Submitted by Andrea Rezende (andrea.rezende@fgv.br) on 2010-08-09T18:20:56Z No. of bitstreams: 1 Hugo_Borges_Jales.pdf: 837743 bytes, checksum: b5b62fa6e2b56de86d4a702ef2a8bf18 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-08-09T18:20:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hugo_Borges_Jales.pdf: 837743 bytes, checksum: b5b62fa6e2b56de86d4a702ef2a8bf18 (MD5) / In this paper, I estimate the size of social interactions in the Brazilian educational production function, from the data called “SAEB-2005”. The results show that peer effects are important determinant of observed achievement in the Math exam. Furthermore, I found evidence that this effect is concentrated in the top of the ability distribution. This sugests that policies like “ability tracking” may be optimal. / Este trabalho estima o efeito das Interações Sociais no desempenho dos estudantes no Brasil, a partir dos dados do SAEB 2005. Os resultados apontam que Peer Effects explicam uma parte importante da proficiência observada no exame de Matemática. Além disto, encontramos evidências de que este efeito é concentrado nos alunos no topo da distribuição de habilidade, o que sugere que políticas de ability tracking podem ser ótimas.

SILVA, Catarina Angélica Antunes. Educação & Trabalho: avaliação da política pública de educação profissional do Centro Vocacional Técnico - CVTEC de Aracati – CE. 2012. 127f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-01T17:38:56Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAASILVA.pdf: 1938196 bytes, checksum: 3b20ac26ec0bfd4d8e6776845b8072da (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-02T11:10:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAASILVA.pdf: 1938196 bytes, checksum: 3b20ac26ec0bfd4d8e6776845b8072da (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-02T11:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CAASILVA.pdf: 1938196 bytes, checksum: 3b20ac26ec0bfd4d8e6776845b8072da (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta dissertação pretende avaliar as políticas de educação profissional do Estado do Ceará, em particular, do Centro Vocacional e Técnico de Educação Profissional (CVTEC) do Aracati e entorno, em relação à articulação trabalho e educação, a fim de perceber a aproximação do modelo adotado neste centro de ensino com o modelo da emancipação humana da concepção politécnica. Seu principal objetivo é formar um trabalhador–cidadão, dotado de uma qualificação que atenda às demandas exigidas pela sociedade capitalista, mas que, ao mesmo tempo, tenha compromisso social e político, consoante o enfoque de Gramsci. Para isso, é preciso rever criticamente o contexto histórico-social das transformações ocorridas no mundo do trabalho pelos novos modelos de produção. A avaliação, neste caso, se torna de suma importância para a compreensão do fenômeno estudado, pois ela faz parte do processo de planejamento da política social, ensejando uma retroalimentação que permite escolher entre diversos projetos de acordo com sua eficácia e eficiência. Sendo assim, precisa- se ter em vista o modo como a formação profissional interfere na vida desse futuro trabalhador, qual o seu alcance na inclusão social e a existência de impactos na sociedade resultantes da aplicação desse modelo educacional adotado pelo - CVTEC de Aracati. Foram aplicados, para tanto, instrumentos de natureza tanto quantitativa quanto qualitativa, mediante a triangulação de métodos, com os egressos, funcionários e professores da instituição, bem como empresas locais ligadas aos setores dos cursos ofertados, de forma a interpretar e atribuir significados aos fenômenos observados.

PAIVA, Geórgia Maria Feitosa e. A influência da terceira parte na mudança de footing em chats educacionais. 2013. 304f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-09T11:29:29Z No. of bitstreams: 1 2013_tese_gmfpaiva.pdf: 2433837 bytes, checksum: 0cf11c0135edeb23f847ac9aeb70618b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-09T14:45:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_tese_gmfpaiva.pdf: 2433837 bytes, checksum: 0cf11c0135edeb23f847ac9aeb70618b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-09T14:45:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_tese_gmfpaiva.pdf: 2433837 bytes, checksum: 0cf11c0135edeb23f847ac9aeb70618b (MD5) Previous issue date: 2013 / This research aims at analyzing what extent and under what circumstances the presence of third part influences or interferes with the educational virtual chats through changes in participants’ footing in these chats and linguistic politeness that they invest in turning points.Our work in this dissertation seeks to achieve this relationship which, in our view, seems inseparable for understanding social relations. Therefore, as the basis of our studies we take Goffman (1967, 1981), Brown; Levinson (1987, 1978), Leech (1983, 2005), and more recently, investigations by Paiva; Rodrigues-Junior (2008), Paiva (2004) and Pereira (2009). To achieve the research’s aims, we had the collaboration of students and teachers from Sociolinguistics, Linguistics and Textual Reading and Production of Academic Texts disciplines, offered in the Portuguese Literature course at the Federal University of Ceará. The participants answered a questionnaire that aimed to understand their habits and affinities with educational virtual chat tools. After crossing and tabling the information provided in the questionnaires and analyzing fifteen chats, we found that the figure of the content teacher does not only act as a third part or zone of influence, but also he/she interferes in some instances to the changing in participants of the interaction’s footing. The most significant type of footing change is in the format of production, in which tutors and students demonstrate that in the presence of the third part, they seek to be more impeller than sponsors or authors. Also, in the presence of the third part, students avoid inserting frames of long duration. Regarding the change of footing for participation structure, the presence of the third part seems to have conditioned the momentary exclusion of the tutor interaction during its presence, which in turn, excluded students, even in this moment of interaction. These results demonstrate that the internal motion to social interactions (footing) held in virtual educational chats is very sensitive to the presence of higher-ranking member, and it can even extend during its absence. With this investigation, we can conclude that the choice of certain politeness strategies, such as use group and identity markers, include listener and speaker in the same activity, nominalize, hold off yourself from the author and add formality, hold off yourself from pronouns such as I and you assist in establishing and changing footings by the participants because they demonstrate the level of engagement undertaken, signaling to which moments the observer interferes with the projection of their faces. / Esta tese tem como objetivo analisar até que ponto e sob quais circunstâncias a presença da terceira parte influencia ou interfere nos chats educacionais virtuais por meio das mudanças de footing dos participantes desses chats e da polidez linguística que eles investem em momentos de mudança. Para tanto, tomamos como base os estudos de Goffman (1967; 1981), Brown; Levinson (1978; 1987), Leech (1983; 2005), e as investigações de Paiva (2004), Paiva; Rodrigues-Junior (2008) e Pereira (2009). Para a realização da pesquisa, contamos com a colaboração dos alunos e dos professores das disciplinas Sociolinguística, Linguística Textual e Leitura e Produção de Textos Acadêmicos, ofertadas no curso de graduação Letras-Português da Universidade Federal do Ceará. Cada participante respondeu a um questionário com questões que visaram compreender seus hábitos e afinidades com a ferramenta chat educacional virtual. Depois de tabular e cruzar as informações presentes nos questionários, e de analisar quinze chats, verificamos que a figura do professor conteudista não somente atua como terceira parte ou zona de influência como também chega a interferir na mudança de footing dos participantes da interação. O tipo de mudança de footing mais significativo é o de formato de produção, no qual foi possível observar que na presença da terceira parte tutores e alunos procuram ser mais animadores do que responsáveis ou autores. Também na presença da terceira parte, os alunos evitaram inserir frames de longa duração. Com relação à mudança de footing por estrutura de participação, a presença da terceira parte parece ter condicionado a exclusão momentânea do tutor na interação durante a sua presença, que, por sua vez, excluiu alunos, neste mesmo momento interacional. Estes resultados demonstram que o movimento interno às interações sociais (footing) realizadas em chats educacionais virtuais é bastante sensível à presença de membro hierarquicamente superior, podendo inclusive se prolongar na sua ausência. Com esta investigação, concluímos que a escolha de determinadas estratégias de polidez como use marcadores de identidade e grupo, inclua ouvinte e falante na mesma atividade, nominalize, distancie-se do ator e adicione formalidade; distancie-se dos pronomes eu e você auxiliam no estabelecimento e na mudança de footings pelos participantes, pois demonstram o nível de engajamento empreendido, sinalizando em quais momentos o observador interfere na projeção de suas faces.

A presente tese de doutorado tem por objetivo analisar a estrutura social da fronteira Brasil/Venezuela tomando por referência as relações transnacionais motivadas pelo fenômeno migratório de brasileiros e venezuelanos marcado por interação e estigmas sociais. Para isso, toma como referência parcial os pressupostos teórico-metodológicos da fenomenologia social com a finalidade de retratar a fronteira Brasil/Venezuela como lugar da migração. Neste sentido, o trabalho apresenta e discute as tipificações sociais como produto dos processos de estigmatização. Além disso, articula algumas noções acerca da construção identitária presente na interação social entre os grupos de migrantes já mencionados. Nesse processo, a base de análise é, portanto, a interação social entre os migrantes e o grupo social do lugar de destino. Ainda nesse cenário, a interação social está relacionada, sobretudo, às relações comerciais, às relações de trabalho, às relações familiares e de amizades. Sendo assim, a tese objetiva analisar o fenômeno da interação social e da estigmatização dos migrantes brasileiros e venezuelanos a partir dos moradores locais estabelecidos no lado do Brasil e no lado da Venezuela. Objetiva ainda verificar e demonstrar o porquê do impacto da imigração venezuelana ter sido maior para o Brasil, especificamente no Estado de Roraima, do que a emigração de brasileiros para a Venezuela, em especial no Estado Bolívar. Para alcançar tais objetivos, toma por base as seguintes questões norteadoras: como ocorre o processo de interação social dos migrantes brasileiros e venezuelanos com os habitantes estabelecidos na fronteira Brasil/Venezuela Nesse cenário, os migrantes brasileiros são mais estigmatizados do que os migrantes venezuelanos? Com esses questionamentos, a pesquisa toma como referência os métodos mistos, em especial a abordagem qualitativa, tendo em vista que esta abordagem permite um diálogo com o método fenomenológico. Assim, o uso deste método torna-se importante para que o procedimento de coleta e análise de dados ocorra sob o viés da interpretação compreensiva. Consequentemente, a partir dos resultados obtidos neste estudo, pode-se afirmar que brasileiros e venezuelanos compartilham uma condição fronteiriça marcada, por um lado, pela interiorização de uma identidade incerta e estigmatizada e, por outro lado, pela possibilidade concreta de interação social. No entanto, diante da mudança ocorrida nos fluxos migratórios da fronteira Brasil/Venezuela, os venezuelanos passaram a ser mais estigmatizados no Brasil do que os brasileiros na Venezuela. Isso ocorre devido ao fato de o Estado de Roraima ter uma estrutura precária para receber um grande contingente desses migrantes e também por esta ser uma migração recente se comparada à migração de brasileiros na Venezuela. Logo, Roraima tem acolhido, mas ainda não integrado os venezuelanos a sua sociedade. / The present doctoral thesis aims to analyze the social structure of the Brazil/Venezuela border, taking as a reference the transnational relations motivated by the migratory phenomenon of brazilians and venezuelans, marked by interaction and social stigmas. For this, it takes as partial reference the theoretical-methodological assumptions of social phenomenology with the purpose of portraying the Brazil/Venezuela border as a place of migration. In this sense, the work presents and discusses social typifications as a product of stigmatization processes. Besides, it articulates some notions about the construction of identity, present in the social interaction between the groups of migrants already mentioned. In this process, the basis of analysis is, therefore, the social interaction between immigrants and the social group of the place of destination. In this scenario, the social interaction is related, above all, with business relationships, work relationships, family relationships and friendships. Thus, the objective of the thesis is to analyze the phenomenon of social interaction and the stigmatization of brazilian and venezuelan migrants by the local inhabitants established on the side of Brazil and on the Venezuelan side. This thesis also aims verifying and demonstrating that the impact of venezuelan immigration has been greater for Brazil, specifically in the State of Roraima, than the emigration of brazilians to Venezuela, especially the Bolívar State To achieve these objectives, the following guiding questions are based on: how does the process of social interaction of brazilian and venezuelan migrants with the population established on the Brazil/Venezuela border work? In that scenario, are brazilian migrants more stigmatized than venezuelan migrants? With these questions, the research takes as a reference the mixed methods, especially the qualitative approach, considering that this approach allows a dialogue with the phenomenological method. Thus, the use of this method becomes important for the data collection and analysis procedure to occur under the bias of comprehensive interpretation. Consequently, from the results obtained in this study, it can be affirmed that brazilians and venezuelans share a border condition marked, on the one hand, by the internalization of an uncertain and stigmatized identity and, on the other hand, by the concrete possibility of social interaction. However, before the change in migration flows from the Brazil/Venezuela border, venezuelans became more stigmatized in Brazil than brazilians in Venezuela. This happens due to the State of Roraima having a precarious structure to receive a large contingent of these migrants and also because it is a recent migration when compared to the migration of brazilians in Venezuela. Then, Roraima has welcomed, but has not yet integrated the Venezuelan society. / La presente tesis de doctorado tiene por objetivo analizar la estructura social de la frontera Brasil/Venezuela tomando por referencia las relaciones transnacionales motivadas por el fenómeno migratorio de brasileños y venezolanos, marcado por interacción y estigmas sociales. Para ello, toma como referencia parcial los presupuestos teórico-metodológicos de la fenomenología social con la finalidad de retratar la frontera Brasil/Venezuela como lugar de migración. En este sentido, el trabajo presenta y discute las tipificaciones sociales como producto de los procesos de estigmatización. Además de eso, articula algunas nociones acerca de la construcción identitaria, presente en la interacción social entre los grupos de migrantes ya mencionados. En este proceso, la base de análisis es, por lo tanto, la interacción social entre los migrantes y el grupo social del lugar de destino. En este escenario, la interacción social está relacionada, sobre todo, con las relaciones comerciales, relaciones de trabajo, relaciones familiares y de amistades. Siendo así, el objetivo de la tesis es analizar el fenómeno de la interacción social y de la estigmatización de los migrantes brasileños y venezolanos por los habitantes locales establecidos en el lado de Brasil y en el lado de Venezuela. El objetivo de verificar y demostrar el porqué del impacto de la inmigración venezolana ha sido mayor para Brasil, específicamente en el Estado de Roraima, que la emigración de brasileños a Venezuela, en especial el Estado Bolívar. Para alcanzar tales objetivos, se basan las siguientes cuestiones orientadoras: ¿cómo ocurre el proceso de interacción social de los migrantes brasileños e migrantes venezolanos con los habitantes establecidos en la frontera Brasil/Venezuela En ese escenario, los migrantes brasileños son más estigmatizados que los migrantes venezolanos? Con estos cuestionamientos, la investigación toma como referencia los métodos mixtos, en especial al abordaje cualitativo, teniendo en cuenta que este enfoque permite un diálogo con el método fenomenológico. Así, el uso de este método se vuelve importante para que el procedimiento de recolección y análisis de datos ocurra bajo el sesgo de la interpretación comprensiva. En consecuencia, a partir de los resultados obtenidos en este estudio, se puede afirmar que brasileños y venezolanos comparten una condición fronteriza marcada, por un lado, por la interiorización de una identidad incierta y estigmatizada y, por otro lado, por la posibilidad concreta de interacción social. Sin embargo, ante el cambio ocurrido en los flujos migratorios de la frontera Brasil/Venezuela, los venezolanos pasaron a ser más estigmatizados en Brasil que los brasileños en Venezuela. Esto ocurre debido al Estado de Roraima tener una estructura precaria para recibir un gran contingente de esos migrantes y también por ser una migración reciente si se compara con la migración de brasileños en Venezuela. Luego, Roraima ha acogido, pero aún no ha integrado a los venezolanos su sociedad.

Partindo do cenário da hiperconectividade, condição de conexão contínua e generalizada na qual o sujeito está imerso através de dispositivos móveis conectados à internet, problematizo, nesta pesquisa, que processos de subjetivação estão implicados no compartilhamento de atualizações nas redes sociais na internet através de escritas instantâneas. Realizo tal problematização através de uma cartografia que se traça na deriva pelas redes digitais e “fora delas”, registrada sob a forma de diários de bordo móveis e desterritorializados. Neste percurso, analiso primeiramente que novos agenciamentos estão se engendrando entre os humanos e suas máquinas tecnológicas, atentando para a imaterialidade das conexões e para as possibilidades de interação à distância que criam novas concepções sobre estar próximo ou distante, só ou acompanhado. Voltando-me a pensar na temporalidade imediatista que permeia várias esferas da vida contemporânea, problematizo que marcas a urgência e a intolerância à espera imprimem nessas formas de nos subjetivarmos através do compartilhamento de escritas móveis. Tal questão é explorada a partir do desdobramento de quatro pontos: a mobilidade dos dispositivos e as possibilidades da escrita desterritorializada; as escritas fragmentadas e instantâneas que se configuram como novas formas de relatar uma vida enquanto ela acontece; a experimentação de novas modalidades de conversas a partir dos aplicativos de chats móveis que nos permitem “falar pelos dedos”; e os jogos de visibilidade e invisibilidade nos quais o sujeito se insere ao expor sua vida na rede, porém atentando não para uma “espetacularização” da subjetividade, mas para as possibilidades de habitar o ciberespaço e produzir processos de singularização. Por fim, questiono-me que possibilidades ainda restam de sentir, afetar-se e expressar-se através do corpo superestimulado do sujeito esgotado pelos excessos da hiperconectividade. A necessidade de reapropriação e ressingularização da mídia, como proposto por Guattari, é tomada para pensar nas linhas de fuga da onde emergem as possibilidades de multiplicar os modos de existir na singular experiência de navegar pelo ciberespaço. / Starting with the scenario of hyperconnectivity, condition of continuing and widespread connection in which the subject is immersed through mobile devices connected to the internet, I analyze, in this research, the processes of subjectivation involved on sharing updates on social networking sites via instant written. This research is made through a cartography performed by drifting in the digital networks and “out of them”, recorded in the form of mobile and deterritorialized logbooks. In this course, I first analyze which new assemblages are being engineered between humans and their technological machines, paying attention to the immateriality of the connections and the possibilities of interaction in distance that create new conceptions about being near or far, alone or together. Thinking about the temporality of immediacy that permeates various spheres of contemporary life, I analyze which marks the urgency and waiting intolerance print on these forms of subjectivation through the mobile sharing of writing. This question is explored through the unfolding of four points: the mobility of the devices and the possibilities of deterritorialized writing; fragmented and instant writings that constitute new ways to report a life while it happens; experimentation with new modalities of conversation in the mobile chat applications that allow us to “speak with our fingers”; and games of visibility and invisibility in which the subject takes place by exposing his life on the network, not paying attention for a “spectacularization” of the subjectivity, but instead of that, for the possibilities for inhabiting the cyberspace and producing processes of singularization. Finally I wonder what possibilities are left to feel, to affect and to express through the subject’s overstimulated body, exhausted by the excesses of hyperconnectivity. The need for reappropriation and resingularization of the media, as proposed by Guattari, is taken to think on the escape lines from which emerge the possibilities of multiplying the forms of existence in the singular experience of surfing through the cyberspace.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T03:45:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O trabalho analisa as interações entre alunos do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil (PPGEC) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), nas modalidades de educação convencional e a distância, a partir da percepção do próprio corpo discente. Para tanto, consideram-se os tipos de pesquisa qualitativa e quantitativa, além da bibliográfica, documental e de levantamento, sendo um estudo de caso exploratório-descritivo. A população-alvo está delimitada aos alunos que ingressaram no mestrado do PPGEC, em Infra-Estrutura e Gerência Viária (IFGV), de 1999 até 2003. Trata-se de um estudo transversal, tendo a coleta de dados limitada aos meses de agosto a novembro de 2003, quando foram entrevistados 16 alunos do mestrado convencional e 10 do mestrado a distância. A pesquisa de campo fundamentou-se em um questionário composto por categorias (sociabilidade, liderança, inibição e agressividade) que possibilitam analisar o perfil dos alunos quanto à sua competência social para interagir, além de outras (contendo questões sobre aspectos pessoais; aprendizagem e colaboração; colegas; tecnologia; curso; e outras sobre fatores intervenientes da interação entre alunos) que fornecem dados para se avaliarem as características das interações vividas entre eles ao longo do mestrado. A amostra de convencionais é de jovens e a de alunos a distância é de adultos. O exame do perfil comportamental simbólico dos alunos verificou que os convencionais são mais sociáveis e menos agressivos e aqueles a distância são menos inibidos, além de ambas as amostras terem índices insatisfatórios para a Liderança. A pesquisa sobre as características interativas sugere que os alunos convencionais têm posicionamentos mais favoráveis quanto aos aspectos da Aprendizagem, Colaboração e Discussões, apesar do grupo a distância dar maior valor à presença física e ao contato visual. Quantos aos Aspectos Pessoais, alunos a distância guardam mais para si informações relevantes e ficam mais a vontade para pedir apoio aos colegas, e convencionais expressam mais facilmente suas emoções e necessitam mais de motivos pessoais para interagir. Ainda, dados homogêneos demonstram um interesse mediano dos Colegas e reduzido acerca da categoria Curso. Já, alunos a distância dão maior valor às categorias Tecnologia e Aspectos Gerais da Interação Aluno-Aluno. O último objetivo propiciou a avaliação dos contextos pesquisados à luz do interacionismo simbólico: as categorias Aprendizado, Colaboração e Discussões, Aspectos Pessoais, Colegas, Tecnologia, Curso e Aspectos da Interação Aluno-Aluno são importantes para os alunos convencionais mais sociáveis e líderes e para aqueles mais inibidos e agressivos do sistema a distância. Como conclusão, entende-se necessário tanto tirar maior vantagem das competências sociais presentes no âmbito convencional como obter a melhora dos processos interativos existentes no contexto a distância.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T17:54:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:52:46Z : No. of bitstreams: 1 143427.pdf: 1567767 bytes, checksum: fe6f89a300d56a10badacf8512a5107d (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-02-04Bitstream added on 2014-06-13T18:23:45Z : No. of bitstreams: 1 silva_sc_me_mar.pdf: 396716 bytes, checksum: 5818a4d26dee83944a0c6e8b28b3f30f (MD5) / A literatura já vem ilustrando o quanto as relações interpessoais são imprescindíveis para a construção do conhecimento, logo, possibilitar a construção de novos conhecimentos a todos, de acordo com as suas necessidades educacionais especiais, exige relações interpessoais que favoreçam à participação, expressão e manifestação de todos os educandos. Assim, instigada a conhecer este universo de interações, a compreender como estas interações estão ocorrendo na sala de aula inclusiva, a identificar como os sujeitos estão participando deste contexto, o objetivo fundamental que impulsionou o presente estudo foi o de descrever e analisar as relações interpessoais entre professora e alunos em sala de aula inclusiva. Fizeram parte deste estudo duas professoras e seus respectivos alunos, sendo: professora A - 34 anos de idade, formada em nível médio no curso de Magistério, e professora B - 45 anos de idade, formada em nível superior, curso de Letras. A professora A, que lecionava na turma A, tinha, em sala de aula, 7 alunos do sexo masculino e 14 do sexo feminino. A faixa etária desses alunos era de 8 a 13 anos. A professora B, que lecionava na turma B, tinha, em sala de aula, 12 alunos do sexo masculino e 15 do sexo feminino. A faixa etária desses alunos era de 9 a 17 anos. Na turma A, 10% eram alunos com deficiência e, na turma B, 11% eram alunos com deficiência. Os dados foram coletados em 2 salas de aula, em uma escola estadual de ensino fundamental, localizada em bairro residencial na cidade de Bauru, interior do Estado de São Paulo. Foi utilizada como instrumento para a coleta de dados, uma filmadora da marca Panasonic, modelo RJ 27. Os dados foram coletados no transcorrer do 1o semestre do ano letivo de 2001. O procedimento de análise dos dados seguiu seis diferentes passos: elaboração de um sistema de categorias... / Literature has been illustrating how much the interpersonal relationships are essential for the construction of knowledge, then facilitating the construction of new knowledge to all people, according to their special educational necessities, demands interpersonal relationships, which benefit the participation, expression and manifestation of all of them who are being educated. Thus, encouraged to know this universe of interactions, to understand how these interactions are occurring inside the inclusive classroom, to identify how the subjects are participating in this context, the fundamental aim, which stimulated the current study was to describe and analyze the interpersonal relationships between teacher and pupils inside the inclusive classroom. Two teachers and their respective pupils took part in this study, as: teacher A - 34 years old, graduated in the medium level of Professorship, and teacher B - 45 years old, graduated in superior level, Letters course. Teacher A, who taught group A, had in the classroom 7 male pupils and 14 female pupils. The age rate of these pupils was from 8 to 13 years old. Teacher B who taught group B had in the classroom 12 male pupils and 15 female pupils. The age rate of these pupils was from 9 to 17 years old. In group A, 10% were pupils with deficiency and in group B, 11% were pupils with deficiency as well.The data were collected in 2 classrooms in a fundamental education school pertaining to the state, located in a residence area in the city of Bauru, interior of the Estate of São Paulo. A camcorder - Panasonic, model RJ 27 - was used as an instrument for collecting the data. The data were collected during the first semester of the school year of 2001. The analysis procedure of the data followed six different steps: elaboration of a category system, elaboration of the register spreadsheet, temporal... (Complete abstract, click electronic address below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-12Bitstream added on 2014-06-13T20:05:02Z : No. of bitstreams: 1 alves_tcva_dr_rcla.pdf: 5780757 bytes, checksum: 48a9756b27241560c7edaeb23ffa4c68 (MD5) / A presente pesquisa está fundamentada nos princípios teóricos e paradigmáticos trabalhados na geografia humanista, ao buscar a categoria do espaço de vida representado nos parques urbanos como locus relacional, no qual o indivíduo em diversas escalas promove permanente e sucessivas trocas no sentido físico e perceptual. A partir dessa problematização foi traçado o norteamento investigativo pautado, sobretudo, na identificação e caracterização dos parques urbanos delimitados à zona urbana de Fortaleza ao longo de um recorte histórico. Em diversos momentos, as falas e impressões dos sujeitos captados na pesquisa empírica puderam revelar elementos importantes para compreensão do papel desses ambientes na qualidade de vida do cidadão. Tanto na formulação da hipótese como na abordagem dos dados, a perspectiva qualitativa embasou a trajetória metodológica, bem como alcance dos objetivos traçados, vez que os resultados da pesquisa revelaram a precariedade como os ambientes dos parques estão representados na fisionomia urbanística da cidade e a luta diuturna de organizações não-governamentais e da sociedade civil na conservação e permanência desses logradouros para a qualidade ambiental e de vida da população. Como resultados conclui-se que a desigualdade sócioespacial reproduzida em diferentes escalas na cidade de Fortaleza é recorrente nas áreas verdes públicas, evidenciada particularmente nos parques por servir de cenários “emblematicamente neutros” aos permanentes fluxos sociais, possibilitando formas integrativas entre as poucas manchas verdes existentes como contraponto à massa edificada, ambientes de “exceção”, voltados ao conforto físico e psicológico do cidadão da metrópole. Ao longo da história urbana da capital cearense os espaços destinados a praças e parques... / The present research is based on the theoretical and paradigmatic principles worked in humanist geography, when searching the category of living space represented in urban parks as relational locus, in which the individual, at various scales, promotes permanent and successive exchanges in physical and perceptual sense. From this problematization, it was traced the investigative direction based, mainly, on identification and characterization of urban parks delimited to the urban area of Fortaleza through historical view. At several times, the speeches and impressions of the subjects, captured in empirical research, could reveal important elements for understanding the role of these environments on the quality of citizens’ life. Both, in the formulation of the hypothesis as in the approach to data, the qualitative perspective underlay the methodological trajectory, as well as the achievement of outlined objectives, once the research results revealed the precariousness like park environments are represented in urban physiognomy of city and the diurnal fight of non governmental organizations and civil society in conserving and keeping these playing fields for quality of environment and quality of peoples’ life. As a result, it is concluded that socio spatial inequality, reproduced in different scales in Fortaleza city, is recurrent in public green areas, evidenced particularly in parks for serving as scenarios “emblematically neutral” since it allows permanent flows of social exchanges, integrative forms among the few existing green spots as counterpoint to the built mass, setting up as environments of “exception”, focused on the physical and psychological comfort of metropolis citizens. Throughout urban history of Cearense capital, the spots for squares and parks have been suffering a gradual reduction, advancing housing... (Complete abstract click electronic access below)

Os estudos sobre afasia nas ciências da saúde vêm apresentando uma longa jornada, desde a perspectiva organicista, apresentando na atualidade mais uma perspectiva linguístico-discursiva, onde vêm solidificando raízes. O presente estudo faz uma breve explanação da história da afasiologia e desse caminho por ela percorrido, tendo como foco a perspectiva linguístico-discursiva. A necessidade de pesquisas direcionadas por esse foco investigativo surge a partir de inquietações e reflexões relacionadas à ajuda da interação nesse processo de reconstrução, que delinearam objetivos pertinentes à temática. Este estudo busca discutir de que maneira se dá o processo de reconstrução da linguagem através da interação entre os sujeitos afásicos e não afásicos participantes do Grupo de Convivência de Afásicos da Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP). Esta discussão envolveu a identificação de estratégias facilitadoras das produções discursivas e a delimitação das interferências dos interlocutores afásicos e não afásicos na reconstrução da linguagem entre os sujeitos integrantes do locus investigado. A caracterização investigativa envolveu um direcionamento metodológico voltado para os conhecimentos da análise do discurso de Linha Francesa, parâmetro sob o qual se deu a análise dos discursos, extraídos de transcrições realizadas a cada encontro. A partir das investigações, os achados nos mostraram que a interação se faz em muitos momentos do Grupo de Convivência entre sujeitos afásicos e entre sujeitos afásicos e não afásicos. Diante disso, constatamos que para que haja a interação como a reconstrução da linguagem de e entre sujeitos afásicos e não afásicos, são necessárias estratégias mediadoras para que esta reconstrução se consolide. Com isso, pudemos concluir que a interação e as estratégias ajudam a desenvolver os processos discursivos, funcionando como elementos mediadores na reconstrução da linguagem dos afásicos do Grupo de Convivência de sujeitos afásicos e não afásicos da UNICAP. A reconstrução da linguagem acontece de uma forma plena entre os sujeitos afásicos e entre afásicos e não afásicos e os discursos se misturam e se transformam na reconstrução da linguagem.