Spelling suggestions: "subject:"preconceito"" "subject:"preconceitos""
11 |
Trajetórias de vida e mudança de identidade sexual: quando não se encontra o pote de ouro no final do arco-írisSILVA, O. R. M. 23 June 2017 (has links)
Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
tese_9861_TRAJETÓRIAS DE VIDA E MUDANÇA DE IDENTIDADE SEXUAL - QUANDO NÃO SE ENCONTRA O POTE DE OURO NO FINAL DO ARCO-ÍRIS.pdf: 1497609 bytes, checksum: fa319f52837d9aef473483d458105dbe (MD5)
Previous issue date: 2017-06-23 / O objetivo deste trabalho foi conhecer as trajetórias de vida de indivíduos que alegaram ter mudado sua identidade sexual de homossexual para heterossexual. Especificamente, buscou-se analisar fatores desencadeantes e consequências da descoberta e abandono da homossexualidade, bem como compreender a diversidade de experiências relacionadas à vida familiar, social e religiosa na trajetória de vida destes sujeitos. Trata-se de um estudo exploratório, qualitativo, de corte transversal. Participaram quatro indivíduos do sexo masculino, maiores de dezoito anos, que declararam ter mudado de identidade sexual. A amostragem foi intencional e delimitada a partir dos critérios de diversificação interna e de saturação empírica. Os participantes foram localizados através da técnica bola de neve. O instrumento utilizado foi uma entrevista narrativa seguido de um roteiro semiestruturado de entrevista. Para a análise dos dados utilizou-se o método fenomenológico para investigação psicológica, que revelou seis unidades de significado: Contexto para a produção da homossexualidade; situações de preconceito; experiências afetivas/sexuais; descoberta e vivência da homossexualidade; contexto da reorientação sexual; incômodo com o termo ex-gay; transformações ocorridas em outros aspectos da vida. O preconceito foi o fenômeno encontrado na base das principais transformações ocorridas, embora nem sempre tenha sido admitido ou interpretado como algo negativo pelos participantes. Eles apontaram a insatisfação com estilo de vida gay como o principal fator propulsor da mudança da identidade sexual. Percebeu-se uma forte internalização de representações de cunho religioso sobre a homossexualidade, compreendida por eles como um desvio da sexualidade natural e sadia. A internalização destas representações propiciou a criação de uma identidade social negativada para estes indivíduos enquanto homossexuais. A mudança da identidade sexual foi significada por eles como uma melhor valoração social, maior auto aceitação, além de potencializar a possibilidade de desenvolver uma vida plena e feliz segundo o modelo heteronormativo, que eles acreditam ser o único legítimo e verdadeiro para se vivenciar a sexualidade.
|
12 |
Prejuicio contra diversidad sexual y de género en estudiantes universitarios de LimaAlvarado Portalino, Ernesto January 2017 (has links)
Essa dissertação, que compreende dois estudos, tem o objetivo de pesquisar o preconceito contra diversidade sexual e de gênero em universitários de Lima. No primeiro estudo foram desenvolvidas a adaptação e validação da Escala de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero-Revisada (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) ao espanhol do Peru. A coleta de dados dos participantes (n=543) foi realizada através de um anúncio no Facebook. O instrumento adaptado foi avaliado mediante análise fatorial exploratória, assumindo uma estrutura unifatorial. A avaliação obteve alta consistência interna (α =0.95) e bons indicadores de validade convergente. O segundo estudo pesquisou a relação do preconceito contra diversidade sexual e de gênero com variáveis sócio-demográficas na mesma amostra do estúdio prévio mediante análises de diferencia de médias e correlação de Pearson. Foram evidenciadas diferenças significativas nos níveis de preconceito contra diversidade sexual e de gênero em relação a variáveis sexuais, sócio-demográficas, religiosas e relacionais dos universitários, mas não para variáveis acadêmicas. Finalmente, foram sugeridas orientações para futuras intervenções sobre o tema em universidades de Lima. / This dissertation, that includes two studies, aimed to investigate the prejudice against sexual and gender diversity among university students in Lima. In the first study, the adaptation and validation of the Prejudice against Sexual and Gender Diversity-Revised Scale (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) to Spanish of Peru was developed. Data collection of university students (n = 543) was performed through an advertisement on Facebook. The adapted scale was assessed using an exploratory factorial analysis, assuming the single-factor structure of the instrument original version. The scale reached high internal consistency (α = 0.95) and good indicators of convergent validity. The second study investigated the relationship of prejudice against sexual and gender diversity with socio-demographic variables in the same sample of the previous study by using mean differences analyses and Pearson correlation. There were significant differences in the levels of prejudice against sexual and gender diversity in relation to sexual, socio-demographic, religious and relational variables of university students, but not for academic variables. Finally, guidelines for future interventions at universities in Lima were suggested. / Esta disertación, que comprende dos estudios, buscó investigar el prejuicio contra diversidad sexual y de género en universitarios de Lima. El primer estudio desarrolló la adaptación y validación de la Escala de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero-Revisada (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) al español de Perú. La colecta de datos de los estudiantes universitarios (n=543) se realizó mediante un anuncio en Facebook. El instrumento adaptado fue evaluado por análisis factorial exploratorio, asumiendo una estructura unifactorial. Se alcanzó alta consistencia interna (α =0.95) y buenos indicadores de validez convergente. El segundo estudio investigó la relación del prejuicio contra diversidad sexual y de género con variables sociodemográficas en la misma muestra del estudio anterior mediante análisis de diferencia de medias y correlación de Pearson. Se evidenció diferencias significativas en los niveles de prejuicio contra diversidad sexual y de género según variables sexuales, sociodemográficas, religiosas y relacionales de los universitarios, mas no según variables académicas. Finalmente, se brindó orientaciones para futuras intervenciones sobre el tema en universidades de Lima.
|
13 |
O Preconceito racial e a trajetória de escolarização na perspectiva de adolescentes e jovens negrosLima, Marcos Gonzaga de 24 August 2017 (has links)
Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-24T18:52:24Z
No. of bitstreams: 1
61300695.pdf: 3138812 bytes, checksum: ee11be316eb21c93f7f90befef0a3d9b (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-24T18:52:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1
61300695.pdf: 3138812 bytes, checksum: ee11be316eb21c93f7f90befef0a3d9b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T18:52:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
61300695.pdf: 3138812 bytes, checksum: ee11be316eb21c93f7f90befef0a3d9b (MD5)
Previous issue date: 2016 / O propósito dessa pesquisa foi verificar as possíveis implicações do preconceito racial na trajetória de escolarização de adolescentes e jovens negros(as), a partir da análise das suas crenças e concepções sobre o tema. Para tanto, optou-se pela pesquisa qualitativa. De forma mais específica, foram realizadas entrevistas individuais semiestruturadas. Os(as) participantes foram 10 adolescentes/jovens negros(as) (7 do gênero masculino e 3 do gênero feminino). As informações co-construídas nas entrevistas foram organizadas em quatro categorias analíticas de modo a orientar o trabalho interpretativo: (1) O Preconceito racial no Brasil: faces e disfarces; (2) As questões raciais no contexto escolar: silenciamento ou superficialidade nas discussões; (3) Corporeidade, raça e poder: estereótipos associados à inteligência e à beleza; (4) Cotas para pessoas negras nas universidades públicas: um tema polêmico. Os resultados demonstraram que os(as) jovens negros(as) que participaram da pesquisa são conscientes da existência do preconceito racial no Brasil e o percebem em suas mais variadas formas, sejam elas sutis ou não. No interior das escolas, há a ocorrência, cotidiana, de práticas discriminatórias. Entretanto, as escolas, ainda, não realizam ações na direção da desconstrução eficaz do racismo, que provoca sofrimento nas vítimas e influencia negativamente as relações sociais e a trajetória de escolarização das pessoas negras na nossa sociedade.
|
14 |
O desafio da promoção da saúde na escola pública frente ao preconceito e à discriminação relacionados a construção da identidade homossexualFreitas, Silvio Estenio Rocha de 27 February 2014 (has links)
Made available in DSpace on 2019-03-29T23:50:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2014-02-27 / In Brazil, there are few studies addressing the issue of sexual diversity in the school
and there are many aspects of the complexity and density of the subject that need to
be worked in order to facilitate dialogue between different sectors of society, seeking
to unveil an impregnated reality of prejudice, stigmas and unequal power relations,
involving cultural, historical and religious issues. Furthermore, the issue of sexual
and gender diversity is increasingly visible in the media, prompting the school to
discuss the issue and to review regulatory standards that produce the heterosexist
way of perceiving the sexuality of students. The present work is concerned with the
perception of how the issue of sexual identity and the different sexualities, built and
present in our everyday lives, arrive at school. And intends to strengthen the
capability of the school to promote reflections instigate political struggle for equality and respect among students, in order to understand the dynamics of coexistence as the key to a healthy learning experience. For this, we question the institutional
inflexibility and silencing, showing shares of tolerance and acceptance among
professionals, parents and students. This research presents a theoretical survey on
the formation of sexual identity and gender in school and their interfaces with the
prejudice against students with different sexual orientation heteronormativity.
Furthermore, it is emphasized that some historical and political aspects of
homosexuality, which resulted in gains of citizenship rights. This is a qualitative
research that sought to understand the phenomena that involve Homosexuality in
Adolescence and the School Environment in relation to the experiences and
perceptions of young gay and dialogic power of the integral care and health
promotion in the school context. The treatment of the empirical material was based
on content analysis. Analyzes the expression of sexuality students who presented
themselves as having different sexual orientation heteronormativity. To this end, we
sought to understand how social relations are established in school from the cores
analyzers senses such as sexual orientation; relationship in school; conceptions
about homosexuality, prejudice and discrimination, and expression of sexual identity.
Means the possibility of psychic suffering from the conflict between the homosexual
inclinations of the individual and his social life in a permeated by prejudice and
segregation culture. All this, plus the fact that many subjects do not accept these
inclinations, developing stages of anxiety and depression. Homosexuality is therefore
not "in itself" pathological , but relates to the conflicts that can arise from nonacceptance by the very subject of his sexual object choice , or difficulty in dealing
with non -familial social acceptance. Thus emerges the school environment while
powerful environment to discuss and reflect on issues related to sexuality and gender
. And , more than that , the relationship between teachers and students have to go
beyond the cultural background , sexuality and vulnerabilities of each subject . One
has to understand sexual orientation in its complexity and not seek a causal origin,
interpreting it in biased mode. / A temática da diversidade sexual e de gênero tem tido uma visibilidade crescente na
mídia, impelindo à escola a debater o tema e a rever padrões normativos que produzem o modo heterossexista de perceber a sexualidade dos estudantes. O presente trabalho se interessa pela percepção de como a questão da Identidade sexual e das diferentes sexualidades, construídas e presentes no nosso cotidiano, chegam à escola; e pretende reforçar a potencialidade da escola de promover reflexões capazes de instigar a luta política pela igualdade e pelo respeito entre os alunos, no sentido de compreender a dinâmica da convivência enquanto fundamental para uma experiência saudável de aprendizagem. Para isso, questiona-se a inflexibilidade e o silenciamento institucional, evidenciando ações de tolerância e aceitação entre profissionais, pais e alunos. A presente pesquisa apresenta um resgate teórico sobre a formação da identidade sexual e de gênero na escola e suas interfaces com o preconceito contra alunos com orientação sexual diferente da heteronormatividade. Além disso, enfatizam-se alguns aspectos históricos e políticos da homossexualidade, que resultaram em conquistas de direito de cidadania. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que buscou compreender os fenômenos que envolvem a Homossexualidade, a Adolescência e o Ambiente Escolar, no
tocante às vivências e percepções de jovens homossexuais e a potência dialógica na atenção integral e promoção da saúde no contexto escolar. O tratamento do material empírico foi fundamentado na Análise de Conteúdo. Analisa-se a expressão da sexualidade de alunos que se apresentaram como tendo orientação sexual diferente da heteronormatividade. Para tanto, buscou-se compreender como são estabelecidas as relações sociais na escola a partir dos núcleos de sentidos analisadores como: orientação sexual; relacionamento na escola; concepções a cerca da homossexualidade; preconceito e discriminação; e expressão da identidade sexual. Entende-se a possibilidade de sofrimento psíquico a partir do conflito entre as inclinações homossexuais do indivíduo e sua convivência social em uma cultura permeada pelo preconceito e segregação. Tudo isso, acrescido ao fato de muitos sujeitos não aceitarem essas inclinações, desenvolvendo estágios de ansiedade e depressão. A homossexualidade, portanto, não é em si patológica, mas se relaciona aos conflitos que podem advir da não aceitação pelo próprio sujeito da escolha do seu objeto sexual, ou da dificuldade em lidar com a não aceitação socialfamiliar. Diante disso, emerge o espaço escolar como ambiente potente para se discutir e refletir acerca de questões relacionadas à sexualidade e gênero. E, mais do que isso, as relações entre professores e alunos têm que ir além da formação cultural, da sexualidade e das vulnerabilidades de cada sujeito. Tem-se que compreender a orientação sexual em sua complexidade, e não buscar uma origem
causal, interpretando-a de modo preconceituoso.
|
15 |
Heteronormatividade e educação infantil : uma análise a partir da feminização do ensino / Heteronormativity and Early Childhood Education: An Analysis from the Feminization of Teaching (Inglês)Vasconcelos, Francisco Ullissis Paixão e 09 June 2014 (has links)
Made available in DSpace on 2019-03-29T23:54:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2014-06-09 / childhood education and its effects in conjunction with the Brazilian public policy
area, in a move thought from the social agonistic feminization of education
childhoods and suspecting that the legitimacy of women as those supposedly
intended to occupy the teaching of children, it is actually an assemblage of
these due to the maintenance of a certain conception of childhood, demanded
from gender and sexuality devices that seek to manage childhoods, in a
discursive game that sets the children how to be pure and without sexual
desires. The research is qualitative and b methodologically guided by
theoretical contributions of the field of cultural and gender studies, in his poststructuralist
bias in dialogue with Foucault studies in education. We sought to
build a family (while historicizing the present) of the constitution of early
childhood education as generificador place, from the analysis of official
documents of public policies for early childhood education. Entries indicate that
questioning the documents analyzed sustain a logic of subjectivity of the
teacher who works with children through gender and sexuality that imprison the
figure of woman as teacher devices, stating their characteristics and essences
hierarchizing skills by gender, which regulates the participation of men in the
educational processes of childhoods.
Keywords: Heteronormativity. Childhood education. Public policy. / Esta dissertação tem como objetivo problematizar a emergência da
feminização da Educação Infantil e seus efeitos na articulação com as políticas
públicas brasileira da área. Nossa aposta investigativa seguiu em
problematizações a partir da agonística social da feminização na educação das
infâncias. Desconfiados de que a legitimação das mulheres como aquelas
supostamente destinadas a ocuparem à docência de crianças, trata-se, na
verdade, de um agenciamento destas em função da manutenção de certa
concepção de infância, erigidas a partir de dispositivos de gênero e
sexualidade que buscam administrar as infâncias, apostamos na evidência de
um jogo discursivo que configura a criança como ser puro e sem desejos
sexuais. A pesquisa foi elaborada em perspectiva qualitativa e orientada
teórico-metodologicamente pelas contribuições do campo dos estudos culturais
e de gênero, em seu viés pós-estruturalista e em diálogo com estudos
foucaultianos na educação. Buscou-se construir uma genealógica (enquanto
historicização do presente) sobre a constituição da Educação Infantil como
lugar generificado/r, a partir da análise de documentos oficiais de políticas
públicas para Educação Infantil. As entradas de problematização que
construímos neste percurso investigativo apontam que os documentos
analisados sustentam uma lógica de subjetivação do docente que trabalha com
crianças, por meio de dispositivos de gênero e sexualidade que aprisionam a
figura da mulher-professora. Neste movimento, proliferam enunciados
essencializadores que trabalham na hierarquização das competências por
gênero, produzindo como efeito regulador a participação alienígena dos
homens nos processos educativos das infâncias.
Palavras-chave: Heteronormatividade. Educação Infantil. Políticas públicas.
|
16 |
O Amor, o preconceito e as questÃes do impÃrio no romance LucÃola de Josà de Alencar. / LÂamour, le prÃjugà et les questions de lÂimpire dans le roman LucÃola de Josà de Alencar.Francisco Miranda Filho 06 September 2007 (has links)
Ce travail a pour but dâÃtudier le roman LucÃola de Josà de Alencar, soulignant lâamour, le prÃjugÃ, les questions de lâempire entre autres thÃmes. Notre Ãtude fera un bilan de ces questions, laissant ouvert dâautres possibilitÃs dâÃvaluation, pas seulement la nÃtre, à des futures recherches de cette grande oeuvre. Pourtant, il faut souligner que nous avons essayà de mettre au jour, dans cette toile amoureuse qui traverse le roman, les points que nous avons jugà nÃcessaires à une bonne comprehÃnsion de ses personnages, soulignant les protagonistes Lucia et Paulo. Dâabord, nous avons essayà de mettre en Ãvidence le projet de lâÃcrivain cearense, prouvant ainsi, sa perspicacità et intelligence dans son rÃve dâun projet de Nationalisation. Ensuite, nous avons remarquà lâamour et le prÃjugÃ, cherchant à comprendre, à travers la fortune critique dâAlencar, lâamour de LÃcia et de Paulo. Pour finir, nous avons essayà de comprendre mieux la vie politique et controversÃe dâAlencar. Donc, nous croyons avoir accompli notre rÃle, câest-Ã-dire, celui de montrer un peu plus la beautà nÃcessaire de lâoeuvre littÃraire dâAlencar, principalement son projet littÃraire particulier qui sont ses romans. Laissant aussi Ãvident, quâil y a encore beaucoup à faire de cette oeuvre en Ãtude. / Este trabalho tem por finalidade estudar o romance LucÃola de Josà de Alencar, destacando o amor, o preconceito, as questÃes do impÃrio entre outros temas. Nosso estudo farà um balanÃo dessas questÃes, deixando em aberto, outras possibilidades de avaliaÃÃo, que nÃo a nossa, para futuras pesquisas dessa grande obra. Mas, vale salientar que tentou trazer à lume, dentro dessa teia amorosa que permeia o romance, pontos que julgou necessÃrios para uma boa compreensÃo de suas personagens, destacando os protagonistas LÃcia e Paulo. Em primeira estÃncia, procurou destacar o projeto do escritor cearense, provando assim, a sua perspicÃcia e inteligÃncia dentro do seu sonho de um projeto de nacionalizaÃÃo. Em segunda estÃncia, destacou o amor e o preconceito, buscando entender, atravÃs da fortuna crÃtica de Alencar, o amor de LÃcia e de Paulo. Em terceira estÃncia, procurou entender melhor a vida polÃtica e controvertida de Alencar. Assim sendo, compreendemos ter cumprido o nosso papel, qual seja, o de mostrar um pouco mais da beleza necessÃria da obra literÃria de Alencar, principalmente o seu projeto literÃrio particular que sÃo os seus romances. Ficando claro tambÃm, que muito ainda hà por analisar nessa obra aqui estudada.
|
17 |
Conceitos e preconceitos relativos as construcoes em terra cruaSilva, Claudia Goncalves Thaumaturgo da. January 2000 (has links) (PDF)
Mestre -- Escola Nacional de Saude Publica, Rio de Janeiro, 2000.
|
18 |
Discurso proverbial : reafirmação do preconceito contra a mulher?Correa, Carla Regina January 2001 (has links)
O presente trabalho tem o propósito de investigar o discurso proverbial enquanto ferramenta para propagação do preconceito contra a mulher. Filiandose à Análise do Discurso de linha francesa, analisa-se a questão do preconceito presente nos ditados populares, procurando demonstrar o quanto a figura feminina é discriminada na sociedade através de chavões institucionalizados ao longo dos tempos que são transmitidos como verdades universais. A grande questão que atravessa esse trabalho é a força que esse ditos têm em reafirmar a incapacidade da mulher para qualquer atividade que não esteja ligada ao lar. Mesmo após a mulher, nas últimas décadas, ter provado e comprovado sua plena capacidade para assumir responsabilidades iguais ou superiores às do homem, esses ditos, antigos ou novos, mantêm o mesmo grau de preconceito, senão até mais elevado. Sendo assim, no texto desta investigação, encontra-se uma explanação do que é entendido como provérbio e algumas questões que envolvem conceitos ligados à Análise do Discurso, cultura, senso comum, poder e preconceito, buscando, desta forma, estabelecer um referencial teórico para a análise. Na parte dedicada à análise propriamente, apresentam-se os cinco tipos de provérbios que foram identificados, nos quais examina-se a questão do preconceito e a presença/ausência de determinantes, demonstrando que estes – os determinantes - são utilizados de forma bastante diversa daquela mencionada nas gramáticas da nossa língua.
|
19 |
Prejuicio contra diversidad sexual y de género en estudiantes universitarios de LimaAlvarado Portalino, Ernesto January 2017 (has links)
Essa dissertação, que compreende dois estudos, tem o objetivo de pesquisar o preconceito contra diversidade sexual e de gênero em universitários de Lima. No primeiro estudo foram desenvolvidas a adaptação e validação da Escala de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero-Revisada (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) ao espanhol do Peru. A coleta de dados dos participantes (n=543) foi realizada através de um anúncio no Facebook. O instrumento adaptado foi avaliado mediante análise fatorial exploratória, assumindo uma estrutura unifatorial. A avaliação obteve alta consistência interna (α =0.95) e bons indicadores de validade convergente. O segundo estudo pesquisou a relação do preconceito contra diversidade sexual e de gênero com variáveis sócio-demográficas na mesma amostra do estúdio prévio mediante análises de diferencia de médias e correlação de Pearson. Foram evidenciadas diferenças significativas nos níveis de preconceito contra diversidade sexual e de gênero em relação a variáveis sexuais, sócio-demográficas, religiosas e relacionais dos universitários, mas não para variáveis acadêmicas. Finalmente, foram sugeridas orientações para futuras intervenções sobre o tema em universidades de Lima. / This dissertation, that includes two studies, aimed to investigate the prejudice against sexual and gender diversity among university students in Lima. In the first study, the adaptation and validation of the Prejudice against Sexual and Gender Diversity-Revised Scale (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) to Spanish of Peru was developed. Data collection of university students (n = 543) was performed through an advertisement on Facebook. The adapted scale was assessed using an exploratory factorial analysis, assuming the single-factor structure of the instrument original version. The scale reached high internal consistency (α = 0.95) and good indicators of convergent validity. The second study investigated the relationship of prejudice against sexual and gender diversity with socio-demographic variables in the same sample of the previous study by using mean differences analyses and Pearson correlation. There were significant differences in the levels of prejudice against sexual and gender diversity in relation to sexual, socio-demographic, religious and relational variables of university students, but not for academic variables. Finally, guidelines for future interventions at universities in Lima were suggested. / Esta disertación, que comprende dos estudios, buscó investigar el prejuicio contra diversidad sexual y de género en universitarios de Lima. El primer estudio desarrolló la adaptación y validación de la Escala de Preconceito contra Diversidade Sexual e de Gênero-Revisada (Costa, Machado, Bandeira, & Nardi, 2016) al español de Perú. La colecta de datos de los estudiantes universitarios (n=543) se realizó mediante un anuncio en Facebook. El instrumento adaptado fue evaluado por análisis factorial exploratorio, asumiendo una estructura unifactorial. Se alcanzó alta consistencia interna (α =0.95) y buenos indicadores de validez convergente. El segundo estudio investigó la relación del prejuicio contra diversidad sexual y de género con variables sociodemográficas en la misma muestra del estudio anterior mediante análisis de diferencia de medias y correlación de Pearson. Se evidenció diferencias significativas en los niveles de prejuicio contra diversidad sexual y de género según variables sexuales, sociodemográficas, religiosas y relacionales de los universitarios, mas no según variables académicas. Finalmente, se brindó orientaciones para futuras intervenciones sobre el tema en universidades de Lima.
|
20 |
Gênero, sexualidade e diversidade na escola : a construção de uma cultura democráticaMadureira, Ana Flávia do Amaral 12 1900 (has links)
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2007. / Submitted by Debora Freitas de Sousa (deborahera@gmail.com) on 2009-08-28T11:55:11Z
No. of bitstreams: 1
Tese_AnaFlaviaAmaralMadureira.pdf: 2948952 bytes, checksum: e0d7d516434022f6c0e7d5ac4bbca514 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-08-28T13:28:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Tese_AnaFlaviaAmaralMadureira.pdf: 2948952 bytes, checksum: e0d7d516434022f6c0e7d5ac4bbca514 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-08-28T13:28:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Tese_AnaFlaviaAmaralMadureira.pdf: 2948952 bytes, checksum: e0d7d516434022f6c0e7d5ac4bbca514 (MD5)
Previous issue date: 2007-12 / A partir da perspectiva sociocultural construtivista, a pesquisa teve como objetivo
analisar as concepções e crenças de professores(as) do Ensino Fundamental, de 5a a 8a
séries, da rede pública de ensino do Distrito Federal em relação às questões de gênero e
sexualidade, com destaque para a questão da diversidade sexual e de gênero. Estas
questões foram analisadas sob uma perspectiva teórica visando também obter subsídios
para futuras propostas para a formação docente, inicial e continuada, que contemple as
referidas questões. A metodologia consistiu em duas etapas. Na 1a etapa, foram
aplicados questionários, envolvendo 122 professores(as) do Ensino Fundamental de 5a a
8a séries de sete escolas da rede pública de ensino do Distrito Federal. Na 2a etapa,
participaram 10 professores(as) de duas escolas que contribuíram na 1a etapa. Foram
realizadas entrevistas individuais semi-estruturadas e quatro reuniões de grupos focais
nas duas escolas. As entrevistas e reuniões foram gravadas em áudio com o
consentimento dos(as) participantes. Os resultados indicaram que, apesar da maioria
esmagadora acreditar que a escola deve realizar um trabalho de educação sexual, há
uma lacuna entre o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais e o que
ocorre de fato. Quando existe um trabalho de educação sexual, este corresponde a um
trabalho pontual que não envolve todo corpo docente. Foi, também, identificada uma
lacuna em termos de formação para lidar com as questões de gênero, sexualidade e
diversidade na escola. Ao lidar com tais questões, os(as) professores(as) utilizam suas
experiências e opiniões pessoais, e os temas enfatizados são a prevenção das
DSTs/AIDS e da gravidez precoce. Outros temas, como diversidade sexual e
preconceito, ocupam um espaço secundário. Há um silêncio sobre a dimensão afetiva e
prazerosa da sexualidade, o que parece distanciar o discurso dos(as) professores(as) do
universo adolescente. Os resultados indicaram a necessidade de: (a) incorporação dos
estudos de gênero e sexualidade nos cursos de Licenciatura; (b) atividades de
capacitação na área que contemplem discussões sobre as raízes histórico-culturais e as
bases afetivas dos preconceitos; e (c) adoção de uma abordagem integrada de combate à
homofobia e ao sexismo. Na discussão e na conclusão, são apresentadas implicações
teóricas e práticas da pesquisa. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / From a sociocultural constructivist perspective, the present research analyzed beliefs
and conceptualizations within the context of Brazilian public Middle Schools, located in
Distrito Federal, about gender and sexuality issues, especially those concerning sexual
and gender diversity. The methodology involved two phases. In the first, 122 teachers
from seven different public schools answered a questionnaire, while in the second,
individual semi-structured interviews and four meetings of focal group were carried out
with 10 teachers of two schools that participated of first phase. All interviews and focal
group meetings were audio recorded with the participants’ agreement. The results
showed that, although the majority of participants believe that schools have to develop
sexual educational programs, there is a gap between the federal public policy
[Parâmetros Curriculares Nacionais] and what actually happens in the school contexts.
If there is any sexual educational program in some schools, it addresses in limited ways
specific issues, and does not involve all teachers. The study revealed the absence of any
informed training for the teachers to deal with gender, sexuality and diversity issues in
schools. Teachers end up dealing with such issues using their own personal experiences
and opinions, and tend to stress the prevention of sexual transmitted diseases/AIDS and
early teen pregnancy. Other issues, like sexual diversity and prejudice, are just
peripheral in the teachers’ discourse. There is a silence about affection and pleasure
within the sexuality domain. This silence seems to distance teachers’ discourse to the
concerns of the adolescent’s world. The results showed also the necessity of: (a)
incorporation of gender and sexuality studies as an important topic in teachers’
graduation courses; (b) implementation of specific training concerning gender and
sexuality issues in loco in order to promote discussions about the historical-cultural
roots and affective bases of prejudices; and (c) adoption of an integrative perspective
against homophobia and sexism. In the discussion and conclusion, theoretical and
practical implications are presented.
|
Page generated in 0.057 seconds