Orientador: Silvana Aparecida Borsetti Gregorio Vidotti / Banca: Guilherme Ataíde Dias / Banca: Ricardo César Gonçalves Sant'Ana / Resumo: O desenvolvimento científico, tecnológico e social está diretamente associado à informação. Ela representa garantia de liberdade, potencializando no homem sua capacidade de escolha, de decisão para si mesmo e para a sociedade. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) fazem parte desse contexto sendo objeto de investigação de vários estudiosos, principalmente no que se refere à forma como nos relacionamos com estas tecnologias, seja como indivíduos ou como organizações. Nas instituições públicas, especificamente nas Universidades, as TIC se apresentam como desafios e ao mesmo tempo tem possibilitado mudanças significativas principalmente, no planejamento, na organização, na representação, na preservação, no uso e na disseminação do conhecimento produzido nos Programas de Pós-graduação. Assim, considerando o volume de informações produzidas pelos programas de pós-graduação, chega-se ao problema desta pesquisa: Como o mapeamento conceitual de dados pode contribuir na estruturação de um sistema de informação da pós-graduação de uma instituição de ensino superior a partir de sua co-existência com o sistema de avaliação da CAPES? As instituições escolhidas para a pesquisa referem-se à Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), especificamente a Pró-reitoria de Pós-graduação (PROPG) e a CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A escolha pela UNESP fundamenta-se na posição consolidada da universidade em seus programas de pós-graduação e na experiência da autora no acompanhamento acadêmico junto aos programas de pós-graduação da UNESP e da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A presente pesquisa caracteriza-se como descritiva bibliográfica e analítica para a investigação teórica e metodológica dos temas abordados, com abordagem quanti-qualitativa e pesquisa-ação, para a análise dos sistemas de ... / Abstract: The scientific, technological and social development is directly linked to information. It is the guarantee of freedom, enhancing in man his ability of choice, decision for himself and for society. Information Technology and Communication (ICT) are part of that context and subject of investigation by several scholars, particularly with regard to how we relate to these technologies, either as individuals or as organizations. In public institutions, especially the universities, ICT present themselves as challenges and at the same time has enabled significant changes mainly in the planning, organization, representation, preservation, use and dissemination of the knowledge produced in Graduate Programs . Thus, considering the volume of information produced by graduate programs, one arrives at the problem of this research: As the conceptual mapping data can contribute to the structuring of an information system graduate from a higher education institution from its co-existence with the system of CAPES? The institution selected for the survey refers to the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), specifically the Dean of Graduate (PROPG) and CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. The choice of UNESP is based on the University and in the consolidated position of its Graduate programs and in the experience of the author in the academic follow-up with graduate UNESP and the State University of Rio de Janeiro (UERJ) programs. This research is characterized as bibliographic descriptive and analytical for theoretical and methodological research of the topics discussed, and a quantitative and qualitative approach and action research to the analysis of data collection systems of the UNESP-PROPG and CAPES. The results obtained so far point to the importance of integrating data from graduate as a need for institutions that aim at transparency in its activities and best practices for managing ... / Mestre

Orientadora: Profª. Drª. Maria Aparecida Bridi / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia. Defesa: Curitiba, 29/09/2017 / Inclui referências : f. 291-302 / Resumo: Esta tese tem como objetivo analisar a qualificação no setor de TI a partir da análise dos egressos de cursos técnicos de nível médio da rede federal de educação profissional, ligados à área da informática, formados no Instituto Federal do Paraná (IFPR) entre os anos de 2008 e 2014. Atualizar-se permanentemente para acompanhar as inovações presentes no setor e estar preparado para enfrentar um mercado de trabalho competitivo são desafios para profissional. Procuramos entender o que acontece com a qualificação dos trabalhadores se muitos dos conhecimentos que aprendem se defasam rapidamente. Verificamos também em que medida o diploma específico na área é determinante para a inserção do trabalhador no mercado de trabalho e detectamos as principais dificuldades enfrentadas pelos egressos para ingressar no mercado, bem como procuramos identificar as principais exigências técnicas e comportamentais (em especial aquelas alinhadas ao modelo da competência e/ou da flexibilidade) exigidas dos trabalhadores. Além de analisar a qualificação dos profissionais do setor, nos propusemos a conhecer a trajetória dos egressos após deixarem o IFPR: se continuaram suas carreiras profissionais na mesma área de formação do curso técnico; se deram continuidade aos estudos; e se, segundo a percepção do egresso, o IFPR contribuiu para a sua inserção no mercado e na continuidade da vida acadêmica. Utilizamos metodologias de análise quantitativa e qualitativa. Os resultados apontaram que 46,07% dos egressos seguiram carreira na área de TI, sendo que não há diferença significativa se o egresso realizou o curso na modalidade integrada ou subsequente. Tal resultado não inviabiliza a atuação e o êxito do IFPR, pois entendemos que a formação profissional é uma das possibilidades, dentre várias, no sentido dos jovens avançarem nos seus processos formativos. Assim, 89,01% dos egressos deu continuidade aos estudos (ensino superior); os conhecimentos adquiridos no IFPR ajudaram na inserção profissional tanto daqueles que prosseguiram na área de TI quanto daqueles que escolheram áreas diferentes, bem como na vida acadêmica; a maioria dos egressos (acima de 80%) avaliou positivamente a instituição e o curso técnico realizado. Entre os egressos que efetivamente trabalham no setor, constatou-se que o diploma não é um requisito obrigatório para a entrada no mercado, mas é um diferencial. Porém, mesmo sem formação específica o trabalhador deve possuir certos conhecimentos básicos. A realização do curso superior tem sido demandada pelas empresas, porém estas são contrárias a qualquer tipo de regulamentação do setor baseada no diploma. Os principais entraves para inserção no mercado se referem à dificuldade de escolher um nicho específico de atuação, à falta de experiência e à exigência de se "saber muito sobre tudo". Para se atualizar, o trabalhador adota várias estratégias como fazer cursos presenciais e virtuais e participar de fóruns. Também encontramos no setor várias habilidades comportamentais alinhadas aos pressupostos da flexibilidade e da competência, sendo estas demandadas pelos empregadores e reconhecidas pelos profissionais, além de encontrarmos resquícios destas presentes nos perfis de egresso dos Projetos Pedagógicos dos cursos analisados. Palavras-chave: Setor de TI. Trabalho informacional. Qualificação. Educação Profissional. / Abstract:This thesis analyzes the qualification in the Technology Information sector, starting from the analysis of egresses in technical courses at the Federal Professional Education Secondary School, related to the Informatics area, graduated at Instituto Federal do Paraná (IFPR) between 2008 and 2014. A permanent upgrade of knowledge aiming to follow the innovations in the sector and the preparation to face a competitive job market are the challenges presented to the professionals. It was tried to understand what happens with the qualification of workers once much of learned knowledge is rapidly outdated. It was also verified how a specific certificate in some area determines the worker's insertion at the job market and detected the main difficulties faced by the egresses to insert themselves at the market, as well as it was pointed the main technical and behavioral exigencies (especially those lined to the competence model and/or flexibility) required from workers. More than analyzing the qualification in the sector, it was proposed to know the egresses' trajectory after leaving IFPR, if they have continued their professional careers in the same area in which they were certificated, if they continued to study and if, according to the perception of the egresses, the IFPR contributed to their insertion at the job market and at the academic life. To do so, quantitative and qualitative methodologies of analysis were used. The results showed that 46.07% of egresses continued in the IT area, and that there is no significant difference if the egress took classes at the Secondary or Post-secondary modalities. This result doesn't invalidate the IFPR role and success once it's understood that the professional formation is one among many possibilities in which students can reach their formative processes. Thus, 89.01% of the egresses continued their studies at College. For them, the knowledge acquired at IFPR helped their professional insertion for both those who continued at IT area and for those who chose different areas. Most of the egresses (more than 80%) evaluated positively the IFPR and the course taken. Among the egresses who effectively work at the sector, it was verified that the certificate is not an obligatory requirement to join the market, but it is considered a differential. However, even without a specific qualification, the worker must have some basic knowledge. The need of a College degree has been demanded by companies, although they are contrary to any regimentation based on certificates. The main problems related to the insertion at the job market are referred to difficulties in choosing a specific area of actuation, the lack of experience and the exigence of "knowing much of something". To update information, the worker uses many strategies, like taking presential and virtual courses and participating in forums. Many behavioral abilities can also be found in the sector, lined up to the assumption of flexibility and competence, being those demanded by employers and recognized by employees, and it can also be found a remnant from the Pedagogical Projects of the courses analyzed in the profiles of the egresses. Keywords: IT sector. Informational Work. Qualification. Professional Education.

Orientador : Marcelo G. Cleto / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica. Defesa: Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-03Bitstream added on 2014-06-13T19:51:17Z : No. of bitstreams: 1 caram_nr_me_bauru.pdf: 2232616 bytes, checksum: ace4e22196c7f11528ba6ed0d06dfd54 (MD5) / A presente dissertação tem como objetivo investigar os limites e possibilidades do T-learning em Televisão Digital Interativa. O foco é o ensino a distância (EaD) para obtenção de educação formal, ou seja, cursos EaD resultem em certificação reconhecida. O trabalho recupera algumas iniciativas que enfrentam esse desafio e discute as novas possibilidades que se abrem com a Televisão Digital, a partir da interatividade. Neste cenário, é necessário pensar como os cursos já existentes podem migrar para essa nova plataforma e como novos cursos podem ser formulados. Para o campo, foi definido como centro da atenção os cursos de uma instituição que trabalha com educação formal EaD: o Telecurso Tc. do Centro Paula Souza que funciona através de parceria com o Governo do Estado de São Paulo e a Fundação Roberto Marinho. Os atores investigaos em coleta de dados qualitativa são os alunos da modalidade semipresencial de uma Unidade de Ensino desta instituição. O objetivo é entender as dificuldades em cursos desse formato, compreendendo o que um aluno de curso EaD necessita. Desta forma, será possível pontuar como a Televisão Digital poderá atender tais necessidades. Esta dissertação, portanto, busca, em um primeiro momento, analisar o uso das TICs em cursos de EaD já existentes e, em um segundo momento, realizar um estudo de caso mais aprofundado, com os alunos do Telecurso Tec para pontuar questões relevantes para a migração do curso para a TV Digital. E por fim, propor uma aplicação interativa para o Telecurso Tec / This dissertation aims to investigate the limits and possibilities of the T-Learning in Interactive Digital Television. The focus is distance education (DE) to obtain formal education, in order words, distance education courses that lead to recognized certification. The work recovers some initiatives that have faced this challenge and discusses te new possibilities that open up with the Digital Television from de interactivity. In this scenario, it is necessary to think like the existing courses can migrate to this new platform and as new courses can be formulated. For the field research, was defined the center of attention courses of an institution that works with formal education distance learning: the Telecourse Tec, from Centro Paula Souza that works through partnership with the Government of the State of São Paulo and the Roberto Marinho Foundation. Actors investigated in qualitative data collection are students of a semipresential modality Education Unit of this institution. The goal is to understand the difficulties in this formal courses, undersanding what a student needs a DL course. This way, it will be possible punctuate as Digital Television can meet those needs. This dissertation therefore seeks, at first, to analyze the use of ICTs in distance education courses already exist and, in a second time, make a more detailed case study with students of telecourse Tec to punctuate relevant issues to migration of the course for Digital TV. And finally, propose an interactive application for the Telecourse Tec

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-08Bitstream added on 2014-06-13T19:51:17Z : No. of bitstreams: 1 garcia_tcr_me_bauru.pdf: 1099256 bytes, checksum: 5cc666f1efc79d400f168b7fb476dfa6 (MD5) / Os dilemas e a realidade dos professores de ensino básico precisam ser reconhecidos e redefinidos diante da sociedade tecnológica e informacional que caracteriza a atualidade. Este trabalho apresenta uma apreciação sobre novos meios e modos de se pensar e agir no ambiente escolar, considerando a assimilação de tecnologias de informação e comunicação (TIC) às rotinas e práticas docentes. Nesse sentido, procura-se discutir algumas possibilidades de contribuição dessas novas tecnologias, incluindo a TV digital, para a capacitação e a formação continuada de professores nesse processo. Para isso, foram realizadas revisões bibliográficas e aplicação de questionário entre professores de ensino básico da rede pública do município de Pederneiras (SP) de modo a retratar a realidade escolar em relação a essas tendências. Como resultado o trabalho apresenta um diagnóstico sobre a concepção dos próprios professores sobre o uso de tecnologias educacionais, considerando novas maneiras de se pesquisar, aprender, produzir, gerenciar, ensinar e divulgar conteúdos no processo de ensino-aprendizagem / The dilemmas and the reality of general education teachers need to be recognized and redefined the face of technological and informational society that characterizes today. This paper presents an assessment of new means and ways of thinking and acting in the school environment, considering the assimilation of information and communication technologies (ICT) to routines and teaching practices. In this sense, seeks to discusses some possible contribution of these new technologies, including digital TV, for training and continuing education of teachers in this process. Thus, we conducted literature reviews and questionnaires, teacher between basic education of the public in the municipality of Pederneiras (SP) in order to portray the reality school for these trends. As a result the paper presents an assessment of the design of the teachers on the use of educational technologies, considering new ways to search, learn, produce, manage, teach and disseminate content in the teaching-learning process

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-11-01Bitstream added on 2014-06-13T20:12:29Z : No. of bitstreams: 1 sentanin_ef_me_arafcl.pdf: 242173 bytes, checksum: 08d65c1ba84bf0965932a6be2f13f4e6 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho fundamenta-se na investigação de uma política educacional em uma rede municipal do interior de São Paulo, que busca implementar computadores na educação infantil. O uso do computador pode trazer muitos benefícios ao processo de ensino na busca da qualidade da aprendizagem, mas ao mesmo tempo é questionável a sua aplicação para crianças pequenas. Sendo assim, objetiva-se responder à seguinte questão: Qual a viabilidade dessa política de implementação para a educação infantil? Para o desenvolvimento do estudo utilizou-se uma abordagem metodológica baseada em uma pesquisa bibliográfica e na pesquisa qualitativa. Como parte da abordagem qualitativa optou-se pelo método do estudo de campo, que foi realizado em um dos centros municipais de educação infantil, com crianças matriculadas na fase 5 e 6. Para a coleta de dados foi utilizada a técnica de entrevista com grupos focais e as entrevistas abertas com os professores dessa unidade. Os resultados mostram que os benefícios são muitos desde que o uso do computador esteja vinculado a uma proposta pedagógica bem planejada. Esse processo envolve toda a gestão da escola que deve pensar o espaço físico, apoio técnico na área de informática, escolha adequada de softwares associada à proposta curricular da escola e formação continuada de professores nessa área / This work is based on an investigation of educational policy in a municipal of São Paulo, which seeks to implement computers in early childhood education. Computer use can bring many benefits to teaching in the pursuit of quality of learning, but at the same time their application is questionable for small children. Therefore, the objective is to answer the following question: What is the feasibility of implementing such a policy for early childhood education. We used an approach based on a literature review and qualitative research. As part of a qualitative approach was chosen by the method of field study, which was held in a municipal center of early childhood education, with children 5 and 6 years. For data collection technique was used interviews with focus groups and interviews with teachers of this unit. The results show that the benefits are many since computer use is linked to a well-planned educational proposal. And this is a process that involves the whole school management should consider the physical space, technical support in information technology, appropriate choice of software associated with the school curriculum and continuing education of teachers in this area

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-04-13Bitstream added on 2014-06-13T20:13:15Z : No. of bitstreams: 1 malheiros_aps_me_rcla.pdf: 1639536 bytes, checksum: c4d51d51d9693d50743a3b7d97ce7988 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Nesta pesquisa investiguei como os alunos estão utilizando conteúdos matemáticos em uma disciplina de Cálculo para biólogos onde a Modelagem é um dos enfoques pedagógicos utilizados pelo professor. Para isso, analisei 92 trabalhos de Modelagem desenvolvidos por catorze turmas, distribuídas ao longo de dez anos. A relevância desse estudo se deve ao fato de existir um número reduzido de pesquisas na área de Modelagem tendo a produção matemática dos alunos como foco central. A pesquisa é qualitativa, tendo como procedimentos utilizados a análise documental, observação e análise de vídeo. Os dados já estavam coletados, pois faziam parte do arquivo pessoal do professor que ministrou a disciplina.Foi realizada uma análise geral dos trabalhos e alguns deles foram selecionados, descritos e analisados individualmente, segundo critérios estabelecidos. Temas como Tecnologias da Informação e Comunicação e Experimentação, Conteúdos e Interpretação Matemática, Interdisciplinaridade e Educação Matemática Crítica são destacados e discutidos ao longo da dissertação, pois estão presentes no desenvolvimento dos trabalhos. Foi concluído que conteúdos já aprendidos são utilizados pelos alunos e que novos conceitos associados ao Cálculo Diferencial e Integral podem ser introduzidos e desenvolvidos ao longo da disciplina. / In this study, I investigated how students use mathematics in a university-level calculus course for biology majors where modeling is one of the teaching approaches used by the professor. Ninety-two modeling projects developed by fourteen classes over a period of ten years were analyzed. The relevance of this study is due to the small amount of research on modeling that focuses primarily on the mathematical production of students. The qualitative research involves analysis of documents and videotapes as the main methodological procedures. The data had been collected previously and formed part of the personal files of the professor who conducted the course. Some modeling projects were selected, described and analyzed individually according to established criteria, preceded by a general analysis of all the projects. Themes that emerged from the analysis of the projects, and are thus emphasized and discussed throughout the dissertation, include Information and Communication Technology, Mathematics Interpretation, Interdisciplinarity and Critical Mathematics Education. It was concluded that students apply concepts they have learned previously, and that new concepts of Differential and Integral Calculus.

Resumo: Estudo sobre a informação a serviço da escola com foco no Sistema Estadual de Registro Escolar (SERE) do Paraná. Objetiva analisar o SERE à luz de uma aproximação entre Ciência da Informação e Ciência da Educação, buscando identificar as contribuições do Sistema para a educação e o ensino. Revê as políticas públicas que favoreceram a implementação de programas voltados à Tecnologia de Informação e Comunicação para fins educacionais. Descreve o Sistema e analisa a sua estrutura. Retoma estudo exploratório (2008) sobre a perspectiva do secretário da escola, principal usuário do Sistema. Discute o uso da informação, a partir da coleta, na prática de secretários, pedagogos e professores. Amplia estudo pela observação direta realizada em duas escolas públicas estaduais e questionário aplicado em doze escolas públicas estaduais de Curitiba e Região Metropolitana Norte de Curitiba. Entrevista desenvolvedores do Sistema. Identifica lacunas informacionais. Aponta os elementos informacionais no uso escolar do sistema e o(s) benefício(s) para o estudante. Identifica o SERE como sistema de apoio à tomada de decisão pelo usuário escolar somado a dados auxiliares provindos de coleta informal. Além disso, subsidia o gestor educacional para a adoção de programas governamentais destinados ao estudante da educação básica e escola. Reconhece a existência de problemas na disseminação de dados/informações sobre os estudantes no interior da escola, e o reduzido uso de Tecnologia da Informação e Comunicação pela gestão escolar. Esclarece na evolução do sistema a participação do usuário escolar em sua origem, bem como, do gestor educacional em seu aprimoramento. Conclui a necessidade de inclusão de dados subjetivos sobre os estudantes, colhidos informalmente nas escolas públicas, o aperfeiçoamento dos relatórios emitidos e a integração de pedagogos e professores ao Sistema.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:51:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110387_Theo.pdf: 2338131 bytes, checksum: 58ad90c1ef59e0899ee968143345e89e (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / A tecnologia da informação ( TI) está cada vez mais presente nas instituições de ensino superior (IES), trazendo significativas alterações nos processos de gerenciamento de suas informações. Os investimentos em serviços de TI por est as instituições são consideráveis, denotando a importância de avaliação da sua efetividade. O objetivo desse trabalho foi avaliar a qualidade de serviços de TI de uma instituição de ensino superior, sob as óticas dos usuários e dos provedores dos serviços. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se pela abordagem de pesquisa quantitativa, com uso das estratégias de estudo de caso e survey. O instrumento de pesquisa utilizado foi o SERVPERF do modelo SERVQUAL, aplicado a usuários e provedores dos serviços de TI. Como métodos de análise de dados foram utilizados: distribuição de frequência, teste e análise fatorial. Dentre as principais conclusões identificou-se que os colaboradores da IES e provedores de serviços de TI mostram-se mais alinhados em relação à percepção de qualidade do serviço. A lacuna entre as percepções é maior quando se trata de alunos e profissionais de TI. Os serviços provi dos estão correspondendo em maior grau às necessidades dos colaboradores e, em menor grau, a dos alunos. Adicionalmente, a análise fatorial, não confirmou as 5 dimensões do modelo teórico na população estudada.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109621_Viviani.pdf: 944029 bytes, checksum: 9f3e3d8246fdf663a29fc5b2445f81cb (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa, de natureza teórica e do tipo bibliográfica, tem como objetivo analisar o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na educação, compreendendo desde uma análise de conceitos como TICs, NTICs, TDICs, e a comparação do pensamento de alguns autores que fazem apologia ao uso das tecnologias na educação (Pierre Lévy, Adam Schaff, Manuel Castells) com autores que possuem uma posição crítica sobre essa questão (Renato Dagnino, Raquel Barreto, Gisele Masson, Jefferson Mainardes), até a identificação de políticas públicas (governos Fernando Henrique Cardoso 1994-2002 e Luís Inácio Lula da Silva 2003-2010). O estudo identificou traços de que a tecnologia sempre esteve presente no contexto educacional, seja ela simples como o giz e quadro negro, ou moderna, como a caneta e lousa digital. As tecnologias inseridas no processo de ensino e aprendizagem permitem acessar o conhecimento não apenas por palavras, mas também por imagens, sons, vídeos e, portanto a democratização do acesso deve ser analisada. / This theoretical and bibliographical research aims to analyze the use of Information and Communication Technologies in education, ranging from an analysis of concepts such as ICT, NICTs, DICTs and the comparison of thought from some authors who make apology to the use of technology in education (Pierre Lévy, Adam Schaff, Manuel Castells) with authors who have a critical position on this issue (Renato Dagnino, Raquel Barreto, Gisele Masson, Jefferson Mainardes), until the identification of public policies (Fernando Henrique Cardoso in 1994 -2002 and Luis Inacio Lula da Silva 2003-2010). The study identified traces that technology has always been present in the educational context, whether simple as chalk and blackboard or modern as digital pen and whiteboard. The technologies included in the teaching and learning process allow access to knowledge, not only by words, but also by images, sounds, videos and, therefore, the democratization of access must be analyzed.