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[en] A STUDY OF TCHINIQUES FOR THE ADAPTATION OF SOFTWARE COMPONENTS IN JAVA / [pt] UM ESTUDO DE TÉCNICAS PARA ADAPTAÇÃO DE COMPONENTES DE SFTWARE EM JAVAEDUARDO PILLA PORTILHO 19 February 2016 (has links)
[pt] Sistemas de Software fatalmente necessitam passar por modificações ao longo de sua existência para que sejam efetuadas tanto correções de erros quanto alterações evolutivas que contemplem novos requisitos. Processos de manutenção desse tipo normalmente exigem que os sistemas sejam interrompidos por algum período de tempo, que varia de acordo com a complexidade da modificação e com a tecnologia utilizada. Essa interrupção pode ser inaceitável no caso de aplicações que exijam um alto grau de disponibilidade. Nesse caso, qualquer tipo de alteração precisa ser feita de maneira dinâmica, sem interromper a aplicação. No caso de sistemas distribuídos, essa dificuldade é significantemente agravada em decorrência do número naturalmente maior de usuários atendidos e da própria distribuição de seus módulos. A implementação de mecanismos que permitem substituir ou introduzir novas funcionalidades em aplicações de maneira dinâmica foge de escopo da maioria das aplicações, por se tratar de um desenvolvimento de elevada complexidade. Acreditamos que a crescente demanda por mecanismo deste tipo justifica que eles sejam oferecidos sob a forma de serviços pela camada de middleware. Neste trabalho, avaliamos a implementação de mecanismos de adaptação dinâmica em um sistema de componentes desenvolvido em Java. Estes mecanismos devem permitir efetuar alterações nas aplicações de maneira simples e estruturada, sem que seja necessário interromper o seu funcionamento. Posteriormente, comparamos a solução obtida com uma solução similar implementada com a linguagem Lua para avaliar as vantagens e desvantagens apresentadas por dois tipos de linguagem para sistemas dinamicamente adaptáveis. Avaliamos também o desempenho da solução, comparando o tempo de execução de aplicação desenvolvidas sobre ela com similares desenvolvidas sem ela, medindo assim a sobrecarga de desempenho imposto pela solução proposta. / [en] Software systems will inevitably need to suffler modifications during its existence, in order to receive both error corrections and evolutionary changes that address new requirements. This kind of maintenance processes typically involves the interruption of the systems for an amount of time that varies with the complexity of the change and with the used technology. This interruption may be unacceptable in the case of applications that demand a high degree of availability. In this case, any modification must be made dynamically, without interrupting the application. In the case of distributed systems, this difficulty is significantly increased due to the typical greater number of users and to the distribution of their modules. Replacement or addition of features dynamically in applications developed with the major middleware platforms , such as CORBA or RMI, is a fairly complex process, which requires both the replaced modules and those that interact with the implementation of dynamic adaptation mechanisms that circumvent these limitations of dynamic adaptation mechanisms that circumvent these limitations is beynd of the scope of most applications, due to its highly complex nature. We believe that the increasing demand for such mechanisms justifies that they should be offered as services on the middleware layer. In this dissertation we evaluete the implementation of dynamic adaptation mechanisms in a component system developed using the Java programming language. These mechanisms should allow changing applications in simple and structured way, without the need to interrupt its operation. We compare the developed solution with a similar solution developed using the Lua proramming Language, in order to evaluate the advantages and disadvantages presented by this two types of languages in the implementation of dynamically adaptable sustems. We also evaluate the performance of the proposed.
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[pt] DESENHANDO O PROCESSO: UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O EXERCÍCIO DA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE PROJETO DE DESIGN / [en] DRAWING THE PROCESS: AN EDUCATIONAL PRACTICE TO DEVELOP CRITICAL THINKING ON DESIGNNINA ATALLA PIETROLUONGO O VIEIRA 22 July 2021 (has links)
[pt] Esta pesquisa, de cunho exploratório, teve por objetivo o desenvolvimento de uma
atividade pedagógica voltada para o ensino de projeto de Design. A pesquisa surge da
constatação da importância do conteúdo de metodologia de projeto, enquanto conteúdo
estruturante da prática empírica de projeto, e da necessidade do estímulo à reflexão
crítica sobre processos de projeto no curso de Design da PUC-Rio. Para responder a
essas questões, uma atividade pedagógica de desenho de processo de projeto foi
desenvolvida e testada com dois alunos em duas diferentes disciplinas de Projeto do
curso de Design da PUC-Rio – DSG 1030 Anteprojeto e DSG 1032 Projeto Final de
Comunicação Visual. A investigação foi fundamentada por autores, que tratavam dos
processos cognitivos da aprendizagem e também sobre o fluxo cognitivo da reflexão-naação,
noção-chave desta pesquisa. A atividade revelou-se uma rica ferramenta didática
de estímulo ao pensamento crítico sobre a prática de projeto em Design, na medida em
que facilitou um exercício de auto análise e deu aos alunos as condições didáticas para
que situassem e organizassem suas experiências empíricas de projeto durante a
formação. / [en] This exploratory research aimed to develop a pedagogical tool oriented to teaching of
design projects. The research arises from the importance of design methodology, as a
structuring content of the empirical design practice, and from the need to encourage
critical reasoning on design processes observed in PUC-Rio s design graduation course.
To deal with these questions, a drawing exercise – in which the student s task was to
draw the process of their design project – was developed and tested with two students in
two different disciplines from the Design course at PUC-Rio. The investigation was
supported by authors, who dealt with the cognitive processes of learning and also on the
cognitive flow of reflection-in-action, a key notion of this research. The activity proved to
be a rich educational tool to stimulate critical thinking about the practice of design, as it
facilitated an exercise of self-analysis and gave students the pedagogical conditions to
recognize and organize their empirical experiences during the course.
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[pt] DO MAPA À PLANTA: APONTAMENTOS PARA UMA CARTOGRAFIA DA DIDÁTICA NA CIBERCULTURA / [en] FROM MAP TO PLANT: NOTES FOR A CARTOGRAPHY OF DIDACTICS IN THE CYBERCULTURENADJA NAIRA SILVA DE OLIVEIRA 22 November 2019 (has links)
[pt] A onipresença das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no mundo contemporâneo se tornou fato inquestionável. Novos meios geram novas maneiras de interagir com o mundo. Diante deste cenário, a escola é desafiada a conviver com as transformações implicadas pelas TICs na sociedade e na cultura, visto que as inovações tecnológicas representam uma nova linguagem e levam a um modo de pensar diferente. No âmbito da docência, o desafio reside, entre outros elementos, na revisão do papel do professor e de suas práticas pedagógicas. Com o intuito de analisar de que forma os professores reconfiguram a Didática no contexto da cibercultura, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo em oito escolas municipais de ensino fundamental de segundo segmento, na cidade do Rio de Janeiro. Pretendíamos mergulhar na realidade vivenciada pelos docentes nas suas idiossincrasias e para tal utilizamos dois instrumentos de pesquisa: 24 entrevistas semiestruturadas com professores e gestores escolares e dois grupos focais com os professores de duas das oito escolas selecionadas. A análise de dados foi desenvolvida recorrendo à metáfora cartográfica, estratégia metodológica que nos permitiu evidenciar três categorias de reconfiguração das práticas dos professores no contexto da cibercultura: o mapa, a carta e a planta. Os professores que reconfiguraram sua didática com o uso de TICs foram aqueles que perceberam, entenderam e vivenciaram suas práticas a partir da escala local, posto que a sala de aula é o lócus da ação pedagógica. Por isso defendemos que é legítimo lançar mão da reflexão na experiência para cartografar uma Didática contextualizada culturalmente. / [en] The vast presence of information and communication technologies (ICTs) in the contemporary world is unquestionable. New media generate new ways of interacting with the world and of conceiving it. Faced with this scenario, the school is challenged to coexist with the transformations implied by ICTs in society and culture. Technological innovations represent a new language and lead to a different way of thinking. In the scope of teaching, the challenge lies, among other elements, in the revision of the teacher s role and his/her pedagogical practices. In order to analyze how teachers reconfigure Didactics in the context of cyberculture, we carried out a qualitative research in eight primary schools in the second segment, in the municipality of Rio de Janeiro. In order to delve into the reality experienced by teachers in their idiosyncrasies, we used two research instruments: 24 semi-structured interviews with teachers and school managers and two focus groups with teachers from two of the eight selected schools. The data analysis was developed using a cartographic metaphor, a methodological strategy that allowed us to highlight three categories of reconfiguration of teachers practices in the context of cyberculture: the map, the chart and the plant. The teachers who reconfigured their didactics with the use of ICTs were those who perceived, understood and experienced their practices from the local scale, since the classroom is the locus of pedagogical action. They elaborated their practice as if it were a plant. Therefore, we argue that it is legitimate to use reflection in the experience to map a culturally contextualized Didactics.
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[en] MILLIMETER WAVE MEASUREMENTS FOR A RANGE OF FREQUENCIES FROM 26.5 GHZ TO 40 GHZ / [pt] PROPAGAÇÃO DE ONDAS MILIMÉTRICAS NA FAIXA DE FREQUÊNCIAS DE 26.5 GHZ E 40 GHZCARLOS EDUARDO ORIHUELA VARGAS 15 May 2020 (has links)
[pt] O termo de ondas milimétricas refere-se à porção do espectro eletromagnético com frequências entre 30 e 300 GHz, correspondente a comprimentos de onda de 10 até 1 mm. As características das ondas milimétricas diferem das microondas e das ondas infravermelhas, e são estas diferenças que fazem com que um sistema de ondas milimétricas seja o candidato ideal para algumas aplicações. Em anos passados a falta e o alto custo de fontes, dispositivos, componentes e instrumentação adequada para esta faixa de frequências, levaram a um progresso muito lento nesta área. Atualmente, com o planejamento da nova geração de comunicações móveis, isto está mudando e dispositivos nesta faixa de frequências estão sendo comercializados mundialmente. A faixa de operação pensada para a nova geração de comunicações móveis 5G vai de 24.25 GHz até 86 GHz. No Brasil, as faixas consideradas são de 24.25 GHz até 27.5 GHz e possivelmente de 37 GHz até 40 GHz. Neste trabalho vamos explorar a faixa de frequências entre 26.5 GHz e 40 GHz. Esta faixa já está sendo estudada por vários
pesquisadores, porém ainda não existe muita literatura sobre resultados de medições em diferentes ambientes compostos por diferentes materiais. Neste trabalho serão apresentados resultados de medições de perda de penetração e coeficientes de reflexão em materiais de construção usuais. Também serão apresentados resultados de medições de perda de propagação em ambientes abertos
(outdoor), realizadas no campus da PUC-Rio, e um modelo de predição desenvolvido com base nos resultados. Resultados de medições em ambientes fechados (indoor), realizadas no Centro de Estudos em Telecomunicações e num prédio da mesma universidade, também serão apresentados ao final desta tese. / [en] The millimeter wave term refers to the portion of the electromagnetic spectrum with frequencies between 30 and 300 GHz corresponding to wavelengths from 10 to 1 mm, that commercially is known as millimeter waves frequencies.The characteristics of millimeter waves differ from microwaves and infrared, and these differences make millimeter wave systems ideal candidates for some applications.
In the past years, the lack and high cost of sources, devices, components and adequate instrumentation for this frequency range have caused a low progress. However, in the currently planning of the new generation of mobile communication system this is changing, and devices in this frequency range are being marketed worldwide. The frequency range proposed for new generation of mobile communication varies from 24.25 GHz to 86 GHz. In Brazil, the bands proposed are 24.25 GHz to 27.5 GHz and also from 27 GHz to 40 GHz. In this work, we will explore the range from 26.5 GHz to 40 GHz, due to equipment limitations. This frequency range is already being studied by several researchers. However, there is not extensive literature on measurement results in different environments or with different materials. This work will present results of penetration loss measurements in different materials, and the reflection coefficients for each material. Also, outdoor measurements made in the university campus will be presented and an improved path loss prediction method developed. Indoor measurements results, made in the Center of Studies in Telecommunications and in another building in the campus will also be presented.
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[pt] AVALIANDO O TEMPLATE DE METACOMUNICAÇÃO ESTENDIDO COMO UMA FERRAMENTA EPISTÊMICA PARA O DESIGN SOCIOTÉCNICO DE SISTEMAS DE APRENDIZAGEM DE MÁQUINA / [en] EVALUATING THE EXTENDED METACOMMUNICATION TEMPLATE AS AN EPISTEMIC TOOL FOR THE SOCIOTECHNICAL DESIGN OF MACHINE LEARNING SYSTEMSGABRIEL DINIZ JUNQUEIRA BARBOSA 01 December 2022 (has links)
[pt] Esta dissertação apresenta o Template de Metacomunicação Estendido,
uma ferramenta, denominada Template Estendido de Metacomunicação, baseada em um conjunto de perguntas-guia derivadas da teoria da Engenharia
Semiótica. Relatamos os resultados de um estudo para avaliar seus impactos
no processo de design de sistemas de aprendizagem de máquina. Ao solicitar que designers e desenvolvedores respondam um conjunto de perguntas, a
ferramenta busca auxiliá-los a organizar mentalmente suas interpretações da
solução de design, ao mesmo tempo que revisitam as pressuposições por trás
dela. Descrevemos, então, um estudo de design especulativo e analisamos seus
resultados, identificando temas emergentes que nos ajudam a entender como a
ferramenta proposta pode ser utilizada. Dentre os aspectos identificados mais
relevantes estão a prática reflexiva do design, a atenção ao uso de linguagem, a
atribuição de responsabilidade às pessoas envolvidas, o uso do arcabouço ético
de apoio fornecido, os princípios da bioética, e as possíveis formas de se usar
o template estendido. / [en] This dissertation presents the Extended Metacommunication Template,
a tool based on a set of guiding questions derived from the theory of Semiotic
Engineering. We report the results of a study we conducted to evaluate the
tool s impacts on the design process of machine learning systems. By having
designers and developers answer a set of questions, the tool aims to help
them reflect on their interpretations of the design solution, while allowing
them to revisit the presuppositions behind it. We then describe a speculative
design study and analyze its results, identifying emergent themes that help us
understand how the proposed tool may be used. Among the relevant themes
identified are: the reflective practice of design, the designer s focus on their use
of language, the process of attributing responsibility to the people involved,
the use of the ethical framework provided to them, the bioethical principles,
and the ways in which the extension of the template may be used.
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[en] THE THING IN ITSELF, THE TRANSCENDENTAL OBJECT AND THE NOUMENON: CONCEPTS AND CONNECTIONS IN THE CRITIQUE OF PURE REASON / [pt] A COISA EM SI MESMA, O OBJETO TRANSCENDENTAL E O NÚMENO: CONCEITOS E CONEXÕES NA CRÍTICA DA RAZÃO PURATHOMAZ ESTRELLA DE BETTENCOURT 10 May 2019 (has links)
[pt] Guiada pelo duplo propósito de esclarecer o significado dos conceitos de númeno, objeto transcendental e coisa em si mesma e de encontrar uma interpretação satisfatória para o problema da afecção transcendental, esta tese se desdobra em três partes. A primeira investiga a origem do conceito de númeno na Dissertação inaugural e analisa seus desdobramentos nas duas edições da Crítica da razão pura. Observaremos que o númeno pensado em seu sentido positivo passa a ser descrito como um conceito problemático, enquanto pensado em seu sentido negativo se revela imprescindível para a doutrina da sensibilidade. A segunda parte trata da definição kantiana de objeto transcendental e de suas relações com a coisa em si mesma e com a apercepção transcendental. Veremos que apesar de Kant associar o conceito de objeto transcendental à apercepção transcendental, ele não identifica o objeto em si mesmo com a apercepção. A terceira parte examina extensivamente o papel da coisa em si mesma em momentos cruciais da Crítica. A partir dessa perspectiva mais abrangente, notaremos que a noção de coisa em si mesma se relaciona com a razão e com entendimento de modos específicos, orientando e delimitando o conhecimento. A chave da interpretação erguida ao longo desse percurso é encontrada na conclusão da tese. Poderemos então finalmente mostrar que os conceitos de númeno, objeto transcendental e coisa em si mesma têm, cada um, uma função crítica sob a perspectiva da reflexão transcendental e, além disso, que a afecção pode ser considerada, assim como os objetos, tanto do ponto de vista empírico como do transcendental. / [en] Guided by the dual purpose of clarifying the meanings of the concepts of noumenon, transcendental object and the thing in itself and finding a satisfactory interpretation of the problem of transcendental affection, this thesis unfolds itself in three parts. The first researches the origin of the concept of noumenon in the Inaugural Dissertation and analyzes its development in both editions of the Critique of Pure Reason. We shall observe that noumenon thought in its positive sense turns out to be described as a problematic concept, while thought in its negative sense reveals to be essential to the doctrine of sensibility. The second part deals with the Kantian definition of the transcendental object and its connections with the thing in itself and with transcendental apperception. We shall see that although Kant associates the concept of the transcendental object with the transcendental apperception, he does not identify the object in itself with the apperception. The third part examines thoroughly the role of the thing in itself in crucial moments of the Critique. From this broader perspective, we shall notice that the notion of thing in itself relates to reason and understanding in specific ways, guiding and delimiting knowledge. The key to the interpretation built throughout this course is found in the conclusion of the thesis. We shall finally be able to show that the concepts of noumenon, transcendental object and thing in itself have, each, a critical function from the perspective of the transcendental reflection and, furthermore, that the affection can be considered, as well as the objects, either from the empirical or from the transcendental point of view.
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[en] A FRAMEWORK FOR DYNAMIC ADAPTATION OF DISTRIBUTED COMPONENT-BASED SYSTEMS / [pt] UM FRAMEWORK PARA ADAPTAÇÃO DINÂMICA DE SISTEMAS BASEADOS EM COMPONENTES DISTRIBUÍDOSRENATO FIGUEIRO MAIA 04 August 2004 (has links)
[pt] A adaptação dinâmica de aplicações distribuídas tem se
tornado um recurso cada vez mais essencial na construção de
sistemas de computação. Isso é justificado especialmente
pelo avanço da tecnologia, que tem permitido a automação de
tarefas complexas em domínios de aplicação cada vez menos
tolerantes à suspensão de serviços. Nesta dissertação é
proposto o LuaOrb Adaptation Framework, que utiliza os
recursos da linguagem Lua na adaptação dinâmica de sistemas
baseados em componentes do Modelo de Componentes de CORBA
(CCM - CORBA Component Model ). Através desse framework é
possível utilizar as abstrações de papéis e protocolos para
realizar adaptações criando novas interações entre os
componentes do sistema, assim como reconfigurar
dinamicamente os componentes CCM. Devido a limitações do
modelo CCM, é proposta uma adaptação desse modelo para a
linguagem Lua, de onde surge o conceito de contêiner
dinâmico, que permite a construção de componentes
dinamicamente adaptáveis através de alterações na estrutura
e implementação desses componentes. O contêiner dinâmico
permite que essas alterações sejam feitas em níveis
diferentes, ou seja, no nível de uma única instância ou
implementação de componente, assim como em todas as
instâncias de um determinado componente. / [en] Dynamic adaptation of distributed applications has become
an essential feature in development of computer systems,
mainly justified by nowadays technology, which enables
complex tasks to be performed by computers in application
domains less suited for service interruption. This
dissertation proposes the LuaOrb Adaptation Framework,
which uses features of the programming language Lua to
dynamically adapt systems based on the CORBA Component
Model (CCM). This framework uses abstractions like
roles and protocols to adapt systems by creating new
interactions between systems components, as well as
provides features for dynamic reconfigurations of CCM
components. Due to limitations of CCM, an adaptation of this
model to Lua concepts is proposed, resulting in the
definition of dynamic containers, which enable development
of dynamically adaptable components by changes on component
structure and implementation. Dynamic containers allows
adaptations to be done on different levels, namely on the
level of a single component instance or implementation, as
well as on all instances of a given component.
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[en] PLC CHANNEL MODELLING / [pt] MODELAGEM DO CANAL PLCRODRIGO SILVA MELLO 11 July 2005 (has links)
[pt] O crescente interesse na utilização das redes de
distribuição de energia
elétrica como uma alternativa para o fornecimento de
serviços de
telecomunicações, tem motivado a pesquisa e o
desenvolvimento de sistemas
capazes de superar as características hostis deste
ambiente como canal de
comunicação. Com esta finalidade, este trabalho procura
estimar o
comportamento da rede PLC através da modelagem da função
de transferência do
canal, para a faixa de freqüência de 300 kHz a 30 MHz,
por
meio de um conjunto
de parâmetros, os quais podem ser deduzidos da medição
da
resposta em
freqüência. Dois modelos são apresentados para descrever
a
resposta em
freqüência complexa de típicos canais power line,
cobrindo
todos os efeitos que os
caracterizam, tais como o efeito de propagação por
multipercursos causado pelas
inúmeras reflexões nas junções da rede e o
desvanecimento
seletivo em
freqüência. Os experimentos revelam que estes modelos
apresentam todas as
características principais da rede PLC podendo
representar
ferramentas úteis e
efetivas na prática, oferecendo a possibilidade de
realizar pesquisas para
diferentes topologias de rede, a fim de estudar seu
impacto no sistema de
comunicação pela rede de energia elétrica. Além disso,
propõem-se modelos de
ajuste da função de transferência do canal a dados
empíricos pelo método dos
mínimos quadrados. / [en] The crescent interest on the utilization of the low
voltage power distribution
grid as an alternative to provide services of
telecommunication has motivated the
systems development able to surpass the hostile
characteristics of this
environment as a communication channel. Therefore, this
work seek to estimate
the behavior of PLC network (Power Line Communication)
through the modelling
of the channel transfer function, to the range of 300 kHz
to 30 MHz, by means of
a set of parameters, which can be derived from the measure
of the frequency
response. Two models are presented to describe the complex
frequency response
of power line channels, covering all effects that define
them, for example, the
multipaths propagation generated by uncountable
reflections on the network
connections and selective fading in the frequency. The
results of experiments
show that these models present the most important
characteristics of PLC
network, representing useful and effective tools in the
practice, offering the
possibility to do researches to different network
topologies, in order to study the
impact of these effects on the PLC system. Moreover,
they`re proposed channel
transfer function adjustment models through empiric data
and the least square
method.
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[en] FLEXIBLE COMPOSITION FOR C PLUS PLUS 11 / [pt] COMPOSIÇÃO FLEXIVEL EM C MAIS MAIS 11MAXIMILIEN PHILIPPE M A DE BAYSER 01 February 2017 (has links)
[pt] Injeção de dependências, uma forma de inversão de controle, é uma forma de estruturar a configuração e composição de componentes de software que traz vários benefícios como um acoplamento reduzido entre componentes. No entanto, um framework genérico de injeção de dependências requer instrospecção em tempo de execução, o que explica por que injeção de dependências é popular em Java mas praticamente inexistente em C Mais Mais. Neste trabalho apresentamos um sistema de introspecção para C Mais Mais 11 e mostramos como ele pode ser usado para melhorar uma implementação de Service Component Architecture (SCA) para C Mais Mais. Usamos vários novas funcionalidades de C Mais Mais 11 como perfect forwarding, variadic templates e lvalue references para melhorar a usabilidade da API de reflexão e minimizar o overhead de execução. / [en] Dependency injection, a form of inversion of control, is a way of structuring the configuration and composition of software components that brings many benefits such as a loose coupling of components. However, a generic dependency injection framework requires runtime type introspection and this is why dependency injection is popular in Java and almost non-existent in C plus plus. In this work we present a introspection system for C plus plus 11 and show how to use it to improve an implementation of the Service Component Architecture (SCA) for C plus plus. It uses several features of C plus plus 11 such as perfect forwarding, variadic templates and lvalue references to improve usability and minimize overhead.
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[en] TRAJECTORY OF DIGITAL DOCUMENTATION AND REFLECTIVE PRACTICE: MAKING TEACHING VISIBLE, CRITICAL, AND SHAREABLE / [pt] TRAJETÓRIA DA DOCUMENTAÇÃO DIGITAL E DA PRÁTICA REFLEXIVA: TORNANDO A PRÁTICA DOCENTE VISÍVEL, CRÍTICA E ACESSÍVELPAULA LUDERITZ DE ALBUQUERQUE LENZ CESAR 31 July 2020 (has links)
[pt] Práticas didáticas realizadas são ditas como invisíveis e misteriosas. Professores críticos e reflexivos são o objetivo máximo de qualquer curso de formação de professores. O objetivo deste estudo é investigar se o trabalho de documentação do professor pode ser considerado como um instrumento que promove reflexão, e que revela as cenas pedagógicas (Margolinas e Rivière, 2005), e o conteúdo utilizado para o planejamento e o ensino. O estudo foi realizado na cidade do Rio de Janeiro (Brasil). Visitamos 80 escolas públicas de ensino fundamental II de todas as 11 corregedorias regionais de educação (CREs), falamos com cerca de 200 professores, coletamos 78 questionários de uma amostra intencionalmente selecionada, e conduzimos um grupo focal e 12 entrevistas semi-estruturadas. Utilizamos grounded theory para analisar os dados de acordo com os conceitos fundamentais do nosso referencial teórico: reflexão, documentação pedagógica e TIC na educação. Os resultados indicaram uma interação entre professores e recursos disponíveis (foco nos recursos digitais) para organizar, criar, expandir (extend), transformar, remixar, e compartilhar conteúdo, sugerindo uma atitude reflexiva por parte dos professores durante o seu trabalho
de gênese documental. Nós investigamos especificamente o trabalho de documentação do professor, o que o compõe: motivações, intenções e uso. O material observado (oral, concreto, e virtual) indicou que a motivação do professor é mais instrumental e pragmática, com poucas intenções transformadoras; além disso, houve pouca evidência de uma reflexão proativa, deliberada e intencional, como por exemplo um olhar retroativo para as práticas recém realizadas. No entanto, suas atitudes e opiniões sugeriram um interesse genuíno na melhora de suas práticas e uma crença de que esta melhora pode ser promovida através de ferramentas digitais; no caso o trabalho de documentação sendo reconhecido como um caminho promissor. Nossa discussão indica as limitações do nosso referencial teórico para explicar a gênese documental do professor e como ela se relaciona com uma postura reflexiva. Nós reconhecemos a
necessidade de uma teoria que reconheça e explique a agência da matéria (no nosso caso, das tecnologias digitais), como a Teoria Sócio Material (Material Engagement Theory - MET). / [en] Enacted teaching practices are invisible and mysterious. Critical reflective teachers are the ultimate goal of any teacher training. The goal of this research is to investigate whether teaching documentation work can be considered an instrument for fostering reflection, and to reveal pedagogical scenes (Margolinas
and Rivière, 2005) and the contents used for planning and teaching. The study was carried out in the city of Rio de Janeiro - Brazil. We visited 80 public middle schools in all 11 educational districts, we talked to about 200 teachers, conducted 78 surveys based on an intentionally selected sample, and conducted one focus group and 12 semi-structured interviews. We used grounded theory and results were analyzed in light of the fundamental concepts in our theoretical framework such as reflection, documentation work, and ICT in education. Our results indicated an interaction between teachers and available resources (focus on
technical, digital resources) to organize, create, extend, transform, remix, and share content, suggesting teachers reflective attitude during documentation genesis. We specifically investigated pedagogical documentation work and what it entails: motivations, purpose and use. The (oral, concrete, and visual) materials observed indicated that teachers motivation was more instrumental and pragmatic, with few transformative intents; moreover, there was little evidence of proactive, deliberate and intentional reflection such as retrospection on the practices just realized. Nevertheless, their attitudes and opinions suggested their genuine interest in improving their practices, and they believe that this can be stimulated through digital tools, recognizing documentation as a powerful one. Our discussion points to the limitations of our theoretical framework in explaining teachers documental genesis and its relation to reflective attitude. We
acknowledge the need for a theory that recognizes and explains material agency (in our case, of digital technology), such as the Material Engagement Theory (MET).
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