Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-09-20T17:11:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_ReginaAparecidaMarquesde_D.pdf: 5167571 bytes, checksum: 68e16f1f3742db55ba298f899b50c273 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Esta pesquisa objetivou observar, analisar e descrever os elementos constitutivos das relações de mediação de uma professora, que se efetivaram no cotidiano de uma sala de aula da primeira série do ensino fundamental, visando à superação/compreensão do erro produzido por seus alunos. Centramos o campo teórico na abordagem histórico-cultural, enfatizando alguns conceitos, tais como: mediação, zona de desenvolvimento proximal, formação de conceitos e a noção de erro. Os procedimentos metodológicos foram baseados na pesquisa qualitativa, com enfoque no estudo de caso, tendo como instrumentos para a coleta dos dados a video-gravação, entrevistas e coleta de material (atividades) dos alunos. Os dados envolveram cinqüenta episódios de interação, organizados em matrizes que apresentavam dois quadros com três colunas cada: o primeiro, com a descrição da interação professor-aluno, destacando as condições antecedentes, o desempenho do aluno e as condições conseqüentes O segundo, com a descrição da relação pesquisadora-aluno, com as mesmas colunas. Os episódios foram divididos em: com sucesso e sem sucesso e analisados a partir de nove categorias e subcategorias, que oportunizaram a realização de testes estatísticos, permitindo identificar a significância dos fatores analisados pelas categorias. Três fatores foram considerados significantes para explicar as diferenças entre os episódios com e sem sucesso: a) Qualidade da Instrução - Clareza, b) Mediação da Professora Diante do Erro ¿ Abrangência e c) Finalização da Mediação. Além disso, a identificação dos alunos envolvidos nos episódios sem sucesso sugeriu que a história de vida escolar tem uma importância significativa no processo de superação do erro / Abstract: This research aims objectified to observe, analyze and describe the constituent elements of the relations of mediation of a teacher, that were accomplished in the daily life of a classroom of the first series of basic education, aiming ovecoming/comprehension of errors produced by pupils. We center the theoretical field in the description-cultural approach, emphasizing some concepts, such as: mediation, zone of proximal development, formation of concepts and the notion of error. The methodolia procedures had been based on the qualitative research, with approach in the case study, having as instruments for the collection of the data the video-writing, interviews and collection of material (activities) of the pupils. The data had involved fifty episodes of interaction, organized in matrices that presented two pictures with three columns each: first with the description of the interaction teacher-pupil, emphasizing the antecedent conditions, the consequent performance of the pupil. The second presented the relation researcher-pupil, described with the same columns. The episodes had been divided in: successfully and without success and all had been analyzed from nine categories and subcategorias, that provided the accomplishment of statistical tests, that allowed to identify the significance of the factors analyzed for the used categories. Three factors had been considered significant to explain the differences between the episodes with and without success: ) Quality of the Instruction - Clarity, b) Mediation of the Teacher Ahead of the Error - Reching and c) Finishing of the Mediation. Moreover, the identification of the involved pupils in the episodes without success suggests that the history of pertaining to school life has a significant importance in the process of overcoming of the error / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Orientador: Maurício Compiani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-09-11T21:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_MagaliAndrade_M.pdf: 2558420 bytes, checksum: eba0ccdd876f993077950ab641ff4427 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Neste trabalho se pretendeu analisar quais conhecimentos geométricos foram apropriados pelos alunos que participaram dos estudos do lugar/ambiente em um projeto com temática ambiental. O objetivo principal é investigar o papel mediador do professor no planejamento de atividades contextualizadas sobre conhecimentos geométricos em uma microbacia urbana. Além disso, se discutiu sobre nossa atuação como professora na elaboração de atividades, na aplicação e nas reflexões de conhecimentos produzidos a partir de estudos do lugar/ambiente do entorno da escola. As atividades desenvolvidas neste trabalho fazem parte de uma pesquisa mais ampla intitulada: "Projeto Ribeirão Anhumas na Escola", na qual participávamos de um subgrupo na Escola Estadual Adalberto Nascimento, que incluía Matemática (professora dessa pesquisa), Geografia, Português e Artes. Por essa característica multidisciplinar do projeto, procurou-se estabelecer conexões entre o conteúdo de geometria e com as atividades interdisciplinares por meio de temas geocientíficos que permitiram a articulação com a realidade vivida pelo aluno. Desenvolveu-se uma concepção de contextualização, que entende que a produção de conhecimento é fruto do espaço cultural em que se situam os sujeitos, que busca tratar de temas e problemas reais da vida dos estudantes situando o raciocínio do aluno a partir de um conceito que seja uma forma mais elementar daquele tema ou problema considerado, mediando à aprendizagem e o desenvolvimento desses alunos da estrutura de pensamento elementar para atingir outra estrutura mais elevada. A pesquisa é de cunho qualitativo, fundamentada metodologicamente como pesquisa-ação colaborativa, em especial no que tange ao planejamento dos problemas de ensino-aprendizagem, à formulação e aplicação das atividades e ao acompanhamento dos processos de aprendizagem dos alunos. Este projeto, por sua vez, compõe-se com essa metodologia e trata especificamente da reflexão de uma professora e da aprendizagem contextualizada da geometria sob uma abordagem histórico-cultural (apoiado nos trabalhos de Vygotsky e de Freitas, 2002). Há um tratamento mais específico da aprendizagem e ampliação dos conhecimentos matemáticos à luz da matematização horizontal e vertical (Luccas e Batista, 2011) e das dimensões dialética horizontal e vertical (Compiani, 2007 e 2013). Descreve-se o conjunto de atividades realizadas em três grandes momentos da pesquisa. No entanto, para a interpretação mais detalhada, utilizam-se três atividades do primeiro momento, três atividades do segundo momento e do terceiro momento uma das atividades e seis questões trabalhadas no 2º trabalho de campo, considerado como importante no ensino de geometria para mostrar o raciocínio do aluno com relação à dinâmica da microbacia urbana. Concluiu-se que, as reflexões da prática pedagógica foram contribuições adquiridas no período de formação do professor no projeto que ao se trabalhar com o lugar/ambiente na construção de conhecimentos geométricos foi fundamental estabelecer a relação escola-vida com o intuito de aprimorar a aprendizagem e desenvolver o raciocínio espacial e racional do aluno no seu processo de formação cognitivo, social e afetivo / Abstract: This paper aims to analyze geometrical knowledge which were appropriated by the students who participated in the studies of the place / environment on a project with environmental issues. The main objective is to investigate the mediating role of the teacher in planning activities contextualized knowledge about geometry in an urban watershed. In addition, they discussed about our role as teacher-building activities in the application of knowledge and reflections produced from studies of place / environment around the school. The activities developed in this paper are part of a broader study entitled: "Project Ribeirão Anhumas School", in which we took part of a subgroup in the State School Adalberto Birth, which included Mathematics (teacher of this research), Geography, Arts and Portuguese. For this feature multidisciplinary project, we tried to establish connections between the geometry content and activities through interdisciplinary geoscientific themes that allowed the articulation with the reality experienced by the student. Developed a concept of contextualization, which means that the production of knowledge is a result of the cultural space in which are located the subjects, which seeks to address the issues and problems of real life students situating the student's reasoning from a concept that is a more elementary that topic or problem considered mediating the learning and development of these students thought elementary structure to achieve another higher structure. The research is a qualitative, grounded methodologically as collaborative action research, particularly in relation to the planning of the problems of teaching and learning, the formulation and implementation of activities and the monitoring of students learning processes. This project, in turn, is composed with this methodology and specifically deals with the reflection of a teacher and contextualized learning geometry in a cultural-historical approach (based on the works of Vygotsky and Freitas, 2002). There is a more specific treatment of learning and extension of mathematical knowledge in light of horizontal and vertical mathematization (Luccas and Batista, 2011) and the horizontal and vertical dimensions dialectic (Compiani, 2007 and 2013). Describes the set of activities performed in three major moments of the research. However, for a more detailed interpretation, we use three activities the first time, three activities of the second phase and the third phase of the activities six issues worked on the 2nd field work, considered important in teaching geometry to show student's reasoning with regard to the dynamics of urban watershed. Concluded that the reflections of pedagogical practice contributions were acquired during teacher training in design when working with the place/environment in the construction of geometrical knowledge was essential to establish a school- life in order to enhance learning and develop spatial reasoning and rational student in the process of forming cognitive, social and emotional / Mestrado / Ensino e Historia de Ciencias da Terra / Mestra em Ensino e História de Ciências da Terra

As políticas públicas da área da cultura no Brasil contemporâneo, fundadas a partir de noções antropológicas, sociodemocráticas e midiáticas, medeiam campos e circuitos diferenciados para a comunicação do conhecimento, o que coloca a Ciência da Informação frente a novas e importantes questões. O objetivo deste estudo exploratório e descritivo foi mapear, compreender e avaliar as mediações culturais, técnicas e da informação nas relações entre poder público e arranjos institucionais locais para a formulação/implantação de políticas de cultura, com foco na produção, circulação e apropriação de conhecimentos em redes e movimentos sociais. Como objeto de estudo buscamos analisar uma política pública de cultura denominada Programa Nacional de Cultura, Educação e Cidadania - Cultura Viva - a partir de uma perspectiva local, com foco em pesquisa de campo/estudo de caso - e outros métodos da teoria social como entrevistas semi(ou não)-estruturadas e análise de redes sociais (ARS) - do processo de constituição e desdobramento da Rede Municipal de Pontos de Cultura de Ribeirão Preto-SP (2011-2014), destacando o papel dos atores presentes nesses processos e as trocas que estabelecem entre si. Com base em uma abordagem teórico-metodológica em interface interdisciplinar com outros campos e questões dos estudos culturais, das ciências sociais e da comunicação, inspirada sobretudo em George Yúdice (2006), Howard Becker (1999, 2009) e Jesús Martín-Barbero (1987, 2013), procuramos esboçar uma \"tipologia\" de ações/políticas culturais a partir dos casos analisados de modo a trazer novas perspectivas para a construção e o aprimoramento de indicadores que deem respaldo ao estabelecimento de estratégias de mediação entre distintos modos de produção, circulação e uso do conhecimento. Não restrita ao universo de sua organização, nossa pesquisa procura prestar especial atenção aos outros momentos dos processos de comunicação da informação. Mais que \"respostas de informação\" para a \"resolução de problemas\", na lógica da pura acumulação e difusão quantitativa de conhecimentos positivos, torna-se patente para o pensamento crítico em CI a reformulação das próprias \"perguntas de informação\". Trata-se de ultrapassar o meio e as estruturas da mensagem e trabalhar no campo das experiências do receptor e das estratégias de recepção, reconhecendo para tanto os condicionantes contextuais e culturais dos modos de produção do sentido e de articulação no simbólico a partir da constatação da pluralidade de experiências estéticas e dos modos de fazer e usar socialmente a cultura - isto é, a \"leitura\" como mediação, negociação de conteúdos, ativação de memórias e produção de significados que permitem a circulação cultural. / The contemporary Brazilian culture public policies found from anthropological, social democratic and media notions, mediates differentiated fields and circles to the communication of knowledge, which puts Library Science facing new and important issues. This exploratory and descriptive study\'s goal was to map, comprehend and evaluate the cultural, technological and information mediates in the relation of public power and local institutions arranges to formulate/implement cultural policies, focusing on the production, circulation and appropriation of knowledge in networks and social movements. As case study goal we pursue to analyze the cultural public policy called Programa Nacional de Cultura, Educação e Cidadania - Cultura Viva - from a local perspective, emphasizing in field research/study case - besides other methods from the social theory, such as semi(or not)-structured interviews and social networks analysis - of the process of constitution and outspread of the Rede Municipal de Pontos de Cultura de Ribeirão Preto - SP (2011-2014), detaching the role of present actors in this process and the exchanges that are established among them. Based in a theoretical and methodological approach in interdisciplinary interface with other cultural studies\', social sciences and communication field and issues, inspired overcoat by George Yúdice (2006), Howard Becker (1999, 2009) and Jesús Martín-Barbero (1987, 2013), we seek to draw a \"typology\" of actions/cultural policies from the analyzed cases, so that we can bring new perspectives to the indicators build and improvement, supporting the establishment of mediation strategies among different modes of knowledge production, circulation and use. Not exclusive of its organization universe, our research tends to render a special attention to other communication processes moments of information. More than \"information answers\" to \"problem solving\", in the logic of accumulation and quantitative diffusion of positive knowledge, it is patent to the critical thought in IC the reformulation of the \"information questions\". It is the case to overcome the media and structure of the message and work in the field of receptor\'s experiences, acknowledging the contextual and cultural condition of the sense\'s modes of production and the articulation in the symbolic from the finding of the aesthetics experiences plurality and the modes to make and use culture socially - namely the \"readout\" as mediation, content negotiation, memory activation and meaning production that allow the cultural circulation.

The purpose of this study was to examine the effectiveness and exposure of an implementation strategy, which included a 4-day in-class training with two follow-up technical assistance calls, on mediating factors hypothesized to be positively associated with staff’s intention to use a five-session, couples-based HIV and other sexually transmitted prevention intervention. The Consolidated Framework for Implementation Research (CFIR) guided the study aims and analysis of the direct effect of exposure to the implementation strategy and 3 factors hypothesized to mediate the implementation strategies’ effect on intention to implement a couples-based intervention. Individual staff characteristics and an organizational process variable informed by Social Cognitive Theory (SCT), the Diffusion of Innovation Theory and Theory of Planned Action were examined. Two hundred and fifty-three staff, predominantly African American and Latina, from 80 organizations, were recruited from HIV service agencies, clinics and community-based organization from New York City and other regions of New York State. They were randomized by agency to either a multimedia condition or a traditional paper-based version of the couples-based intervention and received the implementation strategy 4-day, in-class intervention training followed by a technical assistance phone call at 3 and 6-months post training. Findings suggest that greater exposure to the implementation strategy in days and contacts was significantly associated with an increase in staff’s intention to implement the intervention at six months. Further, while a statistically significant effect of the implementation strategy dose on the mediators examined was not detected, the implementer’s experience of these mediators defined as self-efficacy for couples-based implementation, positive perception of the intervention’s characteristics and the perceived availability of an organizational intervention Champion was found to be significantly associated with the outcome variable intention to implement, and also was found to reduce the dosage effect of the implementation strategy on intention. Further examination of the implementation strategy’s content and dosage is needed to identify how increased intention to utilize an intervention at 6 months and 12 months following training and technical assistance may be enhanced through greater attention to and measurement of these mediators in addition to the implementation strategy dosage effect. Of note, the dosage effect on intention was found to diminish at the 12 month follow-up period suggesting the importance of timely support and planning prior to and post implementation strategies to increase utilization of an innovation. Implications for HIV prevention theory, and social work research, practice and policy are discussed.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente estudo tem por objetivo analisar a contribuição dos conflitos para a evolução do Direito e das formas de solucioná-lo. Tem por finalidade estudar o desenvolvimento da jurisdição e do processo nos conhecidos Estado Liberal, Estado Social e Estado Constitucional. O estudo oferece ênfase à incidência do constitucionalismo sobre o direito, em especial ao Direito Processual. O processo justo e suas garantias, extraídas da Constituição Federal, transformaram o processo em instrumento de concretização das normas constitucionais. A crescente litigiosidade e dependência dos cidadãos relativamente a decisão adjudicada impõem uma necessária reformulação da cultura processual. Neste ponto, o empoderamento ganha destaque como meio de fomentar a utilização de meios consensuais para solução de conflitos. Tais meios são observados como complemento e instrumentos para o afastamento da crise de efetividade experimentado pela jurisdição. A introdução, no processo, de meios consensuais de solução de conflitos, como a mediação judicial, pretende fomentar o desenvolvimento do modelo cooperativo de processo. Consequentemente, a maior participação das partes no processo de construção da solução a ser aplicada ao conflito que as envolve, contribui para a maior efetividade da prestação jurisdicional. Examina-se, cautelosamente, a introdução dos meios consensuais de solução de conflitos no processo judicial de modo que as características essenciais de cada um não sejam perdidas ou transformadas, sob pena de desvirtuar-se a mediação judicial. É preciso assegurar a compatibilidade entre ambos, bem como a aplicação das garantias fundamentais do processo. / The present study aims to analyze the contribution to the evolution of conflicts of law and the ways to solve it. It aims to study the development of the jurisdiction and the process known in the Liberal State, Welfare State and the Constitutional State. The study gives emphasis to the impact of constitutionalism on the right, especially the Procedural Law. The fair trial and its guarantees, drawn from the Constitution, the process turned into an instrument of implementation of constitutional norms. Increased litigation and dependence of citizens to impose a decision adjudicated necessary needs reform of procedural culture. At this point, the empowerment gained prominence as a means of promoting the use of consensual means of conflict resolution. So, the ways are seen as a complement and instruments for the removal of the effectiveness of crisis experienced by jurisdiction. The introduction, in the process of consensual means of dispute resolution, such as mediation court, aims to promote the development of the cooperative process. Consequently, the largest participation in the process of construction of the solution to be applied to the conflict that surrounds them, contributes to greater effectiveness of adjudication. It examines cautiously the introduction of consensual means of resolving conflicts in the judicial process so that the essential characteristics of each are not lost or transformed, otherwise misrepresenting themselves to judicial mediation. It needs to ensure compatibility between them, and the application of the fundamental guarantees of the process.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anderson Rubim dos Anjos.pdf: 2177539 bytes, checksum: 78924ed384a81183dd9057104c746b4f (MD5) Previous issue date: 2013-01-25 / Este estudo toma como objetivo geral investigar os aspectos educacionais que estão implicados na inclusão da criança com transtorno global do desenvolvimento associado ao espectro autista e no processo de mediação dos educadores junto às atividades lúdicas, presentes na escola de Educação Infantil. Para tanto, delimitamos os seguintes objetivos específicos: compreender os modos como a criança com esse transtorno global vivencia a sua infância e a inclusão no cotidiano escolar; analisar os fatores presentes na mediação dos educadores e de outros profissionais nas atividades da cultura lúdica junto ao aluno com transtorno global do desenvolvimento; refletir, por meio dos Ciclos reflexivos formativos, com os profissionais que atuam diretamente na educabilidade desse aluno, questões que permeiam a infância e a inclusão da criança com transtorno global do desenvolvimento, buscando problematizar a mediação do educador nas atividades lúdicas oferecidas no cotidiano da Educação Infantil. A fundamentação teórica respalda-se, nos pressupostos teóricos sócio-filosóficos, histórico-social, da pedagogia do jogo, recreação e lazer e, de autores que abordam as questões referentes à educação especial na perspectiva da inclusão escolar. Como aporte teórico-metodológico, sustenta-se na perspectiva da pesquisa-ação colaborativa-crítica por tratar-se de uma pesquisa que busca a colaboração. Utiliza a análise epistemológica da abordagem histórico cultural como fonte de dados para discussão. Desse modo á análise, revela que à inclusão da criança com transtorno global de desenvolvimento, na escola de Educação Infantil, é atravessada pela ausência e pela fragilidade da formação inicial e continuada, da orientação e do apoio no processo de educabilidade dessas crianças. Os professores se veem sozinhos, perdidos e fragilizados no processo de oferta de uma educação de qualidade ao aluno com transtorno global de desenvolvimento; muitas vezes a escola procura a saúde para partilhar uma situação que, em muitos aspectos, extrapola o seu contexto, devido à falta de formação dos profissionais e de apoio do órgão responsável pelas políticas educacionais. Para além, há uma necessidade de se investir junto aos profissionais da educação infantil uma formação que amplie os conhecimentos sobre o sentido do jogo de faz de conta no desenvolvimento da criança com transtorno global de desenvolvimento, a fim de que possam compreender o seu papel junto mediação na cultura lúdica, pois, os dados nos revelaram que as crianças em muitos momentos, no pátio e na sala de aula, brincavam livremente e que o papel da professora ficava limitado em intermediar conflitos entre as crianças / This study aims at investigating the educational aspects which are implied in the inclusion of children with global development deficiency associated with the autistic spectrum in the process of mediation of educators and playful activities in Primary Education School. For such, we have established the following specific objectives: understand the ways in which children carrying this global deficiency live their childhood and inclusion in school daily life; analyse the factors present in the mediation of educators and other professionals in playful culture activities along with the student with global development deficiency; consider, aided by reflexive formative Cycles, along with professionals who work directly with the formation of this student, questions involving childhood and inclusion of this child with global development deficiency, trying to question the mediation of the educator in the playful activities offered in the daily life in Primary Education. The theoretical foundation is based on the socio-philosophical, socio-historical theoretical pressupositions, in the pedagogy of playing, recreation and leisure and of authors who approach questions concerned with special needs education in the perspective of school inclusion. As for theoretical-methodological contribution, it is based on the action-research cooperative-criticla perspective since it is a research that aims at cooperation. It makes use of epistemological analysis of the cultural historic approach as source of data for debate. This way the analysis reveals that the inclusion of children with global development deficiency at Primary Schools is subject to absence and fragility of their initian and continuous formation, and also for lack of guidance and support in the educational process of these children. Teachers find themselves alone, lost and fragile in the process of offering quality education to the student with global development deficiency; often the school reaches for the health care system to share a situation that, in many aspects, goes beyond its scope due to lack of professional formation and support by the entities responsible for educational policies. Besides, there is a need to invest along with primary education professionals in a formative courses that widen their horizons on the importance of make believe games in the development of children with global development deficiency, so that they can understand their role in the mediation of playful culture since data reveal that children, in many moments, in the school yard and in the classroom, play freely and that the role of the teacher was limited mitigate conflicts among children

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diolira Maria Cortes.pdf: 4472115 bytes, checksum: ffe92320293b10c269e86d12e8e37f93 (MD5) Previous issue date: 2012-09-21 / Este estudo teve como objetivo analisar as condições que são oportunizadas às crianças surdas para a apropriação da Libras, em um Centro Municipal de Educação Infantil referência na educação de crianças surdas, no município de Vitória/ES. Como aporte teórico foi utilizada a abordagem histórico-cultural. Os estudos de Vigotski e de Bakhtin foram tomados como referência, dando ênfase ao papel do outro e à linguagem na constituição humana. Como opção metodológica, utilizou a pesquisa qualitativa, que se desenvolveu por meio de um estudo de caso do tipo etnográfico. Para a coleta do material empírico, foram adotados os seguintes recursos: observação participante, registro em diário de campo, video gravação, entrevistas com os sujeitos envolvidos na pesquisa e análise de fichas de matrículas. A organização e análise de dados se apoiou na abordagem microgenética, opção metodológica utilizada por alguns estudos que se pautam na perspectiva histórico-cultural, na busca de compreender as condições de apropriação da Libras por três crianças surdas que estavam em processo inicial de apropriação da Libras. Foram selecionados como elementos para a análise o processo de mediação estabelecido por adultos e outras crianças na relação com essas crianças surdas bem como os indícios de apropriação da Libras por elas na sala de atividades e no atendimento educacional especializado. As análises indicam que as condições para a apropriação da Libras ainda se constituem um desafio para algumas crianças que vivenciam um contexto restrito de interação em Libras, devido, entre outros elementos, à falta de conhecimento de Libras por adultos e crianças e ao fato de a equipe bilíngue não apresentar a quantidade de profissionais necessária para atendê-las em diferentes espaços. O estudo indica também a necessidade de se pensar qual a forma de atendimento que melhor considera as especificidades da criança surda na educação infantil. Tendo em vista que os indivíduos se apropriam da língua quando são imersos na corrente da comunicação verbal, para se avançar em direção a uma educação bilíngue, como define a legislação, o estudo aponta a necessidade de profissionais surdos para atuar de forma direta com essas crianças na educação infantil, o que contribui na constituição de sua identidade, de seu aprendizado e desenvolvimento / This study had the objective of analyzing the conditions which are available for deaf children to learn Libras (Brazilian Sign Language) in a Municipal Center of Child Education, which is a reference for the education of such children, in the city of Vitoria, Espírito Santo. The theory used was historic- cultural. The studies of Vigotski and Bakhtin were used as reference, and emphasis was given to language and to the role the other has in the human constitution. As a methodological option, the qualitative research was chosen, which was developed by means of an ethnic case study. For the collection of empirical material, the study made use of participative observation, daily record, video-recording, interviews with the participants in the research, and analysis of school enrollment registrations. The organization and analysis of data had the support of the micro genetics, a methodological option adopted by some studies that have a historic-cultural perspective as reference, in order to understand the conditions in which three children, who were in the initial stage, learned Libras. The selected analysis elements were the mediation process established by adults and other children in relation to the deaf children, as well as the earning signs shown by them in the classroom and during the specialized educational attention. The analysis indicated that the conditions for learning Libras still constitute a challenge for some children who experience a restrict context for interaction in Libras due to, among other reasons, the lack of knowledge in Libras among adults and children, and to the fact that the bilingual team do not have the necessary number of professional to work with them in different places. The study also indicates the need to find the best way when considering the specificity of deaf children in child education. Keeping in mind that individuals learn language while they are emerged in the flow of verbal communication, the study points out the necessity of having deaf professional working directly with these children, which would contribute to the formation of their identity, to their learning and to their development, as the legislation defines

Notre thèse interroge la place de la littérature d’enfance et de jeunesse dans le paysage éditorial du Maroc et se propose d’analyser les enjeux littéraires et culturels d’une production qui passe souvent par des médiations. Dans un contexte historique et géographique comme celui du Maroc, caractérisé par sa multiplicité culturelle et linguistique, le terme de médiation(s) revêt une importance particulière. Nous mettons l’accent sur les médiateurs qu’impliquent ce champ éditorial et sur un certain nombre de « négociations » qui éclairent les tentatives de recherche d’un équilibre entre les différentes contraintes et exigences. Dans ces médiations, nous analysons les questions que soulève le transfert d’un texte jeunesse de la culture source à la culture d’arrivée, s’agissant d’une traduction du français vers l’arabe, ainsi que les enjeux idéologiques et culturels de deux univers différents. Nous relevons à travers un ensemble de stratégies de traduction certains phénomènes de résistance au niveau culturel, idéologique et discursif. La mise en regard des diverses tendances d’intervention révèlent différentes manières d’opérer cette médiation et analyse le mode de prise en compte des résistances culturelles et idéologiques. / The thesis questions the place of childhood and youth literature within Morocco’s editorial landscape and aims at analysing the literary and cultural stakes entailed by a production which often calls upon mediation. In a historical and geographical context such as that of Morocco, characterized by its cultural and linguistic multiplicity, the word “mediation” takes on a very specific meaning. We put emphasis on the mediators implied by this editorial field and on a certain number of “negotiations” which sheds light on the research for a balance between various constraints and requirements. In these mediations, we analyse the questions raised by transferring a text meant for teenagers from its source culture into its target one, concerning a French into Arab translation, as well as the ideological and cultural stakes induced by two different worlds. Resistances at the cultural, ideological and discursive levels can be noted in all kinds of translation strategies. Comparing different intervention trends reveals different ways of implementing this mediation and analyses how ideological and cultural resistances are taken into account.

L’ambiguïté de la notion de jeu n'est plus à démontrer. Le concept recouvre en effet des phénomènes aussi divers que le développement de l'enfant, certains comportements animaux, les loteries et le PMU, les jeux vidéos et de société, les sports, le théâtre, etc. L'objet de notre propos est alors d'analyser ce qui est en cause quand il est question de jeu. Le traitement du problème du jeu s'est en effet souvent heurté à des « obstacles épistémologiques », selon le terme de Gaston Bachelard, qu'il nous appartient d'identifier et de surmonter, en recourant pour cela à une méthodologie rigoureuse que nous trouvons dans la théorie épistémologique de l'Anthropologie générale de Jean Gagnepain.Il s'agit alors de procéder à une déconstruction de l'objet qui mette en évidence les processus humains les plus déterminants dans la question du jeu. Il faut donc renoncer à parler de jeu de manière générique pour traiter plus spécifiquement de ce que nous appellerons « l'autocinèse du vivant » et le « jeu choral ». Cette dissociation entre ce qui tient à la nature même du vivant d'une part, et à une esthétique sociale rationnelle de l'autre, nous permet alors de proposer une modélisation de la question qui apporte un nouvel éclairage au traitement scientifique, technique, historique et critique du jeu, et renouvelle l'analyse des jeux eux-mêmes. / The ambiguity of the question of Play is now well-known. The concept includes such various phenomena as child development, animal play, gambling, board and video games, sports, acting, etc. The object of the present work is to attempt a disambiguation of what is at work when Play is in cause, avoiding the « epistemological obstacles » that have constantlty muddled the question. This implies a strict methodology that we find in Jean Gagnepain epistemological theory of General Anthropology.We can then procede to a deconstruction of Play, revealing two majors process at work in the situations of play. « Autocinesis of the living » deals with the inherent spontaneity of the living beings while « choral play » referes to a rational form of social aesthetics. The identification of these two process allows us to establish an original pattern of Play and games, thus bringing new lights to the scientifical, technical, historical and critical approaches of the question, and a new way of analysing games.

- Agency employment The name of my diploma thesis is the agency employment. Nowadays, the institute of agency employment is a widespread phenomenon on the labour market. It is a very popular institution for employees as well as for employers, which is being changed under the demand of society needs and according to valid legislation. I have chosen this topic due to its timeliness and flexibility with which the agency employment reacts to the growing unemployment rate. Since the capacity of the agency employment is very vast, this diploma thesis aims to approach the fundamental issues and concepts relating to it. The thesis is divided into 6 chapters dealing with different aspects of agency employment. The first chapter provides the basic notions of agency employment, defines key terms associated to it. The second chapter focuses on the historical development of agency employment. It also outlines the view of international adjustment of agency employment, gives a short excursion into European legislation and provides an approach of the valid legislation in the Czech Republic. The main institution that is in charge of agency employment is an agency of labour; therefore the third chapter is dedicated to the institution of agency of labour. This chapter specifies its position with respect to the...