Given the importance of the wisdom tooth in the area of Oral and Maxillofacial Surgery, the aim of this study was to assess the various characteristics and classifications of these teeth by means of clinical and radiographic exams. For this purpose, information was collected from all the patients attended by graduation course at the Unidade de Clínica Odontoestomatológica Integrada (UCOEI) III and IV, and at the surgery clinics of VI Curso de Especialização em Cirurgia e Traumatologia Buco-Maxilo-Facial (CECTBMF) of the School of Dentistry of the Federal University of Uberlândia (FOUFU), who were submitted to the extraction of wisdom teeth during the period from June to December, 2006. Information was collected with reference to the patients, these teeth and the surgical procedures. The results indicated that among the 290 patients comprising the sample, 63.79% were women, 93.79% resident in Uberlândia, 53.10% were referred by the Pronto Socorro Odontológico (PSO) of the Federal University of Uberlândia (UFU) and the mean age was 25 years and 3 months. Periapical radiography was used in 63.1% of the patients, with 854 wisdom teeth being documented: 816 were indicated for extraction and 563 extracted (385 in the graduation course and 178 in the specialization course). The main indication for extraction was inclusion/impaction/retention (66.54%). In the graduation course, 1.37 teeth/procedure were extracted, in a mean time of 1 hour and 10 minutes (51 minutes per tooth) and 2.11 teeth in the specialization course, with a mean duration of 59 minutes (28 minutes per tooth). / Dada a importância dos terceiros molares na área de Cirurgia Buco- Maxilo-Facial, este trabalho objetivou avaliar as várias características e classificações desses dentes por meio de exame clínico e radiográfico. Para isso, foram coletadas informações de todos os pacientes atendidos pelos alunos da graduação, na Unidade de Clínica Odonto-estomatológica Integrada (UCOEI) III e IV e nas clínicas de Cirurgia do VI Curso de Especialização em Cirurgia e Traumatologia Buco-Maxilo-Facial (CECTBMF) da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Uberlândia (FOUFU) que foram submetidos a extrações de terceiros molares, no período de junho a dezembro de 2006. Foram coletadas informações referentes aos pacientes, aos dentes extraídos e aos procedimentos cirúrgicos. Os resultados indicaram que entre os 290 pacientes da amostra, 63,79% eram do gênero feminino, 93,79% residentes em Uberlândia, 53,10% foram encaminhados pelo Pronto Socorro Odontológico (PSO) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e a média de idade foi de 25 anos e 3 meses. A radiografia periapical foi utilizada em 63,1% dos pacientes, sendo documentados 854 terceiros molares, onde 816 foram indicados para extração e 563 extraídos (385 na graduação e 178 na especialização). A principal indicação para extração foi a inclusão/impactação/retenção (66,54%). Foram extraídos 1,37 dentes/procedimento na graduação com duração média de 1hora e 10 minutos (51 minutos por dente) e 2,11 dentes na especialização com duração média de 59 minutos (28 minutos por dente). / Mestre em Odontologia

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6138.pdf: 4182314 bytes, checksum: 2c2dae1169ae3502ad5c2d763dcd6e4f (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / The objective of this work to investigate an academic unit generated from a process of expansion of the federal universities, Faculdade de Ciências Integradas do Pontal (FACIP), located in Ituiutaba-MG and therefore outside the headquarters of the Universidade Federal de Uberlândia (UFU) . Aspects of daily life (practical, decision making) and the prospects for expansion, internalization and democratization, teachers, students and administrative staff were surveyed. The growing increase in enrollment in federal higher education began at the end of the first term of President Luiz Inácio Lula da Silva after decades of stagnation. In 2003, the Federal Government launched the Expand Programme, which was aimed to promote the internalization of public higher education, and thus have been the first step in the expansion and internalization of the Federal Higher Education Institutions (IFES). It was considered that this new model of educational institution needed to be analyzed in order to elucidate its rationality and oppose proclaimed goals and effectively targeted practices. In this sense, several theoretical frameworks, such as BOBBIO (1987), GAULEJAC (2007) and BOURDIEU (2004), guided the research. We understand that it is a broad subject, at each point analyzed was necessary to seek proper to perform the analysis theory. Data collection was through online questionnaires answered by teachers, students and administrative staff as well as through semi - structured interviews. Three teachers, two students, two technicians and two administrative political agents: Nine interviews with people, who participated and/or had information about the deployment process and development of the campus Depth, namely were performed. The content analysis of the interviews was done through reading, rereading, and construction and reconstruction of categories of analysis that allowed state inferences and interpretations. Three categories were created: Expansion and planning: implementation and conflict, development and organizational management, and Politics, and collegial decision-making processes organs. Were also searched and analyzed some official documents, the MEC and the UFU. Data analysis pointed to insufficient planning and subject to be developed even more problematic because of the power relations and restricted democratic character of decision-making processes. We conclude that only through processes more democratic decision, and when we say that we consider only the first step for the university break the walls that were built on decades of existence and open to the public that keeps, and is entitled a say in the direction that it believes is best for this area of intellectual, political and social education. / Objetivou-se neste trabalho investigar uma unidade acadêmica gerada a partir de um processo de expansão das universidades federais, a Faculdade de Ciências Integradas do Pontal (FACIP), situada em Ituiutaba-MG e, portanto, fora da sede da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Foram pesquisados os aspectos do cotidiano (práticas, processos decisórios) e as perspectivas sobre a expansão, interiorização e democratização, de docentes, discentes e técnicos administrativos. A crescente expansão de vagas no ensino superior federal teve início no final do primeiro mandato do presidente Luiz Inácio Lula da Silva depois de décadas de estagnação. No ano de 2003, o Governo Federal lançou o Programa Expandir que teve como meta promover a interiorização do ensino superior público, tendo sido, assim, o primeiro passo para a expansão e interiorização das Instituições de Ensino Superior Federal (IFES). Considerou-se que este novo modelo de instituição de ensino necessitava ser analisado, de modo a melhor elucidar sua racionalidade e contrapor objetivos proclamados e as práticas efetivamente objetivadas. Neste sentido a pesquisa foi orientada por referenciais teóricos diversos, como os de BOBBIO (1987), GAULEJAC (2007) e BOURDIEU (2004). Entendemos que, por se tratar de um tema amplo, em cada ponto analisado foi necessário buscar a teoria adequada para realizar a análise. A coleta de dados se deu através de questionários on-line, respondidos por docentes, discentes e técnicos administrativos, bem como por meio de entrevistas semiestruturadas. Foram realizadas 9 entrevistas com sujeitos que participaram e/ou tinham informações sobre o processo de implantação e desenvolvimento do campus de Pontal, a saber: três docentes, dois discentes, dois técnicos administrativos e dois agentes políticos. A análise do conteúdo das entrevistas foi feita por intermédio de leitura, releitura, e construção e reconstrução de categorias de análise que permitiram indicar inferências e interpretações. Foram criadas três categorias de análise: Expansão e planejamento: implantação e conflitos, Desenvolvimento e gestão organizacional; e Política, órgãos colegiados e processos decisórios. Foram também pesquisados e analisados alguns documentos oficiais, do MEC e da UFU. A análise dos dados apontou para planejamentos insuficientes e sujeitos a serem desenvolvidos de forma ainda mais problemática em virtude das relações de poder e do caráter democrático restrito dos processos decisórios. Concluímos que somente através de processos de decisão mais democráticos, e quando afirmamos isso consideramos ser apenas o primeiro passo, para que a universidade quebre os muros que foram erguidos em décadas de existência e se abra para a população que a mantem, e que tem direito de opinar sobre os rumos que acredita ser melhor para esse espaço de formação intelectual, política e social.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3546.pdf: 1584979 bytes, checksum: 36f1642c8a6096638ac9a5906317cc6f (MD5) Previous issue date: 2011-02-24 / The aim of this study was the analysis of the influence of legal, political and institutional mediations in some changes in the post-graduation course of the Federal University of Uberlandia (UFU).We sought to elucidate, through the analysis of various documents (laws, ordinances, resolutions, decrees, edicts, Postgraduate National Plans, etc.) and data from Brazilian post-graduate courses at FAPEMIG and UFU, the ways in which the guidelines induced by the legal-political changes of the national postgraduation system and by the national and Minas Gerais State innovations which are being framed in the UFU. We analyzed the relevance of the laws of the university reform in the consolidation of a new evaluation paradigm of the teacher-researcher, who established and legitimized a heteronomous management based on academic productivism. It was argued that such reforms are in line to the foundations of the State Reform and the adjustment of the Brazilian economy to mundialization of capital, the reconfiguration of the practices and culture in the university, with the aim of meeting the demands of the business sector and the needs and interests of productive capital, were also mentioned. We analyzed the importance of the role of national bodies to encourage research and evaluation, such as CNPq, FINEP and CAPES, as well as organs of the State of Minas Gerais, FAPEMIG particularly, which were fundamental to the institution of changes in the postgraduate studies at UFU, particularly for the implementation of a policy of innovation and progressive dissemination of research and applied knowledge of predominantly instrumental character. It was felt that innovation and its diffusion take place through public-private partnerships and the creation of institutional structures that enable the commercialization of knowledge and products that potentially could improve the production of goods with high added value. It was considered that the documents analyzed were necessary mediations to create university instances, which, in turn, have taken shape and are configured as articulating the relationship among teacher-researchers, FAPEMIG and market, especially the Center for Innovation Intellect/UFU, the Foundation for University Support and Incubation Centre for Entrepreneurial Activities. It was concluded that the restructuring of research practices and the creation of these new institutional structures, which enable the spreading of the knowledge from them derived, tend to promote and intensify the exchange between university-enterprise, since they would have been predominantly driven by the scope of making UFU more adjusted to private capital. / O objetivo neste estudo foi o de analisar a influência de mediações jurídicas, políticas e institucionais em algumas mudanças na pós-graduação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Para isto, buscou-se elucidar, por meio da análise de documentos diversos (leis, portarias, resoluções, decretos, editais, Planos Nacionais de Pós- Graduação etc.) e de dados da pós-graduação brasileira, da FAPEMIG e da UFU, as formas pelas quais as diretrizes induzidas pelas mudanças jurídico-políticas da pósgraduação nacional e pelos sistemas nacional e mineiro de inovação estão sendo apropriadas e objetivadas na UFU. Analisou-se a relevância das disposições legais da reforma universitária na consolidação de um novo paradigma avaliativo do professorpesquisador, que instituiu e legitimou uma gestão heterônoma fundamentada no produtivismo acadêmico. Argumentou-se que essas reformas coadunaram-se aos fundamentos da Reforma do Estado e ao ajuste da economia brasileira ao capital mundializado. Apontou-se para a reconfiguração das práticas e cultura universitárias no sentido do atendimento às demandas do setor empresarial e interesses e necessidades do capital produtivo. Analisou-se a importância da atuação de órgãos nacionais de fomento à pesquisa e de avaliação, como o CNPq, a FINEP e a CAPES, assim como de órgãos do Estado de Minas Gerais, como a FAPEMIG, que foram fundamentais para a instituição de mudanças da pós-graduação na UFU, particularmente para a implementação de uma política de inovações e de progressiva difusão de pesquisas e conhecimentos aplicados e de caráter predominantemente instrumental. Considerou-se que as inovações e sua difusão se dão por intermédio de parcerias público-privadas e da criação de estruturas institucionais que possibilitam a comercialização de conhecimentos e produtos que, potencialmente, favoreceriam a produção de mercadorias com alto valor agregado. Considerou-se que os documentos analisados foram mediações necessárias para a criação de instâncias universitárias que, por sua vez, se configuraram e se configuram como articuladores da relação entre professorespesquisadores, FAPEMIG e mercado, com destaque para o Núcleo de Inovação Intelecto/UFU, a Fundação de Apoio Universitário e o Centro de Incubação de Atividades Empreendedoras. Concluiu-se que a reestruturação das práticas de pesquisa e a criação destas novas estruturas institucionais, que possibilitam difundir o conhecimento delas derivado, tendem a favorecer e intensificar o intercâmbio universidade-empresa, uma vez que teriam sido predominantemente orientadas pelo escopo de tornar a UFU mais afeita ao capital privado.

The present thesis is integrated with the activities of the research History and Historiography of Education Graduate Program Doctorate in Education at the Federal University of Uberlândia and tied to Concentration Area: School Education. The research that gives rise to the work under discussion has focused on the historical process of the genesis, development and consolidation of the School of Dentistry, Uberlândia. Our work is inscribed in the story mode of. The purpose of conducting the research work resulted in the seizure of social representations focused on the process that gave rise to higher education in Uberlândia. The time frame of this study delineated between 1968 - the year that the university reform Law 5540/68 - and extends until 1978, when it occurs the federalization of the University of Uberlândia. With regard to the sources, there are the specific documents at the School of Dentistry such as books, records, correspondence with the Ministry of Education, the period studied law and political representatives and the region's education, facts of the time, who they portray the first classes in physical structure and initial architecture which marked the opening of the School of Dentistry. Another valuable source for the execution of the research was the press represented here by the newspapers of the time, namely: The Courier of Uberlândia, The Triangle and The Reporter. Deserves mention other official documents from the government constituted, as the minutes from the town hall of Uberlândia. The desk research and the taking of testimony was accompanied by the theoretical work of the research foundation, we serve both for us and also specializes vast bibliography of scholarly works that deal with the city of Uberlândia with emphasis on the social, economic, political and cultural. The methodology used is one which conforms to the peculiarities of the object of research, therefore, we approach the study as part of Cultural History and History Roger Chartier educational institutions grounded in Justin Magellan. A proper understanding of the history of Brazilian education has in the history of educational institutions a fruitful field for the Brazilian university, compared to European universities, is quite recent, and this sort, there is much to be done in this field of historiography. Thus, it creates an epistemic openness that justifies the study of the Faculty of Dentistry, as if it were not said the last words on the major institutions in Brazil, one can say that little has been written about the colleges that are in the country. The research results show that the genesis / development and consolidation of the School of Dentistry belongs to a good time in Brazil's history - the military regime and its interference in society, politics and education. The thesis emphasizes the subordination of academic practice to politics, which at that time was run by the expansion and development policy and internalization of higher education in Brazil. Therefore, sources indicate that the School of Dentistry installed in Uberlândia, Minas Gerais, fits in the context of training of technical personnel / graduate to work, if not immediately, at least in the short-term projects in the composition of the required professional for the development of the city. Thus, whether the individual colleges, is the Faculty of Dentistry, which occurred in Uberlândia was the realization of the intent of the civil society represented by its political class and the local groups, and shall have the membership of the youth who longed for university education. / A tese que ora apresentamos está integrada às atividades da linha de pesquisa História e Historiografia da Educação do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia e vinculada a Área de Concentração: Educação Escolar. A pesquisa que dá ensejo à obra em discussão esteve voltada para o processo histórico de gênese, desenvolvimento e consolidação da Escola de Odontologia de Uberlândia. Nosso trabalho está inscrito na modalidade da História das instituições educacionais. O objetivo que conduziu o trabalho de investigação resultou na apreensão das representações sociais voltadas para o processo que deu origem ao Ensino Superior em Uberlândia. O recorte temporal do estudo esta demarcado entre 1968 ano da reforma universitária que a Lei 5540/68 e se estende até 1978, quando ocorre a federalização da Universidade de Uberlândia. No tocante às fontes, foram consultados os documentos específicos da Escola de Odontologia tais como: livros de atas, correspondências com o Ministério da Educação, legislação do período pesquisado e representantes políticos e educacionais da região; fatos da época, que retratam as primeiras turmas e a estrutura físico-arquitetônica inicial onde começou a funcionar a Faculdade de Odontologia. Outra fonte valiosa para a execução da pesquisa foi a imprensa, representada aqui pelos jornais de época, a saber: O Correio de Uberlândia, O Triângulo e O Repórter. Merecem menção outros documentos oficiais oriundos dos poderes públicos constituídos, como as atas da Câmara Municipal de Uberlândia. A pesquisa documental e a tomada de depoimentos foi acompanhada do trabalho teórico de fundamentação da pesquisa, para tanto servimo-nos de vasta bibliografia especializada e também de trabalhos acadêmicos que versam sobre o município de Uberlândia com ênfase para os aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais. A metodologia de que se lançou mão é aquela que atende as peculiaridades do objeto da pesquisa, por esta razão, nos aproximamos dos estudos no âmbito História Cultural de Roger Chartier e da História das Instituições educativas embasadas em Justino Magalhães. A compreensão adequada da História da Educação brasileira tem na História das instituições educacionais um campo fecundo porque a universidade brasileira, se comparada às universidades europeias, é bastante recente e, dessa sorte, há muito que se fazer nesse domínio historiográfico. Sendo assim, cria-se uma abertura epistêmica que justifica o estudo da Faculdade de Odontologia, pois se ainda não foram ditas as últimas palavras sobre as grandes instituições do Brasil, pode-se afirmar que pouco se escreveu a respeito das faculdades que se encontram no interior do País. O resultado da pesquisa evidencia que a gênese/desenvolvimento e consolidação da Escola de Odontologia pertence a um momento próprio da História do Brasil o Regime Militar e suas ingerências na sociedade, na política e na Educação. A tese ressalta a subordinação da prática acadêmica à ordem política que, naquele período, era dirigida pela política desenvolvimentista e de expansão e interiorização do Ensino Superior no Brasil. Por conseguinte, as fontes indicam que a Faculdade de Odontologia instalada em Uberlândia, Minas Gerais, coaduna-se ao contexto de formação de pessoal técnico/graduado para atuarem, se não imediato, pelo menos no curto prazo, em projetos de composição dos profissionais necessários para o desenvolvimento da cidade. Sendo assim, seja as faculdades isoladas, seja a Faculdade de Odontologia, o que ocorreu em Uberlândia foi a realização do intento da sociedade civil representada pela sua classe política e pelos grupos locais, contando ainda com a adesão da juventude que almejava uma formação universitária. / Doutor em Educação

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / INCT - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia / O Monitoramento da Integridade Estrutural baseado na técnica da Impedância Eletromecânica permite a detecção de alterações em estruturas, possibilitando a identificação e o reparo de danos. A técnica baseia-se em obter assinaturas de impedância da estrutura monitorada, em diversos momentos da operação da mesma. Possíveis danos são identificados pela comparação matemática entre as assinaturas obtidas. Sendo uma técnica bastante precisa, variações na temperatura e efeitos externos como vibrações e campos eletromagnéticos atuantes sobre a estrutura monitorada representam perturbações que tendem a gerar erros no processo de monitoramento. Para tornar o processo de diagnóstico mais robusto, torna-se necessário dissociar os verdadeiros efeitos de alteração estrutural daqueles que são considerados interferências externas. O presente trabalho tem por objetivo mostrar um estudo de caso, usando um painel aeronáutico de alumínio como corpo de prova, em que a influência dos fatores não previstos na técnica da impedância é identificada e caracterizada por meio de modelos estatísticos. Para realizar estas análises, foram executados experimentos utilizando transdutores piezelétricos acoplados ao referido painel. Os experimentos submeteram o painel à variação de temperatura e à inclusão de danos simulados. A partir dos dados de assinatura de impedância obtidos, comprovou-se a eficiência dos modelos estatísticos elaborados, sendo possível tanto separar e identificar a influência do dano simulado e da temperatura quanto estabelecer um intervalo de confiança nas análises desenvolvidas. Com esses resultados, é possível indicar que a técnica de análise estatística proposta torna-se uma útil ferramenta de pré-processamento de dados em aplicações de monitoramento de estruturas baseados no método da impedância eletromecânica. / Structural Integrity Monitoring based on the Electromechanical Impedance technique allows the detection of changes in structures, allowing the identification and repair of damages. The technique relies on obtaining impedance signatures from the monitored structure, at various moments of its operation. Possible damages are identified by the mathematical comparison between the signatures obtained. As a very precise technique, variations in temperature and external effects such as vibrations and electromagnetic fields acting on the monitored structure represent perturbations that tend to generate errors in the monitoring process. To make the diagnostic process more robust, it becomes necessary to decouple the true structural alteration effects from those that are considered external interferences. The present work aims to show a case study using an aluminum aeronautical panel as a test body, in which the influence of factors not predicted in the impedance technique is identified and characterized by means of statistical models. To perform these analyzes, experiments were performed using piezoelectric transducers coupled to said panel. The experiments subjected the panel to temperature variation and to the inclusion of simulated damages. From the impedance signature data obtained, the efficiency of the elaborated statistical models was verified, being possible to separate and identify the influence of the simulated damage and the temperature, as well as to establish a confidence interval in the developed analyzes. With these results, it is possible to indicate that the proposed statistical analysis technique becomes a useful tool for data preprocessing in structural monitoring applications based on the electromechanical impedance method. / Dissertação (Mestrado)

O mundo do trabalho contemporâneo vem sofrendo intensas mudanças que influenciam o campo educacional. Desta forma, as competências profissionais atreladas à formação continuada de docentes do ensino superior com o intuito de garantir melhorias no ensino de graduação foi o foco desta investigação, que teve como propósito central identificar e analisar como se configura a formação docente continuada na Universidade Federal de Uberlândia (UFU) tendo como referência as competências profissionais. Foram levadas em consideração as convergências e divergências entre as competências prevalentes para o exercício da docência no ensino superior e as ações formativas promovidas pela Divisão de Formação Docente (DIFDO) da UFU, sob o olhar institucional-legal e dos docentes da universidade pesquisada. Para isso, a pesquisa foi embasada, principalmente, nos ensinamentos dos seguintes autores: McClelland, McLagan, Zarifian, Le Boterf, Paiva, Cheetam e Chivers, Fleury e Fleury, Perrenoud, Freire, Nóvoa, Zabalza, Cunha, e Imbernón. No referencial teórico destacou-se o conceito de competência profissional proposto por Paiva (2007), sendo identificadas cinco dimensões de competências, quais sejam: intelectuais, técnico-funcionais, comportamentais, éticas e políticas. A investigação é caracterizada como pesquisa de abordagem mista, sendo qualitativa e quantitativa, tendo sido adotado o estudo de caso como estratégia de pesquisa. Quanto aos objetivos o estudo teve caráter descritivo, e as fontes de dados utilizadas foram: pesquisa bibliográfica relacionada à temática e pesquisa documental, especialmente, nos arquivos da DIFDO e da Divisão de Apoio ao Docente (DIADO), além da legislação pertinente. Pelos resultados verificou-se que a visão institucional-legal sobre as competências prevalentes para o exercício da profissão docente no ensino superior recai principalmente sobre a titulação e a produção intelectual. Observou-se também a predominância de elementos relativos às competências técnico-funcionais, o que se mostra consonante com o trabalho realizado pela DIFDO. Entretanto constatou-se algumas divergências entre a real necessidade dos docentes da UFU, que primam pela produção intelectual e o que é proposto, levando-se a entender que é de fundamental importância a renovação das ações formativas, para que a formação docente continuada na UFU possa ser exitosa no que se refere ao desenvolvimento das competências profissionais. / The contemporary labour world has been going through massive changes that influence the educational field. In this sense, the focus of this research was the professional competences linked to the continuous training of higher education teachers with the aim of guaranteeing improvements in undergraduate education. The main purpose of this study was to identify and analyze how the continuous teacher education in Federal University of Uberlândia (UFU) is configured, using professional skills as a reference. The convergences and divergences between the prevalent competences for teaching in higher education and the formative actions promoted by Teacher Training Committee (DIFDO) of the Federal University of Uberlândia (UFU), under the institutional and legal perspective of UFU’s teachers, were considered. The research was mainly based on the teachings of the following authors: McClelland, McLagan, Zarifian, Le Boterf, Paiva, Cheetam and Chivers, Fleury and Fleury, Perrenoud, Freire, Nóvoa, Zabalza, Cunha, and Imbernón. During this research, the concept of professional competence proposed by Paiva (2007) was emphasised with five dimensions of competences: intellectual, technical-functional, behavioral, ethical and political. The study is a mixed approach research, being qualitative and quantitative, adopting the case study as a research strategy. Regarding the objectives, the study had a descriptive character, and the data sources were: bibliographic research related to the theme and to the documentary research, especially in the archives of DIFDO and Teacher Support Committee (DIADO), and pertinent laws. The results obtained from this study revealed that the institutional-legal vision of the prevalent competences of teaching in higher education rests mainly on the titration and on the intellectual production. There was also a predominance of elements related to the technical- functional competencies, which is consonant with the DIFDO’s work. However, there was some divergence between the real need of UFU’s teachers, which are based on the intellectual production and what is proposed, understanding that it is important to rebuild the formative actions, so that the teachers’ continuous training at UFU can be successful in the development of professional skills. / Dissertação (Mestrado)

In face of a globalized society, dominated by technology and capital in all its dimensions, the less privileged seek in formal higher education the possibility of ascension and self-realization. It should be noted that the expansion has been taking place in public higher education, which includes restructuring investment in existing universities, creation of new university centers and various forms of entry, as well as other measures; but it is necessary to check whether such expansion has occurred without creating precarious labor condition of those involved in the process, like the teachers, who may encounter a lack of basic resources to offer an education that ensures not only quantity, but also quality In this sense, this study aims to understand some aspects of the phenomenon of expansion, especially in the context of the Federal University of Uberlândia s internalization. The creation of the Campus Pontal, located in the city of Ituiutaba (MG), refers to the first experience of this institution regarding the implementation of a physical and organizational structure out of its headquarters, in order to meet regional demands of free and quality education in this city and its surroundings. The scope of this study was to investigate the perception of teachers allocatd there about the working conditions which were offered in such expansionist context, the exogenous and endogenous factors that that triggered the internalization of the institution in the city of Ituiutaba and sought to identify and discuss the main aspects related to the working conditions of teachers in the new campus outside of headquarters. / Em face de uma sociedade globalizada e dominada pela tecnologia e pelo capital em todas as suas dimensões, os menos privilegiados buscam na educação formal em nível superior a possibilidade de ascensão e auto-realização. É de se notar a expansão que vem ocorrendo na educação superior pública, cuja reestruturação abrange investimentos nas universidades já existentes, criação de novos polos universitários e variadas formas de ingresso, além de outras medidas; porém faz-se necessário verificar se tal expansão vem ocorrendo sem precarizar a condição laboral dos atores envolvidos no processo, a exemplo dos docentes, que podem se deparar com a falta dos recursos mínimos para ofertar uma educação que prime não apenas pela quantidade mas também pela qualidade. Neste sentido, o presente estudo visa compreender alguns aspectos inerentes ao fenômeno da expansão, mormente no contexto da interiorização da Universidade Federal de Uberlândia. A criação do Campus Pontal, situado no município de Ituiutaba (MG), remete à primeira experiência desta instituição no que concerne à implantação de uma estrutura física e organizacional fora de sede, com vistas a atender demandas regionais da oferta de educação superior gratuita neste município e seus arredores. O estudo teve por escopo investigar a percepção dos docentes ali lotados acerca das condições de trabalho que lhes foram ofertadas neste contexto expansionista, os fatores exógenos e endógenos que deflagraram a interiorização da instituição para o município de Ituiutaba, bem como buscou identificar e problematizar os principais aspectos atinentes ao trabalho docente no âmbito do novo campus situado fora de sede. / Doutor em Educação

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Por acreditarmos que a utilização de uma metodologia divertida e recreativa auxilia a criança e o adolescente a obterem melhor desempenho na aprendizagem, a presente pesquisa teve como objetivo a aplicação de atividades lúdicas, pautadas no ensino do léxico e no uso do dicionário como instrumento de consulta pedagógica, numa turma de sétimo ano do ensino fundamental II da rede municipal de Uberlândia, Minas Gerais. Nosso trabalho justificou-se pela necessidade de uma intervenção prática para uma efetiva ampliação da competência léxica dos estudantes, posto que, de acordo com diversos pesquisadores, pouca atenção tem sido dada ao ensino de vocabulário nas escolas ou este tem se mostrado ineficiente. Dessa forma, ao elaborarmos e aplicarmos as atividades lúdicas, esperávamos que os alunos tivessem seu vocabulário ativo ampliado, desenvolvessem maior autonomia na aprendizagem do léxico e pudessem manusear o dicionário escolar com mais eficiência, reconhecendo sua proposta lexicográfica e compreendendo melhor sua composição. Para alcançarmos nosso propósito, buscamos referências teóricas voltadas para os campos da Lexicologia, da Lexicografia e da Lexicografia Pedagógica, para o ensino do léxico e para o lúdico como recurso facilitador da aprendizagem. Nossa pesquisa teórica pautou-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e nos estudos de Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari e Cunha (2011), Antunes (2012), Dias (2004), Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), dentre outros autores. Descrevemos também os dados por meio de gráficos e quadros para detecção das informações que embasaram nossas ações e fundamentaram a elaboração das atividades lúdicas. Em relação à metodologia, baseamo-nos no método pesquisa-ação, proposto por Thiollent (1986) para elaborarmos as etapas a serem seguidas. Diante do resultado da pesquisa, concluímos que estratégias lúdicas, além de despertarem o interesse dos educandos pela aprendizagem, podem ser, de fato, um recurso pedagógico para o ensino vocabular. Pudemos comprovar isso, pois percebemos que, depois da aplicação das atividades, as palavras estudadas passaram a ser utilizadas pelos estudantes em diferentes momentos de interação em sala de aula. / Due to our belief that a fun and recreational methodology helps children and adolescents achieve better learning performance, this research aimed to carry out playful activities with the purpose of teaching lexicon and using dictionaries as an educational reference tool. This study took place in a seventh grade class of an elementary school in the city of Uberlândia, Brazil. The need of a practical intervention that effectively increases student’s lexical competence justifies this work, since several researchers believe that vocabulary teaching in schools has been undervalued and inefficient. With the development and application of playful activities, students were expected to broaden their active vocabulary, build up greater autonomy in lexicon learning, and use dictionaries more efficiently, acknowledging its lexicographical purpose and better understanding its structure. Our theoretical references focused on teaching of lexicon and application of playful activities as an enabler for learning, and were based on the fields of Lexicology, Lexicography and Pedagogical Lexicography. The theoretical research was guided by the National Curricular Parameters (NCPs) of the Brazilian government, as well as on the studies of Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari and Cunha (2011), Antunes (2012), Dias (2004), Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), among other authors. The data collected was described by means of graphs and charts in order to track down information that supported our actions and the development of playful activities. The steps elaborated and followed on this research were based on Thiollent’s (1986) action research methodology. The results show that playful activities not only raise student’s interest for learning, but can also be used as an educational resource for teaching vocabulary. This was evidenced after such activities were carried out, since students used the words studied in different moments of interaction in the classroom. / Dissertação (Mestrado)

No Brasil, os Programas de Pós-Graduação stricto sensu são avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Dados dessa instituição mostram que, no Brasil, vários Programas de Pós-Graduação stricto sensu conseguem melhorar o seu desempenho ao longo dos anos, enquanto outros permanecem estagnados ou encerram suas atividades. No intuito de entender essa dinâmica, esta pesquisa descreve e analisa as ações e rotinas administrativas que se consubstanciaram no planejamento e no desempenho do Programa de Pós-graduação em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais (ECRN) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), a partir das diretrizes da Capes, partindo desde a avaliação da proposta de implantação, ocorrida em 1999, até o ano de 2016. O Programa foi escolhido por ter melhorado seu desempenho desde sua criação, sendo uma referência para o levantamento das ações e rotinas administrativas adotadas pelo curso que podem ter contribuído para esse fato. Buscou-se aporte teórico nas teorias de planejamento e, principalmente, na teoria da estratégia como prática. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso com pesquisa-ação, por meio da qual foram levantados dados a partir de observação direta do pesquisador, consultas a documentos do Programa da CAPES e da UFU e de entrevistas não-estruturadas. Para a análise, empregaram-se métodos quantitativos e qualitativos com a triangulação dos dados a partir das dimensões de análise que seguiram os parâmetros de avaliação da CAPES: Proposta do Programa; Corpo Docente; Corpo Discente, Teses e Dissertações; Produção Intelectual e Inserção Social. Os resultados apontam que o ECRN iniciou suas atividades no ano de 1999, com o conceito três (3), passando, em 13 anos de atividade (1999 a 2012), por cinco avaliações trienais, tendo obtido, na última avaliação da CAPES, o conceito seis (6). Foi possível visualizar uma efetiva ação dos recursos humanos caracterizada pela adoção de comportamento a ações objetivas em direção a um patamar de excelência e referência na área de Biodiversidade. E, ainda, observou-se a adoção de práticas rotineiras que levaram ao surgimento de estratégias de acompanhamento, adequação, atualização e realização de metas. Esses achados estão alinhados com a teoria da estratégia como prática. A partir do caso estudado, foi possível a criação de um produto tecnológico, bem como a criação de um checklist com as ações e rotinas administrativas, que foram fundamentais para o desempenho do ECRN, de acordo com os parâmetros de avaliação da CAPES. Acredita-se que, a partir desse checklist, os demais programas possam adaptar suas ações e rotinas administrativas para melhorarem paulatinamente seu desempenho. Como limitação, o estudo de caso único não permite a generalização das práticas e rotinas administrativas a outros Programas e instituições. Sugere-se, para trabalhos futuros, que o checklist seja implementado em diferentes programas, de diferentes áreas da CAPES, e que sejam sugeridas adaptações e melhorias a essa ferramenta. / In Brazil, the Graduate Programs stricto sensu are evaluated by the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel - CAPES. Data from this institution show that in Brazil several stricto sensu Postgraduate Programs can improve their performance over the years, while others remain stagnant or close their activities. In order to understand this dynamic, this research describes and analyzes the actions and administrative routines that were consolidated in the planning and performance of the Postgraduate Program in Ecology and Conservation of Natural Resources (ECRN) of Federal University of Uberlândia (UFU), from the CAPES guidelines, starting from the evaluation proposal of implantation, occurred in 1999 until the year 2016. The Program was chosen for having improved its performance since its inception, being a reference for the survey of actions and administrative routines adopted by the course that may have contributed to this fact. Were sought theoretical input in planning theories and mainly in strategy theory as practice. The research is characterized as a case study with action research, in which data were collected from the direct observation of the researcher, documents of the Program, CAPES and UFU and unstructured interviews. For the analysis, quantitative and qualitative methods were used with the triangulation of the data, based on the analysis dimensions that followed the CAPES evaluation parameters: Program Proposal; Professors Group; Students Groups, Theses and Dissertations; Intellectual Production and Social Insertion. The results indicate that the ECRN started its activities in 1999 with the concept three (3) and, in 13 years of activity (1999 to 2012), by five triennial evaluations it obtained the concept six (6) in the last CAPES evaluation. It was possible to visualize an effective action of the human resources characterized by the adoption of behavior to objective actions towards a level of excellence and reference in the area of Biodiversity. In addition, it was observed the adoption of routine practices that led to the emergence of strategies for follow-up, adaptation, updating and achievement of goals. These findings are in line with strategy theory as practice. From the case studied, it was possible to create a technological product that was the creation of a checklist with the actions and administrative routines that were fundamental for the performance of the ECRN, according to the parameters of evaluation of CAPES. It is believed that from this checklist too many programs can adapt their actions and administrative routines to gradually improve their performance. As a limitation, the single case study does not allow the generalization of practices and administrative routines to other Programs and institutions. It is suggested for future work that the checklist be implemented in different programs of different areas of CAPES and that adaptations and improvements be suggested to this tool. / Dissertação (Mestrado)