Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-14T11:59:03Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Agda de Oliveira Santos - 2017.pdf: 4401204 bytes, checksum: b6d847de1d571e57ee20405599789b3e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-14T11:59:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Agda de Oliveira Santos - 2017.pdf: 4401204 bytes, checksum: b6d847de1d571e57ee20405599789b3e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-14T11:59:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Agda de Oliveira Santos - 2017.pdf: 4401204 bytes, checksum: b6d847de1d571e57ee20405599789b3e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-07-14 / This study is focused on the analysis of the reading and comprehension process carried out by students from the Youth and Adult Education integrated into the professional technical education in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás, in the city of Anápolis, in English classes mediated by Information and Communication Technologies (ICTs). It aims to 1) understand the process of negotiating the meaning of the text – that is, understanding the author’s ideas through the reader’s interaction with the text – shared by students in English reading classes; 2) verify the use of reading strategies, including the electronic translator, in the comprehension of text genres in digital format with the aid of ICTs; 3) discuss the importance of reading text genres in digital format in order to make the youth and adult education students more critical readers, using the technological tools and 4) identify issues related to computer and the Internet use during this process. This research is grounded on studies developed by Bakhtin (2006, 2011, 2013), Lankshear and Knobel (2006), Leffa (1996, 1999, 2006), Marcuschi (2005, 2007, 2008, 2011), Nutall (1996), Oliveira (2013) and some other scholars who approach the subject in question. The methodology used was based on a qualitative case study and in order to generate the data, the reading and writing activities the participants did, questionnaires, interviews and field notes were used. The results showed that the students were able to understand the main ideas of the texts, getting some specific information successfully. However, they used contextual inference strategies and classroom vocabulary minimally and did not make a more critical assessment of the material read. In contrast, they overused the electronic translator to answer the text comprehension activities. The data also showed that some students presented an elementary level of computer literacy and others an intermediate level, whereas, some had a satisfactory level of multimedia literacy and others an unsatisfactory level. / Este estudo centra-se na análise dos processos de leitura e compreensão realizados pelos alunos do programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) Integrado à Educação Profissional Técnica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Campus Anápolis, nas aulas de inglês mediadas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Ele objetiva (1) compreender o processo de negociação do sentido do texto, isto é, a compreensão das ideias do autor por meio da interação do leitor com o texto – partilhado pelos alunos, nas aulas de leitura em inglês; 2) verificar a utilização das estratégias de leitura, incluindo o tradutor eletrônico, na compreensão dos gêneros textuais em formato digital com o auxílio das TICs; 3) discutir a importância da leitura de gêneros textuais em formato digital, a fim de tornar os educandos da EJA leitores mais críticos, usando as ferramentas tecnológicas; e 4) identificar questões relativas à utilização do computador e da Internet durante esse processo. Fundamentam o estudo os postulados de Bakhtin (2006, 2011, 2013), Lankshear e Knobel (2006), Leffa (1996, 1999, 2006), Marcuschi (2005, 2007, 2008, 2011), Nutall (1996), Oliveira (2013) e outros autores que tratam do tema proposto. A metodologia empregada se situa no estudo de caso de natureza qualitativa e conta com os seguintes instrumentos de pesquisa: documentação de exercícios de leitura e escrita, questionários, entrevistas e anotações de campo. Os resultados mostraram que os alunos conseguiram entender a ideia geral dos textos, buscando algumas informações específicas dentro deles com sucesso. Entretanto, eles utilizaram minimamente as estratégias de inferência contextual e o vocabulário trabalhado em sala e não fizeram uma avaliação mais crítica do material lido. Em contrapartida, fizeram o uso demasiado do tradutor eletrônico para responder às atividades de compreensão do texto. Os dados também apontaram que alguns alunos apresentaram um nível de letramento computacional elementar e outros, intermediário, ao passo que uns tiveram um nível de letramento multimidiático satisfatório e outros, um nível insatisfatório.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:56:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FrancieleMartiny.pdf: 1219911 bytes, checksum: 7c04d26910ee38bf5b774439a1ec0c54 (MD5) Previous issue date: 2011-03-03 / This study aims to present a teaching and learning strategy from a selection of text genres emerging on the Internet, considering the specific language of the medium the Internet slang compared to previous genres of new technologies. This strategy is based on a sequence of classes, the first ones consisting of on-site observation, for third graders (high school) of a state school in Marechal Cândido Rondon. The purpose is to develop and observe, during the teaching internship period and based on the current socio-historical context of new technologies, an educational strategy that considers the language in its various uses. To achieve this goal, the theoretical and conceptual framework of this research comes from Sociolinguistics, for the analysis of linguistic diversity, and from the studies on the concepts and use of text genres in the classroom. These two theoretical bases are complementary and show the variety of the everyday language, highlighting differences and similarities between the texts, the intentions, the situation of production and the characteristics of the medium, in sum, the features that demonstrate that language is not univocal and static, but rather dynamic, changeable and socially constructed due to the interaction of its speakers. Under this prerogative, an interpretative study is carried out, based on microethnography, which permits to explore the participant observation in classroom. It is expected that this study may be seen as a teaching and learning practice of what can be done when dealing scientifically with a research object on written texts, regarding the approach of emerging text genres in the classroom, in order to show the students the different contexts of language use and its adequacy to the communicative situations. The corpora for analysis consists of the entire sequence of classes and the students text productions, based both on online environment through e-mail and on an argumentative letter, a genre already studied by the students and that constitutes, in this proposal, a way to observe the students' comprehensions related to the topic Internet and to examine traces of the Internet slang whether they exist or not in the students formal writing. At the conclusion of this study, it is believed that creating an alternative strategy for teaching and learning based on emerging texts in relation to the nonemerging ones may, as a pedagogical practice, help students understand the standard language variety and respect the linguistic diversity. / Este estudo tem como objetivo apresentar uma estratégia de ensino-aprendizagem pautada na seleção de gêneros textuais emergentes na internet, bem como na linguagem específica do meio, o internetês, em relação aos gêneros anteriores às novas tecnologias, a partir de uma sequência de aulas, sendo as primeiras de observação in loco, para uma turma de 3º ano do Ensino Médio da rede estadual de ensino, localizada no município de Marechal Cândido Rondon. O intuito é desenvolver e observar, durante o estágio de docência, com base no atual contexto histórico-social das novas tecnologias, uma estratégia pedagógica que englobe a língua em seus diversos usos. Para tanto, como suporte teórico, há as reflexões da Sociolinguística, observando e analisando a diversidade linguística, e a concepção e o uso dos gêneros textuais em sala de aula. São dois fundamentos teóricos que se completam e que mostram as variadas linguagens do cotidiano, evidenciando diferenças e semelhanças entre os textos, as intenções, a situação de produção e as características do meio, enfim, os traços que denotam uma língua não unívoca e estática, mas dinâmica, mutável e construída socialmente devido à interação de seus falantes. Sob essa prerrogativa, desenvolve-se uma pesquisa interpretativa, com base na microetnografia, pela qual se pode explorar a observação de uma forma participante em sala de aula. Acredita-se que este estudo seja visto como uma prática de ensino-aprendizagem do que se pode fazer, quando se busca tratar cientificamente de um objeto de pesquisa de textos escritos, sobre a abordagem de gêneros textuais emergentes em sala de aula, a fim de mostrar ao aluno os diferentes contextos de situação de uso da língua e sua adequação às situações comunicativas. Por isso, como corpora de análise têm-se toda a sequência das aulas e as produções textuais feitas, uma em ambiente on-line por e-mail e a outra a partir do gênero textual: carta argumentativa, estudado pelos alunos e servindo, neste estudo, como uma forma de observar a compreensão dos alunos com relação à temática da internet e de verificar traços do internetês, se existem ou não na escrita formal dos alunos. Ao finalizar este estudo, acredita-se que adotar uma estratégia a mais para o ensino-aprendizagem a partir de textos emergentes em relação aos não emergentes, como uma prática pedagógica, pode auxiliar os alunos na compreensão da norma eleita padrão e o respeito à diversidade linguística.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Manoel Edson de Oliveira.pdf: 1003387 bytes, checksum: 9057e9acbe0fccb0bbb3ccf436b97b86 (MD5) Previous issue date: 2009-10-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to clarify constitutional aspects from the preface genre in academic works by applying the Swalesian line of genre analysis and considering the compositional structure of prefaces and the communicative purposes that they are supposed to accomplish. To the socio-rethorical analysis of the preface genre we used some references that include the general principles of Swales Theory (1990, 2004), some guidelines by Bhatia (1997a, 2004), the theoretical arguments of text genres proposed by Bazerman (2005), Maingueneau (2001) and Marcuschi (2000, 2002, 2003, 2004), these last ones specially applied to discuss genre as a social practice. We also used the argumentation / rethorical theory to support the persuasive aspect of the genre we researched and that theory provided us with the elements we needed to identify the promotional character of the texts: the ethos, the pathos and the logos, the three argumentative evidences used to persuade genre readers. To proceed the investigation we selected a corpus of ten texts divided in seven signed prefaces and three non-signed ones, all of them from Linguistics because it is the field of study we feel comfortable to deal with since graduation studies. The results revealed besides academic and scientific information that prefaces bring a very clear communicative purpose: evaluating and promoting books to readers. We concluded that the genre studies, not only related to the ones investigated among the academic universe but others related to several discoursive approaches, are fertile ground to future analysis because analyzing genre is examine how society works, knowing that people communicate by genres and they are social practices historically instituted. The social changes coming by genres emerge from new ways of production, language, new environments and supports / Esse trabalho tem por objetivo central esclarecer, à luz da análise de gêneros de linha swalesiana, aspectos da constituição do gênero prefácio de obras acadêmicas, considerando a sua estrutura composicional e o conjunto de propósitos comunicativos que procura realizar. Para a análise sócio-retórica do gênero prefácio, utilizamos como referencial os princípios gerais da teoria proposta por Swales (1990, 2004), ao lado das diretrizes indicadas por Bhatia (1997a, 2004). Também nos ancoramos no arcabouço teórico dos gêneros textuais postulado por Bazerman (2005), Maingueneau (2001) e Marcuschi (2000, 2002, 2003, 2004), especialmente no tocante à questão do gênero como prática social. Para sustentar o aspecto persuasivo do gênero que examinamos, apoiamo-nos na teoria da argumentação/Retórica, que nos ofereceu os elementos necessários para identificarmos o caráter promocional nos textos: o ethos, o pathos e o logos, as três provas argumentativas utilizadas para persuadir os leitores dos prefácios. Para a investigação, selecionamos um corpus de dez textos, distribuídos em sete prefácios assinados e três não-assinados, todos da área de Lingüística, por ser este um campo com o qual temos afinidade desde a nossa graduação. Os resultados revelaram que, ao lado das informações de cunho acadêmico-científico, os prefácios trazem um propósito comunicativo bastante evidente: avaliação e promoção dos livros aos olhos de leitor. Conclui-se que o estudo de gêneros, não só dos que circulam no universo acadêmico, mas de outros relacionados a domínios discursivos diversos, apresenta-se como um terreno fértil para pesquisas futuras, pois analisar gêneros é examinar como a sociedade funciona, já que as pessoas se comunicam por meio de gêneros, que são práticas sociais instituídas historicamente, cujas mudanças sociais emergem de novas formas de produção, de linguagem, novos ambientes e novos suportes

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8665681 bytes, checksum: 85d6026e7c0de87eb9d0ad3ca6a1e76a (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is situated in the field of Applied Linguistics and aims at investigating the impacts of the use of a Didactic Sequence as an alternative for the teaching of the English language with a group of EJA students at a public school in João Pessoa. The theoretical framework is based on the studies developed by Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) who assert that introducing students to language practices by means of the use of text genres is a primary role of the school. Their work is based on the Sociodiscursive Interactionism approach (BRONCKART, 1999; 2006; 2008), a socio-communicative perspective of language which conceives it as action and whose expansion in Brazil has occurred due to the studies carried out by names as those of Cristovão (2001, 2005, 2007, 2008, 2009), Machado and Guimarães (2009), Pereira R. (2009), Medrado (2010), among others. The specific objectives are making up and giving progression activities to work with the genre personal profile in the English language subject; analyzing the text productions by the students, observing the development of their language capacities; discussing the didactic validity of the progression activities with EJA; besides presenting a brief analysis of the impact of the use of DSs in the teaching practice of the participant teacher of this research. This assumes that the lack of sequenced material exacerbates the problem of the English language teaching with EJA. The corpus was collected in one of the Public Municipal Schools in João Pessoa city through field notes. The results demonstrate that the students had difficulties to make use of language capacities while producing their texts in both, mother tongue and in English, revealing that they lacked previous work targeted at literacy in initial cycles. Despite these obstacles, the results indicate that the use of DSs with EJA group in the English language is feasible and this proposal can be used to turn the process of teaching and learning languages with EJA groups dynamic. / Este estudo situa-se no campo da Linguística Aplicada e tem como objetivo refletir sobre os impactos do uso de uma Sequência Didática em língua inglesa em uma turma do Ciclo IV da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Rede Municipal de Ensino de João Pessoa, como uma alternativa para o ensino desse idioma. A pesquisa encontra-se alicerçada na proposta desenvolvida pelos teóricos Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) que concebem, como sendo dever da escola, a inserção dos alunos nas práticas de linguagem por meio dos gêneros de textos. O trabalho desses estudiosos baseia-se na abordagem teórica do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006; 2008), uma perspectiva sócio comunicativa da linguagem que a concebe como ação, cuja expansão no Brasil tem se dado através dos estudos de nomes como os de Cristovão (2001, 2005, 2007, 2008, 2009), Machado e Guimarães (2009), Pereira R. (2009), Medrado (2010), entre outros. Objetivamos, especificamente, elaborar e aplicar atividades de progressão para o trabalho com o gênero perfil pessoal na disciplina de língua inglesa; analisar as produções textuais dos alunos, observando o desenvolvimento de suas capacidades de linguagem; discutir a validade didática das atividades de progressão na EJA; além de realizar uma breve análise do impacto da aplicação de uma SD na prática docente da professora participante dessa pesquisa. Partimos do pressuposto de que a ausência de um material sequenciado na Rede Municipal constitui um problema no ensino de língua inglesa nesta modalidade. O corpus foi coletado em uma escola municipal de João Pessoa através de notas de campo. Os resultados evidenciam que os alunos da EJA tiveram dificuldades em acionar as capacidades de linguagem na produção de seus textos em ambas, língua materna e em língua inglesa, revelando, assim, a ausência de trabalhos voltados para o letramento nos ciclos iniciais. Não obstante, constatamos que o uso das SDs em língua inglesa não somente é viável como sugerimos que esta proposta seja utilizada a fim de dinamizar o processo ensino aprendizagem de línguas na EJA.

This work aims the investigation of the several criminal suit court record text categories: types, genres and species (according to TRAVAGLIA, [2003]/2007) which are used in our society in the criminal court. Thus, it is necessary to contemplate the idea that the number of texts used in a criminal process is great and that each epoch lives a set of rules that are of its own, i.e, they do not abandon the past, they do not break up with the traditions, although they shape or discipline the human facts according to the demands of the moment. Therefore, our intention is to verify the existence of these several categories of texts, characterize them linguistically and verify in the genre sentence the reflexes, by means of linguistic marks, of those text genres which were used in criminal processes and motivated the judge to make up his decision and declare his sentence . This study was done according to the theoretical bases of the Text Linguistics and the reflections of the several text categories present in our daily routine at the criminal court, about which, lawyers manuals refer to, sometimes as criminal court documents, process or simply nominate them according to the legal terminology proposed in our criminal legal texts, which many times can lead to misunderstandings once they do not have the rigor of the juridical terminology, once the rigor of the law science depends substantially on the language which can not nominate different institutes with the same name neither can it nominate the same institutes with different names. Nevertheless, the legislator did not hold on any criteria and, being divorced of any scientific or systematic orientation, has opted for each law the empiric solutions. So, for the analyses of our text categories we have developed a qualitative study with an analytic-descriptive methodology that uses scraps of the collected corpus from 10 (ten) criminal processes collected for this investigation with the scope of analyzing and characterizing each of them with special attention to the sentence by means of the linguistic materiality of this corpus which is left behind as a clue to the motivation of the judge. Such analyses and characterizations are also based on the foundations of the Theory of the Speech Acts (AUSTIN, 1962), The Communicative Action Theory (HABERMAS, 1983, 2003), the theories about the argumentation, as well as the postulate of Discourse Communities (SWALES, 1990). / Este estudo tem como finalidade investigar as várias categorias de texto forenses criminal: tipos, gêneros e espécies (segundo TRAVAGLIA, [2003]/2007) que circulam em nossa sociedade. Destarte, é necessário contemplar a idéia de que grande é o número das categorias de texto que circulam em nossa sociedade e que cada época vive um complexo de regras que lhe são próprias, ou seja, não desprezam o passado, não rompem com as tradições, contudo, modelam ou disciplinam os fatos humanos, segundo as exigências do seu momento. Portanto pretende-se verificar a existência das várias categorias de texto presentes nos processos penais, caracterizá-las lingüisticamente e verificar no gênero sentença os reflexos, por meio das marcas lingüísticas, daqueles gêneros textuais apresentados no decorrer do processo criminal que motivam o julgador a proferir sua sentença. Norteia-se, este estudo, teoricamente pelos estudos da Lingüística Textual e pelas reflexões sobre as mais variadas categorias de texto presentes no nosso dia a dia forense, sobre as quais manuais de advogados ora se referem como peças processuais, ora como processo, ou simplesmente pela terminologia jurídica proposta na legislação, que muitas vezes leva ao erro, uma vez que não possuem um rigor da terminologia na linguagem jurídica. Haja vista, que o rigor da ciência jurídica depende substancialmente da linguagem, não devendo designar com um nome comum institutos diversos, nem institutos iguais com nomes diferentes. O legislador não abraçou, porém, nenhum critério e divorciado de qualquer preocupação científica ou sistemática, preferiu, em cada lei, as soluções meramente empíricas. Assim, para a análise das categorias de textos forenses criminais, desenvolve-se um estudo qualitativo, cuja metodologia analítico-descritiva faz recortes no corpus coletado em 10 (dez) processos criminais, analisa-se e caracteriza-se criteriosamente o gênero sentença por meio das marcas presentes na materialidade lingüística desse corpus. Tais análises e caracterizações norteiam-se, também, pelos pressupostos teóricos da Teoria dos Atos de Fala (AUSTIN, 1962), da teoria da Ação Comunicativa (HABERMAS, 1983,2003), as teorias sobre a argumentação, assim como pelo postulado teórico de Comunidades Discursivas (SWALES, 1990). / Mestre em Linguística

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this thesis, we investigate reading strategies of the gender 'Chronicle', based on the theoretical and methodological support of Socio-Discursive Interactionism (SDI). The focus of analysis are the enunciative mechanisms used by the chronicler (exhibitor-narrator) in order to promote reflection on the facts of everyday life and the discursive worlds behaviors. In proposing a study of enunciative mechanisms, linguistic-discursive forms, responsible for pragmatic coherence of the text, are assessed. Thus, the study of voices and modalizations proposes the analysis of which instances are pronouncing in the text, assuming what is stated, taking in consideration the way how are assigned opinions, ideas, judgments and feelings to the agents. To support the reflections made throughout the work, it was taken, as central base, the studies of Bronckart (1999) and Machado (2009), constructing the analysis of texts and sociointeractional frame; Bakhtin’s (2003), Marcuschi’s (2002) and Dolz and Schneuwly’s (2004) theories, which underlie the issue of gender; the studies of Habermas (1987) and Koch (2002), basing the topics related to enunciative mechanisms and Ferreira (2008), helping in the conceptualization of the gender 'Chronicle'. From this study, some analyzes were made in five chronicles, three from Luis Fernando Verissimo, one from Mario Prata and one from Carlos Eduardo Novaes. As a result of the analysis, it was produced a pedagogical notebook containing activities of reading and textual interpretation of the genre 'Chronicle', which was applied to a class of 8th grade of elementary school in a public school in the city of Aracaju/SE. This is a case study and the nature of the data evaluation is qualitative. After the implementation of the activities, it was found that the understanding of voices and modalizations in the text favors a better textual interpretation and thus helps in the development of a more critical reader. / Nesta dissertação, investigamos estratégias de leitura do gênero ‘Crônica’, fundamentadas no aporte teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). O foco de análise são os mecanismos enunciativos utilizados pelo cronista (expositor-narrador), a fim de promover uma reflexão sobre fatos da vida cotidiana e o comportamento dos mundos discursivos. Ao propor um estudo dos mecanismos enunciativos, avaliam-se as formas linguístico-discursivas responsáveis pela coerência pragmática do texto. Assim, o estudo das vozes e modalizações propõe a análise de quais instâncias se pronunciam no texto, assumindo o que é enunciado, e a observação do modo como são atribuídas as opiniões, ideias, julgamentos e sentimentos aos agentes. Para respaldar as reflexões feitas ao longo do trabalho, tomamos por base central os estudos de Bronckart (1999) e Machado (2009), fundamentando a análise de textos e a corrente sociointeracional; a teoria de Bakhtin (2003), Marcuschi (2002) e Dolz e Schneuwly (2004), que fundamentam a questão dos gêneros; os estudos de Habermas (1987) e Koch (2002), dando base a temas referentes aos mecanismos enunciativos e Ferreira (2008), ajudando na conceituação do gênero ‘Crônica’. A partir desse estudo, foram realizadas análises de cinco crônicas, três de Luís Fernando Veríssimo, uma de Mário Prata e uma de Carlos Eduardo Novaes. Como resultado das análises, foi produzido um caderno pedagógico contendo atividades de leitura e interpretação textual do gênero ‘Crônica’, que foi aplicado em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual localizada no município de Aracaju/SE. Esse é, portanto, um estudo de caso e a natureza da avaliação dos dados é qualitativa. Após a aplicação das atividades, constatou-se que a compreensão das vozes e das modalizações presentes no texto favorece uma melhor interpretação textual e, consequentemente, ajuda no desenvolvimento de um leitor mais crítico.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-04T11:40:36Z No. of bitstreams: 1 marcelhenriqueangelo.pdf: 2605032 bytes, checksum: 07b6998fa7aaf57e8dc293907183a0ee (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-05T11:08:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marcelhenriqueangelo.pdf: 2605032 bytes, checksum: 07b6998fa7aaf57e8dc293907183a0ee (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T11:08:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marcelhenriqueangelo.pdf: 2605032 bytes, checksum: 07b6998fa7aaf57e8dc293907183a0ee (MD5) Previous issue date: 2014-04-04 / O objetivo central do presente trabalho é caracterizar o gênero matéria televisiva ou VT, considerando suas propriedades sociorretóricas e funcionais, esperando fornecer subsídios para o desenvolvimento de estratégias de ensino da produção textual no âmbito do telejornalismo. Nesta pesquisa, descrevemos a referida categoria a partir da articulação de vertentes teóricas distintas. Por um lado, teorias de gêneros textuais em que estes são tratados como mediadores efetivos nas trocas simbólicas e intersubjetivas , sendo suas configurações típicas resultantes, fundamentalmente, da natureza dialógica da linguagem e dos propósitos comunicativos almejados em cada circunstância nas quais são empregados os “tipos relativamente estáveis” de enunciados. Por outro, o arcabouço conceitual e técnico oriundo do campo jornalístico, de modo mais amplo, e do telejornalismo, em específico, por meio do qual rastreamos a evolução dos padrões de textualização no jornalismo em tevê visando ao entendimento das razões – institucionais, organizacionais, midiáticas e mercadológicas – em torno dos mesmos. Da mesma perspectiva sociorretórica que norteia nosso enfoque, no tocante à teoria, também derivam nossas opções metodológicas. Assim, numa primeira etapa, analisamos um corpus contendo 88 textos de VTs, em busca de recorrências pertinentes a organização bem como a modalidades retóricas, além de estratégias e movimentos mais habituais – investigação que nos permitiu elaborar modelos de categorias subgenéricas. Esses modelos, em seguida, na segunda parte, foram submetidos à apreciação de usuários profissionais do gênero – fase em que priorizamos a investigação dos aspectos culturais, compartilhados pela comunidade discursiva em questão, relevantes para o estabelecimento da identidade e dos limites genéricos, e ainda das transgressões toleráveis. Identificamos, então, duas subcategorias genéricas: as matérias factuais e frias. Estas, para fins didáticos, passaram a ser tratadas como pólos de um contínuo, sendo as características dos exemplares do gênero matéria televisiva decorrentes da pendência para uma ou outra das extremidades. Diante dos resultados, evidenciou-se a importância de uma aproximação mais intensa entre os estudos contemporâneos das práticas textuais com universos de atuação que demandam uma produtividade eficiente e, simultaneamente, inovadora. / This work aims to characterize the television broadcast genre or VT, considering its socio-rhetorical and functional properties and willing to offer support for the development of teaching strategies on text production in news broadcasting. In this study, this category is described by articulating different theoretical perspectives. On the one hand, theories of text genres, in which these are treated as effective mediators in symbolic and intersubjective exchanges, with their typical settings resulting fundamentally from the dialogical nature of language and from the communicative purposes pursued in every circumstance in which the "relatively stable types" of statements apply. On the other hand, the conceptual and technical framework arising from the journalistic field, broadly, and in television journalism, in particular, through which the evolution of patterns of textualization in TV journalism is tracked aiming at understanding the reasons - institutional, organizational, media and marketing - around it. The same socio-rhetorical perspective that guides the approach, concerning theory, also provides the methodological choices. In the first part, a corpus containing texts of 88 VTs is analyzed in search of relevant recurrences to the organization, as well as the rhetorical modes, along with strategies and more habitual movements - research that allowed the development of models of subgeneric categories. In the second part, these models were submitted to consideration of professional users of the genre - on this stage, the investigation of the cultural aspects shared by the interested speech community was prioritized, relevant to establishing the identity and generic limits, beyond the tolerable transgressions. Then, two general subcategories were identified: the factual and the cold materials. These, for teaching purposes, are now treated as poles of a continuum, with the characteristics of the specimens of the television broadcast genre arising from pending to one or the other end. Therefore, the results showed the importance of a more intense approach between contemporary studies of textual practices and several activities that require an efficient and simultaneously innovative productivity.

The purpose of the present thesis is to examine the modes of enunciation (“mode d’énonciation”) and the use of text genres in relation to thematic and semantic aspects of Claude Cahun’s book, Aveux non avenus (Disavowals: or, Cancelled Confessions)(1930), which consists of text fragments. Claude Cahun, who is mostly known for her photographic self-portraits, was active on the margins of surrealism in Paris in the 1920s. The text fragments of Aveux non avenus can be compared to a collage technique that she also uses in the photomontages which open each chapter of the book. As an author, Claude Cahun clearly resisted traditional confessional literature (as the title of the book also suggests), and this study focuses on how she creates images of herself through characters borrowed from mythology, the Bible, and popular and literary texts, but also through reflections on specific themes in dialogues, essays and aphorisms. The thesis examines how Aveux non avenus differs from an actual autobiography, how the fragmented self-portrait is constructed, and how the book expresses a critique of contemporary society. The method of the thesis is based on textual analysis, with the support of the concepts of modes of enunciation (”mode d’énonciation”), text genres, and détournement (”détournement”). It also rests on the contextualisation of Claude Cahun’s practice of writing in relation to the history of literary genres, surrealist avant-garde movement, and in relation to sources within cultural history and the history of women. The thesis analyses how Claude Cahun, through the use of different genres and shifting modes of enunciation, creates a fragmented, diverse, and contradictory portrait of herself, in a way that also conveys a critical image of contemporary society. The text functions, simultaneously, as a collage of different text genres. The conclusion thereby underlines the idea that the text is not arbitrarily fragmentary, but constructed on the principles that the analysis of the work has demonstrated. In previous research on Claude Cahun, the indefinite genre of the book has been emphasised. Instead, this thesis wants to show that the diversity of text genres is deliberately explored to develop varying modes of enunciation that give Claude Cahun the opporturity to reflect and give nuance to representations of the self and to convey a radical critique of society.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Os diários de escrita íntima constituem tipo de texto do domínio confessional. Apresentam narrativas pessoais com características específicas ao gênero, como datação, marcas de subjetividade, escrita informal e coloquialidade. Durante muitos anos, eram escritos em cadernos e guardados a sete chaves por seus autores para que não fossem lidos por outras pessoas. Por volta dos anos 80, surgiram as agendas de adolescentes. Aproveitando o modelo pré-definido industrialmente, as agendas eram preenchidas dia a dia, como um diário, mas com a novidade do acréscimo de elementos semióticos, como fotos, papéis de bala, recortes de revistas, entre outros. Além disso, traziam como diferencial a presença de um leitor participativo: os textos eram compartilhados com amigos, e bilhetes e comentários eram escritos nas páginas das agendas. Com o advento da Internet, o diário e a agenda se fundem no blog que aproveita os recursos do suporte virtual para tornar o gênero interativo, hipertextual e multimídia, acentuando o processo de leitura e de escrita nos jovens produtores de blogs. Paralelamente, a escrita se torna grande ferramenta de comunicação no ambiente virtual, adquirindo características peculiares em função da rapidez na comunicação e da economia de digitação. A partir da teoria de Bakthin sobre gêneros do discurso e do conceito de gêneros digitais de Marcuschi, a pesquisa apresenta como objeto perceber e elencar categorias pertinentes aos gêneros diário e blog para analisá-las e compará-las, na intenção de mapear um possível percurso dos diários aos blogs de adolescentes, discutindo o contraste público-privado na escrita íntima, bem como suas principais marcas linguísticas, percebendo vantagens e desvantagens de sua utilização como ferramenta auxiliar no processo de aprendizagem da escrita e da leitura de Língua Portuguesa. A pesquisa foi motivada pela discussão de que a escrita digital pode prejudicar o desenvolvimento da produção textual de jovens em formação, o que não se confirmou, visto que a estrutura sintática da língua se mantém, e que a variação acontece apenas no nível vocabular, não interferindo na comunicação. Os resultados apontam para a utilização de blogs na educação como complementação do material pedagógico e como incentivo à leitura, à escrita, à construção da argumentação e do posicionamento crítico, aproximando a escola da vida cotidiana dos estudantes / Intimate writing diaries represent a text of a confessional nature. They show personal narratives with specific characteristics of the genre, with dates, subjective marks, informal writing and colloquialism. For years they were written in notebooks and locked up and hidden by the authors so no one else would read them. Around the 80s, the adolescent planners came out. Using an industrially predefined model, the planners were filled out every day as a diary, but included new semiotic elements, such as photos, candy wraps, magazine clips, among others. They also differed in the presence of a participative reader: the texts were shared with friends, and notes and comments were written in the planner pages. With the arrival of the Internet, the diary and planner merged into the blog, which uses virtual resources to become an interactive, hypertext, and multimedia genre, emphasizing the reading and writing process for young blog producers. At the same time, writing is the major communication tool in the virtual environment, acquiring peculiar characteristics due to a faster communication and less typing. According to Bakthins theory on the discourse genres and Marcuschis digital genre concept, the purpose of this study is to perceive and bring out categories inherent to the diary and blog genres to analyze and compare them with the purpose of mapping a potential route for planners and blogs of teenagers, discussing the public-private contrast in intimate writing as well as their main linguistic features, noticing the advantages and disadvantages of their use as an auxiliary tool in the learning process of writing and reading in the Portuguese language. The study was motivated by the debate that digital writing can harm the development of text production of young adults, which was not observed, since the syntax structure is maintained and the variation occurs in the vocabulary, which doesnt interfere with communication. The results point at the use of blogs in education as a supplement to the learning material and as an incentive to reading, writing, building critical argumentation and standpoint, bringing the students closer to the daily school of life

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Os diários de escrita íntima constituem tipo de texto do domínio confessional. Apresentam narrativas pessoais com características específicas ao gênero, como datação, marcas de subjetividade, escrita informal e coloquialidade. Durante muitos anos, eram escritos em cadernos e guardados a sete chaves por seus autores para que não fossem lidos por outras pessoas. Por volta dos anos 80, surgiram as agendas de adolescentes. Aproveitando o modelo pré-definido industrialmente, as agendas eram preenchidas dia a dia, como um diário, mas com a novidade do acréscimo de elementos semióticos, como fotos, papéis de bala, recortes de revistas, entre outros. Além disso, traziam como diferencial a presença de um leitor participativo: os textos eram compartilhados com amigos, e bilhetes e comentários eram escritos nas páginas das agendas. Com o advento da Internet, o diário e a agenda se fundem no blog que aproveita os recursos do suporte virtual para tornar o gênero interativo, hipertextual e multimídia, acentuando o processo de leitura e de escrita nos jovens produtores de blogs. Paralelamente, a escrita se torna grande ferramenta de comunicação no ambiente virtual, adquirindo características peculiares em função da rapidez na comunicação e da economia de digitação. A partir da teoria de Bakthin sobre gêneros do discurso e do conceito de gêneros digitais de Marcuschi, a pesquisa apresenta como objeto perceber e elencar categorias pertinentes aos gêneros diário e blog para analisá-las e compará-las, na intenção de mapear um possível percurso dos diários aos blogs de adolescentes, discutindo o contraste público-privado na escrita íntima, bem como suas principais marcas linguísticas, percebendo vantagens e desvantagens de sua utilização como ferramenta auxiliar no processo de aprendizagem da escrita e da leitura de Língua Portuguesa. A pesquisa foi motivada pela discussão de que a escrita digital pode prejudicar o desenvolvimento da produção textual de jovens em formação, o que não se confirmou, visto que a estrutura sintática da língua se mantém, e que a variação acontece apenas no nível vocabular, não interferindo na comunicação. Os resultados apontam para a utilização de blogs na educação como complementação do material pedagógico e como incentivo à leitura, à escrita, à construção da argumentação e do posicionamento crítico, aproximando a escola da vida cotidiana dos estudantes / Intimate writing diaries represent a text of a confessional nature. They show personal narratives with specific characteristics of the genre, with dates, subjective marks, informal writing and colloquialism. For years they were written in notebooks and locked up and hidden by the authors so no one else would read them. Around the 80s, the adolescent planners came out. Using an industrially predefined model, the planners were filled out every day as a diary, but included new semiotic elements, such as photos, candy wraps, magazine clips, among others. They also differed in the presence of a participative reader: the texts were shared with friends, and notes and comments were written in the planner pages. With the arrival of the Internet, the diary and planner merged into the blog, which uses virtual resources to become an interactive, hypertext, and multimedia genre, emphasizing the reading and writing process for young blog producers. At the same time, writing is the major communication tool in the virtual environment, acquiring peculiar characteristics due to a faster communication and less typing. According to Bakthins theory on the discourse genres and Marcuschis digital genre concept, the purpose of this study is to perceive and bring out categories inherent to the diary and blog genres to analyze and compare them with the purpose of mapping a potential route for planners and blogs of teenagers, discussing the public-private contrast in intimate writing as well as their main linguistic features, noticing the advantages and disadvantages of their use as an auxiliary tool in the learning process of writing and reading in the Portuguese language. The study was motivated by the debate that digital writing can harm the development of text production of young adults, which was not observed, since the syntax structure is maintained and the variation occurs in the vocabulary, which doesnt interfere with communication. The results point at the use of blogs in education as a supplement to the learning material and as an incentive to reading, writing, building critical argumentation and standpoint, bringing the students closer to the daily school of life