Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388967.pdf: 722091 bytes, checksum: 6a227e95d6a92678b74f16469d1e2ae1 (MD5) Previous issue date: 2007-01-26 / Introdu??o: O envelhecimento ? acompanhado por altera??es cognitivas. Entretanto, existe grande variabilidade na performance de idosos em tarefas de mem?ria. Nas ?ltimas d?cadas a pesquisa sobre envelhecimento cerebral vem focalizando seus esfor?os nos fatores que podem contribuir para esta heterogeneidade no desempenho cognitivo. Entre os poss?veis candidatos estaria o estresse e as altera??es de cortisol, um horm?nio que pode afetar diversas estruturas e mecanismos subjacentes ? mem?ria. Objetivo: Verificar os efeitos do envelhecimento e do estresse sobre a mem?ria declarativa com conte?do neutro ou emocional, utilizando como modelo cuidadores de pacientes com Alzheimer. Material e M?todos: Foram avaliados adultos (n=19), e idosos (n=24.), que n?o exerciam a atividade de cuidadores (controles), e idosos cuidadores (n=14). Instrumentos: question?rio de identifica??o e condi??es de sa?de, teste de vocabul?rio da Escala Wechsler de Intelig?ncia para Adultos, Invent?rio de Depress?o Beck (BDI), Invent?rio de Ansiedade Beck (BAI), Escala de Depress?o Geri?trica (GDS), Mini Exame do Estado Mental (MEEM), span de n?meros. Crit?rios de exclus?o: presen?a de d?ficits sensoriais incompat?veis com a realiza??o das tarefas, altera??es neurol?gicas, utiliza??o pr?via ou atual de medica??o que comprometa a atividade do sistema nervoso, pontua??o no MEEM compat?vel com quadros demenciais, pontua??o no GDS ou BDI compat?vel com depress?o. Para avalia??o da mem?ria declarativa foi utilizada uma tarefa constitu?da, na fase de treino, pela narra??o de uma est?ria, em vers?o neutra ou emocional, acompanhada de slides. Ap?s 24 horas foi realizado o teste, o qual era constitu?do por um question?rio objetivo de m?ltipla escolha sobre a est?ria. Todos indiv?duos foram submetidos ? coleta de cortisol salivar ?s 8h, 16h e 22h. Os n?veis de cortisol salivar foram determinados por radioimunoensaio. O estudo foi dividido em dois experimentos. Experimento I: analisou os efeitos do envelhecimento sobre a mem?ria. Metade dos adultos (grupo AN n=10) e dos idosos (grupo. IN n=12) realizou a tarefa com conte?do neutro, e a outra metade (grupos AE, n=9 e IE, n=12) com conte?do emocional. Experimento II: analisou os efeitos do estresse cr?nico sobre a mem?ria. Metade dos idosos controles (grupo IN, n=12) e dos idosos cuidadores (grupo IcdN , n=7) realizou a tarefa com conte?do neutro, e a outra metade (grupos IE, n=12 e.IcdE, n=7) com conte?do emocional. Os testes estat?sticos utilizados inclu?ram an?lise de vari?ncia de duas vias, an?lise de vari?ncia de uma via (quando necess?rio Tuckey com o teste post hoc), teste T para amostras dependentes ou independentes e an?lise de regress?o. P<0,05 foi considerado como indicativo de signific?ncia estat?stica. Resultados: Experimento I: N?o foram encontradas diferen?as significativas no padr?o de secre??o e n?veis de cortisol entre os grupos experimentais. Apesar de apresentarem um d?ficit de mem?ria declarativa, os idosos, assim como os adultos, beneficiaram-se do conte?do emocional, apresentando melhor desempenho na vers?o emocional do que neutra da tarefa de mem?ria. Experimento II: Idosos cuidadores apresentaram altera??o no ritmo circadiano de secre??o de cortisol, mostrando n?veis mais elevados deste horm?nio que o grupo controle ?s 22h. Idosos cuidadores n?o foram capazes de se beneficiar da introdu??o de um conte?do emocional na tarefa de mem?ria, apresentando d?ficit em rela??o aos controles especificamente na mem?ria emocional. As altera??es de mem?ria se mostraram negativamente relacionadas aos n?veis de cortisol. Conclus?o: Os achados do presente estudo evidenciam que o estresse cr?nico sofrido por cuidadores idosos de pacientes com doen?a de Alzheimer imp?e um ?nus ao organismo, o qual se soma aos efeitos caracter?sticos do envelhecimento, incrementando as altera??es de mem?ria que ocorrem durante esta fase da vida. Este ?nus parece estar relacionado a altera??es na secre??o de cortisol e aos efeitos deste horm?nio em estruturas relacionadas ao processamento da mem?ria

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388946.pdf: 352722 bytes, checksum: 42ffbc68c8b854bdcae9c51817a0368d (MD5) Previous issue date: 2007-01-25 / Muitas doen?as neurodegenerativas, incluindo a doen?a de Alzheimer, Parkinson e Huntington s?o causadas por diferentes mecanismos, por?m podem compartilhar uma etapa comum de dano neuronal ocasionado pela superestimula??o dos receptores glutamat?rgicos. Tem sido sugerido, que esta via pode estar envolvida no surgimento de d?ficits cognitivos associados ao envelhecimento normal. Estudos pr?vios realizados em nosso laborat?rio demonstraram que ratos velhos apresentam d?ficits de mem?ria de reconhecimento. Portanto, o objetivo de presente estudo foi avaliar o efeito da memantina, um antagonista de baixa afinidade aos receptores NMDA, sobre os d?ficits de mem?ria de reconhecimento induzidos pelo envelhecimento. Adicionalmente, par?metros do dano oxidativo em regi?es cerebrais envolvidas na forma??o da mem?ria foram avaliados. Ratos Wistar machos com 24 meses de idade receberam diariamente inje??es de solu??o salina ou memantina (20mg/Kg i.p) durante 21 dias. Os animais foram submetidos ? tarefa de reconhecimento do objeto novo 1 semana ap?s a ?ltima inje??o. Os ratos tratados com memantina apresentaram ?ndice normal de reconhecimento enquanto o grupo tratado com salina apresentou preju?zo de mem?ria de longa dura??o (LTM). Os resultados mostraram que a memantina ? capaz de reverter os d?ficits de mem?ria de reconhecimento induzido pelo envelhecimento. Al?m disso, n?s demonstramos que a memantina reduz o dano oxidativo das prote?nas no c?rtex e hipocampo, duas importantes regi?es envolvidas na forma??o da mem?ria. Portanto, os presentes resultados foram de acordo com a hip?tese de que os d?ficits cognitivos induzidos pelo envelhecimento est?o relacionados ao dano oxidativo ocasionado pela superestimula??o dos receptores NMDA

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391944.pdf: 113050 bytes, checksum: c1a3c0bb9fecfbbcc9629f83a84a0330 (MD5) Previous issue date: 2004-08-13 / Diversos estudos t?m demonstrado o potencial ben?fico dos flavon?ides sobre v?rios aspectos biol?gicos, o que levou a prescri??o de diversas destas subst?ncias como suplementos alimentares para prevenir ou corrigir altera??es funcionais, principalmente no que diz respeito ?quelas relacionadas ao envelhecimento. A morina apresenta potencial protetor do sistema cardiovascular contra o estresse oxidativo e apresenta efeitos antitumorais bastante promissores no tratamento de neoplasias. Entretanto, outros estudos demonstram que ela pr?-oxidante por induzir a produ??o de super?xido (O2 ?-) e per?xido de hidrog?nio (H2O2), causar dano ao DNA em cultura de linf?citos e inibir a enzima glutationa redutase. Visto que v?rios estudos apontam que os radicais livres al?m de estarem envolvidos com a patog?nese de muitas doen?as, est?o envolvidos com as mudan?as e doen?as associadas ? idade, entre elas, o decl?nio da performance cognitiva, em particular, o aprendizado e a mem?ria, o presente estudo tem por fun??o analisar o efeito agudo de diferentes doses da morina sobre a mem?ria de reconhecimento e esquiva inibit?ria em ratos submetidos a tarefas comportamentais. Os animais submetidos ? tarefa de reconhecimento do objeto novo receberam inje??es intraperitoneais de ve?culo ou morina (Sigma) (5mmol/Kg e 50mmol/Kg ) 96 horas antes da sess?o de treino ou imediatamente ap?s o treino da tarefa. Os ratos que receberam morina pr?-treino, em ambas as doses, apresentaram bloqueio completo de STM e LTM. Nos ratos que receberam a dose de 5,0mmol/Kg imediatamente p?s-treino foi observado efeito amn?sico na STM e LTM enquanto que os ratos que receberam a dose de 50,0mmol/Kg apresentaram bloqueio apenas na LTM. O tempo total de explora??o dos objetos durante a sess?o de treino da tarefa onde os animais receberam morina pr? treino foi diferente estatisticamente entre os grupos que receberam solu??o ve?culo e os grupos que receberam morina. Tal fato, nos leva a considerar que a morina pode ter algum outro efeito inespec?fico sobre a atividade locomotora explorat?ria, motiva??o ou ansiedade. Expostos ? tarefa de esquiva inibit?ria os animais receberam inje??es intraperitoneais de morina na dose de 50,0mmol/Kg 96 horas antes da sess?o de treino e nas doses de 5,0mmol/Kg e 50,0mmol/Kg em dois diferentes tempos: 30 pr?-treino e imediatamente p?s- treino. Em nenhuma das doses ou tempos foram encontrados d?ficts de mem?ria. Em conjunto os resultados obtidos neste estudo indicam que os efeitos da morina sobre a mem?ria dependem do conte?do da tarefa comportamental, uma vez que ela causou preju?zo em uma tarefa neutra e n?o provocou altera??es em uma tarefa aversiva. Entretanto, sugere-se a realiza??o de estudos adicionais que avaliem o efeito deste flavon?ide em outros aspectos neurocomportamentais, os quais poderiam influenciar o desempenho dos animais nas tarefas de mem?ria.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 417435.pdf: 227217 bytes, checksum: 783b34d30b03eaa4407edd3a76471017 (MD5) Previous issue date: 2009-08-17 / O conte?do da presente disserta??o versa sobre t?picos fundamentais da epistemologia da mem?ria de Robert Audi e Sven Bernecker. Num primeiro momento, s?o investigados aspectos b?sicos destas epistemologias, para posteriormente se analisarem as suas teorias respectivas, a saber, a teoria epistemol?gica e a teoria representacional da mem?ria. De posse destes referenciais, o que ? buscado s?o poss?veis rela??es e contraposi??es entre estas teorias, que ser?o comparadas e confrontadas na medida em que ambas s?o expostas, utilizando-se o problema da lembran?a sem cren?a de Bernecker ( Lembro que P, mas n?o creio que P ), bem como sem justifica??o e conhecimento, como baliza para uma defesa da teoria representacional e/ou epistemol?gica da mem?ria, bem como oferecer poss?veis cr?ticas a uma e/ou a outra teoria em discuss?o para pesquisa ulterior e futura.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456274.pdf: 3161217 bytes, checksum: ee199c8f80270db1666b0dd7a62404a8 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / The content of this paper deals with fundamental issues of epistemology of memory, in particular the notions of belief, justification and memoriais knowledge, as well as conceptually analyzes the main traditional theories and current research in this area of contemporary epistemology, namely preservationism and epistemological theory of memory (TEM), and alleged that they suffer criticism from his opponents. The preservationism basically is the view that justified true memorial belief precisely the canonical definition of knowledge implied by propositional memory, remains in the time since its acquisition in the past, tl, for any S a knowing subject, yet this, in t2, when the evocation of such knowledge by S. This view, which is structurally endorsed by TEM, whose conceptual bases bind as necessary and sufficient conditions to be propositional memory that S knows that P tl, S knows that P in t2, and that this knowledge between tl and t2 is properly connected, receives criticism from certain authors, particularly Sven Bernecker and Jennifer Lackey, for which the faculty of memory, respectively, not bind neither justification nor knowledge, but mere mental representation, and this college not only preserve such epistemic properties but yes to generate over time, constituting the retention of such properties have insufficient condition for propositional knowledge, although necessary. Such criticisms are presented by these authors through counterexamples that have established a thriving and dynamic current epistemological debate in the community, in which the main goal is the analysis and discussion of them with the reference of these theories, given that the conceptual scope of these theories is that this perspective would be in check, and a verdict about the plausibility of these counterexamples is arguably seek to establish throughout this work, and this is precisely the crucial and essential point that characterizes the present research / O conte?do do presente trabalho trata de t?picos fundamentais de epistemologia da mem?ria, em particular das no??es de cren?a, justifica??o e conhecimento memoriais, bem como analisa conceitualmente as principais teorias tradicionais e correntes desta ?rea de pesquisa da epistemologia contempor?nea, a saber, o preservacionismo e a teoria epistemol?gica da mem?ria (TEM), e as supostas cr?ticas que as mesmas sofrem de seus opositores. O preservacionismo, basicamente, ? a vis?o de que cren?a memorial verdadeira justificada, precisamente a defini??o can?nica do conhecimento implicado pela mem?ria proposicional, se mant?m no tempo desde a sua aquisi??o no passado, em tl, por um sujeito cognoscente S qualquer, at? o momento presente, em t2, quando da evoca??o de tal conhecimento por S. Esta vis?o, que ? endossada estruturalmente pela TEM, cujas bases conceituais vinculam como condi??es necess?rias e suficientes para haver lembran?a proposicional que S saiba que P em tl, S sabe que P em t2, e que esse conhecimento entre tl e t2 esteja adequadamente conectado, recebe cr?ticas de determinados autores, particularmente Sven Bernecker e Jennifer Lackey, para os quais a faculdade da mem?ria, respectivamente, n?o vincularia nem justifica??o e nem conhecimento, e sim mera representa??o mental, e esta faculdade n?o apenas preservaria tais propriedades epist?micas, mas sim as geraria com o passar do tempo, constituindo-se a reten??o de tais propriedades condi??o insuficiente para haver conhecimento proposicional, embora necess?ria. Tais cr?ticas s?o apresentadas por estes autores atrav?s de contra-exemplos que instauraram um efervescente e din?mico debate na comunidade epistemol?gica atual, em que o objetivo principal ser? o da an?lise e da discuss?o dos mesmos juntamente com o referencial das teorias referidas, haja vista que o escopo conceitua) destas teorias ? que estaria em xeque nesta perspectiva, e um veredito acerca da plausibilidade ou n?o destes contra?exemplos se procurar? estabelecer argumentativamente ao longo desse trabalho, sendo este precisamente o ponto crucial e essencial que caracteriza a presente pesquisa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 466814.pdf: 911687 bytes, checksum: 1ad54bcb32c4ccdf5c952b3e72e01138 (MD5) Previous issue date: 2015-01-12 / This study aims to approach the subject ethics of memory in Walter Benjamin, with particu-lar emphasis on the large and singular work The Arcades Project . The work tries to face the proposed theme through the explanation of the fundamental concepts that integrates Benja-min s works, ideas that design the path which leads us to the theme ethics of memory . Ini-tially, it is discussed the concept of awakening as a wide idea, which is an extreme dialectical moment where every now is a given now of knowability . The notion of awakening is a threshold where apparent tiniest and undesirable images can be read, since every present mo-ment is permeated by images of the past that are synchronous to the present. The images do not belong to a specific time, but they become legible, like a lightning, only at a certain time. The interpretation of the images is directly related with the awakening from the myths and from the world of dreams which was the nineteenth century, taking into account that the most powerful myth of that century was (and still is) the myth of progress. Then, this work also ex-poses some considerations about what it means the dialectical images in Benjamin s work, and it also explains some ideas about literary montage as a method. All these points were vis-ited to direct and confirm the hypothesis that in the moment of awakening there is an ethics of memory in the work of Walter Benjamin. / Este trabalho procura abordar o tema da ?tica da mem?ria em Walter Benjamin, dando parti-cular ?nfase ? grande e singular obra das Passagens. Para o enfrentamento da quest?o, inici-almente s?o trabalhados conceitos fundamentais da obra do autor, os quais projetam o cami-nho que nos leva ? tem?tica da ?tica da mem?ria. Primeiramente, ? abordada a concep??o do despertar como um amplo conceito, que representa um momento dial?tico ao extremo, em que cada agora ? o agora de uma determinada cognoscibilidade. O despertar ? um limiar no qual imagens aparentemente ?nfimas e dispens?veis podem ser lidas, j? que todo presente ? perme-ado por imagens do passado que lhe s?o sincr?nicas. As imagens n?o pertencem a uma deter-minada ?poca, mas se tornam leg?veis, como um rel?mpago, apenas num momento espec?fico. O interpretar das imagens se relaciona diretamente com o despertar, tanto para os mitos quan-to para o mundo de sonhos do s?culo XIX, levando em conta que o mais potente mito daquele s?culo foi (e continua sendo) o mito do progresso. Este trabalho tamb?m exp?e algumas con-sidera??es acerca do que significa, na obra de Benjamin, as imagens dial?ticas, assim como algumas ideias a respeito da montagem liter?ria como m?todo. Tudo isso para direcionar e confirmar a hip?tese de que h?, no instante do despertar, uma ?tica da mem?ria na obra de Walter Benjamin.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 423718.pdf: 662707 bytes, checksum: c5fe2d504ae1e57183b2f42c538df96c (MD5) Previous issue date: 2010-03-24 / A presente pesquisa teve o objetivo de identificar, descrever e analisar as dificuldades de aprendizagem e o papel da mem?ria de adultos tardios ao aprender a l?ngua alem?. A pesquisadora, ao detectar e elucidar as respostas de dificuldades de aprentizagem e as corre??es realizadas de exerc?cios desenvolvidos por alunos em sala de aula, realizou um estudo de caso com 12 alunos, sendo 10 alunos do sexo feminino e 2 do sexo masculino que aprendem alem?o no curso b?sico de 2 anos oferecido pela Escola T?cnica Estadual Parob?, em Porto Alegre/RS. Os objetivos espec?ficos da pesquisa foram Identificar as principais dificuldades de aprendizagem, em especial os erros ortogr?ficos mais comuns da l?ngua alem?, apresentados por adultos tardios; descrever aspectos de idiossincrasias apresentadas por adultos tardios na aprendizagem da l?ngua alem? que definem o n?vel de contribui??o da Mem?ria para seu aprendizado; e desenvolver reflex?es sobre a intera??o entre o ensino e a aprendizagem da l?ngua alem?, expressos na rela??o did?tica. Para alcan?ar os objetivos propostos, utilizou-se um enfoque qualitativo descritivo interpretativo das dificuldades de aprendizagem apresentadas por alunos em aula, tendo como perspectiva a interven??o direta da pesquisadora no grupo investigado. A abordagem participante possibilitou aos alunos e ? professora-pesquisadora a intera??o e observa??o direta em sala de aula acerca do desenvolvimento dos alunos pesquisados, bem como o acompanhamento dos materiais did?ticos, di?rios de classe, produ??es textuais e exerc?cios realizados por estes alunos. A partir de registros feitos pela pesquisadora, realizou-se uma an?lise de conte?do mais gramatical, que verificou as dificuldades apresentadas pelos alunos quando se expressavam ou escreviam em l?ngua alem?. As categorias de an?lise de conte?do encontradas foram: morfologia (com subcategorias: Artigos Definidos, Artigos Indefinidos, Pronomes Interrogativos, Pronomes Demonstrativos, Verbos, Adjetivos, Forma??o das palavras e Substantivos); sintaxe (com subcategorias: Nominativo (Sujeito), Acusativo (Objeto Direto), Dativo (Objeto Indireto), Lenitivo (Possessivo)). Os alunos foram sendo auxiliados a corrigir suas dificuldades com a media??o direta da professora/pesquisadora e ao final de 6 meses de aulas houve melhora na fixa??o do conte?do desenvolvido pela repeti??o. No final do trabalho apresentam-se os coment?rios finais e sugest?es, indicando que as corre??es no momento da apari??o dos erros s?o eficaz, que a repeti??o funciona para os conte?dos de natureza sem?ntica e porque pode ajudar a aumentar as reten??es em mem?ria, tornando a aprendizagem mais eficiente a m?dio prazo.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-03-28T17:04:53Z No. of bitstreams: 1 TES_ROBERTA_DE_FIGUEIREDO_GOMES_PARCIAL.pdf: 343971 bytes, checksum: ccfec2efc6087bea59482df7c2e413b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T17:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ROBERTA_DE_FIGUEIREDO_GOMES_PARCIAL.pdf: 343971 bytes, checksum: ccfec2efc6087bea59482df7c2e413b1 (MD5) Previous issue date: 2016-08-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Objective: Describe the dynamics of memory evolution between the preoperative period, the first years after operation and the very long term, 10 or more years later, and to determine variables relate to such trajectory. Patients and methods: We studied material-specific memory function in 54 patients with unilateral TLE (34 left) with pathology-verified HS, who were rendered seizure-free for 10 or more years following selective amygdalohippocampectomy (SAH) or anterior temporal lobectomy (ATL). Standard neuropsychological tests were applied before operation (T1), 1 to 4 years after surgery (T2), and again 10 years or more after operation (T3). Performance was analyzed according to 2 distinct criteria and logistic regression evaluated variables associated with memory function at each point in time. Results: Patients operated in the right hemisphere performed significantly better than those operated on the left in verbal memory and learning tests at T2 (p=0,002; 0,002) and T3 (p=0,013; 0,008). Despite a material-specific battery, around half the patients with left HS have normal preoperative verbal memory and learning. These associated with significant worsening in the first years (T2) and in the long term (T3), compared to those already dysfunctional preoperatively (p<0.015 and p<0.001 for verbal memory; p=0.029 and p=0.045 for verbal learning). However, 70% and 50% of patients with normal preoperative performance respectively in verbal memory and learning sustained normal function in the first years, although the majority worsened in the long term. Likewise, roughly 30% of patients with dysfunctional scores preoperatively significantly improved performance in verbal memory and learning in the first years, but most worsened again in the long term. Furthermore, those with normal scores at T2 worsened significantly more in the long term than those with abnormal scores in the first years. Interestingly, 15% of patients reversed from a dysfunctional to a normal performance in verbal learning between the first years and the long term. Performance in visual memory followed the same trend of significant worsening in the long term for patients who improved or sustained normal performance between T1 and T2. For patients operated in the right hemisphere, performance in verbal memory and learning did not statistically differ between the three time points, irrespective of functional status at T1 and T2. However, only the minority of those who improved between T1 and T2 sustained improvement in the long term. On the other hand, performance in visual memory was sustained in the long term for most patients who improved in the first years. Risk of worsening for delayed verbal memory or verbal learning between preoperative status (T1) and the first postoperative years (T2) was significantly increased by normal preoperative scores, younger age, surgery in the left hemisphere and low schooling levels. On its turn, functional worsening between the first post-operative years (T2) and the long-term (T3) in all memory domains was significantly associated with normal preoperative scores and low schooling levels. Worsening for verbal learning or delayed visual memory was also associated with surgery in the left hemisphere and nonselective surgical technique. Depression and anxiety scores did not impact in memory function in the long term, whereas preserved visual memory associated with better quality of life. Conclusions: These findings shed a new light into the trajectory of memory functions following surgery for TLE/HS. They specifically highlight that despite a sclerotic hippocampus, materialspecific memory functions are often preserved before operation and often remain normal or revert to normal in the first few postoperative years, suggesting active reorganization or plasticity. However, normal function is rarely sustained in the long term, indicating the possibility that disease progression surpasses plasticity over the years. / Objetivo: Descrever a din?mica de evolu??o da mem?ria entre o per?odo pr?-operat?rio, os primeiros anos ap?s a cirurgia e no longo prazo, 10 ou mais anos mais tarde, determinando as vari?veis que se relacionam com essa trajet?ria. Pacientes e m?todos: Estudamos fun??es espec?ficas de mem?ria em 54 pacientes com ELT unilateral (34 ? esquerda) com EH verificada patologicamente, que estavam livres de crises por 10 ou mais anos ap?s amigdalohipocampectomia seletiva (AHS) ou lobectomia temporal anterior (LTA). Testes neuropsicol?gicos padronizados foram aplicados antes da cirurgia (P1), de 1 a 4 anos ap?s a cirurgia (P2), e novamente 10 anos ou mais ap?s a cirurgia (P3). A performance foi analisada de acordo com 2 crit?rios distintos e a regress?o log?stica avaliou vari?veis associadas ? fun??o de mem?ria em cada ponto no tempo. Resultados: Os pacientes operados no hemisf?rio direito tiveram uma performance significativamente melhor do que aqueles operados ? esquerda em testes de mem?ria e aprendizagem verbal em P2 (p=0,002; 0,002) e P3 (p=0,013; 0,008). Apesar de uma bateria espec?fica para mem?ria verbal, cerca de metade dos pacientes com EH esquerda apresentaram mem?ria verbal e aprendizagem pr?-operat?ria normais. Estes foram associados com piora significativa nos primeiros anos (P2) e, no longo prazo (P3), em compara??o com aqueles que j? estavam com altera??o no pr?-operat?rio (p<0,015 e p<0,001 para a mem?ria verbal; p=0,029 e p=0,045 para a aprendizagem verbal). No entanto 70% e 50% dos pacientes com performance pr?-operat?ria normal, respectivamente, na mem?ria e aprendizagem verbais, sustentaram a fun??o dentro da normalidade nos primeiros anos, embora a maioria tenha piorado no longo prazo. Da mesma forma, cerca de 30% dos pacientes com escores disfuncionais no pr?-operat?rio melhorou significativamente a performance em mem?ria verbal e aprendizagem nos primeiros anos, mas a maioria piorou novamente no longo prazo. Al?m disso, pacientes com escores normais em P2 pioraram significativamente no longo prazo, comparados com aqueles com escores alterados nos primeiros anos. Curiosamente, 15% dos pacientes com performance alterada voltaram a apresentar uma performance normal da aprendizagem verbal entre os primeiros anos e no longo prazo. Performance de mem?ria visual seguiu a mesma tend?ncia de piora significativa no longo prazo para os pacientes que melhoraram ou sustentaram a performance normal entre P1 e P2. Para os pacientes operados no hemisf?rio direito, a performance da mem?ria e aprendizagem verbal n?o diferiram estatisticamente entre os tr?s pontos no tempo, independentemente do estado funcional em P1 e P2. No entanto, apenas uma minoria dos que melhoraram entre P1 e P2 sustentaram esta melhora no longo prazo. Por outro lado, a performance da mem?ria visual foi sustentada no longo prazo para a maioria dos pacientes que melhoraram nos primeiros anos. Risco de decl?nio de mem?ria verbal tardia ou aprendizagem verbal entre o per?odo pr?-operat?rio (P1) e os primeiros anos do p?soperat?rio (P2) aumentou significativamente em pacientes com escores pr?-operat?rios normais, idade mais jovem, cirurgia no hemisf?rio esquerdo e baixos n?veis de escolaridade. Por sua vez, piora funcional entre os primeiros anos do p?s-operat?rio (P2) e no longo prazo (P3) em todos os dom?nios de mem?ria foi significativamente associada com escores pr?operat?rios normais e baixos n?veis de escolaridade. Decl?nio na aprendizagem verbal ou mem?ria visual tardia tamb?m foi associado com a cirurgia no hemisf?rio esquerdo e t?cnica cir?rgica n?o seletiva. Escores de depress?o e ansiedade n?o tiveram impacto na fun??o da mem?ria no longo prazo, ao passo que a mem?ria visual preservada associou-se com melhor qualidade de vida. Conclus?es: Estes achados lan?am uma nova luz sobre a trajet?ria de fun??es de mem?ria ap?s a cirurgia para ELT/EH. Especificamente, destacam que, apesar de um hipocampo escler?tico, fun??es de mem?ria s?o preservadas antes da cirurgia e, muitas vezes permanecem normais ou voltam ao normal nos primeiros anos do p?s-operat?rio, sugerindo reorganiza??o ativa ou plasticidade. No entanto tal fun??o preservada raramente ? sustentada no longo prazo, indicando a possibilidade de que a progress?o da doen?a supera a plasticidade ao longo dos anos.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-04T17:20:09Z No. of bitstreams: 1 DIS_WILLIAM_WEBER_CECCONELLO_PARCIAL.pdf: 1002071 bytes, checksum: 75371c2d716519fe9a163242c2963b40 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T17:20:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_WILLIAM_WEBER_CECCONELLO_PARCIAL.pdf: 1002071 bytes, checksum: 75371c2d716519fe9a163242c2963b40 (MD5) Previous issue date: 2017-01-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This Master's thesis consists of two studies, one theoretical and one empirical, about memory conformity. Memory conformity occurs when information one person's report leads other people exposed it to remember the same information. The theoretical session consists of a narrative review presenting how and why memory conformity occurs, suggesting that this effect is a social learning product. This session approach evolutionary causes of memory conformity, suggesting a broader look to this phenomenon. The empirical session tests a new experimental paradigm to study memory conformity effect on learning, testing if choosing to know other?s answer increases the probability of remembering this information in the future. Thus, we performed an experiment with 124 undergraduate students divided among three groups. One group chose when access another?s person answer (n=47), another group was randomply exposed to another?s person answer (n=53) and a control group was not exposed to another?s person answer. The main results indicated that choosing to access another?s person answer lead to a immediate improve in the mean of correct information retrieved. This effect did not last when the subjects were tested again, four days after the exposition to another?s person answer, and the control group presented a higher mean of correct information retrieved. Also, choosing access another?s persons answer did not increase the memory conformity effect in long term memory. The findings suggest that information based mainly in other?s answer are less likely to remain in long term memory, when compared to information based mainly in one?s own memory. / A presente disserta??o de Mestrado ? constitu?da por dois estudos, um te?rico e um emp?rico sobre o efeito de conformidade de mem?ria. A conformidade de mem?ria ocorre quando a informa??o recordada por uma pessoa leva as demais pessoas expostas a este relato a recordarem a mesma informa??o. A se??o te?rica consiste em uma revis?o narrativa com o objetivo de apresentar como e porque a conformidade de mem?ria ocorre, propondo que este efeito seja produto da aprendizagem social. Esta se??o aborda as fun??es evolutivas que levam ? conformidade de mem?ria, propondo um olhar mais amplo para este fen?meno. A se??o emp?rica prop?e um novo paradigma experimental para investigar o efeito de conformidade de mem?ria no aprendizado, verificando se escolher ter acesso ? resposta de outra pessoa pode aumentar as chances desta informa??o ser recordada no futuro. Com este prop?sito, foi realizado um experimento com 124 estudantes universit?rios divididos em tr?s grupos. Um grupo p?de escolher quando ter acesso ? resposta de outra pessoa (n=47), um grupo foi exposto aleatoriamente ?s respostas de outra pessoa (n=53), e um grupo controle que n?o foi exposto ?s respostas de outra pessoa (n=24). Os principais achados foram que escolher quando acessar a respostas de outra pessoa levou a uma melhora imediata na m?dia de informa??es recordadas corretamente. Este feito n?o se manteve quando testados novamente, quatro dias depois ap?s a exposi??o ao relato de outra pessoa, sendo que o grupo controle apresentou m?dia de acertos maior que os demais grupos. Ainda, a possibilidade de escolher acessar a resposta de outra pessoa n?o manteve o efeito de conformidade na mem?ria de longo prazo. Os resultados sugerem que informa??es baseadas principalmente no relato de outras pessoas t?m menores chances de se manter na mem?ria de longo prazo, se comparadas a informa??es baseadas na pr?pria mem?ria.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T13:36:54Z No. of bitstreams: 1 TES_MATEUS_RAEDER_COMPLETO.pdf: 6448267 bytes, checksum: af90fc3a763acd6de5c2203df411193f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T13:36:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MATEUS_RAEDER_COMPLETO.pdf: 6448267 bytes, checksum: af90fc3a763acd6de5c2203df411193f (MD5) Previous issue date: 2014-08-27 / Over the last years, technological advances provide machines with different levels of parallelism, producing a great impact in high-performance computing area. These advances allowed developers to improve further the performance of large scale applications. In this context, clusters of multiprocessor machines with Non-Uniform Memory Access (NUMA) are a trend in parallel processing. In NUMA architectures, the access time to data depends on where it is placed in memory. For this reason, managing data location is essential in this type of machine. In this scenario, developing software for a cluster of NUMA machines must explore the internode part (multicomputer, with distributed memory) and the intranode part (multiprocessor, with shared memory) of this architecture. This type of hybrid programming takes advantage of all features provided by NUMA architectures. However, rewriting a sequential application so that it exploits the parallelism of the environment correctly is not a trivial task, but can be facilitated through an automated process. In this sense, our work presents an automatic parallel code generation process for hybrid architectures. With the proposed approach, users do not need to know low level routines of parallel programming libraries. In order to do so, we developed a graphical tool, in which users can dynamically and intuitively create their parallel models. Thereby, it is possible to create parallel programs in such a way that is not required to be familiar with libraries commonly used by professionals of high performance computing area (such as MPI, for example). By using the developed tool, user draws a directed graph to indicate the number of processes (nodes of the graph) and the communication between them (edges). From this drawing, user inserts the sequential code of each process defined in the graphical interface, and the tool automatically generates the corresponding parallel code. Moreover, weight process and memory mappings were defined and tested on a NUMA machine cluster, as well as a hybrid mapping. The tool was developed in Java and generates parallel code with MPI for C++, in the same way that it applies memory affinity policies for NUMA machines through the Memory Affinity Interface (MAI) library. Some applications were developed with and without our model. The obtained results evidence that the proposed mapping is valid, providing performance gains in relation to sequential versions and behaving in a very similar way to traditional parallel implementations. / Nos ?ltimos anos, avan?os tecnol?gicos t?m disponibilizado m?quinas com diferentes n?veis de paralelismo, produzindo um grande impacto na ?rea de processamento de alto desempenho. Estes avan?os permitiram aos desenvolvedores melhorar ainda mais o desempenho de aplica??es de grande porte. Neste contexto, a cria??o de clusters de m?quinas multiprocessadas com acesso n?o uniforme ? mem?ria (NUMA - Non-Uniform Memory Access), surge como uma tend?ncia. Em uma arquitetura NUMA, o tempo de acesso a um dado depende de sua localiza??o na mem?ria. Por este motivo, gerenciar a localiza??o dos dados ? essencial em m?quinas deste tipo. Neste cen?rio, o desenvolvimento de software para um cluster de m?quinas NUMA deve explorar tanto a parte internodo (multicomputador, com mem?ria distribu?da) quanto a parte intranodo (multiprocessador, mem?ria compartilhada) desta arquitetura. Este tipo de programa??o h?brida faz melhor uso dos recursos disponibilizados por arquiteturas NUMA. Entretanto, reescrever uma aplica??o sequencial de modo que explore o paralelismo do ambiente de forma correta n?o ? uma tarefa trivial, mas que pode ser facilitada atrav?s de um processo automatizado. Neste sentido, o presente trabalho apresenta um processo de gera??o autom?tica e transparente de aplica??es paralelas h?bridas, sem que o usu?rio precise conhecer as rotinas de baixo n?vel das bibliotecas de programa??o paralela. Foi desenvolvida ent?o, uma ferramenta gr?fica para que o usu?rio crie seu modelo paralelo de forma din?mica e intuitiva. Assim, ? poss?vel criar programas paralelos de tal forma que n?o ? necess?rio ser familiarizado com bibliotecas comumente utilizadas por profissionais da ?rea de alto desempenho (como o MPI, por exemplo). Atrav?s da ferramenta desenvolvida, o usu?rio desenha um grafo dirigido para indicar a quantidade de processos (nodos do grafo) e as formas de comunica??o entre eles (arestas). A partir desse desenho, o usu?rio insere o c?digo sequencial de cada processo definido na interface gr?fica, e a ferramenta gera o c?digo paralelo correspondente. Al?m disto, mapeamentos de processos pesados e de mem?ria foram definidos e testados em um cluster de m?quinas NUMA, bem como um mapeamento h?brido. A ferramenta foi desenvolvida em Java e gera c?digo paralelo com MPI em C++, al?m de aplicar pol?ticas de afinidade de mem?ria para m?quinas NUMA atrav?s da biblioteca MAI (Memory Affinity Interface). Algumas aplica??es foram desenvolvidas com e sem a utiliza??o do modelo. Os resultados demonstram que o mapeamento proposto ? v?lido, j? que houve ganho de desempenho em rela??o ?s vers?es sequenciais, al?m de um comportamento similar a implementa??es paralelas tradicionais.