Data de aprova??o ausente. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-05T15:35:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cristhiane_rodrigues_soares_leao.pdf: 3073502 bytes, checksum: 6c4d67183737f3e969b192f57c6b4415 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T18:33:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cristhiane_rodrigues_soares_leao.pdf: 3073502 bytes, checksum: 6c4d67183737f3e969b192f57c6b4415 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T18:33:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) cristhiane_rodrigues_soares_leao.pdf: 3073502 bytes, checksum: 6c4d67183737f3e969b192f57c6b4415 (MD5) Previous issue date: 2016 / O ensino superior no Brasil passa desde a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional (LDB) em 1996 por grandes mudan?as, como o aumento nos n?meros de cursos e Institui??es de Ensino Superior ? IES. Segundo os dados do Censo da Educa??o Superior em 2013, realizado pelo INEP, s?o mais 2.300 IES em todo Brasil. O curso de Administra??o ? um exemplo dessa expans?o, pois em 1960 existiam 31 institui??es que ofereciam tal curso, e em 2013 esse n?mero passou para mais de 1.500 IES e no Estado de Minas Gerais est?o presentes 204 dessas institui??es. Cresce tamb?m os estudos a respeito do processo ensinoaprendizagem e a avalia??o do discente no ensino superior. ? na escola que todos os aspectos do ser humano se socializam e quem conduz esse processo ? o professor. A inova??o na pr?tica de ensino e de avalia??o da aprendizagem est? no compartilhamento com o aluno, tornando-o, al?m de sujeito principal na apropria??o dos saberes da profiss?o, tamb?m um parceiro na constru??o do conhecimento. O objetivo desse trabalho foi identificar e analisar as pr?ticas docentes dos professores dos cursos de Administra??o do Vale do Mucuri entre 2006 e 2015, e sua correla??o com sua forma??o profissional. Quanto ? metodologia, a pesquisa teve abordagem quali-quantitativa, quanto aos objetivos foi descritiva e explicativa. Foi aplicado um question?rio online com quest?es fechadas de m?ltipla escolha aos administradores que atuam como docentes em disciplinas do n?cleo profissionalizante dos cursos presenciais em Administra??o do Vale do Mucuri. Ficou constatado que os mesmos apresentam tr?s caracter?sticas importantes: n?o exercem a doc?ncia superior exclusivamente; sinalizaram que criam seu material did?tico; e procuram construir seu pr?prio conhecimento. Utilizam da aula expositiva para explana??o do conte?do, com apoio de slides de pr?pria autoria. Realizam a avalia??o da aprendizagem do discente atrav?s de provas escritas e trabalhos individuais e em grupo. Como resultado verificou-se que as pr?ticas docentes nos cursos de Administra??o do Vale do Mucuri n?o t?m correla??o com perfil do professor, seja nos aspectos: forma??o, tempo de doc?ncia ou tipo de institui??o que trabalha. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, [2016]. / University education in Brazil goes through great changes since the implementation of the new Law of Guidelines and Bases of Brazilian National Education (LDB) in 1996, such as the increase of the number of courses and Higher Education Institutions - IES. According to data from the Census of Higher Education in 2013, conducted by INEP there are over 2.300 Higher Education Institutions - IES throughout Brazil. The business course is an example of this expansion, since in 1960 there were 31 institutions that offered such a course, and in 2013 that number passed to more than 1.500 IES and in the State of Minas Gerais there are 204 of these institutions. There are also studies on the teaching-learning process and the student's evaluation in higher education. It is at school that all aspects of human socialize and who leads this process is the teacher. The innovation in the practice of teaching and learning assessment happens when it is shared with the student, making him/her, not only the main subject in the appropriation of knowledge of the profession, but also a partner in the construction of knowledge. The aim of this study was to identify and analyze the teaching practices of business courses teachers around Vale do Mucuri ? MG, between 2006 and 2015, and their correlation with their training. As for the methodology, the research had a qualitative and a quantitative approach, as for the objectives this study was descriptive and explanatory. An online questionnaire with multiple-choice questions was applied to businesspeople who act as professors in presential business courses in the entire Vale do Mucuri. It was demonstrated that they have three important characteristics: they do not only teach at universities; They signaled that they create their own teaching material;and try to build their own knowledge about the subject they teach. They usually lecture to explain the content to students, with the support of their own PowerPoint slides. They carry out the student learning assessment through written tests, individual and group work. As a result it was found that the teaching practices in Vale do Mucuri do not correlate with teacher profile, be it in the training and teaching experience aspects or type of institution that a professor works.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SemioPTS.pdf: 324761 bytes, checksum: 3a511c0e2de3c47eda8704cd52e0960d (MD5) Previous issue date: 2007-09-28 / This present study analyses the relationship between national culture and entrepreneurship, in order to contribute in understanding the impact and the influence of Brazilian culture under the business practices of foreign entrepreneur on the tourism area of Rio Grande do Norte state. Researchers in entrepreneurship field, such as Schumpeter (2005), Weber (2006), McClelland (1972), Murphy, Liao, Welsch (2006), Peyrefitte (1999), Blanchflower (1988), Filion (2000), among others, and in the national culture, high-lighting Caldas and Woods (1999), Hofstede (1997) and Barros and Prates (1996), are put together to create a starting point to this present research, that reaches out for a differential approach, in order to create a correlation between Brazilian culture and the foreign entrepreneur, who chose Rio Grande do Norte state to live and invest. It was observed that in the case of the Switzerland entrepreneur, where the cultural difference is more strong, either in Hofstede's perspective than in Brazilian s authors, the management practices are more negatively affected. The rationalization adopted by the entrepreneur and the employee s logic are in battle in a day-to-day operation of the company. In the case of the Argentinean entrepreneur, the cultural difference exists, but it does not impact as much, because of her personal characteristics and the similarities of Latin culture than surfaces the differences. Finally, this study showed the necessity of analyzing the enterprising regarding the cultural issue, in a way to highlight the different rationalities in different atmospheres where it is practiced the enterprise / O presente estudo analisa a rela??o entre cultura nacional e empreendedorismo, contribuindo para entender o impacto e a influ?ncia da cultura brasileira sobre as pr?ticas de neg?cio e de gest?o dos empreendedores estrangeiros no setor de turismo do estado do Rio Grande do Norte. Pesquisas no campo do empreendedorismo, com autores como Schumpeter (2005), Weber (2006), McClelland (1972), Murphy, Liao, Welsch (2006), Peyrefitte (1999), Blanchflower (1988), Filion (2000), entre outros, e no campo da cultura nacional, com destaque aos trabalhos de Caldas e Woods (1999), Hofstede (1997) e Barros e Prates (1996), somam-se para criar o ponto de partida para a presente pesquisa, que busca uma abordagem diferenciada, posto criar uma correla??o entre cultura brasileira e o empreendedor estrangeiro radicado no RN. Observou-se que no caso do empreendedor su??o, onde a diferen?a cultural ? mais significativa, tanto na perspectiva de Hofstede quanto dos autores brasileiros, as pr?ticas de gest?o s?o mais afetadas negativamente. As racionalidades adotadas pelo gestor e a l?gica adotada pelos empregados entra em choque no cotidiano da organiza??o. No caso da empreendedora argentina, a diferen?a, ainda que exista, n?o produz tanto impacto uma vez que as caracter?sticas pessoais da empreendedora e o compartilhamento de tra?os culturais latinos superam as diferen?as. Finalmente, o estudo evidenciou a necessidade de analisar o empreendedorismo ? luz das dimens?es culturais de forma a evidenciar diferentes racionalidades poss?veis nos diferentes espa?os sociais onde se d? a pr?tica de empreender

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FibiaBG_DISSERT.pdf: 3151219 bytes, checksum: bed0c68033efdeaf83baf223be880e40 (MD5) Previous issue date: 2013-09-13 / This work addresses the study of interdisciplinarity in higher administration education, a topic of great relevance in the present context, due to guidelines issued by Ministry of Education through the National Curriculum Guidelines -NCGs for undergraduate courses in Management. The attention on the subject emerges from the gained experience of a researcher and teacher working as manager of an undergraduate course in Business Administration who set up interdisciplinarity through interdisciplinary projects in a management course pedagogical project at a private university in State of Par?/Brazil. The work rebuilds and reports experiences, and studies the practice of lecturers involved in those interdisciplinary actions. The study aimed to identify changes in pedagogical practices of teachers involved in the searched interdisciplinary experience. To address the questions that directed the work and achieve proposed objectives, from a qualitative approach, a significant bibliographical and documentary work was conducted on the topic. In the survey carried out on secondary sources such as publications of major authors and scientific papers reporting interdisciplinary experiences in higher administration education, it was found that interdisciplinarity for its ambiguous character is still poorly understood by teachers, and reports on its application in administration teaching are incipient. This study also used data collected from primary sources, from dialogues through interviews with educational fellows - teachers and officers of the institution that served as locus of the research, who had the opportunity to experience the studied interdisciplinary experience. Data were processed and analyzed using content analysis technique. Research results showed that teachers of the institution of research have a good understanding of meaning of interdisciplinarity as a link between disciplines; it was also found substantial evidence of changes in teaching practices and actions of such teachers based on their participation in interdisciplinary projects. Although the experience studied can be considered innovative and challenging, much needs to be done in the course management for achievement of interdisciplinary actions in the course, particularly regarding to the removal of institutional, methodological, psychosocial, epistemological obstacles in operationalizing interdisciplinary practices, with emphasis on the need of a process of continuous and specific training aiming at developing skills for interdisciplinary acting, to the extent that these education professionals do not perceive themselves able to act as interdisciplinary lecturers / Este trabalho ? dedicado ao estudo da interdisciplinaridade no ensino superior em administra??o, tema de grande relev?ncia no atual contexto, em decorr?ncia das orienta??es emanadas pelo minist?rio da Educa??o, atrav?s das Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs, para os cursos de gradua??o em administra??o. O interesse pelo tema surgiu da experi?ncia vivida pela pesquisadora como gestora e docente de um curso de gradua??o em administra??o, que institucionalizou a interdisciplinaridade atrav?s de projetos interdisciplinares no projeto pedag?gico de um curso de administra??o em uma universidade particular no estado do Par?. O trabalho reconstr?i e relata a experi?ncia vivida e estuda a pr?xis dos docentes envolvidos nessas a??es interdisciplinares. O estudo teve como objetivo experi?ncia interdisciplinar pesquisada. Para abordar as quest?es que nortearam o trabalho e atingir os objetivos propostos, a partir de uma abordagem qualitativa, foi realizado um significativo levantamento bibliogr?fico e documental sobre o tema. No levantamento realizado em fontes secund?rias tais como publica??es de autores de refer?ncia e em artigos cient?ficos que relataram experi?ncias interdisciplinares no ensino superior, foi poss?vel verificar que a interdisciplinaridade por seu car?ter poliss?mico ainda ? pouco compreendida pelos docentes e, os relatos sobre sua aplicabilidade no ensino de administra??o s?o incipientes. Este estudo utilizou tamb?m dados coletados em fontes prim?rias, a partir da interlocu??o atrav?s de entrevistas com os sujeitos da pesquisa os docentes e dirigentes da institui??o que serviu de l?cus da pesquisa, que tiveram oportunidade de vivenciar a experi?ncia interdisciplinar estudada. Esses dados foram tratados e analisados a partir da t?cnica de an?lise de conte?do. Os resultados da investiga??o mostraram que os docentes da institui??o pesquisada, det?m uma compreens?o do significado da interdisciplinaridade enquanto articula??o entre disciplinas, tendo sido encontradas ainda evid?ncias de mudan?as nas a??es e pr?ticas pedag?gicas desses docentes em fun??o da participa??o em projetos interdisciplinares. Embora a experi?ncia estudada possa ser considerada inovadora e desafiadora, muito ainda precisa ser feito no ?mbito da gest?o do curso, para efetiva??o das a??es interdisciplinares no curso, sobretudo no que diz respeito ? remo??o de obst?culos institucionais, metodol?gicos, psicossociais, epistemol?gicos na operacionaliza??o das pr?ticas interdisciplinares, com ?nfase na necessidade de um processo de capacita??o cont?nuo e espec?fico voltado para o desenvolvimento de compet?ncias para um agir interdisciplinar, na medida em que esses profissionais da educa??o n?o se percebem aptos para atuar como docentes interdisciplinares

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeresaCCS_DISSERT.pdf: 2857807 bytes, checksum: e0b497200542e08a2465812b4951513c (MD5) Previous issue date: 2012-08-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present work is a survey of pedagogical practices of teachers who experience the daily school with students with Intellectual Disability (ID) in their classrooms, considered inclusive. The study was conducted in academic year 2010 in a municipal school in Natal-RN, aimed at investigating the pedagogical practices developed by the participating teachers as well as its view of the front of Intellectual Disabilities students who are inserted in the initial years of Elementary School. In methodological choice, considering the nature of the phenomenon, we chose the qualitative approach and the case study method. The observation and semi-structured interview were used as procedures, which contributed to a significant collection of data in an attempt to answer the objectives. The study subjects were selected by convenience and were formed into two teachers from Elementary School I, linked to the public educational system, which volunteered to collaborate in this research. The analysis of the observations and of the speeches made possible build pedagogical considerations on the action with students with Intellectual Disabilities in a regular school. The results point to a practice covered with a traditional pedagogy, with a few adjustments, although there is an initial process of change, what we observe in the classroom and captured in the words, because, at various times, we saw an interest in developing a pedagogy of Freire. One aspect that caught our attention refers to the formative action at school for these teachers. We found its incipiency, because this does not happen in a systematic way at school. Throughout the years investigated, the teachers had no access to any form of training neither to any form of specialized monitoring. We realize that there is still a concept of Intellectual Disability that makes difficult to "see" this student as a human being having learning opportunities. The aspects that interfere in the formation hinder the development of a pedagogical practice that meets the uniqueness of its customers and promotes a truly effective school inclusion, consistent with social rights proclaimed in this century. We believe in the irreversibility of the inclusive process initiated a few decades ago and that obstacles to the practice of teaching students with ID are visible and possible to overcome if they are turned into challenges for all those who compose the school, the municipal education system and those who build public policies for inclusive education / O presente trabalho se constitui numa pesquisa sobre pr?ticas pedag?gicas de professores que vivenciam o cotidiano escolar com alunos com Defici?ncia Intelectual (DI) nas suas turmas, consideradas inclusivas. A investiga??o foi realizada no ano letivo de 2010 em uma escola municipal de Natal-RN, tendo como objetivo geral investigar as pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas pelos professores participantes, bem como sua vis?o acerca da Defici?ncia Intelectual frente a alunos que a apresentam, inseridos em anos iniciais do Ensino Fundamental. Na escolha metodol?gica, considerando a natureza do fen?meno estudado, optamos pela abordagem qualitativa e pelo m?todo estudo de caso. Foram utilizados, como procedimentos, a observa??o e a entrevista semiestruturada, que contribu?ram para uma coleta de dados significativos, numa tentativa de dar respostas aos objetivos propostos. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados por conveni?ncia e se constitu?ram em duas professoras do Ensino Fundamental I, vinculados ? rede p?blica, as quais se dispuseram voluntariamente a colaborar nessa investiga??o. A an?lise das observa??es e dos discursos dos sujeitos possibilitou construirmos considera??es sobre a a??o pedag?gica com educandos com Defici?ncia Intelectual, em uma escola regular. Os resultados obtidos apontam para uma pr?tica revestida de uma pedagogia tradicional, com poucas adequa??es, embora haja um processo inicial de mudan?a, o que observamos nas aulas e captamos nas falas, visto que, em v?rios momentos, percebemos um interesse por desenvolver uma pedagogia freireana. Um aspecto que chamou nossa aten??o se refere ? a??o formativa efetivada na escola para esses professores. Constatamos sua incipi?ncia, pois essa n?o acontece de forma sistematizada na escola. Durante todo o ano investigado, os professores n?o tiveram acesso a nenhuma modalidade de forma??o e a pouco acompanhamento especializado. Percebemos que h?, ainda, uma concep??o de Defici?ncia Intelectual que dificulta enxergar esse aluno como um ser com possibilidades de aprendizagem. Os aspectos que interferiram na forma??o prejudicam o desenvolvimento de uma pr?tica pedag?gica que atenda a singularidade da clientela e que promova uma inclus?o escolar verdadeiramente efetiva, coerente com os direitos sociais proclamados neste s?culo. Acreditamos na irreversibilidade do processo inclusivo desencadeado h? algumas d?cadas e que os obst?culos para a pr?tica pedag?gica de alunos com DI est?o vis?veis e poss?veis de serem superados, desde que sejam transformados em desafios para todos os que comp?em a escola, o sistema municipal de educa??o e os que constroem as pol?ticas p?blicas para a educa??o inclusiva

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-14T21:22:37Z No. of bitstreams: 1 MagdaRenataMarquesDiniz_DISSERT.pdf: 5222459 bytes, checksum: 20487c91f67fc54e9a62ad3e1d06396d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-15T21:10:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MagdaRenataMarquesDiniz_DISSERT.pdf: 5222459 bytes, checksum: 20487c91f67fc54e9a62ad3e1d06396d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-15T21:10:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MagdaRenataMarquesDiniz_DISSERT.pdf: 5222459 bytes, checksum: 20487c91f67fc54e9a62ad3e1d06396d (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / Objetiva investigar as identidades culturais de Santa Rita de C?ssia constru?das a partir das representa??es contidas no discurso dos moradores da ?rea urbana do munic?pio de Santa Cruz, localizado na Mesorregi?o Agreste do Estado do Rio Grande do Norte. Esses moradores tornam a hist?ria da Santa plena de significa??o tanto para eles mesmos, em suas vidas diariamente, quanto para a sociedade. Isso ? percebido pela narra??o da hist?ria da vida de Rita de C?ssia que ? contada h? mais de cento e oitenta anos na cidade, aliada ? quantidade de nomes de mulheres e de estabelecimentos comerciais de nome fantasia com o qualificador ?Santa Rita?. No ano de 2010, com a inaugura??o do Alto de Santa Rita - um espa?o destinado ao culto ritiano -, cresceu a quantidade de visitantes nesse munic?pio, em virtude da constru??o e inaugura??o de um monumento colossal representando a imagem de Rita de C?ssia. A partir disso, novos aspectos sociais, culturais, religiosos e pol?ticos passaram a fazer parte da realidade santa-cruzense, fazendo com que os moradores tivessem um assunto em comum para conversar na cidade. Na perspectiva da Lingu?stica Aplicada de enfoque interdisciplinar, nossa refer?ncia te?rica baseia-se no modelo s?cio-hist?rico da linguagem, entendendo-a como pr?tica discursiva. Ainda no campo te?rico, estabelece-se uma interconex?o com os estudos culturais, utilizando o conceito de identidade cultural na p?s-modernidade. A an?lise dos discursos revelou-se plural, com uma multiplicidade de identidades culturais que v?o de filha muito obediente ? esposa que sofria por causa do marido, de mulher muito religiosa ? vi?va que entrou para o convento, passando pela Santa dos milagres e das curas que intercede hoje na vida de quem pede seu aux?lio. Tamb?m se constatou no referido percurso investigativo que essas identidades podem ser constru?das e reconstru?das se estiverem imersas em outro conjunto de pr?ticas sociais determinadas historicamente. / The purpose of this study is to investigate the cultural identities of Santa Rita de Cassia constructed from the representations contained in the speech of Santa Cruz urban area residents, which is located in a harsh part of the State of Rio Grande do Norte. These residents make the story of the Saint full of meaning for themselves, in their daily lives, as well as to the society. This is observed in the narration of Rita de Cassia?s story which has been told in the city over the past one hundred and eighty years, the number of women's names and commercial establishments named ?Santa Rita?. In 2010, with the inauguration of the Alto de Santa Rita ? a space for worshiping the saint ?, the amount of visitors increased in the city, due to the construction and inauguration of a colossal monument representing the image of Rita de Cassia. Then, new social, cultural, religious and political aspects became part of the local reality of the city of Santa Cruz, what made residents have something in common to talk about. According to the interdisciplinary approach of Applied Linguistics, our theoretical background is based on the socio-historical language concept, which understands language as discursive practice. Still theoretically speaking, this study establishes an interface with cultural studies, taking into account the concept of cultural identity in post-modernity society. Discourse analysis proved plural, with a multiplicity of cultural identities ranging from very obedient daughter to wife who suffered because of the husband, from very religious woman to the widow who entered the convent, on to the Saint of the miracles and healings interceding in the lives of the ones who seek for help. It was also observed in the above mentioned investigative path that these identities can be constructed and reconstructed if immersed in a different set of social practices historically determined

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-17T22:10:14Z No. of bitstreams: 1 AnnaChristinaFreireBarbosa_TESE.pdf: 2338850 bytes, checksum: 4ec4f3c471a0c5de9e55f43485bc765e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-18T00:26:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnnaChristinaFreireBarbosa_TESE.pdf: 2338850 bytes, checksum: 4ec4f3c471a0c5de9e55f43485bc765e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-18T00:26:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnnaChristinaFreireBarbosa_TESE.pdf: 2338850 bytes, checksum: 4ec4f3c471a0c5de9e55f43485bc765e (MD5) Previous issue date: 2015-02-09 / As desigualdades que marcam a vida das mulheres nas sociedades em todo o mundo t?m sido objeto de intensa discuss?o por parte do movimento feminista, com desdobramentos na argui??o das possibilidades de exerc?cio pleno da cidadania. Nesse cen?rio, o movimento feminista brasileiro tem logrado continuamente, nas ?ltimas d?cadas, um esfor?o de participa??o na forma??o da agenda das pol?ticas p?blicas, assim como a materializa??o de reivindica??es voltadas ? institucionaliza??o de par?metros jur?dicos como marcos regulat?rios para a quest?o da viol?ncia contra a mulher. Sob o argumento de mais justi?a social, diversos discursos s?o constitu?dos com foco no reenquadramento do papel institucional do Estado nas ?reas do direito constitucional e do direito penal, a partir dos quais foram formuladas propostas e redimensionada a atua??o desej?vel do Estado que terminaram por viabilizar a promulga??o da Lei n. 11.340/2006 (Lei Maria da Penha), com uma gama de reflexos no sistema de justi?a criminal brasileiro. Ao tomar como ponto de partida tal perspectiva, a investiga??o est? voltada para a compreens?o das lutas pelo acesso ao campo jur?dico em rela??o ? implementa??o da Lei Maria da Penha. Visando ? compreens?o dessa din?mica social, a pesquisa, de cunho quali-quantitativo, analisa como se estabelecem as pr?ticas e representa??es sociais que envolvem ativistas do movimento feminista e operadores do sistema de justi?a no polo Juazeiro/BAPetrolina/PE diante dos rearranjos institucionais do Estado. Como resultado, ficou revelado que, a despeito das inconsist?ncias na atua??o do sistema de justi?a criminal, o posicionamento do ativismo feminista est? firmado na pressuposi??o de que ? poss?vel modificar paradigmas e garantir direitos por meio da pr?tica pol?tica. / The inequalities that mark the women?s lives in societies around the world have been the subject of intense discussion by the feminist movement, with developments in questioning about possibilities of full citizenship. In this scenario the Brazilian feminist movement has achieved steadily, in recent decades, an effort to participate in the formulation of the public policy agenda, as well as the realization of demands to institutionalize the legal parameters as regulations for the issue of violence against women. On the grounds of social justice, many discourses are made with a focus on reframing the institutional role of the state in the areas of constitutional law and criminal law. Considering these discourses, proposals were reformulated and the action of the state was resized, what ended in the enactment of Law 11,340 / 2006 (Maria da Penha Law), with a great impact on the Brazilian criminal justice system. Taking this perspective as its starting point, this research is focused on understanding the struggles for access to the legal field regarding the implementation of the Maria da Penha Law. This qualitative and quantitative research analyses the way the social practices and social representations which involve activists of the feminist movement and operators from the justice system are established in Juazeiro/ BA and Petrolina/PE before the institutional reshuffles of the state. As a result, it was revealed that, despite inconsistencies in the performance of the criminal justice system, the positioning of feminist activism is grounded on the assumption.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-09T22:59:49Z No. of bitstreams: 1 SheilaDaSilvaMonte_DISSERT.pdf: 1402099 bytes, checksum: 8241f329c23987d3bf847442f0045157 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-11T00:10:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SheilaDaSilvaMonte_DISSERT.pdf: 1402099 bytes, checksum: 8241f329c23987d3bf847442f0045157 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-11T00:10:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SheilaDaSilvaMonte_DISSERT.pdf: 1402099 bytes, checksum: 8241f329c23987d3bf847442f0045157 (MD5) Previous issue date: 2014-09-18 / O objetivo deste estudo ? o de evidenciar as identidades culturais dos alunos da Licenciatura em Letras-Espanhol, do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte ? IFRN, em integra??o com a Universidade Aberta do Brasil ? UAB, na modalidade a dist?ncia, constru?das a partir dos enunciados produzidos por eles em um F?rum de discuss?o on-line. Para tanto, elegemos para an?lise o f?rum tem?tico Usar fragmentos da internet ? um ato ?tico? gerado no primeiro semestre de 2011, veiculado na disciplina Leitura e Produ??o de Textos. O interesse desta pesquisadora em evidenciar as identidades culturais desses sujeitos, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, surgiu a partir do contato com essa realidade, na qual foi constatado que os enunciados constru?dos pelos alunos eram ricos em posicionamentos, significa??es e intera??es. Ao produzir seus discursos, tais sujeitos oportunizam uma reflex?o sobre como podemos estabelecer sentido na intera??o criada no ensino on-line bem como sobre a constru??o das identidades culturais dos sujeitos dentro desse espa?o virtual. A forma como os alunos participam do F?rum de discuss?o representa experi?ncias de aprendizagem que levam ? constru??o das identidades culturais, o que determina a trajet?ria dos sujeitos, o que faz da identidade um constante processo de vir a ser, um cont?nuo transformar-se. Na perspectiva da Lingu?stica Aplicada de enfoque interdisciplinar, nossa refer?ncia te?rica baseia-se no modelo s?cio hist?rico da linguagem, entendendo-a como pr?tica social. Ainda no campo te?rico, este estudo estabeleceu uma interconex?o com os estudos culturais ? medida que utiliza o conceito de identidade cultural na p?s-modernidade. A an?lise dos discursos revelou-se plural, com uma multiplicidade de identidades culturais que, evidenciadas a partir dos posicionamentos dos sujeitos, centraramse na concord?ncia, outras na discord?ncia, ou mesmo na ousadia. Constatou-se, ainda, no referido percurso investigativo, que essas identidades podem ser constru?das e reconstru?das se estiverem imersas em outro conjunto de pr?ticas sociais determinadas historicamente. / The aim of this study is to highlight the cultural identities of Spanish undergraduate students from Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia ? IFRN, in integration with Universidade Aberta do Brasil ? UAB, in the distance modality, built from utterances produced by them in a forum discussion online. For this, we chose to analyze the thematic forum ?Using fragments of the internet is an ethical act?? generated in the first semester of 2011, linked to the Reading and Writing course. The interest of this researcher to highlight the cultural identities of these subjects, in the Virtual Learning Environment, emerged from the contact with this reality, in which it was found that the statements constructed by students were rich in positions, meanings and interactions. By producing their speeches, such subjects nurture a reflection on how we can establish meaning in the interaction created in online teaching as well as on the construction of cultural identities of the subject within that virtual space. The way students participate in the discussion forum represents learning experiences that lead to the construction of cultural identities, which determine the trajectory of the subjects, which makes the identity an ongoing process. Our theoretical reference follows the interdisciplinary approach of Applied Linguistics and is based on the socio-historical model of language, with language construed as a social practice. This study also established an interface with cultural studies, as it uses the concept of cultural identity in postmodernity. Analysis of the utterances lead to plurality, with a multiplicity of identities, as evidenced from the positioning of the subjects, some focused on the agreement, others on the disagreement, or even on the boldness. It was found also in the investigative path that these identities can be constructed and reconstructed if they are immersed in another set of historically determined social practices.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-01T00:16:56Z No. of bitstreams: 1 DeniaDeFatimaCruzSckaff_DISSERT.pdf: 3376834 bytes, checksum: dc96dd947612f5406b655f80c06939ec (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-06T00:16:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DeniaDeFatimaCruzSckaff_DISSERT.pdf: 3376834 bytes, checksum: dc96dd947612f5406b655f80c06939ec (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-06T00:16:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeniaDeFatimaCruzSckaff_DISSERT.pdf: 3376834 bytes, checksum: dc96dd947612f5406b655f80c06939ec (MD5) Previous issue date: 2014-06-06 / O audiovisual ? um instrumento de comunica??o midi?tica que exerce papel importante para a compreens?o cultural, social e pol?tica da sociedade. Buscando identificar a contribui??o do audiovisual ? cultura potiguar, esta pesquisa procura compreender o processo de produ??o audiovisual no Rio Grande do Norte. Para isso, foi feito um estudo de caso das atividades do Coletivo Caminhos, Comunica??o & Cultura ? CC&C ? grupo que realiza a??es culturais no interior do estado desde 2006, tendo 76% de suas atividades relacionadas a produ??o audiovisual, destas, 47% s?o oficinas de v?deo. Acompanhou-se a oficina de v?deo do projeto Semeando Cultura realizado pelo grupo no munic?pio de Venha Ver/RN, em janeiro de 2013, e analisou-se todo o processo do projeto, da idealiza??o at? sua realiza??o na pr?tica. Estruturou-se a pesquisa metodologicamente realizando uma an?lise hist?rico-descritiva, de m?todo hipot?tico-dedutivo, por meio da observa??o participante. Para o desenvolvimento conceitual e te?rico abordou-se a Sociabilidade, a Etnografia e o Ativismo midi?tico. O resultado da investiga??o revelou que a??es de produtores audiovisuais independentes est?o promovendo mudan?as nas pr?ticas audiovisuais potiguares, contribuindo para o acesso ? cultura audiovisual, em regi?es onde esses conhecimentos s?o restritos ou inexistentes, em face ?s poucas a??es de pol?ticas p?blicas voltadas ? cultura. Frente ao cen?rio constado na pesquisa prop?e-se como progn?stico da investiga??o a cria??o do Observat?rio do Audiovisual Potiguar, uma ferramenta comunicacional que se configura como um espa?o de informa??es, reflex?es, debates, contatos e divulga??o das a??es e produ??es audiovisuais do estado. / The audiovisual media is an instrument of communication that plays an important role in the cultural, social and political understanding of society. This survey was done intenting to identify the contribution of the audiovisual media to the culture in the Rio Grande do Norte and trying to understand the process of producing audiovisual in this state. To reach the aim, a case report was done regard the activities of Caminhos, Comunica??o & Cultura ? CC&C ? a group that conducts cultural activities in the state since 2006 and has 76% of its activities related to audiovisual production, in which 47% of them, are video workshops. The video workshop project "Sowing Culture", held by the group in the city of Venha Ver/RN in January 2013, was observed and analised from its conception to its realization. The research pursued to reveal how the initiatives of independent producers, such as the CC&C group, can promote the access to audiovisual culture in regions where such knowledge is limited or nonexistent, due to the poor state policies related to the culture. Methodologically, the research was structured by performing a historical and descriptive analysis of hypothetical-deductive method through participant observation. For the conceptual and theoretical development, it was addressed the Sociability, Ethnography and media activism. The research proved that the independent audiovisual producers are promoting changes in the RN audiovisual practices. Before the background featured in the research, it is proposed a prognostic from researching to opening the RN Audiovisual Observatory, a communicational tool projected as space of sharing information, thinking, speaking, contacting and promoting the audiovisual productions of the state.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-26T20:03:30Z No. of bitstreams: 1 KleytonJorgeCanuto_DISSERT.pdf: 5329704 bytes, checksum: 4b3dab981681f9b5ff1194b62edd1d4f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-29T20:21:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KleytonJorgeCanuto_DISSERT.pdf: 5329704 bytes, checksum: 4b3dab981681f9b5ff1194b62edd1d4f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T20:21:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KleytonJorgeCanuto_DISSERT.pdf: 5329704 bytes, checksum: 4b3dab981681f9b5ff1194b62edd1d4f (MD5) Previous issue date: 2014-04-04 / O audiovisual paraibano produz muito mais do que entretenimento est?tico. Com a??es t?ticas e multifocais, empreende a constru??o de uma cena que vai muito mais al?m de criar sustentabilidade econ?mica do setor e alcan?a caracter?sticas cidad?s e potencialmente democr?ticas no campo cultural. Formado por v?rias entidades e indiv?duos que est?o conectados em rede e fazem uso dela para sua intercomunica??o e dissemina??o de informa??es junto ? sociedade. Levantando quest?es pertinentes ? ?rea e debatendo com o poder p?blico, o audiovisual paraibano, atrav?s dos seus prop?sitos e na sua forma de atuar pode se configurar como um movimento social. Esta pesquisa visa investigar as v?rias formas de atua??o do movimento audiovisual paraibano no campo da cidadania cultural e tem por objetivo geral analisar o uso de dispositivos midi?ticos digitais como ferramentas de articula??o e elabora??o de estrat?gias para suas pr?ticas sociais. Para tanto, balizaremos nossa pesquisa nas discuss?es te?ricas sobre sociedade civil e movimentos sociais (FESTA, 1986; BURGOS, 2007; MORAES, 2008; GOHN, 2010); m?dia independente e alternativa (DOWNING, 2002, 2010; RAMOS, 2005; PERUZZO, 2010); ciberespa?o (CASTELLS, 2003; WOLTON, 2007); comunica??o e socialidades (MAFFESOLI, 1998; MART?NBARBERO, 2006), cidadania cultural e sociocomunicativa (CHAU?, 1995; DUHRAM, 2004; BRAVO, 2009; CORTINA, 2010; MATA, 2010), al?m da descri??o do panorama atual do audiovisual paraibano e uma base metodol?gica pautada na etnografia digital, tendo como t?cnica a pesquisa explorat?ria, a observa??o participante e a entrevista de profundidade usando como refer?ncia os autores Velho (1994; 2012), Angrosino (2006), Amaral (2012), M?ximo (2010), Thiollent (2011), Travancas (2005) e Kozinets (2010).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-30T19:46:45Z No. of bitstreams: 1 AdyCanarioDeSouzaEstevao_TESE.pdf: 2547774 bytes, checksum: d6f30ab60a9c92d838c8caede06c1c9f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-31T21:26:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdyCanarioDeSouzaEstevao_TESE.pdf: 2547774 bytes, checksum: d6f30ab60a9c92d838c8caede06c1c9f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-31T21:26:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdyCanarioDeSouzaEstevao_TESE.pdf: 2547774 bytes, checksum: d6f30ab60a9c92d838c8caede06c1c9f (MD5) Previous issue date: 2015-05-29 / Este trabalho tem por objetivo investigar as pr?ticas discursivas inclusivas dos estudantes habitantes do Programa Conex?es de Saberes em uma universidade p?blica. A pesquisa situa-se no ?mbito da Lingu?stica Aplicada, ?rea do conhecimento que toma como foco a linguagem sob o olhar interdisciplinar e constitui-se por um corpus composto pelo perfil, memoriais e entrevista coletiva. Essa investiga??o, no campo das humanidades, tomou a perspectiva te?rica da an?lise do discurso francesa, a partir dos postulados de Michel P?cheux sobre discurso, interdiscurso, mem?ria discursiva e produ??o de sentido, entrecruzando com os estudos educacionais e sociais sobre as pol?ticas p?blicas de a??es afirmativas. Compreendendo a linguagem como uma pr?tica discursiva, a an?lise do discurso revelou efeitos de sentido na constru??o de saberes e fazeres dos estudantes oriundos de espa?os populares impactados pelo programa. Conclui-se que o discurso dos estudantes produz uma discursividade inscrita em enunciados sobre as viv?ncias, trajet?rias e experi?ncias quanto ao acesso e perman?ncia na universidade. / This paper aims at studying inclusive discursive practices of students participating in the Program Conex?es de Saberes in a public university. This study is in the field of Applied Linguistics, which aims at language while interdisciplinarity and it is composed of a corpus with Profile, Memorials and Group interview. This study, while Humanities, conforms to the French Discourse Analysis theoretical framework, according Michel P?cheux?s discourse, interdiscourse, discursive memory and meaning production, cross-connected with educational and social studies on public affirmative action policies. By understanding language as a discoursive practice, the discourse analysis showed meaning effects in the construction of the traditional knowledge of students from common spaces reached by the program. It is concluded that the students? speech brings a discourse present in enunciates on experiences and stories about accessing and staying in the university.