Orientador: Marcelo Magalhães Bulhões / Banca: Marcos Americo / Banca: Fabiana Quatrin Piccinin / Resumo: A presente dissertação tem a intenção de compreender como instituições de saúde podem utilizar narrativas de storytelling para retratar o atendimento humanizado em produções audiovisuais no Youtube. Visando explorar como se dá esta produção de sentido, reunimos materiais já existentes, tomando como corpus de estudo vídeos selecionados dos canais do Youtube de três hospitais do estado de São Paulo: Hospital Israelita Albert Einstein, Hospital do Câncer de Barretos e Hospital A. C. Camargo Cancer Center. Os vídeos consistem em depoimentos de pacientes que relatam suas experiências de superação, no entanto, ainda que este não seja o tema, fica intrínseco um discurso de humanização por parte das instituições de saúde. Para comprovar esta hipótese, a análise dos conteúdos foi baseada nas diretrizes do atendimento humanizado determinadas pelo S.U.S., considerando as instâncias do storytelling e audiovisual como recursos de retenção da atenção e aproximação dos públicos. Por meio da interpretação dos resultados obtidos, foram encontrados elementos presentes nas três narrativas que revelam este cunho humanizado das organizações e que podem representar uma estrutura convencional para a criação de materiais desta natureza. Mecanismos do storytelling como "tom confessional", "exposição de vulnerabilidade", "fala em primeira pessoa", entre outras artimanhas, assim como ferramentas audiovisuais como o uso de close ups e componentes musicais preparam o terreno para inserção das diretrizes ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present dissertation intends to understand how healthcare institutions can use storytelling narratives to portray humanized care in audiovisual productions on Youtube. Aiming to explore how this production of meaning is achieved, we have gathered existing materials, taking as a corpus of study videos selected from the Youtube channels of three hospitals in the state of São Paulo: Albert Einstein Hospital, Cancer Hospital of Barretos and AC Camargo Cancer Hospital Center. The videos consist of testimonials from patients who report their experiences of overcoming, however, although this is not the theme, it becomes intrinsic a discourse of humanization by the health institutions. In order to prove this hypothesis, the analysis of the contents was based on the guidelines of humanized care determined by the U.S.U.S., considering the instances of storytelling and audiovisual as resources to retention attention and approaching the public. By means of the interpretation of the obtained results, elements present in the three narratives that reveal this humanized aspect of the organizations and that can represent a conventional structure for the creation of materials of this nature were found. Storytelling mechanisms such as "confessional tone", "exposure of vulnerability", "first-person speech", among other tricks, as well as audiovisual tools such as the use of close ups and musical components set the stage for the insertion of humanizing guidelines between the lines of the repo... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O contexto de aceleração tecnológica, individuação e sobrecarga informacional gera uma fragmentação dos indivíduos e do coletivo, pressionando os fluxos da narrativa e da experiência em seus níveis ontológico, público, conceitual e metanarrativo. Esse contexto produz mais choques do que damos conta de significar, mais estímulos do que podemos processar sem elevar drástica e cronicamente nossos níveis de ansiedade: choque de futuro e ansiedade de informação, em uma corrida no gelo fino dos contextos líquido-modernos. Quando, olhando adiante, vemos avançar em nossa direção a difusa imagem da entropia informacional, dos choques contínuos e da impossibilidade da significação, voltamo-nos para o território da significação já produzida, a retrotopia. Nela, avançamos na neblina, com os olhos no passado, o novo território das expectativas frente a um futuro incognoscível. Este estudo exploratório relaciona o contexto descrito com os processos semióticos (para significação individual e coletiva) para que haja retomada nos fluxos narrativos em suas dimensões. Essa trajetória é a narrativa em ação pela reintegração social no futuro enquanto território de sentidos e expectativas compartilhadas. Por fim, avalia documentalmente a relação dos conceitos investigados no caso Facebook-Cambridge Analytica, para identificar dinâmicas dessas correlações na sociedade contemporânea. / The context of technological acceleration, individuation and informational overload generates a fragmentation of individuals and the collective, putting pressure on the flows of narrative and experience in their ontological, public, conceptual and metanarrative levels. This context produces more shocks than we have the ability to make meaningful, more stimulus than we can process without elevating dramatically and chronically our levels of anxiety: future shock and information anxiety, in a race above the thin ice of liquid-modern contexts. When, looking ahead, we see the diffuse image of informational entropy, continuous shocks, and the impossibility of signification, we turn towards the territory of signification already produced, retrotopia. In it, we advance in the mist, with our eyes on the past, which is now the new territory of expectations in the face of an unknowable future. This exploratory study relates the context described with the semiotic processes (for individual and collective signification) so that it can be resumed in the narrative flows in its dimensions. This trajectory is the narrative in action for social reintegration into the future as a territory of shared meanings and expectations. Finally, it evaluates documentarily the relationship of the concepts investigated in the Facebook-Cambridge Analytica case, to identify dynamics of these correlations in contemporary society.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-16T13:49:22Z No. of bitstreams: 1 Beatriz Sallet.pdf: 5362942 bytes, checksum: 5aeaaf1e7dabf2a73b611471eede4165 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-16T13:49:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Beatriz Sallet.pdf: 5362942 bytes, checksum: 5aeaaf1e7dabf2a73b611471eede4165 (MD5) Previous issue date: 2015-04-24 / Nenhuma / Este estudo, orientado especialmente pela fenomenologia peirciana (PEIRCE, 2002), problematiza sobre a conversão do blog em espaço para o desenvolvimento de narrativas fotojornalísticas que revelam camadas pouco exploradas dos acontecimentos. A partir da análise de ensaios fotográficos publicados nos blogs Focoblog e Diário da Foto, vinculados, respectivamente, aos jornais diários Zero Hora e Diário Gaúcho, a metodologia que orienta este estudo contempla, na investigação sobre os citados objetos, além de pesquisa bibliográfica: entrevista com informantes-chave (editor de fotografia de cada um dos blogs), observação, captura e categorização dos posts. As entrevistas com os informantes-chave foram agendadas por e-mail e realizadas presencialmente, utilizando como instrumentos de coleta de dados um bloco de anotações e um gravador de voz. Por se tratar de pesquisa qualitativa, as entrevistas foram semiestruturadas por meio da utilização de um roteiro de perguntas. No processo de análise das narrativas fotográficas, realizam-se descrições e inferências, com o intuito de perceber as inscrições das camadas de acontecimentos nos blogs fotojornalísticos corporativos. Ao final, esta tese indica de que maneira os blogs fotojornalísticos operados por profissionais de redação de jornais tradicionais reconfiguram as práticas fotojornalísticas contemporâneas, mostrando como, neste ambiente, a fotografia única (bressoniana), característica do fotojornalismo, dá lugar às sequências fotográficas que narram histórias através de imagens em séries. / This study, oriented specially by peircian phenomenology (Peirce, 2002), problematizes the conversion of blogs into a space to develop photojournalistic narratives which reveals unexplored layers of events. Based on the analysis of photographic essays published in two blogs, named Focoblog and Diário da Foto, related to two newspapers, named Zero Hora and Diário Gaúcho, respectively, the methodology which orients this study makes use, in the investigation of the referred to objects, of: interview with key informants (editor of photography in each blog), observation, capture and categorizaton of posts. Besides these, the methodology also relies on bibliographic research. Interviews with key informants were arranged through e-mail and took place in face-to-face interactions. During the interviews, interactions were audio recorded and notes were taken. Since this is a qualitative research, interviews were semi structured around guiding questions. In the process of the analysis, descriptions and inferences were made, aiming at perceiving the inscriptions in the layers of the facts in the photojournalistic corporate blogs. This study eventually points out the way through which photojournalistic blogs operated by newsroom professionals in traditional newspapers reconfigure contemporary photojournalistic practices by showing how, in this setting, the unique (bressonian) photography, typical of photojournalism, gives places to photographic sequences which narrate stories through images.

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:31:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Vania Vaz.pdf: 1092344 bytes, checksum: 9f84934ce923a4fe0bf42a63bde54108 (MD5) Previous issue date: 2006-06-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research, "Faith Healers: their life experiences and the life of healing", is a narrative study of some Faith Healers who reside in the city of Irati, located in the Central-Southern region of Paraná State. The objectives of this project are the reflection about different aspects of these women s life experiences, the influence of their social relations in the development of their practices, as well as the representation of their multiple actions, which include the Faith Healers daily lives, their personal views, and their particular way of interpreting the universe, which involves the healing rituals. Such a universe is marked by demonstrations of religiousness and faith, which can also include other actions: the discovery and/or development of the Gift, connections with protective divine entities, the development of specific rituals, besides the meaning of the Christian and social roles performed by the healers in their service, which are interpreted in a particular way by each one of the possessors of the Gift of Healing. / Esta pesquisa, " As benzedeiras da cidade de Irati: suas experiências com o mundo, e o mundo da benzeção ", é um estudo de narrativas de algumas benzedeiras residentes na cidade de Irati, localizada na Região Centro-Sul do Estado do Paraná. Os objetivos deste trabalho consistem na reflexão sobre diferentes aspectos da experiência de vida dessas mulheres, a influência de suas relações sociais no desenvolvimento de suas práticas, bem como a apresentação das múltiplas ações que envolvem o cotidiano das benzedeiras, suas visões pessoais e seu modo particular de interpretação do universo que envolve os rituais de benzeção. Tal universo é pautado por demonstrações de religiosidade e fé, que inclusive chegam a compreender outras ações: a descoberta e/ou o desenvolvimento do " Dom ", relações com entidades divinas protetoras, o desenvolvimento de rituais específicos, além do sentido dos papéis social e cristão exercidos pelas benzedeiras em seu ofício, os quais são interpretados de maneira peculiar por cada uma das possuidoras do "Dom de Benzer"

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-22T11:12:18Z No. of bitstreams: 1 Flavia Gasi.pdf: 16578425 bytes, checksum: c3f423da77729502918274f5b1b77295 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-22T11:12:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavia Gasi.pdf: 16578425 bytes, checksum: c3f423da77729502918274f5b1b77295 (MD5) Previous issue date: 2016-12-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Videogames, as the object of study in the field of communication, is a hybrid composed of computer technology, languages, logic, narrative and ludological systems, devices, avatars, players and gamer culture network. In this study, we understand that communication processes in videogames take place in the network, so that game spreads and active cyberspace, in a symbiosis machines, narratives and players, who share an imaginary constantly changing. Our hypothesis is that the shared imagery can be found and charted from the narratives of the experiences of the players. The Master's dissertation "The poetic imagery of the game: translations of imaginary and Greek myths in the creation of digital games process," had the goal was to understand the translations and passages of Greek myths in the videogame narratives. In this doctoral thesis, the proposal is to understand the imaginary built in game experience from mapping processes of poetic content emerging from the narratives of the players. To this end, we investigate the experience of playing, based on the idea of poetic reverie Bachelard in order to carry maps of the narratives, according to the imaginary mapping concept developed by Leão. The empirical object is in video games: Okami, Bioshock and Mass Effect 2. Our proposal is anchored on the idea of three types of poetry: intrinsic image, syncretism mythological and imaginary aura discussed in our dissertation. Our goal is to check the experience of players and how these poetics emerge in their narratives. The research method adopts the epistemological perspective of the communication processes and culture and involved: reading texts, conversations with players, analysis of conversations and mapping of shared imaginary. The dialogues with players were conducted in two stages: (1) as players experience their games, and (2) two years after the first meeting. The results of our research were: (1) to be affect is central for experiencing a central role in playing videogames; (2) the experience of having the central role on a game creates power struggles between what is possible in ludological narrative of the game and what the player wishes to be possible; (3) these conflicts are usually resolved in the experience of labyrinth, the unbinding of knots, and the desecration of power relations, which usually takes place via the creation of an emerging narrative by the player; (4) the experience of playing as central role experience can create poetical daydreams; (5) it is possible to map the imaginary experienced in the game experience through narratives through communication and the emergence of memory / O videogame, como objeto de estudo no campo da comunicação, é um híbrido composto por tecnologias computacionais, linguagens, sistemas lógicos, narrativos e ludológicos, dispositivos, avatares, jogadores e cultura gamer em rede. Na presente pesquisa, entendemos que os processos comunicacionais do videogame acontecem em rede, de maneira que videogame propaga e ativa o ciberespaço, em uma simbiose de máquinas, narrativas e jogadores, que compartilham um imaginário em permanente transformação. Nossa hipótese é que o imaginário compartilhado pode ser encontrado e cartografado a partir das narrativas das experiências vividas pelos jogadores. Na dissertação de mestrado “A poética imaginária do videogame: As passagens e as traduções do imaginário e dos mitos gregos no processo de criação de jogos digitais”, nosso objetivo foi compreender as traduções e passagens dos mitos gregos nas narrativas. Na presente tese de doutorado, a proposta é compreender o imaginário construído na experiência do jogo a partir de processos cartográficos dos conteúdos poéticos que emergem das narrativas dos jogadores. Para tal, investigamos a experiência de jogar, fundamentados na ideia de devaneio poético de Bachelard a fim de realizar mapas das narrativas, segundo a noção de cartografia do imaginário desenvolvida por Leão. O objeto empírico consiste nos videogames: Okami, Bioshock, e Mass Effect 2. Nossa proposta está ancorada na ideia de três tipos de poéticas: imagem intrínseca, o sincretismo mitológico e a aura imaginária, discutidas em nossa dissertação de mestrado. Nosso objetivo é verificar a experiência dos jogadores e de que maneira essas poéticas são presentificadas e/ou emergem em suas narrativas. O método da pesquisa adota a perspectiva epistemológica dos processos de comunicação e da cultura e envolveu: leitura de textos, conversas com os jogadores, análise das conversas e cartografia dos imaginários compartilhados. Os diálogos com os jogadores foram realizadas em dois momentos: (1) enquanto os jogadores experimentam seus games, e (2) após dois anos do primeiro encontro. Os resultados de nossa pesquisa foram: (1) o processo de afetação é o alimento do processo de protagonização; (2) na vivência desse processo de ser protagonista de um videogame há conflitos de poder entre o que é possível na narrativa ludológica do game e o que o jogador deseja que seja possível; (3) esses conflitos são geralmente resolvidos na experiência do labirinto, do desatamento de nós, e na profanação das relações de poder, que geralmente se dá via a criação de uma narrativa emergente por parte do jogador; (4) a experiência de jogar como experiência de protagonismo é construída a partir da criação de devaneios poéticos; (5) é possível cartografar os imaginários vivenciados na experiência do jogo através de narrativas que são construídas nas conversas e na emergência da memória

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-07-11T12:42:19Z No. of bitstreams: 1 Alessandra Rodrigues.pdf: 5444016 bytes, checksum: 6cbfb17658fe29c7233b3155d1dae2de (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-11T12:42:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra Rodrigues.pdf: 5444016 bytes, checksum: 6cbfb17658fe29c7233b3155d1dae2de (MD5) Previous issue date: 2017-06-23 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Digital storytelling combine the tradition of storytelling with the contemporaneousness of information and communication technologies (ICT). When used in educational contexts, they can be spaces for the promotion of authorship and dialogue among the subjects of the curriculum, enhancing more meaningful, contextualized and critical-creative learning. Digital storytelling also allow association with the concept of narrative curriculum, although they have been little explored in the scope of scientific research. Considering this context of possible relations, this study aims to analyze the production and to advertising of digitals storytelling of learning (DSL) as a possibility for the construction of a narrative curriculum in teacher training and its influence: a) in the building of teacher authorships; B) in the approximation/appropriation/signification of the technology for pedagogical use. The research locus was a semi-presential discipline of the Graduate Program in Science Teaching of a Brazilian public university. In this course, the research subjects produced and presented their DSL during a semester. The methodological way of the research was made through the observation of the classes in the classroom, the monitoring the production and dissemination of the partial storytelling posted in a virtual environment and by holding focus groups with the subjects. The analysis is carried out from the intersection of the discourses of the subjects in the DSL and in the other enunciative contexts, having as guiding the three central themes of the study: authorship, narrative curriculum and ICT. Considering this movement, the research constitutes as a qualitative study of storytelling character, with ethnographic inspiration. The results of this research suggest that the construction of the narrative curriculum is associated with some elements (narrative learning and tertiary, narrative capital and experience) and has the storytelling way of thinking as structuring. This study also indicates that, as curricular elements, the DSL can be seen: a) as enhancing of the assumption of the author-function by the subjects; b) as instigators of the subjects' perception on the storytelling temporality of life and human constructions; c) as elements of critical-reflexive articulation between the prescriptive curricular contents and the subjects' knowledge, experiences and narrative capital; d) as spaces that promote storytelling learning and tertiary that contribute to the social future of the subjects, empowering them; e) as spaces of construction of narrative identities that allow subjects to define, appropriate and maintain the continuous storytelling of their own curricula; f) as promoters of autonomous processes of approximation, appropriation and resignification of the ICT for pedagogical use / As narrativas digitais aliam a tradição de contar histórias à contemporaneidade das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Quando utilizadas em contextos educacionais podem ser espaços de promoção da autoria e de diálogo entre os sujeitos do currículo potencializando aprendizagens mais significativas, contextualizadas e crítico-criativas. As narrativas digitais também permitem associação com o conceito de currículo narrativo, ainda que tenham sido pouco exploradas no âmbito das pesquisas científicas. Considerando esse contexto de relações possíveis, este estudo tem como objetivo analisar a produção e veiculação de narrativas digitais de aprendizagem (NDA) como possibilidade para a construção de um currículo narrativo na formação de professores e sua influência: a) na construção da autoria docente; b) na aproximação/apropriação/significação da tecnologia para uso pedagógico. O lócus de investigação foi uma disciplina semipresencial do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências de uma universidade pública brasileira. Nesta disciplina, os sujeitos de pesquisa produziram e veicularam suas NDA durante um semestre letivo. O percurso metodológico da pesquisa se fez pela observação participante das aulas presenciais da disciplina; pelo acompanhamento da produção e divulgação das narrativas parciais postadas em ambiente virtual e pela realização de grupos focais com os sujeitos. O trabalho analítico realiza-se a partir do entrecruzamento dos discursos dos sujeitos nas NDA e nos demais contextos enunciativos tendo como orientadoras as três temáticas centrais do estudo: autoria, currículo narrativo e TDIC. Considerando esse movimento, a pesquisa constitui-se como um estudo qualitativo de caráter narrativo, com inspiração etnográfica. Os resultados desta investigação sugerem que a construção do currículo narrativo está associada a alguns elementos (aprendizagem narrativa e terciária, capital narrativo e experiência) e tem o modo narrativo de pensamento como estruturante. Este estudo também indica que, como elementos curriculares, as NDA podem ser vistas: a) como potencializadoras da assunção da função-autor pelos sujeitos; b) como instigadoras da percepção dos sujeitos sobre a temporalidade narrativa da vida e das construções humanas; c) como elementos de articulação crítico-reflexiva entre os conteúdos curriculares prescritivos e os conhecimentos, as experiências e o capital narrativo dos sujeitos; d) como espaços promotores de aprendizagens narrativas e terciárias que contribuem para o futuro social dos sujeitos, empoderando-os; e) como espaços de construção de identidades narrativas que permitem aos sujeitos definirem, se apropriarem e manterem a narrativa contínua de seus próprios currículos; f) como promotoras de processos autônomos de aproximação, apropriação e ressignificação das TDIC para uso pedagógico

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:14:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Nazare Machado Tarrio dos Santos.pdf: 1577993 bytes, checksum: 75617cf63644b49a3537444e73bf5592 (MD5) Previous issue date: 2014-06-25 / The media discourse on Amazon followed in Brazilian history the same primitive and bucolic stereotype built since the discovery of the country , based on the literature and maintained by the mainstream media . However, the Amazon region has suffered transformations, becoming a Urban Amazon, although not yet recognized as such . This is precisely because the power that the stereotypical narrative built throughout the history. But the Amazon community that no longer identifies with the narratives about their spatiality , for the first time , could reach enough to change such conceptions visibility to be recognized in the way of life reported in the narratives . This is only possible due to the use of social networks that gave voice to this historically marginalized community. In the Digital Age, more than ever, it is urgent to discuss if the discourse of the media actually identify the Amazonian space, since, with the emergence of new media and the consequent increase of the possibility of expression of people historically marginalized, the voices of Amazonians took shape in order to claim your space a different narrative : an urban Amazon unflattering to the primitivist imagery but that is forgotten at the expense of stereotyping . Thus, the research problem is to understand how the new media brought a possible change in stereotyped discourse of traditional media by political claim of Amazonians. The study aims to investigate how the use of social networks impact the stereotypical narratives about the Amazon under the hypothesis that, through the new media, the Amazonian population has gained visibility for a possible revision of stereotypes conveyed by the traditional media narrative to the days. The methodological basis consisted of literature and questionnaire among the Amazonians of Belém do Pará. The theoretical research has mainly to studies on stereotype Bhabha (2001 ) , spaces and spatiality of Ferrara (2002 , 2007 , 2008) , with research on fictional narrative of Umberto Eco (1994 ) and Bruner (2001 ) , contributions about cyberculture Shirky (2001 ) and the Amazon gondim (2007 ) and Dutra (2009 ) / Os discursos midiáticos sobre a Amazônia seguiram, na história brasileira, um mesmo padrão baseado no estereótipo primitivo e bucólico construído desde o descobrimento do país, alicerçado na literatura e mantido pelas mídias tradicionais. No entanto, o espaço amazônico sofreu transformações, recaindo numa Amazônia urbana e desenvolvida, embora ainda não reconhecida como tal. Isso ocorre justamente pela força que a narrativa estereotipada construiu durante a história. Sucede que a comunidade amazônica, que já não mais se identifica com as narrativas sobre suas espacialidades, pela primeira vez, poderia alcançar visibilidade suficiente para mudar tais concepções a fim de que possam, de fato, reconhecerse no modo de vida relatado nas narrativas. Isso só é possível devido ao uso das redes sociais que deu voz a essa comunidade historicamente marginalizada. Na Era Digital, mais do que nunca, torna-se urgente discutir até que ponto os discursos da mídia identificam de fato o espaço Amazônico, a medida em que, com o surgimento das novas mídias e o consequente aumento da possibilidade de expressão de povos historicamente marginalizados, as vozes dos amazônidas tomaram corpo a fim de reivindicar uma narrativa diferente de seu espaço: uma Amazônia urbana que não faz jus ao imaginário primitivista, mas que é esquecida em detrimento da estereotipização. Desta forma, o problema da pesquisa consiste em entender como as novas mídias, através da reivindicação política dos amazônidas, trouxeram uma possível mudança no discurso estereotipado das mídias tradicionais. O estudo tem como objetivo investigar de que forma o uso das redes sociais impactam as narrativas estereotipadas sobre a Amazônia sob a hipótese de que, através das novas mídias, a população amazônida adquiriu visibilidade para uma possível revisão dos estereótipos veiculados pela narrativa midiática tradicional até os dias de hoje. A base metodológica utilizada consistiu em pesquisa bibliográfica e questionário aplicado entre os amazônidas de Belém do Pará. A fundamentação teórica conta, principalmente, com os estudos sobre estereótipo de Bhabha (2001), espaços e espacialidades de Ferrara (2002; 2007; 2008), com as pesquisas sobre narrativa ficcional de Umberto Eco (1994) e Bruner (2001), as contribuições acerca da cibercultura de Shirky (2001) e sobre a Amazônia de Gondim (2007) e Dutra (2009)

Este trabalho propôs realizar um estudo sobre as representações sociais de sujeitos categorizados pelo governo como extremamente pobres enfatizando o que estes nos apresentaram acerca de suas vivências enquanto empobrecidos. A pesquisa qualitativa caminhou no sentido de investigar o que os interlocutores entendiam por pobreza, ser/estar pobre, bem como compreender quais tipos de dificuldades estes sujeitos enfrentam em seu cotidiano. Também buscamos estabelecer um comparativo entre o que o atual governo brasileiro identifica como uma situação de extrema pobreza e como os sujeitos empobrecidos, público-alvo das políticas públicas sociais de combate à miséria, descrevem a situação na qual vivem. Investigamos o que estas políticas propõem, de que forma são implementadas e quais os critérios utilizados para estabelecer categorizações sobre o universo da extrema pobreza. Através de entrevistas semiestruturadas, capturamos fragmentos de narrativas de vida dos interlocutores e, com aporte teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais, bem como de autores que discutem a problematização do conceito de pobreza, construímos uma análise das falas, elencando oito dimensões de sentido estruturadas a partir do que os entrevistados apontaram em suas falas ao relatarem as durezas de seus cotidianos. / This work proposed to conduct a study of the social representations of subjects who were categorized by the government as extremely poor; emphasizing what the interviewees presented us regarding their life experiences as impoverished people. The qualitative research was developed aiming to investigate what the interlocutors understood by poverty, be/being poor, as well as understanding of what types of difficulties these subjects face in their daily lives. We have also sought to establish a comparative between what the present government identifies as an extreme poverty situation and as the impoverished subjects, target group of the social public policies to fight poverty, describe their current life situation. We have investigated, as well, concerning what such policies propose, how they are implemented, and which criteria are employed to establish categorizations regarding the extreme poverty universe. Through semi structured interviews, we were able to capture interlocutors’ fragments of life narratives, and, with the theoretical-methodological support from the Social Representations Theory, as well as from authors who discuss the conundrum of the poverty concept, we have analyzed the speeches, and listed eight dimensions of meaning that were structured from what the participants showcased in their discourse when reporting their daily hardships.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Temporal adverb is a label given to the linguistic element that establishes the notion of temporality in texts. Precisely, it refers to temporal conjunctions, adverbs and adverbial locutions of time, with more definite syntactic and semantic specificities, establishing temporal sequencing (MARTELOTTA, 1993). In the narrative text, the temporal adverbs play the role of connectors, since they establish the temporal sequencing of the events that are listed and also function as a strategy of textual cohesion. Considering that there are differences in the use of temporal factors according to the types of text, the degree of formality and the type of record (speech and writing), and that the role of the school is to promote the expansion of the student repertoire, we developed a sequence of activities that culminated in the proposal of a Didactic Module for the treatment of this phenomenon. The activities were developed in the academic period of 2017 with the 7th grade of the Gumercindo Bessa State School, located in the municipality of Estância, state of Sergipe. Initially, we elaborated a diagnostic activity for the production of narratives written from a visual stimulus, in which we could verify that the temporal ordering of the narratives was done mainly by juxtaposition of sentences, and with few uses of temporal adverbs, which, when used, were the closest to speech, such as aí (so), e (and) and então (then) (TAVARES, 1999; BARRETO, FREITAG, 2009). After analyzing the textbook adopted in the class, we found that the treatment given to the temporal adverbs (adverbs and adverbial locutions of time) was not suitable for use, with emphasis on nomenclature. Next, we conducted an investigation of reading and writing habits in the class to identify students' likes and preferences to provide meaningful and motivated learning. Following the guidelines of the National Curriculum Parameters of Portuguese Language (BRASIL, 1998), to contribute to the expansion of the linguistic repertoire of students, based on an approach based on Functionalism of North American and Sociolinguistic, which study linguistic phenomena from of real uses (FURTADO DA CUNHA, TAVARES, 2007; GORSKI; FREITAG, 2007; 2013), we made a didactic module with the objective of working the content of temporal adverbs as a mechanism of textual cohesion in narrative texts. We elaborated a didactic module composed of five activities that stimulate the recognition and use of temporal adverbs. The structure of the teaching material is divided into two stages: theoretical basis on the selected content and the practical section with exercises - two textual productions from visual sequences, two jigsaw puzzles and a text with gaps, as well as elaborated evaluation sheets for the teacher to follow the level of student learning. After the application of the didactic module, we verified in the narratives produced by the students a more diversified repertoire of temporal adverbs, both in quantity and variety, which conferred on the texts written by the students a more formal and more distant character of orality. / Circunstanciador temporal é rótulo dado ao elemento linguístico que estabelece a noção de temporalidade nos textos. Precisamente, refere-se a conjunções temporais, advérbios e locuções adverbiais de tempo, com especificidades sintáticas e semânticas mais definidas, estabelecendo sequenciação temporal (MARTELOTTA, 1993). No texto narrativo, os circunstanciadores temporais exercem a função de conectores, pois estabelecem a sequenciação temporal dos eventos que são elencados e também funcionam como uma estratégia de coesão textual. Considerando que existem diferenças de uso de circunstanciadores temporais em função dos tipos de texto, do grau de formalidade e do tipo de registro (fala e escrita), e que o papel da escola é promover a ampliação do repertório do aluno, desenvolvemos uma sequência de atividades que culminaram com a proposta de um Módulo Didático para a abordagem deste conteúdo em sala de aula. As atividades foram desenvolvidas no período letivo de 2017 com o 7o ano do Colégio Estadual Gumercindo Bessa, localizado no município de Estância, Estado de Sergipe. Inicialmente, elaboramos uma atividade de sondagem de produção de narrativas escritas a partir de um estímulo visual, na qual pudemos constatar que a ordenação temporal das narrativas era feita principalmente por justaposição de orações, e com poucos usos de circunstanciadores temporais, que, quando usados, eram os mais próximos da fala, como o “aí”, “e” e “então” (TAVARES, 1999; BARRETO; FREITAG, 2009). Após analisarmos o livro didático adotado na turma, constatamos que o tratamento dado aos circunstanciadores temporais (advérbios e locuções adverbiais de tempo) era pouco adequado ao uso, com ênfase na nomenclatura. Em seguida, realizamos na turma uma investigação sobre hábitos de leitura e escrita, a fim de identificar gostos e preferências dos alunos, para proporcionar uma aprendizagem significativa e motivada. Seguindo as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (BRASIL, 1997), para contribuir na ampliação do repertório linguístico dos alunos, a partir de uma abordagem baseada no Funcionalismo de vertente norte-americana e na Sociolinguística, que estudam fenômenos linguísticos a partir dos usos reais (FURTADO DA CUNHA; TAVARES, 2007; GORSKI; FREITAG, 2007; 2013), confeccionamos um Módulo Didático com o objetivo de trabalhar o conteúdo dos circunstanciadores temporais como mecanismo de coesão textual em textos narrativos. Elaboramos um Módulo Didático composto por cinco atividades que estimulam o reconhecimento e uso dos circunstanciadores temporais. A estrutura do Módulo Didático está dividida em duas etapas: fundamentação teórica sobre o conteúdo selecionado e a seção prática com os exercícios – duas produções textuais a partir de sequências visuais, dois quebra-cabeças e um texto com lacunas, além de fichas de avaliação elaboradas para o professor acompanhar o nível de aprendizagem dos alunos. Após a aplicação do Módulo Didático, verificamos, nas narrativas produzidas pelos alunos, um repertório mais diversificado de circunstanciadores temporais, tanto em quantidade quanto em variedade, o que conferiu aos textos escritos pelos alunos um caráter mais formal e mais distante da oralidade. / São Cristóvão, SE

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline de Menezes Bregonci.pdf: 1291231 bytes, checksum: 6987471863cd094c8048cc5381546c76 (MD5) Previous issue date: 2012-10-04 / A presente dissertação: Estudantes Surdos no Proeja: o que nos contam as narrativas sobre os seus percursos? , problematiza os caminhos trilhados pelos estudantes surdos jovens e adultos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo Ifes, dentro do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação Jovens e Adultos- Proeja, procurando através das narrativas, remontar esses percursos e a partir deles, procurar responder algumas questões. O interesse por este tema surgiu devido aos últimos movimentos nos quais a comunidade surda se engajou, a fim de tentar estabelecer uma política em nível nacional que garanta o acesso e a permanência dos surdos na escola. Esta dissertação tem como objetivo geral evidenciar os espaços de formação que os surdos tem ocupado e como tem sido esse processo de formação para o mundo do trabalho. Como objetivos específicos, destacamos: a) a realização de um resgate histórico da Educação de Surdos; b) a discussão de questões legais, relacionadas ao direito educacional do surdos; c) a identificação de espaços nos quais ocorrem o diálogo entre a Educação de Jovens e Adultos, a Educação de Surdos e a Educação Profissional e Tecnológica; d) apontar algumas possibilidades de alternativas para o desenvolvimento dos surdos e a sua inserção no mundo do trabalho. Como inspirações teóricas utilizamos Bakhtin, Benjamin, Ricouer, Freire e Marx, estes são nossas referências principais. Na metodologia de trabalho, lançamos mão da Narrativa, como forma de alcançar os participantes do processo de inclusão dos surdos no Ifes. Primeiramente, remontamos o passado da Educação de Surdos, como forma de levantar dados sobre o que nos dizem as fontes bibliográficas, sobre esse processo. Em seguida, damos ênfase a uma discussão legal, que procura, dentro da legislação, subsídios que garantam aos surdos uma formação para o mundo do trabalho. Por último, construímos os percursos dos estudantes surdos dentro do Ifes, destacando o movimento que surgiu dentro do instituto por conta da inclusão desses alunos, problematizando as práticas e refletindo sobre os fatos que se deram ao longo desta caminhada. Foram muitos os acontecimentos, verdadeiras movimentações, que merecem nossa reflexão, pois a experiência ali vivenciada, tem muito a contribuir para pensarmos sobre como, no futuro, garantir a outros estudantes surdos, condições de acesso e permanência, não só no Ifes, mas nas escolas como um todo. E também, destacamos uma outra alternativa de trabalho com surdos, no que tange a EJA e a formação para o mundo trabalho que é a EJA da Garoto, um espaço onde foi possível dialogar com outros surdos que almejam a formação profissional, conhecer quais são seus projetos de vida e perspectivas profissionais / The present study, Deaf Students in Proeja: what do the narratives tell us about their journeys? , discusses the paths taken by young or adult deaf students at IFES, the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Espírito Santo, which occurred within the Proeja, the National Program for the Integration of Vocational with Basic Education in the Modality of Youth and Adult Education. This paper aimed to trace these journeys through the narratives and from them look for answering some questions. The interest in this subject came up due to recent movements in which the deaf community has been engaged in order to establish a national policy that ensures access and permanence of the deaf students in the school. This study also aims to highlight the educational places where the deaf have been occupying and how this training process has been for the labor market. As the specific aims of this paper we highlighted the following topic: a) the realization of a historical review of the Deaf Education; b) the discussion of legal issues related to the right of deaf education; c) the identification of the places in which occurred the dialogue among the Youth and Adult Education, the Education of the Deaf and the Technological and Professional Education; d) to point out some possible alternatives for the development of the deaf and their integration into the labor market. We used the narratives as the methodology of this study in order to involve the participants in the process of including the deaf people at IFES. First, we traced the history of the Deaf Education as a way to collect data concerning what the bibliographic sources tell us about this process. Then, we present a legal discussion that intends to find, within the law, subsidies to ensure that deaf have access to an education that considers the labor market. Finally, we traced the paths of deaf students in the Federal Institute of Espírito Santo, highlighting the movements that emerged within the institute due to the inclusion of these students. We also questioned the practices in this process and we reflected over the events that occurred along this walk.There were many events, happenings, real movements that deserve our reflection because the experience lived there has a lot to contribute, mainly on ways to ensure that other deaf students have access not only at IFES but in every school. And also, we point another working alternative with deaf people, concerning to the EJA and the training to the world that is the work of EJA Garoto, a space where we can talk with other deaf people who want professional training, to know what are their life projects and career prospects