Este estudo teve como objetivos averiguar a dimensão afetiva em pacientes adultos com surdez adquirida, antes e após o uso do implante coclear, indicando a ocorrência de alterações nesta dimensão e investigá-las, especificamente, nas modalidades dos sentimentos egóicos, sentimentos em relação ao próximo, sentimentos de temporalidade e estados de ânimo, antes e após o uso do implante coclear. Participaram 44 adultos de ambos os sexos que realizaram o implante coclear multicanal no Centro de Pesquisas Audiológicas do Hospital de Reabilitação das Anomalias Craniofaciais da Universidade de São Paulo de Bauru. Concluiu-se que, na vivência da surdez houve um predomínio dos sentimentos negativos e de um clima afetivo de tensão e depressão, levando o sujeito a uma vinculação negativa, de assintonia com o mundo. Por outro lado, na vivência com o implante coclear multicanal houve um predomínio dos sentimentos positivos e de um clima afetivo de tranqüilidade e contentamento, levando o sujeito a uma vinculação positiva, de sintonia com o mundo, indicando a ocorrência de alterações estatisticamente significativas na dimensão afetiva antes e após o uso do implante coclear multicanal. / This study aimed to research the affective dimension in adult patients with acquired deafness, before and after the use of cochlear implant, indicating the occurrence of changes in this dimension and to investigate it, particularly, in the modalities of egoic feelings, feelings towards others, feelings of temporality and states of mind before and after the use of cochlear implant. Forty-four adults of both sexes, who received a cochlear implant at the Centro de Pesquisas Audiológicas of the Hospital de Reabilitação das Anomalias Craniofaciais at Universidade de São Paulo in Bauru, took part in this study. The conclusion was that, during the period of deafness, negative feelings and an affective climate of tension and depression prevailed, leading the subject to a negative vinculation, of assyntony with the world. On the other hand, after the cochlear implant, positive feelings and an affective climate of tranquility and satisfaction prevailed, leading the subject to a positive vinculation, of syntony with the world, indicating the occurrence of statiscally meaningful changes in the affective dimension before and after the use of the cochlear implant.

nÃo hà / O presente trabalho tem como objetivo analisar a estima de lugar dos cidadÃos-usuÃrios de um Centro de SaÃde da FamÃlia do Nordeste brasileiro e suas implicaÃÃes com a saÃde. Busca, ainda, identificar afetos presentes nas pessoas usuÃrias do Centro de SaÃde da FamÃlia que possibilitam ou nÃo a implicaÃÃo destas com um modo de vida saudÃvel, bem como, as percepÃÃes desses sujeitos acerca do modo de viver saudÃvel. A compreensÃo das questÃes ambientais e da saÃde humana bem como daquelas advindas dessa relaÃÃo ainda sÃo limitadas. Assim, à importante e urgente que sejam desenvolvidos estudos que possibilitem maneiras eficazes de compreender e, consequentemente, intervir nos problemas oriundos desse campo. Com esse intuito, parte-se dos campos da Psicologia Social, Psicologia Ambiental e SaÃde Coletiva de abordagem histÃrico-cultural para pensar as relaÃÃes entre afetividade, estima de lugar e promoÃÃo de saÃde. Dessa forma, busca-se, com este estudo, ampliar essas discussÃes apresentando a estima de lugar (BOMFIM, 2010) como uma dimensÃo da saÃde, e as implicaÃÃes com um modo de vida saudÃvel a partir da compreensÃo dos sujeitos-usuÃrios da AtenÃÃo BÃsica. Para tanto, nesta pesquisa foi utilizado o IGMA (Instrumento Gerador dos Mapas Afetivos) para identificar a estima de lugar dos sujeitos, e uma entrevista semiestruturada para compreender a implicaÃÃo com o modo de vida saudÃvel com 41 cidadÃos-usuÃrios do Centro de SaÃde da FamÃlia SÃo Geraldo, em Icà (CE). Com esse estudo foi possÃvel identificar que o estilo de vida considerado pelos sujeitos como saudÃvel à aquele ditado pela lÃgica tecnocrÃtica, utilitarista e cientificista, no qual o saber cientÃfico se sobrepÃe ao saber popular como o Ãnico possÃvel. No entanto, a estima de lugar dos cidadÃos-usuÃrios da unidade de saÃde se revela potencializadora e indicativa de envolvimento com o modo de vida saudÃvel. Assim sendo, percebe-se que embora o modo de vida saudÃvel nÃo seja fruto da autonomia dos sujeitos, uma vez que, a relaÃÃo entre o cidadÃo e o modo de vida saudÃvel ocorra pela via da passividade, os afetos relacionados a ela nÃo sÃo geradores de servidÃo, e sim, de agradabilidade e pertencimento, portanto, potencializadores. Dessa forma, conclui-se que a educaÃÃo em saÃde assim como tem sido posta em prÃtica tem promovido a implicaÃÃo dos sujeitos com um modo de viver saudÃvel, no entanto, nÃo de maneira emancipatÃria e autÃnoma, mas antes de maneira passiva, por meio da busca em seguir um estilo de vida prescrito pelos aparelhos de poder ideolÃgicos. Com essa pesquisa espera-se fomentar uma discussÃo Ãtico-polÃtica que contribua para potencializar as aÃÃes da EstratÃgia da SaÃde da FamÃlia, possibilitando maior participaÃÃo dos cidadÃos e eficÃcia na efetivaÃÃo das aÃÃes propostas na PolÃtica Nacional de PromoÃÃo da SaÃde (PNPS) no intuito de promover um estilo de vida saudÃvel revelador da autonomia e emancipaÃÃo dos sujeitos. / The present study aims to analyze the esteem of place of citizen-users of a Family Health Center in the Northeast of Brazil and its implications for health. It also seeks to identify affections in the people who use the Family Health Center, which may or may not involve them in a healthy lifestyle, as well as their perceptions about healthy living. The understanding of environmental and human health issues as well as those arising from this relationship are still limited. Thus, it is important and urgent that studies be developed to provide effective ways of understanding and, consequently, intervening in the problems arising from this field. With this aim in mind, this work starts from the fields of Social Psychology, Environmental Psychology and Collective Health of historical-cultural approach to think about the relationships between affectivity, esteem of place and health promotion. In this way, the objective of this study is to broaden these discussions by presenting the esteem of place (BOMFIM, 2010) as a dimension of health, and the implications of a healthy way of life based on the understanding of the subjects-users of Basic Health Care. In order to do so, the IGMA (Affective Maps Generator Instrument) was used in this research to identify the esteem of place of the subjects, and a semi-structured interview to understand the implication with a healthy lifestyle with 41 citizens-users of the Family Health Center Sao Gerardo in Ico (CE). With this study it was possible to identify that the lifestyle considered healthy by the subjects is dictated by technocratic, utilitarian and scientificist logic, in which specific scientific knowledge overlaps popular knowledge as the only one possible. However, the esteem of place of the citizens-users of the health unit proves to be potential and indicative of involvement with the healthy way of life. Thus, it is perceived that although the healthy life is not the result of the autonomy of the subjects, once the relationship between the citizen and the healthy way of life occurs through passivity, the affections related to it are not generators of servitude, but rather, of pleasantness and belonging, therefore full of potential. Thus, it is concluded that health education, as it has been put into practice, has promoted the involvement of the subjects with a healthy way of life, however, not in an emancipatory and autonomous way, but rather in a passive way through the following of a lifestyle prescribed by the ideological power apparatus. With this research, it is hoped to foster an ethical-political discussion that contributes to strengthen the actions of the Family Health Strategy, enabling greater participation of citizens and effectiveness in the implementation of the actions proposed in the National Policy for Health Promotion (PNPS) in order to promote a healthy lifestyle which reveals the autonomy and emancipation of the subjects.

Este trabalho discute o papel do pensamento analógico e da afetividade na atribuição de significados e compreensão de conceitos no processo de ensino e aprendizagem em Matemática sob a perspectiva teórica. O uso de analogia em educação coloca em evidência relações estruturais entre elementos similares de domínios diferentes, enriquecendo o entendimento dos conteúdos abordados. Neste contexto, estudou-se a Heurística e em particular o caráter heurístico da analogia em resolução de problemas, o que releva ainda a relação entre tal forma de raciocínio e o conceito de similaridade em atribuição de significados no universo educacional matemático. Por fim, o presente trabalho teorizou o tema afetividade a partir de três constructos, a saber, crenças, atitudes e emoção, visando auxiliar ações que propiciem apreensão e compreensão dos objetos matemáticos. / This research discusses the role of analogical thinking and affectivity on attribution of meaning and understanding of concepts in the teaching/learning process of mathematics from the theoretical perspective. The use of analogy in education evinces structural relations between similar elements of different domains, enriching the understanding of concepts approached in such a situation. In this context, it considers Heuristics and, in particular, heuristic features of analogies on problem solving, which also brings out the relationship between such a reasoning and the concept of similarity in attributing meanings in mathematics education contexts. Eventually, this study theorized the subject affection from three constructs, namely, beliefs, attitudes and emotion in order to support actions that encorage apprehension and understanding of mathematical objects.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-08-04T20:35:52Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-05T12:24:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-05T12:24:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Letticia Vieira de Melo - 2016.pdf: 1503822 bytes, checksum: c9ec18feae179a40c267407fd20491f4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This dissertation discusses affective elements of an EFL teacher from Goiania’s municipal education system, specifically the cycle II of a school in the northwestern part of the city. In addition, this study also investigates how this teacher perceives her own affectivity and its influence on her pedagogical practice. The paper also presents my perception as a researcher and as a teacher who works in the same school system, same cycle and same region as the participating teacher. In order to complete all the phases of this research, criteria from qualitative research were used. Thus, the guiding assumptions of the present study are grounded in the case study and some aspects of interpretative research. The data analysis is based on theoretical principles arising from Vygotsky’s (2004, 2007, 2008), Bakhtin’s (1993, 1997, 2006), Voli’s (2002) and Arnold and Brown’s (2005) thoughts. The authors address the construction of the subject, considering above all the role of language, the participation of the Other, of the social aspects and of each individual’s uniqueness, as well as the importance of considering affectivity as a relevant aspect of the subject. The analysis carried out from the data and from the relationship among them, along with the theoretical framework used, shows that the participation of an English teacher’s affectivity is so obvious that the participant herself can perceive the influence of this affectivity in the methodology adopted by her, in the kind of activities used, in her way to explain the content and to call students’ attention, in the way she interacts with each of them and with the group. The results from the data discussion also make it possible to affirm that the English teacher’s affectivity not only has influence over the environment, but also arises from oneself through the interactions with the unique individuals present in it, which occur through language. These findings lead to the perception of the uniqueness of the EFL teacher and of one’s affectivity, as well as the need to admit that emotions permeate the pedagogical work. By recognizing the significant influence of affectivity on the construction of the subject and of one’s actions, we will be able to research more and better about the matter at issue, which in turn will help us to cope better with teachers’ affectivity, thus bringing about positive results for the EFL classroom. / Esta dissertação discute elementos da afetividade de uma professora de inglês como LE da rede municipal de ensino de Goiânia, mais precisamente do ciclo II de uma escola da região noroeste da cidade. Além disso, este estudo também investiga como essa professora percebe sua própria afetividade e a influência dela em sua prática pedagógica. O trabalho também apresenta minha percepção de pesquisadora e de professora atuante na mesma rede de ensino, mesmo ciclo e mesma região que a da professora participante. Para a concretização de todas as etapas desta pesquisa foram utilizados critérios advindos da abordagem qualitativa de pesquisa. Assim, os pressupostos norteadores da presente investigação fundamentam-se no estudo de caso e em alguns aspectos da pesquisa interpretativa. A análise dos dados coletados baseia-se nos princípios teóricos advindos do pensamento de Vygotsky (2004, 2007, 2008), Bakhtin (1993, 1997, 2006) e dos estudos de Voli (2002), Arnold e Brown (2005), os quais tratam da construção do sujeito, considerando acima de tudo o papel da lingua(gem), a participação do outro, do social e da unicidade de cada um, bem como da importância de considerarmos a afetividade como um aspecto relevante do sujeito. A análise realizada a partir dos dados e de sua relação com o suporte teórico adotado mostra que a participação da afetividade de uma professora de inglês é tão evidente que a própria participante consegue perceber a influência dessa afetividade na metodologia que adota, nos tipos de atividades elaboradas, na maneira de explicar e de chamar a atenção dos alunos, na maneira de se relacionar com cada um deles e com a turma. Os resultados provenientes da discussão dos dados também permitem afirmar que a afetividade do professor de inglês não somente tem influências no meio, mas também surge dele por intermédio das interações com os sujeitos únicos presentes nele, as quais ocorrem por meio da língua(gem). Tais conclusões nos levam a perceber a unicidade do professor de inglês como LE e de sua afetividade, bem como a necessidade de admitirmos que as emoções perpassam o trabalho pedagógico, pois, ao reconhecermos a influência significativa da afetividade na construção do sujeito e de suas ações, estaremos aptos a pesquisar mais e melhor o assunto, o que, consequentemente, nos ajudará a lidar melhor com a afetividade docente, trazendo, assim, resultados positivos para a sala de aula de inglês como LE.

Na área de SI, diversas teorias e abordagens procuram explicar as vicissitudes de processos de implementação de TI/SI. Os modelos de aceitação de TI têm sido a principal influência teórica sobre os estudos da área no nível individual. Ainda que muito relevantes, tais modelos não abordam um aspecto essencial da experiência humana, a dimensão afetiva. Nesta tese nos propusemos a abordar essa lacuna, com o objetivo de compreender as principais expressões de afetividade, resistência e mudança individual associadas com a implementação de um novo sistema de informação em organizações. Uma implementação de TI/SI sempre traz expectativas de mudanças no âmbito da organização e dos indivíduos e, na situação, mesclam-se fatores institucionais, organizacionais, sociais e individuais, conferindo complexidade ao processo. O referencial conceitual reuniu contribuições teóricas em uma abordagem multidisciplinar, propiciando elementos para uma compreensão abrangente do tema e situando a análise do âmbito individual de mudança a partir de uma visão sobre o contexto organizacional. A pesquisa de campo foi realizada junto a quatro empresas de TI e respectivos clientes. A abordagem adotada foi qualitativa, com orientação interpretativista e objetivo exploratório. Dois dos campos foram estudados no contexto de pós-implementação e dois no de implementação. O campo n° 1 consistiu na pesquisa junto a um grupo de clientes de um fornecedor de um sistema de Business Intelligence (BI), dos ramos de varejo de roupas, indústria, seguro e agronegócio. O campo n° 2 compreendeu a pesquisa junto a uma empresa de movimentação de cargas, o campo n° 3, junto a um escritório de advocacia e o campo n° 4, junto a uma PET SHOP, todos clientes de fornecedores de sistemas integrados de gestão, conhecidos como ERPs, sigla em inglês de Enterprise Resource Planning. Os métodos variaram entre as experiências e compreenderam, principalmente, entrevistas e estudo de caso; os participantes foram funcionários e gestores diretamente envolvidos com os sistemas. Os campos foram analisados de forma independente e integrados posteriormente em um campo global. Os resultados da pesquisa demonstram a integração entre afeto, cognição e comportamento nas respostas das pessoas à implementação de TI/SI. Um novo sistema não tem um significado idêntico para diferentes pessoas que consideram os vários aspectos de uma implementação (resultados, contexto, processo, participantes), podendo suscitar múltiplas configurações de reações, afetos e interpretações e demandar mudanças que implicam, ou não, alterações de visão de mundo para os envolvidos. As principais mudanças na esfera individual incluem mudanças no trabalho, intrapessoais e interpessoais. A afetividade na implementação de TI/SI pode-se apresentar no nível individual ou grupal, como emoções, estados de espírito, trabalho emocional e sentimentos, variando ao longo do tempo, e expressar-se como qualidades positivas, negativas ou ambivalentes, com objetivos de auto-expressão ou instrumentais. Constatamos que a resistência não foi um fenômeno que se apresentou em todos os casos e, quando ocorreu, não se deu da mesma forma entre os diferentes indivíduos. Vários fatores pessoais e situacionais, entre eles a natureza e exigências da mudança associada com TI/SI interagiram e contribuíram para diferentes conformações. Ao final, são apresentadas contribuições, limites e sugestões para pesquisas futuras. / In the IS area, several theories and approaches seek to explain the vicissitudes of implementation processes of IT/IS. The technology acceptance models have been the main theoretical influence on the area of studies at individual level. Despite their relevance, such models do not approach an essential aspect of the human experience, which is the affective dimension. In this thesis, we approach this gap with the goal of understanding the main expressions of affectivity, resistance, and individual change associated with the implementation of new information system in organizations. IT/IS implementation always brings about expectations of change in the organization environment and in the individuals, and in this situation many institutional, organizational, social and individual factors mix, adding complexity to the process. The conceptual framework was based on theoretical contributions in a multidisciplinary approach, providing elements for a broad understanding of the issue and situating the analysis of the individual scope of change from the perspective of the organizational context. The field research was done in four IT companies and their respective clients. The approach used was qualitative, with an interpretative orientation and an exploratory objective. Two fields were studied in the post-implementation context, and two in the implementation context. Field no. 1 consisted of research with a group of clients from a supplier of a Business Intelligence (BI) system, in the clothing retail sector, manufacturing, insurance, and agribusiness. Field no. 2, consisted of researching a cargo moving company, field no. 3 researched a law firm, and field no. 4 a PET SHOP, all clients of integrated management systems suppliers known as ERPs (Enterprise Resource Planning). The methods varied among the experiments and consisted mostly of interviews and case study; the participants were employees and managers directly involved with the systems. The fields were analyzed independently and integrated later in a global field. Research results showed the integration of affection, cognition, and behavior in people‟s answers to IT/IS implementation. A new system does not have identical meanings for different people with regard to the many aspects of an implementation (results, context, process, participants). It may generate countless configurations of reactions, affections and interpretations, and demand changes that will or will not imply changes in the worldview of those involved. The main changes in the individual area include work, intrapersonal and interpersonal changes. Affectivity in IT/IS implementation may show at the individual or group level, as emotions, states of mind, emotional work, and feelings, vary in the course of time and are expressed as positive, negative or ambivalent qualities, with self-expression or instrumental objectives. We found that resistance did not happen in every case nor, when it did, differed among individuals. Many personal and situational factors, among them the nature and demands of the change associated with IT/IS interacted and contributed to different configurations. Contributions, limits, and suggestions for future research are presented in the end.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-02-07T18:32:21Z No. of bitstreams: 1 Valdirene Maria Cândida da Silva.pdf: 681654 bytes, checksum: 28d31d4fc4aedcfc8eaa7d0bccc366c2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T18:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valdirene Maria Cândida da Silva.pdf: 681654 bytes, checksum: 28d31d4fc4aedcfc8eaa7d0bccc366c2 (MD5) Previous issue date: 2017-12-08 / The present dissertation is the result of the development of a subproject linked to the umbrella project: Family, Subjectivity and Human Development. The research line was the Clinical Psychopathology and Health Psychology of the Master’s Program from the Pontifical Catholic University of Goiás (PUC - GO). The theme of the subproject is The Affectivity of Children in Parents’ Divorce Litigation, from the perspective of Human Development, through the qualitative method and the principles of qualitative epistemology. The general objective was to analyse and to qualitatively understand some aspects of the affectivity of a child in light of human development theories as well as the subjectivity theory definitions. The specific objective was to construct, describe and analyse categories related to the affectivity of a child in parents’ divorce litigation. The research field was the Educative Justice of Families project (Justiça Educativa de Famílias), originated from the umbrella project mentioned previously. They work with groups of families called “grupos interfamiliares” sent by the Court of Justice of the State of Goiás, through the II Judiciary Centre for Conflicts and Citizenship, with the aim of challenging these families, through dialogue and reflection, to generate new subjective meanings about the divorce process and to develop themselves as human beings. The subjects participating in the subproject were between 10 and 13 years old. The inclusion criteria were: the children agree to participate and sign the Term of Agreement (TA), the parents’ present availability and signature of the Informed Consent Form (TCLE), having full knowledge of the possible risks and benefits arising from the children’s participation in the research. The instruments for conducting the research were games and pretend games. The results from the analysis of the information showed the depth of the dispute faced by parents in the litigious divorce process and how this dispute can affect the historical cultural process of a child’s affectivity development. In all four cases, several aspects of affectivity were presented: weeping, anger, fear and anxiety, among other feelings. The anguish, in some cases, motivated suicidal thoughts. The objectives were achieved, as it was possible, through the construction of categories, to describe and analyse these qualitative aspects of a child’s affectivity when going through a parent’s divorce litigation, as indicators that cause intense suffering and that the child is not always properly cared for. These results show that there is a need for further research on the theme in the perspective of subjectivity. / A presente dissertação é resultado do desenvolvimento de um subprojeto vinculado ao projeto guarda-chuva - Família, Subjetividade e Desenvolvimento Humano. A linha de pesquisa foi a Psicopatologia Clínica e Psicologia da Saúde do Programa de Mestrado da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC – GO). O tema do subprojeto é A Afetividade da Criança no Litígio dos Pais, na perspectiva do Desenvolvimento Humano, mediante o método qualitativo e princípios da epistemologia qualitativa. O objetivo geral foi analisar e compreender qualitativamente alguns aspectos da afetividade da criança à luz de teorias do desenvolvimento humano e definições da teoria da subjetividade. O objetivo específico foi construir, descrever e analisar categorias relacionadas à afetividade da criança no litigio dos pais. O campo de pesquisa foi o projeto Justiça Educativa de Famílias, oriundo do projeto guarda-chuva supracitado. Nele se trabalha com grupos de famílias ou “grupos interfamiliares”, encaminhados pelo Tribunal de Justiça do Estado de Goiás, por meio do II Centro Judiciário de Conflitos e cidadania, com o objetivo de desafiar as famílias, por meio do diálogo e da reflexão, a gerarem novos sentidos subjetivos em relação ao litígio e a se desenvolverem. Os sujeitos participantes do subprojeto tinham idades entre 10 a 13 anos. Os critérios de inclusão foram: as crianças aceitarem participar e assinarem o Termo de Assentimento (TA), os pais apresentarem disponibilidade e assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), tendo clareza dos possíveis riscos e dos benefícios decorrentes da participação dos filhos. Os instrumentos para a realização da pesquisa foram brincadeiras e jogos de faz de conta. Os resultados da análise das informações mostraram a profundidade da disputa enfrentada pelos pais no processo litigioso e como essa disputa pode afetar o processo histórico cultural de desenvolvimento da afetividade da criança. Em todos os 4 casos, apresentaram-se vários aspectos da afetividade como: choro, raiva, medo e a angustia, entre outros afetos. A angústia, em alguns casos, motivou pensamentos de autoextermínio. Os objetivos foram alcançados, pois foi possível, mediante a construção de categorias, descrever e analisar esses aspectos qualitativos da afetividade da criança no litígio dos pais, como indicadores de que causam intenso sofrimento e que nem sempre a criança é devidamente acolhida. Esses resultados mostram que há necessidade de aprofundamento do tema na perspectividade da subjetividade.

O presente trabalho consiste em analisar a importância do ensino individualizado na Educação Matemática, tomando-se como base para esse estudo o Plantão de Dúvidas (período de atendimento aos alunos fora do horário regular de aulas). Tal ensino permite um aprofundamento na relação aluno-professor e preza pela singularidade de cada aluno, respeitando o modo único de pensar e de aprender de cada um. Pretende-se, portanto, compreender como o ensino individualizado ajuda o aluno em seu aprendizado através de questionários a alunos e professores plantonistas, a fim de que sejam ressaltadas as principais características desse ensino. É dada especial atenção à Matemática, devido à grande procura pelo Plantão dessa disciplina, percebendo-se uma dificuldade além da média, enfrentada pelos alunos, comparando-se às outras disciplinas. Através da análise de dados, compreendem-se as características relativas a esse tipo de ensino como valorização do aluno, proximidade, segurança, confiança e afetividade, para que, paralelamente às aulas coletivas, os alunos tenham uma aprendizagem mais efetiva. / The present work is to analyze the importance of individualized teaching in mathematics education, taking as a basis for this study the \"Duty of Questions\" (period of service to students outside the regular schedule of classes). This allows a deepening education in the student-teacher relationship and values the uniqueness of each student, respecting the unique way of thinking and learnig from each. It is intended, therefore, understand how the individualized learning helps students in their learning through questionnaires to students and teachers on duty, so the main features of this teaching are highlighted. Particular attention is given to mathematics, due to high demand by the Duty of this discipline, realizing there is a difficulty beyond the average, faced by students, comparing to other disciplines. Through data analysis, there is the understanding of the characteristics for that type of education as the appreciation of student, closeness, security, trust and affectivity, that, in addition to group lessons, students have a more effective learning.

Este trabalho discute o papel do pensamento analógico e da afetividade na atribuição de significados e compreensão de conceitos no processo de ensino e aprendizagem em Matemática sob a perspectiva teórica. O uso de analogia em educação coloca em evidência relações estruturais entre elementos similares de domínios diferentes, enriquecendo o entendimento dos conteúdos abordados. Neste contexto, estudou-se a Heurística e em particular o caráter heurístico da analogia em resolução de problemas, o que releva ainda a relação entre tal forma de raciocínio e o conceito de similaridade em atribuição de significados no universo educacional matemático. Por fim, o presente trabalho teorizou o tema afetividade a partir de três constructos, a saber, crenças, atitudes e emoção, visando auxiliar ações que propiciem apreensão e compreensão dos objetos matemáticos. / This research discusses the role of analogical thinking and affectivity on attribution of meaning and understanding of concepts in the teaching/learning process of mathematics from the theoretical perspective. The use of analogy in education evinces structural relations between similar elements of different domains, enriching the understanding of concepts approached in such a situation. In this context, it considers Heuristics and, in particular, heuristic features of analogies on problem solving, which also brings out the relationship between such a reasoning and the concept of similarity in attributing meanings in mathematics education contexts. Eventually, this study theorized the subject affection from three constructs, namely, beliefs, attitudes and emotion in order to support actions that encorage apprehension and understanding of mathematical objects.

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Phishing is a social engineering attack to deceive and persuade people to divulge private information like usernames and passwords, account details (including bank account details), and social security numbers. Phishers typically utilize e-mail, chat, text messages, or social media. Despite the presence of automatic anti-phishing filters, phishing messages reach online users' inboxes. Understanding the influence of phishing techniques and individual differences on susceptibility and detection accuracy is an important step toward creating comprehensive behavioral and organizational anti-phishing awareness programs. This dissertation seeks to achieve a dual purpose in a series of three essays. Essay 1 seeks to explore the nature of phishing threats that including identifying attack intentions, and psychological and design techniques of phishing attacks. Essay 2 seeks to understand the relative influence of attack techniques and individual phishing experiential traits on people's phishing susceptibility. Essay 3 seeks to understand an individual's cognitive and affective differences that differentiate between an individual's phishing detection accuracy.