Submitted by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-04-19T17:48:13Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Thaís Vasconcelos de Souza.pdf: 1145636 bytes, checksum: b78f96688d42e2b15d2f8783e71ff0b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-19T17:48:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Thaís Vasconcelos de Souza.pdf: 1145636 bytes, checksum: b78f96688d42e2b15d2f8783e71ff0b2 (MD5) Previous issue date: 2016-10-31 / Este trabalho buscou compreender aspectos da aprendizagem de estrategistas no contexto da elaboração e da implementação do Planejamento Estratégico Institucional (PEI), da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com vigência para o período 2013-2017. Baseou-se, principalmente, em estudos pertinentes às abordagens da aprendizagem pela experiência e da estratégica como prática. A pesquisa teve natureza descritiva, com abordagem qualitativa, realizada por meio de um estudo de caso único. Três perguntas nortearam esta pesquisa: (a) como ocorreu o processo de elaboração do PEI da UFPE?; (b) como os estrategistas aprenderam durante a elaboração do PEI da UFPE?; (c) como os estrategistas têm enfrentado as dificuldades na implementação do PEI? Sete estrategistas atuantes na elaboração do PEI foram selecionados para responder às perguntas norteadoras (a) e (b); e oito estrategistas ocupantes de função no alto escalão organizacional para responder à pergunta (c) por entender que essas posições organizacionais são relevantes para implementação do PEI. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas e documentos e sua análise compreendeu a descrição e interpretação dos dados, bem como a formação de categorias que responderam às perguntas. Concluiu-se que a aprendizagem dos estrategistas durante a elaboração do PEI ocorreu quando eles aprenderam a aplicar a ferramenta Matriz de SWOT, interagiram com outras pessoas e refletiram. Em relação às dificuldades na implementação do PEI, os estrategistas buscaram solucioná-las por meio de reuniões de monitoramento do referido Planejamento, mudanças no arcabouço de normas institucionais e gestão transparente. Este estudo contribuiu para enriquecer o debate sobre aprendizagem de estrategistas, notadamente de instituições públicas federais de ensino superior. / This study aimed to understand strategists‟ learning aspects in elaboration and implementation context of the Institutional Strategic Planning (IEP) from Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), effective for the 2013-2017 period. It was mainly based on studies pertinent to the approaches of the learning by the experience and the strategy as practice. The research was descriptive from a qualitative approach, carried out by a single case study. Three questions guided this research: (a) How was the process of the UFPE's Institutional Strategic Planning elaboration?; (b) How strategists learned during the UFPE's Strategic Planning Institutional preparation?; and (c) How strategists have faced difficulties in implementing the Institutional Strategic Planning? Seven strategists that worked in the IEP preparation were selected to answer the guiding questions (a) and (b and eight strategists who were at the top organizational level to answer the question (c) because we understand that these organizational positions are relevant to the implementation of IEP. Data collection was done through interviews and documents and analysis comprised data description and interpretation, as well as the categories' formation that answered the questions. It was concluded that strategists' learning process during the preparation of IEP occurred when they learned how to use SWOT Matrix, interacting with other people and reflecting about it. Regarding the difficulties in implementing the IEP, strategists seek to resolve them through the planning's monitoring meetings, changes in institutional rules framework and transparent management. This study contributed to enrich the debate on strategists' learning, notably related to higher education federal public institutions.

Orientador: Lili K. Kawamura / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T19:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopes_MariaIzabeldeSouza_D.pdf: 1714692 bytes, checksum: 3bb82f77588d0b9ca7d2af4d4184f082 (MD5) Previous issue date: 1997 / Doutorado

Orientador: João Wanderley Geraldi / DissertaçãO (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T22:30:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moura_MariaIsabelde_M.pdf: 4269498 bytes, checksum: 4700d2033284b6768baf27dce77625a4 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este trabalho toma como corpus textos produzidos por alunos dos cursos de Letras da Universidade Federal de Rondônia que explicitam as expectativas e as criticas em relação ao seu curso. A análise dos enunciados revela a coexistência conflituosa de dois projetos: um revelado pelas expectativas dos alunos e outro revelado por suas criticas ao curso que freqüentaram. Aquele responde à ideologia de mundo letrado, em que reconstruiu a noção de "língua correta", resultado de uma tradição escolar construtora de uma representação social sobre a história do estudo de língua - aprender gramática para ensinar gramática; este visa, através de uma outra relação com a linguagem, a formação do professor e do intelectual não vinculado ao poder e engajado em um movimento de mudanças sociais. A análise dos dois projetos, face à ideologia da integração nacional que atravessa o projeto de ocupação e ftxação da população na região e que inclui a oferta de ensino superior, tanto no que conceme ao atendimento de formação dos recursos humanos para compor a máquina administrativa, quanto como um instrumento de ascensão social, revela que, em termos de língua, ambos os projetos reproduzem e atualizam a ideologia da integração da Amazônia. Para os alunos, ter uma linguagem correta é uma forma de estar integrado culturalmente permanecendo na região; para os professores, abandonar a dicotomia certo/errado é uma forma de se integrar aos meios acadêmicos do país, permanecendo na região / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador : Agueda B. Bittencourt / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T17:44:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_TaniaFranzoniFerreirada_M.pdf: 959069 bytes, checksum: e9e29093d8850686e4dc8f037731d9f2 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador: Carlos Alberto Vidal França / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-12T00:35:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_LilianaAparecidade_M.pdf: 1161444 bytes, checksum: 39798b23eb8e923bb97ba71b60168695 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador: Elizabeth Nogueira Gomes da Silva Mercuri / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:02:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fior_CamilaAlves_M.pdf: 561644 bytes, checksum: 79af0d37d6beb1e9e1737e10cac132fd (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Salvador A. M. Sandoval / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:49:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tangerino_MarcioRobertoPereira_D.pdf: 512315 bytes, checksum: abe425bd8a238f9063e55bc0592af31f (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Orientador: Olinda Maria Noronha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T01:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arruda_MariaAparecida_M.pdf: 1254497 bytes, checksum: 48f623e478caba99203dc0a13d369fac (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador : Jose Camilo dos Santos Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T23:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brisola_VeraLuciaGraciano_M.pdf: 8029598 bytes, checksum: 47962731d47a23e65e9d501e1e7d3aa0 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Estudo da questão da Administração Universitária partindo da revisão de várias teorias, especialmente a de Baldridge sobre os três modelos de Governo da Universidade. Focaliza a evolução da relação entre Governo e Universidade no Brasil no período 1976 - 1988, as propostas de Administração do Governo Federal, desenvolvimento das entidades e movimentos da comunidade universitária e as perspectivas atuais / Abstract: A study of University Administration starting with a theoretical review with special interest in Baldridge's proposal of three models of university governance. An overview of the relationships between Federal government and the Universities in Brazil in the period 1976 - 1988, the Administrative proposals of authoritarian government and the rise of social movements at the university / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:06:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341502.pdf: 1177639 bytes, checksum: a98e66ea62c2c301536b62f1f4a9afbc (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho objetiva analisar como se constitui o processo de formação de estratégias nas organizações universitárias. A metodologia usada concentra-se na pesquisa qualitativa, descritiva e no estudo de caso. Quanto aos meios é bibliográfica, documental e a partir de um estudo de caso organizacional. A população de pesquisa foi a Universidade Federal de Santa Catarina, e a amostra, definida por acessibilidade e tipicidade, composta por nove gestores divididos entre 3 Diretores de Centro, 3 Coordenadores de Curso de Graduação e 3 de Pós-Graduação stricto sensu, sendo estes os sujeitos da pesquisa. Os dados primários foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e observação direta, já os dados secundários por documentos e pesquisa bibliográfica. Além disso, os servidores ocupantes de cargo de chefia foram entrevistados por meio de um roteiro composto por 10 perguntas. O método de análise interpretativa foi utilizado para a avaliação dos dados. Como resultados, percebeu-se forte influência do fator racional de formação estratégica na mente dos dirigentes em oposição à ação intuitiva e subjetiva presente na prática. Ainda, cita-se a importância do líder no processo estratégico apresentando características como paciência, capacidades de dialogar, inteligência emocional, gerenciamento político e capacidade de reduzir conflitos. Sendo necessário, portanto, capacitação dos gestores, apoio institucional e valorização da equipe a fim de minimizar os aspectos negativos como forte influência política, exigências legais, rigidez das normas e sobrecarga de trabalho. Diante desse quadro, propõe-se que a Universidade desenvolva programas voltados à preparação dos gestores para a realização do processo estratégico, a separação da gestão administrativa da acadêmico-pedagógica, bem como a institucionalização do momento estratégico. Conclui-se, que a unidade em estudo forma suas estratégias de maneira subjetiva, intuitiva, acíclica e reacionária na prática, já que, na mente de seus dirigentes, o processo se apresenta racional e embasado nas teorias administrativas tradicionais, sendo necessária a adaptação destas para o uso na Gestão Universitária, desde que realizados ajustes que contemplem as características pluralistas das organizações complexas.<br> / Abstract : The central objective of this research is to study the process of strategy development in the Federal University of Santa Catarina (UFSC), based on its managers perception. The methodology focuses on qualitative, descriptive research, the case study. It was considered bibliographic resources and documents from the organizational unit too. The research population is UFSC s academic managers and the sample, defined by accessibility and typicality criteria, is composed of nine managers (3 Centre Directors, 3 Graduate Course Coordinators and 3 Post-Graduate strict sense courses coordinators). Primary data were collected through semi-structured interviews and direct observation. In addition, these managers were interviewed by a script composed of 10 questions. The method of interpretive analysis was used for data evaluation. As a result, it was identified a strong influence of the rational factor for the strategic development idealized by the managers in the opposition of practice of a intuitive and subjective way to do it. Also, the research found about the importance of the leader in the strategic process presenting characteristics as patience, ability to dialogue, emotional intelligence, political management and ability to reduce conflicts. It is necessary, therefore, to prepare managers for the process, to give institutional support and enhancement of staff in order to minimize negative aspects as strong influence of politician, legal requirements, standards rigidity and work overload. Given this situation, it is proposed that University implements programs with the purpose to prepare managers for the development of the process, to separate the administrative management from the academic-pedagogic, and the institution of the strategic moment. So, it was concluded that the unit studied develops its strategies in a subjetive in an intuitive, in a reactive and in a ciclic way, because in the managers mind, the process is still rational and based upon classic management theories. And it is necessary to make some adjustments that address the pluralistic features of educational organizations as complex organizations.