Religião, relegada pelo Iluminismo a um plano absolutamente secundário,
ressurge na atualidade com toda força, em uma grande variedade de expressões. Ela se
articula como uma Religiosidade de arranjo pessoal, como resposta ao desencanto da Pós-
Modernidade, através da qual os sujeitos buscam pela re-substancialização de suas
individualidades e pelo sentido de sua existência. Por ser filha da Pós-Modernidade, a
Religião corre o risco de assumir de modo alienante suas condicionantes, tornando-se
antropocêntrica, fundamentalista e um mero produto do mercado neoliberal. A terceira parte
constata a dificuldade em articular uma ação pastoral com a Adolescência e a Juventude em
nossos dias, apesar de podermos observar nitidamente que a Religião está presente no seu
imaginário. Ainda assim, buscamos articular algumas reflexões no sentido de mostrar que é
possível proporcionar ao Adolescente e ao Jovem de nossos dias um lugar privilegiado, no
qual eles possam ter um encontro consigo mesmos, com os outros e com o sagrado.
Experiência esta que poderá se mostrar significativa na construção de sua identidade e na
busca pelo sentido de sua existência. Apresentamos ainda alguns princípios que julgamos
relevantes para uma ação entre Adolescentes e Jovens: Os princípios da Porta Aberta, da
Mente Aberta, do Coração Aberto, da Bíblia Aberta e da Mão Aberta, inspirados na prática de
Jesus e extraídos de seu encontro com um jovem. Concluímos com a descrição de algumas
experiências no trabalho com Adolescentes e Jovens nas Comunidades do Sínodo Centro-Sul
Catarinense, contexto desta pesquisa. / The objective of this Dissertation is to research the dimension that Pos Modernity Paradigms
influence the articulation between Religion and Religiosity, and to seek ways to a pastoral
action with Adolescent and Youth in this context. The first part of this work tries to
understand the characteristics in the historic moment that we live. Being result of a historical
evaluation, Pos-Modernity comes from Enlightenment Modernity that has placed the human
being at the center, as reason and measure of every thing. In this way, it proposes a new daily
routine, with a new configuration of subjects, essentially individualistic and narcissistic,
intensely determined for the market economy. The emptying of the social, produced for it,
results in a peculiar articulation in human relationships. The second part verifies that Religion,
relegated by the Enlightenment to an absolutely secondary dimension, rises again powerfully,
in a large variety of expressions. It works as any Religiosity of personal arrangement, as a
result of the disillusion with Pos Modernity, where subjects seek for a transformation in their
individuality and a reason to exist. For having been created from the Pos Modernity, Religion
runs the risk of assuming an alienating manner in its determinants, becoming anthropocentric,
fundamentalist, and a mere product of the neo-liberal market. The third part analyses the
difficulty in articulating a pastoral action with Adolescents and Youths in these days, although
we can see clearly that Religion is present is their imaginary. Even though that, we articulate
some reflexions in order to show that it is possible to proportionate to the Adolescent and
Youth a privileged place where they can have a meeting with theirselves, with another one,
and with the sacred. This experience can be essential for the construction of their identity and
for the seeking of their existing reason. This work also presents some principles that were
considered important to an action with Adolescents and Youths: The principles of Open Door,
Open Mind, Open Heart, Open Bible and Open Hand, inspired in the practice of Jesus and
extracted from his meeting with an young man. We conclude with a description of some
experiences in the work with Adolescents and Youths at the communities of the Center-South
Catarinense Synod, context of this research.
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A construção do gosto pela leitura : uma contribuição pedagógica para a formação de leitoresMaria das Graças Queiroz Almeida 05 December 2008 (has links)
As reflexões aqui mencionadas direcionam-se a uma análise sobre a importância do
ensino da leitura prática entendida como uma construção do ato de linguagem do
escritor, de seu sentido e de seu porquê, na qual leitor e escritor, supostamente, se
encontram em um ato de cooperação; como também a capacidade de ler, compreender,
refletir, interagir e agir sobre a realidade. A leitura fator essencial para a compreensão
da realidade serve para reforçar valores éticos e morais, como também para
desenvolver a criatividade em uma abordagem diferenciada e desafiadora. A leitura faz
parte da vida. Com isso, sua prática deve ser envolvente e cativante a ponto de gerar
necessidade e satisfação pessoal. Devemos proporcionar aos alunos um convívio com a
leitura, oportunizar que ela cumpra seu papel: alargar, por meio da leitura dos signos, a
leitura do mundo e privilegiar a leitura para a aquisição de conhecimento, entender
como um processo histórico-social que promove e capacita o indivíduo, acreditar que o
ensino de uma leitura crítica é um componente do processo de desenvolvimento e de
conscientização, que permitirá ao indivíduo uma reflexão mais cuidadosa em relação
aos atos sociais nos quais está inserido. O gosto pela leitura será despertado se a criança
exercitar a leitura diariamente, de forma agradável, compreensiva e confortável; o gosto
pela leitura não é despertado por motivos externos, ele é interno, já vem com a pessoa
ou então o gosto pela leitura será despertado se a criança tiver exemplos em casa e
acesso à leitura variada. / The reflections mentioned here direct it to an analysis about the importance of the
reading education - understood practical as a construction of the language act of the
writer, of its direction and of its reason, in which reader and writer, supposedly, meet in
a cooperating act as well the capacity of reading, of understanding, of reflecting, of
interacting and of acting over the reality. The reading - essential factor for the
understanding of the reality - serves to strengthen Ethical and Moral values, as well to
develop the creativity in a differentiated and challenging boarding. Reading is part of
life. With this, its practical must be involving and captivating to the point of generating
necessity and personal satisfaction. We must provide to the students a conviviality with
the reading, allowing that it fulfills its role: to widen by means of the reading of signs,
the reading of the World and to privilege the reading for the acquisition of knowledge,
understand how a historical-social process that promotes and enables the individual to
believe that the teaching of a critical reading is a component of the awareness and
development process, that will allow to the individual a more careful reflection in
relation to the social acts in which is inserted. The taste for the reading will be awaked if
the child exercises the daily reading, in a pleasant, comprehensive and comfortable
form; the taste for the reading isnt awaked for external reasons, it is internal; it already
comes with the person or then the taste for the reading will be awaked if the child will
have examples at home and will have access to the varied reading.
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A influência da literatura infantil na resolução de conflitos interiores das criançasViviane Zimermann Heck 23 November 2008 (has links)
O presente trabalho aborda a importância da literatura infantil na resolução de conflitos
existenciais das crianças da educação infantil. A fim de comprovar a eficácia de um trabalho
com literatura, foi executado um projeto com essa arte em uma escola municipal da cidade de
Novo Hamburgo/RS. O projeto foi desenvolvido ao longo do ano de 2008 em uma turma de
três e quatro anos. Todas as histórias e poesias escolhidas para serem exploradas no grupo
foram selecionadas a partir de uma "escuta apurada" da pesquisadora e também educadora do
grupo de crianças. Inicialmente foi narrado o conto de fadas Chapeuzinho Vermelho com o
intuito de explorar a questão do medo e da curiosidade infantil vivenciada por meio da
protagonista da história. Após, deu-se continuidade ao projeto com a narração da obra Quem
tem medo de lobo?. Essa também enfocou a questão do medo e possibilitou explorar, por
meio de um livro ilustrado e confeccionado pelas crianças, os medos presentes no grupo.
Dando continuidade, foi narrada a história bíblica A criação e, posteriormente, Diversidade,
obras que exploraram temas como as diferenças, semelhanças, direitos e deveres presentes em
uma sociedade. Como finalização, houve a exploração de duas poesias de Cecília Meireles: As
meninas e Sonhos de Menina, com as quais foi possível explorar temas como características
pessoais, nomes e sonhos de cada um. A pesquisa comprovou que as crianças fazem uso das
boas histórias que a elas são narradas e por meio de momentos onde podem se expressar
utilizam-se de dramas das personagens das histórias para apontarem fatos que estejam
vivenciando em suas vidas. A literatura infantil, quando bem selecionada e utilizada, é capaz
de provocar transformações e de possibilitar à criança momentos onde, de forma inconsciente,
estará refletindo sobre sua vida. Portanto, a arte literária contribui no desenvolvimento das
crianças e possibilita que a utilizem para compreenderem melhor o mundo que as cerca e
sentirem-se bem e aceitas nele. / The present project discuss about the importance of children literature in the resolution of
children's living conflicts of child education. To prove the efficiency of a literature work, a
project with this art was executed in a municipal school in Novo Hamburgo/RS. The project
was developed during 2008 in classes of three and four year-olds. All the stories and poems
chosen to be explored by the group were picked by the researcher and child educator from an
"accurate hearing". Initially the Little Red Riding Hood fairy tale was narrated with the idea
of exploring the question of fear and child curiosity dwelled by the protagonist of the story.
After that, the project was continued with the narration of Who is Afraid Of Wolves? This
story also focused on fear and the possibility of exploring, through the illustrated book and
made by children, the fears among the group. Then the biblical tales The Creation and
Diversity were narrated, stories that explored themes such as differences, similarities, rights
and duties present in a society. To finalize it, there were two poems by Cecilia Meireles: The
Girls and Girl's Dreams, where we were able to explore themes such as personal
characteristics, names and each one's dreams. The research proved that children are able to
make good usage of good stories narrated to them and in moments where they can express
themselves through the characters of the stories to point out facts lived by them. The children
literature, when well selected and used, is able to affront changes and enable moments to
children where, unconsciously, are reflecting to their lives. Hence, literature contributes to the
development of children and allows them to comprehend the world better and feel well and
accepted in it.
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A representação social de jovens batistas do subúrbio ferroviário de Salvador : reflexão para uma teologia do cuidado entre jovens evangélicos estigmatizados e em situação de vulnerabilidade psicossocialRobson Souza 07 December 2008 (has links)
A presente pesquisa teve como objetivo verificar em que medida fatores como a
estigmatização, a discriminação, o determinismo social, a situação de vulnerabilidade
psicossocial, a fé, a imagem de Deus e o relacionamento com Deus influenciam na
representação social dos jovens batistas da Igreja Batista Central de Paripe. Sujeitos a
situações de exclusão social presentes no discurso, mais especificamente, buscou-se
compreender a relação que os jovens mantêm com as normas da Igreja e a fé em Deus,
além de identificar a associação entre essas estruturas e a auto-estima dos jovens em
questão. / This research aimed to ascertain the extent to which factors such as stigmatization,
discrimination, social determinism, situation of vulnerability psychosocial, faith, image
of God and relationship with God influence the way the social representation of youngs
Igreja Batista Central from Paripe. Subjects in situations of social exclusion, in this
speech, more specifically, trying to understand the relationship that young people have
with the standards of the church and faith in God, and identify the association between
these structures with self-esteem of young people in question.
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Ensino religioso em escolas públicas da região do Direc 5 do Estado da Bahia : uma análise de modelos de ensino religioso e de práticas docentesUlysses Rezende Neto 28 November 2008 (has links)
Este trabalho traz uma análise reflexiva acerca do ensino religioso e dos
modelos utilizados nas escolas públicas estaduais que compõem a V Diretoria
Regional de Educação do Estado da Bahia DIREC 5 a fim de compreender
os conflitos estabelecidos na aplicação da legislação nacional e estadual no
cotidiano dessas escolas, bem como apontar caminhos para outras reflexões
acerca do ensino religioso nas escolas públicas do Brasil, de modo geral, e da
Bahia, de modo específico. / This paper brings a reflective analysis about religious teaching and the models
utilized in the state public schools that make up the V Regional Directory of
Education on the State of Bahia - "DIREC 5" - in order to understand the
conflicts that have been formed in the application of national and state
legislation on the daily activities of these schools. This work also wishes to point
out paths to other reflections on religious teaching in the public schools of
Brazil, in a general sense, and, more specifically, in Bahia.
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Práxis dos docentes dos cursos técnicos e tecnológicos e as demandas do mundo de trabalho : um olhar na relação teoria e prática : um foco no TheoPraxMaria de Fátima Luz Santos 07 December 2008 (has links)
Esta dissertação traz para foco de análise a práxis pedagógica de docentes dos cursos
técnicos e tecnológicos frente às influências das inovações tecnológicas com base na
microeletrônica e nas demandas do mundo do trabalho. Buscou-se com esse tema
superar a dicotomia entre teoria e prática num movimento de investigação na entidade
educativa e produtiva, fazendo a análise à luz dessas demandas. Houve uma tentativa de
transgredir o preconceito sobre a influência da economia na educação. Entretanto, a
autora procura não se ausentar das análises e reflexões críticas, extraindo as
contribuições desses fenômenos tecnológicos para a educação, tendo o cuidado de não
transcrevê-las e, sim, interpretá-las. A opção metodológica feita pela autora permitiu
analisar as influências das tecnologias no mundo do trabalho e suas requisições nos
perfis profissionais e nos empregos decorrentes. Possibilitou analisar a práxis de
docentes desses cursos e a relação tríade entre epistemologia, axiologia e metodologia,
através de estudo de caso na instituição SENAI-BA. A autora faz uma breve análise,
também, das tendências e das mudanças tecnológicas no mundo de trabalho, num país
industrial e desenvolvido - Alemanha, buscando comparar os requerimentos e as
soluções adotadas pelo país eleito. Dessa forma, esse estudo contribui para fortalecer
uma visão de sistemas integrados entre teoria e prática. Nessa perspectiva, a autora
considera que os fenômenos abordados estão conectados numa relação de
interdependência entre áreas do conhecimentos e profissionais, suscitando, portanto,
uma práxis docente na direção de produção de conhecimento com autonomia e
criatividade na formação de um sujeito cognoscente e ético. / This dissertation brings to focus of analysis the pedagogical praxis of teachers of
technical and technological courses in front of influences of technologicals innovations
with base in the microelectronic and on the demands of the works world. We tried with
this theme to superate the dichotomy between the theory and the practice in a
investigation movement in the educative and productive institution making the analysis
to light of these demands. There was a tentative of breaking the preconception about the
influence of economy in education. However the author tries to not absent the analysis
and critical reflexions taking out the contributions of these technologicals phenomenons
for education caring to not transcribing them, and yes, interpreting them. The author
methodological option allowed analyzing the technologies influences in the works'
world and its requisitions on the professionals' profiles and on the decurrently jobs.
Allow analyze the praxis of teachers these courses and the triad relation between
epistemology, axiology and methodology through the case's study in SENAI-BA
Institution. The author also does a brief analysis in the tendencies and in the
technological changings in the work's world in an Industrial and developed country
Germany, trying to compare the requirements and the adopted solutions by the elected
country. In this way this study contributed to strength a vision of integrated systems
between theory and practice. In this perspective the author considered that the approached phenomenons are connected in a relation of interdependence between areas
of knowledge and professional suscitating therefore a teaching praxis in the direction of
knowledge production with autonomy and creativity on the cognoscente and ethical
subject formation.
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Análise de duas práticas pedagógicas no ensino superior tecnológico : interdisciplinaridade ou problematização?Maria Célia Calmon Santos 19 December 2008 (has links)
Este trabalho tem como contexto o estudo de duas práticas pedagógicas
interdisciplinares adotadas pela Instituição de Ensino Superior em tecnologia
pesquisada. Buscou conhecer a experiência da Instituição e refletir sobre o
significado dessas práticas na formação de tecnólogo, assim como sobre como
tornar eficientes essas práticas adotadas, a partir da integração das disciplinas e dos
conteúdos curriculares nos semestres estudados pelos alunos. Parte da
necessidade de aprofundamento do conhecimento a cerca dessas práticas
pedagógicas que utilizam estratégias de trabalho com projetos interdisciplinares no
ensino superior tecnológico, bem como da problematização de conteúdos
disciplinares voltados à realidade do mundo do trabalho, que aproximam o aluno do
contexto profissional. O estudo se identifica com uma estratégia metodológica
denominada de Metodologia da Problematização, aproximando-se assim de uma
proposta curricular mais adequada à formação do tecnólogo, pois parte da vivencia
num contexto de estudo que terá de problematizar e buscando construir seus
estudos de maneira mais flexível, além de construir conhecimento teórico e prático
sólidos durante a formação. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem
qualitativa e buscou estudar os aspectos ligados à aprendizagem do aluno, a
integração curricular, mostrando de que maneira a influência das novas tecnologias
reflete o currículo de uma instituição de ensino superior, fazendo que com que esta
se adapte ao contexto da era pós-moderna. O instrumento de coleta e dados
utilizados para análise foi o questionário e entrevistas semi-estruturadas com os
alunos participantes da pesquisa, coordenadores da instituição de ensino e
responsável na empresa. Percebemos que as práticas contribuíram na formação dos
tecnólogos da IES e identificamos vantagens, desvantagens e limitações em sua
operacionalização. Finalizamos apresentando a análise dos resultados, pontuando
como as práticas se mostram como complementares na construção de uma
identidade curricular para uma sólida formação dos Tecnólogos na Instituição. / This work has as context the study of two interdisciplinary teaching practices adopted
by the Higher Education Institution in technology researched. We tried to know the
experience of Institution and reflect on the meaning of such practices in the training
of technologist, thus how to make effective these practices adopted from the
integration of disciplines and content in the curriculum studied by students
semesters. Part of the necessity the deepen of knowledge about the teaching
practices that use these strategies to work with interdisciplinary projects in higher
education technology, as well as the problem of disciplinary content focused on the
reality of the world of work, which bring the student's professional context. The study
identifies with a methodology called the methodology of the problem, thus bringing it
closer to a proposed curriculum well adjusted to the formation of the technician
because part of the experience in a context of that question will have to build their
studies and looking for a more flexible as well as build solid theoretical and practical
knowledge during training. The research was developed in a qualitative boarding and
tried to search studying aspects of the student's learning, the curricular integration,
showing how the influence of new technologies reflects the curriculum of an Higher
Education Institution, so that it fits with the context the postmodern era. The
instrument of collect and data was used to analyse was the questionnaire and halfstructuralized
interviews with students participating in the research, coordinators of
the university and responsible in the company. We realized that the practice helped
in the formation of technician from the Higher Education Institution and we identify
advantages, disadvantages and limitations in its operation. We finish presenting the
analysis of the results, signing how the practices ift hey show as complementary in
the construction of a curricular identity for a solid formation of the technician in
the institution.
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O processo educativo e a formação identitáriaRosemeri Galvão Penno 25 February 2009 (has links)
A presente dissertação visa explorar as implicações do processo educativo na formação
identitária, discorrendo sobre o processo de construção e desenvolvimento da identidade e sua
relação com o processo educativo. Para tanto, utilizou-se como marco teórico o conceito de
identidade de Roberto Daunis, sendo abordados os conceitos de "eu", "self" e individuação
para a compreensão da identidade. Utilizando os pressupostos da estruturação da
personalidade dados pela teoria psicanalítica freudiana, a qual determina e fundamenta
ativamente a estruturação dialética da identidade, corroborando que personalidade e
identidade são estruturas concomitantes, foi dada ênfase às fases psicossexuais do
desenvolvimento e a estruturação da psique em ego, superego e id. Baseando-se também nos
conceitos de identidade narrativa de Paul Ricoeur, discorre-se sobre as três fases fundamentais
para a elaboração da identidade, a saber: a introjeção, a identificação e a identidade. A partir
dessa extensa base teórica que fornece subsídios para compreensão da formação identitária,
seguiu-se com a análise das implicações do processo educativo na construção identitária,
baseando-se na compreensão de que a constituição do ser esbarra, incondicionalmente, nas
teorias da educação e aprendizagem e no entendimento do seu caráter ideológico. Sobre as
teorias da educação, procurou-se destacar o lugar do currículo na aprendizagem, a influência
das instâncias culturais e os tipos de estilos educativos e suas influências, discorrendo-se
também sobre as metas educativas. Constou-se que a construção da identidade se relaciona
diretamente ao processo educacional, uma vez que os esforços educacionais têm como ponto
de gravitação a busca do bem-estar integral dos alunos em conjunto com a educação familiar,
que possui especial papel e influência no desenvolvimento da identidade. Por fim, discorre-se
sobre as implicações, influências e conseqüências do processo educativo para a formação da
identidade, trazendo as contribuições da psicologia da educação de Reinhard e Anne Marie
Tausch, os quais enfatizam as características da personalidade como objetivo educacional.
Conclui-se que as práticas familiares aliadas ao trabalho na escola criam outras possibilidades
de comunicação nas quais todos aprendem, reavaliando valores e vivenciando novas
experiências comunitárias. / The aim of this research is to explore the following theme: the implications of the educational
process into the formation of identity. It focuses on the development of identity, observing its
process of construction, its implications and relationship with the educational process. Robert
Daunis' concept of identity was used as a reference and we approached the concepts of "self"
and individualization. After we looked at the formation of personality according to Freudian
psychoanalytic theory that determines the dialectic formation of identity, arguing that
personality and identity are simultaneous structures. The psychosexual phases of development
and of psyche into ego, super-ego and "id" formation were also considered. Paul Ricoeur is
another mentioned author with the theme of personal identity. He analyses three fundamental
phases: introspection, identifying process and establishment of identity. The next step was the
analysis of the educational process to construct identity. The basis is the comprehension that
the formation of human being is unconditionally connected to educational process and to the
understanding of its ideological aspects. It was important to show the place of the curriculum
on this process of learning, the influences of means of communication and also many different
styles of education and its influences, as well as the educational aims. We observed that the
construction of identity is directly related to the educational process, so that educational
efforts that are responsible and proper, will try hard to get total well-being for children and
pupils, in the physical, intellectual, psycho-social and spiritual aspects always together with
the pupils' family which has a special role. Finally, a reflection about the implications,
influences and consequences of the educational process to the formation of the identity with
contributions from psychology of education by Reinhard and Anne Marie Tausch were made.
They focus the characteristics of personality as an educational objective. In this way it was
possible to conclude that the family's way of living together with the school work will create
other possibilities of communication in which everyone will learn, reconsidering all values
and trying to live new community experiences.
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