É preciso ganhar e recolher os filhos dos gentios, diz uma máxima jesuítica. Isso resultou numa multiplicidade de práticas educativas, gerando uma ordem pedagógica aplicável aos meninos tupinambás no Brasil-Colônia. Visamos, então, saber que elementos compõem essa ordem pedagógica quinhentista, pois tal ordem foi o tipo de discurso aplicado aos meninos indígenas durante sua educação. Como os jesuítas já recolhiam estudantes antes de vir para o Brasil, resolvemos panoramicamente saber como isso se dava. Denominaremos recolhimento dos meninos o dispositivo que materializou a prática educativa, própria do Ocidente. Tal dispositivo, retira esta tese do passado e a lança como problematizadora do presente, pois recolher e entregar são mais do que simples palavras, são discursos que ajudaram a construir, nesse caso, uma certa ordem pedagógica. Sobre isso, Foucault nos orienta. Afinal, por que razão, em meio a tantos descasos, entregamos e recolhemos as crianças às escolas? Sem meta explícita, esta tese acabou por questionar a noção de recolhimento como a primeira etapa da educação no Brasil. Porém, num exame mais apurado, descobrimos que o recolhimento é muito mais um dispositivo, uma prática, do que uma instituição em si. Se a escolarização brasileira só vai ganhar força no século XX, parece-nos, que o recolhimento foi uma prática que cotejou os primeiros anos desse século, fazendo, por exemplo, professores irem até as fazendas levantar o censo dos meninos para abrir escolas públicas. O recolhimento é a base discursiva da ordem pedagógica que atravessou a colônia brasileira e, quiçá, mesmo abandonado nos dias de hoje, ainda é utilizado pelos profissionais da área de educação, servindo, inclusive, como justificativa para barganhar as verbas públicas. / Its necessary to gain and retire the heathens sons: its a Jesuit axiom. That resulted in a great number of educational practices, conceiving a pedagogical order, applicable to the Tupinambas boys of Brazil-Colony. Then, we have aimed at knowing which elements made up this pedagogical order in the sixteenth century, for such an order was the kind of speech applied to the indigenous boys throughout the course of their education. Jesuits had already retired students before coming to Brazil, therefore we have decided to know it happened, why this became a western educational practice, removing this thesis from the past and throwing it to the present, because to retire and to give are move than simple words: they are speeches that have helped to set a pedagogical order up. On this we have Foucault guidance. After all, why we give and retire children to the schools? Without an explicit goal, this thesis has come to question the notion of retiring as the first stage of the education in Brazil. Yet, through a more refined analysis, we have found out that retiring is much more a device, a practice, than an institution. Insofar as Brazilian schooling will get strength during the twentieth century, we think that retiring made teachers go to farms to count boys in order to open public schools. Nowadays, retiring and guarding is still of use by the educations staff and may justify the bargain for public budget.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-08-04T20:35:52Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-05T12:24:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-05T12:24:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This dissertation discusses affective elements of an EFL teacher from Goiania’s municipal education system, specifically the cycle II of a school in the northwestern part of the city. In addition, this study also investigates how this teacher perceives her own affectivity and its influence on her pedagogical practice. The paper also presents my perception as a researcher and as a teacher who works in the same school system, same cycle and same region as the participating teacher. In order to complete all the phases of this research, criteria from qualitative research were used. Thus, the guiding assumptions of the present study are grounded in the case study and some aspects of interpretative research. The data analysis is based on theoretical principles arising from Vygotsky’s (2004, 2007, 2008), Bakhtin’s (1993, 1997, 2006), Voli’s (2002) and Arnold and Brown’s (2005) thoughts. The authors address the construction of the subject, considering above all the role of language, the participation of the Other, of the social aspects and of each individual’s uniqueness, as well as the importance of considering affectivity as a relevant aspect of the subject. The analysis carried out from the data and from the relationship among them, along with the theoretical framework used, shows that the participation of an English teacher’s affectivity is so obvious that the participant herself can perceive the influence of this affectivity in the methodology adopted by her, in the kind of activities used, in her way to explain the content and to call students’ attention, in the way she interacts with each of them and with the group. The results from the data discussion also make it possible to affirm that the English teacher’s affectivity not only has influence over the environment, but also arises from oneself through the interactions with the unique individuals present in it, which occur through language. These findings lead to the perception of the uniqueness of the EFL teacher and of one’s affectivity, as well as the need to admit that emotions permeate the pedagogical work. By recognizing the significant influence of affectivity on the construction of the subject and of one’s actions, we will be able to research more and better about the matter at issue, which in turn will help us to cope better with teachers’ affectivity, thus bringing about positive results for the EFL classroom. / Esta dissertação discute elementos da afetividade de uma professora de inglês como LE da rede municipal de ensino de Goiânia, mais precisamente do ciclo II de uma escola da região noroeste da cidade. Além disso, este estudo também investiga como essa professora percebe sua própria afetividade e a influência dela em sua prática pedagógica. O trabalho também apresenta minha percepção de pesquisadora e de professora atuante na mesma rede de ensino, mesmo ciclo e mesma região que a da professora participante. Para a concretização de todas as etapas desta pesquisa foram utilizados critérios advindos da abordagem qualitativa de pesquisa. Assim, os pressupostos norteadores da presente investigação fundamentam-se no estudo de caso e em alguns aspectos da pesquisa interpretativa. A análise dos dados coletados baseia-se nos princípios teóricos advindos do pensamento de Vygotsky (2004, 2007, 2008), Bakhtin (1993, 1997, 2006) e dos estudos de Voli (2002), Arnold e Brown (2005), os quais tratam da construção do sujeito, considerando acima de tudo o papel da lingua(gem), a participação do outro, do social e da unicidade de cada um, bem como da importância de considerarmos a afetividade como um aspecto relevante do sujeito. A análise realizada a partir dos dados e de sua relação com o suporte teórico adotado mostra que a participação da afetividade de uma professora de inglês é tão evidente que a própria participante consegue perceber a influência dessa afetividade na metodologia que adota, nos tipos de atividades elaboradas, na maneira de explicar e de chamar a atenção dos alunos, na maneira de se relacionar com cada um deles e com a turma. Os resultados provenientes da discussão dos dados também permitem afirmar que a afetividade do professor de inglês não somente tem influências no meio, mas também surge dele por intermédio das interações com os sujeitos únicos presentes nele, as quais ocorrem por meio da língua(gem). Tais conclusões nos levam a perceber a unicidade do professor de inglês como LE e de sua afetividade, bem como a necessidade de admitirmos que as emoções perpassam o trabalho pedagógico, pois, ao reconhecermos a influência significativa da afetividade na construção do sujeito e de suas ações, estaremos aptos a pesquisar mais e melhor o assunto, o que, consequentemente, nos ajudará a lidar melhor com a afetividade docente, trazendo, assim, resultados positivos para a sala de aula de inglês como LE.

Esta dissertação tem como objetivo pesquisar como se deu a introdução no Brasil da técnica de gravação de som sincrônico para o cinema (som direto) com equipamento leve, no começo dos anos 1960, além de estudar como esta nova técnica influenciou a linguagem dos documentários brasileiros. Para isso foram realizadas pesquisas bibliográficas, entrevistas e análises de filmes do período. A pesquisa enfatiza o contexto histórico no qual se insere o uso do som direto. Na análise dos filmes são empregados os conceitos de monologia e dialogia, concebidos por Mikhail Bakhtin, para designar a forma como é usado o registro de outras vozes obtidas através do som direto. É também apresentada a evolução da formação dos profissionais da área de som cinematográfico ao longo da história do cinema brasileiro. / The aim of this dissertation is to do research on how it has occured the introduction of the technique of the synchronic sound recording into the cinema (direct sound), using light equipment, in the beginning of the 1960s. Furthermore, this research has also studied how this new technique has influenced the Brazilian documentary language. In order to identify so, some bibliographic research, interviews and films analysis have been done about the period. The research emphasises the historical context in wich the use of the the direct sound is inserted. The concepts of monology and dialogy, conceived by Mikhail Bakhtin, are applied in the analysis of the films, to point out the way how the registration of other voices, gotten through the direct sound, is used. Finally, the evolution of the education of the professionals in the sound of cinematography area is also presented, throughout the history of the Brazilian cinema.

Submitted by PPG Teologia (teologia-pg@pucrs.br) on 2018-11-30T13:06:32Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - M?rio Auzani.pdf: 956377 bytes, checksum: 29f85163d7abfe7052682a7022e2db6c (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-11-30T16:06:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o - M?rio Auzani.pdf: 956377 bytes, checksum: 29f85163d7abfe7052682a7022e2db6c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-30T16:19:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - M?rio Auzani.pdf: 956377 bytes, checksum: 29f85163d7abfe7052682a7022e2db6c (MD5) Previous issue date: 2018-11-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present research deals with the biblical category of ?mercy? as an essential foundation of Christian life. It uses biblical commentary from the Old and New Testaments to verify the strength of origin. In a second moment it resorts to the philosophical reflection of Emmanuel Levinas, a contemporary Jewish thinker who has elaborated the biblical category of mercy in anthropological and ethical terms. Finally, the dissertation draws on the pontifical teaching of John XXIII, John Paul II and pope Francis, summarized in three perspectives: a merciful Church, a merciful God, mercy is the very name of God. / A presente pesquisa trata da categoria b?blica de ?miseric?rdia? como fundamento essencial da vida crist?. Recorre a coment?rios b?blicos do Antigo e do Novo Testamento para verificar a solidez de origem. Num segundo momento recorre ? reflex?o filos?fica de Emmanuel Levinas, pensador Judeu contempor?neo que elaborou em termos antropol?gicos e ?ticos a categoria b?blica de miseric?rdia. Finalmente a disserta??o se ampara do ensinamento pontif?cio de Jo?o XXIII, de Jo?o Paulo II e do papa Francisco, resumido em tr?s perspectivas: uma Igreja misericordiosa, um Deus misericordioso, a miseric?rdia ? o pr?prio nome de Deus.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2018-03-21T13:13:40Z No. of bitstreams: 1 Andrêssa Galvão.pdf: 1235993 bytes, checksum: 850898ab7e7555c0c3ff4874467f4c68 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T13:13:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrêssa Galvão.pdf: 1235993 bytes, checksum: 850898ab7e7555c0c3ff4874467f4c68 (MD5) Previous issue date: 2017-12-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / En la presente disertación analizase, en el ámbito del Análisis de Discurso de filiación pecheuxtiana, el discurso de la presidenta Dilma Vana Rousseff. Tomase como corpus empírico la carta de defensa, enviada, por la entonces presidenta, al Senado Federal, el 16 de agosto de 2016; y su último pronunciamiento, en cuanto presidenta, antes de su defensa final, el 29 de agosto de dicho año, con el objetivo central de analizar la heterogeneidad discursiva presente en dichos documentos. Para cumplir tal objetivo, primero, desarrollase una revisión de algunos presupuestos teóricos del Análisis de Discurso que son importantes para el análisis que se hará. A continuación, presentase la noción de condiciones de producción para el Análisis de Discurso y las condiciones de producción del discurso de la presidenta, incluyendo el modo en que se dio el proceso de impeachment. Posteriormente, desarrollase una discusión sobre la concepción de heterogeneidad discursiva, trayendo los presupuestos teóricos de Authier-Revuz y autores que se filian al Análisis de Discurso para consubstanciar teórica y metodológicamente el análisis. Además, se discuten las concepciones de formación discursiva y memoria discursiva, ya que tales nociones son fundamentales para el análisis. Dando seguimiento, analizase la heterogeneidad discursiva mostrada (marcada o no marcada) presente en el discurso de la presidenta, atentando para: i. las formas de inserción del discurso-otro, así como su funcionamiento discursivo; ii. las relaciones de fuerza que están presentes en el discurso de Dilma; iii. los efectos de sentido derivados de la heterogeneidad discursiva. ; iv. el funcionamiento del imaginario del sujeto del discurso delante del discursootro. / Na presente dissertação analisa-se, no âmbito da Análise de Discurso (AD) de filiação pecheuxtiana, o discurso da presidenta Dilma Vana Rousseff. Toma-se como corpus empírico a carta de defesa, enviada, pela então presidenta, ao Senado Federal, em 16 de agosto de 2016; e seu último pronunciamento, enquanto presidenta, antes de sua defesa final, em 29 de agosto do referido ano, com o objetivo central de analisar a heterogeneidade discursiva presente nos referidos documentos. Para cumprir tal objetivo, primeiramente, desenvolve-se uma revisão de pressupostos teóricos da Análise de Discurso que são importantes para a análise que será feita. Em seguida, apresenta-se a noção de condições de produção para a AD e as condições de produção do discurso da presidenta, incluindo o modo como se deu o processo de impeachment. Posteriormente, desenvolve-se uma discussão sobre a concepção de heterogeneidade discursiva, trazendo os pressupostos teóricos de Authier-Revuz e autores que se filiam à Análise de Discurso para consubstanciar teórica e metodologicamente a análise. Discutem-se, também, as concepções de formação discursiva e memória discursiva, uma vez que tais noções são fundamentais para a análise. Dando seguimento, analisa-se a heterogeneidade discursiva mostrada (marcada ou não marcada) presente no discurso da presidenta, atentando para: i. as formas de inserção do discurso-outro, bem como seu funcionamento discursivo; ii. as relações de força que estão presentes no discurso de Dilma; iii. os efeitos de sentido decorrentes da heterogeneidade discursiva; iv. o funcionamento do imaginário do sujeito do discurso diante do discurso-outro

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2018-03-27T18:05:22Z No. of bitstreams: 1 res.docx: 11306 bytes, checksum: 309b721f107281b51bbe6ed81c8dda84 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-27T18:05:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 res.docx: 11306 bytes, checksum: 309b721f107281b51bbe6ed81c8dda84 (MD5) Previous issue date: 2017-04-27 / This study, placed in-between the French Discourse Analysis (DA) and the Phonetic Science, aims to present the building process of a methodological device for prosody consideration as significant materiality of the Minister-rapporteur's discourse from "Mensalão" case. "Mensalão" is the name given to a supposed scheme to bribe congressmen in exchange for political support in the National Congress, it began in 2002 and it was turned in by Federal Public Ministry (MPF), creating Penal Action 470 (PA 470), which was judged by the Federal Supreme Court (STF), maximum decision-making body in the Brazilian legal system. We seek to understand, in the Minister-rapporteur discourse, which prosodic phonetics hints can contribute to the understanding of the sense effect construction of discourse and, from this, we plan to discuss if the "Mensalão" case can be considered as a discursive event. For this gesture of interpretation, there are two documents: the judgment published by the Federal Supreme Court, with the texts prepared by the Ministers of the Court to read and/or with the transcription of what has been said without prevision in the Plenary; and videos that recorded the online transmission of the judgment through TV Justiça. They are available at the STF's official channel on YouTube. The enunciative domain to the cutout of statements is the Representation of the Discourse of the Other, defined due to the excess of words of the other in the Ministerrapporteur discourse, specially in the Report-complaint, when it reportsthe prosecution sayings, and in the Report-Probationary statement, when it reports the defense sayings. In this domain, considering that both of the file's documents are a text-written-to-be-read (X) and a text readto-be-transcript (Y), we question how, in a relation between (X) and (Y), are given the processes of sense constitution in the Minister-rapporteur's discourse. Our gestures of reading and listening of the file, through the enunciative description and prosodic-phonetics statements takes us to identify the possibility of resistance in the jurisdiction ideology, even that such resistance was erased from the discourse of legal disclosure in the society of the spectacle - it is in and through the sound materiality that emerges a subject divided, controversial and denied by the effect of unity that he or she seeks to cause the empire of Law. The "Mensalão" case shakes and breaks rituals of the repressive and ideological apparatus that STF is an institution, and what we consider as an index of the discursive event. Finally, we argue that the lack, the excess and the estrangement are effects produced in the construction of the methodological device to the consideration of prosody as materiality. KEY WORDS: Discourse Analysis; Prosody; Representation of the Discourse of the Other; Legal Disclosure; Mensalão. / Situada no entremeio da Análise de Discurso de linha francesa (AD) e da ciência fonética, esta Tese pretende apresentar o processo de construção de um dispositivo metodológico para a consideração da prosódia como materialidade significante do discurso do Ministro-Relator do “Caso Mensalão”. “Mensalão” é o nome dado ao suposto esquema de compra de apoio político do Congresso Nacional que teria ocorrido a partir de 2002, denunciado pelo Ministério Público Federal (MPF), originando a Ação Penal 470 (AP 470) julgada pelo Supremo Tribunal Federal (STF), instância máxima de decisão no ordenamento jurídico brasileiro. Buscamos compreender, no discurso do Ministro-Relator, que pistas fonético-prosódicas podem contribuir para o entendimento das construções dos efeitos de sentido do discurso e, a partir disso, pretendemos discutir se o “Caso Mensalão” pode ser considerado como um acontecimento discursivo. Para esse gesto de interpretação, o arquivo do qual se constrói o corpus discursivo tem dois documentos: o Acórdão, publicado pelo Supremo Tribunal Federal, com os textos preparados pelos Ministros da Corte para leitura e/ou com a transcrição do que tenha sido dito sem previsão no Plenário; e os vídeos com a gravação da transmissão ao vivo do julgamento, pela TV Justiça, disponíveis no canal oficial do STF no YouTube. O domínio enunciativo para o recorte dos enunciados é a Representação do Discurso Outro, assim definido devido ao excesso das palavras do outro no discurso do Ministro-Relator, especialmente no RelatórioDenúncia, quando relata os dizeres da acusação, e no Relatório-Instrução Probatória, quando relata os dizeres da defesa. Nesse domínio, considerando que os dois documentos do arquivo constituem um texto-escrito-a-ser-lido (X) e um texto lido-a-ser-transcrito (Y), questionamos como, na relação entre (X) e (Y), dão-se os processos de constituição do sentido no discurso do Ministro-Relator. Nossos gestos de leitura e escuta do arquivo, através da descrição enunciativa e fonético-prosódica dos enunciados, conduzem-nos a identificar possibilidade de resistência na ideologia jurídica, mesmo que tal resistência seja apagada do discurso de divulgação jurídica na sociedade do espetáculo – é na e pela materialidade sonora que emerge um sujeito dividido, polêmico, negado pelo efeito de unidade que busca causar o império do Direito. O “Caso Mensalão” agita e rompe rituais do aparelho ideológico e repressivo, de que o STF é uma instituição, o que consideramos como índice do acontecimento discursivo. Por fim, argumentamos que falta, excesso e estranhamento são efeitos produzidos na construção do dispositivo metodológico para consideração da prosódia como materialidade.

Esta dissertação tem como objetivo pesquisar como se deu a introdução no Brasil da técnica de gravação de som sincrônico para o cinema (som direto) com equipamento leve, no começo dos anos 1960, além de estudar como esta nova técnica influenciou a linguagem dos documentários brasileiros. Para isso foram realizadas pesquisas bibliográficas, entrevistas e análises de filmes do período. A pesquisa enfatiza o contexto histórico no qual se insere o uso do som direto. Na análise dos filmes são empregados os conceitos de monologia e dialogia, concebidos por Mikhail Bakhtin, para designar a forma como é usado o registro de outras vozes obtidas através do som direto. É também apresentada a evolução da formação dos profissionais da área de som cinematográfico ao longo da história do cinema brasileiro. / The aim of this dissertation is to do research on how it has occured the introduction of the technique of the synchronic sound recording into the cinema (direct sound), using light equipment, in the beginning of the 1960s. Furthermore, this research has also studied how this new technique has influenced the Brazilian documentary language. In order to identify so, some bibliographic research, interviews and films analysis have been done about the period. The research emphasises the historical context in wich the use of the the direct sound is inserted. The concepts of monology and dialogy, conceived by Mikhail Bakhtin, are applied in the analysis of the films, to point out the way how the registration of other voices, gotten through the direct sound, is used. Finally, the evolution of the education of the professionals in the sound of cinematography area is also presented, throughout the history of the Brazilian cinema.

Submitted by Andrea Hayashi (deachan@gmail.com) on 2016-06-22T19:16:13Z No. of bitstreams: 1 dissertacao-flavia-milene-ribeiro-da-silva.pdf: 720783 bytes, checksum: 5f78705b52c32b135d4dbc694a90aa78 (MD5) / Approved for entry into archive by Andrea Hayashi (deachan@gmail.com) on 2016-06-23T12:02:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao-flavia-milene-ribeiro-da-silva.pdf: 720783 bytes, checksum: 5f78705b52c32b135d4dbc694a90aa78 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-23T12:02:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao-flavia-milene-ribeiro-da-silva.pdf: 720783 bytes, checksum: 5f78705b52c32b135d4dbc694a90aa78 (MD5) Previous issue date: 2014-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Le présent travaille a par but presenter une analyse des concepts des être-Pour-soi et êtrePour-autrui. Aprés ça, nous recherchons quel rôle le être-pour-autrui pourrait avoir dans la constituition du être-pour-soi, c’est-à-dire, comment l’autre est présent dans la subjetivite de l’homme par dedans. Ceux concepts sont des concepts clés dans la oeuvre sartrien L’être et le néant au fur et à la mesure que ceux concepts sont notre conscience, notre subjetivité. Pour elucider ça, on commence notre recherche par le mode de opération de la conscience strictu sensu à partir de la recherche phénoménologique sartreienne présent dans La transcendance de l’Ego, et aprés on essaye suivre la démarche de la pensée sartrienne. / O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma análise dos conceitos de ser-Para-si e ser-Para-outro e a possível influência que o para-outro possa exercer na constituição do para-si ou seja, na subjetividade do homem. Esses conceitos são de fundamental importância na obra sartreana o Ser e o Nada, estando presente em toda a obra, isso porque esses conceitos nada mais são do que a nossa consciência, envolvendo a nossa subjetividade. Entretanto, para tentar elucidar o modo de operação da consciência a partir da fenomenologia passaremos pela obra a Transcendência do Ego, assim a visão do pensamento sartreano acerca da consciência torna-se mais completa.

Orientador(a): Rosangela da Silva Leote / Banca: Josette Maria Alves de Souza Monzani / Banca: José Leonardo do Nascimento / Banca: Natalia Christofoletti Barrenha / Banca: Bernardo Queiroz de Siqueira Santos / Resumo: Este é um estudo que examina a noção de Alteridade em filmes cubanos e brasileiros da década de 90. A análise é feita nos filmes cubanos Fresa e Chocolate (1994) e Guantanamera (1995), assim como nos brasileiros Central do Brasil (1998) e Terra Estrangeira (1996). A pesquisa foi desenvolvida mediante uma indagação documental com metodologia qualitativa, com a elaboração e análise de um sistema de categorias e variáveis a partir da triangulação metodológica, teórica e disciplinar de diversos conteúdos vindos da filosofia, dos estudos culturais e da semiótica com referências a autores como Hal Foster, Merleau Ponty, Lévinas, Rancière e Greimas que permitem ratificar as complexidades envolvidas no cinema contemporâneo. Foram analisados os personagens dos filmes selecionados como sujeitos de Alteridade pertencentes a grupos da realidade multicultural contemporânea conforme critérios socioculturais. Alem disso, foram examinadas as narrativas de ditas obras a partir da noção de Alteridade entendida fenomenologicamente como aptidão de intersubjetividade, e disposição inata para estar no mundo, fazendo entender o cinema como rede intrincada de relações. Ainda, se inclui o roteiro do curta-metragem Tuya para sempre que foi elaborado pelo autor da pesquisa aplicando os procedimentos de análise resultantes desta / Resumen: Este es un estudio que examina la noción de Alteridade en películas cubanas y brasileñas de la década de 1990. Se analisan las películas cubanas Fresa y Chocolate (1994) y Guantanamera (1995), así como en Central de Brasil (1998) y Tierra Extranjera (1996), producidas en Brasil. La investigación se desarolla mediante una indagación documental con metodología cualitativa a partir la elaboración y análisis de un sistema de categorías y variables, con de la triangulación metodológica, teórica y disciplinar de diversos contenidos provenientes de la filosofía, los estudios culturales y la semiótica con referencias de autores como Hal Foster, Merleau Ponty, Lévinas, Ranciere y Greimas, todo lo cual permite ratificar las complejidades envueltas en el cine contemporáneo. Se analizan los personajes de las películas seleccionadas como sujetos de Alteridade pertenecientes a grupos de la realidad multicultural contemporánea conforme criterios socioculturais. Así mismo, fueron examinadas las narrativas de dichas obras desde la noción de Alteridade entendida fenomenologicamente como aptitud de intersubjetividade, e disposición innata para estar en el mundo, lo que permite entender el cine como red enmarañada de relaciones. Aún, se incluye el guión del cortometraje "Tuya para siempre" el cual fue elaborado por el autor con la aplicación de los procedimientos de análisis que han resultado de esta investigación / Doutor

Submitted by Maria Medeiros (maria.dilva1@ufcg.edu.br) on 2018-10-03T12:01:32Z No. of bitstreams: 1 CELÊNIA DE SOUTO MACÊDO - DISSERTAÇÃO (PPGCS) 2009.pdf: 31343207 bytes, checksum: ab966e34b86826135af6ee7ec544aa21 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-03T12:01:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CELÊNIA DE SOUTO MACÊDO - DISSERTAÇÃO (PPGCS) 2009.pdf: 31343207 bytes, checksum: ab966e34b86826135af6ee7ec544aa21 (MD5) Previous issue date: 2009-11 / Nesta pesquisa investigou-se, o modo pelo qual uma Política Pública voltada para educação, a possibilidade da construção do conceito de uma sociedade plural, tendo como princípio o processo de ensino aprendizagem e o desafio posto para implementar o exercício da construção de uma nação pluriétnica. O exercício de investigação se fez inicialmente nos livros didáticos e manuais do professor aprovados Programa Nacional do Livro Didático- PNLD 2007, nas disciplinas de História e Geografia. Ao mesmo tempo, investigou-se como o professor pode responder ao desafio que se apresenta de ensinar e aprender diante da diversidade cultural. Através da pesquisa com os professores descobriu-se que a questão da identidade é pouco refletida e se apresenta de tal maneira que professores têm dificuldades de instaurar discussões relacionadas ao tema no âmbito da escola. Sabe-se que houve um aumento dos investimentos em políticas públicas educacionais e dos vários documentos que foram construídos para o fortalecimento da educação por parte do Governo Federal, através do Ministério da Educação – MEC, nas últimas décadas que deram um impulso e possibilitaram novas dimensões no que tange à educação básica. Nesta pesquisa, o foco foi recuperar como se compreende a temática indígena no âmbito de uma escola não-indígena, em uma área limítrofe. Seu diferencial foi buscar em uma escola de ensino fundamental - séries iniciais de 1º ao 5º ano - situada nas bordas da área indígena Potiguara, no Estado da Paraíba, a maneira pela qual se reflete/constrói a identidade indígena, recorrendo-se para isso aos livros didáticos, e muito pouco aos Potiguara que estão ao lado; utilizando como fonte privilegiada as 25 coleções (de várias editoras) concernentes às disciplinas de História e Geografia aprovadas para o PNLD 2007, dentre as quais as duas coleções dessas disciplinas que foram adotadas na escola. O intuito de compreender como a temática indígena se apresenta nos livros didáticos distribuídos em escolas públicas, no que se refere a textos escritos e imagéticos. A junção da pesquisa nos livros que circulam nas escolas, o planejamento escolar e a “contemplação” nesse planejamento, atividades de alunos e entrevistas com os professores teve como resultado esta dissertação. A mesma traz consigo uma provocação pela busca da compreensão das diferenças étnicas e de certa forma das dificuldades enfrentadas pelos educandos e educadores. Principalmente no que diz respeito aos grupos étnicos indígenas na Região Nordeste, tão presentes e, ao mesmo tempo, distanciados das obras didáticas e do universo escolar, mesmo fazendo parte deste recorte no contexto da História e da Geografia. / This research investigates in which aspect public policy education presents the concept possibility to constitute a pluralistic society, based on the teaching and learning process principle and the challenge that implements the constitution of a multiethnic nation. Prior investigation in textbooks and teacher's manuals approved for National the Textbook Program [PNLD-2007] in the disciplines of History and Geography. Furthermore, it analyses how teacher may respond to the teaching and learning challenge facing cultural diversity. Teachers analyses demonstrates the identity lack of reflection, therefore, teachers face difficulties to raise discussions on this theme within school. It is said that there is an investment increase in educational public policies, and several documents developed with education empowerment by the Federal Government through the Education Ministry [MEC], which lately it provides new dimensions concerning basic education. This research focuses on the indigenous issues recovering in a non-Indian school of a border area. Its distinguishing feature has the purpose to examine elementary school grades from 1st to 5th periods, located on indigenous edges in Potiguara-PB, constructing indigenous identity essentially on textbooks giving no emphasis on Potiguara. Thus, twenty-five collections from various publishers as the main source concerning History and Geography approved in 2007 PNLD [National Textbook Program], among these collections from the two disciplines adopted by the school. It purposes to reflect how indigenous issues are presented in the textbooks distributed in public schools, regarding both written and image texts. Research within books that circulate in schools, school planning and planning activities contemplation, student tasks and teachers interviews results in this dissertation. This study also provokes the search in order to accept ethnic differences, well as students and educators difficulties. Especially Northeast indigenous ethnic groups, on the other side, quite distant from teaching works and school environment, even participating in the history and geography context.