Global ETD Search

111	Let's Talk About Roads Shrestha, Joseph 18 October 2018 (has links) Dr. Joseph Shrestha, Assistant Professor, ETSU Department of Engineering Technology shares that U.S. roads received a D-grade in the latest report card from American Society of Civil Engineers (ASCE). His presentation will discuss various aspects of U.S. roads; including funding sources, cost estimation, cost overruns, speed limits, and crash statistics. talk roads Construction Engineering and Management
112	Kommunikation, interaktion ochkooperativt lärande inom matematik : En kvalitativ studie på lågstadiet / Communication, interaction and cooperative learning in mathematics : A qualitative study in primary school Tiderman, Rebecka, Johannisson, Anna-Clara January 2021 (has links) Kooperativt lärande är en metod med fokus på kommunikation mellan elever och många förespråkare argumenterar för att metoden har positiva effekter på elevers kommunikation inom matematik. Syftet med denna studie var att undersöka muntlig kommunikation mellan elever på lågstadiet inom kooperativt lärande i matematikundervisning, samt eventuella skillnader och likheter i kommunikation och interaktion mellan pararbete och grupparbete. Studien genomfördes som en kvalitativ undersökning på lågstadiet där data samlades in genom observationer av elever som arbetade med matematikuppgifter i par och i grupper. Data analyserades utifrån Neil Mercers (1995) indelning av kommunikation i tre olika talk types samt utifrån Kagans och Stenlevs (2017) grundprinciper för kooperativt lärande. Resultatet indikerar att kommunikationen mellan elever som arbetar enligt den kooperativa metoden i matematikundervisningen genomsyras av cumulative talk. Dessutom tyder resultaten på att likheterna mellan par- och grupparbete är en låg förekomst av exploratory talk samt att en brist på samarbete leder till disputational talk mellan eleverna. Det finns även indikationer på att elever har enklare att samarbeta i par än i grupp, och att kommunikationen i par är mer positiv och okritiskt. Studiens slutsatser är inte generaliserbara. Kommunikation kooperativt lärande matematik samarbete och talk types Pedagogy Pedagogik
113	Kommunikation i matematikklassrummet : En studie om lärares samtal och frågornas betydelse för att utveckla elevers matematiska kunnande i årskurs 2-3 / Communication in the math classroom : A study of teachers conversations and the importance of the questions for developing students mathematical knowledge in grades 23 Lyrhem, Lisa, Rundberg, Sophie January 2017 (has links) Bakgrund: Flera forskare (Chapin, O´Connor & Andersson, 2009; Mercer, 2008; Partanen, 2007; Riesbeck, 2008; Samuelsson & Forslund Frykedal, 2014; Taflin, 2007) nämner att det är genom samtal som tänkande och lärande kan utvecklas, då vi under samtalet förmedlar, förstår och klargör våra egna och andras tankar. Enligt Mercer (2008) är språket en central del för elevers lärande och utveckling, men att det inte tillförs tillräckligt med undervisningsmöjligheter där elever får uttrycka sig verbalt vilket har lett till sämre skolresultat. Således finns det anledning att undersöka detta i undervisningverksamheten, då vår studie kan bidra till en nyansering av det beforskade området. Syfte: Syftet med studien är att beskriva och analysera kommunikationen mellan lärare och elever vid matematisk problemlösning och vilka konsekvenser det kan få i undervisningen. Metod: För att kunna besvara våra frågeställningar har vi valt observation och intervju som datainsalmlingsmetoder. Val av lärare genomfördes med åtanke att personen skulle ha deltagit i en kompetensutveckling i matematik och vara en verksam matematiklärare. Dessa kriterier stämde in på vår observerade och intervjuade lärare. Läraren var verksam i en åldersintegrerad klass i årskurs två och tre. Vi observerade klassen under tre tillfällen och efter sista observationen genomfördes en intervju med läraren. Resultat: I studien framkom att läraren hade som avsikt att ställa fler divergenta frågor (frågor som öppnar upp för samtalsmöjligheter) men att resultatet visade sig vara det motsatta, som var fler ställda konvergenta frågor (frågor som sluter samtalsmöjligheter). Vi beräknade antalet ställda divergenta och konvergenta frågor ur respektive observerad lektion för att sedan analysera utfallet. I vår tolkning av resultatet har vi lyft både för- och nackdelar med lärarens kommunikationssätt. Samtal kommunikation matematik problemlösning talk moves och diskurser Educational Sciences Utbildningsvetenskap
114	Teacher Talk in the Swedish EFL Classroom for Grades 4-6 : Ways to promote pupils' development of communicative abilities Pettersson, Jonas January 2023 (has links) Given the explicit focus of compulsory schooling in Sweden on providing pupils with opportunities to develop their communicative abilities, all available resources should be utilised to their fullest potential - one of these resources being the way a teacher talks to and with their pupils, i.e., their teacher talk. Previous research in the field has had its focus on non-Swedish classroom contexts and has primarily considered the impacts of teacher talk on learners in secondary school or above. This study therefore set out to contribute to the field by observing Swedish EFL lessons for grades 4-6 and interviewing the teachers of these lessons. The observations show that different teacher-talk categories were employed at varied frequencies, some noticeably more widely represented than others. Additionally, valuable insight was gained from the interviews into teachers’ reflections on their didactic choices made regarding teacher talk. Some of the teachers’ choices correlated with those found in previous research, such as the rationale for direct translations from L2 to L1. On the other hand, it emerged that teachers perceived that some teacher-talk categories were utilised more in the higher grades, in contrast with the results noted in the observations of this study. This could suggest that teachers were not utilising all available resources effectively and possibly could benefit from further support and/or training in how to use their teacher talk consciously. To comprehensively evaluate which, to what extent, and why different teacher-talk categories are represented, further research should focus on a prolonged engagement in longitudinal studies of Swedish EFL classrooms representing a greater variety and number of schools as well as participating teachers. Teacher talk young learners Swedish EFL classrooms Forman Didactics Didaktik
115	Multilingual teacher-talk in secondary school classrooms in Yola, North-East Nigeria: Exploring the interface of language and knowledge using legitimation code theory and terminology theory Bassi, Madu Musa January 2021 (has links) Philosophiae Doctor - PhD / It has been noted by Lin (2013) that studies on multilingual talk, as illustrated by code switching in the classroom, have been repetitive and descriptive, and have for a while not been underpinned by substantially new or different questions (Lin, 2013:15). First, many of the studies in the literature have, for instance, concluded that there is a functional allocation of languages (FAL) in multilingual classroom teacher talk (e.g. Baker, 2012; Martin, 1996; Probyn, 2006, 2014; Jegede, 2012; Modupeola, 2013; Salami, 2008), such that language „a‟ is used for presentational knowledge, and language „b‟ is used for explanatory knowledge, and these claims have not been subjected to sustained scrutiny. Secondly, codeswtiching and translanguaging increasingly have been the dominant and exclusive frameworks used, and this has limited the kinds of insights that can be obtained or the kinds of questions that can be posed. / 2024 Classroom discourses Translanguaging Multilingual classroom teacher-talk Knowledge profiles Nigeria
116	Does Fat Talk Affect Relationship and Sexual Satisfaction?: Adults' Perceptions of Fat Talk in a Fictional Romantic Relationship Sandoval, Cassidy M., Martz, Denise M., Bazzini, Doris G., Webb, Rose M., Hinkle, Madison M., Francis, Lauren 20 February 2022 (has links) Little is known about how fat talk - a verbal expression of body image concerns - functions within romantic relationships. This study used vignettes about a fictional couple to examine how varied levels of a woman's fat talk were perceived by participants as affecting a fictional couple's relationship and sexual satisfaction. Participants were recruited from Amazon Mechanical Turk and included 239 heterosexual people (127 men, 112 women) with long-term relationship experience. Using a 3 (Level of Body Talk: Excessive vs. Minimal Fat Talk vs. Self-Accepting Talk) × 2 (Participant Gender: Male vs. Female) × 2 (Perspective: Husband vs. Wife) between-subjects design, participants read a vignette where the target woman used varying levels of body talk when speaking with her partner. Afterwards, participants completed a series of questionnaires to report on their perceptions of the couple's relationship and sexual satisfaction. Supporting hypotheses, results indicated that participants in the Excessive Fat Talk condition perceived lower relationship and sexual satisfaction levels than the Minimal Fat Talk and Self-Accepting Body Talk conditions. No differences emerged between those exposed to the Self-Accepting and Minimal Fat Talk vignette dialog. Male participants reported lower perceived relationship quality and sexual satisfaction than women participants. Research in this area is in its infancy, and more is needed (especially with actual couples) to better understand how fat talk, as a behavioral function of poor body image, impacts relationship functioning. fat talk relationship satisfaction romantic relationships sexual satisfaction Psychology
117	"Man känner att man verkligen lyckas fånga dom" : En lärares uppfattningar om och användning av kunskapsreproducerande och kunskapsutforskande samtal / “You feel that you really succeed in capturing them” : A teacher’s perceptions and use of presentational and exploratory talk Åstrand, Isabelle, Sandberg, Michelle January 2023 (has links) Denna studies syfte är att ge djupgående kunskap om en lågstadieläraresuppfattningar om och användning av kunskapsreproducerande och kunskapsutforskande samtal i svenskundervisning. Studien har en teoretisk utgångspunkt i fenomenologi och är utformad som en fallstudie med tre klassrumsobservationer i årskurs 1 och en uppföljande intervju med klassläraren. Den insamlade datan har analyserats med en innehållsanalys som sorterat materialet i kategorier och underkategorier. Resultatet är att läraren inte benämner begreppen som kunskapsreproducerande och kunskapsutforskande samtal men använder och anpassar samtalen till sin undervisning efter hur gruppdynamiken i klassen fungerar. Vidare framkommer att det kollegiala samarbetet är viktigt för planeringen av klassrumssamtalen. När läraren reflekterade över de observerade lektionerna framkom det att hon var nöjd med att blanda samtalstyperna med såväl slutna som öppna frågor och att hon kunde styra lektionerna med valet av samtal. Hon hade planerat lektionerna så att eleverna skulle ta det största talutrymmet, vilket observationerna visade stämde. Talk IRE IRF presentational talk exploratory talk exploring talk primary school elementary school primary school teacher pupil closed questions open questions Samtal IRE IRF kunskapsreproducerande samtal kunskapsutforskande samtal lågstadiet grundskola lågstadielärare elev slutna frågor öppna frågor Pedagogy Pedagogik
118	“Kan du berätta hur du tänker” : En kvalitativ studie av lågstadielärares användning av talk moves i matematikundervisningen / ”Can you share your thoughts” : A qualitative study of primary school teachers’ use of talk moves in mathematic education Jashari, Sadije, Nilsson, Victoria January 2023 (has links) Syftet med föreliggande studie är att fördjupa kunskapen om vilka talk moves 1-3 lärare använder sig av i matematikundervisningen. De datainsamlingsmetoder som använts är klassrumsobservationer följda av semistrukturerade intervjuer med klasslärarna. Studiens resultat visar att lärarna omedvetet använder sig av talk moves i undervisningen. Vi upptäckte även en ny talk move som vi benämner teacher-repeating-adding on. Studiens slutsats är att det verkar finnas en konflikt mellan lärarnas ambition att genomföra matematiska samtal och en stress att eleverna ska hinna med att arbeta i matematikboken. / The aim of the present study is to deepen the knowledge of which talk moves 1-3 teachers use in mathematics teaching. The data collection methods used are classroom observations followed by semi-structured interviews with the class teachers. The results of the study shows that the teachers unconsciously use talk moves in their teaching. We also discovered a new talk move which we term teacher-repeating-adding on. The conclusion of the study is that there seems to be a conflict between the teachers' ambition to carry out mathematical conversations and a pressure of time that the students need to finish their work in the mathematics book. Talk moves mathematical conversations grade 1-3 Educational Sciences Utbildningsvetenskap
119	A Study of Young Children's Metaknowing Talk: Learning Experiences with Computers Choi, Ji Young 29 July 2010 (has links) No description available. metaknowing talk early childhood education learning with computers
120	Essays on Cheap Talk Li, Zhuozheng 30 August 2016 (has links) No description available. Economics cheap talk sequential search coordination mechanism design

Search results