An Terminen wie Weihnachten, Halloween oder Ostern wird in den Medien oftmals die Frage nach der Bedeutung und dem Ursprung von bestimmten Bräuchen aufgeworfen. Hat Halloween beispielsweise etwas mit den Kelten zu tun oder wurde der Brauch aus dem anglo-amerikanischen Kulturfeld nach Deutschland importiert?1 Eine wissenschaftlich fundierte Antwort darüber zu liefern, ist oftmals schwieriger als es auf den ersten Blick erscheint. Der hohe Innovationscharakter von Bräuchen und Festen, die gesamtgesellschaftlichen Wandlungsprozessen unterliegen, macht eine verbindliche und damit starre Definition zu bestimmten Brauchelementen und einer Gesamtdeutung schwierig oder fast unmöglich (Döring 2007, S. 26). Die Antwort auf die Frage, wie Bräuche aktuell ausgeübt und vollzogen werden, bedarf also einer reflektierten Materialbasis, die zeitnah und beständig und vor allem mit neuesten Erkenntnissen zur Verfügung steht. Klassische Lexika und Einzeldarstellungen in Monographien können diesen Bedarf in der Regel nicht abdecken. Durch die Zeitspanne zwischen dem Schreiben und dem Erscheinen von Texten können Innovationsprozesse nur bedingt erfasst werden (Mezger 2008, S. 184f.). (...)

Im E-Learning-Bereich gewinnt die technische Anforderung, mit mobilen Endgeräten auf Lerninhalte zugreifen zu können, zunehmend an Bedeutung. Ein zentraler Online-Speicherort, von dem die Inhalte – optimiert für das jeweilige Endgerät – bereitgestellt und verändert werden können, ist zur Erfüllung dieser Anforderung elementar. (...)

Les connaissances décisionnelles sont un type particulier de connaissances dont le but est de décrire des processus de prise de décision. En cancérologie, ces connaissances sont généralement regroupées dans des guides de bonnes pratiques cliniques. Leur publication est assurée par des organismes médicaux suite à un processus d'édition collaboratif complexe. L'informatisation des guides a conduit à la volonté de formaliser l'ensemble des connaissances contenues de manière à pouvoir alimenter des systèmes d'aide à la décision. Ainsi, leur édition peut être vue comme une problématique d'acquisition des connaissances. Dans ce contexte, le but de cette thèse est de proposer des méthodes et des outils permettant de factoriser l'édition des guides et leur formalisation. Le premier apport de cette thèse est l'intégration des technologies du Web social et sémantique dans le processus d'édition. La création du wiki sémantique OncoLogiK a permis de mettre en œuvre cette proposition. Ainsi, un retour d'expérience et des méthodes sont présentés pour la migration depuis une solution Web statique. Le deuxième apport consiste à proposer une solution pour exploiter les connaissances décisionnelles présentes dans les guides. Ainsi, le framework KCATOS définit un langage d'arbres de décision simple pour lequel une traduction reposant sur les technologies du Web sémantique est développée. KCATOS propose en outre un éditeur d'arbres, permettant l'édition collaborative en ligne. Le troisième apport consiste à concilier dans un même système les approches pour la création des guides de bonnes pratiques informatisés : l'approche s'appuyant sur les connaissances symbolisée par KCATOS et l'approche documentaire d'OncoLogiK. Leur fonctionnement conjoint permet de proposer une solution bénéficiant des avantages des deux approches. De nombreuses perspectives sont exposées. La plupart d'entre elles visent à améliorer les services aux utilisateurs et l'expressivité de la base de connaissances. En prenant en compte le travail effectué et les perspectives, un modèle réaliste visant à faire du projet Kasimir un système d'aide à la décision complet est proposé.

1 EINLEITUNG Angestoßen von der Debatte über digital natives [28], haben Lehrende an Hochschulen angefangen mit Web 2.0-Technologien für Lehr- und Lernzwecke zu experimentieren. Indem den Studierenden Verantwortung über ihren Lernprozess übertragen wird, sollen sie auf ein andauerndes Lernen in der Wissensgesellschaft vorbereitet werden. Statt passivem Konsum von Lehrstoff, lernen Studierende selbstgesteuert und sozial eingebunden [22]. Hoidn fasst die Entwicklung der letzten Jahre treffend zusammen: „Bildung wird zu einem ganzheitlichen Begriff, denn neben das eigenverantwortliche, selbst organisierte und reflexive Lernen des Einzelnen tritt das gemeinsame sozialverantwortliche Lernen in Lerngemeinschaften unter Nutzung neuer Technologien“ [22]. Insbesondere Wikis ermöglichen, Wissen gemeinsam zu konstruieren [1], weswegen sie geeignet erscheinen, traditionelle Lehrformen zu ergänzen. In der Hochschullehre werden Wikis genutzt, um kollaboratives1 Lernen zu unterstützen [8, 10, 11, 17], gemeinsam zu schreiben [27] und Studierende einzubeziehen [11]. Aber obwohl Wikis längst kein neues Phänomen sind, existiert kein Konsens darüber wie sie sich erfolgreich in die Lehre integrieren lassen [17, 27]. Lehrende sehen sich einer Vielzahl von widersprüchlichen Fallstudien gegenüber, die kaum Handlungsanweisungen bieten um die Zusammenarbeit in Wikis zu fördern. Entsprechend müssen sie per trial-and-error lernen mit Situationen umzugehen, in denen sich Studierende weigern, das Wiki gemeinsam oder überhaupt zu nutzen [9, 16, 27] Im Folgenden wird deswegen anhand einer systematischen Literaturrecherche untersucht, welche Faktoren die Zusammenarbeit in Wikis in der Hochschullehre hemmen und welche Gestaltungsmaßnahmen geeignet sind, um die Zusammenarbeit zu fördern. Die identifizierten Gestaltungsmaßnahmen werden anschließend in die Phasen des Referenzmodells zur Einführung eines E-Learning-Angebots nach DIN PAS 1032-1:2004 eingeordnet. Somit bietet dieser Beitrag Lehrenden eine praxistaugliche Handlungsempfehlung zur Planung und Durchführung kollaborativer Wiki-Arbeit in der Hochschullehre.

The web has evolved much through the years. From being a place where author and reader were clearly distinguished, it now invites everyone to take part in the development of both content and technology. Social services are central in what is called Web 2.0. Wikis, blogs and folksonomies are all examples of how the users and their communities are key to the development of services. Collaborative writing, tags and API:s are central. Social services are given an extra dimension through integration. The purpose of this study was to investigate whether it was possible to integrate an encyclopedia with a photosharing service. The issue was whether it was possible to find relevant images to the article they were connected to. The method for examining the issue was to create a service which functions was investigated through user tests. Wickrpedia was created, which is an integration of Wikipedia and Flickr. Wikipedia is an encyclopedia in the shape of a wiki, while Flickr is used to store, organize and share photos. The result shows that the images added someting to the encyclopedia; it became more entertaining and pleasant and the users’ knowledge was increased. The relevance of the images was good. The service can and should be improved. The conclusion is still that the service worked well and was seen as an improvement by the users. / Webben har förändrats mycket de senaste åren. Från att tidigare haft en tydlig uppdelning mellan läsare och författare inbjuds nu alla att delta i utvecklingen av både innehåll och teknik. Sociala tjänster är det centrala i det som benämns Web 2.0. Wikis, bloggar och folksonomies är alla exempel på hur användarna och deras gemenskap är nyckeln till utveckling av tjänster. Kollaborativt skrivande, taggar och API:er är centrala. Sociala tjänster får en ytterligare dimension genom integrering. Denna studies syfte var att utreda hur det gick att integrera ett uppslagsverk med en fotodelningstjänst. Frågan är om det gick att göra på ett sådant sätt att bilderna hade relevans för de artiklar de kopplades till. Metoden för att utreda frågan var att skapa en tjänst vars funktion undersöktes med hjälp av användartester. Wickrpedia skapades, vilket är en intregrering av Wikipedia och Flickr. Wikipedia är en encyklopedi i form av en wiki, medan Flickr används för att förvara, organisera och dela med sig av bilder. Resultatet visar att bilderna tillförde något till uppslagsverket; det blev roligare och trevligare och användarna fick en ökad kunskap. Relevansen hos bilderna var god. Tjänsten har brister, och den går att vidareutveckla. Slutsatsen var ändå att tjänsten fungerade och var en förbättring för användarna.

Problem Area/ Purpose  The purpose of this research is to study how geographically scattered employees learn and create new knowledge with the help of wiki tool in distributed software development process. We aim to analyze how wiki supports four modes of knowledge conversion process model and how wiki helps in solving the complex problem in virtual organization learning.  Research Methodology  In this research qualitative interview study was used. We have conducted the interview with eight developers and experts in the company. Nonaka and Takeuchi (1995) knowledge conversion model was used while conducting the interview with developers. Similarly, in this research same knowledge conversion model was used for interpreting the answers that we got from the developers and experts.  Findings/Conclusion  Wiki as a knowledge management tool is possible for providing effective as well as efficient communication as per necessity of knowledge requirement in distributed software organization. The use of wiki in the organization for the virtual learning is really beneficial for knowledge creation, solving the complex problem and obtaining the useful effect on virtual team. Some drawbacks were also seen by the expert and developers in using wiki. Those drawbacks were all about genuineness, authenticity, accuracy, trustworthy and uniqueness of knowledge content.  Research Limitation & Delimitations  Due to geographically dispersed location of research sites, we faced difficulty to gather information related to company documents, reports and contextual information of organization. We conducted this research in the offices of Pakistan and office in USA.   Outcomes  The research that we have conducted showed that the developers in Software Company can share knowledge and also can learn through different modes of knowledge conversion model. This research also showed that developers are using the wiki tool for creating new knowledge as well as solving complex problem. This research helps in showing the benefit for other company and motivates the virtual organizations for implementing the use of wiki for different purposes.

The area of business process management in general and and especially business process design has only recently discovered potential applications of social software to facilitate and support collaboration [Scheer and Klueckmann, 2009]. This development is also fueled by the practical insight that organizations have experienced top-down approaches in the design and implementation of business processes to be not effective. In fact, many process management initiatives failed due to a lack of acceptance of chosen methods and tools. As a consequence in many organizations so called [Klückmann and Scheer, 2009] "Guerilla approaches" have been followed where individual organizational units introduced their own business process management philosophy and as well techniques and tools that fit their specific needs. However, Klückmann and Scheer [2009] stress the fact that although distributed business process management initiatives should generally not be hindered, it is important to channel and integrate these initiatives towards a more consistent and efficient process management in the large. Business process modeling in this context serves several purposes in the process management cycle. One purpose is the analysis of business processes to uncover potential performance weaknesses and provide a basis for improvements. Another purpose is the unambiguous documentation of business processes as a resource for knowledge transfer, organizational learning and governance. An increasingly important purpose is the use of process models to support the design and engineering of respective enterprise information systems [Davies et al., 2006]. Hence, the complex and abstract nature of process models and the closedness of process modeling environments has prevented them to be broadly accepted and used by non-experts [Nolte et al., 2011] viz the process community in a wider sense. Consequently, process documentation and models in organizations frequently is outdated, incomplete and inconsistent. This model-reality divide in turn leads to even more reluctance towards the adoption of process modeling environments and use of process models. Bridging this model-reality divide by fostering open and fluent col- laboration through adequate features inspired by social software has gained growing attention by academia and industry [Mathiesen et al., 2012]. Although both industry and academia have addressed the need for collaboration support in process modeling only limited insight exists regarding the specific requirements for software-support in collaborative process modeling. This work refers to existing research (e.g. [Mendling et al., 2012; Riemer et al., 2011]) on requirements for software-support in collaborative process modeling and wiki-based process modeling (e.g. [Ghidini et al., 2010; Dengler and Vrandecic, 2011]). and pursues the following goals: (1) gain an understanding of the nature and requirements of collaborative process modeling in practice, (2) investigate how these requirements can be addressed through the design of a wiki-based collaborative process modeling environment, and (3) gain insight how a wiki-based collaborative process modeling environment supports process design activities in practice. To address these goals a design science approach has been followed. Through a systematic literature review and qualitative expert interviews a preliminary understanding of the problem domain and specification of requirements has been achieved. Through the extension and adaption of a well-proven collaboration platform (a wiki engine) for process modeling support several of the previously identified design issues have been addressed. In particular, issues regarding the flexible integration of a visual process modeling interface component into a collaboration environment and issues regarding concurrent scenarios in process modeling have been discussed in detail and realized partly on a technical level. Two major software components have been developed for the support of collaborative process modeling. First, a light-weight and easily integratable user-interface component for process model creation has been developed and integrated into the collaboration environment (a wiki engine). Second, the identification and handling of concurrent situations when multiple modelers access and modify a process model page has been implemented on an element level which allows for the interactive resolution and semi-automatic merging of conflicting revisions of a process model. Case-studies in an industrial and an academic setting provided valuable insights in the practice of collaborative process modeling and gave feedback on the applicability of a wiki-based approach. The first case-study of a process re-design in the recruiting department of an office supply manufacturing company in Hungary describes the insights gained during a long-term collaboration within a small group. Findings were especially valuable for further enhancements of the software and an understanding of practical requirements in iterative model creation and validation. The second case-study in the context of two bachelor and master courses in information system design has lead to insights regarding the requirements in highly dynamic collaboration scenarios in small groups and large groups but as well regarding the efficiency and effectiveness of wiki-based process modeling in collaborative learning processes. (author's abstract)

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-08-04T17:20:25Z No. of bitstreams: 1 Miriam Naomi Ikemoto.pdf: 2455275 bytes, checksum: d511c89b58b5b9d13ca36c635db32c00 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T17:20:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miriam Naomi Ikemoto.pdf: 2455275 bytes, checksum: d511c89b58b5b9d13ca36c635db32c00 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / O atual ambiente competitivo leva as empresas a procurarem soluções para melhorar o desempenho de seus projetos. Nesse contexto, a adoção de ferramentas para suportar a gestão desses projetos é essencial. Mídias sociais como wikis, blogues e microblogues, surgiram para apresentar novas formas de facilitar as atividades de gerenciamento de projetos (GP), para que possam contribuir para o sucesso do projeto. No entanto, as empresas subexploram o efetivo uso integrado de tais ferramentas como suporte no GP. Os gerentes de projeto enfrentam alguns desafios, tais como falta de conhecimento das ferramentas e, onde e como armazenar dados para a utilização eficaz destas tecnologias. O objetivo desta pesquisa é desenvolver um framework prescritivo para orientar o uso integrado de mídias sociais para apoiar o GP. Esta pesquisa exploratória e qualitativa foi conduzida sob a epistemologia construtivista social e hermenêutica. Primeiro, eu realizei uma revisão de literatura utilizando uma abordagem hermenêutica. Como o uso de mídias sociais no GP ainda é um tema emergente, existem poucos estudos empíricos sobre o assunto. Para superar esse problema, entrevistei gerentes de projetos e realizei um grupo focal exploratório com participantes que usavam mídias sociais em sua profissão. Analisei os dados usando Grounded Theory Methodology (GTM) da Escola Charmaz, versão construtivista e mais recente do Grounded Theory. Finalmente, realizei um grupo focal confirmatório para validar o framework. Os resultados mostram que o entendimento dos recursos de cada mídia social, juntamente com ações de conscientização do uso de um conjunto comum de ferramentas, representa um instrumento poderoso para a condução de projetos nas organizações. Foram identificadas quatro categorias de uso das mídias sociais: comunicação, controle, disseminação e repositório. Considerando que a maioria das pesquisas explora o uso de uma única ferramenta ou seu uso isolado, esta pesquisa adiciona à literatura o SOME4PM - um framework prescritivo de uso integrado de mídias sociais para GP. Como contribuição prática, apresenta uma visão do framework contendo exemplos de mídias sociais atuais para ajudar as organizações na escolha do conjunto dessas mídias que melhor se encaixa em suas necessidades. Além disso, fornece cenários e recomendações para o uso efetivo do SOME4PM nas organizações. Assim, os gerentes de projeto têm uma visão ampla sobre como as mídias sociais estão sendo usadas e como elas podem ser integradas para apoiar o GP. / The current competitive environment drives companies to seek solutions to improve the performance of their projects. In this context, the adoption of tools to support the management of these projects is essential. Social media such as wikis, blogs and microblogs, have emerged to present innovative ways to facilitate project management (PM) activities so that they can contribute to the success of the projects. However, companies underexplore the effective integrated use of such tools as a support in PM. Project managers face some challenges, such as lack of knowledge of the tools and, where and how to store data for the effective use of these technologies. The objective of this research is to develop a prescriptive framework to guide the integrated use of social media to support PM. This exploratory and qualitative research was conducted under the social constructivist epistemology and hermeneutics. First, I performed a literature review using a hermeneutic approach. As the use of social media in PM is still an emerging theme, there are few empirical studies on the subject. To overcome this problem, I interviewed project managers and I led an exploratory focus group with participants who use social media in their profession. I analyzed the data using Grounded Theory Methodology (GTM) of the Charmaz, a constructivist and the later version of Grounded Theory. Finally, I led a confirmatory focus group to validate the framework. Findings show the understanding of the resources of each social media, along with actions to raise awareness of the use of a common set of tools, represent a powerful instrument for conducting projects in organizations. Four categories of the use of social media were identified: communication, control, dissemination and repository. Considering that most research explores the use of a single tool or their use isolated, this research adds to the literature SOME4PM - a prescriptive framework of integrated use of social media in PM. As a practical contribution, it presents a view of framework contains examples of currently social media to help organizations choice the set of social media that better fit in their needs. Furthermore, it provides scenarios and recommendations for the effective use of SOME4PM in organizations. Hence, project managers have a broad vision on how social media are being used and how they can be integrated to support PM.

Bei der zunehmenden Anzahl von Papers spielt die Affiliationsanalyse eine größer werdende Rolle, man erstrebt zusätzlich zur bibliografischen Analyse, um weitere nützliche Information zu erhalten. So wird z.B. die Affiliation nach Instituten, Countrys, Regionen, Citys und Koordinaten, die aus der Originalaffiliation nicht direkt bekannt sind, analysiert, anschließend kann mit diesen Informationen weiter gearbeitet werden. Man kann die Affiliation mit dem gefundenen Ergebnis kontrollieren und verteilen. Weltweit existieren zahlreiche semantische Analysewerkzeuge. Hier soll die Rede von vier grundsätzlichen Analysemethoden sein und am Ende wird die Auswertung nach einer einzigen Metrik stehen. Durch diesen gefundenen Ergebnisse können wir viele Hinweise gewinnen, z.B. den das Trends der Papers innerhalb von zehn Jahren errechnen und dann weiteres mit Hilfe von GoogleMaps durch die MarkerCluster Technik anzeigen. Auch können wir die Papers nach verschiedenen Ansätzen verlinken. Es wird möglich eine Reihe von Beziehungen definiert, um ein Netz aufzubauen. Dieses kann schnell durchgesehen und es können mächtige Suchstrategien ausgeführt werden. Diese Idee ist unser heutiges Thema und auch unter dem Begriff des Semantik Web bekannt.

1 EINLEITUNG Angestoßen von der Debatte über digital natives [28], haben Lehrende an Hochschulen angefangen mit Web 2.0-Technologien für Lehr- und Lernzwecke zu experimentieren. Indem den Studierenden Verantwortung über ihren Lernprozess übertragen wird, sollen sie auf ein andauerndes Lernen in der Wissensgesellschaft vorbereitet werden. Statt passivem Konsum von Lehrstoff, lernen Studierende selbstgesteuert und sozial eingebunden [22]. Hoidn fasst die Entwicklung der letzten Jahre treffend zusammen: „Bildung wird zu einem ganzheitlichen Begriff, denn neben das eigenverantwortliche, selbst organisierte und reflexive Lernen des Einzelnen tritt das gemeinsame sozialverantwortliche Lernen in Lerngemeinschaften unter Nutzung neuer Technologien“ [22]. Insbesondere Wikis ermöglichen, Wissen gemeinsam zu konstruieren [1], weswegen sie geeignet erscheinen, traditionelle Lehrformen zu ergänzen. In der Hochschullehre werden Wikis genutzt, um kollaboratives1 Lernen zu unterstützen [8, 10, 11, 17], gemeinsam zu schreiben [27] und Studierende einzubeziehen [11]. Aber obwohl Wikis längst kein neues Phänomen sind, existiert kein Konsens darüber wie sie sich erfolgreich in die Lehre integrieren lassen [17, 27]. Lehrende sehen sich einer Vielzahl von widersprüchlichen Fallstudien gegenüber, die kaum Handlungsanweisungen bieten um die Zusammenarbeit in Wikis zu fördern. Entsprechend müssen sie per trial-and-error lernen mit Situationen umzugehen, in denen sich Studierende weigern, das Wiki gemeinsam oder überhaupt zu nutzen [9, 16, 27] Im Folgenden wird deswegen anhand einer systematischen Literaturrecherche untersucht, welche Faktoren die Zusammenarbeit in Wikis in der Hochschullehre hemmen und welche Gestaltungsmaßnahmen geeignet sind, um die Zusammenarbeit zu fördern. Die identifizierten Gestaltungsmaßnahmen werden anschließend in die Phasen des Referenzmodells zur Einführung eines E-Learning-Angebots nach DIN PAS 1032-1:2004 eingeordnet. Somit bietet dieser Beitrag Lehrenden eine praxistaugliche Handlungsempfehlung zur Planung und Durchführung kollaborativer Wiki-Arbeit in der Hochschullehre.