Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-09-28T19:49:02Z No. of bitstreams: 1 2008_JuniaGoncalvesSouzaGuimaraes.pdf: 988745 bytes, checksum: bbbf1a9d508a2039eb36388c23572772 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-29T12:29:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_JuniaGoncalvesSouzaGuimaraes.pdf: 988745 bytes, checksum: bbbf1a9d508a2039eb36388c23572772 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-29T12:29:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_JuniaGoncalvesSouzaGuimaraes.pdf: 988745 bytes, checksum: bbbf1a9d508a2039eb36388c23572772 (MD5) Previous issue date: 2008-12-18 / Este estudo, desenvolvido de março de 2006 a novembro de 2008, teve como objetivo investigar que saberes pedagógicos norteiam a docência de bacharéis docentes do curso de Direito de uma instituição de educação superior privada de Brasília. A pesquisa pautou-se em três eixos: educação superior e instituições de educação superior privadas; saberes pedagógicos e construção pedagógica e práticas pedagógicas. A metodologia privilegiou a abordagem qualitativa e o estudo de caso e, para a obtenção das informações, foram utilizados análises de documentos, entrevistas com professores e questionários com alunos. Com o apoio teórico de Abramovich (1985), Anastasiou (2005), Giolo (2006), Pimenta (2005), Sousa (2003), Tardif (2002), Tardif e Lessard (2005), Vásquez (1968), Venâncio Filho (2004), Vieira (2005), e Zabalza (2004) dentre tantos outros, foi possível analisar os achados e compreender parte da complexidade que permeia a educação superior. O estudo identificou que os saberes pedagógicos dos docentes pesquisados se pautam nos saberes disciplinares, confirmando o grande peso da tradição positivista no curso de Direito e nos saberes da experiência. Nos saberes da experiência, destacam-se três vertentes fundantes. A primeira delas são as experiências adquiridas no contato com a docência, ou seja, as experiências pedagógicas propriamente ditas. A segunda delas são as experiências adquiridas no exercício da prática jurídica, como operadores do Direito, seja na magistratura, seja na prática advocatícia. E a terceira vertente que compõe esses saberes da experiência são os saberes adquiridos em suas experiências como alunos, delineando modelos de professores que são copiados, negados ou adaptados. Foram identificadas algumas dificuldades que impactam a construção dos saberes pedagógicos, dentre elas podemos destacar: a pouca importância e até uma certa resistência ao pedagógico no curso de Direito em que é comum a percepção de docência como dom, como habilidade inata; pouca interlocução pedagógica entre os professores devido ao número grande de docentes e ao número reduzido de encontros intermediados pela instituição; desconhecimento por parte de vários docentes interlocutores da proposta pedagógica da instituição e do curso que norteia a atuação do docente , a percepção do curso de Direito como curso preparatório para concursos públicos por parte de alguns alunos e problemas curriculares específicos como falta de concomitância entre algumas disciplinas de direito material e as suas correspondentes de processos e densidade de alguns conteúdos e carga horária insuficiente, seguindo uma tendência geral de aligeiramento na educação superior. Grande parte dos alunos interlocutores verbalizou a questão da deficiência, no curso de Direito analisado, da prática da oralidade, tão importante para o desempenho do profissional da área jurídica. Tais dados nos permitem confirmar que a construção dos saberes e práticas pedagógicas dos bacharéis docentes na educação superior ainda é fruto de um trabalho solitário e fragmentado. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study was carried out between March, 2006 and November, 2008 and had as its main objective to investigate which pedagogical knowledge guides the teaching practice of professors of a Law School in a private institution of higher education in Brasília. The research was based on the following concepts: higher education; private instituions of higher education; pedagogical knowledge; teaching practice and pedagogical construction. The method chosen was qualitative research, a case study, and data was collected through analysis of documents, interviews with professors and questionnaires for students. Abramovich (1985), Anastasiou (2005), Giolo (2006), Pimenta (2005), Sousa (2003), Tardif (2002), Tardif and Lessard (2005), Vásquez (1968), Venâncio Filho (2004), Vieira (2005) and Zabalza (2004) among others gave the theoretical support for this study, essential to analyse data collected and understand the complexity involved in higher education. This study identified that the interlocutors of this research build their pedagogical knowledge based mainly on their discipline knowledge, confirming the great influence of the positivist tradition in Law schools and also on their experiential knowledge. Three components were identified within the concept of experiential knowledge. The first are the experiences acquired in the teaching practice that is, the pedagogical experience. The second are the experiences acquired either as lawyers or as magistrates and the third are the experiences acquired as students, outlining models of professors/teachers that are copied, adapted or denied. Some difficulties that cause an impact on the construction of the pedagogical knowledge were identified. Among them we could emphasize: some resistance and little importance given to the pedagogic aspects of teaching by professors; perception of teaching as a natural skill which results from some natural, inborn characteristics of personality; little pedagogical interlocution among professors mainly due to the great number of them and the few pedagogical meetings run by the institution; lack of information about the pedagogical project of the institution and of the course which outline guides to the teaching practice ; perception of the course, by some students, as a preparatory course for public exams and some specific problems related to the school curriculum such as dense content, not enough number of hours for some disciplines and the fact that there is no concomitance between some theoretical disciplines and their corresponding practice ones. The majority of the students interviewed voiced their feeling of lack of preparation for public speaking, a very important ability required from lawyers. Such findings allow us to say that the construction of the pedagogical knowledge and of the teaching practice by these professors is still the result of a lonely and fragmented work.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:58:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:32:25Z : No. of bitstreams: 1 170125.pdf: 10016005 bytes, checksum: 74e22fd7204c15c299ffc3fcf99b47d8 (MD5) / O objetivo desta pesquisa é compreender a Adaptação Estratégica de uma organização universitária em termos de processo, contexto e conteúdo das mudanças ao longo de sua existência. Para isso, estudou-se o caso da Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL, uma universidade de caráter regional e comunitário com campi localizados na Região Sul do Estado de Santa Catarina e em Florianópolis. O estudo de caso realizado caracteriza-se pelo método indutivo. Os dados foram obtidos a partir de fontes primárias e secundárias, por meio de entrevistas abertas e consulta a documentos organizacionais, relatos já transcritos sobre a organização, leis e resoluções. A análise dos dados foi efetuada de forma descritivo/histórico/interpretativa, correspondendo à abordagem qualitativa utilizada através da Pesquisa Direta. A adoção da metodologia escolhida permitiu a captação do fenômeno em estudo a partir da interpretação dos atores envolvidos, favorecendo a análise do processo de adaptação como um movimento que integra a lógica dos fatos e a lógica dos atores. Essa integração foi se delineando com a adoção de um procedimento circular de investigação que privilegiou a coleta e a análise simultânea dos dados. Foi esse processo de coleta e análise dos dados que permitiu obter uma descrição do processo rica em detalhes, sobre a qual procurou-se obter um modelo de adaptação organizacional mais próximo da realidade. A análise dos dados permitiu identificar a ocorrência de 14 eventos críticos durante a existência da organização, os quais foram agrupados em 6 períodos estratégicos. De forma geral, a Adaptação Estratégica da organização apresentou variações de um período estratégico para outro. Destaca-se, nesse processo, a importância da liderança e da cultura organizacional. Nas suas diversas fases, a relevância dos stakeholders variou, assim como o estilo de gestão e o comportamento estratégico da organização.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:43:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:36:54Z : No. of bitstreams: 1 172960.pdf: 28266519 bytes, checksum: cca9b82a72a172dfa0f71479b488f488 (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo conhecer a percepção de alunos de graduação acerca do Processo de Avaliação Institucional da Universidade Federal de Santa Catarina. (PAIUFSC), no período de 1996 a 1998. A pesquisa foi desenvolvida de março de 1998 a abril de 2000, os sujeitos pesquisados foram 52 alunos, de 13 cursos de graduação da UFSC. Tendo em vista ouvir alunos em seus significados, optou-se por desenvolver o estudo através do método qualitativo de pesquisa. Os dados foram colhidos por meio de entrevista no próprio Campus da UFSC. O estudo mostra que os alunos de graduação, matriculados e cursando regularmente a universidade no período de 1996 a 1998, desconhecem o processo e planejamento do PAIUFSC. A unanimidade deles conhece apenas o questionário de avaliação. Quanto à devolução dos dados, ele inexiste ou quando acontece é de forma inadequada na percepção dos entrevistados. Os resultados confirmam que o aluno reconhece que o processo é válido, entretanto, demonstram desinteresse, e ao mesmo tempo uma grande vontade de participar do PAIUFSC como um todo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:51:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 207296.pdf: 2151517 bytes, checksum: 34ca4504c7996c490e757459463f2591 (MD5) / A dinâmica das mudanças globais afeta diretamente as empresas e os processos de tomada de decisão por parte dos seus gestores nas mais diversas organizações, independentemente de suas características, sejam estas organizações industriais, comerciais ou prestadoras de serviços. Isto acontece porque o momento atual permite transformações de grande amplitude e profundidade, sendo as mudanças ocorridas nos negócios, resultado da competição global e da inovação tecnológica que ocorrem no presente momento. Assim, diante deste contexto, este trabalho pretende como objetivo geral desenvolver um sistema de custos para uma instituição de ensino superior privada, que possa dar suporte ao seu processo de gestão e aos seus gestores responsáveis pela tomada de decisão, através da formulação de alternativas e comparação de resultados. Esta pesquisa realizou-se por meio de um estudo de caso na Universidade do Oeste de Santa Catarina, Campus de Videira, instituição multicampi caracterizada pela prestação de serviços educacionais através do oferecimento de cursos de ensino fundamental, médio e superior, além de desenvolver atividades de pesquisa e extensão universitária. No seu desenvolvimento buscou-se o atendimento aos objetivos específicos estabelecidos, assim como também na busca de respostas referentes às questões de pesquisa formuladas, cuja principal relaciona-se qual a estrutura adequada para um sistema de custos , que possa dar suporte ao processo de gestão, em uma instituição de ensino superior. É apresentada uma proposta baseada inicialmente na estruturação do plano de contas contábil e gerencial da instituição objeto de estudo, sendo construído um sistema, dentro dos fundamentos do sistema de Custeio Baseado em Atividades (Activity Based Costing # ABC), onde são adotados procedimentos metodológicos inerentes à proposição de um sistema, obedecendo-se concepções como a dos direcionadores de recursos e direcionadores de atividades. Desse modo, inicialmente, procede-se na identificação do fluxo de dados sobre custos na instituição, levantando-se as informações também relacionadas a custos, na seqüência são descritas as áreas inter-relacionadas e procede-se na caracterização dos principais processos organizacionais. Classificam-se as atividades-fim e meio, identificando-se as atividades-fim como aquelas que representam a execução de cursos e/ou projetos de ensino, pesquisa e extensão da instituição e das atividades-meio como aquelas voltadas aos processos administrativos de apoio e de controle organizacional. Os custos das atividades são apurados após o levantamento dos recursos aplicados, o levantamento dos objetos de custos seguindo o mapeamento e identificação dos recursos. A apresentação da proposta de um sistema de Custeio Baseado em Atividades (ABC) para instituição de ensino superior privada é o ponto central do desenvolvimento deste estudo, onde se procura descrever a metodologia de sua implantação, alocação dos recursos às atividades, identificação e seleção dos direcionadores de custos, na seqüência a alocação dos recursos das atividades aos objetos de custo. Após a preparação e elaboração de relatórios, apresenta-se, passo a passo, a interpretação e a análise dos resultados econômicos e financeiros de cada curso e/ou projeto considerados dentro das atividades da instituição. Por fim, encerra-se o referido trabalho com as principais conclusões obtidas através dos resultados alcançados e, formulam-se as recomendações para futuras pesquisas dentro do tema abordado neste estudo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T01:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:24:11Z : No. of bitstreams: 1 172771.pdf: 21487977 bytes, checksum: 817137bed91772be97e1e381ebf9cc0b (MD5)

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T01:13:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:16:31Z : No. of bitstreams: 1 161508.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O objetivo deste trabalho visa avaliar o uso de sistemas de informações executivas no processo decisório das universidades brasileiras. O diagnóstico obtido neste cenário, possibilitará dispor aos dirigentes universitários de uma análise para desenvolvimento futuro de uma ferramenta de gestão para a tomada de decisão, capaz de apoiá-los nos seus desafios.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T03:52:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:42:31Z : No. of bitstreams: 1 187908.pdf: 22702199 bytes, checksum: 5ed280c60254effa1665848e465e818b (MD5) / O presente estudo teve por objetivo geral buscar novos rumos para a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS, com relação à sua proposta de oferta de cursos de graduação, que consiste na rotatividade desses cursos entre o campus central da instituição, na cidade de Dourados, e as 13 unidades de ensino da universidade, localizadas em diferentes municípios do interior do estado de Mato Grosso do Sul. Para tanto, procurou-se investigar se existem condições de se adotar a Educação a Distância - EAD - como uma forma de otimizar a interiorização da oferta de cursos. Desse modo, buscou-se conhecer o perfil do corpo docente da UEMS quanto à área de formação, faixa etária e regime de trabalho; se este é favorável à continuidade da rotatividade de cursos; qual a experiência deste corpo docente com recursos multimídia e, finalmente, se os docentes da UEMS são favoráveis à adoção da EAD como alternativa para o aperfeiçoamento do atual modelo de rotatividade de cursos. Dos 286 docentes, 144 responderam ao questionário que constituiu o principal instrumento da presente pesquisa. Os resultados da análise das respostas dos docentes ao questionário, indicam que mais de 50% dos 144 docentes participantes do estudo pertence à área de Ciências Humanas, está na faixa etária de 31 a 40 anos e faz parte do quadro permanente da instituição. Quanto ao mecanismo da rotatividade de cursos, aproximadamente metade dos docentes acredita que este cumpriu com o objetivo de interiorização do ensino superior. No entanto, mais da metade deles afirma ser favorável à extinção desse modelo, enquanto que cerca de dois terços são favoráveis à adoção de outros mecanismos. Com relação ao uso de recursos multimídia e informáticos, 80% dos docentes contam com computador para uso pessoal, 77% utilizam a Internet (www); 90% operam ou utilizam pelo menos um tipo de equipamento ou programa multimídia e mais de 60% aceitam ministrar pelo menos uma disciplina a distância. Estes resultados permitem afirmar que existem condições de se iniciar, gradativamente e em caráter experimental, um programa de EAD na UEMS como alternativa para o aperfeiçoamento de seu modelo atual de oferta de cursos, o que deverá permitir tanto o oferecimento de novos cursos como a expansão do número de vagas a serem oferecidas pela instituição aos moradores do interior do estado de Mato Grosso do Sul.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:53:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 179215.pdf: 1097488 bytes, checksum: 3fdeea9b12623d6d8c8b9a719b542810 (MD5) / O objetivo deste trabalho é propor uma metodologia para o desenvolvimento de um ambiente Data Warehouse, voltado a uma Instituição de Ensino Superior (IES). A proposta tem bases no estudo das diferentes formas organizacionais de IES e na identificação dos respectivos níveis decisórios. O resultado do trabalho é a proposta de uma metodologia de implantação do Data Warehouse da IES, segundo a arquitetura bottom-up de construção de Data Marts, centrada nos diferentes níveis organizacionais e decisórios da empresa. A metodologia foi aplicada na Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC Chapecó, resultando em um modelo de DW para a instituição, testado em um sistema OLAP sobre os processos de trancamento e conceitos por cursos da universidade

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. / Made available in DSpace on 2012-10-15T23:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:04:45Z : No. of bitstreams: 1 214471.pdf: 12110263 bytes, checksum: 53665be51b771c853862850b6bb25bae (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T05:15:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:23:36Z : No. of bitstreams: 1 93252.pdf: 11473922 bytes, checksum: 9f4e43c03d72ef0f43ec728b384e51ba (MD5) / O presente estudo analisou a política de recursos humanos da Fundação Universidade Estadual do Oeste do Paraná - FUNIOESTE e sua relação com a satisfação no trabalho, envolvendo os docentes lotados nos quatros campi da instituição, a saber: FACISA, FACIMAR, FACITOL e FECIVEL. Esta pesquisa objetivou identificar os componentes que integram a política de recursos humanos da FUNIOESTE, apurar o índice de satisfação no trabalho de seus docentes e, finalmente, verificar se existe ou não correlação entre os componentes desta política de recursos humanos e o índice de satisfação no trabalho dos docentes da Instituição. Para tanto, trabalhou-se com o "Ciclo Contínuo de Desenvolvimento de Recursos Humanos em Organizações Universitárias" proposto por Grillo (1987-1991) consubstânciado pelo "Modelo de Estudo Sobre Políticas de Recursos Humanos e Satisfação no Trabalho" apresentado por Coda (1986). Os resultados obtidos evidenciaram um elevado índice de apatia, o que reflete o desinteresse dos docentes pela política de recursos humanos da Instituição. A partir dos resultados do teste de significância sobre o coeficiente Gama, houve indícios de uma associação entre a variável "índice de satisfação no trabalho" e os componentes "recrutamento e seleção", "promoção", "treinamento e desenvolvimento" e "qualificação docente".