Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2012-10-16T07:27:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:57:35Z : No. of bitstreams: 1 98192.pdf: 4673542 bytes, checksum: f5014147928f0075475cd7cd62bf0100 (MD5) / Estudo da problemática de incorporação e padronização de Ergonomia no processo de concepção de produtos, através de um modelo metodológico aplicado a um processo real. Divide-se sem duas partes. Na primeira parte examina fatores influentes e quatro propostas de incorporação de ergonomia em projeto com o intuito de chegar a uma análise crítica. A segunda parte, realiza uma análise sistêmica do processo de projeto de produto em uma empresa líder de Santa Catarina com o objetivo de estabelecer um diagnóstico e propor melhorias em aspectos de usabilidade. Toma-se como base os fatores como cultura de trabalho e comportamento das pessoas na tarefa projetual, bem como recursos físicos e metodológicos existentes. O enfoque é participativo e leva em consideração as opiniões da equipe de projeto. Baseado na análise crítica da primeira parte, propõe-se um modelo sistêmico de recomendações com procedimentos a serem incoporados no processo atual. O trabalho conclui com uma descrição das limitações e possibilidades de desenvolvimento do modelo proposto a nível teórico e prático.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2012-10-16T08:07:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:24:18Z : No. of bitstreams: 1 100880.pdf: 2120705 bytes, checksum: d9261b706475626a9e8639cf1162644c (MD5) / Abordagens ergônomicas ao desenvolvimento de software vêm tentando incorporar savoir-faire ergonômico nos métodos da ciência da computação, a fim de projetar uma melhor interação homem-computador. Estas tentativas são geralmente baseadas em conhecimento de psicologia cognitiva ou relacionado a análise da tarefa. Estudos recentes do fenômeno software de uma perspectiva semiótica lançaram uma nova luz neste assunto. O aspecto comunicacional do software, seja em construção ou durante o uso, pode se beneficiar de uma perspectiva semiótica que auxilia na explicação e predição do funcionamento da comunicação. Este trabalho descreve uma abordagem de embasamento semiótico. Ela consiste da elicitação e organização de conhecimento sobre a linguagem profissional do usuário para uso no levantamento dos requisitos do software e no projeto da interface. Desta maneira os dois aspectos relacionados à interação homem-computador são tratados: utilidade (requisitos do software) e usabilidade (interação homem-computador). Uma estratégia de desenvolvimento de software é proposta, acoplada a um já existente método de desenvolvimento de software orientado a objetos. Dois estudos de casos ilustrativos (uma banca de revistas e uma escola de idiomas) são descritos, fornecendo resultados preliminares e sugerindo novas pesquisas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2012-10-16T09:08:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:26:16Z : No. of bitstreams: 1 103068.pdf: 9819812 bytes, checksum: aa3a5cff4cf7db5150efc4970da26e43 (MD5) / Apresenta o modelo de objetos de interface que estão baseados nas diversas recomendações ergonômicas sobre o projeto e avaliação de interface, retomando os pontos que se referem às suas classes de objetos a partir de sua estrutura, de sua forma e de sua função. Levanta as possibilidades de métodos estatísticos aplicáveis na atividade de validação do modelo. Apresenta o estudo piloto realizado para a validação do modelo. Finalmente propõe um caderno de encargos realista que pode servir de orientação para uma validação sistemática do modelo de OIAe.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-16T22:02:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T17:31:17Z : No. of bitstreams: 1 89862.pdf: 3193214 bytes, checksum: b87da4c27ecf514808e4c13314914990 (MD5) / A dissertação, na perspectiva da Análise do Discurso e da Sociolingüística Interacional, analisa as expectativas dos participantes de uma interação em sala de aula e os conflitos advindos da diferença destas expectativas. Nela é abordado o trabalho social e linguístico que se realiza no decorrer de uma interação face a face. Os dois quadros predominantes e as estruturas de participação resultantes do alinhamento do professor são apresentados. A manutenção, a transição e mudança dos quadros, através de sinais de natureza lingüística, para lingüística e não-verbal, são mostradas na análise de alguns segmentos usados para exemplificação do processo interacional. A seguir analisa-se momentos interacionais problemáticos, identificando-se que as pistas de contextualização usadas ou interpretadas inadequadamente levam os participantes a formarem expectativas diferentes sobre o quadro em vigor e a produzirem comportamentos inapropriados para o momento. As implicações deste conflito de expectativas no comportamento do aluno e no processo de aprendizagem são expostos no final, juntamente com algumas reflexões sobre a interação professor-alunos, realizadas com base na etnografia de sala de aula. Através do estudo dos quadros interacionais e das expectativas dos participantes, a dissertação pretende contribuir para uma melhor compreensão do que realmente acontece na interação escolar.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2012-10-16T23:41:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T20:49:58Z : No. of bitstreams: 1 104165.pdf: 4198780 bytes, checksum: b4b1d0c608153866c0921386d58b4b0a (MD5) / Embora a Análise Ergonômica do Trabalho (AET) seja um método eficiente para o levantamento das necessidades dos usuários, orientando a concepção de sistemas de software interativos, ela apresenta deficiências no momento de avaliar o produto final sob o ponto de vista do usuário. Através da metodologia proposta por Valentin(1994) para avaliação de software, destacou-se o emprego da técnica de cenários. Esta pesquisa visa investigar o uso de cenários como ferramenta de apoio para a formação de Ensaios de Interação mais eficientes e econômicos. Descreve os procedimentos necessários para se criar os cenários e como aplicá-los nos ensaios. Através de um estudo de caso, onde se aplicou esta metodologia, concluiu-se que cenários são o ponto chave para a qualidade e economia dos Ensaios de Interação.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas. / Made available in DSpace on 2012-10-17T05:15:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:44:06Z : No. of bitstreams: 1 143421.pdf: 1219914 bytes, checksum: 4ba81beae83d2cc1c3b259575e9a505b (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-17T15:39:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:09:51Z : No. of bitstreams: 1 170590.pdf: 2930225 bytes, checksum: bcd7c5afd9dbaf291df2153a5dbd34ca (MD5) / Esta pesquisa descreve a interação de sala de aula occorrida naturalmente na aula de inglês como língua estrangeira. A investigação basea-se em métodos etnográficos (Erickson & Shultz, 1981; Erickson, 1992) e segue a perspectiva teórica da Sociolingüística Interacional, com o intuito de analisar a linguagem em um contexto da aula de inglês como língua estrangeira. Primeiramente, justifico meu interesse pelo tópico da motivação e da postura e, em seguida, proponho a abordagem do mesmo sob uma perspectiva sociolingüística, através da análise de situações de humor que ocorrem durante atividades de correção. Em seguida, na revisão da literatura, discuto os conceitos tradicionais e as novas perspectivas relativas ao tópico. Na próxima seção, exponho os procedimentos metodológicos utilizados na pesquisa, descrevendo as etapas que sigo para a coleta e análise dos dados. Na primeira seção do capítulo da análise, classifico e descrevo seis de participação que foram encontradas nos segmentos analisados. Na segunda seção, treze segmentos nos quais ocorrem situações de humor são analisados.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T17:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 270290.pdf: 860981 bytes, checksum: d7defcdd90bf5e1d193655fc1de873f8 (MD5) / Esta dissertação analisa as percepções dos jovens egressos da Educação de Jovens e Adultos sobre as suas trajetórias escolares, com base nas metodologias comumente utilizadas no ensino fundamental e na prática adotada na EJA em Florianópolis, que propõe o ensino pela pesquisa como princípio educativo. O desenvolvimento deste trabalho deu-se por meio da análise documental projeto EJA de Florianópolis e cadastros dos estudantes nos Núcleos da Educação de Jovens e Adultos, Canasvieiras e Serrinha em observações de campo, questionários sócio-econômicos e entrevistas semi-estruturadas, realizadas com doze jovens egressos. A partir da análise de documentos foi possível descrever a proposta pedagógica da EJA de Florianópolis e fazer os contatos com os jovens sujeitos desta pesquisa. As observações diárias permitiram apreender a proposta em ação e as relações estabelecidas, no cotidiano dos Núcleos, entre jovens estudantes e entre estes e seus professores e professoras. Os questionários sócio-econômicos possibilitaram uma aproximação ao modo como vivem sua condição juvenil. Com base nas respostas dadas no decorrer das entrevistas, foi possível transcrever e proceder a uma análise sobre percepções destes jovens a respeito das suas trajetórias de escolarização, tanto na escola do ensino fundamental quanto na EJA e refletir sobre as influências destes processos nas suas interações sociais. Ao final, formula questões para prováveis novos estudos. / This thesis examines the perceptions of young students in Youth and Adults Education concerning their learning path. The study is based on techniques used in elementary school and the practice adopted by EJA (Youth and Adults Education) in Florianopolis, which offers a research-based learning as an educational principle. This work was developded by the analysis of the project EJA Florianopolis database and records of the students in Schools of Youth and Adults Education at Canasvieiras and Serrinha. Field observations, socioeconomic questionnaires and interviews were carried out with twelve young graduates. From the analysis of documents, it was possible to describe the pedagogical model of EJA in Florianopolis and to make contact with the subjects in this study. The daily observations allowed to learn the proposal and the relations established in the everyday life of the EJA Schools among young students and their teachers. The socioeconomic questionnaires enabled an approach to the way they live their youth. Based on answers given during the interviews, it was possible to transcribe and carry out a review of perceptions of the youth about their school trajectories, both in elementary school and in EJA and think over on the influences of these processes in their social interactions. At the end, this study formulates questions for further studies.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2010. / Made available in DSpace on 2012-10-25T09:22:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 276410.pdf: 2109750 bytes, checksum: 590c524e00d80eaa1d8e97d64f153fe9 (MD5) / O exame das características dos programas de orientação e treinamento para pais desenvolvidos no Brasil, principalmente aqueles desenvolvidos nos últimos anos do século XX, tem possibilitado identificar características que muito provavelmente interferiram no grau de sucesso desses programas. Deficiências na formulação de objetivos, ausência de controle experimental, ausência de explicitação de comportamentos pré-requisitos de maneira sistemática, ausência de comportamentos organizados em um sistema; altos índices de faltas e abandonos e ausência de avaliação de seus resultados em curto, médio e longo prazo são características indicativas da relevância social e científica de produzir conhecimento sobre a eficácia de um programa para ensinar pais a analisar e sintetizar comportamentos na interação com seus filhos, observando pelo menos essas características indicadas. Os comportamentos analisar e sintetizar comportamentos na interação com os filhos, objetivos terminais do programa denominado Pais Aprendizes, foram decompostos em 274 comportamentos. Dentre os 274 comportamentos identificados foram selecionados comportamentos que compõem as classes de comportamentos caracterizar necessidades de intervenção em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos e projetar intervenções relacionadas com as necessidades caracterizadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos para serem objetivos do programa. Os comportamentos objetivos foram organizados em um sistema comportamental de acordo com critério de abrangência e complexidade, caracterizados, seqüenciados de acordo com seus níveis de complexidade e divididos em oito unidades de ensino. Atividades de ensino foram elaboradas para garantir que ao apresentar os comportamentos objetivos do programa os aprendizes recebam conseqüências informativas imediatas sobre a adequação de seu desempenho e estejam sob controle de estímulos produzidos por suas próprias respostas. Foram participantes quatro mães, cujo filho primogênito tinha entre quatro e cinco anos de idade e que atendiam aos critérios de seleção do programa. As participantes eram casadas; tinham formação de nível superior; desenvolviam atividades profissionais remuneradas e residiam em uma cidade de médio porte, localizada no norte do estado do Rio Grande do Sul. Após a avaliação do repertório inicial das participantes por meio de uma entrevista semi-estruturada, foram realizadas de oito a dez sessões individuais, com duração de 1h e 30 min cada, em um consultório de Psicologia para a aplicação do programa. A eficiência do programa foi avaliada por meio da observação e registro dos comportamentos apresentados pelas participantes nas oito etapas e por meio de um questionário e uma entrevista semi-estruturada realizada sete dias após o término das intervenções. A eficácia foi avaliada por meio da entrevistas semiestruturadas realizadas 30 e 60 dias após o término das intervenções. As condições programadas para o ensino dos comportamentos caracterizar necessidades de intervenção em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos e projetar intervenções relacionadas com as necessidades caracterizadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos garantiram que as participantes aprendessem não apenas esses comportamentos, mas também comportamentos de maior abrangência como executar intervenções projetadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos; avaliar intervenções realizadas em relação a comportamentos apresentados na interação com os filhos de intervir sobre comportamentos apresentados na interação com os filhos. Os comportamentos apresentados pelas articipantes durante as intervenções, bem como 30 e 60 dias após o seu término são demonstrativos da eficiência e eficácia do programa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Agrárias, Programa de Pós-Graduação em Aqüicultura, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T20:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 298805.pdf: 224184 bytes, checksum: 1657c4ec94b920a0e3e2c8588f01bc11 (MD5) / O bijupirá (Rachycentron canadum) é uma espécie que possui um rápido crescimento, principalmente durante a fase larval e juvenil. Tal fator contribui para a heterogeneidade de tamanho entre os peixes de uma mesma desova. O presente estudo foi divido em dois experimentos, ambos com duração de sessenta dias. Os peixes foram alimentados até a saciedade, duas vezes ao dia. O primeiro experimento comparou o crescimento, a sobrevivência e o canibalismo entre um lote homogêneo e outro heterogêneo. O peso médio inicial dos juvenis de ambos os tratamentos foi de 4,60 g e a densidade inicial de 0,11 g/L. A taxa de crescimento específica (4,34% /dia), o peso médio final (63,09 g) e a sobrevivência (98,00%) foram semelhantes nos dois tratamentos. O canibalismo foi responsável por 5,62% de mortalidade no lote heterogêneo, enquanto que no homogêneo ele não ocorreu. O segundo experimento avaliou o crescimento e o ganho em biomassa, de três lotes de peixes homogêneos, pequenos (P), médios (M) e grandes (G), submetidos à mesma densidade (0,08 g/L). O tratamento P apresentou a maior taxa de ganho em peso (2059 %), em relação aos tratamentos M (1323 %,) e G (1013%). Os resultados do primeiro experimento mostraram que as condições ambientais empregadas não estimularam a competição por alimento, proporcionando o mesmo crescimento aos dois diferentes grupos (homogêneo e heterogêneo). A seleção de juvenis por tamanho não contribuiu para um melhor crescimento. No segundo experimento, o crescimento dos juvenis foi menor nos tratamentos M e G que foram estocados em menor número de peixes (30 e 19 respectivamente). Provavelmente este resultado foi devido a uma menor interação social dos peixes nos tratamentos M e G. Os dois experimentos indicaram que o crescimento dos juvenis foi afetado pelos diferentes comportamentos alimentares observados em cada tratamento e pela quantidade de peixes estocados.