Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8292_1.pdf: 613672 bytes, checksum: 445516efa7f9afbfe34e0c3c0f9560c7 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O presente estudo consiste numa análise qualitativa, através do método da análise de conteúdo, sobre a forma como a imprensa escrita publiciza as notícias de violência sexual doméstica contra crianças e adolescentes (VSDCCA) do sexo feminino e os valores ideológicos que estão ocultos nas notícias. A hipótese fundamental que orientou a nossa pesquisa parte do princípio de que a forma como a imprensa publiciza estas notícias não obedece aos princípios éticos em defesa dos direitos humanos das crianças e adolescentes, naturalizando a prática da violência sexual. O trabalho teve como objetivo geral: analisar a forma como a imprensa escrita (jornal) no Estado de Pernambuco publiciza notícias de VSDCCA, e, em que medida a imprensa trata a questão de forma parcial e sensacionalista. O documento selecionado para análise consiste nos jornais: Diário de Pernambuco e Jornal do Commércio do Estado de Pernambuco. A comunicação analisada que compõe o corpus da pesquisa, consiste em 15 (quinze) notícias publicadas no período de 2002 a 2005, específicas sobre a violência sexual doméstica contra crianças e adolescentes do sexo feminino. Os resultados encontrados apontam para uma característica predominante da imprensa no Brasil que é publicizar esse tipo de notícia apenas como crime tendo como principal fonte de informação a polícia. Assim como nos títulos das matérias, repete-se no texto das notícias a ênfase à profissão dos agressores e o seu parentesco com as vítimas. Se um dos questionamentos do nosso estudo é, se a forma como a imprensa publiciza as notícias de violência sexual doméstica contra crianças e adolescente contribui para a naturalização do fato? entendemos que ao noticiar esse tipo de violência apenas enfocando o crime, os jornalistas tratam o fenômeno como fatos isolados, com uma visão micro e imediatista do problema sem apresentar as determinações que o envolve. No entanto a VSDCCA apresenta característica da violência estrutural, das relações de gênero, do patriarcalismo e da submissão das crianças aos adultos, que faz parte também da estrutura da sociedade

Orientador: Cesar Apareciddo Nunes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-14T13:40:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Romao_ArquilauMoreira_D.pdf: 4298462 bytes, checksum: 74c45670fedea3aa379187d803d9fe5a (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Essa tese de doutorado pretende, à luz da teoria crítica, compreender o processo de explosão comercial do livro de auto-ajuda que vem sendo disseminado no campo educacional, interpretando os conteúdos destinados a professores. Faremos reflexões sobre a sociedade de consumo, sobre as matrizes da educação brasileira, sobre a história do livro e as novas maneiras de apresentação do livro como mercadoria, revestidas de uma aura de valor absoluto. Iremos mobilizar os conceitos de indústria cultural, semi-cultura e semi-formação para investigar um total de vinte obras de cinco autores que se "especializaram" em escrever livros endereçados ao universo docente. Nos últimos anos, o consumo destas obras expandiuse muito, apresentado como um saber científico, como uma receita eficaz com rápidos resultados. As fórmulas prontas de oferta da felicidade, os manuais de sucesso, as cartilhas de como dar aula e administrar conflitos indicam o quanto é preciso refletir sobre o que julgamos ser uma visão estreita do mundo baseada na consciência ingênua e no senso comum que vê a educação como autônoma. / Abstract: That doctorate thesis intends, to the light of the critical theory, to understand the process of commercial explosion of the book of solemnity-help that has been disseminated in the educational field, interpreting the contents destined to teachers. We will make reflections on the consumption society, on the head offices of the Brazilian education, on the history of the book and the new ways of presentation of the book as merchandise, covered of a breeze of absolute value. We will mobilize the concepts of cultural industry, semi-culture and semiformation to investigate a total of twenty works of five authors that you/they specialized " in writing books addressed to the educational universe. In the last years, the consumption of these works expanded a lot, presented as a scientific knowledge, as an effective revenue with fast results. The ready formulas of offer of the happiness, the success manuals, the spelling books to give class and to administer conflicts indicates him/it all of how it is necessary to contemplate on the one that we judged be a narrow vision of the world based on the naïve conscience and in the common sense that sees the education as autonomous. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientador: Antonia Dalla Pria Bankoff / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-20T11:59:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarchiJunior_Wanderley_M.pdf: 7415490 bytes, checksum: cef9b35a3aead69d4f7d29436cf953b3 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A presente dissertação tem origem na nossa inquietação acadêmica sobre os limites da produção literária da Educação Física e na periodização política de suas tendências, formuladas no trabalho de Paulo Ghiraldelli Júnior. Ao entrarmos em contato com a literatura da área, observamos que os textos predominantes eram aqueles que tratavam, exaustivamente, dos métodos de aprendizagem desportiva e de correção dos movimentos técnicos, sendo que em poucas obras, encontramos produções que trabalhavam as questões históricas, filosóficas ou educacionais. Percebida a existência dessa limitação teórica e a qualidade da contribuição prestada à Educação Física pela obra de Ghiraldelli, objetivamos com o desenvolvimento da nossa pesquisa, rever os autores que construíram o referencial teórico da Educação Física, durante sua história, e produzir um texto de ordem filosófica-educacional e ideológica, capaz de remeter à apreciação da comunidade acadêmica, em primeira instância, uma Classificação de suas tendências. Com a concretização da pesquisa, esperamos poder contribuir, efetivamente, com as discussões que se fazem necessárias em relação aos objetivos pretendidos pela Educação Física e, principalmente, quanto ao nível de formação intelectual e política de seus profissionais. A possibilidade de termos um referencial teórico para analisamos o trabalho que está se desenvolvendo nas escolas, clubes ou academias e, a que tipo de formação está servindo tais propostas, foi uma contribuição desejada na elaboração da dissertação. Metodologicamente, fomos assistidos pela Dialética Materialista de K. Marx e K. Kosik que definiu dentro da Pesquisa Bibliográfica o método de investigação e o método de exposição dos resultados. Ao final do trabalho de investigação, chegamos à definição das tendências Higienista, Militarista, Sócio-Pedagógica, Estruturalista-Sistêmica, Técnico-Científica e Histórico-Crítica da Educação Física, relacionando-as com as concepções filosóficas educacionais brasileiras de D. Saviani, e com as dimensões ideológicas de A. Gramsci / Abstract: The origin of the present dissertation is our academic restlessness concerning the limits of the literary production in Physical Education and in the political timing of its tendencies, formulated in the work of Paulo Ghiraldelli Júnior. As we got in contact with the literature of the area, we observed that the predominant texts were those which dealt exhaustively with sports learning methods and technical movernent correction; only in few texts, however, have we found productions dealing With the historical, philosophical and educational questions. Once both the existence of such theoretical limitation and the quality of the contribution of Ghiraldelli's work to Physical Education were noticed, by developing our work we aimed at examining the authors who constructed the theoretical reference in Physical Education during its history, and at producing a text of a philosophical-educational and ideological order, capable of exposing to the appreciation of the academic community, for the first time, a Classification of its tendencies. With the concretization of this research, we hope to have been able to contribute effectively to the discussions that are necessary as far as the objectives intended by Physical Education are concemed and, mainly, in what concerns the intellectual and political background of its professionals. The possibility of having a theoretical reference to analyze the work that is being done at schools, clubs or academies, and to what kind of developrnent it is being used, was a desired contribution to the developrnent of the dissertation.. As far as methodology is concerned, we have been assisted by Materialist Dialectic by K. Marx and K. Kosik, which defined in the Bibliographic Research, the method of investigation and the method of exposition of results. At the end of the investigation work, we arrived at the definitions of the Hygienist, Militaristic, Social-Pedagogical, Structural-Systemic, Technical-Scientific and Historical-Critical trends of Physical Education, associating them with D. Saviani's philosophic educational Brazilian concepts, and with A. Gramsci's ideological dimensions / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador : Lili Katsuco Kawamura / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T06:54:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Braga_MariaAuxiliadoradeResende_M.pdf: 4583265 bytes, checksum: b09e301f7408688ba3aeefe0da54409e (MD5) Previous issue date: 1993 / Mestrado

Orientador : Olinda M. Noronha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T22:35:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Farias_ItamarMazzade_D.pdf: 8388787 bytes, checksum: a44bd98accc0f96c8560128c9de836fe (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A Tese teve corno objeto de estudo o resgate do sentido do trabalho corno princípio educativo na educação escolarizada. Mostrando a existência de certa controvérsia entre os educadores brasileiros que nas últimas décadas têm se preocupado com a relação trabalho-educação, bem corno, a controvérsia nos discursos acadêmicos acerca do conhecimento a ser transmitido à classe trabalhadora. Em Marx e Engels ressaltou-se alguns aspectos do trabalho corno princípio educativo, na concepção destes autores que mesmo, não tendo eles escrito urna obra expressamente pedagógica, apresentaram, no entanto, urna dimensão pedagógica nessa obra com a preocupação demonstrada com a educação do trabalhador. E Gramsci que sendo educador sem ser pedagogo, mostra no seu discurso a dialética da construção teórico-prática de um saber da e para a classe trabalhadora. Já Manacorda que faz as suas mediações nos autores acima, evidencia as contradições do grande desenvolvimento científico o qual separa a ciência do trabalho e a grande defasagem da formação escolar. O estudo ressaltou a importância de se dotar os trabalhadores de saber, não de qualquer saber, porém, de um saber instrumentalizado, a fim de estarem conscientes de sua contemporaneidade e poderem participar democraticamente do seu tempo. Contribui o estudo para urna análise crítica do momento histórico vivido pela educação brasileira onde o fracasso educativo em grande parte tem se revelado pelo corte que se tem feito entre o saber ensinado na escola e a experiência de vida dos educandos / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientador : Joaquim Brasil Fontes Jr / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T23:53:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Perez_JoseRobertoRus_M.pdf: 5649172 bytes, checksum: b5f89c2a0a555818b34d7f8b482463f6 (MD5) Previous issue date: 1986 / Mestrado

Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T16:54:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cardoso_SoniaMariaVicente_D.pdf: 13885248 bytes, checksum: 9bc16dfb8bc0a7557d9ed6c08891b3a9 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Esta pesquisa busca caracterizar a prática educativa no mesmo superior particular noturno. Toma como referencial o resultado de questionários, observações e entrevistas aplicados aos professores e alunos dos vários cursos oferecidos pela Instituição privilegiada. Detecta que o ensino se faz de forma desvinculada da realidade, porquanto toma como referência o aluno dissociado do trabalho para quem são elaborados os planos e definidos conteúdos. No confronto entre o ensino e o aluno idealizados e a realidade concreta do ensino superior particular noturno, o professor, enquanto trabalhador que ensina a outro trabalhador, coloca-se numa posição ambígua, ora identificando-se, ora afastando-se do aluno. Dessa ambivalência emergem elementos que se contrapõem às justificações ideológicas que lhe apontam o esforço individual como elemento suficiente para o sucesso escolar. Esses elementos são pólos possíveis para a consciência da necessidade de transformação da escola no interesse do trabalhador-aluno, sobretudo se tematizado o trabalho na apreensão dos conteúdos escolares / Abstract: This research tries to characterize the education practice of the secondary private evening tuition. It takes as reference the result of questionnaires, observations and interviews with teachers and students of several courses offered by the institution in question. It detects that tuition is carried out detached from reality, because it takes as reference students disconnected from the work to whom the plans and contents are defined. Bringing face to face the idealized tuition and student and the concrete reality of secondary private evening school, the teacher, as a worker the teaches to other worker, assumes an ambiguous position, sometimes identified with the student, sometimes apart from him. From this ambivalence elements emerge which are contrary to the ideological justifications which a from that individual effort is a sufficient condition for success at school. These elements are possible poles to bring to conscience the necessity in school of a transfonnation in the worker-student' s interest, especially if the work of apprehension of school contents is taken into account / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Sirio Possenti / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-19T18:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cardoso_SilviaHelenaBarbi_D.pdf: 6914011 bytes, checksum: 6f1ab072f1c648c46e32d1025a1cb7b6 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A tradição lingüistica e a tradição filosófica ignoram um nivel pragmático-discursivo de interpretação, necessariamente ideológico, que preside ao fenômeno da dêixis, quer se trate da dêixis "ostensiva", quer da dêixis "anafórica". Esse olhar ideologicamente neutro, que a tradição endereça à dêixis, se deve, de acordo com a hipótese que aqui se defende, ao pressuposto segundo o qual uma das funções da linguagem é mostrar os referentes, devendo essa "mostração" (que se supõe tão bem desempenhada pelos demonstrativos, "os signos mais dêiticos que existem") ser pura, livre de qualquer avaliação ideológica. A partir da análise dos pronomes demonstrativos do português falado, este trabalho propõe que não existe pura indiciação de referentes quando aquilo que se utiliza para mostrar é um signo demonstrativo. À assunção de que a referência é um pressuposto (existencial ou textual) contrapõe-se a hipótese discursiva da referência, segundo a qual a referência, necessariamente social, dialógica, é construida no e pelo discurso. O discurso é aqui concebido como um acontecimento histórico, histórico em dois sent.idos: num primeiro sentido porque é dependente do jogo de influências sociais que o condiciona e de outros discursos com os quais dialoga; num segundo sentido, pela sua singularidadesituada e datada de acontecimento único, irrepetivel, dependente da noção de ato. O demonstrativos, quer como determinantes, quer como núcleos do sintagma nominal, constituem um lugar privilegiado de contato que o discurso que se constitui na interlocução (acontecimento discursivo), responsável pela construção dos objetos de referência, mantém com o seu exterior especifico ou com o domínio do interdiscurso, que oferece os antecedentes ideológicos de tal construção / Abstract: Linguistic as well as phylosophical tradition do not take into account a pragmatic discursive level of interpretation, necessarily ideological, that determines the 'ostensive' or 'anaphoric' deixis. This ideologically neutral posture that tradition addresses to deixis is due to, according to our hypothesis, the pressuposition under which one of the fuctions of language is to show the referents. Tradition supposes that this demonstration is well performed by demonstrative pronouns, the most perfect deictical. According to this same tradition, this act of 'showing' is pure, free from any ideologicalevaluation. From the analysis of the demonstrativepronouns of spoken Portuguese,th~s thesis proposes that pure presentation of referents do not exist when a demonstrative pronoun is used. Instead of the assumption that reference is a pressuposition (existentialor textual), this work presents the discursive hypothesis, under which the reference, necessarily social and dialogical, is built up in and through discourse. Discourse is conceived here as a historical evento It is historical in two senses. First because it depends on the game of social influences as well as the other discourses with wpic~ discourse dialogues. Second, it is historical through its singularity, situated and dated of a unique event, non-repeatable. In this sense, discourse is dependent of the notion of act. The demonstrative pronouns, functioning either as determiners or as noun phrases as a whole, constitute a privileged place of contact that the discourse event, responsible for the construction of the referents, keeps with its specific exterior or with i~s interdiscursive domain. This historical domain provides the ideological antecedents so that discourse constructs reference / Doutorado / Doutor em Ciências

Orientador: Samuel de Souza Neto / Banca: Rita de Cassia Garcia Verenguer / Banca: Elisabete dos Santos Freire / Banca: Tony Honorato / Banca: João Batista Andreotti Gomes Tojal / Resumo: O objetivo central do estudo é conhecer a organização da Educação Física no mundo do trabalho, seu processo de profissionalização e busca por autonomia perante as instituições sociais, de forma a descobrir como estas dimensões implicam na vida profissional. O estudo foi desenhado, principalmente, a partir de autores que discutem a ideologia da profissão de tradição na Sociologia das Profissões. A questão que conduz este estudo é como tem se constituído o processo de profissionalização da Educação Física, bem como quais as formas de interações da profissão com o Estado, o mercado, a sociedade e com o próprio sistema ocupacional? Partimos da hipótese de que existem mecanismos que sustentam a Educação Física no sistema profissional e social, impactando diretamente na identidade da Educação Física e em seu ideal de profissão. É um estudo qualitativo, de tipo exploratório e descritivo. A análise ocupacional da Educação Física foi organizada em duas dimensões: a macroestrutural e a microestrutural. Ambas são compostas por três segmentos onde os profissionais orientam suas carreiras: acadêmica, dos gerenciadores e dos práticos. Dessa forma, mapeamos (a) o segmento acadêmico, pela estrutura para a formação e produção de conhecimentos na Educação Física; (b) o segmento dos gerenciadores, pelas estratégias das organizações para a autorregulação profissional e realizamos (c) o mapeamento do mercado de trabalho na Educação Física, tanto nos campos escolares quanto não escolares para anal... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The main objective of the study is to know the organization of physical education in the working world, the process of professionalization and the search for autonomy from social institutions in order to find out how these dimensions imply in professional life. The study was drawn, mainly, from authors who discuss the ideology of the profession of tradition in the Sociology of Professions. The question that leads to this study is how the professionalization process of Physical Education has been constituted, as well as what forms of interactions of the profession with the State, the market, the society and the own occupational system? We start from the hypothesis that there are mechanisms that support Physical Education in the professional and social system, directly impacting the identity of Physical Education and its ideal of profession. It is a qualitative, exploratory and descriptive study. The occupational analysis of Physical Education was organized in two dimensions: the macrostructural and the microstructural. Both are composed of three segments where professionals guide their careers: academic, managerial and practical. Thus, we map (a) the academic segment, by the structure for the formation and production of knowledge in Physical Education; (b) the managers 'segment, through the organizations' strategies for professional self-regulation, and (c) the mapping of the labor market in Physical Education, both in the school and non-scholar fields, to analyze the segment ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

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