O presente estudo propõe uma pesquisa bibliográfica sobre os benefícios que o esporte de rendimento pode proporcionar ao sujeito que pratica atividades futebolísticas. Para o alcance do objetivo, a presente pesquisa apresentará o referencial teórico que compreenderá conceitos e definições sobre o esporte, principalmente, o futebol; os benefícios da prática esportiva e suas possíveis funções na vida do homem, bem como os aspectos positivos e negativos da metodologia de rendimento na prática esportiva. Para efeito de ilustração serão apresentados comentários e imagens sobre as atividades esportivas desenvolvidas no projeto Beith Shalon, projeto social pertencente ao grupo Atletas de Cristo, em Viamão RS. O estudo mostrou que na literatura do esporte há uma tendência em discutirem-se apenas os pontos negativos da metodologia de rendimento, que também tem aspectos positivos a oferecer aos esportistas, os quais merecem estudos e destaque na literatura do Esporte.

O desenvolvimento integral de crianças das séries escolares iniciais, em especial de seis a doze anos, e que participam do Projeto Judô/Jiu-Jitsu são os temas desta dissertação. Como a prática Judô/Jiu-Jitsu, por crianças nesta idade, colabora para o desenvolvimento integral da criança é a pergunta central. No primeiro capítulo é abordado o desenvolvimento e a aprendizagem enfocando a psicomotricidade, pois esta vê a criança como um todo. Outro aspecto é o desenvolvimento infantil em suas características emocional, cognitiva, social, religiosa e moral, para melhor entender e interagir com a criança desta faixa etária. A partir da bibliografia consultada, de observações e do acompanhamento de crianças do Projeto Judô/Jiu-Jitsu, a autora percebeu um melhor desenvolvimento destas, pois a criança é movimento e o jogo/brinquedo á imprescindível para elas. É tarefa da sociedade, em especial das instituições educativas, desenvolver ao máximo as potencialidades da criança e minimizar os "aprisionamentos". A criança ao vivenciar as "ressonâncias do cuidado", como a cordialidade, a partilha, a compaixão, vai desenvolver-se adequadamente, ser feliz e irradiar ecos do cuidado, ou seja, respeito para com os outros, para consigo e com o meio-ambiente. / The total development of children in the elementary school grades, particularly from six to twelve years old, and who participate of the Project Judo / Jiu-Jitsu are the themes from this dissertation. How the Project Judo / Jiu-Jitsu helps the childs growth is the main question. The first chapter is referred to the development and the learning focusing on the "psychomotricity", because this sees the child as a whole. Another aspect is the child development in its emotional, cognitive, social, religious and moral characteristics, for a better understanding and interaction of the adult with the child in this phase. From the bibliography consulted, observations and childrens, from the Project Judo / Jiu-Jitsu, accompaniment the author noticed a better development of these, because child is movement and games are indispensable for them. It is societys duty, in special from the educational institutions, develop the maximum of the potentialities and minimize the "inner prisons". The child when living the "resonances of the care", as, the cordiality, the share, the compassion, will adequately develop, be happier and irradiate these echoes from caring to others, to the child itself, and to the environment.

Esta Dissertação se propõe a pesquisar em que medida os paradigmas da Pós-Modernidade influenciam na articulação da Religião e da Religiosidade e a buscar caminhos para uma ação pastoral com a Adolescência e a Juventude neste contexto. A primeira parte procura compreender as características do momento histórico em que vivemos. Resultado de uma evolução histórica, a Pós-Modernidade é herdeira da Modernidade Iluminista que colocou o ser humano no centro, como razão e medida de todas as coisas. Como tal, ela propõe um novo cotidiano, com uma nova configuração dos sujeitos, marcadamente individualista e narcisista, fortemente determinada pela economia de mercado. O esvaziamento do social por ela provocado resulta em uma peculiar articulação das relações humanas. A segunda parte constata que a Religião, relegada pelo Iluminismo a um plano absolutamente secundário, ressurge na atualidade com toda força, em uma grande variedade de expressões. Ela se articula como uma Religiosidade de arranjo pessoal, como resposta ao desencanto da Pós- Modernidade, através da qual os sujeitos buscam pela re-substancialização de suas individualidades e pelo sentido de sua existência. Por ser filha da Pós-Modernidade, a Religião corre o risco de assumir de modo alienante suas condicionantes, tornando-se antropocêntrica, fundamentalista e um mero produto do mercado neoliberal. A terceira parte constata a dificuldade em articular uma ação pastoral com a Adolescência e a Juventude em nossos dias, apesar de podermos observar nitidamente que a Religião está presente no seu imaginário. Ainda assim, buscamos articular algumas reflexões no sentido de mostrar que é possível proporcionar ao Adolescente e ao Jovem de nossos dias um lugar privilegiado, no qual eles possam ter um encontro consigo mesmos, com os outros e com o sagrado. Experiência esta que poderá se mostrar significativa na construção de sua identidade e na busca pelo sentido de sua existência. Apresentamos ainda alguns princípios que julgamos relevantes para uma ação entre Adolescentes e Jovens: Os princípios da Porta Aberta, da Mente Aberta, do Coração Aberto, da Bíblia Aberta e da Mão Aberta, inspirados na prática de Jesus e extraídos de seu encontro com um jovem. Concluímos com a descrição de algumas experiências no trabalho com Adolescentes e Jovens nas Comunidades do Sínodo Centro-Sul Catarinense, contexto desta pesquisa. / The objective of this Dissertation is to research the dimension that Pos Modernity Paradigms influence the articulation between Religion and Religiosity, and to seek ways to a pastoral action with Adolescent and Youth in this context. The first part of this work tries to understand the characteristics in the historic moment that we live. Being result of a historical evaluation, Pos-Modernity comes from Enlightenment Modernity that has placed the human being at the center, as reason and measure of every thing. In this way, it proposes a new daily routine, with a new configuration of subjects, essentially individualistic and narcissistic, intensely determined for the market economy. The emptying of the social, produced for it, results in a peculiar articulation in human relationships. The second part verifies that Religion, relegated by the Enlightenment to an absolutely secondary dimension, rises again powerfully, in a large variety of expressions. It works as any Religiosity of personal arrangement, as a result of the disillusion with Pos Modernity, where subjects seek for a transformation in their individuality and a reason to exist. For having been created from the Pos Modernity, Religion runs the risk of assuming an alienating manner in its determinants, becoming anthropocentric, fundamentalist, and a mere product of the neo-liberal market. The third part analyses the difficulty in articulating a pastoral action with Adolescents and Youths in these days, although we can see clearly that Religion is present is their imaginary. Even though that, we articulate some reflexions in order to show that it is possible to proportionate to the Adolescent and Youth a privileged place where they can have a meeting with theirselves, with another one, and with the sacred. This experience can be essential for the construction of their identity and for the seeking of their existing reason. This work also presents some principles that were considered important to an action with Adolescents and Youths: The principles of Open Door, Open Mind, Open Heart, Open Bible and Open Hand, inspired in the practice of Jesus and extracted from his meeting with an young man. We conclude with a description of some experiences in the work with Adolescents and Youths at the communities of the Center-South Catarinense Synod, context of this research.

As reflexões aqui mencionadas direcionam-se a uma análise sobre a importância do ensino da leitura prática entendida como uma construção do ato de linguagem do escritor, de seu sentido e de seu porquê, na qual leitor e escritor, supostamente, se encontram em um ato de cooperação; como também a capacidade de ler, compreender, refletir, interagir e agir sobre a realidade. A leitura fator essencial para a compreensão da realidade serve para reforçar valores éticos e morais, como também para desenvolver a criatividade em uma abordagem diferenciada e desafiadora. A leitura faz parte da vida. Com isso, sua prática deve ser envolvente e cativante a ponto de gerar necessidade e satisfação pessoal. Devemos proporcionar aos alunos um convívio com a leitura, oportunizar que ela cumpra seu papel: alargar, por meio da leitura dos signos, a leitura do mundo e privilegiar a leitura para a aquisição de conhecimento, entender como um processo histórico-social que promove e capacita o indivíduo, acreditar que o ensino de uma leitura crítica é um componente do processo de desenvolvimento e de conscientização, que permitirá ao indivíduo uma reflexão mais cuidadosa em relação aos atos sociais nos quais está inserido. O gosto pela leitura será despertado se a criança exercitar a leitura diariamente, de forma agradável, compreensiva e confortável; o gosto pela leitura não é despertado por motivos externos, ele é interno, já vem com a pessoa ou então o gosto pela leitura será despertado se a criança tiver exemplos em casa e acesso à leitura variada. / The reflections mentioned here direct it to an analysis about the importance of the reading education - understood practical as a construction of the language act of the writer, of its direction and of its reason, in which reader and writer, supposedly, meet in a cooperating act as well the capacity of reading, of understanding, of reflecting, of interacting and of acting over the reality. The reading - essential factor for the understanding of the reality - serves to strengthen Ethical and Moral values, as well to develop the creativity in a differentiated and challenging boarding. Reading is part of life. With this, its practical must be involving and captivating to the point of generating necessity and personal satisfaction. We must provide to the students a conviviality with the reading, allowing that it fulfills its role: to widen by means of the reading of signs, the reading of the World and to privilege the reading for the acquisition of knowledge, understand how a historical-social process that promotes and enables the individual to believe that the teaching of a critical reading is a component of the awareness and development process, that will allow to the individual a more careful reflection in relation to the social acts in which is inserted. The taste for the reading will be awaked if the child exercises the daily reading, in a pleasant, comprehensive and comfortable form; the taste for the reading isnt awaked for external reasons, it is internal; it already comes with the person or then the taste for the reading will be awaked if the child will have examples at home and will have access to the varied reading.

O presente trabalho aborda a importância da literatura infantil na resolução de conflitos existenciais das crianças da educação infantil. A fim de comprovar a eficácia de um trabalho com literatura, foi executado um projeto com essa arte em uma escola municipal da cidade de Novo Hamburgo/RS. O projeto foi desenvolvido ao longo do ano de 2008 em uma turma de três e quatro anos. Todas as histórias e poesias escolhidas para serem exploradas no grupo foram selecionadas a partir de uma "escuta apurada" da pesquisadora e também educadora do grupo de crianças. Inicialmente foi narrado o conto de fadas Chapeuzinho Vermelho com o intuito de explorar a questão do medo e da curiosidade infantil vivenciada por meio da protagonista da história. Após, deu-se continuidade ao projeto com a narração da obra Quem tem medo de lobo?. Essa também enfocou a questão do medo e possibilitou explorar, por meio de um livro ilustrado e confeccionado pelas crianças, os medos presentes no grupo. Dando continuidade, foi narrada a história bíblica A criação e, posteriormente, Diversidade, obras que exploraram temas como as diferenças, semelhanças, direitos e deveres presentes em uma sociedade. Como finalização, houve a exploração de duas poesias de Cecília Meireles: As meninas e Sonhos de Menina, com as quais foi possível explorar temas como características pessoais, nomes e sonhos de cada um. A pesquisa comprovou que as crianças fazem uso das boas histórias que a elas são narradas e por meio de momentos onde podem se expressar utilizam-se de dramas das personagens das histórias para apontarem fatos que estejam vivenciando em suas vidas. A literatura infantil, quando bem selecionada e utilizada, é capaz de provocar transformações e de possibilitar à criança momentos onde, de forma inconsciente, estará refletindo sobre sua vida. Portanto, a arte literária contribui no desenvolvimento das crianças e possibilita que a utilizem para compreenderem melhor o mundo que as cerca e sentirem-se bem e aceitas nele. / The present project discuss about the importance of children literature in the resolution of children's living conflicts of child education. To prove the efficiency of a literature work, a project with this art was executed in a municipal school in Novo Hamburgo/RS. The project was developed during 2008 in classes of three and four year-olds. All the stories and poems chosen to be explored by the group were picked by the researcher and child educator from an "accurate hearing". Initially the Little Red Riding Hood fairy tale was narrated with the idea of exploring the question of fear and child curiosity dwelled by the protagonist of the story. After that, the project was continued with the narration of Who is Afraid Of Wolves? This story also focused on fear and the possibility of exploring, through the illustrated book and made by children, the fears among the group. Then the biblical tales The Creation and Diversity were narrated, stories that explored themes such as differences, similarities, rights and duties present in a society. To finalize it, there were two poems by Cecilia Meireles: The Girls and Girl's Dreams, where we were able to explore themes such as personal characteristics, names and each one's dreams. The research proved that children are able to make good usage of good stories narrated to them and in moments where they can express themselves through the characters of the stories to point out facts lived by them. The children literature, when well selected and used, is able to affront changes and enable moments to children where, unconsciously, are reflecting to their lives. Hence, literature contributes to the development of children and allows them to comprehend the world better and feel well and accepted in it.

A presente pesquisa teve como objetivo verificar em que medida fatores como a estigmatização, a discriminação, o determinismo social, a situação de vulnerabilidade psicossocial, a fé, a imagem de Deus e o relacionamento com Deus influenciam na representação social dos jovens batistas da Igreja Batista Central de Paripe. Sujeitos a situações de exclusão social presentes no discurso, mais especificamente, buscou-se compreender a relação que os jovens mantêm com as normas da Igreja e a fé em Deus, além de identificar a associação entre essas estruturas e a auto-estima dos jovens em questão. / This research aimed to ascertain the extent to which factors such as stigmatization, discrimination, social determinism, situation of vulnerability psychosocial, faith, image of God and relationship with God influence the way the social representation of youngs Igreja Batista Central from Paripe. Subjects in situations of social exclusion, in this speech, more specifically, trying to understand the relationship that young people have with the standards of the church and faith in God, and identify the association between these structures with self-esteem of young people in question.

Este trabalho traz uma análise reflexiva acerca do ensino religioso e dos modelos utilizados nas escolas públicas estaduais que compõem a V Diretoria Regional de Educação do Estado da Bahia DIREC 5 a fim de compreender os conflitos estabelecidos na aplicação da legislação nacional e estadual no cotidiano dessas escolas, bem como apontar caminhos para outras reflexões acerca do ensino religioso nas escolas públicas do Brasil, de modo geral, e da Bahia, de modo específico. / This paper brings a reflective analysis about religious teaching and the models utilized in the state public schools that make up the V Regional Directory of Education on the State of Bahia - "DIREC 5" - in order to understand the conflicts that have been formed in the application of national and state legislation on the daily activities of these schools. This work also wishes to point out paths to other reflections on religious teaching in the public schools of Brazil, in a general sense, and, more specifically, in Bahia.

Esta dissertação traz para foco de análise a práxis pedagógica de docentes dos cursos técnicos e tecnológicos frente às influências das inovações tecnológicas com base na microeletrônica e nas demandas do mundo do trabalho. Buscou-se com esse tema superar a dicotomia entre teoria e prática num movimento de investigação na entidade educativa e produtiva, fazendo a análise à luz dessas demandas. Houve uma tentativa de transgredir o preconceito sobre a influência da economia na educação. Entretanto, a autora procura não se ausentar das análises e reflexões críticas, extraindo as contribuições desses fenômenos tecnológicos para a educação, tendo o cuidado de não transcrevê-las e, sim, interpretá-las. A opção metodológica feita pela autora permitiu analisar as influências das tecnologias no mundo do trabalho e suas requisições nos perfis profissionais e nos empregos decorrentes. Possibilitou analisar a práxis de docentes desses cursos e a relação tríade entre epistemologia, axiologia e metodologia, através de estudo de caso na instituição SENAI-BA. A autora faz uma breve análise, também, das tendências e das mudanças tecnológicas no mundo de trabalho, num país industrial e desenvolvido - Alemanha, buscando comparar os requerimentos e as soluções adotadas pelo país eleito. Dessa forma, esse estudo contribui para fortalecer uma visão de sistemas integrados entre teoria e prática. Nessa perspectiva, a autora considera que os fenômenos abordados estão conectados numa relação de interdependência entre áreas do conhecimentos e profissionais, suscitando, portanto, uma práxis docente na direção de produção de conhecimento com autonomia e criatividade na formação de um sujeito cognoscente e ético. / This dissertation brings to focus of analysis the pedagogical praxis of teachers of technical and technological courses in front of influences of technologicals innovations with base in the microelectronic and on the demands of the works world. We tried with this theme to superate the dichotomy between the theory and the practice in a investigation movement in the educative and productive institution making the analysis to light of these demands. There was a tentative of breaking the preconception about the influence of economy in education. However the author tries to not absent the analysis and critical reflexions taking out the contributions of these technologicals phenomenons for education caring to not transcribing them, and yes, interpreting them. The author methodological option allowed analyzing the technologies influences in the works' world and its requisitions on the professionals' profiles and on the decurrently jobs. Allow analyze the praxis of teachers these courses and the triad relation between epistemology, axiology and methodology through the case's study in SENAI-BA Institution. The author also does a brief analysis in the tendencies and in the technological changings in the work's world in an Industrial and developed country Germany, trying to compare the requirements and the adopted solutions by the elected country. In this way this study contributed to strength a vision of integrated systems between theory and practice. In this perspective the author considered that the approached phenomenons are connected in a relation of interdependence between areas of knowledge and professional suscitating therefore a teaching praxis in the direction of knowledge production with autonomy and creativity on the cognoscente and ethical subject formation.

Este trabalho tem como contexto o estudo de duas práticas pedagógicas interdisciplinares adotadas pela Instituição de Ensino Superior em tecnologia pesquisada. Buscou conhecer a experiência da Instituição e refletir sobre o significado dessas práticas na formação de tecnólogo, assim como sobre como tornar eficientes essas práticas adotadas, a partir da integração das disciplinas e dos conteúdos curriculares nos semestres estudados pelos alunos. Parte da necessidade de aprofundamento do conhecimento a cerca dessas práticas pedagógicas que utilizam estratégias de trabalho com projetos interdisciplinares no ensino superior tecnológico, bem como da problematização de conteúdos disciplinares voltados à realidade do mundo do trabalho, que aproximam o aluno do contexto profissional. O estudo se identifica com uma estratégia metodológica denominada de Metodologia da Problematização, aproximando-se assim de uma proposta curricular mais adequada à formação do tecnólogo, pois parte da vivencia num contexto de estudo que terá de problematizar e buscando construir seus estudos de maneira mais flexível, além de construir conhecimento teórico e prático sólidos durante a formação. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa e buscou estudar os aspectos ligados à aprendizagem do aluno, a integração curricular, mostrando de que maneira a influência das novas tecnologias reflete o currículo de uma instituição de ensino superior, fazendo que com que esta se adapte ao contexto da era pós-moderna. O instrumento de coleta e dados utilizados para análise foi o questionário e entrevistas semi-estruturadas com os alunos participantes da pesquisa, coordenadores da instituição de ensino e responsável na empresa. Percebemos que as práticas contribuíram na formação dos tecnólogos da IES e identificamos vantagens, desvantagens e limitações em sua operacionalização. Finalizamos apresentando a análise dos resultados, pontuando como as práticas se mostram como complementares na construção de uma identidade curricular para uma sólida formação dos Tecnólogos na Instituição. / This work has as context the study of two interdisciplinary teaching practices adopted by the Higher Education Institution in technology researched. We tried to know the experience of Institution and reflect on the meaning of such practices in the training of technologist, thus how to make effective these practices adopted from the integration of disciplines and content in the curriculum studied by students semesters. Part of the necessity the deepen of knowledge about the teaching practices that use these strategies to work with interdisciplinary projects in higher education technology, as well as the problem of disciplinary content focused on the reality of the world of work, which bring the student's professional context. The study identifies with a methodology called the methodology of the problem, thus bringing it closer to a proposed curriculum well adjusted to the formation of the technician because part of the experience in a context of that question will have to build their studies and looking for a more flexible as well as build solid theoretical and practical knowledge during training. The research was developed in a qualitative boarding and tried to search studying aspects of the student's learning, the curricular integration, showing how the influence of new technologies reflects the curriculum of an Higher Education Institution, so that it fits with the context the postmodern era. The instrument of collect and data was used to analyse was the questionnaire and halfstructuralized interviews with students participating in the research, coordinators of the university and responsible in the company. We realized that the practice helped in the formation of technician from the Higher Education Institution and we identify advantages, disadvantages and limitations in its operation. We finish presenting the analysis of the results, signing how the practices ift hey show as complementary in the construction of a curricular identity for a solid formation of the technician in the institution.

A presente dissertação visa explorar as implicações do processo educativo na formação identitária, discorrendo sobre o processo de construção e desenvolvimento da identidade e sua relação com o processo educativo. Para tanto, utilizou-se como marco teórico o conceito de identidade de Roberto Daunis, sendo abordados os conceitos de "eu", "self" e individuação para a compreensão da identidade. Utilizando os pressupostos da estruturação da personalidade dados pela teoria psicanalítica freudiana, a qual determina e fundamenta ativamente a estruturação dialética da identidade, corroborando que personalidade e identidade são estruturas concomitantes, foi dada ênfase às fases psicossexuais do desenvolvimento e a estruturação da psique em ego, superego e id. Baseando-se também nos conceitos de identidade narrativa de Paul Ricoeur, discorre-se sobre as três fases fundamentais para a elaboração da identidade, a saber: a introjeção, a identificação e a identidade. A partir dessa extensa base teórica que fornece subsídios para compreensão da formação identitária, seguiu-se com a análise das implicações do processo educativo na construção identitária, baseando-se na compreensão de que a constituição do ser esbarra, incondicionalmente, nas teorias da educação e aprendizagem e no entendimento do seu caráter ideológico. Sobre as teorias da educação, procurou-se destacar o lugar do currículo na aprendizagem, a influência das instâncias culturais e os tipos de estilos educativos e suas influências, discorrendo-se também sobre as metas educativas. Constou-se que a construção da identidade se relaciona diretamente ao processo educacional, uma vez que os esforços educacionais têm como ponto de gravitação a busca do bem-estar integral dos alunos em conjunto com a educação familiar, que possui especial papel e influência no desenvolvimento da identidade. Por fim, discorre-se sobre as implicações, influências e conseqüências do processo educativo para a formação da identidade, trazendo as contribuições da psicologia da educação de Reinhard e Anne Marie Tausch, os quais enfatizam as características da personalidade como objetivo educacional. Conclui-se que as práticas familiares aliadas ao trabalho na escola criam outras possibilidades de comunicação nas quais todos aprendem, reavaliando valores e vivenciando novas experiências comunitárias. / The aim of this research is to explore the following theme: the implications of the educational process into the formation of identity. It focuses on the development of identity, observing its process of construction, its implications and relationship with the educational process. Robert Daunis' concept of identity was used as a reference and we approached the concepts of "self" and individualization. After we looked at the formation of personality according to Freudian psychoanalytic theory that determines the dialectic formation of identity, arguing that personality and identity are simultaneous structures. The psychosexual phases of development and of psyche into ego, super-ego and "id" formation were also considered. Paul Ricoeur is another mentioned author with the theme of personal identity. He analyses three fundamental phases: introspection, identifying process and establishment of identity. The next step was the analysis of the educational process to construct identity. The basis is the comprehension that the formation of human being is unconditionally connected to educational process and to the understanding of its ideological aspects. It was important to show the place of the curriculum on this process of learning, the influences of means of communication and also many different styles of education and its influences, as well as the educational aims. We observed that the construction of identity is directly related to the educational process, so that educational efforts that are responsible and proper, will try hard to get total well-being for children and pupils, in the physical, intellectual, psycho-social and spiritual aspects always together with the pupils' family which has a special role. Finally, a reflection about the implications, influences and consequences of the educational process to the formation of the identity with contributions from psychology of education by Reinhard and Anne Marie Tausch were made. They focus the characteristics of personality as an educational objective. In this way it was possible to conclude that the family's way of living together with the school work will create other possibilities of communication in which everyone will learn, reconsidering all values and trying to live new community experiences.