CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Nesse trabalho, investiguei o papel da arte na formaÃÃo do pedagogo. Busquei ampliar a compreensÃo do processo de formaÃÃo humana por meio das possibilidades da arte ou processo de alfabetizaÃÃo estÃtica. Nesta perspectiva, descrevi a concepÃÃo de arte na educaÃÃo nos Ãmbitos escolar e acadÃmica; a visÃo dos professores de arte do curso de Pedagogia da UFC. Em seguida, analisei entre as expectativas dos alunos do curso de Pedagogia à luz do processo de alfabetizaÃÃo estÃtica proposta pelas disciplinas de arte e seus respectivos professores, buscando um confrontamento, e verificando as possibilidades de composiÃÃo de sentidos atravÃs da arte. Descrevi tambÃm a experiÃncia de campo e o mÃtodo de investigaÃÃo em decorrÃncia do carÃter etnogrÃfico da pesquisa. Discuti como o capital cultural pode ser importante elemento de anÃlise da distribuiÃÃo dos bens culturais na educaÃÃo formal institucionalizada e sua atuaÃÃo como fator de reproduÃÃo social, tendo a mÃdia como um importante veÃculo de socializaÃÃo de determinados bens culturais. Por conseguinte, relatei o processo de formaÃÃo que se desenvolveu na disciplina SeminÃrio II Arte e EducaÃÃo na Escola, analisando as vivÃncias e as descobertas de duas estudantes do curso em uma disciplina que nÃo compÃe a grade curricular obrigatÃria. Finalmente, relacionei a experiÃncia das alunas investigadas e a proposta do curso. Espero contribuir para que os futuros educadores compreendam melhor o papel da arte em sua formaÃÃo, especificamente, a importÃncia das disciplinas que buscam trabalhar a dimensÃo estÃtica do educador. AlÃm disso, pretendo desencadear naquele curso novas discussÃes sobre a pertinÃncia do estÃtico na educaÃÃo e suas possibilidades de uma humana formaÃÃo. / In this search, I investigated the art contribution to the educatorâs upbringing. I intended to enlarge the comprehension of human formation influenced by the variety of art manifestations or throughout the aesthetic literacy process. In this perspective, I described the educational art conception in schools and academic fields and also. I pointed out the UFC teachersâ conception of the matter, focusing on the teachers from the Pedagogy Course of this institution. Then, throughout a confrontation process, I analyzed the expectations of the students from the Pedagogy Course of UFC in terms of the artistic literacy proposed by the art disciplines and their respective teachers and I also took into consideration the possibilities of meaning construction through the art. I described the field experience and the methodological path taken into an ethnographic research. I debated in which terms the cultural capital can be an important analytical element in the distribution of the cultural goods of the formal education and its repercussion as a social reproduction tool, having in mind that media is a relevant vehicle to socialize some of these cultural goods. Taking the experiences and discoveries of two students who had applied the non compulsory discipline Seminar II Art and Education in Schools, I highlighted the educatorsâ formation process in these disciplines. At last, I established a parallel between the investigated studentsâ experiences and the syllabus of the course. I hope in this search to contribute to strengthen the educatorsâ perception of the art relevance in their formation, mainly the importance of the disciplines which deals with the aesthetic dimension of the educators. Moreover, I wish to unleash in the mentioned course new debates concerning the rightness of aesthetic issue in education and its possibilities to achieve a human formation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T21:45:10Z No. of bitstreams: 1 GiselyKarlaDeMedeirosCarvalho_DISSERT.pdf: 3075285 bytes, checksum: 33660210d7d61bb3450e007d1a1cd9e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-11T18:51:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GiselyKarlaDeMedeirosCarvalho_DISSERT.pdf: 3075285 bytes, checksum: 33660210d7d61bb3450e007d1a1cd9e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-11T18:51:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GiselyKarlaDeMedeirosCarvalho_DISSERT.pdf: 3075285 bytes, checksum: 33660210d7d61bb3450e007d1a1cd9e2 (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Ressalta a necessidade de compreender demograficamente alguns aspectos que circundam o letramento da popula??o de Ensino Fundamental. O objetivo ? identificar de que maneira uma a??o comprometida com a an?lise de redes pessoais contribui para perceber os n?veis de capitais cultural e social, respons?veis pelo letramento familiar e consequente sucesso escolar de alunos do Ensino Fundamental. Apresenta as percep??es demogr?ficas e a demanda escolar do munic?pio de S?o Gon?alo do Amarante/RN, ambiente de desenvolvimento da pesquisa. Proporciona um respaldo te?rico que exp?e o letramento com foco nas pr?ticas letradas do contexto familiar e no debate acerca do (in)sucesso escolar; revela o capital cultural e o capital social como propulsores do habitus de estudar; manifesta como as redes pessoais atuam nas a??es produzidas pelos atores de determinado grupo. S?o estudos proeminentes que demostram relev?ncia cient?fica, despertam novas perspectivas e colaboram para reflex?es cr?ticas sobre as pr?ticas letradas. A metodologia ? delineada por uma pesquisa explorat?ria de natureza quali-quantitativa que tem como fonte de dados os censos demogr?ficos e escolares, e as informa??es obtidas junto ? comunidade escolar. Dados prim?rios que foram coletados numa turma de 5? Ano do Ensino Fundamental atrav?s da aplica??o de question?rios e matrizes relacionais. Os procedimentos da pesquisa se apoiam na estat?stica descritiva, na sele??o de m?tricas de redes e na observa??o direta. Ao averiguar dados sociodemogr?ficos bem como estruturas e composi??es de redes pessoais, identificou-se que alunos de um mesmo contexto e com caracter?sticas sociais semelhantes possuem singularidades que os diferenciam nas pr?ticas relacionais e interferem no desenvolvimento do letramento familiar. Assim, as restri??es e as contribui??es para o aprendizado de leitura e escrita e, consequentemente, para o desempenho escolar s?o motivadas conforme as influ?ncias exercidas pelos atores que comp?em as redes dos alunos. Considera, ao final, que o desenvolvimento de a??es voltadas ao letramento familiar e elaboradas com base na an?lise de redes pessoais produzem conhecimentos significativos os quais podem transpor as barreiras do insucesso escolar, melhorar os indicadores e ampliar as proje??es educacionais. / It highlights the need to understand demographically some aspects that surround the literacy of the population of elementary school. The objective is to identify how an action committed to the analysis of personal networks contributes to perceive the levels of cultural and social capital responsible for the family literacy and consequent school success of elementary school students. It presents the demographic perceptions and the school demand of S?o Gon?alo do Amarante/RN, place of development of the research. It provides a theoretical contribution that exposes literacy with a focus on the practices of the family context and the debate about school failure, reveals the cultural capital and social capital as propellants of the habitus of studying, manifests how personal networks act in the productions of actors of a certain group. These are prominent studies that demonstrate scientific relevance, raise new perspectives, and collaborate for critical reflections on literate practices. The methodology is delineated by an exploratory research of a qualitative and quantitative nature that has as data sources the demographic and school censuses, and the informations obtained in the school community. Primary data that were collected in a class of 5th year of Elementary School through the application of relational questionnaires and matrices. The research procedures are based on descriptive statistics, selection of network metrics and direct observation. With the sociodemographic data and the structures and compositions of personal networks, it was identified that students of the same context and with similar social characteristics have singularities that differentiate them in the relational practices and interfere in the development of familiar literacy. Thus the restrictions and contributions to the learning of reading and writing and consequently to the school performance are motivateds according to the influences exerted by the actors of the networks of the students. In the end it considers that the development of actions aimed at family literacy and elaborateds according the analysis of personal networks produce significant knowledge which can overcome the barriers of school failure, improve indicators and broaden educational projections.

Os críticos de cinema são vistos como figuras próximas da elite cultural, gostando de filmes que a maior parte das pessoas não gosta e tendo um gosto que por vezes não se assemelha aos de seus consumidores. Os cinéfilos ou apaixonados por cinema são consumidores vorazes de filmes que buscam estar sempre assistindo uma produção, conversando sobre filmes, buscando informações. Nesse caso discute-se a possibilidade que esses mediadores entre produção e consumo e esses consumidores mais entusiasmados pelo cinema tenham práticas de consumo semelhantes e tenham visão semelhante sobre como apreciar esse produto. Com base em estudos de hierarquização cultural, consumo de cultura popular e de massa, crítica e cinefilia esse estudo busca compreender se os hábitos de consumo de críticos de cinema – considerados pelo Marketing como auxiliares na hora de um consumidor escolher um produto – e dos cinéfilos – consumidores em quantidade e variedade de filmes – compartilham das mesmas visões e se o que caracteriza um grupo caracteriza o outro ou não. Para responder isso fizemos 19 entrevistas em profundidade com críticos e 16 com cinéfilos na região de Porto Alegre. Há bastantes semelhanças na forma como tratam o cinema, em especial com relação à maneira como assistem ao filme e o quanto buscam de informações antes de ver um filme. Os críticos acreditam no seu papel como aumentando a conversa e reflexão sobre um filme, mas entendem que muitas vezes são utilizados como uma fonte de informação sobre o filme. Cinéfilos buscam menos entender de detalhes técnicos e possuem uma visão mais negativa com relação aos grandes lançamentos. Ambos os críticos de cinema e cinéfilos consomem de todos os tipos de filmes, reforçando o consumo onívoro por parte dos mesmos, mas os críticos sabem explicar mais porque veem todos os tipos de filmes. Em linhas gerais, os críticos de cinema precisam saber mais de filmes diversos porque precisam expor esse conhecimento ao passo que cinéfilos podem se aprofundar em um tipo de filme. Ambos os grupos acreditam que possuem uma experiência mais completa e que assistem filmes mais desafiadores do que a maioria das pessoas. Os cinéfilos são mais negativos em falar do tipo de filme que tem grande bilheteria e é apreciado por uma grande parte de espectadores. Por vezes esses cinéfilos consumiam os tipos de filmes mais autorais como forma de mostrar maior capital cultural frente a outras pessoas, mas por muitas vezes não eram capazes de usar esses conhecimentos em suas redes de relacionamentos. / Film critics are many times seen as people close to cultural elite, enjoying movies that most people do not like and cultivating a taste that sometimes does not resemble those of their readers. Film buffs or passionate about film are voracious consumers of films always seeking to watch a motion picture, talking about movies, searching for information. In this paper we discuss the possibility that these mediators between production and consumption and those most enthusiastic consumers have similar cinema consumption practices and have similar views on how to enjoy this product. Drawing upon studies of cultural hierarchy, popular culture, criticism and cinephilia this study has the aim of understanding whether the habits of film critics - considered by Marketing as assistants for a consumer to choose a product - and film buffs or cinephiles - consumers in number and variety of films - share the same visions. To answer these questions we made 20 long interviews with critics and 16 long interviews with inhabitants of Porto Alegre area. There are many similarities in the way they treat the cinema, especially with respect to the way they watch the film and how much information they search before seeing a movie. Critics believe in its role as increasing the conversation and reflection on a movie, but they understand they are often used as an information source about the movie. Cinephiles search less understand technical details and have a more negative view in relation to major releases. Both film critics and cinephiles consume all kinds of movies, reinforcing the omnivorous consumption, but critics can explain more because they see all kinds of movies. In general, film critics need to know more about many films because they need to expose this knowledge while movie buffs can delve into a type of film. Both groups believe they have a richer experience and they watch most challenging films than others moviegoers. Film buffs are more negative in talking about the kind of movie that has big box office and is appreciated by a large number of spectators. Sometimes these cinephiles consumed these auteur movies as a way to show more cultural capital, but often they were not able to use this knowledge in their social networks.

A presente dissertação de mestrado verificou empiricamente a influência de um conjunto de elementos nos resultados dos 52.434 educandos do terceiro ano do ensino médio nacional, obtidos através do SAEB 2003. Os objetivos perpassaram a mensuração do peso do capital cultural dos estudantes nos seus desempenhos, levando em consideração uma gama de outros aspectos. A hipótese central trabalhou com as pesquisas e teorias de Pierre Bourdieu, à medida que percebeu no capital cultural das famílias e dos discentes um impacto decisivo nos seus sucessos ou fracassos no campo escolar. O uso da metodologia quantitativa sustentou a consecução deste trabalho. Por intermédio das análises estatísticas multivariadas, os achados sociológicos demonstraram que os elementos culturais estiveram sempre entre os mais relevantes frente às demais variáveis. Sendo assim, embora as perspectivas que enumeram diversos fatores capazes de impactar nos êxitos ou fracassos escolares contenham sua inquestionável importância, concluiu-se que o contato ou a posse com um conjunto de recursos mobilizáveis associados ao arbitrário cultural dominante no seio familiar ainda representam uma promissora via de explicação. / This dissertation empirically verified the influence of a set of elements on the academic performance of 52,434 students of the third year of high school national, obtained through SAEB 2003. Its central hypothesis worked with the research and theories of Pierre Bourdieu, as we saw in the cultural capital of families and students has decisive impact on their successes or failures in the school field. Through multivariate statistical analysis, sociological findings demonstrate the cultural elements as the most important in relation to other variables. Although the prospects which listed several factors that can impact the successes or failures at school contain its unquestionable importance, it was concluded that the contact or possession of cultural capital represent a promising explanation way.

Submitted by Tamyres Gaby Martins Alves null (tamyres.gabyalves@gmail.com) on 2016-04-26T21:04:39Z No. of bitstreams: 1 dissertação versão final formatada.pdf: 980418 bytes, checksum: 1ce41cfed9c093e0045e557c28a25718 (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-04-28T20:13:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alvez_tgm_me_arafcl.pdf: 980418 bytes, checksum: 1ce41cfed9c093e0045e557c28a25718 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-28T20:13:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alvez_tgm_me_arafcl.pdf: 980418 bytes, checksum: 1ce41cfed9c093e0045e557c28a25718 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Essa dissertação de mestrado teve como objetivo discutir o ProUni (Programa Universidade para Todos), criado durante o governo Luiz Inácio Lula da Silva. Em primeiro lugar, abordamos a discussão sobre quem são os herdeiros legítimos da educação no Brasil e quem são os jovens, até então excluídos, que passam a ser inseridos no ensino superior via Prouni. Para ampliar a discussão, contamos com entrevistas realizadas com bolsistas e ex-bolsistas do ProUni, visando averiguar o argumento de que esses estudantes estão transformando as suas vidas por meio do programa, o que chamamos de revolução simbólica. / This master's thesis aimed to discuss ProUni (“University for All Program”), created during the government of Luiz Inacio Lula da Silva. First, we provoke a discussion about who are the legitimate heirs of education in Brazil and who are young, hitherto excluded, which become embedded in higher education. To broaden the discussion, we have interviews with scholars and alumni ProUni, aiming to determine the hypothesis that these students are transforming their lives through the program, what we call a symbolic revolution.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2191.pdf: 935922 bytes, checksum: c64df8030aa333d937d1ab5da12c5ad8 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / The current paper analyzes the configuration of familiar educational practices in favorable environment related to the academic life of the offspring. The research which has a qualitative character was taken place through a study case involving families of a private educational institution in the city of Limeira in the state of Sao Paulo, Brazil. The main purpose is to identify which family practices can be transformed in cultural capital and analyze through those practices the familiar ethos subsequent to them. Regarding the studies in this field for the last few years, it could be verified the need for increasing in researches which take into consideration the Brazilian reality, its socio-economic context and the new family that is shaped according to recent demographic data. The results point to influences of the cultural capital and familiar ethos of families in social network with higher involvement in the academic life of the offspring and strategies to deal with the school difficulties of the children. The profile and the familiar practices also indicate the conversion of economic and cultural capital. This way, the study intends to supply with new contributions and strategies of following the study time and the educational institution chosen by the families, as well as give subsides to schools which seek an improvement of their relationship with the families and to elaborate educational propositions not only with higher quality but also adequate to their costumers needs. It was reported that the cultural capital of the families, if placed in conditions to allow its transmission and also allied to academic expectations, operates good influence in the academic life of the children, and can be showed in a favorable academic trajectory. / O presente trabalho analisa a configuração das práticas educativas familiares em meios favorecidos relacionadas à vida acadêmica de seus filhos. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada por meio de um estudo de caso envolvendo as famílias de um estabelecimento de ensino particular da cidade de Limeira, Estado de São Paulo, Brasil. O objetivo é identificar quais práticas familiares podem ser transformadas em capital cultural e identificar, por meio dessas práticas, o ethos familiar subjacente a estas. A despeito dos estudos neste campo nos últimos anos, verificamos a necessidade de incremento nas pesquisas que levem em consideração a realidade brasileira, seu contexto sócio-econômico e a nova família que se forma de acordo com os recentes levantamentos demográficos. Os resultados apontam para influências do capital cultural e ethos familiar das famílias na rede de sociabilidade, em maior envolvimento na vida acadêmica dos filhos e nas estratégias para lidar com as dificuldades escolares dos filhos. O perfil e as práticas familiares indicam ainda a conversão de capital econômico e cultural. Dessa forma, se pretende fornecer novas contribuições para as estratégias de acompanhamento dos estudos e escolha dos estabelecimentos de ensino por parte das famílias, bem como fornecer subsídios às escolas que buscam aprimorar suas relações com as famílias e para a elaborarem propostas educativas de maior qualidade e adequada à sua clientela. Foi constatado que o capital cultural das famílias, se colocado em condições que permitam sua transmissão e também aliado às expectativas acadêmicas, exerce influência na vida acadêmica dos filhos, podendo repercutir em uma trajetória acadêmica favorável.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-14T21:57:26Z No. of bitstreams: 1 TiagoSoutoBezerra_DISSERT.pdf: 2943799 bytes, checksum: 1cbdb781ef08e702a1e0288c724b67d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-18T20:08:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TiagoSoutoBezerra_DISSERT.pdf: 2943799 bytes, checksum: 1cbdb781ef08e702a1e0288c724b67d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-18T20:08:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TiagoSoutoBezerra_DISSERT.pdf: 2943799 bytes, checksum: 1cbdb781ef08e702a1e0288c724b67d4 (MD5) Previous issue date: 2014-06-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / A resente disserta??o teve como objetivo investigar o processo de educaa??o formal de crian?as e adolescentes via escolarizaa??o de nivel fundamental e principalmente, oa ux?lio da fam?lia nas atividades escolares dom?sticas como uma das etapas do processo de ensino aprendizagem. O acompanhamento do aluno proporcionado pelo capital cultural de sua fam?lia foi o vi?s das an?lises dissertativas aqui apresentadas por meio de um recorte espacial das escolas p?blicas de ensino fundamental dos munic?pios da RMNatal. Tal recorte se justifica por meio da recente avalia??o de sua educaa??o b?sica, feita pelo MEC, diagnosticando ,em 2011, apenas 1% dos alunos em est?gio considerado adequado de aprendizagem em matem?tica. Enquanto que 62% est?o em est?gio educativo considerado cr?tico nessa disciplina. Diante disto esta dissertaa??o faz uma an?lise te?rica acerca do capital cultural herdado e adquirido no ?mbito familiar, sobretudo focando, nas dist?ncias entre o n?vel cultural da fam?lia do aluno e o requerido pela escola. Em seguida apresenta os aspectos fundamentais da problem?tica acerca do fen?meno urbano, focando nas hierarquias e estruturas sociais dos espa?os citadinos que expressam diferncia??es, segmenta??es e segregra??es socio-espaciais, al?m de exclus?es sociais. A ?nfase nas desigualdades aponta para o desenvolvimento de um ethos urbano, via escolarizaa??o, que se desenvolve a partir de singularidades sociais. A desenvolver teoricamente o tema do capital cultural familiar, este trabalho procurou operacionalizar o conceito atrav?s da interpreta??o dof en?meno estudado por um trabalho l?gico de valida??o de hip?teses. A operacionalizaa??o dos conceitos de forma sist?mica transformou elementos estat?sticos em indicadores com o objetivo de medir a incid?ncia das caracter?sticas individuais sociais e culturais dos alunos. Considerou-se por fim, que os componentes avaliados, capital cultural familiar e as condi??es habitacionis das fam?lias, podeme xercer influ?ncia no desenvolvimento das habilidades e compet?ncias dos alunos na escola. / This dissertation aimed to investigate the formal learning process of children and teenagers through elementary education and, mainly, the support of family on domestic school activities as a step in the teaching-learning process. The student's family, with its cultural capital, provides an assistance which was the bias of the essay analyzes presented on this paper, using a spatial area of public elementary schools of the municipalities of the Natal metropolitan region. Such frame of Natal metropolis has been justified by the recent review of their basic education, taken by the Brazilian Ministry of Education, diagnosed in 2011, only 1% of students were in a adequate mathematics learning stage. While 62% were considered in a critical stage in this discipline. Given this issue, this dissertation offers a theoretical analysis about inherited and acquired within the family cultural capital, mainly focusing in the distances between the cultural level of the student's family and the defendant by the school. Then, presents the fundamental aspects of the issue on the urban phenomenon, focusing on social hierarchies and structures of city spaces that express differentiation, segmentation and socio-spatial segregation, and social exclusion. The emphasis on inequalities points to the development of an urban ethos, through formal schooling, which develops from social singularities. To theoretically develop the theme of Cultural Capital Family, this study sought to operationalize the concept through the interpretation of the phenomenon studied by a logical validation work hypotheses. The operation concepts systemically transformed into statistical indicators in order to measure the impact of individual, social and cultural characteristics of students elements. Finally, this dissertation found that the components evaluated, family cultural capital and housing conditions, can influence the development of skills and competencies of students in the educational sphere

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-26T20:14:32Z No. of bitstreams: 1 AnnaKarolineRochaDaCruz_DISSERT.pdf: 1411852 bytes, checksum: fa0d99388bfdbc23c117db8e450c9f48 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-29T21:20:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnnaKarolineRochaDaCruz_DISSERT.pdf: 1411852 bytes, checksum: fa0d99388bfdbc23c117db8e450c9f48 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T21:20:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnnaKarolineRochaDaCruz_DISSERT.pdf: 1411852 bytes, checksum: fa0d99388bfdbc23c117db8e450c9f48 (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / A fecundidade no Brasil, assim como em outros pa?ses da Am?rica Latina, apresentou um acentuado e r?pido decl?nio e com diferenciais entre os grupos com melhores e piores condi??es socioecon?micas. Dentre os segmentos populacionais com piores situa??es socioecon?micas no Brasil incluem-se ?s popula??es ind?genas, que ganham destaque pelos mais elevados n?veis de fecundidade em compara??o com n?o-ind?genas. No entanto, entre 1991 e 2000, as mulheres que se autodeclararam ind?genas nos respectivos censos demogr?ficos apresentaram uma redu??o significativa dos n?veis de fecundidade, dando ind?cios de que essas popula??es acompanham a queda da fecundidade que vem ocorrendo no pa?s. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo principal estimar a fecundidade das mulheres ind?genas do Brasil, em 2010, ? luz dos seus perfis de capitais culturais e econ?micos. Para tanto, utilizou-se os microdados do Censo Demogr?fico 2010 a fim de aplicar o m?todo Grade of Membership (GoM) para construir uma tipologia das mulheres ind?genas levando em considera??es as dimens?es: demogr?ficas, do capital cultural e econ?mico e das caracter?sticas do domic?lio. Adicionalmente, estimou-se os n?veis de fecundidade para cada um dos perfis obtidos, utilizando-se a t?cnica indireta de Brass. A tipologia das mulheres ind?genas obtidas no trabalho revelou tr?s perfis puros: o primeiro, de mulheres com perfil intitulado ?capital tradicionalmente ind?gena?, que possuem caracter?sticas de uma popula??o aldeada, que praticam suas tradi??es e moram em ocas ou tendas, por exemplo. Em outro perfil extremo encontraram-se mulheres ind?genas residentes em ?reas urbanas que, no contexto dos povos ind?genas, apresentaram os mais elevados n?veis de escolaridade e renda domiciliar, denominando-se este perfil de ?capital urbanizado?. E um terceiro perfil intitulado ?capital intermedi?rio?, de mulheres habitantes da zona rural, com n?vel intermedi?rio de escolaridade e renda domiciliar, e residentes em domic?lios sem servi?os p?blicos de saneamento b?sico. Dos resultados encontrados para o n?vel de fecundidade de cada perfil encontrou-se: uma Taxa de Fecundidade Total de 5,9 filhos, em m?dia, por mulher, para o perfil com capital tradicionalmente ind?gena, cujo capital apresenta distancia do capital dominante (n?oind?gena) e que corresponde a 13,9% do total de mulheres ind?genas; o perfil de mulheres com capital capital intermedi?rio, tamb?m presentaram um n?vel elevado de fecundidade (5,5 filhos), ainda que este tenha uma menor representativa no conjunto de mulheres ind?genas (6,3%), comp?em um grupo que carece de maior aten??o por parte das institui??es governamentais. J? o perfil de mulheres com capital urbanizado, cuja representativa corresponde a 43,9%, atingiram um patamar menor do que a m?dia nacional (3,9 filhos) para esse segmento populacional, denotando um comportamento muito pr?ximo ao da sociedade envolvente. Por fim, o estudo revela a import?ncia de pensar pol?ticas de sa?de reprodutiva sens?veis aos aspectos culturais aos diferentes grupos de mulheres ind?genas encontrados. / The fertility transition in Brazil, as in other Latin American countries, presented a sharp and rapid decline and differences between the groups with better and worse socioeconomic conditions. Among the population groups with lower socioeconomic situations in Brazil include indigenous peoples, which are highlighted by the highest levels of fertility in comparison with non-Indians. However, between 1991 and 2000, women who declared themselves indigenous to the respective population census was classified as a significant reduction in fertility levels, giving evidence that these populations accompanying the decline in fertility that has occurred in the country. Thus, this study aims to estimate the fertility of indigenous women in Brazil in 2010, in the light of their cultural and economic capital profiles. Therefore, we used micro data of Census 2010 to apply the method Grade of Membership (GoM) to construct a typology of indigenous women taking into consideration the dimensions: demographic, cultural and economic capital and household characteristics. Additionally, we estimated the fertility levels obtained for each of the profiles, using the indirect technique Brass. The typology of indigenous women found in this work revealed three pure profiles: the first women profiled on "capital traditionally indian", which have characteristics of a indigenous population, practicing their traditions and live in hollow or tents, for example. At the other extreme profile met indigenous women living in urban areas, which in the context of indigenous peoples, was classified as the highest levels of education and household income, the profile which is known as "capital urbanized ". A third profile entitled "capital intermediary", inhabitants rural women with intermediate education level and household income, and living in households without public sanitation services. The results found for each profile fertility level was found: A Total Fertility Rate of 5.9 children on average per woman for the profile with capital traditionally indian, the capital of which has distance from the dominant capital (not - ind?gena) and corresponding to 13.9% of indigenous women; the profile of women with capital intermediary, also was classified as a high level of fertility (5.5 children), even though it has a smaller representative in the group of indigenous women (6.3%), make up a group that lacks more attention by government institutions. But the profile of women with capital urbanized, whose representative corresponds to 43.9%, reached a lower level than the national average (3.9 children) for this population segment, showing a very close behavior to the surrounding society. Finally, the study shows the importance of thinking reproductive health policies sensitive to cultural aspects to different groups of indigenous women found.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-22T19:05:05Z No. of bitstreams: 1 ValerioBezerraDeLima_DISSERT.pdf: 1497534 bytes, checksum: ffb4f1f50c8fa4c6b9ddb17ac9bc4fe9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-06T22:29:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ValerioBezerraDeLima_DISSERT.pdf: 1497534 bytes, checksum: ffb4f1f50c8fa4c6b9ddb17ac9bc4fe9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-06T22:29:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValerioBezerraDeLima_DISSERT.pdf: 1497534 bytes, checksum: ffb4f1f50c8fa4c6b9ddb17ac9bc4fe9 (MD5) Previous issue date: 2016-06-23 / Nas ?ltimas d?cadas, a educa??o brasileira passou por significativas transforma??es respons?veis por uma maior qualidade ? educa??o. No entanto, h? ainda um longo caminho a ser percorrido, pois o sistema educacional brasileiro ? permeado por in?meros problemas que afetam sua qualidade. O ensino m?dio, sendo a ?ltima etapa da educa??o b?sica, ? considerado por muitos estudiosos como o grande gargalo da educa??o brasileira, uma vez que registra altas taxas de evas?o, baixo desempenho nas avalia??es e um n?mero baixo de alunos matriculados nesse ciclo educacional. Diante disso, o presente trabalho buscou relacionar o capital social, cultural e insucesso escolar, dentro de uma perspectiva de redes sociais/pessoais referentes ? popula??o em idade escolar de 15 a 17 anos, atendida pelo ensino m?dio no munic?pio de Ielmo Marinho/RN. Para tanto, foi utilizado a An?lise de Redes Sociais (ARS), uma metodologia multidisciplinar que visa identificar e compreender como as redes sociais, ou seja, as rela??es sociais t?m impactado no comportamento de um indiv?duo ou de um grupo dentro de uma estrutura social. Com o prop?sito de completar a an?lise, realizou-se uma abordagem descritivo-anal?tica do rendimento desses alunos no (ENEM) do ano de 2015, a fim de analisar a qualidade do ensino proporcionado pelo sistema educacional no qual est?o inseridos. / In recent decades the Brazilian education has undergone significant changes that have brought more quality education, however, there is still a long way to go, because the Brazilian educational system is permeated by numerous problems that affect their quality. The high school is the last stage of basic education, is considered by many scholars as the major bottleneck of Brazilian education since records high dropout rates, low performance in the ratings, and a low number of students enrolled in this educational cycle. Thus, the present study sought to relate the social capital, cultural and educational failure, within a perspective social / personal networks related to school-age population of 15 to 17 years, attended the high school in the city of Ielmo Navy / RN. Therefore, we used the Social Network Analysis (SNA) a multidisciplinary methodology that aims to identify and understand how social networks, ie social relations has impacted the behavior of an individual or a group within a social structure. In order to complete the analysis conducted a descriptive and analytical approach to performance of these students in (ESMS) of the year 2015.

A presente dissertação de mestrado verificou empiricamente a influência de um conjunto de elementos nos resultados dos 52.434 educandos do terceiro ano do ensino médio nacional, obtidos através do SAEB 2003. Os objetivos perpassaram a mensuração do peso do capital cultural dos estudantes nos seus desempenhos, levando em consideração uma gama de outros aspectos. A hipótese central trabalhou com as pesquisas e teorias de Pierre Bourdieu, à medida que percebeu no capital cultural das famílias e dos discentes um impacto decisivo nos seus sucessos ou fracassos no campo escolar. O uso da metodologia quantitativa sustentou a consecução deste trabalho. Por intermédio das análises estatísticas multivariadas, os achados sociológicos demonstraram que os elementos culturais estiveram sempre entre os mais relevantes frente às demais variáveis. Sendo assim, embora as perspectivas que enumeram diversos fatores capazes de impactar nos êxitos ou fracassos escolares contenham sua inquestionável importância, concluiu-se que o contato ou a posse com um conjunto de recursos mobilizáveis associados ao arbitrário cultural dominante no seio familiar ainda representam uma promissora via de explicação. / This dissertation empirically verified the influence of a set of elements on the academic performance of 52,434 students of the third year of high school national, obtained through SAEB 2003. Its central hypothesis worked with the research and theories of Pierre Bourdieu, as we saw in the cultural capital of families and students has decisive impact on their successes or failures in the school field. Through multivariate statistical analysis, sociological findings demonstrate the cultural elements as the most important in relation to other variables. Although the prospects which listed several factors that can impact the successes or failures at school contain its unquestionable importance, it was concluded that the contact or possession of cultural capital represent a promising explanation way.