Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA DA GUIA ALVES RODRIGUES.pdf: 1349183 bytes, checksum: f837bee82e432e39ebedf10317715dda (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / This work, inscribed in the line of research Education and Culture, has as study object the toy as childhood experience. It is a bibliographic nature of research and has Walter Benjamin as the main reference. He tried to articulate the stories of childhood and toys, from, especially, the works "childs social history and family" and "History of the toy and games: play through the ages" of Philippe Aries and Michel Manson, respectively and learn how the concepts of childhood and toys were created and modified as the child entered the school universe. The school, which was constituted as needs related to the child "school", deserves mention because it is a place where the toy was reframed from a focused approach to teaching and learning. The concept of experience was questioned from the reflections of Walter Benjamin and John Dewey (2010). The objective of from these, think the toy as space experience, either as an act of creation, whether as a learning tool. At the end, we intend to state that the object "toy", childhood companion, is an element with many possibilities, including that of possible experience, that when the child can exercise with total freedom and creativity the activity of play. / O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Cultura e Educação, tem como objeto de estudo o brinquedo como experiência na infância. É uma pesquisa de cunho bibliográfico e tem Walter Benjamin como sua principal referência. Procurouse articular as histórias da infância e do brinquedo, a partir, especialmente, das obras História social da criança e da família e História do brinquedo e dos jogos: brincar através dos tempos de Philipe Ariès e Michel Manson, respectivamente, e apreender como os conceitos de infância e brinquedo foram criados e modificados à medida que a criança adentrou no universo escolar. A escola, que se constituiu a partir de necessidades ligadas à criança escolar , merece destaque por se tratar de um local onde o brinquedo foi ressignificado a partir de uma perspectiva voltada ao ensino-aprendizagem. O conceito de experiência foi problematizado a partir das reflexões de Walter Benjamin e de John Dewey (2010). Objetivou-se, a partir destas, pensar o brinquedo como espaço de experiência, seja como ato de criação, seja como instrumento de aprendizagem. Ao final, pretende-se afirmar que o objeto brinquedo , companheiro da infância, é um elemento com muitas possibilidades, entre elas a de possibilitar experiência, isso quando a criança pode exercer com total liberdade e criatividade a atividade do brincar.

O presente trabalho na área de Psicologia e Educação tem como objeto de estudo a família na educação da criança pequena, abordando o brincar como o eixo do processo que estabelece vínculos entre as crianças e os membros familiares. O objetivo foi identificar os brinquedos e brincadeiras que as crianças usam nos contextos familiares; compreender por meio das narrativas familiares quais as preferências das brincadeiras das crianças (objetos usados e sujeitos que participam) e identificar como a diversidade das famílias interfere na escolha de brinquedos e brincadeiras. A metodologia adotada fundamenta-se no paradigma qualitativo, que analisa um fenômeno específico que se refere ao brincar no âmbito familiar. O método aplicado foi o estudo de caso, que envolveu vinte famílias entrevistadas, com filhos de idades entre 0 a 10 anos. As famílias foram selecionadas conforme a diversidade que compõem, a etnia, religião, profissão e nível de escolaridade. Neste contexto, os dados foram coletados a partir da narrativa de membros familiares, de encontros com grupos de mães e pais, da criação de grupo de e-mails, entrevistas nas casas com as famílias e contato com as crianças, para registro de fotos dos ambientes lúdicos disponíveis. A partir dos dados coletados, verificou-se os tipos de mediações existentes no ambiente familiar, propondo uma reflexão sobre as formas de brincar na diversidade das famílias. Tais reflexões sustentaram-se em referências teóricas, tais como Vygotski (1978), Melhuish (2010), Vandenbroeck (2009), Wertsch (1988) e Daniels (2003). As considerações finais indicam que a família exerce uma grande importância na escolha dos brinquedos e brincadeiras das crianças pequenas e, no brincar, notam-se relacionamentos mais estreitos entre a criança e os membros familiares. A análise das narrativas mostra, também, que a diversidade das famílias participantes influencia nas decisões a respeito das diferentes formas de brincar. / The present work in Psychology and Education field has as object of study the family on young children education, covering play as the axis of the process that establishes connections between children and family members. The aim was to identify toys and games that children use in familiar contexts, understanding through the family narratives which are the preferences of the childrens play (the objects that are used and the subjects involved) and identify how the diversity of families interfere in the choice of toys and games. The methodology adopted is based on the qualitative paradigm that analyzes a specific phenomenon, which refers to the play in family scope. The applied method was the case study, which involved twenty interviewed families with children aged 0 to 10 years old. Families were selected according to the diversity that compose, ethnicity, religion, occupation and education level. In this context, data were collected from the narrative of the familiar members, meetings with groups of mothers and fathers, the creation of the e-mail group, interviews at the families homes and contacts with children, for registration of pictures of available ludic environments. From the data collected, types of existing mediations on familiar environment were verified, proposing a reflection about the ways of play in the diversity of families. Such reflections were supported on theoretical references, such as Vygotski (1978), Melhuish (2010), Vandenbroeck (2009), Wertsch (1988) and Daniels (2003). Final considerations indicates that family exert a great importance in the selection of toys and plays for young children and, in the play, are noticed closer relationships between the child and family members. The analysis of the narratives also indicates that the diversity of the participating families influence the decisions about different ways of playing.

A ritxo(k)o tem sido citada na bibliografia etnográfica desde a primeira expedição que chegou ao Araguaia em 1887. Desde então tem sido traduzida como \"boneca karajá\" e muitas etnografias sugerem seu papel como brinquedo de criança. O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre essa tradução, tentando entender quais as redes de relações que a ritxo(k)o engendra e participa. Mostrarei que a ritxo(k)o está inserida nas redes de relações de parentesco, ao mesmo tempo que constitui algumas dessas relações, em especial aquelas entre avós e netas. Também ressaltarei seu lugar de importância nas relações com os tori (os não indígenas). O parentesco é aqui abordado como processo de produção de corposparentes, portanto, além de explorar a produção das relações entre os parentes, também me voltarei para o corpo que se visa construir nesse processo. Irei sugerir que este corpo é produzido através de processos que se assemelham aos utilizados na produção de objetos, como a ritxo(k)o. Por último apresentarei uma reflexão sobre a questão do brinquedo nas sociedades ameríndias. / The bibliography has mentioned the ritxo(k)o since the first expedition which took place in Araguaia in 1887. From this time forward, the researchers chose to translate it as karaja doll and suggest its place as a childrens toy. The present research aim to discuss this translation, based on the relation networks in which ritxo(k)o participates and produce. I will demonstrate that the ritxo(k)o participates in relation networks between kin and at the same time is constitutive of some of this relations, especially those between grandmother and granddaughter. Also, I will remark its important place among the relations with the tori (nonindigenous). I talk about kinship as a process that produces kin-bodies. This approach requires not only an exploration of the production process of kin relations, but of the body that is constituted in this process as well. I will suggest that this body is produced through process that resemble those used to produce objects. In the conclusion, I will present a discussion about the matter of toys among the Amerindians.

Mulher e homem, a partir do final do século XX, dividem tarefas, realizam praticamente as mesmas atividades e disputam os mesmos espaços de trabalho. É esse o discurso com o qual temos contato, diariamente, e que nos leva a pensar que homem e mulher vivem, hoje, em condição de igualdade; ou quase. O discurso midiático, de maneira geral, coloca em circulação sentidos para masculino e feminino segundo os quais não há, na contemporaneidade, uma divisão de papéis e espaços para homem e mulher. Já o discurso publicitário sobre o brinquedo, especificamente, vai de encontro ao que diz a mídia, posto que há uma notável divisão entre o que é destinado a meninas e o que é legítimo para os meninos, em relação aos brinquedos. Cores, formas e temas apontam para com o que meninos e meninas podem ou não brincar, ponto que, muitas vezes, é corroborado pelos pais e/ou professores, quando no contexto escolar. Pensando nessas questões, o objetivo deste trabalho é analisar o discurso sobre o brinquedo, no discurso publicitário e nas vozes dos sujeitos da pesquisa, crianças de 4 a 6 anos de uma escola de Educação Infantil da rede municipal de ensino de Ribeirão Preto-SP, a fim de compreender quais sentidos e representações de gênero circulam nesses espaços discursivos. Para tal, o dispositivo analítico que utilizamos, a Análise do Discurso pecheutiana, não impõe categorias previamente estabelecidas nem mesmo procura ver através do que é posto, o que seria um movimento limitado de interpretação de conteúdo. Pelo contrário, para nós analistas do discurso, fundamental é a materialidade do texto, especialmente, em sua opacidade. Dessa maneira, o olhar do analista estará sempre voltado às condições de produção do discurso, aos sujeitos discursivos e à ideologia que possibilita tanto a manutenção quanto a transformação dos sentidos. Como metodologia, selecionamos nosso corpus por meio de uma pesquisa em um site de busca, na internet. Utilizando as palavras-chave \"brinquedo\", \"menino\", \"menina\", escolhemos os sites melhor avaliados na lista e, a partir daí fomos selecionando textos escritos e visuais em sites e blogs. Além disso, foram realizadas entrevistas com as crianças em horário de aula, e os sujeitos responderam a perguntas previamente selecionadas, bem como a questões que surgiram no momento. Com as análises realizadas, o que temos como resultado é que o brinquedo é discursivizado de maneira que determina, em certa medida, o que é legitimado para menino e menina e o que se mantém interditado para ambos, contrariando os sentidos que circulam, na contemporaneidade, de que homens e mulheres podem cuidar de casa, dos filhos, trabalhar nos mesmos lugares, ou seja, de que não há mais uma rígida separação de gênero. Por outro lado, existem rupturas pois nos textos analisados sentidos de transformação aparecem tanto no discurso publicitário quanto nas vozes das crianças e o novo emerge encontrando espaço em alguns discursos. Assim sendo, temos que, ainda que seja perceptível uma mudança na ordem dos papéis desempenhados por homem e mulher na sociedade atual, quando analisamos o discurso publicitário sobre o brinquedo e escutamos a voz do sujeito-criança, constatamos que os sentidos dominantes ainda se apresentam engessados em discursos que sustentam que meninos e meninas não brincam com os mesmos brinquedos. Se as propagandas e anúncios publicitários destinados à criança - especialmente pela TV insistem em repetir tais sentidos, defendemos que a escola deve constituir-se como um contraponto ao apelo publicitário e ser um lugar discursivo de (trans)formação e o professor deve colocar em curso discursos abertos à polifonia, os quais coloquem os sujeitos-alunos em contato com inúmeras possibilidades de sentidos e interpretações e, desse modo, os alunos terão a oportunidade de aprender que o sentido pode vir a ser outro. / Woman and man, as from the late twentieth century, divide tasks, perform virtually the same activities and compete for the work place. This is the discourse which we come into contact daily, and that leads us to think that man and woman live today in conditions of equality, or almost. The advertising discourse brings forward an idea of male and female in which man and woman alternate roles, for both family and society\'s well-being. Whereas the advertising discourse about the toy specifically goes against what the media says, since there is a noticeable divide between what is meant for girls and what is legitimate for boys in relation to toys. Color, shape and themes point to what boys and girls can play or not, the point that is often supported by parents and/or teachers when in a school context. Thinking about these issues, the aim of this paper is to analyze the discourse about the toy in the advertising discourse and the voices of the research subjects, children 4-6 years of a pre-school of the city of Ribeirão Preto-SP, in order to understand what meanings and representations of gender circulate these discursive spaces. For this purpose, we use the analytical device, the pecheutian Analysis of Discourse, does not impose predetermined categories or even tries to see through what is stated, which would be a limited movement of content rendering. Rather, for us discourse analysts, the materiality of the text is fundamental, especially in its opacity. Thus, the gaze of the analyst is always geared to the production conditions of discourse, the discursive subject and ideology that allows both maintenance and transformation of the senses. As methodology we have selected our corpus by means of a query on a search engine on the internet. Using the keywords \"toy\", \"boy\", \"girl\", we have chosen the best reviewed sites from a list, and from there we selected written and visual texts on websites and blogs. In addition , interviews were conducted with the children during classes, and participants answered questions previously selected, as well as issues that arose at the time. With our analysis, we came to the result that the toy is discoursified so it determines, to some extent, what is legitimized for boy and girl and that remains shut for both, contradicting the meanings that circulate in the contemporary period, that men and women can take care of the household, children, work in the same place, that is to say, that there is no longer a strict separation of gender. Moreover, because there are gaps because in the analyzed texts the meanings of transformation appear in advertising discourse as well as in the voices of children and the new emerges finding space in some discourses. Thus, we have, even if there is a noticeable change in the order of roles played by male and female in society today, when we analyze the advertising discourse on the toy we can hear the voice of the child-subject, we found that the dominant meanings still find themselves restricted discourses that sustain that boys and girls do not play with the same toys. If the advertisements and commercials for children - especially on TV - insist on repeating these meanings, we argue that the school should be constituted as a counterpoint to the appeal of advertising and be a discursive place of (trans)formation and the teacher should bring about speeches open to polyphony, which put the student-subjects in contact with numerous possibilities of meanings and interpretations, and thus, students will have the opportunity to learn that the sense may prove to be other.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-08-05T20:07:03Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paulo Rogério Santos e Silva - 2016.pdf: 10807920 bytes, checksum: 0e35204c30fb9895bcd44f5dc7182ff4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-08T14:21:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paulo Rogério Santos e Silva - 2016.pdf: 10807920 bytes, checksum: 0e35204c30fb9895bcd44f5dc7182ff4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T14:21:05Z (GMT). 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This thesis socializes the course and results of a research that the observation of this scenario took as its object of the Federal University of Goiás`toy library - Catalão regional aiming a better understanding of this space. The theoretical research support was given by a field which brought together the accumulated production of the object in the work of authors such as Santos (1995, 1997, 2000, 2001, 2008), Silva (2000), Kishimoto (1997, 1998, 2011), Brougère (1995, 1996, 2002, 2004) e Cunha (1997, 2001, 2005, 2010, 2014), such the contributions about Lefebvre (2006) about space, production , reproduction and analysis, Certeau (1994 ) for analysis of the object in the daily prism and others like Leite (1998) and Kossoy (1989 , 1999, 2001 , 2002) that uses photographs as support. Regarding the methodology for the admission of a look and a typical sensitive listening to the narratives it was structured from the realization of a field research that used two data collection tools. The first , a documentary research in the archives of Ludoteca UFG/RC (for project access, regulations and organizational routines and data as frequency and public) and the photographic collection of the researcher (ex librarian) for selection of photographs for the years 2011 -2013 . The second, performing scripted interviews with two guys working in the toy library: two (2) toy librarians and the coordinator. In addition it was also accessed over the entire search the memory of the researcher. The data were treated following the guidelines of the Bardin (1977) content analysis adding the use of software for analyzing qualitative data. The results allow us to point out that Ludoteca UFG/RC is understood as space traversed by numerous looks and conceptions of the world, of childhood, of playfulness posing in their daily lives both reproductive behavior/transmissive culture as the offender aspect of the production of new way not only for those elements but also to the training itself, to research, to the extent that they are proper elements of the university. / O surgimento das Ludotecas ocorreu na primeira metade do século passado e desde então assistimos sua expansão por várias partes do mundo. Entretanto, sua compreensão mostra-se tarefa complexa pois estes espaços recebem influência direta da sociedade e suas culturas que deixam nelas suas especificidades tanto no direcionamento do público que a frequenta quanto em seus objetivos fazendo com que uma variedade de leituras seja produzida. No Brasil as Ludotecas têm se consolidado como espaços educativos e lúdicos e as universidades paulatinamente criam suas representantes na categoria maior das ludotecas universitárias. A presente dissertação socializa percurso e resultados de uma pesquisa que na observação desse cenário assumiu como objeto a Ludoteca da Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão tendo como objetivo uma maior compreensão deste espaço. A sustentação teórica da pesquisa foi dada por um campo que congregou a produção acumulada sobre o objeto nos trabalhos de autores como Santos (1995, 1997, 2000, 2001, 2008), Silva (2000), Kishimoto (1997, 1998, 2011 ), Brougère (1995, 1996, 2002, 2004) e Cunha (1997, 2001, 2005, 2010, 2014), as contribuições de Lefebvre (2006) sobre o espaço, sua produção-reprodução e análise, de Certeau (1994) para análise do objeto no prisma do cotidiano e outros como Leite (1998) e Kossoy (1989, 1999, 2001, 2002) que amparou a utilização das fotografias. Em relação a metodologia, pela admissão de um olhar e de uma escuta sensível típicos das narrativas ela se estruturou a partir da realização de uma pesquisa de campo que utilizou duas ferramentas de coleta de dados. A primeira, uma pesquisa documental nos arquivos da Ludoteca UFG\RC (para acesso do projeto, do regimento e das rotinas organizacionais e dados como frequência e público) e no acervo fotográfico do pesquisador (ex ludotecário) para seleção de fotografias referentes aos anos de 2011 a 2013. A segunda, a realização de entrevistas roteirizadas com dois sujeitos que atuam na Ludoteca: dois (2) ludotecários e a coordenadora. Além disso foi acessada também ao longo de toda a pesquisa a memória do próprio pesquisador. Os dados receberam tratamento seguindo as orientações da análise de conteúdo de Bardin (1977) adida da utilização de software para análise de dados qualitativos. Os resultados nos permitem apontar que a Ludoteca UFG\RC é compreendida como espaço atravessado por inúmeros olhares e concepções de mundo, de infância, de ludicidade que colocam em sua cotidianidade tanto o aspecto reprodutivo/transmissivo da cultura quanto o aspecto transgressor da produção de novos sentidos não apenas para aqueles elementos mas também para a própria formação, para a pesquisa, para a extensão que são elementos próprios da universidade.

Le Monde a couvert un dossier sur la proximité d'un 'love-shop', "1969 Curiosités Désirables", à une école le printemps 2012. La Confédération nationale des associations familiales catholiques (CNAFC) et l’association CLER Amour et Famille avaient poursuivi le « love-shop » dans le 4e arrondissement à Paris, plaignant que la vente des sex-toys à 90 mètres d’un collège est une infraction de la loi de protection de l’enfance (2007) qui interdit à la vente des objets à caractère pornographique à moins de 200 mètres d’un ‘établissement d’enseignement'. Le dossier se concentrait sur la signification des termes qui définies les lois aussi que le genre des jouets : ce qui est pornographique, lubrique, etc. La défense, à travers un sexologue, une militante féministe, et le gérant, insiste sur la nature pragmatique et l’espèce créatif de leurs objets, insinuant que le public général et sain – les jeunes aux vieux – profite de leur industrie. « ‘Nous sommes dans une action idéologique’, a expliqué le défenseur, exprimant que « la définition de la pornographie faite par ces associations condamne en filigrane la masturbation ». Ce dossier a inspiré une enquête du plaisir de la vie privée qui, normalement clandestin, tient l’attention du public. Les sex-shops du monde ont subis une grande évolution au cours de la dernière décennie par l’obscène lubrique et vers le pudique, et même le chic. Les patrons ont changé leurs jouets, leur langage, leurs services supplémentaires, même l’emplacement de leurs magasins, tout en effet d’un nouveau sentiment de viabilité. Il semble – et ils disent – que leur but soit de recréer la sexualité féminine en haute voix de la révolution sexuelle et la libération des femmes en France. Et en réponse, ils ont gagné un fort soutient et une nouvelle clientèle par des femmes jeunes et âgées.

In this study I have explored five parents reasoning about toys, from a gender perspective. During the interviews, we have reasoned about toys that are made for girls and for boys, what the differences are, and what advantages and disadvantages there might be for children to play with a variation of toys, made for both genders. The results of the study show that most of the participants are more accepting for girls playing with toys made for boys than the other way around, which indicates that boys’ experience of the world might be somewhat limited, while girls have easier access to toys made for both genders.

The purpose of this qualitive content analysis is to examine and analyse how children are visualized in toy catalogs, depending on their gender, 2014 - 2015.   It is important to observe how advertisement maintains the gender stereotypes norms of our society, since it has a major impact on our self-image and identity. Especially when it comes to children, who absorb everything and also because it is during the childhood the socialization process begins.   It is common that toy stores and toy catalogs distinguish boy toys from girl toys, based on the toy’s colour, form and function. This phenomena has become a topic of public discussion in recent years. Therefore, the two large toy companies, BR-leksaker and Toys “R” Us, claim to have published gender neutral toy catalogs by changing the gender roles and letting boys and girls play together with the same toys.   In order to gain more knowledge of toys impact on gender roles, we studied previous research by scientist in the field of gender, e.g. Almqvist, Butler and Connell. By using a qualitative method with a semiotic perspective, we found recurrent underlying aspects in the advertisements, by the selection of twelve pictures. The studies result implies that the studied toy catalogs are not yet equal, although a certain level of progress can be ascertained. Not even the three most equal advertisements visualized girls and boys equally, because of details such as stereotypical hairstyles, accessories and clothing. Furthermore, the study shows that girls are portrayed with boy toys than vice versa, which implies that boys are to a greater extent regarded as abnormal.

Tyrimo aktualumas. Ekonominiai, kultūriniai, edukaciniai ir kt. pokyčiai mūsų visuomenėje sudaro galimybes vaikams žymiai jaunesniame amžiuje tapti vartotojais ir išbandyti pirkimo procesą, tačiau dėl fizinio ir protinio nesubrendimo jiems būtina ypatinga suaugusiųjų apsauga bei priežiūra. Todėl vaikui dažnai neleidžiama būti savarankišku veikloje, tiesiogiai susijusioje su juo – apsipirkimu žaislų parduotuvėje. Labai dažnai vaiko ir suaugusiųjų norai žaislų parduotuvėse nesutampa, o dažnai suaugę į juos net neatsižvelgia. Vadovavimasis stereotipine nuostata, kad mažas vaikas dar negali žinoti, kas jam ge­riau, leidžia suaugusiems iš vaikų perimti ir vaiko apsisprendimo ir dalyvavimo teisę, o toks tėvų elgesys pažeidžia vaiko teises. Nemenką vaidmenį renkantis žaislą vaidina kita suaugusiųjų grupė - pardavėjos. Dažnai pardavėjai nelinkę ,,veltis“ į suaugusiojo ir vaiko konfliktus, barnius, manydami, kad jų bendravimo jie nepakeis ir kad tai neįeina į jų pareigas. Kita vertus, tam, kad pardavėjos galėtų padėti tėvams susitarti su savo vaikais, gebėtų juos konsultuoti, o su vaikais dirbti kaip su specifine klientų grupe, joms reikia turėti specialių žinių ir įgūdžių. Jos taip pat turėtų būti susipažinusios ir su Vaiko teisių konvencija, kad savo darbe nepažeistų vaiko teisių. Tačiau kaip rodo patirtis, vadovybė neorganizuoja tokių kursų arba organizuoja retai. Kiek teko pastebėti, net ir pačios žaislų parduotuvės nėra parengtos tam, kad vaikai galėtų jaustis kaip pagrindiniai... [toliau žr. visą tekstą] / The relevance of the research: The economical, cultural, educational and other changes in our society have formed posibilities for children to become young consumers and try the process of purchasing considerably earlier. Because of their physical and mental immaturity, children require close supervision and protection from their parents. Hense, children are often not allowed to be independant in terms of toy-shopping activities. Frequenlty desires of children and parents in a toy store do not match, nor adults pay attention to wishes of their children. Stereotype that a young child does not know what is best for him allows adults to take over rights of decision and participation from the child. This violates the rights of children. Shop-assistants also make impact in shopping decisions. They are not willing to interfere in children and adults’ conflicts, because assistants presume, it would not change communication between kids and their parents. Nevertheless, conflict solving is not involved in their work duties. On the other hand, shop assistants would need special skills and knowladge to be able to serve children – a specific type of clients. Shop-assistants should also be introduced with “Children Rights Convention”, as they would not violate children rights in the work. But the practice shows that store managers do not organise that kind of classes or do, but very rarely. According to observations, even the toy shops are not adjusted for their main clients. Children do... [to full text]

Gender schematic processing theory suggests that children will use gender knowledge about themselves and others to make 'like me' judgements about others. They will use the behaviour of 'like me' others to create appropriate 'own-sex' schemas which will guide their behaviour. The research presented here examines this main premise of gender schematic processing theory. Because gender schematic processing posits a unitary source for the development of sex-typed behaviour i.e. the development of gender cognitions, the trajectory of development is presumed to be the same for boys and girls. This assumption is also examined in this thesis. The sex-typed preference of sixty infants at 3, 9, and 18 months was studied using measures of duration of attention to simultaneously-presented male/female pictures of peers, toys, and play activities. Self-recognition (thought to be an early manifestation of self-concept) was measured by observing mirror behaviour (rouge test) and through monitoring the infants' preferential looking to their own image paired with that of a same-age, same-sex peer. The infants' gender labelling ability was assessed at eighteen months, and demographic information was collected at each session. The infants showed self-recognition on both measures at eighteen months, but their poor performance at the gender labelling task suggested that their formal understanding of gender identity had not yet developed. The infants as a group did not show sex-typed preferences for attending to peers, or play activities, although same-sex preference was found for male infants in both areas. Despite an apparent lack of gender- related cohnitions, there was a significant sex-congruent preference for toys when the group of infants was tested at eighteen months. The trajectory of development of this sex-typed behaviour was different for male and female infants suggesting that the gender schematic processing model is not adequate in its present form to predict the ontogeny of sex-typed behaviour.