Mi investigación se orienta a mostrar de qué manera la noción de mímesis trágica de Aristóteles podría enmarcarse en una lectura que despliegue su dimensión ética y política, atendiendo a su estrecha relación con la práxis y el lógos, más allá de los “silencios” de la <i>Poética</i> al respecto. En tal sentido, afirmo que esta obra, dedicada a la mímesis trágica, no sólo es un tratado sobre la poética, en términos técnicos, sino también una “puerta abierta” hacia una problemática ético-política más amplia, derivada de la propia situación histórica en la que se ubica el estagirita y signada por una crisis particular del hombre y lo político. Mi interpretación es que el énfasis aristotélico por la generación de “buenas tragedias”, y el tono normativo que, en general, tienen sus consideraciones sobre la poética, podrían ser leídos como la búsqueda de una vía de resolución de dicha crisis. Así, la mímesis trágica posibilitaría, por un lado, la conformación de una comunidad política gracias al espectáculo, a la manera de “poner ante los ojos” complejas cuestiones morales y políticas y, por otro, la ejercitación de la prudencia y la deliberación como principales herramientas prácticas para la vida en la pólis. De esta manera, podría verse en la mímesis trágica un aporte que, desde el ámbito del arte, permitiría reflexionar en torno a la fragilidad de la acción, en sus dimensiones tanto éticas como políticas. En el contexto contemporáneo, signado por una crisis del hombre y de la experiencia del mundo, la mímesis vuelve a aparecer en las más variadas discusiones. Autores como Walter Benjamin, Paul Ricoeur, Hannah Arendt, Philippe Lacoue-Labarthe, entre otros, recurren a la noción de mímesis, desde distintas perspectivas teóricas, para revisar los problemas que plantean la acción humana y su representación. En las conclusiones, me refiero en particular a la reapropiación de Arendt y Ricoeur, por considerar que en sus lecturas explotan los “silencios” de Aristóteles y, al hacerlo, dan un nuevo sentido ético y político a la mímesis.

La investigación analiza el fenómeno del exilio desde un ángulo generacional, utilizando las historias de vida como un intento de comprender esta experiencia. Abordar las historias de la segunda generación, hijos de exiliados-retornados, nos parecía una necesidad, particularmente en Chile donde el exilio es considerado “dorado”, y el retorno es calificado como “reparador”. A través de ambos conceptos se pretende cerrar una página de la historia reciente del país y continuar hacia adelante como si se tratara de un paréntesis sin consecuencias. Es también una contribución para romper con el silencio que aún persiste en nuestra sociedad en cuanto al reconocimiento del exilio como parte del terrorismo de Estado, para “exponer lo invisible”, aceptar lo recordado, por los testimonios, como legítimo para una toma de conciencia sobre el acontecimiento histórico. “La toma de conciencia de que en la experiencia de emigración política hay algo que es legítimo transmitir”. Se trata en suma de otorgar la palabra a quienes no sólo no han sido escuchados, sino que han sido ignorados, estigmatizados, invisibilizados.

La provincia del Chaco presenta grandes contrastes, diversidad de culturas, naturaleza e instituciones. Compiten por el mismo espacio modelos de desarrollo opuestos. Caracterizada por alternancias de sequías e inundaciones; de tristezas y esperanzas. Su historia y estructura político-social determina la existencia de sectores más y menos favorecidos, más y menos protagonistas del presente institucional como son las comunidades aborígenes y los campesinos. En el Noreste provincial, se concentra la mayor cantidad de familias campesinas, quienes se han ido organizando por diversos motivos. Hoy existen variadas organizaciones, de distintos objetivos, junto a instituciones de otros sectores. En Gral. San Martín, desde 1993 hay antecedentes de espacios interinstitucionales, que buscan soluciones a problemas compartidos. En 1998 se amplía la participación, por la urgencia de las inundaciones. Años después comienza el proceso de la Microrregión Norte; con la confluencia de varias instituciones, que trabajan por la implementación del desarrollo local. Las organizaciones campesinas participan, con una identidad propia, de esa construcción de espacios compartidos, en los cuales se pone en juego una porción de poder político. Objetivos de esta investigación: estudiar cómo influye en la identidad de una organización de pequeños productores (UnPeProCh Zona San Martín) su participación en un proceso de desarrollo multiactoral (la Microrregión Norte). Analizar qué ocurre con las relaciones de poder político, en el territorio definido por los espacios multiactorales, cuando la organización participa de los mismos. Se trata de un estudio de caso, basado en entrevistas semiestructuradas y observación participante. Que considera el período de 1998 al 2006. El análisis de la información primaria y secundaria permitió llegar a los siguientes resultados y conclusiones. Los espacios multiactorales colaboran a que la organización sea voz del sector campesino. La misma deja en segundo plano su perfil gremial y da más relevancia a la elaboración de propuestas políticas para el sector. La identidad y valores de los políticos-funcionarios prevalecen en las relaciones sociales del territorio. Aunque la Microrregión da cabida al sector campesino, no le facilita su ascenso social o empoderamiento. Tampoco significa una disminución del poder de las clases hegemónicas, ni un cambio en el control político del territorio. Este espacio multiactoral, permite cierto diálogo y disminución del nivel de violencia para algunos sectores sociales. Facilita algún cambio en el régimen de producción de verdad, genera otros discursos que hace circular en distintas instituciones; comienza a definir una identidad regional, imponiendo una política general de verdad definida por diferentes sectores. Esto evidencia variaciones en el control simbólico del territorio. Aún así, no se crean nuevas redes de poder. Predomina en el territorio la visión de un desarrollo agropecuario más que rural.

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Análisis comunicacional/cultural del juicio a Miguel Etchecolatz, desarrollado en La Plata durante 2006, como acontecimiento fundante de una nueva relación entre justicia, cultura y política a partir de una condena por genocidio. Desde la idea de "escenas" la Tesis también da cuenta de las significaciones y alcances de una desaparición en democracia, como la de Jorge Julio López, incluyendo una relación con la desaparición de Miguel Bru. Asimismo se toman los "testimonios" como narraciones con un nuevo estatuto comunicacional y político. En sintesis, se analiza la construcción cultural de los “sentidos de la justicia”, como parte de las luchas contra impunidad en nuestro país. Sentidos que, excediendo el marco del derecho, se manifiestan como batallas en el espesor de lo cultural. Lenguajes y acciones expresados en voces diversas y múltiples, en los cuerpos que “desaparecen” o en los que irrumpen para dar pelea a través de organizaciones, contra los intentos de convertir a la impunidad en elemento histórico hegemónico.

El Grupo Productivo nace en septiembre de 1999, con los primeros signos de la crisis del “modelo de la convertibilidad”, como producto de la convergencia entre la Unión Industrial Argentina (UIA), la Cámara Argentina de la Construcción (CAC) y Confederaciones Rurales Argentinas (CRA). Estás entidades se separan del Grupo de los Ocho manifestando una fractura en la cúpula empresaria y se pronuncian críticamente con respecto al “proyecto financiero” y al desmantelamiento de la estructura productiva del país, como así también a favor de proteger el mercado interno, impulsar el compre nacional y retomar un “proyecto productivo”. A partir de allí se inicia por parte de este actor un proceso de construcción de poder político e ideológico para poder dar las luchas por la hegemonía en Argentina, que entendemos resulta clave para entender la dinámica política y económica del período bajo estudio. La presente investigación constituye en principio una reconstrucción del recorrido de este nuevo actor hasta la asunción del Néstor Kirchner en mayo de 2003, que por su lugar determinante en los enfrentamientos hegemónicos y en la transición 2001-2002, nos permite profundizar el estudio de dicho proceso histórico-social: la crisis del proyecto financiero-neoliberal y el modelo de convertibilidad no sólo desde su aspecto económico, la constitución de fuerzas políticos sociales y de bloques de poder para determinar la “salida” a la crisis, la construcción del Movimiento Productivo Nacional, el desarrollo de las alianzas políticas y sociales, la pugna entre proyectos estratégicos, los intentos de construcción de hegemonía, la presidencia de Duhalde, la transición del 2002, la batalla electoral de abril de 2003 y alunas claves que caracterizarán el período de la posconvertibilidad. Por qué triunfa Néstor Kirchner en las elecciones de 2003 y qué expresa dicho triunfo en relación a los “capitanes de la industria” y su proyecto es, en gran medida, el interrogante central que recorre el presente trabajo.

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Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-21T14:49:31Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 4601794 bytes, checksum: b5a9da24daf8a1c0730a229abcbb5e1e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-21T14:49:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 4601794 bytes, checksum: b5a9da24daf8a1c0730a229abcbb5e1e (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aimed to analyze the history and memory of the educational trajectory and political and social engagement of Valdilene Verônica de Albuquerque Lobo in the city of Pau dos Ferros, Northeastern Brazil, from 1978 to 2008. It inquires how did the pedagogical process occur in the political and trade union act in the Association of Teachers of Rio Grande do Norte (APRN) and Workers' Party (PT). It is situated in the field of New Cultural History and has the theoretical and methodological support of studies in the field of memory, biography, oral history and gender, developed by Jacques Le Goff (1990), Maurice Halbwachs (2004), Marie Christine Josso (2010), Verena Alberti (1989), Rachel Soihet (1998), Michelle Perrot (2015), among other studies that articulate the discussions about memory and oral history. Thus, this research was developed through the methodology of interviews with the Thematic Oral History. Some materials that guided the educative practices of Valdilene Lobo in the higher education institution CAMEAM/UERN, as well as her own political engagement material (texts, campaign brochures and some photographs) were used as sources. From the analysis and consideration of the reminiscences of Valdilene Lobo, it was possible to understand the construction of her teacher identity throughout her educational practices situated after the 1964 Brazilian military coup d'état. Thus, her memories unveil the historical context concerning education in Pau dos Ferros. In fact, this biographical research allows us to highlight aspects of the history of education through the memory of an educator, passing through community's political and social events, revealing her educational and political trajectory, and contributing to think about the history of teaching in periods of military dictatorship and re-democratization. / Este estudo teve como objetivo analisar a história e memória da trajetória educacional e engajamento político e social de Valdilene Verônica de Albuquerque Lobo na cidade de Pau dos Ferros entre os anos de 1978 a 2008. E indagando-se: Como ocorreu o processo pedagógico no ato político e sindical na Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN) e Partido dos Trabalhadores (PT)? Logo, está situada no campo da Nova História Cultural e tem como apoio teórico-metodológico os estudos do campo da memória, biografia, história oral e gênero, desenvolvidos por Jacques Le Goff (1990), Maurice Halbwachs (2004), Marie Christine Josso (2010), Verena Alberti (1989), Rachel Soihet (1998), Michelle Perrot (2015), entre outros estudos que articulam as discussões sobre memória e história oral. Assim, esta pesquisa foi desenvolvida por meio da metodologia de entrevistas com a História Oral Temática. Também fazem parte das fontes utilizadas alguns materiais que nortearam as práticas educativas da educadora Valdilene Lobo na instituição de ensino superior CAMEAM/UERN bem como o seu material de engajamento político (textos, folders de campanha e algumas fotografias). A partir da análise e reflexão das reminiscências de Valdilene Lobo, foi possível compreender a construção da identidade docente da educadora ao longo de suas práticas educativas que estiveram situadas no contexto pós Golpe Militar de 1964. Desse modo, suas lembranças desvelam o contexto histórico concernente à educação de Pau dos Ferros. De fato, esta pesquisa de cunho biográfico permite evidenciar aspectos da história da educação por intermédio da memória de uma educadora, passando por acontecimentos políticos e sociais da comunidade, desvelando sua trajetória educacional e política e contribuindo para pensar a história da docência no período da ditatura militar e da redemocratização.

Submitted by LUELUÍ APARECIDA DE ANDRADE null (lueluih@yahoo.com) on 2017-12-20T08:04:50Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Luelui_de_Andrade_com_ata_da_defesa_revisado_final.pdf: 1855084 bytes, checksum: eabc1a2f07c3d90da653bb79f9c60cb5 (MD5) / Rejected by Maria Marlene Zaniboni null (zaniboni@bauru.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão e/ou corrija os dados seguindo as orientações abaixo: 1) Inserir Ficha catalográfica de acordo com o modelo disponível em: <http://www.biblioteca.bauru.unesp.br/#!/servicos/ficha-catalografica> (Dissertação (Mestrado) modelo dissert mestrado 2) Falta Palavra-chave abaixo do resumo e Abstract ex: Palavras-chave: Comunicação; Direito; Juridiquês; Democracia; Mediatização; Mensalão; Escândalo político midiático Keywords: colocar os termos em inglês. Agradecemos a compreensão. on 2017-12-20T12:39:58Z (GMT) / Submitted by LUELUÍ APARECIDA DE ANDRADE null (lueluih@yahoo.com) on 2017-12-22T05:03:20Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Luelui_de_Andrade_2017_.pdf: 1912863 bytes, checksum: 7baeaa7834934ce0fb2e4877f6038e15 (MD5) / Approved for entry into archive by Minervina Teixeira Lopes null (vina_lopes@bauru.unesp.br) on 2017-12-22T11:13:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andrade_la_me_bauru.pdf: 1831220 bytes, checksum: 3c4a4463945301e70fffa41d1f97120c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-22T11:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andrade_la_me_bauru.pdf: 1831220 bytes, checksum: 3c4a4463945301e70fffa41d1f97120c (MD5) Previous issue date: 2017-10-23 / A presente pesquisa configura–se na investigação da atuação de profissionais do Direito na mídia durante o julgamento do denominado Mensalão do PT pelo Supremo Tribunal Federal (Ação Penal n.º 470/2005-STF), a fim de analisar se o posicionamento de determinados juristas foi crítico em relação à linguagem jurídica comumente utilizada por seus pares. Busca averiguar se realizam eles próprios a transliteração do ―juridiquês‖ para a Língua Portuguesa compreensível pelos cidadãos comuns, tendo em conta o papel político da comunicação de conteúdo e como pano de fundo a judicialização da política pelo Poder Judiciário, ou mesmo a politização desse Poder. Aquilata–se se a participação de quatro juristas na mídia (Margarida Maria Lacombe Camargo, Tercio Sampaio Ferraz Junior, Paulo de Barros Carvalho e Dalmo de Abreu Dallari) pode conferir-lhes o estatuto de ―dispositivos sociais críticos de interação sobre a mídia‖, no conceito formulado por José Luiz Braga. A prospecção se dá ainda sob a perspectiva do conceito e contexto da sociedade midiatizada, do papel da mídia hegemônica no deslinde do escândalo político midiático constituído a partir da deflagração da ação penal e seu julgamento, considerado, à época, ―o mais midiático da História do Brasil‖. Os pensadores das ciências sociais utilizados para a base analítica mais abrangente são José Luiz Braga e John B. Thompson, com outros teóricos críticos de apoio. / This research is a prospection of the Law and its language in the media environment, investigating actions of law professionals in the media during the trial of the corruption schandal called Mensalão do PT (the monthly allowance of the Workers Party) by the Federal Supreme Court (Criminal Action n. 470/2005-STF). The objective is to analyze whether the positioning of certain jurists was critical in relation to the transliteration of the "juridiquês" (a brazilian neologism to designate unnecessary or excessive usage of technical legal terminology) into the Portuguese language understood by ordinary citizens. The study also has taken into account the role of the Law in democracy, as well as the political role of content communication, and as a background, the judicialization of politics by the Judiciary, or even the politicization of this governmental branch. The study evaluates whether the participation of four jurists in the media (Margarida Maria Lacombe Camargo, Tercio Sampaio Ferraz Junior, Paulo de Barros Carvalho and Dalmo de Abreu Dallari) can confer onto them the status of "critical social devices of interaction on the media" in the concept formulated by José Luiz Braga. The prospection is still under the perspective of the concept and context of mediatized society and the role of hegemonic media in the definition of the media political scandal constituted from the outbreak of criminal action and its judgment, considered, at the time, "the most mediatic in history of Brazil". Social science theorists used for the broader analytical basis are José Luiz Braga and John B. Thompson, along with other critical thinkers for support. / Não recebi financiamento.

Submitted by ANA MAURA MARTINS CASTELLI BULZONI null (mauradil@gmail.com) on 2018-01-04T00:25:16Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO.pdf: 4841693 bytes, checksum: e939ab5fb933ca25cec4483e81b67ed6 (MD5) / Rejected by Aline Aparecida Matias null (alinematias@fclar.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: 1) Título incorreto na página de rosto: a palavra "construção" está grafada incorretamente ("construcãi) Qualquer dúvida pode entrar em contato comigo, Aline, pelo e-mail: alinematias@fclar.unesp.br ou 3334-6440 Agradecemos a compreensão. on 2018-01-04T10:31:49Z (GMT) / Submitted by ANA MAURA MARTINS CASTELLI BULZONI null (mauradil@gmail.com) on 2018-01-06T12:23:57Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO.pdf: 2884374 bytes, checksum: 92ee0f5ac3eff4e020bf22e7d690dce1 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Aparecida Matias null (alinematias@fclar.unesp.br) on 2018-01-08T16:06:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 bulzoni_ammc_me_arafcl.pdf: 3300677 bytes, checksum: 2bfc14b3371e96caf02e84a23498c255 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-08T16:06:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 bulzoni_ammc_me_arafcl.pdf: 3300677 bytes, checksum: 2bfc14b3371e96caf02e84a23498c255 (MD5) Previous issue date: 2017-11-21 / Entende-se que a Educação Sexual carece de ser trabalhada no âmbito escolar de forma interdisciplinar. Percebemos que, não há necessidade de uma disciplina específica para essa temática, mas a escola deverá propor ações planejadas sistematicamente para que todos possam desenvolver atividades na temática. Nesta perspectiva, os Gestores Escolares, Professores e Educadores deverão estar habilitados por meio das formações inicial e ou continuada para sentirem seguros e preparados para tal ação. A presente pesquisa teve como objetivo investigar a atuação interventiva, em sexualidade, dos gestores escolares que participaram de um curso de extensão em educação sexual de uma rede municipal de ensino do interior de São Paulo, buscando conhecer se há ações e projetos de sexualidade nas escolas e se consta no projeto político pedagógico das mesmas. A pesquisa foi realizada em lócus nas Unidades Escolares, mas, especificamente, na sede dos gestores escolares. Em relação à metodologia ela consiste em uma abordagem qualitativa e de cunho descritiva e analítica, sendo que participaram da mesma as sete gestoras que finalizaram a formação em Educação Sexual. O instrumento de coleta de dados foi à entrevista gravada. Concomitantemente a isso, buscou-se analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas dos gestores participantes quanto à inserção das temáticas de sexualidade como ações planejadas. A análise dos resultados permite afirmar que os gestores não conseguiram articular ações planejadas no projeto político pedagógico por não se sentirem aptas a desenvolver ações, como projetos direcionados a discussão desta temática no âmbito escolar. O que realizaram até o presente momento foram ações pontuais no âmbito escolar. Estes achados que apontam a importância da implementação de políticas públicas acerca da sexualidade para todos os profissionais da educação participarem de modo a subsidiar a formação continuada nesta temática para que possam estar preparados e sensibilizados ante a necessidade de sua inserção no PPP e no planejamento de ações interventivas e projetos no âmbito escolar visando afiançar uma educação emancipatória / It is understood that the sexual education load of being worked without school interdisciplinary. We realize that there is no need for a specific discipline for this thematic, but the school must propose systematically planned actions for all activities developed in the theme. In this perspective the school managers, teachers and educators will be empowered through initial and continued to feel safe and prepared for such an action. The present research had the objective of investigating an interventional performance in sexuality of the school managers who participate in an extension course in sexual education of a municipal education network in the interior of São Paulo, seeking to know if actions and projects of sexuality in schools and is reflected in the political pedagogical project of its roots. The research was carried out in school units, but specifically at the headquarters of school administrators. About methodology consists of a qualitative and descriptive and analytical approach, being that they participate in the same series of managers who completed a training in sexual education. The instrument of data collection was a semi-structured interview. Concomitantly to this, we sought to analyze the Political Pedagogical Project (PPP) of the participants' schools about the insertion of sexuality themes as actions planned. The analysis of the results shows that managers could not articulates planned actions in the pedagogical political project due more unprepared to develop actions, such as projects focused on discussion of this subject in the school mains. What they have accomplished until the present moment were specific actions in the school scope. These findings point to the importance of the implementation of public policies about sexuality for all education professionals to participate in order to subsidize continuing education in this area so that they can be prepared and sensitized to the need for their inclusion in the PPP and the planning of intervention actions and projects without school law aiming to secure an emancipatory education