Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-04-27T14:31:28Z No. of bitstreams: 1 Carlos Eduardo Bizzocchi.pdf: 1335377 bytes, checksum: f674b9e77be816148ad3ffb66aea8f86 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-27T14:31:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Eduardo Bizzocchi.pdf: 1335377 bytes, checksum: f674b9e77be816148ad3ffb66aea8f86 (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 / The Primary School called "Dr. Edmundo de Carvalho" Experimental School, also known as ¿Experimental da Lapa¿ School, was one of the references in experimental education among the several experiments during the 1960s and 1970s in the State of Sao Paulo, Brazil. From the educational movements which influenced and substantiated the school operations and philosophy we may find Escola Nova (New School), Escola Compensatória (Compensatory School), and Escola Compreensiva e Tecnicismo (Comprehensive School and Technicism). This paper aims at analyzing, from the perspective of educational movements and school practices, both pedagogical and from instructors, and curriculum aspects, during the time in which the school tried the eight-year continuous teaching system, in order to understand the school operation and identification. There is evidence of the new-school influence on the main pedagogical practices, whereas the compensatory school is firmly supported by actions which were developed by the general community, and especially by the students¿ families. Technicism, in turn, was applied in an appropriate and adapted manner. It had arisen from the instructions within the official educational projects, designed by the government during the 1950s, and later on applied during the years of military regime. Comprehensive School fits in the continuous and universal education model that had been claimed since the Second World War, according to which there should be no distinction concerning the quality of teaching during the second cycle (secondary education) regarding students who came from different social classes. Lapa Experimental School might be considered as an institution that was shaped in these models during the time it was studied, when the ¿Experimental da Lapa¿ Core School was established, in order to guide and coordinate the setting up of the eight-year continuous teaching system. This study is based on the accounts of its practices and data which have been collected in other researched papers. / O Grupo Escolar - Ginásio Experimental "Dr. Edmundo de Carvalho", mais conhecido como Experimental da Lapa, foi uma das referências em ensino experimental entre as diversas experiências na década de 1960 e 70 no Estado de São Paulo. Entre os movimentos educacionais que influenciaram e fundamentaram a implementação, o funcionamento e a filosofia da escola estão a Escola Nova, a Escola Compensatória, a Escola Compreensiva e o Tecnicismo. Este trabalho tem por objetivo analisar algumas das práticas do Experimental da Lapa à luz dos movimentos educacionais, além dos aspectos curriculares associados à identidade da instituição, durante o período em que a escola testou o sistema continuado de ensino de oito anos e para o qual instalou-se o Núcleo Experimental da Lapa, com a finalidade de coordenar e orientar a iniciativa. Há evidências da influência escolanovista nas principais práticas pedagógicas, enquanto a escola compensatória tem forte amparo nas ações desenvolvidas junto à comunidade em geral e, em especial, com as famílias dos alunos. Já o tecnicismo se instala de uma maneira apropriada e adaptada, advinda das instruções dos projetos educacionais oficiais elaborados pelo governo durante a década de 1950 e aplicados nos anos seguintes pelo regime militar. A Escola Compreensiva encaixa-se no modelo de ensino continuado e universal que era reivindicado a partir da Segunda Guerra, no qual não deveria haver distinção do ensino oferecido no segundo ciclo entre os alunos de classes sociais diferentes. O Experimental da Lapa pode ser considerado, com base no relato de suas práticas e nos dados coletados nos trabalhos pesquisados, uma instituição forjada, durante o período pesquisado, a partir desses modelos, apesar da forte influência da escola tradicional. O resultado, enfim, não foi uma somatória de modelos, mas a criação de uma experiência ímpar que forjou uma identidade a partir da inspiração dessas referências.

Submitted by Eunice Novais (enovais@uepg.br) on 2018-02-16T17:08:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Karine Ferreira Monteiro.pdf: 1933449 bytes, checksum: d3fdb7be913f41644c745b1b7c705fd5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-16T17:08:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Karine Ferreira Monteiro.pdf: 1933449 bytes, checksum: d3fdb7be913f41644c745b1b7c705fd5 (MD5) Previous issue date: 2017-11-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho tem como objeto de estudo a base teórico-epistemológica e metodológica dos centros de aprendizagem (CA) na educação bilíngue (português/inglês). Dividir a sala de aula em CA – numa perspectiva interdisciplinar de arranjo e execução do currículo escolar – visa tornar mais dinâmico o processo de ensino e de aprendizagem para os educandos. Apesar de os CA serem utilizados por várias escolas na educação infantil e fundamental no Brasil (e no exterior, originalmente), apenas Bennie (1977) discute seus fundamentos, sendo, portanto, um tema carente de material bibliográfico. Nesse contexto, esta pesquisa partiu das seguintes questões nucleares de investigação: Quais são os referenciais teórico-epistemológicos e metodológicos que fundamentam os CA? A partir desse arcabouço, como pensá-lo numa perspectiva transdisciplinar (e não mais interdisciplinar) em maior congruência com a Teoria das Inteligências Múltiplas (GARDNER, 1995)? A pesquisa foi desenvolvida a partir da abordagem qualitativa-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008), tendo como objetivo central analisar e discutir o contexto histórico de fundamentação dos CA. Os objetivos específicos elencados foram: a) discutir os CA dentro de uma perspectiva inter e transdisciplinar; b) aventar se os CA são uma abordagem, um método, uma técnica e/ou uma metodologia de ensino de língua. A investigação envolveu duas instituições da rede particular de ensino com propostas de educação bilíngue, uma de Ponta Grossa/PR e a outra de Bauru/SP. Com relação às escolas, os dados da pesquisa foram obtidos por meio de questionário enviado aos docentes e coordenadores; e e-mail enviado à uma consultora internacional bilíngue. Utilizou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011) para análise e tratamento dos dados. Como resultados da pesquisa, constatamos que os CA se constituem em uma técnica (ANTHONY, 1963) amparada nos pressupostos da Escola Nova (com autores importantes desse movimento como Dewey, Teixeira, Decroly e Montessori) e da Pedagogia Waldorf (de Steiner). Ainda, contêm em seus pressupostos ligações basilares com a Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner e com a visão transdisciplinar no processo educativo (NICOLESCU, 2000; MORIN, 2009; SANTOS, 2009). Apesar da técnica CA ser mais comumente utilizada de forma interdisciplinar, ela é mais condizente com o princípio transdisciplinar de educação, uma forma de compreender o conhecimento, partindo do fenômeno e entendendo o processo educativo como uma rede de conexões. / This work aims to study the theoretical-epistemological and methodological basis of the learning centers (LC) in bilingual education (Portuguese / English). Dividing the classroom in LCs - in an interdisciplinary perspective of arrangement and execution of the school curriculum - aims to make the teaching and learning process more dynamic for learners. Although LCs are used by various schools in elementary and secondary education in Brazil (and abroad, originally), only Bennie (1977) discusses its foundations, and is therefore a subject lacking bibliographic material. In this context, this research started from the following core research questions: What are the theoretical-epistemological and methodological references that underlie LCs? From this framework, how can we think of it in a transdisciplinary (and not more interdisciplinary) perspective in greater congruence with the Multiple Intelligences Theory? (GARDNER, 1995) The research was developed from the qualitative-interpretative approach (BORTONI-RICARDO, 2008), with the main objective of analyzing and discuss the historical context of LC's grounding. The specific objectives listed were: a) discussing LCs from an inter and transdisciplinary perspective; b) suggesting that LCs are an approach, method, technique and / or methodology of language teaching. The research involved two institutions of the private education network with proposals for bilingual education, one from Ponta Grossa / PR and the other from Bauru / SP. Regarding the schools, the research data were obtained through a questionnaire sent to the teachers and coordinators; and an e-mail sent to a bilingual international consultancy. We used Content Analysis (BARDIN, 2011) for data analysis and treatment. As a result of the research, we found out that LCs constitute a technique (ANTHONY, 1963) based on the assumptions of the New School with important authors of this movement (such as Dewey, Teixeira, Decroly and Montessori) and (Steiner's) Waldorf Pedagogy. Furthermore, they contain in their assumptions basic links with Gardner's Multiple Intelligences Theory and with the transdisciplinary vision in the educational process (NICOLESCU, 2000; MORIN, 2009; SANTOS, 2009). Although the LC technique is more commonly used in an interdisciplinary way, it is more consistent in keeping with the transdisciplinary principle of education, a way of understanding knowledge, starting from the phenomenon and understanding the educational process as a network of connections.

Orientador: Camila Marconi / Resumo: A microbiota vaginal normal é composta predominantemente por Lactobacillus spp. que conferem proteção contra infecções por patógenos, por meio da produção de ácido lático, peróxido de hidrogênio e bacteriocinas. Diferentemente, a vaginose bacteriana (VB) é caracterizada pela substituição da microbiota de Lactobacillus spp. por bactérias anaeróbias em sua maioria. A VB é a alteração de microbiota vaginal mais comum em mulheres de idade reprodutiva, acometendo aproximadamente 30% dessa população. Além disso, a VB é fator de risco para aquisição de infecções sexualmente transmissíveis (IST). Diversas características da população já foram associadas à VB, como idade, etnia, comportamentos sexual e de higiene. Entretanto, a real composição da microbiota vaginal só foi possível em 2011 com estudo utilizando o sequenciamento de nova geração do gene bacteriano RNA ribossômico 16S. Foi demonstrado que o microbioma vaginal pode ser classificado em cinco tipos de comunidades bacterianas (community-state types, CST). Quatro dessas CSTs tem predomínio de Lactobacillus: L. crispatus (CSTI), L. gasseri (CST II), L. iners (CST III) e L. jensenii (CST V), enquanto que a CST IV apresenta grande diversidade bacteriana e engloba a maioria dos casos de VB. Apesar de quatro CSTs apresentarem predomínio de Lactobacillus, o papel protetor da CST III, dominada por L. iners, contra aquisição de IST tem se demonstrado menor que os demais. Embora os estudos de microbioma tenham possibilitado conhecer me... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The normal vaginal microbiota is predominantly composed of Lactobacillus spp. which confer protection against pathogen infections through the production of lactic acid, hydrogen peroxide and bacteriocins. Differently, bacterial vaginosis (BV) is characterized by the replacement of the microbiota of Lactobacillus spp. by anaerobic bacteria for the most part. BV is the most common vaginal microbiota alteration in women of reproductive age, affecting approximately 30% of this population. In addition, BV is a risk factor for the acquisition of sexually transmitted infections (STIs). Several characteristics of the population have already been associated with BV, such as age, ethnicity, sexual and hygiene behaviors. However, the actual composition of the vaginal microbiota was only possible in 2011 with study using the new generation sequencing of the bacterial 16S ribosomal RNA gene. It has been shown that the vaginal microbiome can be classified into five types of community-state types (CST). Four of these CSTs have a predominance of Lactobacillus: L. crispatus (CSTI), L. gasseri (CST II), L. iners (CST III) and L. jensenii (CST V), while CST IV shows great bacterial diversity and involve most cases of BV. Although four CSTs have a predominance of Lactobacillus, the protective role of CST III, dominated by L. iners, against IST acquisition has been shown to be lower than the others are. Although microbiome studies have made it possible to know better the relationship between bact... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:38:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teresinha Elisete Coiahy Rocha de Macedo.pdf: 1279022 bytes, checksum: 8ec8456fd6de87a8f9a8e2524129cc7d (MD5) Previous issue date: 2014-05-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / As we conduct the research on the Brazilian emerging woman on the new middle class, we have verified that no matter her identity being set through the imitation of role models from the class which she was ascended to, this imitation is made on her own way. As she carried the values of her former status to this new class, it allowed her to have experienced the idea of self-achievement, strengthening her identity. Even between younger women/mothers, they reported that they feel responsible for most household chores and their kids. Despite the visible achievements, in some aspects, these women still couldn t deconstruct the old sexiest speech image. Searching for autonomy, the emerging woman takes on new behaviors, having both traditional and modern values cohabiting, and attributes related to the necessary flexibility are joined in her new behavior, demanded by who needs to conciliate several spheres of the daily life and handle antagonistic views about her behavior. Considering that these women capture the influences of the environment and whether or not they integrate these influences to their own subjectivities, and the Social Constructionism, according to it, the construction the person does of the world is based on other social constructions that are added from what is exchanged among them, it is understood that there will not be a setback in the process of empowerment of the emerging woman, because structural changes, systemically, of second order, have occurred in herself as well as in the environment, which resulted in profound changes. The issue of women's empowerment, more specifically the woman of the emerging Brazilian new middle class, occurs independently of economic, ecosystem and contextual factors / Ao procedermos aos estudos sobre a mulher emergente da nova classe média brasileira, constatamos que, independe de sua identidade fazer-se a partir da imitação dos modelos da classe para qual ascendeu, esta cópia se faz a seu jeito. O fato de ter carregado para esta classe os valores de seu antigo status social, permitiu-lhe conferir às suas experiências o sentido de realização pessoal, fortalecendo sua identidade. Mesmo entre as mulheres/mães mais jovens, as mesmas relatam que se responsabilizam pela maior parte das tarefas domésticas e dos filhos. Apesar de evidentes conquistas, em alguns aspectos, esta mulher ainda não conseguiu desconstruir a antiga imagem dos discursos machistas. Em busca por autonomia, a mulher emergente assume novos comportamentos, contudo convivendo com valores tradicionais e modernos, sendo que a seu novo comportamento agregam-se atributos relacionados à necessária flexibilidade, exigida para quem precisa conciliar várias esferas do cotidiano e lidar com visões antagônicas quanto a seu comportamento. Considerando-se como estas mulheres captam as influências do meio e as integram ou não às suas próprias subjetividades, e o Construcionismo Social, segundo o qual a construção que a pessoa faz do mundo deriva de outras construções sociais que se somam a partir do que é trocado entre elas, entende-se que não haverá um retrocesso no processo de empoderamento da mulher emergente, porque mudanças estruturais, de segunda ordem, ocorreram tanto nela quanto no ambiente, as quais implicaram em profundas modificações. A questão do empoderamento feminino, mais especificamente da mulher emergente da nova classe média brasileira, ocorre independente de fatores econômicos, ecossistêmicos e contextuais

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fatima Maria Araujo Bertini.pdf: 2956386 bytes, checksum: 41fc518ae369ef2be528d2865e4910bb (MD5) Previous issue date: 2014-11-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis is to study the socio-affective dimension focus of the city of New Jaguaribara - CE, northeastern Brazil, in the urban removal that was submitted, with the subtext political analysis. This city was made to give place to the inhabitants of Jaguaribara, noises from Castanhão dam in the state of Ceará. The study is understanding that urban removal which implies the compulsory transfer of the inhabitants of one city to another, or from one territory to another, interfere directly in political action and the common sentiment of the residents in the new urban space. We analyze the affects to understand the social and psychosocial changes, since they are the singularity of the social and cross the memory, ideas, action and thought. The theoretical perspectives of the Thesis are in two areas of knowledge that are social psychology and philosophy. The first, adopted the Socio-Historical Psychology. The second, to Spinoza's philosophy. The choice of Espinosa for studies of affect, led us to study the affects of the city from the perspective of policy. In ethnographic insertion, this research used three procedures to meet the affections: the field diary, narratives about the city and the Affective Maps. The socio-affective-urban narrative was constructed from in-depth interviews. These interviews also served to draw up the 'network of passive affections'. Affections were analyzed Fear, Hope, Courage fluctuation (Joy and Sorrow), the Missing and the Desire to remained. Subsequently, there is the proposal of some conceptual formulations as Uniformity blank, the Common Abstract, the Useful Resistance and Body Equal empty - Body Similar Useful / Essa Tese tem como foco de estudo a dimensão socioafetiva da cidade de Nova Jaguaribara CE, nordeste do Brasil, na remoção urbana a que foi submetida, tendo como subtexto a análise política. Esta cidade foi feita para dar lugar aos habitantes de Jaguaribara, devido à construção do açude Castanhão no Estado do Ceará. O estudo tem como entendimento que a remoção urbana, que implica na transferência compulsória dos habitantes de uma cidade a outra, ou de um território a outro, interfere diretamente na ação política e no sentimento do comum dos moradores no novo espaço urbano. Analisamos os afetos para entender as mudanças sociais e psicossociais, uma vez que são a singularização do social e atravessam a memória, as ideias, a ação e o pensamento. As perspectivas teóricas da Tese encontram-se em duas áreas de conhecimento que são a Psicologia Social e a Filosofia. Quanto à primeira, adotamos a Psicologia Sócio-Histórica. Quanto à segunda, a filosofia espinosana. Na inserção etnográfica, esta pesquisa utilizou três procedimentos para conhecer os afetos: o diário de campo, as narrativas sobre a cidade e os Mapas Afetivos. A Narrativa socioafetiva-urbana foi construída a partir de entrevistas em profundidade. Essas entrevistas serviram também para elaborar a rede de afetos passivos . Os afetos analisados foram o Medo, a Esperança, a Flutuação de Ânimo (Alegria e a Tristeza), a Saudade e o Desejo de Permanêcia. O estudo nos levou a propor as seguintes formulações conceituais que podem colaborar para a análise dos impactos psicossociais de processos de remoção urbana: a Homogeneidade Vazia, o Comum Abstrato, a Resistência Útil e o Corpo Igual Vazio - Corpo Semelhante Útil

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marina Tatiana Ferreira Costa.pdf: 4132386 bytes, checksum: d1da68f325d8a21754c22b8f89e1df12 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation examined the history of the deployment of Cruzeiro Institute, school is located in Cruzeiro, state of São Paulo, whose operation is demarcated between the years 1932 -1944. They were objects of investigation joints made between its founder - Álvaro Moitinho Neiva - and educational leadership related Catholic field who worked in the 1920s and 1930s . The Institute stood out at the time as an experimental school, which would have applied the New School pedagogical principles, according to information collected in Introduction to the Study of the New School, Lourenço Filho. Primary sources produced by the institution itself, the periodical press and official documents will be examined. The thematic cutting backslides role and in the Neiva‟s institution educational and its function in the creation and this Institute consolidation and its relations with a context marked by hard Catholic tradition / A presente dissertação examinou a história da implantação do Instituto Cruzeiro, escola localizada no município paulista de Cruzeiro, cujo funcionamento está demarcado entre os anos de 1932 a 1944. Foram objetos de investigação as articulações efetuadas entre o seu fundador Álvaro Moitinho Neiva e lideranças educacionais relacionadas ao campo católico que atuaram nas décadas de 1920 e 1930. O referido Instituto destacou-se, à época, como uma escola experimental, que teria aplicado os princípios pedagógicos do escolanovismo, segundo informações coletadas em Introdução ao Estudo da Escola Nova, de Lourenço Filho. São examinadas fontes primárias produzidas pela própria instituição, a imprensa periódica e documentos oficiais. O recorte temático recai sobre o protagonismo e na instituição escolar de Neiva e seu papel na criação e na consolidação desse Instituto e suas relações com um contexto marcado pela forte tradição católica

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Domenica Martinez.pdf: 1076696 bytes, checksum: 35fd5251bf431dceaa0acadc155ec606 (MD5) Previous issue date: 2006-08-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The question that guided this research turns on the implications of the playful one in the pertaining to school education. The specific objectives had been: to inquire what if it wants to affect objective in the formation of the pupil when if makes based proposals of education in playful actions and to describe of that it forms these actions they are proposals. It was treated to inquire if the objectives that guide practical the pedagogical ones of playful quality tend to the formation or the pseudoformation of the pupils. It was opted to carrying through this study having as source of material for the collection of quantitative and qualitative data the magazine NOVA ESCOLA. It arrives in port it theoretical was on some workmanships of the authors of the first generation of the School of Frankfurt, over all, workmanships of Max Horkheimer, Theodor W. Adorno, Herbert Marcuse and Walter Benjamin. It was broken of the estimated one of that the magazine considers practical pedagogical playful that they tend to the pseudoformation, but to the end, it evidenced that, for moreover, the magazine also if guideline in arguments that express resistance to the regressive conditions of the managed society and that, in fact, have for first objective the formation of the citizen / A questão que norteou esta pesquisa versa sobre as implicações do lúdico na educação escolar. Os objetivos específicos foram: averiguar o que se quer afetar objetivamente na formação do aluno quando se faz propostas metodológicas de ensino baseadas em ações lúdicas e descrever de que forma essas ações são propostas. Tratou-se de averiguar se os objetivos que orientam as práticas pedagógicas de qualidade lúdica tendem à formação ou à pseudoformação dos alunos. Optou-se por realizar este estudo tendo como fonte de material para a coleta de dados quantitativos e qualitativos a revista NOVA ESCOLA. O aporte teórico pautou-se sobre algumas obras dos autores da primeira geração da Escola de Frankfurt, sobretudo, obras de Max Horkheimer, Theodor W. Adorno, Herbert Marcuse e Walter Benjamin. Partiu-se do pressuposto de que a revista propõe práticas pedagógicas lúdicas que tendem à pseudoformação, mas ao final, constatou-se que, para além disso, a revista também se pauta em argumentos que expressam resistência às condições regressivas da sociedade administrada e que, de fato, têm por objetivo primeiro a formação do sujeito

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Americo Agostinho Tese.pdf: 228059 bytes, checksum: 23995f97b2e6b92cd016e7b738c27fa9 (MD5) Previous issue date: 2006-09-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The theoretic study Psychometrics and Education: the works of Isaías Alves, which is tied to the Americanism and Education project, undertakes an exam of the roots of psychometrics, and it also studies the initial development of psychometrics in Brazil, its relation with education and its revealing in the works of Isaías Alves. Many others have linked the beginning of psychometrics to the advent of the Escola Nova (New School). The defended thesis retakes the discussion about the origin and diffusion of psychometrics in Brazil acknowledging it as non-dependent, in the works of the Isaías Alves, to the movement of the New School. A revision of the previous bibliography was achieved concerning the examination of the thinking of Isaías Alves, in which some of the tittles pertinent to the theme were pointed out. The principal works of Isaías Alves, as well as other works and articles concerning psychometrics were consulted. One can see that the history of psychometrics, in the world, seems to amalgamate with the history of experimental psychology. Psychometrics, in Brazil, has its origins in medicine, in formal jobs, and in the proposals of the educational reorganizations. As in the rest of the world, the Brazilian psychometrics expanded with intelligence tests. It follows that Isaías Alves expresses the philosophy of Americanism, in Brazil, in a different way and independent of the movement of the New School for its ideas of discipline, fascist nationalism, reorganization of the classes tied to traditional education, professional, civic and moral. For this reason, it is judged that the psychometrics of Isaías Alves is not bound to the New School / Vinculado ao projeto Americanismo e Educação, o estudo teórico Psicometria e Educação: a obra de Isaías Alves empreende um exame das raízes da psicometria, bem como estuda o desenvolvimento inicial da psicometria no Brasil, sua relação com a educação e seus desdobramentos na obra de Isaías Alves. Muitos autores vinculam o início da psicometria ao advento da Escola Nova. A tese defendida retoma a discussão sobre a origem e difusão da psicometria no Brasil, reconhecendo-a como não dependente, na obra de Isaías Alves, ao movimento da Escola Nova. No que tange ao exame do pensamento de Isaías Alves, efetuou-se uma revisão bibliográfica prévia, a partir da qual foram privilegiados alguns títulos em função da pertinência ao tema. Foram consultadas as principais obras de Isaías Alves sobre psicometria e educação, bem como outras obras e artigos que versam sobre o assunto. Observa-se que a história da psicometria, no mundo, parece confundir-se com a história da psicologia experimental. A psicometria, no Brasil, tem suas origens na medicina, no trabalho formal e nas propostas de reorganização escolar. Como no restante do mundo, a psicometria brasileira se expande a partir dos testes de inteligência. Conclui-se que Isaías Alves expressa a filosofia do americanismo, no Brasil, de forma diferenciada e independente do movimento escolanovista, pela sua defesa das idéias de disciplina, nacionalismo integralista, reorganização das classes vinculada à educação tradicional, profissional, cívica e moral. Por esta razão, entende-se que a psicometria de Isaías Alves não está comprometida com a Escola Nova

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra Ramalho Santos.pdf: 2858168 bytes, checksum: 2b02c325d8b7220dc189370660325b76 (MD5) Previous issue date: 2009-08-27 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research analyses the relationship between work and education studied by German educator Georg Kerschensteiner, in the beginning of the twentieth century, known as the escola do trabalho. His ideas were presented in the pedagogical publication Educação, published between 1927 and 1930. Taking into account the period between 1926 and 1933, when many discussions took place to renovate education, the research will examine the expansion of the escolanovismo movement, and its application by Brazilian educators, during the re-organization of the primary school system in the state of São Paulo. The ideas of Kerschensteiner were closely applied in José Ribeiro Escobar's thinking and work. He is known to have been one of the people who put the German educator s ideas to action as what is called the escola do trabalho or the ensino ativo. This study intends to contribute to the comprehension of the pedagogical ideas of Escola Nova and its application by Brazilian educators / Esta pesquisa analisa a relação entre trabalho e educação tal como foi concebida pelo educador alemão Georg Kerschensteiner no início do século XX conhecida como escola do trabalho, identificada durante a realização de um trabalho de Iniciação Científica (IC), realizado no ano de 2005, na publicação pedagógica Educação, de 1927-1930. Considerado o período entre 1926 a 1933, pretende compreender a proposta desenvolvida por Kerschensteiner, examinando sua relação com a expansão do movimento escolanovista e identificando as apropriações dessa proposta por educadores brasileiros, pautados na perspectiva de reorganização do ensino primário paulista. A periodização é delimitada por acontecimentos considerados renovadores na pauta das discussões em torno da reorganização daquele nível de ensino. A apropriação das idéias de Kerschensteiner é verificada mais detidamente no pensamento e atuação de José Ribeiro Escobar, um dos divulgadores da escola do trabalho ou do ensino ativo, como ficou posteriormente conhecido, no cenário educacional brasileiro. Este estudo pretende contribuir para a compreensão das idéias pedagógicas da Escola Nova e das apropriações dessas idéias pelos educadores brasileiros

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:30:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andre Luis Sanchez Cezaretto.pdf: 46056119 bytes, checksum: 4e6551696d83fdc581a62c56bedb494a (MD5) Previous issue date: 2010-11-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This essay had the objective of analysing the urban daily life in São Paulo during 1985 and 1990, by using the comic Chiclete com Banana , by Angeli. The rich cartoonist s point of view about several themes from the mentioned period was the reason to choose this cartoon as the source of this research. Therefore, it was organized as follows: At The Introduction there was a consideration about the usage of stories as primary source for research to the historian, then comes the following three chapters. 1- At the first one there was a general approach to the cartoon, observing its essencial aspects besides HQs themselves and searching the common themes, the beginning point was to understand Angeli s view of the world in order to comprehend where his humor came from; 2- The second chapter was exclusively dedicated to Angeli s view of São Paulo city, noticing that his representations of the capital significatively interfered at his own characters characterization which was essential to the story development; 3- At last, the third chapter was dedicated to Angeli s perception of the youths from that period, checking that the author distinguished them in two basic groups, the first from a middle class, the little bourgeois with empty manifestations in terms of contents and also conservative ones, and the second emergent group, the lower class appeared with defiant and original contents and communicated with Angeli through the letters section. Finally, an approach to the characters such as Meiaoito, Wood&Stock e Rê Bordosa presented a rich comparison among youth manifestations from the sixties and the eighties / Este trabalho teve como objetivo uma análise do cotidiano da vida urbana em São Paulo no período entre 1985 e 1990, através da revista Chiclete com Banana, de autoria do cartunista Angeli. A escolha da revista como fonte de pesquisa se deu pela riqueza do olhar de seu cartunista para uma variedade de temas sobre o período em questão. Assim, a pesquisa foi encaminhada da seguinte maneira: Na Introdução, fez-se uma reflexão sobre a utilização de histórias como fonte primária de pesquisa para o historiador, daí partindo-se para os três capítulos; 1- No primeiro, foi feita uma abordagem geral da revista, observando todos seus aspectos constituintes além das HQs em si e buscando seus temas mais recorrentes, partindo de um ponto que era entender a visão de mundo de Angeli e, dessa forma, compreender de onde partia seu humor; 2- No segundo capítulo foi dedicado exclusivamente ao olhar de Angeli para a cidade de São Paulo, entendendo que suas representações da metrópole interferiam significativamente na própria caracterização de seus personagens e sendo, então, fundamental no desenvolvimento das narrativas; 3- Por fim, o terceiro capítulo foi dedicado a percepção de Angeli sobre as juventudes que se apresentavam no período, observando que o autor as diferenciava em dois grupos básicos, o primeiro oriundo da classe média, pequeno burguês da qual partiam manifestações vazias de conteúdo e até mesmo conservadoras e, o segundo grupo emergente das classes mais pobres, das quais se apresentavam manifestações com um conteúdo rebelde mais original e que dialogava com Angeli na seção de cartas. Por fim, a abordagem de personagens como Meiaoito, Wood&Stock e Rê Bordosa apresentou uma rica comparação entre as manifestações juvenis do anos 60 com as dos anos 80