No man is dead until that the last man who knew him has died. (Jorge Luis Borges) Felte Bezerra is one of those men who immortalized himself by writing, by the memory of his contemporaries who shared his trajectory implicit in Sergipe and Rio de Janeiro; by the narrative of the historian that search about him. In this way, the writing of this narrative aimed to build the trajectory of Sergipe teacher Felte Bezerra and his contributions to the Higher Education of Sergipe. Tell it without incurring the biographical illusion of Bourdieu made us dive into the conceptions of Evidential Paradigm of Ginzburg, being able to identify a plurality of events and actions that break with the prospect of perfect linearity and chronology. It was then necessary to look beyond the shoulders of this intellectual and with Chartier it was possible to construct representations of the mosaic that was the life of Felte Bezerra. The dialogue with Borges made us understand that the resumption of a short life opens multiple possibilities in the context of man. Also, for a floorless diving, oral history unveil the |undisclosed|,the |implicit soul|,| the tale of man counted by another memory|. Thus, the multidimensional aspect of the man appears in the first chapter by contrasts and confluences between the explicit desire of Felte Bezerra to be remembered for eternity through their autobiographical records (cradle to grave) and records of his memories made in interviews that pattern aspects of his private life (|tyranny of intimacy|) and in the second chapter a centered look at the actions and contributions of this man for Higher Education in Sergipe. Thus, the thread that wove the biography of Felte Bezerra demonstrated how the public and private man blends to the anthropologist Professor. / Nenhum homem está morto até que tenha morrido o último homem que o conheceu (Jorge Luís Borges) Felte Bezerra é um desses homens que se eternizou pela escrita de si, pela memória de seus contemporâneos que dividiram implícitos de sua trajetória em Sergipe e no Rio de Janeiro; pela narrativa do historiador que o pesquise. Nesse sentido, a escritura desta narrativa objetivou construir a trajetória do professor sergipano Felte Bezerra e suas contribuições para o Ensino Superior de Sergipe. Contá-lo sem incorrer na ilusão biográfica de Bourdieu nos fez mergulhar nas concepções do Paradigma Indiciário de Ginzburg, sendo possível identificar uma pluralidade de fatos e ações que rompem com uma perspectiva de linearidade e de cronologia perfeita. Foi preciso então olhar para além dos ombros deste intelectual e com Chartier construir representações do mosaico que foi a vida de Felte Bezerra. O suporte no diálogo estabelecido com Borges nos fez compreender que a retomada da curta duração de uma vida, abre as múltiplas possibilidades do homem no contexto. Também, por um mergulho sem chão, na história oral desvendamos "o não revelado", os implícitos da alma", " o conto do homem pela memória do outro". Assim, na partitura do texto o aspecto multidimensional do homem aparece no primeiro capítulo por, contraposições e confluências, entre o desejo explícito de Felte Bezerra de serlembrado para eternidade através dos seus registros autobiográficos ( do berço ao túmulo) e os registros das memórias tomadas em a32entrevistas que foram desenhando aspectos da sua vida privada (" tirania da intimidade") e no segundo capítulo um olhar centrado nas ações e contribuições desse homem para o Ensino Superior em Sergipe. Desta forma, o fio que teceu a biografia de Felte Bezerra demonstrou o quanto o homem público e privado se misturam ao professor antropólogo.

This thesis aims to research a group of pioneering teachers of higher education in Sergipe. More specifically, the research analyzes the paths of Felte Bezerra (1908-1990), José Bonifácio Fortes Neto (1926-2004), José Silvério Leite Fontes (1925-2005), Manoel Cabral Machado (1916-2009) and Maria Thetis Nunes (1923-2009), covering their student lives, their performance in secondary education and their acting as professors in the first undergraduate classes of the Catholic Faculty of Philosophy of Sergipe (FCFS), from 1915 to 1954. The main objective of this PhD research is to analyze the individual itineraries of a group of intellectuals from school education to secondary teaching and first steps as professors at the first teacher training institution in higher education in Sergipe, the FCFS. Due to the prospective of studying five teachers who make up a portion of the "cultural elite" of Sergipe, the theoretical and methodological foundations that underpin this study meet the concepts of intellectual, itineraries and sociability structures composed by networks and microclimates of the French author Jean-François Sirinelli, along with Maurice Halbwachs's reflections on memory and Carlo Ginzburg’s about the "clues, evidence and signs." The selected sources are multiple: interviews, speeches, reports, student’s reports, class records, minutes of meetings in schools where they worked and in the FCFS, newspapers and magazines articles, graduation albums, personal diaries, "family book", time sheets, books in which diplomas were registered, minutes books, books with the employees’ contracts, school notebooks, photographs, and especially the memories of the teachers, who were subject this study in the analysis. Thus, I defend that the pioneers of higher education teachers in Sergipe were recognized intellectuals among their contemporaries, with a reputation gained by "networks" of which their families were already part of, as well as throughout the student life, as teachers of secondary education and as members of different institutions in the city of Aracaju. Their paths had already crossed in different areas of education and work, being the FCFS another intersection for their individual itineraries of intelligentsia found in Sergipe in the mid-twentieth century. Keywords: Philosophy School. History / A presente tese tem por objeto de investigação um grupo de pioneiros professores do ensino superior em Sergipe. Mais especificamente, a pesquisa analisa os caminhos trilhados por Felte Bezerra (1908-1990), José Bonifácio Fortes Neto (1926-2004), José Silvério Leite Fontes (1925-2005), Manoel Cabral Machado (1916-2009) e Maria Thetis Nunes (1923-2009), desde a vida estudantil, atuação no ensino secundário até a docência nas primeiras turmas de graduação da Faculdade Católica de Filosofia de Sergipe (FCFS), no recorte temporal de 1915 a 1954. O objetivo geral desta pesquisa de doutoramento é analisar os itinerários individuais de um grupo de intelectuais desde a formação escolar até seu ingresso no magistério secundário e primeiros passos como docentes na pioneira instituição de formação de professores no ensino superior em Sergipe, a FCFS. Diante da perspectiva de estudar cinco professores que compõem uma parcela da “elite cultural” de Sergipe, os fundamentos teórico-metodológicos que embasam este estudo atendem aos conceitos de intelectual, itinerários e estruturas de sociabilidade compostas por redes e microclimas do autor francês Jean-François Sirinelli, além de dialogar com as reflexões de Maurice Halbwachs acerca da memória e Carlo Ginzburg sobre as “pistas, indícios e sinais”. As fontes escolhidas são múltiplas: entrevistas, discursos, boletins, cartas, cadernetas de aulas, atas das reuniões nas escolas que trabalharam e na FCFS, escritos em jornais e revistas, álbuns de formatura, diários pessoais, “livro de família”, livros de ponto, livros de registro de diplomas, livros de atas, livros de contratos dos funcionários, caderno escolar, fotografias, e, principalmente, as memórias dos professores em análise. Dessa forma, defendo a tese de que os pioneiros professores do ensino superior em Sergipe eram intelectuais reconhecidos entre os seus contemporâneos, com uma notoriedade angariada pelas “redes” das quais seus familiares já faziam parte, como também ao longo da vida estudantil, no trabalho como professores do ensino secundário e como membros de diferentes instituições da cidade de Aracaju. Seus caminhos já haviam se cruzado em diferentes espaços de formação e atuação, sendo a FCFS mais um ponto de encontro dos itinerários individuais da intelectualidade sergipana de meados do século XX. Palavras chave: Faculdade de Filosofia. História da profissão docente. História

This study aims to analyze the trajectory of teacher Nubia Birth Marques , investigating their contributions to education in Sergipe . It also seeks to highlight the woman intellectual , writer , teacher , poet , and his work as a pioneer in Sergipana Academy of Letters ( ASL ) . The time frame covers the period from 1978, the year of entry into the ASL , 1999, the year of his death . The sources were located inside the Library , Federal University of Sergipe , in the General Archives of the Federal University of Sergipe , records in newspapers of the Institute of History and Geography of Sergipe and the Social Service Department of the Federal University of Sergipe . The theoretical-methodological procedures adopted are linked to the assumptions of Cultural History and Biographical Approach . The main categories of analysis are mobilized : Social Capital , Cultural Capital , Bourdieu´s Masculine Domination (1998 ) ; intellectual Sirinelli ( 2003). Nubia Birth Marques was one Agent cultural active woman bound in culture and education . Thus , this study intend to investigate the performance of this character in the educational setting and understand the contributions to the history of education in Sergipe . / Este estudo objetiva analisar a trajetória da professora Núbia Nascimento Marques, investigando suas contribuições para a educação em Sergipe. Busca ainda destacar a mulher intelectual, escritora, professora, poetisa e sua atuação como pioneira na Academia Sergipana de Letras (ASL). O recorte temporal abrange o período de 1978, ano de seu ingresso na ASL, a 1999, ano de sua morte. As fontes privilegiadas foram localizadas na Biblioteca da Universidade Federal de Sergipe, no Arquivo Geral da Universidade Federal de Sergipe, registros em jornais localizados do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe, Revista da Academia Sergipana de Letras e no Departamento de Serviço Social da Universidade Federal de Sergipe. Os procedimentos teóricometodológicos adotados vinculam-se aos pressupostos da História Cultural e da Abordagem Biográfica. As principais categorias de analises mobilizadas são: Capital Social, Capital Cultural, Dominação Masculina, de Bourdieu (1998); intelectual de Sirinelli (2003); representação de Chartier (2002) e biografia de Norbert Elias (1995). Desta forma, este estudo tem a pretensão de investigar a atuação desta personagem no cenário educacional sergipano e perceber as suas contribuições para a História da Educação no Estado.

Inclusion is to enter all students in regular education classes, seeking to respect and meet their social, cultural and educational needs. The aim of this study was to analyze the inclusion process of deaf and/or hearing impaired students in the subjects of Federal University of Sergipe (UFS), Centre for Exact Sciences and Technology, in São Cristóvão campus. It was intended to develop an analysis of the reality experienced by the students, their dynamics of studying, their difficulties and possible pedagogical and attitudinal barriers existing on campus. This research consists of a case study with qualitative and descriptive approach. As instruments for data collection, we used semi-structured interviews, document analysis and direct observations. We hope to contribute with suggestions to allow the improvement of deaf and/or hearing impaired students academic life within UFS, besides the process of teacher education in the higher level of education. We also seek to lead the scientific community to reflect on how the university still needs to make progress in inclusion. The results show misinformation and ignorance about deafness, lack of support from teachers, problems in teaching methodology, ignorance about sign language, lack of specific signs for Mathematics in Libras, attitudinal barriers, inadequate behavior of teachers in the classroom and bad structure of the university. Despite the flaws, the university presents significant progress, as the PAI/UFS Program, interpreters available, courses about inclusion, studies on this issue, and events on inclusive actions, among others. / A inclusão consiste em inserir todos os alunos nas classes regulares de ensino, buscando respeitar e atender às suas necessidades sociais, culturais e educacionais. O objetivo geral deste trabalho foi analisar o processo de inclusão de alunos surdos e/ou deficientes auditivos nas disciplinas do Centro de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade Federal de Sergipe (UFS), campus de São Cristóvão. Pretendeu-se desenvolver uma análise da realidade vivenciada pelos alunos, de suas dinâmicas de estudos, de suas dificuldades e das possíveis barreiras pedagógicas e atitudinais existentes no campus. Esta pesquisa consiste em um estudo de caso com abordagem qualitativa e descritiva. Como instrumentos de coleta de dados, utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, análise documental e observações diretas. Esperase contribuir com ponderações que possibilitem a melhoria da vida acadêmica dos surdos e/ou deficientes auditivos na UFS e do processo de formação de professores no âmbito do Ensino Superior. Buscamos, também, levar a comunidade científica a refletir sobre o quanto a universidade ainda precisa progredir na inclusão. Os resultados mostram desinformação e desconhecimento sobre a surdez, falta de apoio dos docentes, problemas na metodologia do professor, falta de conhecimento da língua de sinais, a falta de sinais específicos da Matemática em Libras, barreiras atitudinais, postura inadequada do professor em sala de aula e falta de estrutura da universidade. Apesar da existência de falhas, a universidade apresenta progressos expressivos, como o Programa PAI/UFS, oferta de intérpretes, cursos na área da inclusão, estudos sobre este tema, eventos sobre ações inclusivas, entre outros.

The present study aims to answer the question: What are the epistemological tendencies that guide the production of knowledge of teachers in Degree in Physical Education, Federal University of Sergipe? We leave the research nationally EPISTEF - Epistemology of Physical Education - which investigates ´Production of knowledge in physical education: the impact graduate of South and Southeast system in training teachers and doctors working in the Higher Education Institutions northeast´in order to map the production of knowledge in the area of Physical Education in Brazil, highlighting the impact of knowledge production in southern and southeastern regions in the northeast. The same happens under funding from FAPESP - Foundation for Research Support of the State of São Paulo. The study methodology is based on the an epistemological matrix developed by Sanchez Gamboa and is also in preparation in the national survey. Our objective: to analyze the production of knowledge of teachers in Bachelor of Physical Education, Federal University of Sergipe regarding the epistemological tendencies that guide the preparation of dissertations and theses. Our main findings were that the epistemological debate in Physical Education currently points to a clash between the |linguistic turns| and a |real rescue independent of consciousness and language|; between 14 productions, 12 were defended from the 2000s, only 3 were defended in the Graduate Programs in Physical Education, the others were defended in Education; predominate phenomenological-hermeneutical epistemological tendencies (6), then the critical-dialectical (4), empirical-analytical (2) and postmodern (2). This points us to the predominance of studies in the field of Education; Predominance of phenomenological hermeneutic trend followed trends critical-dialectical, empirical-analytical and post-modern, the latter two with the same number of productions; most productions, twelve of fourteen, were defended from the 2000s, a time of great growth of Postgraduate in Northeastern Brazil. / O presente estudo busca responder à pergunta: Quais as tendências epistemológicas que orientam a produção do conhecimento dos docentes do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Sergipe? Partimos da pesquisa em âmbito nacional EPISTEF Epistemologia da Educação Física a qual investiga Produção do conhecimento em Educação Física: impacto do sistema de pós-graduação das regiões Sul e Sudeste na formação de mestres e doutores que atuam nas Instituições de Ensino Superior da região Nordeste com o intuito de mapear a produção do conhecimento na área de Educação Física no Brasil, destacando o impacto da produção do conhecimento nas regiões sul e sudeste na região nordeste. A mesma acontece sob financiamento da FAPESP Fundação de amparo à pesquisa do estado de São Paulo. A metodologia do estudo é baseada na matriz epistemológica desenvolvida por Sánchez Gamboa e que está também em fase de elaboração na pesquisa nacional. Tivemos como objetivo: analisar a produção do conhecimento dos docentes do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Sergipe no que se refere as tendências epistemológicas que orientam a elaboração de dissertações e teses. Nossas principais constatações foram que o debate epistemológico na Educação Física atualmente aponta para um embate entre os giros linguísticos e um resgate do real independente da consciência e da linguagem ; entre as 14 produções, 12 foram defendidas a partir dos anos 2000, apenas 3 foram defendidas em programas de Pós-Graduação em Educação Física, as demais foram defendidas em Educação; predominam as tendências epistemológicas fenomenológico-hermenêuticas (6), seguida das crítico-dialéticas (4), empírico-analíticas (2) e pós-modernas (2). O que nos aponta para a predominância de produções na área da Educação; Predominância da tendência fenomenológico-hermenêutica, seguida das tendências crítico-dialética, empírico-analítica e pós-moderna, sendo as duas últimas com o mesmo número de produções; a maior parte das produções, doze das quatorze, foram defendidas a partir dos anos 2000, um momento de um grande crescimento da Pós-Graduação na Região Nordeste do Brasil.