Submitted by Clebson Anjos (clebson.leandro54@gmail.com) on 2016-10-03T20:47:59Z No. of bitstreams: 1 3 - Câmara-Mônica - UMA_GRAMATICA_VISUAL_PARA_O_FOTOJORNALISMO.pdf: 6605057 bytes, checksum: bc73dc13f0fc54dfe8406027dbe413f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-03T20:47:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 - Câmara-Mônica - UMA_GRAMATICA_VISUAL_PARA_O_FOTOJORNALISMO.pdf: 6605057 bytes, checksum: bc73dc13f0fc54dfe8406027dbe413f5 (MD5) Previous issue date: 2004-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / There are many discussions about criminal practices and their punishments. In special crimes against life have aroused a series of debates on prison matters, human rights and social rehabilitation. Data from IBGE (2004) - a Brazilian statistics institute - show an Increase of 130% in the last 20 years in homicide crimes, it means in numbers around 600 thousand people that are victims of this type of violence. Theoretically the punishments that restrict liberty are intended to rehabilitate the criminals, which many times do not occur, once the prison chaos and stigma against the convicts affect their social rehabilitation (Lima, 1993). This study is based on the Theory of Social Representations, Where it is possible to realize the confrontation of what is real and legal. Thus, the objective of this study is to know the social representations of homicide convicts that are kept in prison, in the maximum security prison Silvio Porto (group 1), and homicide convicts that are placed on probation, linked to the court of penal executions In João Pessoa - Pb (group 2), in relation to social rehabilitation, as well as to compare the representations of the two groups. Male homicide convicts that work in prison participated in this study and they were selected through a documental research in the prison files. In relation to homicide convicts in probation, they were selected through the help of the employees of the court of penal executions and they participated of their own free will. Through semi-structured interviews, the convicts were asked to talk about their representations related to social rehabilitation. The results were determined through the analysis of the content. The sample is constituted of 39 homicide convicts, where 17 convicts belong to group one and 22 to group 2. The analysis was made according to the content analysis method proposed by Bardin (1977) and the acquired results through the interviews show the appearance of three empirical categories: social rehabilitation conception, existences of social rehabilitation and social exclusion/inclusion. The conceptions of social rehabilitation were represented involving the conception of social behavior and (re)construction of life project In relation to the experiences of social rehabilitation, there were the ones related to punishment/learning; similarities/differences in prison; positive and negative practices to group 1, negative practices to group 2 and work as a resocializing factor. The category exclusion/social insertion was seen through the family and its importance to the process of social rehabilitation; through social values related to social life; to religious beliefs and to discrimination/opportunity which was verified only In group 2. Before these results, it is believed that the objectives of this investigation were reached and that It is possible to develop an intervention plan directed to institutions that propose social rehabilitation. / Muitas são as discussões sobre as praticas crirninosas e suas punições. Em especial, os crimes contra a vida têm suscitado uma série de debates sobre questões penitenciárias, direitos humanos e reabilitação social. Dados do IBOE (2004) revelam um crescirnento nos crimes de homicídio na ordem de 130% nos últimos 20 anos, o que em números significa cerca de 600 mil pessoas vítimas deste tipo de violência. Teoricarnente, as penas privativas de liberdade visam à reabilitação social dos condenados, o que muitas vezes não ocorre, já que o caos prisional e o estigma contra o preso afetam a reabilitação social (Lima, 1993). Este estudo encontra-se ancorado na Teoria das Representações Sociais, onde é possível perceber o confronto do legal e do real como ele é visto. Assim, o objetivo deste estudo é conhecer as representações sociais de apenados homicidas inseridos no regime fechado, sob custódia do presídio de segurança máxima Silvio Porto (grupo 1), e de apenados homicidas inseridos no regime de liberdade condicional, vinculados a vara de execuções penais de João Pessoa-PB (grupo 2) em relação a reabilitação social, bem como comparar as representações dos dois grupos. Para tanto, estão participando homicidas apenados do sexo masculino que trabalham no presídio. Estes foram selecionados através de uma pesquisa documental no arquivo do presídio, cuja realização pesquisa deu origem a um mapeamento sócio-demográfico da amostra. Em relação aos apenados homicidas inseridos no regime de liberdade condicional, estes foram selecionados através do auxílio dos funcionários da vara das execuções penais e do critério de aceitar participar da pesquisa. Através de entrevistas semi-estruturadas, os apenados foram instigados a relatar suas representações relacionadas a reabilitação social. Os resultados foram determinados pela análise de conteúdo. A amostra é constituída por 39 apenados homicidas, sendo 17 apenados do grupo um e 22 apenados do grupo dois. A análise foi realizada segundo o método de análise de conteúdo proposto por Bardin (1977) e os resultados apreendidos pelas entrevistas revelaram o surgimento de três categorias empíricas: concepções da reabilitação social, vivências da reabilitação social e exclusão / inserção social. As concepções da reabilitação social foram representadas englobando a concepção de comportamento social e de (re) construção do projeto de vida. No que tange as vivências da reabilitação social, emergiram as vivências relacionadas à punição / aprendizado, as identidades / diferenças existentes no presídio, as práticas positivas e negativas para o grupo I, práticas negativas para o grupo 2 e o trabalho enquanto fator ressocializante. A categoria exclusão / inserção social foi significada através da família e a sua importância no processo de reabilitação social, dos valores sociais relativos ao convívio social, as crenças religiosas como mediadoras no processo e a discriminação / oportunidade que emergiu apenas no grupo dois. Diante destes resultados, acredita-se que os objetivos desta investigação foram atingidos e que esta pode contribuir para elaboração de um plano de intervenção direcionado para as instituições que propõem a reabilitação social.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1296922 bytes, checksum: 110c81313904bd03e4a6cc362959d961 (MD5) Previous issue date: 2007-11-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The actual research had been reserved to investigate handicapped social representations facing exclusion / inclusion who participate in Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência FUNAD activities, located in João Pessoa, PB. It comes from aspects about handicapped person exclusion/inclusion context, searching for citizenship. The aim of this study was to give voice to these persons in order to, through their words; they could turn explicit the feelings, meanings and representations that rise out of the quotidian. Understanding one can attitudes and unveil the existing contradictions in inclusion and citizenship proposal. Form study analyses we chose Moscovici Social Representation Theory as theoretical- methodological as a support of a qualitative research. Seven persons were interviewed, who attended the institution previously referred, between the months of September and October of the current year. For data analysis it was selected the content analysis proposed by Bardin, from the theoretical categories exclusion, inclusion and citizenship, where they search to identify the social representations that these persons have about the exclusion/inclusion process and citizenship. The interviews analysis with the subjects involved in the research showed that those feel welcome in the institutional context that attend to, but the majority of the research subjects doesn t understand the inclusion, citizenship and rights proposal meaning, while citizens in the social context that are inserted. The study indicates that handicapped persons still bring with them the common sense about various feelings, among them we detach: the stigmatization and accommodation feelings that, in turn, remit, to my understanding, to a subordination alienation and ignorance attitude, about their rights as citizens in this inclusion perspective that the capital society, promoter of social exclusion, gives to them. / A presente pesquisa reservou-se a investigar as representações sociais das pessoas com deficiência frente à exclusão / inclusão que participam das atividades da Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência - FUNAD, localizada no município de João Pessoa, PB. Parte dos aspectos sobre a pessoa com deficiência, no contexto da exclusão e inclusão, na busca da cidadania. Têm o objetivo de dar voz as pessoas com deficiência, para que, através de suas falas, pudessem explicitar os sentimentos, significados e as representações que emergem no seu cotidiano. Compreendendo suas atitudes podem-se desvelar as contradições existentes que permeiam as propostas de inclusão e cidadania. Para a análise desse estudo, optou-se pela Teoria da Representação Social de Moscovici, como aporte teórico metodológico de uma pesquisa do tipo qualitativa, a partir do procedimento de entrevista com pessoas com deficiência, que freqüentam a referida instituição. Para análise dos dados foi selecionada a técnica da Análise de Conteúdo proposta por Bardin, a partir da seleção das categorias teóricas exclusão, inclusão e cidadania, em que buscamos identificar as representações sociais que essas pessoas têm a respeito do processo de exclusão / inclusão e cidadania. As análises das entrevistas com os sujeitos envolvidos na pesquisa revelaram que estes se sentem acolhidos no contexto institucional que freqüentam, mas a maioria dos sujeitos da pesquisa não compreende o significado da proposta inclusiva, da cidadania e dos seus direitos enquanto cidadãos no contexto social em que estão inseridos. O estudo aponta ainda que as pessoas com deficiência trazem consigo o senso comum acerca de sentimentos diversos, dentre os quais se destacam: estigmatização, a acomodação e a resignação, sentimentos que, por sua vez remetem, ao meu entender, uma postura de subordinação, alienação e desconhecimento acerca dos seus direitos como cidadão e cidadã dentro da perspectiva de inclusão que a sociedade do capital, produtora da exclusão social, lhes oferece.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 894655 bytes, checksum: d1521b2bb985e75bbbdd15e19b3f9980 (MD5) Previous issue date: 2010-12-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present work has as its objective, analyze the interactivity between the course participants, teacher, content, platform, specifically the use of the synchronous and asynchronous interactive tools in the process of teach-learning of the Virtual Environment of Learning AVA (Moodle), in the 1st Course of Specialization in School Management of the Program of Pos-graduation in Education of the UFPB. As a contribution and theoretical base adopted for the accomplishment of this study, were considered the social representations of Serge Moscovici and the positioning and concepts about the interaction and interactivity of several authors that argue this theme on the virtual environment of learning. It was used as a instrument to collect data, the participant comment, the virtual semistructured interview and the questionnaire of research, all of this material send through the virtual tools (e-mail, forum, message box), to learn the social representation of the course participants about the interactivity lived in the course. Finishing, each time must qualify more the interactivity between all the actors of distance education, so that it gets better results in the process of teach and learn virtually. / O presente trabalho tem como objetivo analisar a interatividade entre cursista, professor, conteúdo, plataforma, especificamente o uso das ferramentas interativas síncronas e assíncronas no processo ensino-aprendizagem do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA (Moodle), no 1° Curso de Especia lização em Gestão Escolar do Programa de Pós-graduação em Educação da UFPB. Como aporte e base teórica adotada para a realização deste estudo, foram consideradas as representações sociais de Serge Moscovici e os posicionamentos e conceitos sobre interação e interatividade de vários autores que discutem esse tema no ambiente virtual de aprendizagem. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados a observação participante, a entrevista virtual semiestruturada e questionário de pesquisa, todo esse material encaminhado através das ferramentas virtuais (e-mail, fórum, caixa de mensagens), para apreender as representações sociais dos cursistas sobre a interatividade vivenciada no curso. Finalizando, deve-se qualificar cada vez mais a interatividade entre todos os atores do ensino à distância, para que se obtenha melhores resultados nos processos de ensinar e aprender virtualmente.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaELL_TESE.pdf: 2064229 bytes, checksum: 1ae0570b9ab0f0212407e10c7193b281 (MD5) Previous issue date: 2010-07-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research, whose theme is related to climacteric, aims to know the social representation of menopause developed by the nurses working for Estrat?gia Sa?de da Fam?lia (Family Health Strategy) in Jo?o Pessoa PB, as well as identifying its structure and verifying the way it interferes with the assistance and educational practices to the climacterial user. In the theoretical level, it is based on a model that articulates the social representations theory, the central nucleus complementary theory and the central concepts of Pierre Bourdieu s praxiology: habitus, cultural capital, social field and symbolic power. A hundred and forty-seven female nurses who work for Estrat?gia Sa?de da Fam?lia (Family Health Strategy) in Jo?o Pessoa (PB) took part in this research, and the data collection period was from February 2008 to March 2009. As to the methods and techniques, we used the method to determine the central nucleus based on the free association of words, a questionnaire to identify certain regularities that constitute the nurses habitus, and the semi-structured interview to explore opinions and attitudes when facing assistance situations and educational practices and to collect other relevant information. The data analysis was developed, when referring to the free associations, with the help of the EVOC software, which is a group of articulated programs which carry out the statistical analysis of the evocations and the identification of the possible elements of both the central nucleus and the peripheral system of the social representation. As to the questionnaire, we used the descriptive statistical analysis and the analysis of correlation between the variables. The interviews were submitted to a categorical analysis of the content. The EVOC result indicated that the cognition hormone was the only element of the central nucleus of the social representation of menopause. Due to its symbolic value and structuring power, this central nucleus ensures the strict and, at the same time, flexible character of the representational content. The analysis of the social advancement, of some fundamental features of the group habitus, as well as the analysis of its insertion in the health field and of the attitudinal opinions and dispositions concerning the assistance given to the climacterial user, and the analysis of the pedagogical dimension of this assistance, all these analyses lead to the conclusion that the nurses who took part in this research share a social representation of the menopause resulting from the association of different technical and scientific knowledge. These derive from the biomedical pattern as well as from hegemonic values which disqualify old age and overvalue youth, from pedagogical conceptions arising from patterns that are presently regarded as authoritative and old-fashioned and from cultural references (responsible for the semantic variations concerning the central nucleus) which are specific to the subgroups the nurses belong to. This research enables the creation of opportunities for discussion between active nurses working for Estrat?gia Sa?de da Fam?lia, and the nurses who are teachers at institutions of higher education, aiming at linking theory to practice, so that they can find ways of thinking about the climacteric and working, in a more comprehensive way, with users who are experiencing this stage of life / Esta pesquisa, cuja tem?tica est? relacionada com o climat?rio, buscou conhecer a representa??o social de menopausa, constru?da pelas enfermeiras vinculadas ? Estrat?gia Sa?de da Fam?lia, na cidade de Jo?o Pessoa (PB), identificar sua estrutura e verificar como ela interv?m na assist?ncia e nas pr?ticas educativas voltadas ? usu?ria no climat?rio. Tudo isso constituiu os objetivos que orientaram o estudo. No plano te?rico, apoiamo-nos num modelo que articula a teoria das representa??es sociais, a teoria complementar do n?cleo central e os conceitos centrais da praxiologia de Pierre Bourdieu: habitus, capital cultural, campo social e poder simb?lico. Participaram da pesquisa cento e quarenta e sete enfermeiras, vinculadas ? Estrat?gia Sa?de da Fam?lia, na cidade de Jo?o Pessoa (PB). O per?odo de coleta de dados estendeu-se de fevereiro de 2008 a mar?o de 2009. Quanto aos m?todos e t?cnicas, utilizamos o m?todo de determina??o do n?cleo central baseado na associa??o livre de palavras, um question?rio para identificar determinadas regularidades constitutivas do habitus das enfermeiras e uma entrevista semi-estruturada para explorar opini?es e atitudes diante de situa??es de assist?ncia e de pr?ticas educativas e colher outras informa??es relevantes. A an?lise dos dados concernentes ?s associa??es livres foi realizada com o aux?lio do software EVOC, conjunto de programas articulados que procedem ? an?lise estat?stica das evoca??es e ? identifica??o dos poss?veis elementos do n?cleo central e do sistema perif?rico da representa??o social. Quanto ao question?rio, procedemos ? an?lise estat?stica descritiva e de correla??o entre vari?veis das quest?es. As entrevistas, por sua vez, foram submetidas ? an?lise categorial de conte?do. O resultado do EVOC apontou a cogni??o horm?nio como o ?nico elemento do n?cleo central da representa??o social de menopausa. O n?cleo central, devido ao valor simb?lico e poder estruturante, assegura o car?ter r?gido e ao mesmo tempo flex?vel do conte?do representacional. A an?lise da trajet?ria social, a de algumas caracter?sticas fundamentais do habitus do grupo, a da inser??o deste no campo da Sa?de, a das opini?es e disposi??es atitudinais ante a assist?ncia ?s usu?rias no climat?rio e a da dimens?o pedag?gica dessa assist?ncia, tudo isso permite concluir que as enfermeiras pesquisadas compartilham uma representa??o social de menopausa resultante da fus?o de saberes tecnocient?ficos. Estes s?o oriundos do modelo biom?dico, de valores hegem?nicos que desqualificam o envelhecimento e supervalorizam a juventude, de concep??es pedag?gicas derivadas de modelos considerados autorit?rios e ultrapassados e de referentes culturais (respons?veis, por seu lado, pelas varia??es sem?nticas relativas ao n?cleo central) espec?ficos dos subgrupos a que as enfermeiras pertencem. Este estudo possibilita a abertura de espa?os para discuss?o entre os enfermeiros assistenciais, vinculados ? Estrat?gia Sa?de da Fam?lia e os enfermeiros docentes, vinculados ?s institui??es de ensino superior, numa proposta de articula??o entre teoria e pr?tica, a fim de juntos encontrarem formas de pensar o climat?rio e de atuar, com maior abrang?ncia, com as usu?rias que vivenciam essa fase de vida

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NormaPLS_TESE.pdf: 3212877 bytes, checksum: 0774d5dd8c676203679301363b1ee59e (MD5) Previous issue date: 2012-12-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study intends to analyze the social representation of teaching for students of first years of undergraduate courses in Education, Letters and Biology. The field of this research was the Federal University of Piaui - Campus of Picos in 2009. To reach the objective proposed above, was used the theory of social representations to the seizure of the elements which constitute such representations according to Moscovici and colleagues, considering the contribution of Abric with his Theory of Central Nucleus and Wagner with the Theory of Sociogenesis. Data were collected in two phases: first, through the Technique of Free Association of Words (TFAW) of which 100 subjects evoked representations of their teaching through the inductor terms 'to teach', 'student' and 'teacher'. For those data we used the EVOC software that promoted to detect the elements of the core and to conclude that the social representation of teaching is one of the work performed by a master / teacher who transmits, directed to an apprentice who learns, confined to the school involving the student with all his virtues to be smart, interested and dedicated, and teacher to be friend, wise bearer of knowledge and also intelligent. Then, using the Multiple Classification Procedure (MCP) only 10 subjects made ratings of 25 more evoked words in the first phase, for the analysis of data from the MPC with the use of the SPSS software we used Multidimensional Statistical Analysis (MSA) for the Free Classification we found three dimensions of Social Representation of Teaching: The Didactic, that focuses on teacher and student being superimposed, meaning the inseparability of these elements, the Affective, which presents the elements inherent in teachers with love as the strong point of this dimension, and the Formative, that is as ambiguous as ambivalent because it sees the teacher as a professional directed to help students get an education; for Directed Classification with Similarity Structure Analysis (SSA), we learn that teaching is a profession that materializes in the classroom, which is extremely true because the action happens in this teaching space, supposing a caring, loving, cheerful, capable, apt, patient, partner, responsible, dedicated, committed educator, who has wisdom and knows how to teach and help students through dialogue to there study and learning. All of it s necessary to occur the result of teaching, which is education in a disciplinary manner. The results point to a very traditional social representation of what is the role of teachers, the role of students and the role of the relationship itself between teaching and learning through the act of teaching. With this statement, we can confirm that the structure of Social Representation of Teaching for the investigated subjects reflects the sociogenetic conditions that engendered them, and that these conditions permeate their structural organization, in particular time-context in which social representation was captured / O objetivo desse estudo consiste em analisar a representa??o social de doc?ncia para os estudantes dos primeiros anos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia, Letras e Biologia. O campo dessa pesquisa ? a Universidade Federal do Piau? Campus de Picos, no ano de 2009. Para o atendimento do objetivo acima proposto foi utilizada a Teoria das Representa??es Sociais, para que assim se apreendessem os elementos constitutivos de tais representa??es, conforme Moscovici e colaboradores. Tomou-se por base tamb?m a contribui??o de Abric, com sua Teoria do N?cleo Central, e Wagner, com a Teoria da Sociog?nese. Os dados foram coletados em duas fases: inicialmente atrav?s da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras (TALP); depois, por meio do Procedimento de Classifica??o M?ltipla (PCM). Na primeira fase, 100 sujeitos evocaram suas representa??es de doc?ncia por meio dos termos indutores dar aula , aluno e professor . Para o tratamento desses dados utilizamos o software EVOC, que permitiu a detec??o dos elementos do n?cleo central e a conclus?o de que a Representa??o Social de Doc?ncia ? a de um trabalho executado por um mestre/educador que transmite, direcionado a um aprendiz que aprende, circunscrito ? escola, envolvendo o aluno e professor, com todas as suas virtudes: para o primeiro, as de ser inteligente, interessado e dedicado e, para o segundo, as de ser amigo, s?bio, portador de conhecimento e tamb?m inteligente. J? na segunda fase, apenas 10 sujeitos fizeram as classifica??es das 25 palavras mais evocadas na primeira. Para a an?lise dos dados do PCM, com o aux?lio do software SPSS, fizemos An?lise Estat?stica Multidimensional (MSA), para a Classifica??o Livre e constatamos tr?s dimens?es da Representa??o Social de Doc?ncia: a Did?tica, cujos focos s?o educador e aluno, sendo que estes dados, estando sobrepostos, significam a indissociabilidade desses elementos; a Afetiva, que apresenta elementos inerentes ao docente, sendo que o amor constitui o ponto forte dessa dimens?o; e a Formativa, que, ao mesmo tempo, ? amb?gua e ambivalente, porque, nesta dimens?o, o professor ? um profissional vocacionado que tem a responsabilidade de ajudar o aluno a obter educa??o. Para a Classifica??o Dirigida procedemos ? An?lise da Estrutura de Similitude (SSA), pela qual apreendemos que a doc?ncia ? uma profiss?o que se materializa na sala de aula, o que ? extremamente verdadeiro porque a a??o docente acontece nesse espa?o, pressupondo um educador atencioso, amoroso, alegre, capacitado, vocacionado, paciente, companheiro, respons?vel, dedicado e compromissado, que tenha sabedoria e saiba ensinar e ajudar o aluno atrav?s do di?logo para que haja estudo e aprendizado. Tudo isso se faz necess?rio para que ocorra o resultado da doc?ncia, que ? a educa??o de forma disciplinar. Os resultados apontam para uma representa??o social bem tradicional do que seja o papel docente, o papel discente e da pr?pria rela??o de ensinar e aprender por meio do ato de dar aula. Reside nesta assertiva a confirma??o de que a estrutura da Representa??o Social de Doc?ncia, para os sujeitos investigados, espelha as condi??es sociogen?ticas que as engendraram, e que estas permeiam sua organiza??o estrutural, no determinado momento-contexto em que a representa??o social foi captada

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KadydjaKNC_TESE.pdf: 2446936 bytes, checksum: fe4ceb6e90ead285411307bfff4d8765 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / The aim of this study was to analyze the social representation of the sensible among teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte, attempting to identify its constituents and understand the dynamics that gives functionality to your organization. The study is significant considering that the professional conduct can not be delineated in its complexity without unraveling the social representations that teachers themselves have of their being and doing professional. The theoretical and methodological framework of the research is the theory of social representation. 107 teachers from various backgrounds participated. To collect the data were used as instruments : a questionnaire listing, which subsidizes the characterization of the subjects , the TALP - technique of free association of words ( ABRIC , 1994) , the PCM - Procedure for Multiple Ratings ( ROAZZI , 1995) ; questionnaire redemption of sensitive memories of the subjects in their school experiences of childhood , adolescence, youth and teaching practice . The PCM data, in which the slogan was directed at rating Give class, were submitted to multidimensional statistical analysis. Already TALP was analyzed by EVOC 2000 software, the profile questionnaire received descriptive statistical analysis and the memories received the questionnaire analysis of thematic content, Bardin (2004). Taken together, the results point to a social representation of sensitive teaching (the game, the fun, the touch, the smile, the relaxation) are not in the classroom. The sensitive pure still fits in school, but only in the courtyard, on the playground, in the intervals, therefore, outside of space-time class, playful perch that lives in each of us is totally strange to this world of the classroom . After doing the Approximation of ideas , we realized three discourses evident in the reports of teachers : the discourse of Numbness in which we perceive the distance of the teacher in relation to sensitive component as a facilitator in the learning process , the discourse of Feeling , in which we can discern small approximation to the sensitive dialogues and proposed in this study , the speech of reflection in which teachers analyze, evaluate and establish a discourse on the importance of education in sensitive , but not actualize in their teaching practice / O objetivo deste estudo foi analisar a representa??o social do sens?vel entre docentes do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncias e Tecnologia do Rio Grande do Norte, buscando identificar seus elementos constituintes e compreender a din?mica que d? funcionalidade ? sua organiza??o. O estudo ? significativo se considerarmos que as condutas profissionais n?o podem ser delineadas em sua complexidade sem se desvendar as representa??es sociais que os pr?prios professores t?m do seu ser e fazer profissional. A refer?ncia te?rico-metodol?gica da pesquisa ? a teoria das representa??es sociais. Participaram 107 professores de diversas ?reas de conhecimento. Para a coleta dos dados foram utilizados como instrumentos: um question?rio perfil, que subsidia a caracteriza??o dos sujeitos; a TALP- t?cnica de associa??o livre de palavras (ABRIC, 1994); o PCM- Procedimento de Classifica??es M?ltiplas (ROAZZI, 1995); question?rio de resgate das mem?rias sens?veis dos sujeitos nas suas viv?ncias escolares da inf?ncia, adolesc?ncia, juventude e pr?tica docente. Os dados do PCM, no qual a palavra de ordem na classifica??o dirigida foi Dar aula, foram submetidos a an?lises estat?sticas multidimensionais. J? a TALP foi analisada pelo software EVOC 2000; o question?rio perfil recebeu an?lises estat?sticas descritivas e o question?rio de mem?rias recebeu a an?lise de conte?do do tipo tem?tica, segundo Bardin (2004). Em seu conjunto, os resultados apontam para uma representa??o social de que doc?ncia sens?vel (a brincadeira, a divers?o, o tocar, o sorrir, a descontra??o) n?o ? inerente a sala de aula. O sens?vel puro ainda cabe na escola, mas s? no p?tio, no recreio, nos intervalos, ou seja, fora do espa?o-tempo da aula, pois o l?dico que mora em cada um de n?s ? totalmente estranho a esse mundo de sala de aula. Ap?s fazermos a aproxima??o das ideias, percebemos tr?s discursos evidentes nos relatos dos docentes: o discurso da Dorm?ncia, no qual percebemos o distanciamento do docente em rela??o ao sens?vel, como componente facilitador no processo de aprendizagem; o discurso do Sentir, no qual conseguimos perceber uma pequena aproxima??o com o sens?vel dialogado e proposto neste estudo; o Discurso da Reflex?o, no qual os docentes analisam, avaliam e estabelecem um discurso sobre a import?ncia do sens?vel na educa??o, mas n?o o efetivam em sua pr?tica docente

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-12-06Bitstream added on 2014-06-13T19:17:14Z : No. of bitstreams: 1 martins_aem_me_assis.pdf: 583848 bytes, checksum: c9b078eb6e8c45799c16c724a1991419 (MD5) / Várias compreensões acerca da deficiência foram formuladas e atitudes sociais foram construídas. A atual proposta da Educação Brasileira em relação ao aluno com deficiência prioriza a inclusão deste aluno em rede regular de ensino. Essa proposta compreende a educação como um recurso que integra o indivíduo ao meio social e também lhe proporciona uma maior capacidade de autonomia, e assim de exercer sua cidadania. No entanto, a composição de uma escola que atenda as necessidades dos alunos com deficiências garantindo um ensino de qualidade e a sua participação neste ambiente, exige transformações no sistema educativo e na instituição escolar, constituindo-se num desafio. Considerando-se que a maior transformação a ser realizada na escola não está nas barreiras físicas e programáticas, mas em toda uma concepção negativa da deficiência que durante seu processo histórico foi sendo construída pelo imaginário social, o objetivo da presente pesquisa foi identificar as representações de professores a respeito da inclusão de alunos com deficiência no ensino regular e seus desdobramentos no ambiente escolar. Foram sujeitos 11 professores, sendo 8 professores lotados em salas próprias de 4 escolas municipais e 3 professores itinerantes. O referencial teórico adotado foi o da Teoria das Representações Sociais e o referencial metodológico o da abordagem quali – quantitativa. A coleta de dados se deu através de entrevistas semidirigidas e os dados coletados foram analisados segundo a análise de conteúdo categorial. Os dados sugeriram que, entre os sujeitos desta pesquisa... / Thus, several comprehensions on the disorder were formulated and social acts were built, based on beliefs and myths which face bases in prejudice, stereotypes and on stigmas, headed by a set of representations referral. The current Brazilian Education proposal related to the student with disorder gives emphasis in this student's inclusion in regular. This proposal understands education as a resource that integrates the individual to the social environment and also it provides a higher capacity of autonomy, and exerting its citizenship. However, a school's composition that takes care of the necessities of the students with disorders guaranteeing an education with quality and its participation in this environment, it requires transformations in the educative system and the institution. For considering the bigger transformations is not only in physical and programmatic barriers, but also in a negative conception that was built during its historical process, by the imaginary social one, the current proposal's objective is to identify teachers' representations regarding the inclusion of students with disorders in the regular education and its unfolding to school environment. Eleven teachers were subjected to this research, eight from four local schools with their own classrooms and three routine teachers. The theory reference which was adopted was Teoria das Representações Sociais and he method reference was the quality and quantity approach. The data collect was taken through directed interviews and the collected data were analyzed according to the category files. The information suggests that, among all the teachers which belong to this research... (Complete abstract, click electronic access below)

Orientador: Maria Suzana de Stefano Menin / Banca: Afonso Antônio Machado / Banca: José Milton de Lima / Resumo: Este trabalho refere-se a uma pesquisa de Mestrado e insere-se na linha de pesquisa "Processos Formativos, Diferença e Valores". Seu objetivo geral foi descrever e analisar as Representações Sociais que profissionais em Educação Física têm sobre a Psicologia Aplicada ao Esporte. A Psicologia Aplicada ao Esporte é uma disciplina científica que integra o corpo de conhecimentos relativo à compreensão dos fenômenos psicológicos de atletas e praticantes de atividade física, bem como, os fenômenos sociais a eles relacionados. Investigamos como os profissionais da Educação Física representam e conduzem situações que envolvem aspectos psicológicos de atletas, praticantes de exercícios físicos e escolares quando se deparam com fenômenos psíquicos e sociais nos diversos contextos esportivos. Analisamos teórica e empiricamente, a relação entre quais, como e, através de quem são aprendidos os conhecimentos em Psicologia Aplicada ao Esporte e a realidade da prática profissional. Como base teórica inspiramo-nos na Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici (1978, 2003) e na Teoria do Núcleo Central de Jean-Claude Abric (2000, 2001, 2003). Para o estudo da Psicologia Aplicada ao Esporte, nos apoiamos em autores como: Samulski (2002), Machado (2006), Machado & Brandão (2007), Rubio (1998, 2003); sobre a formação do profissional da Educação Física consultamos: Darido & Rangel (2005), Neto & Hunger (2006), Proni & Lucena (2002). A pesquisa foi desenvolvida com a participação de 36 profissionais da Educação Física de Presidente Prudente entre treinadores desportivos e professores de escolas regulares, em diversos contextos de atuação...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper refers to a research in Master Degree and is insert in a research line of "Formative process, Difference and values". The general objective was to describe and analyze the Social Representation that the professionals at Physical Education have above Applied Psychology to the sport. The Applied Psychology to the sport is a scientific discipline that full fill the body of the knowledge related to the comprehension of the psychologies phenomenon of the athletes and practicing of the physic activities as well as the social phenomenon related to them. Investigate how those professionals of the Physical Education represents and conduct the situations that involves the psychological aspects of the athletes, practicing of the physic exercises and students when faced with the psychics and socials phenomenon in many sportive contexts. Were analyzed theoretic and empiric, the relation among which, how and through whom were the knowledge learned in Applied Psychology to the sport and the reality of the professional practice. How the basis theoretic inspired us in the Theory of the Social representations of Serge Moscovici (1978, 2003) and in the Theory of the Central Nucleo of Jean- Claude Abric (2000, 2001, 2003). To study the Applied Psychology to the sport, we hang on the authors like: Samulski (2002), Machado (2006), Machado & Brandão (2007), Rubio (1998, 2003); about the development of the professional in Physical Education we consult: Dario & Rangel (2005), Neto & Hunger (2006), Proni & Lucena (2002). The research was developed with the participation of 36 professionals in Physical Education from Presidente Prudente among sportive couches and teachers from the educational system, in many contexts of the action...(Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Orientador: Alberto Albuquerque Gomes / Banca: Célia Maria Guimarães / Banca: Antonio Geraldo Magalhães Gomes Pires / Resumo: O presente estudo foi desenvolvido no âmbito dos trabalhos do Grupo de Pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" e teve como objetivo analisar e compreender as representações sociais construídas pelos professores do Ensino Fundamental (Ciclo I) da Rede Municipal de Presidente Prudente-SP sobre a Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo tendo como aporte teórico a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici. É uma pesquisa com traços de pesquisa participante, pois como professora, faço parte do grupo de profissionais desta Rede. Foram utilizadas técnicas tais como o questionário aplicado junto a 170 professores; a entrevista semi-estruturada com 10 professores e um grupo de discussão com 9 Orientadores Pedagógicos, profissionais responsáveis pela organização da HTPC, momento de formação na escola. Os dados coletados foram tratados com base na análise de conteúdo, mais precisamente no processo de categorização dos dados tendo como ponto de partida o grau de aprovação dos professores a este momento de formação. Os resultados obtidos revelam que os profissionais representam a HTPC como Hora de Tempo perdido, ou seja, que esse momento apesar de ser importante não tem atingido seus objetivos tendo em vista a sua forma de organização. Os profissionais apontam que a forma de gestão, a condução do Orientador Pedagógico e a participação do professor não têm contribuído para que mudanças significativas ocorram na prática dos professores com reflexos positivos na aprendizagem dos alunos...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study was developed current to the Research Group "Public policy, scholar organization and teachers' formation". Its objective was to analyze and understand the social representations of the teachers from the Primary School (Circle I) of the municipal schools of Presidente Prudente - SP about the Collective Pedagogic Work Time (HTPC). The theoretical support was the Theory of Social Representations by Serge Moscovici. This study has some characteristics of participative research, since as a researcher I am a constituent of the group of teachers who work at the municipal schools. In order to do so we used questionnaires applied to 170 teachers; semi-structured interview with 10 teachers and a discussion group with 9 Pedagogic Coordinators, who were responsible for the HTPC organization, which is a moment for teachers' development in school. The data collected were treated according to the content analysis, more precisely to the process of data categorization from the level of teachers' approval about the HTPC. The results showed that the teachers think the HTPC is waste of time, what means that despite the fact that it is an important moment, it has not reached their objectives because of the way it is organized. The teachers assert that the way it is conducted by the Pedagogic Coordinator and the teachers' participation has not contributed to effective changes in teachers' practice with positive reflections in students' learning...(Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Orientador: Cláudio Bertolli Filho / Banca: Maximiliano Martin Vicente / Banca: Ângela Cristina Salgueiro Marques / Resumo: Nos últimos 20 anos, observa-se no Brasil um fenômeno particular quanto à relação estabelecida entre grupos minorizados e meios de comunicação de massa: a tendência de deslocamento da figura da prostitutra das páginas policiais dos jornais para editorias de cultura nos anos 2000. Exerceram um papel significativo nessa mudança as ações de visibilidade promovidas pela organização não-governamental (ONG) "Davida", dirigida pela ex-prostituta Gabriela Leite. Desde 1988, a "Davida" utiliza-se da mídia para divulgar imagens da profissional do sexo diferentes do esteriótipo de sujeito marginalizado. O uso das mídias pela ONG "Davida" foi feito de duas formas distintas ao longo de sua trajetória: por meio da utilização de veículos particulares e através da criação de eventos com potencial noticiável. A essa última merece destaque a grife de moda "Daspu", lançada em 2005 com o objetivo de confeccionar roupas inspiradas nas mulheres da vida. Tendo como objeto de análise as matérias sobre a "Daspu", o presente estudo é uma reflexão sobre o modo como: (1) As marcas identitárias de um grupo minorizado estão sendo veiculadas por sua militância e apropriadas pelos meios de comunicação de massa; (2) as influências desse processo na representação social desse grupo. Para isso, será utilizada a análise de conteúdo das matérias que abordaram a grife nos portais virtuais "Universo Online" (UOL), "Terra" e "Internet Group" (iG), durante os anos de 2006 e 2010. O quadro referencial adotado é a teoria do espaço social de Pierre Bourdieu (1983) e a teoria das representações sociais de Denise Jodelet (2001). Enquanto a primeira possibilita a reflexão sobre a imposição de uma nova visão da realidade social a partir do uso do capital simbólico da mídia, a segunda aponta nas representações sociais funções identitárias. Os resultados indicam que a representação ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo / Abstract: Over the past 20 years, it is witnessed in Brazil a particular phenomenon regarding the relationship established between minority groups and means of mass communication: the tendency to shift prostitute's figure from newspapers' police pages to cultural pages during the 2000s. This shift is mainly due to visibility actions promoted by nongovernmental organization (NGO) "Davida", run by ex-prostitute Gabriela Leite. Since 1988, "Davida" has been using the media to disseminate sex workers' images other than their stereotype, in which they are portrayed as marginalized people. Throughout its existence, NGO "Davida" has been using the media in two different ways: working with its own means of communication and creating newsworthy events. Among these events, it can be outlined the launching of fashion line "Daspu" in 2005, aiming the creation of outfits inspired by prostitutes' way of life. As "Daspu" is a genuine action from prostitutes' group, the information submitted by its outfits makes reference to an identity by the prostitutes, which is permeated by particular meanings. Considering articles about "Daspu" as an object of analysis, this research aims to reflect (1) how the identity required by the militancy of a minority group is being appropriated by means of mass communication; and (2) how this required identity could influence the social representation of this group. In order to prove this reflection, a content analysis of articles about "Daspu" published on the Internet was made. The articles selected were published on news provider services, such as "Universo Online" (UOL), "Terra" e "Internet Group" (iG), from 2006 to 2010. Theories used are Pierre Bourdieu's social space theory (1983) and Denise Jodelet's social representations theory (2001). While the former allows the reflection about imposing a new vision of social reality based on the uses of the media symbolical capital, the ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre