This study sought to identify characteristics found within technical, cultural and political dimensions of the YES College Prep middle school model that typify the college-going culture of the organization. This qualitative study utilized grounded theory and ethnographic approaches in a three-phase research plan seeking to answer the question: How can the college-going culture of the YES Prep Middle School System be described, and what characteristics of the school model can be useful for building college-going cultures in mainstream schools? Teachers and administrators were the primary units of study, and data was collected in the form of documents, interviews and ethnographic field notes. Data from phases two and three built upon theories developed in phase one. Using Kirst, Venezia and Antonio’s typology of college-going cultures, YES College Prep schools fell under the category of schools with strong college-going cultures. Five dominant themes emerged as all three phases of research were synthesized: (a) student achievement, (b) quality teaching, (c) exposure and opportunities to learn, (d) college-going discourses, and (e) unified mission. Characteristics holding potential relevance for mainstream schools were the unified mission, academic rigor, the extended day and year, the Comprehensive Counseling Model, the Teacher Excellence Program and the people-oriented business model. This study adds to the body of research demarcating middle school as a critical point in the educational continuum. The YES College Prep model provides usefulness for researchers interested in such areas as organizational culture, educational pipeline models, and middle school reform models. / text

I arbetet som har pågått i nu mer än ett år har vi behandlat sådant som förutsättningar för ett sådant projekt, intresset därav från studenter, skola och näringsliv samt rent tekniska aspekter kring konstruktionen av en farygsmodell dess elektroniska och mekaniska system samt hur en sådan modell kan användas i utbildningen av elever. Även sådant som funderingar kring studenternas säkerhet i samband med konstruktionen av och kring användandet av modellen behandlas i detta arbete. Vi har använt oss av metoden ”Grundande Teori” och har kommit fram till att Sjöfartshögskolan i Kalmar har exceptionella och helt unika förutsättningar för att starta ett projekt där man bedriver utbildning med bemannade modeller. / In the work process, which has been going on for more than a year, we have discussed things such as the conditions for a project of this type, the interest from students, the school and the industry as well as purely technical aspects around the construction of a ship model, its electronic and mechanical systems and how such a model could be implemented and used in the education of students at the academy. This thesis also brings up things such as thoughts around the students safety when building and using the model. We have used the method Grounded Theory and have reached the conclusion that the Kalmar Maritime Academy have exceptional and very unique conditions to start a project where manned models is used in the education of officers.

Valstybinės švietimo strategijos 2003–2012 metų nuostatose, patvirtintose Lietuvos Respublikos Seimo 2003 m. liepos 4 d. nutarimu Nr. IX-1700 (Žin., 2003, Nr.71-3216), nurodoma, kad siekiant užtikrinti švietimo plėtotės prieinamumą, tęstinumą ir socialinį teisingumą, turi būti užtikrinamos socialiai teisingos mokymosi ir studijų sąlygos, sukuriamos galimybės veiksmingai ugdyti įvairių gebėjimų ir poreikių vaikus. Atlikus mokslinės literatūros analizę, galima pastebėti, kad apie specialiųjų poreikių asmenų integraciją visuomenėje yra rašę nemažai autorių: A. Galkienė, V. Rajeckas, G. Varoneckas, D. Žemaitytė, M. Barkauskaitė, J. Ambrukaitis, V. Gudonis ir kiti. Tačiau nepavyko aptikti duomenų apie integruoto ugdymo strateginį aspektą. Todėl moksliniame darbe norėta tai išsiaiškinti. Šiame kontekste formuluojama magistrinio darbo tyrimo hipotezė: Jei galima identifikuoti specialiųjų poreikių vaikų integruoto ugdymo tendencijas ir problemas, tai galima parengti jų jų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose strategines gaires. Tyrimo objektas: specialiųjų poreikių vaikų integruotas ugdymas bendrojo lavinimo mokyklose strateginiu aspektu. Tyrimo tikslas: sumodeliuoti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose strategines gaires. Tyrimo uždaviniai: aptarti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo Lietuvoje tendencijas; išryškinti specialiųjų poreikių vaikų integruoto ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose problemas; empiriškai ištirti specialiųjų... [toliau žr. visą tekstą] / In the 2003–2012 years regulations of national educational strategy which are confirmed by Seimas of the republic of Lithuania decision Number IX-1700 (Žin., 2003, Nr.71-3216) in 2003 July 4, it is stated that if you want to vouch accessibility, succession and social justice of educational development you must confirm the socially just learning conditions, create an effective opportunity to develop children who have different abilities and needs. According to analysis of nonfiction, it is possible to state that there are many authors who have written about integration of people who have special needs. They are A. Galkienė, V. Rajeckas, G. Varoneckas, D. Žemaitytė, M. Barkauskaitė, J. Ambrukaitis, V. Gudonis and the others. However, it was unsuccessful to find information about strategic aspect of integrated education. So it was tried to solve this in the work. The hypothesis of this postgraduate studies work is: if it is possible to identify integrated educational tendency and problems of children who have special needs, so it is possible to prepare strategic guideline of their development in comprehensive schools. An object of this research is integrated education of children who have special needs in comprehensive schools. The aim of research is to design the strategic guideline of children development that has special needs in comprehensive schools. The goals of this research are to discuss the tendencies of children, who have special needs, development in Lithuania; to... [to full text]

After the restoration of Lithuanian independence, it has become a necessity to learn the Lithuanian language for many citizens of Lithuania, whose native language is not Lithuanian. In the schools of national minority children with special needs also have to learn the state language. As it is observed in practice, not all children with special needs come to school with perfect knowledge of their native language, so we can presume that these children encounter with a lot of difficulties, arising from their surrounding factors, while learning the state language. This work is performed to reveal the peculiarities of teaching and learning the state language to schoolchildren, having special needs, at national minority school. Two groups of respondents took part in this research: Lithuanian language teachers of national minority schools and children with special needs. Analysis of the research has shown that the number of schoolchildren with special needs integrated into national minority schools is increasing. The Lithuanian language teachers of national minority schools do not have enough knowledge about teaching non-native language to schoolchildren with special needs. However, the educators’ attitude towards these schoolchildren is positive. A lack of special language teaching devices, textbooks is felt while educating children with special needs, so the teachers differentiate and constantly prepare individual tasks for these schoolchildren. The state language learning... [to full text]

Įvairiuose dokumentuose deklaruojama, kad kiekvienos tautos ateitis priklauso nuo augančios kartos. Būtent šios kartos išsilavinimo kokybė, matuojama daugeliu parametrų, taps veiksniu, lemiančiu ateitį. Savo darbe stengiausi išsiaiškinti kas yra kokybė, kaip ji suvokiama bendrojo lavinimo mokyklose, kokios vadovavimo strategijos užtikrina kokybės kaitos procesus. Teorinėje dalyje apžvelgiau kokybės sampratą literatūriniuose šaltiniuose, analizavau vadybos principus ir strategijas, garantuojančias kokybės kaitą mokyklose. Empirinėje dalyje aptariau kaip kokybė suprantama tiriamose švietimo įstaigose, tyriau kaip pasirinktos vadybinės strategijos įtakoja ugdymo kokybę, parengiau kokybės vertinimo modelį. Tyrime dalyvavo 5 Alytaus apskrities mokyklos, 144 mokytojai, 228 mokiniai, 228 tėvai ir 12 mokyklos vadovų. Tyrimo rezultatai parodė, kad kokybės samprata mokyklose grindžiama ugdymo proceso organizavimu, saugios aplinkos garantavimu, mokinių pasiektais rezultatais, kryptinga vadyba. Visų respondentų nuomone siekiant kokybės labai svarbus mokinių, mokytojų ir mokyklos vadovų saugumo jausmas. Mokytojai ir mokiniai pakankamai jaudinasi dėl kaitos, mokyklos filosofijos atnaujimo, tačiau tuo pačiu domisi inovacijomis, švietimo dokumentais, garantuojančiais ugdymo kokybės kaitą. Kaip vienas iš kokybės kaitos parametrų akcentuojama mokinių motyvacija. Visi respondentai pritarė, kad pagrindinis veiksnys motyvacijai skatinti- emocinė aplinka. Nustatyta, kad... [toliau žr. visą tekstą] / Various documents state that the future of each nation depends on rising generation. The quality of education of exactly this generation is going to become a determinant of the future. In my paper I have tried to find out what quality is, how it is perceived in comprehensive schools, which management strategies ensure processes of quality vicissitude. In the theoretical part I have reviewed a conception of quality in literary sources, analyzed management principles and strategies that guarantee quality vicissitude. In empirical part I have showed how quality is perceived in exploratory education institutions, analyzed how chosen management strategies influence quality of education, and prepared a model of quality evaluation. My research involved 5 Alytus County schools, 144 teachers, 228 students, 228 parents and 12 school principals and their deputies. The results of the research showed that quality conception in schools is based on organization of education process, reassurance of safe environment, students’ results, and purposeful management. According to all respondents’ opinion a sense of security is a very important factor when aiming for quality. Teachers and students are quite worried about the change, renewal of school philosophy; still, at the same time they are interested in innovations, education documents that ensure vicissitude of education quality. Students’ motivation is emphasized as one of parameters of quality... [to full text]

Vaikų ir jaunimo kultūrinio ugdymo koncepcijoje teigiama (2008), kad mokyklose, kurios skiria daugiau dėmesio kultūriniam ir meniniam ugdymui, aktyviai kūrybinei ir praktinei mokinių veiklai, išauga mokymosi motyvacija, pagerėja psichologinė mokymosi aplinka, sustiprėja bendruomeniniai ryšiai. Mokiniai kur kas geriau įsisavina įvairių dalykų mokomąją medžiagą, tampa patrauklesnis pats mokymosi procesas, atsiranda papildomų sąlyčio taškų su realiu gyvenimu ir kultūrine aplinka (2008). Akivaizdu, kad meninis ugdymas mokykloje yra svarbus ne tik ugdant mokinių meninius gebėjimus, bet ir kuriant mokyklos kultūrą, o šokio pamokose sukurtos sąlygos, gali suteikti mokiniams galimybę patirti džiaugsmą, susijusį su kūrybinės iniciatyvos, saviraiškos atskleidimu. Pagrindinio ugdymo šokio bendrosiose programose (2008) akcentuojami įvairių žanrų (liaudies, pramoginio, klasikinio, šiuolaikinio, breiko ir kt.) šokio žingsniai, jų deriniai, šokiai ar jų fragmentai. Nors klasikinis šokis ir yra paminėtas šokio ugdymo programose, tačiau nėra aišku, ar jis yra mokomas bendrojo lavinimo mokyklose. Daugiausia šokio ugdymo srityje yra akcentuojamas lietuvių liaudies sceninis šokis ir tik kartais užsimenama apie klasikinį (baletą). Taigi, kodėl klasikinio šokio mokymo galimybė bendrojo lavinimo mokykloje yra labai maža, nors šio žanro mokymas yra naudingas mokinio asmenybės tobulėjimui, lavina kūno laikyseną, ugdo kantrybę ir ištvermę, todėl klasikinio šokio mokymas bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą] / Children and youth cultural education concept states (2008), that schools which focus more on cultural and artistic education, active students' creative and practical activities, increase their learning motivation, improve the psychological learning environment, as well as make community relations stronger. Students master educational materials for various subjects, much better the learning process becomes more attractive, that results in additional points of contact with real life and cultural environment (2008). It is clear that arts education in school is important, not only in developing students' artistic skills, but also in creating school culture, and conditions created in dance lessons may give students the opportunity to experience the joy associated with the creative initiative of detection of self expression. Basic dance education programs in general (2008) highlights dance steps of various genres (folk, ballroom, classical, contemporary, break, etc.), their combinations, dances or their fragments. Although classical dance is mentioned in education programs, but it is not clear whether it is taught in comprehensive schools. Lithuanian folk stage dance is mainly highlighted in teaching dancing and only occasionally it is hinted at the classical one (ballet). So why the possibility of teaching classical dance in comprehensive schools is very low, although teaching this genre is useful for students personal development, developing the body posture... [to full text]

Šiuolaikiniame sparčiai besikeičiančiame pasaulyje nei viena įstaiga negali sėkmingai egzistuoti be aiškiai suformuluotos vystymo strategijos. Švietimo įstaigos, kurios nesuvoks savo padėties švietimo rinkoje ir nenumatys ilgalaikių veiklos perspektyvų, rizikuoja prarasti dalį savo ugdytinių, ar net visai išnykti. Tik vadovaujantis į ateitį orientuotomis strategijomis galima sėkmingai veikti dinamiškai kintančioje aplinkoje. Šiandien reikalingi aukščiausios kvalifikacijos vadybos specialistai: kompetentingi, turintys reikiamų žinių ir įgūdžių, nuolat tobulinantys savo kvalifikaciją bei vadybinius gebėjimus, galintys daryti įtaką kaitos procesams savo mokyklose. Strateginis planavimas yra visų mokyklos suinteresuotų asmenų bendrų sprendimų bei pažiūrų visuma, kuri kiekvieną organizacijos atstovą skatina prisiimti atsakomybę už organizacijos veiklą. Tyrimo problema: Šiuolaikinės bendrojo lavinimo įstaigos atsidūrusios nuolatinės kaitos procese, norėdamos išlikti ir teikti aukštos kokybės paslaugas turi būti labai lanksčios. Tik gerai suvokdami strategijos kūrimo proceso svarbą organizacinėje veikloje, vadovai pasirinks tinkamas kryptis jos plėtotei. Šiam procesui įgyvendinti reikia, kad būtų suprasta ne tik strategijos esmė bei svarba, bet ir pats jos kūrimo bei formavimo procesas. Tyrimo objektas: strateginis planavimas bendrojo lavinimo mokykloje. Tyrimo tikslas: Išanalizuoti bendrojo lavinimo mokykloje vykdomą strateginę analizę ir strategijų rengimą. Tyrimo uždaviniai: 1... [toliau žr. visą tekstą] / In today’s fast moving world neither institution can successfully exist without clearly formed development strategy. Education institutions which are not aware of their own state on educational market and do not foresee long term perspectives risk to lose some educational power or even to disappear. It is initial to follow future oriented strategies to succeed in today’s dynamic environment. Highly qualified managers who have required skills, who regularly develop their skills and can influence positive changes at schools are needed badly. Strategic planning involves all decisions and attitudes which encourage all interested members of educational society to be responsible for organization’s activity In order to survive and offer servises of high quality today's comprehensive schools which face permanent changing processes must be flexible. Only if leaders of education institution realize the importance of strategic planning they can chose effective ways of its development. In order to achieve that, the core and importance of the strategy must be realized. The object of the research is strategic planning in comprehensive schools. The objectives of the research is to analyze strategic planning and its stages in comprehensive schools. The goals of the research are the following:  to describe the concept and methodology of strategic planning;  to analyse the system of strategic planning in Lithuanian education system;  to analyse the strategic planning in comprehensive... [to full text]

XXI a. miestai labiau nei bet kada anksčiau yra siejami su verslo vystymo galimybėmis, paslaugų teikimu, patraukliomis darbo ir gyvenamosiomis vietomis, tačiau tuo pat metu didėja susirūpinimas dėl miestų zonų aplinkos būklės. Teritorijų planavimo dokumentų sprendinių poveikio vertinimas yra įtvirtintas įstatymais, tačiau Lietuvoje nėra aiškios sistemos, leidžiančios kiekybiškai įvertinti svarbiausius ekologinius rodiklius. Disertacijos tyrimo objektas – miesto ekologija, ją suvokiant kaip bendrosios ekologijos dalį, veikiančią ir veikiamą miestų aplinkoje. Darbe pasiūlytas miesto ekologijos modelis, kuris būtų tinkamas planavimo specialistams ir sudarytų prielaidas efektyviau valdyti pagrindines miestų ekologijos problemas. Modelis orientuotas į kiekybinį vertinimą ir, atsižvelgiant į poveikio kryptį, yra sudarytas iš dviejų pagrindinių dalių: išorinės ir vidinės miesto ekologijos. Įvertinus, kad miestų įtaka pasauliniams ekologiniams procesams yra mažai tyrinėta, detalesnei analizei buvo pasirinkta būtent išorinė miesto ekologija ir labiausiai ją veikiantys atliekų ir energetikos sektoriai. Remiantis tarptautiniais teisiškai įpareigojančiais susitarimais, nustatytos ribinės vertės – emisijų mažinimas nuo 8 % iki 30 %. Atliekų ir energetikos sektorių emisijos susietos su planuojant naudojamais kiekybiniais parametrais ir nustatytais emisijų mažinimo tikslais. Apskaičiuota, kad miestų bendrųjų planų galiojimo laikotarpiu statistinis gyventojas išmes tokį komunalinių atliekų... [toliau žr. visą tekstą] / In the 21st century, cities have more than ever been associated with the possibilities of business development, favourable workplaces and residence, yet there is growing concern about the environmental condition of city zones. The assessment of territorial planning document solutions is confirmed by laws; however, in Lithuania there is no clear system allowing one to quantitatively assess the essential ecological indicators, and the indicators themselves are not defined. The object of the work is the ecology of city being understood as a part of general ecology. The model of ecology of city has been proposed which could be suitable for the specialists in the sphere of planning and would allow managing the fundamental issues of city ecology. The model focuses on quantitative assessment and, having regard to the impact trend, comprises the main two parts: external and inner ecology of city. Having determined that the impact of cities on the world’s ecological processes has little been investigated, the external ecology of city and its main drivers i.e. waste and energy sectors have been selected for deeper analysis. Referring to international agreements of legal obligation, exposure limits have been established: reduction of emissions from 8–30 %. The emissions of the mentioned sectors are interconnected with quantitative parameters used in planning and with the aims, set in the dissertation, of emissions reduction. It has been estimated that during the validity of urban... [to full text]

In the 21st century, cities have more than ever been associated with the possibilities of business development, favourable workplaces and residence, yet there is growing concern about the environmental condition of city zones. The assessment of territorial planning document solutions is confirmed by laws; however, in Lithuania there is no clear system allowing one to quantitatively assess the essential ecological indicators, and the indicators themselves are not defined. The object of the work is the ecology of city being understood as a part of general ecology. The model of ecology of city has been proposed which could be suitable for the specialists in the sphere of planning and would allow managing the fundamental issues of city ecology. The model focuses on quantitative assessment and, having regard to the impact trend, comprises the main two parts: external and inner ecology of city. Having determined that the impact of cities on the world’s ecological processes has little been investigated, the external ecology of city and its main drivers i.e. waste and energy sectors have been selected for deeper analysis. Referring to international agreements of legal obligation, exposure limits have been established: reduction of emissions from 8–30 %. The emissions of the mentioned sectors are interconnected with quantitative parameters used in planning and with the aims, set in the dissertation, of emissions reduction. It has been estimated that during the validity of urban... [to full text] / XXI a. miestai labiau nei bet kada anksčiau yra siejami su verslo vystymo galimybėmis, paslaugų teikimu, patraukliomis darbo ir gyvenamosiomis vietomis, tačiau tuo pat metu didėja susirūpinimas dėl miestų zonų aplinkos būklės. Teritorijų planavimo dokumentų sprendinių poveikio vertinimas yra įtvirtintas įstatymais, tačiau Lietuvoje nėra aiškios sistemos, leidžiančios kiekybiškai įvertinti svarbiausius ekologinius rodiklius, be to, ir patys rodikliai nėra apibrėžti. Disertacijos tyrimo objektas – miesto ekologija, ją suvokiant kaip bendrosios ekologijos dalį, veikiančią ir veikiamą miestų aplinkoje. Darbe pasiūlytas miesto ekologijos modelis, kuris būtų tinkamas planavimo specialistams ir sudarytų prielaidas efektyviau valdyti pagrindines miestų ekologijos problemas. Modelis orientuotas į kiekybinį vertinimą ir, atsižvelgiant į poveikio kryptį, yra sudarytas iš dviejų pagrindinių dalių: išorinės ir vidinės miesto ekologijos. Įvertinus, kad miestų įtaka pasauliniams ekologiniams procesams yra mažai tyrinėta, detalesnei analizei buvo pasirinkta būtent išorinė miesto ekologija ir labiausiai ją veikiantys atliekų ir energetikos sektoriai. Remiantis tarptautiniais teisiškai įpareigojančiais susitarimais, nustatytos ribinės vertės – emisijų mažinimas nuo 8 % iki 30 %. Atliekų ir energetikos sektorių emisijos susietos su planuojant naudojamais kiekybiniais parametrais ir nustatytais emisijų mažinimo tikslais. Apskaičiuota, kad miestų bendrųjų planų galiojimo laikotarpiu statistinis... [toliau žr. visą tekstą]

In the past decades, a great variety of model fitting and model free (isoconversional) methods have been developed for extracting kinetic parameters for solid state reactions from thermally stimulated experimental data (TGA, DSC, DTA etc.). However, these methods have met with significant controversies about their methodologies. Firstly, model-fitting methods have been strongly criticized because almost any reaction mechanism can be used to fit the experimental data satisfactorily with drastic variations of the kinetic parameters, and no good criterion exists to tell which mechanism is the best choice. Secondly, previous model free methods originated from the isoconversional principle, which is often called the basic assumption; previous studies comparing the accuracy of model free methods have not paid attention to the influence of the principle on model free methods and, therefore, their conclusions are problematic. This work gives, firstly, a critical study of previous methods for evaluating kinetic parameters of solid state reactions and a critical analysis of the isoconversional principle of model free methods. Then an analysis is given of the invariant kinetic parameters method and recommends an incremental version of it. Based on the incremental method and model free method, a comprehensive method is proposed that predicts the degree of the dependences of activation energy on heating programs, and obtains reliable kinetic parameters. In addition, this work also compares the accuracy of previous methods and gives recommendations to apply them to kinetic studies.