Orientador : Mauricio Compiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-02T18:25:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_FernandaKeilaMarinhoda_M.pdf: 10131297 bytes, checksum: de90fb18ff01a18556103705e7e1b4fd (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: o tema central desta dissertação são as imagens referentes aos conhecimentos geocientíficos contidas nos livros didáticos de Ciências de Sa. série. Para o desenvolvimento do trabalho, os principais objetivos foram: 1. tipificar e quantificar as imagens presentes nos livros de Ciências; 2. "ler" as imagens selecionadas para a análise, segundo nossas próprias concepções/percepções, evidenciando aspectos do papel comunicativo dessas imagens; 3. classificar as imagens geocientíficas, segundo categorias de funções didáticas existentes na literatura; 4. discutir possíveis relações entre imagens e textos, avaliando o potencial comunicativo dessa relação com os conteúdos geocientíficos. O estudo mostrou que as imagens existem em grande quantidade e se apresentam mais proeminentemente nas formas fotográficas e desenhos. Possibilitou também uma familiarização com as imagens e seus textos, resultando numa descrição/interpretação "livre", que permitiu a realização dos dois últimos objetivos. A partir do terceiro objetivo, sobressaíram as fotografias com função motivadora e, genericamente, ilustrativas, como também os desenhos que buscam organizar, sintetizar em um determinado conhecimento sobre um processo ou evento, para que este seja entendido em sua totalidade. A análise das imagens e textos de Geociências conjuntamente mostrou a existência das seguintes relações: as imagens e suas legendas, as imagens e as formas de textos, as imagens e os conteúdos geocientíficos, dentre outras / Abstract: The theme of this work is the images related to geoscience inside the science textbook for 11 years old pupils. The main purposes were: (1) to show the kinds of geosciences images and to measure them; (2) ''to read" the selected images in order to analyze according to our own conceptions/perceptions made clear features of their communication power; (3) to c1assify the geoscience images according to didactical functions purposed by others authors; (4) to discuss possible relations between geosciences images and texts in order to evaluate the communication power of that relationship. The study revealed a great amount of images mainly photos and drawings. It makes possible to acquaint to these images and texts and that practice gives rise a "free" description/interpretation of them and it becomes possible to reach the next purposes. In so far as the third objective, we obtain mainly photos called as motivating as well as generically called illustrative. In other way the drawings seek to organize and to sum up in a certain space the knowledge about a process or an event in order to support a whole understanding. The analysis of the geoscience images and text shows among others interrelations between images and legend, images and kinds oftexts and images and geoscience contents / Mestrado / Educação Aplicada as Geociencias / Mestre em Geociências

Orientador: Marisa Lajolo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:30:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_MilenaRibeiro_D.pdf: 26510991 bytes, checksum: b57cc2d0b243948f1107e066d56634b1 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: O objetivo desta tese é analisar a atuação de Monteiro Lobato como editor de sua própria obra, mais especificamente de seus livros de contos: Urupês (1918), Cidades mortas (1919), Negrinha (1920), O macaco que se fez homem (1923), Contos escolhidos (1923), Contos leves (1935) e Contos pesados (1935). A cada nova edição destes livros, Lobato os alterava substancialmente: além de ter alterado os textos, o escritor-editor também modificou capas, prefácios, dedicatórias; incluiu textos; excluiu outros; extinguiu um livro inteiro, O macaco que se fez homem, cujos contos passaram a ser publicados em outros livros. Para estudarmos a atuação deste escritor-editor, fizemos inicialmente um mapeamento das condições do mercado editorial brasileiro dos anos 1920, a partir de dados extraídos da Revista do Brasil (1916-1925) e da correspondência de alguns escritores, dentre os quais Machado de Assis, Euclides da Cunha, Lima Barreto e Graciliano Ramos. Comparando diferentes edições dos livros de contos de Lobato, construímos hipóteses para analisar os objetivos editoriais e as concepções literárias presentes nas diferentes estruturações das coletâneas de contos. Também nos interessaram questões relativas ao gênero literário das produções lobatianas e a possíveis efeitos de leitura provocados pelas diferentes edições / Abstract: The objective of this thesis is to analyze Monteiro Lobato's activity as the publisher of his own sOOrt stories: Urupês (1918), Cidades mortas (1919), Negrinha (1920), O macaco que se fez homem (1923), Contos escolhidos (1923), Contos leves (1935) and Contos pesados (1935). Whenever Lobato issued a new edition of these books, he substantially changed the text, the book front-page design, the forewords and the acknowledgements. He included also new short stories, or excluded stories from the new editions that were previously part of one collection. Moreover, Lobato stopped republishing O macaco que se fez homem, whose stories appeared in other books.To study Lobato's activity as publisher-writer, we first delineate the Brazilian editorial market conditions in the 1920's, based on data obtained from Revista do Brasil (1916-1925) and from the correspondence between writers such as Machado de Assis, Euclides da Cunha, Lima Barreto and Graciliano Ramos. Second, we compare the different editions of Lobato's short stories and state a number of hypothesis about the editorial objectives and literary conceptions of the sOOrt stories' collections. The literary genre of Lobato's texts and the reading effects provoked by the different editions are further fundamental subjects in this thesis / Doutorado / Literatura Brasileira / Doutor em Letras

Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T18:46:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelino_FernandaTorresan_M.pdf: 619355 bytes, checksum: b85989f290b53117d80cf7509d286b39 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:52:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianchi_MariadoCarmo_M.pdf: 6931170 bytes, checksum: 62741e0b33b1d2b83188540efad7722d (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Maria Jose Rodrigues Faria Coracini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:56:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_TelmaRubiane_M.pdf: 1562317 bytes, checksum: da5f922a2e5117bd2f1a248d35ec94a1 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta dissertação, que se insere no projeto de pesquisa ¿Interdiscurso e Identidade¿, coordenado pela Profa. Dra. Maria José R. Faria Coracini, tem por objetivo principal problematizar as representações de poesia que subjazem às atividades e textos encontrados nos livros didáticos adotados em uma escola pública do ensino fundamental do Estado de São Paulo (5a a 8a série) e concepções coletadas em entrevistas realizadas com adolescentes estudantes das respectivas séries na mesma escola, bem como com sujeitos não escolarizados. Pretendeu-se, a partir do cruzamento da análise dos livros didáticos, que nos forneceu uma concepção de poesia que pode ser vista como a concepção escolar, com as informações obtidas através das entrevistas, defender a hipótese de que o discurso escolar, representado pelo livro didático, está tão imbricado aos outros discursos que circulam na sociedade, que se faz inevitavelmente presente nos discursos de escolarizados e de não-escolarizados. No decorrer do trabalho, contudo, percebemos que, embora o discurso escolar atravesse a fala dos sujeitos, é o conjunto de vivências que organizam a identidade do sujeito, recuperado pela memória através do discurso, que serve de fundo para essas representações, pois foi principalmente sobre esse conjunto que as declarações se sustentaram / Abstract: This dissertation, which is a part of the research project ¿Interdiscourse and Identity¿ under the coordination of Professor Maria José Rodrigues Faria Coracini, has for its mean purpose to question the poetry representations implicit in the activities and text books adopted by a Primary Public School in the State of São Paulo (5th to 8th Grades). Conceptions collected in interviews done with students of the grades mentioned, at the same school, as well as with non-scholar subjects will be considered. The aim of this work is to prove our hypothesis according to which the scholar discourse represented by textbooks is so intertwined with other discourses available in our society that it ends up being a part of the speech of scholar and non-scholar subjects. In order to prove our hypothesis, a crossing was made between some analysis of textbooks, regarded as the scholar conception of poetry, and the information collected from interviews with students. While the fieldwork was being done, however, we noticed that the collection of life experiences was more frequently evoked by the subjects than the scholar discourse. We believe this is due to how important the former is in the identity organization process / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Carlos Alberto Lobão da Silveira Cunha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Soares_MarcosdeOliveira_M.pdf: 402741 bytes, checksum: ba7dc0db25a967d7b062ee32fcba6463 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:33:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7532_1.pdf: 1053904 bytes, checksum: 7eab3b62dd6de82aff8fe4d90bd94790 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Neste estudo, buscamos esclarecer, à luz da análise de gêneros de linha swalesiana, aspectos da constituição e identificação dos gêneros introdutórios em livros acadêmicos, considerando as diversas formas de sua atualização como artefato textual, sua relação com o suporte e o conjunto de propósitos comunicativos que procuram realizar. Para a análise sócio-retórica dos gêneros introdutórios, utilizamos como referencial os princípios gerais da teoria proposta por Swales (1990, 2004), ao lado das diretrizes indicadas por Bhatia (1997a, 2004) para o estudo de colônias de gêneros nos contextos acadêmico e profissional. A análise da questão do suporte apóia-se principalmente em Marcuschi (2003). Para a investigação, selecionamos um corpus de 235 textos, coletados em 60 livros acadêmicos distribuídos pelas áreas disciplinares de Lingüística, Teologia e Biologia. Os textos foram analisados tanto do ponto de vista de sua relação com o suporte como de sua constituição como gênero introdutório no interior das práticas sócio-retóricas e comunicativas de cada área disciplinar. Os resultados revelaram uma diversidade de gêneros agregados ao livro acadêmico, cujos propósitos comunicativos relacionam-se com a informação, avaliação e promoção das respectivas obras aos olhos do leitor. Entre esses gêneros, alguns foram considerados como tipicamente introdutórios: apresentação, introdução, prefácio, prólogo, nota biográfica e sinopse. Um segundo grupo, embora não realize propósitos comunicativos primariamente introdutórios, potencialmente contribui para a construção de uma avaliação positiva da respectiva obra: agradecimentos, dedicatória e epígrafe. Percebemos ainda a inviabilidade de se estabelecer fronteiras nítidas, no que diz respeito à sua identidade, entre os gêneros do primeiro grupo, exceção feita à nota biográfica, que tem características peculiares. Conclui-se que o estudo de colônias de gêneros, e não só de gêneros enfocados isoladamente, apresenta-se como um produtivo caminho para a pesquisa futura, tanto de gêneros acadêmicos como de gêneros relacionados com outros domínios discursivos

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:36:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8127_1.pdf: 409116 bytes, checksum: be18c2a336780455c4b61866f67c77f8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Com base nos pressupostos teóricos metodológicos sócio-interacionistas apresentados por Kleiman (1996), Bezerra (1999), Treville & Duquette (1998), Miguel (2001) e Carter (2000), que consideram o domínio do vocabulário como parte essencial no aprendizado do uso da língua, propomo-nos, nesse trabalho, a descrever e analisar os exercícios de vocabulário nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LDP) e nos Livros Didáticos de Ciências (LDC). Além disso, procuramos sistematizar as atividades de vocabulário correlacionando-as com as correntes lingüísticas. O corpus desse trabalho constituiu-se de seis coleções de Livros Didáticos de 5a a 8a série que correspondem aos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental aprovados pelo PNLD e que obtiveram a melhor qualificação, sendo quatro coleções de LDP e duas de LDC. Como resultados dessa pesquisa podemos destacar os seguintes aspectos: a grande incidência de exercícios que envolvem o significado da palavra e sua relação semântica, embora se perceba a ocorrência de atividades que abordam outros aspectos do léxico como o caso da variação lingüística e morfologia; a existência de atividades que apresentam traços da perspectiva sócio-interacionista o que demostra uma fase de transição, uma vez que percebemos ainda a presença da perspectiva estruturalista em muitos das atividades que elegem a frase como seu foco principal

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:45:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339058.pdf: 2563703 bytes, checksum: fa41aaf29194a57ebf10f64fabbc18a2 (MD5) Previous issue date: 2015 / A introdução de inovações tecnológicas tem possibilitado a emergência de novas mídias, ou novos meios, para veicular histórias, informações e conhecimentos. Como resultado dessas novidades, destaca-se a publicação digital ? um veículo que passa a ser digital e interativo ? apresentando informações em diferentes modos, tornando-se também uma interface digital e transformando o leitor igualmente em usuário. A partir do exposto, portanto, entende-se que as publicações digitais sistemáticas ? tais como livros e brochuras ? requerem qualidades próprias que resultem da compreensão das relações entre os fundamentos do Design Editorial e do Design Digital, demandando conhecimentos específicos. Nesse sentido, o presente estudo teve por objetivo configurar orientações para o design de publicações digitais sistemáticas, tendo em vista o escopo do Design Editorial e do Design Digital. Esta pesquisa caracterizou-se como aplicada e qualitativa e foi classificada, sob o ponto de vista de seus objetivos, como exploratória. Para tanto, na revisão teórica, buscou-se caracterizar o Design Editorial e as perspectivas das publicações no contexto das novas mídias e do ambiente digital; como também investigar a base teórica referente aos fundamentos para o design de publicações digitais. Os procedimentos metodológicos, por sua vez, se dividiram em cinco principais fases, a saber: revisão sistemática; categorização dos achados teóricos; construção das orientações; avaliação das orientações; e finalização das orientações. Como resultado, obteve-se um conjunto de orientações para o design de publicações digitais sistemáticas. Assim, organizado e configurado em cinco eixos ? de Conceito, de Conteúdo (subdividido em Organização e Fluxo), de Funcionalidades, de Experiência (com seu subeixo Usabilidade) e de Superfície ? o conjunto pode vir a contribuir diretamente para o desenvolvimento de projetos de publicações digitais sistemáticas, a partir de uma visão global e estruturada deste tipo de artefato. / Abstract : The introduction of technological innovations has enabled the emergence of new media to convey stories, information and knowledge. As a result of these innovations, the digital publication can be highlighted  a vehicle that happens to be digital and interactive  presenting information in different ways, making it also a digital interface and turning the reader also into user. From the foregoing, therefore, it is understood that the systematic digital publications  such as books and brochures  require their own qualities that result from understanding the relationship between the fundamentals of the Editorial Design and Digital Design, demanding specific knowledge. In this sense, this study aimed to configure orientations for the design of systematic digital publications given the scope of Editorial Design and Digital Design. This research was characterized as applied and qualitative and was classified from the point of view of its goals as exploratory. This document presents two chapters of theoretical review, which sought to characterize the Editorial Design and the perspectives of the publications in the context of new media and the digital environment; as well as investigate the theoretical basis regarding the fundamentals for the design of digital publications. The methodological procedures, in turn, were divided into five main stages, namely: systematic review; categorization of the theoretical findings; configuration of the orientations; evaluation of the orientations; and finalization of the orientations. As a result, a set of orientations was obtained for the design of systematic digital publications. Thus, organized and configured into five axes  Concept, Content (divided into Organization and Flow), Features, Experience (with its sub-shaft Usability) and Surface  the set can potentially contribute directly to the development of projects of systematic digital publications from a global and structured view of this type of artifact.

Orientador: Marisa Philbert Lajolo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-24T07:37:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_LuisHellmeisterde_M.pdf: 24276691 bytes, checksum: 508d49d84d4ec1cef7fa3289ba0f7778 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Esta dissertação estuda a relação entre texto e ilustração, mais especificamente entre poesia infantil e ilustração, através da análise de três poemas do livro Ou Isto ou aquilo, de Cecilia Meireles, e suas respectivas ilustrações, em cinco diferentes edições. Inicialmente, situa o livro Ou isto ou aquilo no contexto da poesia infantil no Brasil e discute idéias sobre ilustração veiculadas a partir de 1891. Para o estudo da ilustração, propõe os seguintes conceitos: as funções da imagem, a denotação e a conotação, e a retórica da imagem; propondo, para o estudo da relação entre texto e ilustração, o conceito de coerência intersemiótica. Analisa os poemas "Colar de Carolina", ..o Mosquito Escreve" e "Ou Isto ou Aquilo", destacando aspectos relativos à visualidade, ao trânsito de motivos na obra ceciliana (não só poética) e às estratégias para estimular a empatia do leitor-alvo, a criança. Segue-se, a cada poema, a análise de suas respectivas ilustrações e o estudo comparativo das ilustrações para um mesmo poema. Conclui que o referencial teórico proposto pode ser útil para a compreensão da relação entre texto e ilustração / Abstract: Not informed. / Mestrado / Teoria Literaria / Mestre em Letras