Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:27:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 226935.pdf: 868519 bytes, checksum: d0d310cdc495196c1fca7a7c88bd1876 (MD5) / A cidade de Blumenau, colonizada por alemães, tem um histórico de uso da língua alemã perturbado por Campanhas de Nacionalização que trouxeram, como conseqüência o que se denominou de Silenciamento Lingüístico, ou seja, repressão e constrangimento quanto ao uso da língua por parte dos seus falantes. Passados os anos, pergunta-se, então, qual seria a real situação da língua, nos dias atuais, em Blumenau? E quais seriam as propostas de adoção ou incrementos para uma Política Lingüística ? Com o auxílio de um questionário, foram abordados, neste trabalho, vários temas inerentes à língua alemã. De posse dos dados coletados e analisados, foram colocadas sugestões e propostas que possam reativar e incrementar o uso da língua, além de incentivar jovens ao seu aprendizado, mesmo que estes não sejam descendentes. Seria a evidente 'divulgação e/ou expansão' da língua, pois seu uso não se restringe apenas aos descendentes, mas sim a todos que lhe tenham algum interesse. Na sua população há um considerável número de jovens nos seus 14 a 21 anos. Esta fase, permeada de características peculiares, passagem do universo infantil ao adulto, com todos seus intrincados, merece uma atenção especial. O jovem é um elemento em potencial para despertar o interesse no aprendizado da língua alemã, língua esta que caracteriza a cidade de Blumenau cuja origem está ligada à colonização germânica. Por outro lado, o auxílio dos métodos da Pedagogia Waldorf pode enriquecer de maneira especial o aprendizado do jovem em línguas estrangeiras, por estar esta Pedagogia diretamente direcionada ao Ser Humano. Por este motivo a Pedagogia é abordada neste trabalho. Assim estão então, descritos os passos seguidos nesta dissertação

Thesis--Tübingen. / Bibliography: p. [175]-178. Also issued online.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-17T17:24:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:18:44Z : No. of bitstreams: 1 172916.pdf: 4052275 bytes, checksum: b62ab74f31dde3952f11dda783c56b56 (MD5) / O trabalho realiza inicialmente um levantamento de 390 poemas publicados em 25 coleções dos anuários em idioma alemão conhecidos como "Kalender" e veiculados nas zonas de colonização em Santa Catarina, do final do século XIX até o final do século XX. Destes, são analisados detidamente onze poemas, a partir dos quais se pretende uma incursão ao imaginário do imigrante e seus descendentes, bem como, a partir do ponto de vista que emerge de cada composição, compreender suas motivações e a quais projetos ideológicos se aproxima. Finalmente pretende se buscar a caracterização da identidade e nacionalidade desta literatura.

[pt] O presente texto propõe verificar o sublime e a música em Adorno. Para tanto, três objetivos centrais serão seguidos. O primeiro visa verificar o surgimento do sublime. De objeto de investigação filosófica do tratado Do Sublime atribuído à Longinus e a posterior tradução, por Boileau, avançaremos para a sua recepção e repercussão na Inglaterra oitocentista, especificamente, Burke. Em seguida, analisaremos o sublime em Kant, visando dialogar com as considerações adornianas a cerca do sublime, configurado pelo filósofo como enigma, e as obras de vanguardas artísticas, a Nova Música. O segundo objetivo debruça-se sobre a Nova Música, verificando sua contribuição para o entendimento do sublime em Adorno. Para tanto, analisaremos as possíveis ligações e desdobramentos presentes nesta nova proposta radical musical, denominada por Adorno, de esfera despadronizada, quando, comparadas à esfera de obras musicais, ditas, padronizadas. Formularemos a hipótese de que a Nova Música esteja imbricada, tanto com o sublime em Burke, notadamente, via expressionismo musical, bem como, com o sublime matemático kantiano, dada à incomensurabilidade de suas possibilidades composicionais advindas do dodecafonismo schonberguiano, para finalmente receber, em Adorno, o tratamento de enigma. O terceiro e último objetivo foca no fetichismo musical e o seu desdobramento em regressão auditiva, decorrência principal, nas artes musicais, da Indústria Cultural. Mediante tal análise, aventaremos a hipótese, de que a regressão auditiva, paradoxalmente aos sombrios prognósticos adornianos, descortinou também, os novos rumos para a música ocidental. Através da liberação das dissonâncias e do uso da série, advindas da mesma Segunda Escola de Viena, surgiram os movimentos de música concreta, eletrônica e eletroacústica, permitindo-se um novo tratamento musical para o ruído, transformando-o assim, no mais novo elemento composicional. As conclusões centralizam-se na questão principal da categoria estética artística musical, o sublime. Por meio de sua análise, interpretação e entendimento, permite-se uma aproximação ao tratamento dado por Adorno a certas obras musicais, sinalizadas pelo filósofo, como pertencentes ao âmbito do sublime musical. Esperamos contribuir, com esta pesquisa, para uma maior aproximação com o sublime e a crítica musical em Adorno. / [en] This dissertation focuses on Adorno s treatment of the music phenomenon under aesthetic s category of the sublime. To do so, we will follow three main goals. The first one deals with the debate of the sublime in Philosophy. Its beginning as an object of philosophical enquiry since Do Sublime Treaty, attributed to Longinus, appeared for the first time in history. It s enduring echos in France through its French translation by Boileau, as well its reception and repercussions in the eighteenthcentury England with Burke s Philosophical Enquiry into the Origin of our Ideas of the Sublime and the Beuatiful. Kant s sublime will be analyzed shortly afterwards, in order to deal with Adorno s considerations on the sublime and the avantgard movements. Our attention will be focused on the enigmatic element which was analyzed by Adorno in some artworks, especially those of the New Music stream. Our second goal is about the discussion of the Adornian concepts of New Music.Our aim here is to decide whether these concepts as presented by Adorno, can still be of any use to understand as well as to call music sublime. At the same time it will be analyzed the strong bounds and developments that can t be avoid to be grasped between this new kind of radical musical proposal so called by him as, the sphere of non standardized music, thus drawing a parallel with the standardized music sphere. This will lead us to hypothesize that New Music, as observed by Adorno, is deeply bound up with the Burke s ideas about the sublime, notably seen by means of the music compositions on the expressionism period, as well to Kant s mathematically sublime through the immeasurable possibilities of music compositions brought by the dodecaphonic and serial techniques. As a result, it will be seen by Adorno as a great enigma, a riddle, a puzzle, due to its mystery nature which never allows to be entirely signified. On our final goal we intend to examine the regression of listening as the main after effect of the Culture Industry on music by means of the Fetish-Character, which is directly responsible for a turnaround of artworks into commodities whose only fate will be to serve as goods, thus being consumed by the majority. Paradoxically Adorno s voice of doom about the regression of listening in our modern society can be hypothesized today as a new path for western music. The full usage of the noise which was the one of the mainly results of the dissonance s freedom promoted by the same Second Viennese School which Adorno was a zealous believer, a new tool for the contemporary music composition was devised. By turning the noises into a new compositional tool through the serialism technique, the post modern music has arrived. Our conclusions attempts to centralize around the main question of the aesthetic s category of the sublime in music. By its analysis, as well as its interpretation and its knowledgement, it can lead us the way to approach and elucidate Adorno s treatment of certain music artworks as belonging to the sublime realm. We truly hope to have provided with this research a reliable contribution to music critique not only those belonging to the realm of New Music but, to all the new music artworks, that follow its streams throughtout the XX century and beyond.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-05-19T04:05:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333314.pdf: 1276481 bytes, checksum: 496dcc0ceff0ae683a44365464b3862a (MD5) Previous issue date: 2014 / O aprendizado de uma segunda língua constitui-se em uma experiência significativa, que vai além de um resgate cultural, possibilitando o aumento do repertório linguístico e cultural, ampliando a visão de mundo e a forma de pensar das crianças. A hipótese conceitual de que a aprendizagem de uma segunda língua pode impulsionar o desenvolvimento infantil, ampliando as possibilidades de pensamento, norteia esta pesquisa (Vigotski, 2009). O objetivo geral é investigar as implicações que o aprendizado de uma segunda língua, como experiência cultural, proporciona para a formação da criança. Foi realizado um estudo de cunho bibliográfico e documental no qual foram lidos e analisados documentos oficiais que subsidiam o aprendizado de uma língua estrangeira no currículo regular (Parâmetro Curricular Nacional de Língua estrangeira - 1998, resolução nº01/2010 do Ensino Fundamental de 9 anos e a Proposta Curricular de Santa Catarina de Língua estrangeira -1998) e trabalhos produzidos sobre o processo de aprendizagem do alemão como segunda língua. Foi realizado um levantamento sobre o tema nas plataformas de dados Scielo, Capes e Anped, nas áreas da linguística e educação. Com base no mapeamento do Censo escolar 2012 foi possível perceber que o ensino da língua alemã consta no censo como uma "língua e literatura outra", não tendo um local próprio, estando juntamente com o italiano, polonês, entre outras línguas de minorias. As poucas instituições de ensino que possuem o alemão em seu currículo se vinculam a municípios de origem germânica. O conjunto de dados analisados nos mostram o quanto o ensino da língua alemã encontra-se silenciada nos municípios catarinenses. Segundo Vigotski (2009), a aprendizagem de uma língua estrangeira promove a criança, possibilitando uma maior reflexão sobre sua própria língua e atingindo assim um grau mais sofisticado de pensamento. Nesta direção a aprendizagem de uma língua de contato (TRAUER, 1994) modifica o olhar, a ação e a constituição do sujeito no mundo.<br> / Abstract: Learning a second language is a significant experience, which goes beyond cultural rescue, making it possible to increase the linguistic and cultural repertoire, extending the worldview and the way children think.The central hypothesis this study is that learning a second language can boost children´s development, expanding the possibilities of thought (Vigotski, 2009). The objective of this research is to investigate the contributions that the learning of a second language provides for children in the initial process of schooling. Three official documents were subsidize learning a foreign language in the regular curriculum (National Foreign Language Curriculum Parameter-1998, resolution No. 01/2010 of 9 years of elementary education and Curricular proposal of Santa Catarina of foreign language -1998) and academic works about learning German as a second language. From the completion of the survey and the selection of the existing bibliography on the topic in the Scielo database platforms, Capes and Anped, of Linguistics and educational.Based on the analysis of the 2012 school census was possible to perceive that the teaching of the German language is listed in the Census as "another language and literature", not having a proper place, along with the Italian, Polish, and other languages of minorities, being a reflection of the silencing of campaigns of nationalization. The few educational institutions that have the German under his curriculum has been Germanic origin. The data analyzed show us how much the German language teaching is silenced in the municipalities of Santa Catarina. According to Vygotsky (2009), learning a foreign language promotes the child, providing greater reflection on their own language and thus reaching a more sophisticated level of thought. In this sense learning a contact language (Trauer, 1994) modifies the look, the action and the constitution of the subject in the world.

Orientador: Prª Drª. Ruth Bohunovsky / Coorientador: Prof. Dr. Christian Fandrych / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, /0/2017 / Inclui referências / Linha de pesquisa: Alemão como Língua Estrangeira / Resumo: Este trabalho visa analisar o uso e as funções de certas construções com semântica passiva e modal no alemão científico, mais precisamente sich + lassen + infinitivo e adjetivos com o sufixo -bar, ambos pertencentes ao grupo de Passiversatzkonstruktionen. Estes são comparados com o Vorgangspassiv + verbo modal können, representando a passiva analítica. A voz passiva é vista como uma caraterística da língua científica, pois representa uma estratégia de impessoalidade e neutralidade. Nas gramáticas e manuais de redação científica se encontra uma aceitação acrítica destacando a permutabilidade das Passiversatzkonstruktionen; consenso que esse trabalho desafia. Para realização desta pesquisa foi criado um corpus consistindo de doze artigos científicos e foi executado uma análise qualitativa das construções modais-passivas encontradas. Para obter uma impressão da permutabilidade uma seleção de exemplos foi avaliada por seis especialistas quanto à sua aceitabilidade. Os resultados confirmam a hipótese sobre a existência de diferenças semânticas, estilísticas e funcionais nas formas escolhidas que deveriam fazer parte do ensino do alemão científico. PALAVRAS CHAVE: Alemão científico, voz passiva, gramática funcional, impessoalidade no discurso científico, linguística de corpus / Abstract: This paper aims at the comparative analysis of pragmatic use and function of certain syntactic constructions with passive and modal meaning in scientific German, more precisely sich + lassen + infinitive and adjectives with suffix -bar, both belonging to the group of so called Passiversatzkonstruktionen. The analytic passive form Vorgangspassiv + modal verb können serves as the point of comparison. Passive voice is known as a typical characteristic of scientific language as it allows objectivity by avoiding the use of agents. So far grammars as well as guides to scientific writing have treated this topic in an uncritical manner, stating the interchangeability of all Passiversatzkonstruktionen; a consensus that is being questioned in this paper. The data being analyzed using the qualitative method is taken from a corpus containing twelve academic articles. To gain an impression of the exchangeability of the three modal-passive forms a range of examples were judged by experts in terms of acceptability. Results of this study show semantic, stylistic and functional differences between the chosen passive constructions that should have effects in the way this topic is treated in the teaching of scientific German. KEY WORDS: Scientific German, passive voice, functional grammar, objectivity in academic discourse, corpus linguistics

[pt] Este trabalho objetivou investigar o uso das preposições locais por falantes nativos de língua portuguesa (LP) no processo de aquisição formal da língua alemã (AFLA) como segunda língua (L2). Para a sua realização, procedeu-se à seleção e análise de gramáticas de língua alemã (LA) e de LP, bem como de livros didáticos utilizados no processo de ensino-aprendizagem de LA. Além do referido material bibliográfico, esta pesquisa também contou com um corpus de dados em língua escrita, constituído a partir da elaboração de exercícios relacionados ao uso das preposições locais em alemão, os quais foram aplicados a alunos da 6ª série do ensino fundamental. Nesse sentido, o presente trabalho estruturou-se da seguinte forma: na introdução, delimita-se o tema e explica-se a motivação para este estudo; o capítulo 2 traz algumas teorias relacionadas ao fenômeno do bilingüismo; no capítulo 3, há uma investigação a respeito da forma como a categoria das preposições é abordada nas gramáticas selecionadas; o capítulo 4 detalha, entre os procedimentos adotados, a metodologia, o perfil dos informantes e as condições de aquisição da LA; o capítulo 5 refere-se aos materiais didáticos utilizados pelos alunos participantes da amostra; no capítulo 6, consta a análise dos dados obtidos; e, finalmente, no capítulo 7, tem-se as conclusões obtidas com a realização deste estudo. / [en] This paper aims at investigating the use of local prepositions by native speakers of the Portuguese language in the process of formal acquisition of the German language as a second language. In order to perform this study, the selection and analysis of German and Portuguese language grammars, as well as educational books used in the process of German language teaching-learning, were carried out. In addition to the previously mentioned bibliographic material, this research also included a corpus of data in written language, extracted from exercises related to the use of local prepositions in German, which were applied to students of Secondary School. Thus, this paper was organized as follows: the Introduction outlines the theme and explains the motivation for this study; Chapter 2 refers to a number of theories related to the bilingualism phenomenon; Chapter 3 investigates the selected grammars´ approach to the categories of prepositions; Chapter 4 details, amongst the adopted procedures, the methodology, the profile of the participants and the conditions of acquisition of the German language; Chapter 5 examines the educational material used by the students participating of the sample; Chapter 6 analyzes the data obtained; and finally, Chapter 7 presents the conclusions achieved with this study.

[pt] As obras dos dois artistas alemães Anselm Kiefer e Georg Baselitz e sua importância na retomada da arte germânica e européia no cenário da arte mundial são objetos de estudo deste trabalho. Ao reviverem suas próprias histórias de vida em sua prática artística, esses artistas transformam as reminiscências do passado em motivo (Leitmotiv) para a criação. Assimilando e explorando suas experiências vitais para transformá-las em matéria constituinte de suas poéticas, efetuam o resgate de um pathos tipicamente romântico. O olhar para a história comum, o nazismo, o comunismo, o período pós-guerra e a divisão da Alemanha e suas consequências pontuam suas obras. A semelhança estética entre suas poéticas faz-se presente em seu caráter monumental, no impulso pictórico, expressivo e brutal, bem como na qualidade gestual de suas obras. Também coincidem no regaste da figuração e de um simbolismo que alude a questões sociais, políticas e históricas, partindo de uma vivência pessoal. / [en] This paper studies the artistic creations of German painters Anselm Kiefer and Georg Baselitz and their importance in the retrieval of German and European art in the context of world art. Looking back at their own life stories and their artistic performance, these two painters made recollections of the past into the Leitmotif of creation. Assimilating and exploring their own vital experiences in order to turn them into the subject matter of their poetics, they effected the retrieval of a typically romantic pathos. A review of their common experiences with Nazism and Communism, the post-war period and the division of Germany and its consequences underscore their work. The aesthetical resemblance of their poetics also appear in the monumental character, the expressive and brutal painting impulse, as well as the spontaneous quality of their work. There also is a coincidence in the retrieval of figurative art and symbolism regarding social, political and historical questions, seen from a personal living perspective.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Pedroza de Mattos.pdf: 253173 bytes, checksum: a2e158deeea2b125442864a218c67782 (MD5) Previous issue date: 2008-10-03 / This study aims at describing and interpreting the complexity involved in the phenomenon of teaching German as a foreign language, where project development is taken as an additional means of constructing knowledge. The theoretical foundations of the current study are related to complexity (Demo, 2002; Maturana & Varella, 2007; Moraes, 2006; Morin, 2005; Tescarolo, 2005), and to the concept of project, as described and interpreted on the scope of this work (Almeida, 2005; Behrens, 2006; Boutinet, 2002; Hernández & Ventura, 1998; Josgrilbert, 2004; Moresco & Behar, s/d; Valente, 2005). Hermeneutic-phenomenological methodology was taken up for describing and interpreting the above mentioned phenomenon (Ricoeur, 2002; van Manen, 1990; Freire, 2006, 2007), by means of electronic-hermeneutic conversations (e-conversations) with a participating teacher, in a private language institute. In a complex scenario where previous understandings are acknowledged as additional strategies to teaching German as a foreign language, the research has shown that working with projects might help mediating, not only language learning itself, but it may also promote the construction of knowledge on socio-cultural aspects, as well as political and economical ones. Two major themes, attitude(s) and process, have come up while interpreting the phenomenon of teaching German as a foreign language, in its complexity, by working with projects / O objetivo deste trabalho é o de descrever e interpretar o fenômeno da complexa prática docente envolvida no trabalho com projetos, no ensino de alemão como língua estrangeira (L.E.). A pesquisa realizada teve sua fundamentação no conceito de complexidade (Demo, 2002; Maturana & Varella, 2007; Moraes, 2006; Morin, 2005; Tescarolo, 2005), na definição de projeto e nos pressupostos teóricos envolvidos na execução dessa modalidade de trabalho (Almeida, 2005; Behrens, 2006; Boutinet, 2002; Hernández & Ventura, 1998; Josgrilbert, 2004; Moresco & Behar, s/d; Valente, 2005). Para a descrição e interpretação do fenômeno foi empregada a abordagem hermenêutico-fenomenológica (Ricoeur, 2002; van Manen, 1990; Freire, 2006, 2007). Os elementos essenciais para a consecução desta investigação foram (re)construídos ao longo de conversas hermenêuticas, mantidas com uma professora de alemão, em uma instituição particular de ensino de idiomas. As conversas com a professora foram mantidas à distância, via e-mail (conversas e-hermenêuticas), e aconteceram em dois momentos. Em um primeiro momento, ocorreram durante a fase de consecução do projeto realizado por seus alunos e, depois de um ano, a conversa foi retomada a título de rever colocações feitas pela docente acerca do trabalho realizado. A pesquisa revelou que o trabalho com projetos se apresenta como uma modalidade de trabalho mediadora, não só da construção de conhecimento lingüístico do alemão, como também dos aspectos sócio-culturais, políticos e econômicos daquele povo. O fenômeno da prática complexa do ensino de alemão L.E. utilizando projetos de trabalho, evidenciou dois temas: comportamentos e processo