The conclusive scientific work of master of science consist of introduction, two chapters, conclusions, list of literature and additions. In the introduction is analysed social and academic urgency of the research, are discussed problematical questions, isintroduced hypothesis of research, the object, the purpose and tasks, methods of research, information summary methods and the sequence of research. In the first chapter of conclusive scientific work are discussed the competence and ability of secondary school teachers: is presented correlation of competence and qualification, the general influence of ability to develop teachers competence. Are discussed demands for teachers qualification, the matter of competence is opened for a special teaching. Also are presented possibilities to improve teachers qualification in a sphere of work with students of special demands. The first chapter is concluded with analysis about done researches where is included the teachers competence to satisfy teaching request for students with special demands. In the second chapter of conclusive scientific work is presented practical part of work the type of research, task, main questions and answers, group for study, the instrument to complete data, research urgency, its practical and theoretical meaning, research field, analysis the data research. At the time of research were questioned 238 teachers from Kaunas secondary schools. They are teaching students with special demands. Was... [to full text]

Darbe atlikta teorinė nežymiai sutrikusio intelekto mokinių skaičių ir skaičiavimo mokymo taikant aktyvaus mokymosi metodus analizė. Iškelta hipotezė, kad aktyvaus mokymosi metodų taikymas ugdant nežymiai sutrikusio intelekto mokinius gali padėti jiems pasiekti aukštesnių matematikos mokymosi pasiekimų. Anketavimo ir testavimo metodais buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – nustatyti aktyvaus mokymosi metodų poveikį III klasės nežymiai sutrikusio intelekto mokinių skaičių ir skaičiavimo gebėjimams. Atlikta aprašomosios statistikos duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 10 nežymiai sutrikusio intelekto III klasės mokinių. Empirinėje dalyje nagrinėjamas specialiųjų poreikių mokinių supratimas apie matematikos reikalingumą kasdieniame jų gyvenime; įtvirtinami numeracijos ir aritmetinių veiksmų atlikimo įgūdžiai. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Remiantis atliktų diagnostinių pjūvių (testavimo ir anketavimo metodais) prieš pradedant eksperimentinį darbą su eksperimentinės grupės mokiniais ir jį pabaigus rezultatais nustatyta, kad: visų eksperimentinės grupės mokinių matematikos testų rezultatai ženkliai pagerėjo. Sėkmingiausiai eksperimentinės grupės mokiniams sekėsi atlikti skaičių numeracijos tematiką atitinkančias užduotis. Tuo tarpu kontrolinės grupės mokinių testavimo rezultatai taip ženkliai nesikeitė ir aukštesnių rezultatų pasiekė ne visi grupės mokiniai. Vienas kontrolinės grupės mokinys baigiamojo testo metu surinko mažiau balų, nei pradinio testavimo metu... [toliau žr. visą tekstą] / In the Master’s thesis there was performed a theoretical analysis of teaching numbers and counting to the slightly mentally retarded students by applying the techniques of active learning. There was raised a hypothesis, that an application of the techniques of active learning in the education of the slightly mentally retarded students can help them achieve higher outcomes in learning mathematics. There was performed a research aimed at ascertaining the influence of the techniques of active learning on the ability of numbers and counting of the III(rd) grade’s slightly mentally retarded students by using the methods of questionnaire and testing. There was performed an analysis of the descriptive statistical data. 10 slightly mentally retarded students of the III(rd) grade participated in the research. In the empirical part there was analysed the students’ with special needs understanding about the necessity of mathematics in their daily life, there was consolidated the skills in performing numbering and arithmetical operations. The main findings of the research: 1. Following the results of the performed diagnostic sections (the methods of questionnaire and testing) before the beginning of experimental work with the experimental group’s students and at the end of it there was ascertained that: mathematics tests’ results had significantly improved of all students in the experimental group; the students had performed the tasks corresponding numbering’s theme the most successfully... [to full text]

Mokiniai, turintys kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimų, mokydamiesi bendrojo lavinimo mokyklose, susiduria su specifiniais sunkumais, kuriuos lemia sutrikę ar nepakankamai išlavinti kalbiniai gebėjimai. Jiems turi būti teikiama individualizuota, mokinių poreikius atitinkanti pagalba. O vienas iš svarbių pagalbos teikėjų – mokytojas. Iškelta hipotezė, kad pedagogai bendradarbiaudami su mokyklos logopedais, kitų institucijų specialistais aktyviai dalyvauja vaikų, turinčių kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimų, ugdymo procese bei teikiant jiems pagalbą įveikiant šiuos sutrikimus. Atliktas empirinis tyrimas, kurio tikslas – išsiaiškinti pedagogų požiūrį į mokinius, turinčius kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimų bei jų taikomus ugdymo metodus, bendradarbiavimo su kitais specialistais aspektus. Siekiant užsibrėžto tikslo tyrimui naudota anketa bei interviu. Tyrime dalyvavo 100 pradinių klasių pedagogų iš įvairių miesto pradinių bei vidurinių mokyklų. / Pupils with speech, language and communication disorders in secondary schools face specific difficulties caused by impaired or underdevelopped language skills. Students must be given individualized support. And one of the major donors is the teacher. The hypothesis shows that teachers in collaboration with the school speech therapists and other specialists from different institutions actively participate in children‘s with language and communication disorders educational process and assist them in dealing with these problems. An empirical study is made to find out teachers' approach to students with speech, language and communication disorders. In order to achieve the objective study a questionnaire and an interview are used. The study involved 100 primary school teachers from various primary and secondary schools in town.

Išanalizavus mokslinę literatūrą asmenų, baigusių mokyklą pagal adaptuotą programą, socialinės integracijos visuomenėje klausimu, socialinę integraciją galima apibrėžti kaip lygių galimybių suteikimą neįgaliajam,pasireiškiantį nuo fizinių barjerų pašalinimo gyvenamojoje aplinkoje iki psichologinių kliūčių panaikinimo. Tyrimo hipotezė, jog asmenų, baigusių mokyklą pagal adaptuotą programą, sėkmingos integracijos kokybei visuomenėje turi įtakos jų pačių, šeimos, mokyklos ir visuomenės ktyptingos pastangos,pasitvirtino.T. y. sėkmingos integracijos kokybei visuomenėje turi įtakos jaunuolių savęs vertinimas, pasitikėjimas savo jėgomis, jų pačių tikslai ir poreikiai, šeimos įsitraukimas į vaiko ugdymo procesą, visuomenės narių prosocialios aplinkos kūrimas, darbdavių geranoriškumas ir sąlygų sudarymas neįgaliam asmeniui.Tyrimo rezultatai atskleidė, jog 19 proc. apklaustųjų buvo mokomi pagal adaptuotą programą, tačiau jokia specialioji pagalba jiems nebuvo teikiama. Šis veiksnys rodo, kad egzistuoja problema ugdant ir teikiant pagalbą specialiųjų poreikių turintiems vaikams, t.y. trūksta kvalifikuotų specialistų, kad ne visose mokyklose mokytojai yra pasirengę dirbti su šiais vaikais. Kyla klausimas, ar parašytos mokiniams adaptuotos programos nelieka tik dokumentuose reglamentuojamomis programomis. Kalbant apie asmenų, baigusių mokyklą pagal adaptuotą programą, socialinės integracijos visuomenėje gerinimo galimybes, pastebėta, kad svarbu išspręsti problemas, susijusias su... [toliau žr. visą tekstą] / Having analyzed scientific literature about the people who were educated on an adaptable syllabus ,according to the social integration in the society, social integration could be defined as the provision of equal opportunities for the disabled. The provision of equal opportunities can include the removal of physical and psychological obstacles in living surroundings. The hypothesis of the research, that the quality of successful integration in the society of people, who were educated on adaptable syllabuses, depends on their own, their families’, schools’ and the societies’efforts, was absolutely confirmed. It means, that peoples’, who were educated on an adaptable syllabus, quality of the successful integration in the society is influenced by youngsters’ self-assessment, confidence, their own aims and needs, the involvement of their families into the process of education, the creation of social atmosphere, where the goodwill of employers and conditions for the disabled exist. The results of the research show that 19 percent of people, who participated in the questionnaire, were taught according to an adaptable syllabus, but any special assistance was not offered. This factor demonstrates that there is a problem of educating and rending assistance for children with special needs, it means that there is lack of specialists and not every teacher is ready and trained to work with these children. A question appears if adaptable syllabuses , created for children with... [to full text]

Inkliuziniam ugdymui didelę įtaką turi tai kokias nuostatas į mokinį turi mokytojai ir mokykloje dirbantys specialistai, kaip jie pasirengę ugdyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius, ir kaip aktyviai mokinių tėvai įsijungia į savo vaikų ugdymo procesą bei kaip dalyvauja vertinant jų specialiuosius ugdymosiporeikius. / The influence upon the education of inclusion depends on the following facts: what attitudes teachers or specialists at school have towards a student, whether and how they are ready to train students with special education needs as well as how actively parents join in their children’s education process and take part in assessing their special education needs.

Bakalauro darbe analizuojami didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių bendravimo ir kalbos ypatumai, pedagoginė patirtis ugdant lavinamųjų klasių mokinių bendravimą ir kalbą bei taikant augmentinę bei alternatyviąją komunikaciją. Suformuluota hipotezė, kad dauguma didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių turi nors minimalius bendravimo ir kalbos gebėjimus. Hipotezė pasitvirtino. Tyrime dalyvavo po 20 vidutiniškai ir žymiai sutrikusio intelekto mokinių (bendravimui ir kalbai įvertinti) bei 26 juos ugdantys pedagogai (mokytojai, auklėtojai, logopedai). Anketinės apklausos metodu atliktas tyrimas, kuriuo siekta nustatyti didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių kalbos ir bendravimo lygmenį bei apibendrinti pedagoginę šių mokinių bendravimo ir kalbos ugdymo patirtį. Paaiškėjo, jog daugumos didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių kalbos ir komunikacijos sistema turi žymių trūkumų, o jos ugdymui pedagogai derina įvairius ugdymo metodus ir priemones. Dominuojantys didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių bendravimo gebėjimai yra žemo lygio, tačiau dauguma šių mokinių turi bent menką poreikį bendrauti. Dauguma vidutiniškai ir žymiai sutrikusio intelekto mokinių kalba neaiškiai ir sunkiai suprantamai bei patiria didelių sunkumų norėdami išreikšti save per kalbą. Dalis vaikų kalba nebendrauja, kai kurie nereaguoja į beveik jokius... [toliau žr. visą tekstą] / The Bachelor’s work analyzes the peculiarities of communication and language of the students having big and very great special educational needs, pedagogic experience in educating the communication and language of the students of the educable classes and in applying augmentative and alternative communication. The hypothesis was formulated that most students having big and very great special educational needs have at least minimal communicative and linguistic skills. The hypothesis was proved. 20 students of moderately and considerably disordered intellect participated in the study (for assessment of communication and language) as well as 26 pedagogues educating them (teachers, educators, speech therapists). The study was accomplished via the questionnaire method which aimed to determine the level of language and communication of the students having big and very great special educational needs, and to summarize the pedagogical experience in educating the communication and language of these students. It emerged that the system of the language and communication of most students having big and very great special educational needs has significant drawbacks, and for its development, pedagogues combine various educational methods and means. Predominant communicative skills of the students having big and very great special educational needs are of low level, but most of these students have at least slight need of communication. Most students of moderately and significantly... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojami mokinių, turinčių specifinių mokymosi sutrikimų, gebėjimas spręsti ekonominio pobūdžio matematinius uždavinius. Teorinėje darbo dalyje pabrėžiama, kad vienas iš veiksmingiausių ekonominio pobūdžio matematinio raštingumo ugdymo aspektų – mokymas spręsti gyvenimiško turinio tekstinius uždavinius, kuriuose vyrauja veiksmai su procentais. Empiriniu tyrimu siekiama įvertinti dešimtos klasės mokinių, turinčių specifinių mokymosi sutrikimų, gebėjimą spręsti ekonominio pobūdžio matematinius uždavinius. Tyrimui atlikti naudojama anketa/kontrolinis testas. Kiekybiniame tyrime (anketinėje apklausoje) dalyvavo 34 Panevėžio bendrojo ugdymo mokyklose dešimtose klasėse besimokantys šešiolikos-septyniolikos metų mokiniai, turintys specifinių mokymosi sutrikimų. Visiems mokiniams nustatyti nedideli specialieji ugdymosi poreikiai. Tyrimu nustatyta, kad geriausiai mokiniams sekėsi atlikti atlyginimo ir atskaitymo, asmens ir šeimos pajamų, išlaidų, santaupų bei praktines biudžeto planavimo bei skaičiavimo užduotis. Šias užduotis mokiniai atliko gana produktyviai ir pakankamai savarankiškai. Daugiausia keblumų iškilo skaičiuojant paprastųjų palūkanų normą, sudėtines palūkanas, pirkimo išsimokėtinai, sudėtinių procentų skaičiavimo uždavinius. Didžiajai daliai prireikė skirtingo intensyvumo mokytojo pagalbos, o nemaža dalis mokinių užduočių net ir po suteiktos pagalbos nesugebėjo atlikti. Tyrimo metu išryškėjo, kad pasiekę dviejų metų laikotarpiui nurodytus... [toliau žr. visą tekstą] / Pupils who have specific learning disorders and their ability to solve Mathematics Tasks of Economic nature is analyzed in this bachelor‘s thesis. The theoretical part of the final work emphasizes that one of the most effective economic nature mathematical literacy education‘s aspect is a teaching how to solve the real-life content‘s text tasks in which dominate operations with percentages. It is seeked to evaluate students of the tenth grades who have specific learning disorders to solve mathematics tasks of economic nature by empirical research. Questionnaire and control test are used to accomplish the research. In the quantitative investigation (questionnaire interrogation) participated 34 pupils of sixteen-seventeen years of age who are studying in the tenth forms at Panevėžys co- educational schools and have specific learning disorders. There are determined minor special educational needs for all these students. According to research it‘s determined that the most successful tasks for students were: remuneration and deduction, person and family proceeds, expenditure, savings, practical budget planning and counting. The students accomplished these tasks sufficiently productive and by one selves. The biggest quandaries came to the front, when schoolchildren had to count the simple interest rate, compound interest, hire purchase composite percent tasks. The most students needed the different intensity of the teacher‘s help, unfortunately a considerable part of the students... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojamas informacinių komunikacinių technologijų naudojimas ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus bendrojo lavinimo mokykloje. Darbe atlikta mokslinės ir metodinės literatūros analizė, anketinė apklausa. Tyrimo tikslas – išanalizuoti informacinių komunikacinių technologijų naudojimą, ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius, bendrojo lavinimo mokykloje. Tyrimo uždaviniai: 1. Pristatyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių sampratą. 2. Išanalizavus mokslinę ir metodinę literatūrą įvertinti informacinių komunikacinių technologijų naudojimą specialiųjų poreikių turinčių vaikų ugdymosi procese. 3. Ištirti specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ir pedagogų požiūrį į informacinių komunikacinių technologijų naudojimą ugdyme. 4. Atskleisti pedagogų požiūrį į informacinių komunikacinių technologijų veiksmingumą ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus. Tyrimo metodai - mokslinės literatūros analizė, anketinė apklausa raštu, kiekybinių ir kokybinių duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 38 pedagogai ir 64 specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai. Tiriamieji atrinkti iš anksto atlikus žodinę apklausą ir nustačius pedagogus, kurie dirba su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais. Anketinė mokinių apklausa vykdyta specialiųjų pedagogų ir logopedų užsiėmimų metu prieš tai išaiškinus pildymo metodiką. Atlikus tyrimą... [toliau žr. visą tekstą] / Bachelor’s paper analyses the appliance of information and communication technologies in educating students with special educational needs in a school of general education. Analysis of scientific and methodological literature and questionnaire survey have been done. Research aim: analyse the appliance of information and communication technologies in educating students with special educational needs in a school of general education. Research tasks: 1. Introduce the concept of students with special educational needs. 2. After having analysed scientific and methodological literature, evaluate the appliance of information and communication technologies in an educational process of students with special educational needs. 3. Analyze the attitude of students with special educational needs and pedagogues towards the appliance of information and communication technologies in education. 4. Reveal the attitude of pedagogues towards the effectiveness of information and communication technologies in educating students with special educational needs. Research methods: analysis of scientific literature, questionnaire survey in writing, analysis of quantitative and qualitative data. The research was attended by 38 pedagogues and 64 students with special educational needs. Attendants were selected after a verbal interview was done in advance and pedagogues working... [to full text]