Orientador: Ivan Luiz Marques Ricarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-23T14:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula_AntonioRobsonde_M.pdf: 2192634 bytes, checksum: 784144ac9e95cba5851bf336a6acc277 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O termo hipertexto foi introduzido por Theodore Nelson em 1965 e, desde então, houve muitos avanços tecnológicos que popularizaram a navegação em hipertextos. Apesar disso, o processo de produção de hipertextos com múltiplas perspectivas de leitura é ainda objeto de estudos pela comunidade de pesquisadores da área, que apresenta demandas ainda não atendidas. Uma delas é a facilitação para a produção de hipertextos a partir de conteúdos existentes na forma de textos tradicionais, lineares. Este trabalho apresenta uma revisão das pesquisas relacionadas à produção de hipertextos e propõe um processo de retextualização digital para a construção de hipertextos a partir de um texto linear. Adicionalmente, é proposta uma ferramenta de autoria de hipertextos inspirada nesse processo. Um exemplo de aplicação do processo e do uso da ferramenta ilustra a viabilidade de construção de hipertextos segundo essa abordagem / Abstract: The term hypertext was introduced by Theodore Nelson in 1965 and, since then, several technological achievements have eased hypertext browsing. Notwithstanding, the process of hypertext authoring, mainly when it shares several points of view, is still a subject largely discussed among researchers in this field, with demands not yet addressed. One of such demands is easing the process of converting a linear text into hypertext. This work presents a review on related work about hypertext production, and proposes a strategy for digital retextualization, a process to build hypertext from linear texts. Additionally, a hypertext authoring tool to support this process is proposed. A sample application of the process and the use of the tool are presented, and they illustrate the feasibility of authoring hypertext with this strategy / Mestrado / Engenharia de Computação / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Plácida Leopoldina V. Amorim da Costa Santos / Banca: Luís Fernando Sayão / Banca: Leilah Santiago Bufrem / Banca: Antônio Suarez Abreu / Banca: Telma C. de C. Madio / Resumo: O objeto de estudo desta pesquisa está definido no plano das mudanças cognitivas e emocionais, no processo de aquisição de conhecimento patrocinado pelas novas tecnologias e em como estas mudanças transformam os antigos paradigmas da Ciência da Informação. A hipótese levantada é de que a genética dos produtos de criação contemporânea seja influenciada e facilitada por novas formas de sensibilidade e percepção da informação proporcionadas pelas mídias pós-vanguardistas. A tese é que procedimentos usados para preparar criadores, ensinando as codificações imagéticas, possam ser estendidos pois as mídias invadem o processo cognitivo gerativo do conhecimento, determinam formas de percepção, metodologias e facilitam o acesso às informações como um todo atualmente. As interfaces tecnológicas interferem na conformação da informação e na sua percepção, disseminação, reprodução e interação sistemática hipertextualmente e intersemioticamente. A proposta de atualização dos procedimentos tem por base a atualização dos conceitos de ciência e arte contemporâneos tratados de acordo com os novos paradigmas da Ciência da Informação. Nestes, ciência e estética caminham juntas para criar ambientes de comunicação por auto-organização e por novos hábitos de auto-arquivamento controlados por pares e mentores em páginas-diários, cadernos de anotação de comunicação eletrônica levando a empoderamento via usos colaborativos. A tese articula um universo teórico com aplicação em práticas laboratoriais. No embasamento teórico se define a ambiência do objeto de estudo, as informações veiculadas pelas mídias pós-vanguardistas como um subsistema dinâmico caótico permeado por outros subsistemas, como o da semiótica, especialmente das traduções intersemióticas, modelizadas nas hibridizações das mídias pós-vanguardistas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The object of study of this research is defined in terms of cognitive and emotional changes in the process of acquiring knowledge, supported by new technologies of information and communication (ICTs): how these changes transform the old paradigms of Information Science. The hypothesis is that the generation of products of contemporary creation is influenced and facilitated by new forms of perception and sensitivity offered by postvanguard media. The thesis is that procedures used to prepare professional designers in imagery can be extended, as far as the media invade the cognitive process of knowledge nowadays, determining means of perception, procedures and facilitating access to information as a whole. The technology interfaces interfere in shaping information and its perception, dissemination and reproduction in hypertextual and intersemiotical's systematic interactions. The proposed update of the concepts and procedures is based on the actualization of the concepts of science and contemporary art treated in accordance with new paradigms of Information Science. In these, science and aesthetics go together in order to create environments of communication conveyed by self-organization and new habits of selfarchiving. They are controlled by peers and mentors in daily pages, terms of annotation of electronic communication, leading to empowerment through collaborative practice. The thesis articulates a theoretical universe with application in laboratory practices. The theoretical basis is defined within the environment of the object of study -the information conveyed by the media as a post-vanguard dynamic chaotic subsystem permeated by other subsystems- such as semiotics, especially intersemiotics translations and hybridizations modeled by the media in post-vanguard. Concepts of remix and reproducibility are treated subsequently to the intersemiosis. It is also sought to identify... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:12:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:19:01Z : No. of bitstreams: 1 185862.pdf: 11668705 bytes, checksum: 95b95632c6187cfdf02e2178b8a8b091 (MD5)

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-23T07:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 246655.pdf: 1182948 bytes, checksum: 3726dbedb1e0feac2459c8aebc107ebb (MD5) / O objetivo desse estudo foi investigar a leitura em L2 (Inglês), em textos apresentados de formas distintas: como texto linear e como hipertexto, para verificar possíveis diferenças na compreensão resultante. A razão para tal escrutino reside no fato da divergência encontrada, na literatura, a respeito dos efeitos da não linearidade para o processamento das informações e, conseqüentemente, para a compreensão de textos (Dillon, 1996; Smith, 1994; Charney; 1994; McKnight, Dillon & Richardson, 1993). Para alcançar os objetivos propostos, dois textos, com características similares, foram elaborados e apresentados como hipertextos e como textos lineares. Quatro perguntas de pesquisa e quatro hipóteses foram criadas para essa investigação, e três diferentes instrumentos de coleta foram utilizados: (a) evocações das idéias principais, (b) questionários com perguntas de compreensão e (c) contradições. Além desses instrumentos de coleta, foi também utilizada uma versão do teste de leitura desenvolvido por Daneman e Carpenter (1980) e adaptado por Torres (2003), considerando-se a hipótese da relação direta entre a amplitude da memória e a performance em atividades envolvendo a compreensão (Tomitch, 2005; Torres, 2003, Engle, Kane, & Tuholsky, 1999; Daneman & Capernter, 1980). Quarenta e duas pessoas participaram do estudo: 21 brasileiros recrutados em duas universidades brasileiras (Universidade Federal de Santa Catarina e Universidade Estadual de Maringá) e 21 chineses recrutados na Inglaterra (Loughborough University). Os resultados obtidos sinalizam para o fato de que os hipertextos podem comprometer a compreensão, principalmente para os leitores de baixa amplitude de memória. Dados inesperados foram obtidos em relação aos chineses que apresentaram uma amplitude de memória inferior a dos brasileiros, conseqüentemente, apresentando um pior desempenho. A conclusão fundamental obtida nesse estudo é que diferentes variáveis tais como a capacidade de memória do leitor, sua língua materna, e o modo de apresentação de um texto podem influenciar na leitura em L2, e cada uma dessas varáveis pode interferir, de modo diferente, na construção da representação mental do texto. The aim of this study was to investigate L2 reading (English) derived from texts presented in two different modes, as a linear text and as a hypertext, in order to verify possible differences in comprehension. The reason for such scrutiny resides in the fact that different standpoints can be found in the literature about the effects nonlinear texts can cause for processing, achieving coherence and thus, building a mental representation (Dillon, 1996; Smith, 1994; Charney, 1994, McKnight, Dillon & Richardson, 1993). In order to achieve the objectives proposed here, two texts, having similar characteristics, were designed and presented as hypertexts and as linear texts. Four research questions and hypotheses framed this investigation, and three different instruments were used to collect the data: recall of main propositions, comprehension questions and contradictions. In addition to these instruments, a modified version of the original Daneman and Carpenter's (1980) reading span test developed by Torres (2003) was applied, considering the assumption that there is a relationship between participants' performance and their working memory spans (Tomitch, 2005, Torres, 2003, Engle, Kane & Tuholsky, 1999; Daneman & Capenter, 1980). Forty-two participants from two nationalities (21 Brazilians and 21 Chinese) and from different universities (Universidade Federal de Santa Catarina, Univerisdade Estadual de Maringá, and Loughborough University, UK) participated in this study. The results obtained signal to the fact that hypertexts might compromise comprehension, especially, for low-span participants. An unexpected outcome was obtained in relation to the Chinese participants who presented lower working memory spans compared to the Brazilian group, and therefore, presented lower performance. The broad conclusion achieved here is that different variables such as readers' working memory capacity, their first language, and the mode of text presentation may interfere in L2 reading, and each one of theses characteristics might hamper, in different ways, in the construction of a coherent mental representation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T20:23:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 192902.pdf: 316678 bytes, checksum: 762d200253b95da87cfa2bd5d0cad979 (MD5) / Esta dissertação versa sobre o tema ensino multimídia como contribuição pedagógica e define como seu objetivo o de investigar o impacto no uso de dados multimídia em softwares educacionais. Foi utilizado uma abordagem experimental, onde foram desenvolvidos duas aplicações de softwares de ensino para a ministração de uma aula para duas turmas do ensino fundamental. Uma das turmas utilizou o software educacional ABAQUE, voltado ao ensino presencial e a distância, sem nenhum recurso de multimídia. A outra turma utilizou o ABAQUE More, composto do modelo inicial ABAQUE, porém dotado de Multimídia. Por fim, avalia-se o impacto do uso da multimídia neste estudo de caso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T03:39:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 194754.pdf: 1126306 bytes, checksum: 5e76f65a884757fa9e71a262a2b6ab9c (MD5) / Este trabalho constitui-se em um processo de ensino-aprendizagem dialógico na formação de professores, pautado pela idealização, desenvolvimento e análise de uma atividade educacional interativa - um hipertexto (software de autoria)- tendo como concepção de pesquisa a investigação-ação educacional crítico-ativa. Analisa-se como se dá o "pensar complexo" nesta atividade educacional. No hipertexto são desvelados os aspectos técnicos do princípio de funcionamento e fabricação da telefonia celular, assim como algumas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Aponta-se para a inércia que há em promover rupturas de uma concepção bancária de educação em favor de uma concepção dialógico-problematizadora, isto é, uma concepção consciente de educação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura / Made available in DSpace on 2012-10-20T02:30:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho deteve-se no estudo das relações hipertextuais que se estabelecem em duas diferentes instâncias: a formada pelas conexões que os recursos eletrônicos viabilizam, dessa forma criando uma grande rede virtual, e a relação palimpsêstica, marca do texto literário, que permite seja ele lido em múltiplas direções e que nele se leiam os sinais com que dialoga com outros textos. O avanço tecnológico vem determinando o relacionamento entre os seres humanos e destes com suas formas de cultura e, em conseqüência, propõe um novo procedimento na divulgação do conhecimento já adquirido. O interesse pelo tema, fator que direcionou a escolha da linha de pesquisa e de discussão que aqui se apresenta, decorre da percepção de que os recursos ora disponíveis devem ser usados em benefício da consciência crítica e da aproximação dos indivíduos, em oposição à uniformização e ao império da ilusão sobre a percepção do mundo real, muitas vezes decorrente da falta de domínio desse aparato por significativa parcela da sociedade. Objetivou-se, a partir desse entendimento, construir uma proposta de leitura em rede que possibilitasse a integração dos dois hipertextos na rede virtual. São os limites dessa confluência que se quer averiguar. Ao mesmo tempo, pretende-se contribuir para as relações de ensino/aprendizagem e criar condições para o prazer da leitura (a proposta, desenvolvida, pode ser encontrada em http://www.nupill.ufsc.br/ ). Para alcançar esse intento, estabeleceram-se contatos com procedimentos em uso no ensino de leitura em sala de aula. Os resultados apresentados no trabalho são, pois, extraídos não só da pesquisa teórico-empírica, mas também da pesquisa documental e da observação. Desenvolveu-se, além disso, uma análise dos recursos capazes de contribuir para o ensino de leitura disponíveis na rede virtual, considerado o texto em seus aspectos textuais, contextuais e intertextuais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:28:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 247571.pdf: 1985551 bytes, checksum: d94849b7c3832a3984807a9fc2b3bbf9 (MD5) / O tema central desta dissertação é a utilização da linguagem XML no ensino via WEB, na qual mostra a flexibilidade da linguagem e possibilidade de personalização da informação ao usuário, onde o mesmo poderá escolher qual a forma da apresentação do trabalho. Para tal, foi criado uma base de dados, onde estão armazenadas informações do usuário (tanto aluno como professor), de cursos, níveis de aprendizado (básico, médio e avançado) e matrícula de aluno. O sistema permite somente que o professor disponibilize os cursos e os alunos poderão efetuar a matricula em diversos cursos escolhendo qual o nível de aprendizado que deseja participar. O sistema com base na matrícula acessa a base onde estão os dados dos cursos e recupera a informação desejada. Cada curso possui um documento XML no qual contém todo seu conteúdo, ou seja, um documento único que possui todos os níveis, no caso o nível básico, médio e avançado, e de acordo com as características do aluno faz com que o protótipo monte uma folha de estilo para o aluno, mostrando apenas as informações necessárias para o mesmo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:17:18Z : No. of bitstreams: 1 184770.pdf: 13381919 bytes, checksum: 652e850c698fe7635079e76c83196945 (MD5) / A criação de um sistema informatizado de apoio pedagógico com a utilização das facilidades disponibilizadas na Internet, possibilitam uma verdadeira evolução no processo de aprendizado. A possibilidade de "aprender a aprender", tendo como base satisfação, desafio e motivação necessitam uma correta orientação, por parte de profissionais habilitados, para que os aprendizes não se percam nos emaranhados de informação e nas armadilhas da propaganda. Este trabalho apresenta uma rede restrita "Intranet", denominada SIAP.NET, que deverá ser criada para auxiliar o estudante a realizar uma pesquisa eficaz. Nele o aprendiz encontrará páginas projetadas para ensino personalizado que possibilitarão a evolução da pesquisa e navegação

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6622.pdf: 3250908 bytes, checksum: 7917b0324ca6bb0b5d187ed41cd15f48 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / The integration between language and culture has acquired greater importance in the teaching and learning foreign languages context as well as in Applied Linguistics studies. Considering the lexicon as cultural depository of language (BIDERMAN, 2001), studying it becomes essential to understand and discuss the cultural aspects of a given society. In this paper we intend to analyze Brazilian lyrics that have the cultural marked lexicon in order to contribute to the discussion in the teaching-learning languages area. In addition, we present the proposal of some entries on a web site in hypertext format. We opted for the lyrics because they are an important cultural vehicle in Brazil (BARBOSA, 2008) and they allow access to both language and cultural content in foreign language classes. The virtual environment and hypertext were selected because they allow access from any location with an internet connection and propitiate dynamic reading method through navigation. We analyzed 27 Brazilian songs that cover a period of 42 years from 1972 to 2014. The focus in song analysis was the lexicon with shared cultural load, according to Galisson s conception (1987; 1989). / A integração entre língua e cultura tem adquirido maior relevância no âmbito de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, assim como nos estudos de Linguística Aplicada. Considerando o léxico como um depositório cultural da língua (BIDERMAN, 2001), estudá-lo torna-se indispensável para compreender e discutir os aspectos culturais de determinada sociedade. Neste trabalho pretendemos analisar letras de músicas brasileiras que apresentam o léxico culturalmente marcado a fim de contribuir para a discussão na área de ensino-aprendizagem de línguas. Além disso, apresentamos a proposta de alguns verbetes dispostos em um web site em formato hipertextual. Optamos pelas letras de música por serem um importante veículo cultural no Brasil (BARBOSA, 2008) e por permitirem o acesso tanto ao conteúdo linguístico quanto ao cultural em aulas de língua estrangeira. O meio virtual e o hipertexto foram elegidos por permitirem o acesso a partir de qualquer local com conexão à internet e de propiciarem um método de leitura dinâmica através da navegação. Analisamos 27 canções brasileiras que cobrem um período de 42 anos de 1972 a 2014. O foco, nas análises das canções, foi o léxico com carga cultural compartilhada, segundo a concepção de Galisson (1987; 1989).