Made available in DSpace on 2015-03-03T11:52:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-29Bitstream added on 2015-03-03T12:07:08Z : No. of bitstreams: 1 000809397.pdf: 663108 bytes, checksum: 9c859e20c205232f1b06ade76702896e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Em 1536, por solicitação do rei Dom João III, o Papa autorizou a instalação do Tribunal do Santo Ofício em Portugal. Este, durante sua existência, que durou até o ano de 1821, contou com quatro Regimentos promulgados em 1552, 1613, 1640 e 1774, nestes constava as normas de administração do Tribunal, do direito penal e do direito processual penal. O objetivo desse trabalho é analisar, a partir da perspectiva da história e da sexualidade, as normas de conduta sexual presentes nesses manuais e a forma de aplicação das mesmas na sociedade colonial brasileira, visando elucidar se as referidas normas se constituíam como educação sexual imposta aos colonos brasileiros. Para analisar a aplicabilidade dessas regras de conduta sexual, fizemos uso das confissões coletadas durante as visitas de Heitor Furtado de Mendonça, às capitanias da Bahia e Pernambuco, entre os anos de 1591 e 1595. Em nossa análise dos Regimentos, por diversas vezes, fomos remetidos às normas de conduta sexual presentes nas Ordenações do Reino, compêndio de leis civis portuguesas. A constante citação dessas leis nos permitiu concluir que normas de conduta sexual eram impostas no Brasil Colônia tanto pela Igreja como pelo Estado. / En 1536, por requerimiento del rey Don João III, el Papa autorizó la instalación del Tribunal del Santo Oficio en Portugal. Durante su existencia hasta el año 1821 contó con cuatro Reglamentos, promulgados en 1552, 1613, 1640 y 1774, en ellos aparecían las normas de administración del Tribunal, del derecho penal y del derecho procesal penal. El objetivo de este trabajo es analizar, a partir de un enfoque centrado en la historia de la sexualidad, las normas de conducta sexual presentes en estos manuales, así como su forma de aplicación en la sociedad colonial brasileña. Con ello se pretende dilucidar si las citadas normas formaban parte de la educación sexual impuesta a los colonos brasileños. Para analizar la aplicación de estas reglas en la conducta sexual, haremos uso de las confesiones recogidas a lo largo de las visitas de Heitor Furtado de Mendonça a las capitanías de Bahía y Pernambuco durante los años de 1591 a 1595. En el análisis de los Reglamentos se observa con frecuencia la remisión a las normas de conducta sexual presentes dentro de las Ordenanzas del Reino, código que recoge a modo de compendio las leyes civiles portuguesas. Las constantes referencias de estas leyes nos ha permitido concluir cuáles fueron las normas de conducta sexual impuestas en la Colonia brasileña, tanto por la Iglesia como por el Estado.

Orientador: Paulo Rennes Marçal Ribeiro / Banca: Andreza Marques de Castro Leão / Banca: Lourdes Madalena Gazarini Conde Feitosa / Resumo: Em 1536, por solicitação do rei Dom João III, o Papa autorizou a instalação do Tribunal do Santo Ofício em Portugal. Este, durante sua existência, que durou até o ano de 1821, contou com quatro Regimentos promulgados em 1552, 1613, 1640 e 1774, nestes constava as normas de administração do Tribunal, do direito penal e do direito processual penal. O objetivo desse trabalho é analisar, a partir da perspectiva da história e da sexualidade, as normas de conduta sexual presentes nesses manuais e a forma de aplicação das mesmas na sociedade colonial brasileira, visando elucidar se as referidas normas se constituíam como educação sexual imposta aos colonos brasileiros. Para analisar a aplicabilidade dessas regras de conduta sexual, fizemos uso das confissões coletadas durante as visitas de Heitor Furtado de Mendonça, às capitanias da Bahia e Pernambuco, entre os anos de 1591 e 1595. Em nossa análise dos Regimentos, por diversas vezes, fomos remetidos às normas de conduta sexual presentes nas Ordenações do Reino, compêndio de leis civis portuguesas. A constante citação dessas leis nos permitiu concluir que normas de conduta sexual eram impostas no Brasil Colônia tanto pela Igreja como pelo Estado. / Resumen: En 1536, por requerimiento del rey Don João III, el Papa autorizó la instalación del Tribunal del Santo Oficio en Portugal. Durante su existencia hasta el año 1821 contó con cuatro Reglamentos, promulgados en 1552, 1613, 1640 y 1774, en ellos aparecían las normas de administración del Tribunal, del derecho penal y del derecho procesal penal. El objetivo de este trabajo es analizar, a partir de un enfoque centrado en la historia de la sexualidad, las normas de conducta sexual presentes en estos manuales, así como su forma de aplicación en la sociedad colonial brasileña. Con ello se pretende dilucidar si las citadas normas formaban parte de la educación sexual impuesta a los colonos brasileños. Para analizar la aplicación de estas reglas en la conducta sexual, haremos uso de las confesiones recogidas a lo largo de las visitas de Heitor Furtado de Mendonça a las capitanías de Bahía y Pernambuco durante los años de 1591 a 1595. En el análisis de los Reglamentos se observa con frecuencia la remisión a las normas de conducta sexual presentes dentro de las Ordenanzas del Reino, código que recoge a modo de compendio las leyes civiles portuguesas. Las constantes referencias de estas leyes nos ha permitido concluir cuáles fueron las normas de conducta sexual impuestas en la Colonia brasileña, tanto por la Iglesia como por el Estado. / Mestre

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla.pdf: 1286709 bytes, checksum: bff501575cbaefccba559447c9d142af (MD5) Previous issue date: 2009-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This mestrado research searched contribute with the formation in the area of the education, formation of educators and sexual education, doing a survey of existing gaps in the area, identified in the personal trajectory of the researcher and next to the group of research of which is part. This investigation if it gave by research of qualitative matrix, with methodologies of documentary bibliographical research and (collected questionnaires already in research of scientific initiation) and from the indicators raised by means of the reading of depositions concerning the teachlearning process of the egresses academics, where they had told: as they perceived the process of sexual education lived in infancy, in family and in school, which age its position of educator in room with relation to the thematic sexual education before thematic the intentional study of and which the contributions of Discipline of Education and Sexuality for its practical pedagogical. These indicators were categorized with the aid of the methodology of the Analysis of Content based on Bardin (1979). The objective specific do materialize in study this levels of reflection about the thematic and your repercussion in the pedagogy practice this inquire. The results indicate levels distincts of the reflexion, with distincts manifestations in your practice pedagogy. This results need be considerates in anything revision of curriculum of training for educators. Considerate be with the training for educators in this intencional process that can work the intentional sexual education contributing with the construction of a emancipatory approach for the live it human, obtained advancement signification in the brazilian education. Proposal curriculum respect the levels distincts of the reflexion this educators and yours expression in your pedagogy practice need be use star point in anything proposal of training for educators / Essa pesquisa de mestrado procurou contribuir com a formação na área da educação, formação de educadores e educação sexual, fazendo um levantamento de lacunas existentes na área, identificados na trajetória pessoal da pesquisadora e junto ao grupo de pesquisa do qual faz parte. Essa investigação se deu por pesquisa de cunho qualitativo, com as metodologias de pesquisa bibliográfica e documental (questionários já coletados em pesquisa de iniciação cientifica) e a partir dos indicadores levantados por meio da leitura dos depoimentos acerca do processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos egressos, onde relataram: como percebiam o processo de educação sexual vivido na infância, na família e na escola, qual era a sua postura de educador em sala com relação à temática educação sexual antes do estudo intencional da temática e quais as contribuições da Disciplina de Educação e Sexualidade para as suas práticas pedagógicas. Esses indicadores foram categorizados com o auxílio da metodologia da Análise de Conteúdo baseada em Bardin(1979). O objetivo geral desse trabalho foi contribuir para a caminhada desses educadores, na perspectiva de uma formação intencional em educação sexual emancipatória considerando que somos todos seres sexuados e que não há como separar a sexualidade das outras dimensões humanas. O objetivo específico materializou-se num estudo dos seus níveis de reflexão sobre a temática e sua repercussão na pratica pedagógica dos pesquisados. Os resultados apontaram níveis de reflexão diferenciados, com manifestações variadas em suas práticas pedagógicas. Esses dados devem ser levados em consideração em qualquer movimento de revisão de disciplinas e ou currículos de formação de educadores. Considera-se que é com a formação de educadores num processo intencional de construção da emancipação humana, ai incluída a dimensão da educação sexual que poder-se-á obter avanços significativos na educação brasileira. Propostas curriculares que respeitem os níveis de reflexão dos educadores e as expressões desses nas praticas pedagógicas deverão ser utilizadas como ponto de partida de qualquer proposta de formação de educadores e educação sexual

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:42:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DEMARTINI_Gabriel_2015.pdf: 1310317 bytes, checksum: e479d8dd71ab7c065960c7e36212d1e0 (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / Financiadora de Estudos e Projetos / This work originated from previous investigations into a liberating curriculum development perspective in teaching about science teenage pregnancy by Freire's thematic approach. Once perceived the production of drive (trieb) poverty within their own science teaching, commonly associated with restrictive and biologist visions of sexuality, this study sought to build from previous investigations, presenting as research problem the following interrogative: to what extent teaching practices on sexuality, values and meanings can be a limiting humanizing conception on the theme and how critical pedagogy can help overcome this limitation? The idea was to build a theoretical chaining able to subsidize humanizing practices on sex education. For this, Herbert Marcuse s thought was used articulated to Paulo Freire s educational thought. In order to illustrate the theoretical development, an exploratory approach to the educational reality was searched through the analysis of Sexual Prevention Project developed at the state school John Climaco de Camargo Pires in Sorocaba-SP, using for that, document analysis, participant observation and semi-structured interviews. From the built theoretical articulation, three categories of analysis were formulated: emancipatory drive, critical sensitivity and aesthetics of Liberating Education. In synthesis, they discourse about the instinctual gratification opportunities through the break with lucrative rationality present in capitalist society. From a new rationality, linked to a new sensibility, focused on the life s promotion to glimpse the possibility of overcoming the rationality of domination. Within the sexual education, from an aesthetic conceiving defined in dialogicity, it was looked for a sensitive perception in the face of situations of dehumanization. Thus, the pedagogical practice about sex education in science teaching should provide sensitive perception of power for freedom via aesthetic dimension and awakening the need and the possibility of social and individual emancipation. Analysis of the Sexual Prevention Project allowed the perception of the overcome process failure of the restricted perspectives on sex education, being recurrent biologist approaches. As a possibility of overcoming and direction for a humanizing sex education, aesthetically, ethically and politically engaged, the perspective of curriculum development, via generating theme, is presented as a sociocultural construct with opportunities to put the subjects in praxiological movement for its humanization. / O presente trabalho, se originou de investigações precedentes acerca de uma perspectiva de construção curricular libertadora no ensino de ciências sobre gravidez na adolescência, mediante abordagem temática freireana. Uma vez percebida a produção da miséria pulsional dentro do próprio ensino de ciências, comumente associado à visões biologistas e restritivas da sexualidade, este trabalho procurou dar continuidade às investigações anteriores, apresentando como problema de pesquisa a seguinte interrogativa: em que medida as práticas pedagógicas sobre sexualidade, seus valores, sentidos e significados podem ser limitadoras de uma concepção humanizadora sobre a temática e como a pedagogia crítica pode ajudar na superação desta limitação? A ideia foi construir um encadeamento teórico capaz de subsidiar práticas humanizadoras sobre educação sexual. Para isso utilizou-se do pensamento de Herbert Marcuse articulado ao pensamento educacional de Paulo Freire. De modo a ilustrar o desenvolvimento teórico, procurou-se uma aproximação exploratória com a realidade educacional por meio da análise do Projeto de Prevenção Sexual desenvolvido na escola estadual João Clímaco de Camargo Píres no município de Sorocaba-SP, utilizando-se para tal, de análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas. A partir da articulação teórica construída três categorías de análise foram formuladas: pulsão emancipatória, sensibilidade crítica e estética da Educação Libertadora. Em síntese, elas discorrem sobre as possibilidades de gratificação pulsional, mediante a ruptura com a racionalidade lucrativa presente na sociedade capitalista. A partir de uma nova racionalidade, articulada à uma nova sensibilidade, voltada à promoção da vida, vislumbra-se a possibilidade de superação da racionalidade da dominação. Dentro da educação sexual, a partir de uma concepção estética definida na dialogicidade, procura-se a sensibilidade diante das situações de desumanização. Assim, a prática pedagógica sobre educação sexual no ensino de ciências deve propiciar, via dimensão estética, a percepção sensível da potência para a liberdade, deve pelo campo da sensibilidade humana, despertar a necessidade e a possibilidade de emancipação social e individual. A análise do Projeto de Prevenção Sexual, permitiu a percepção da não superação das perspectivas restritas sobre educação sexual, sendo recorrentes as abordagens biologistas. Como possibilidade de superação e direcionamento para uma educação sexual humanizadora, estética, ética e politicamente engajada, a perspectiva de construção curricular via tema gerador apresenta-se como um constructo sociocultural com possibilidades de colocar os sujeitos em movimento praxiológico por sua humanização.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GABRIELA.pdf: 21254240 bytes, checksum: 5da43c016c3bcd870e50552520e359e9 (MD5) Previous issue date: 2009-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aimed to construct a diagnostic of the adolescent understanding of home sexuality issues; adolescents from the eighth grade of one Public School. In order to answer this central question, data were drawn from oral and written reports regarding three themes: the kiss on the relationships, the homosexual relationships and the adolescent pregnancy. The strategy to motivate debate was the practice of workshops with audiovisual material made of scenes from four Rede Globo Television soap operas related to the research s subject. This study describes which situations have led the researcher to elect the theme, drawing the course to be taken. Supported by theory accomplices, it was made a study about adolescence life period where the participants of this research are, analyzing the sexual education elements in Brazil, organized by Brazilian researchers, and it has showed the television and soap operas importance in the sexual education process. The above has resulted into a diagnostic construction regarding the way of perception and thinking of adolescents about this chosen theme, checking which aspects of the sexual education are preponderant to their way of thinking. It suggests a work guided to an Emancipating Sexual Education , in an intentional way, committed to promote the educator autonomy, as a way to get over pattern behaviors, hierarchized and stereotype, prejudices and taboos, which is possible only by the understanding of social-historicpolitical aspects that conducted the building of sexual education of Occidental World. The qualitative research, of dialectic character, was made by action-research considering it the ideal direction, as the researcher already works at classrooms with adolescents. The evaluation of oral and written reports was done according to the analysis of contents, emphasizing three categories named as following: a) the usual still give the rules of how adolescents are still the same as our parents b) soap operas as a rich pedagogical way for a rich work about sexuality c) the hope expressed by contradiction. Those categories evidence the importance of the pedagogical use of the media of communication in the youths sexual education; education that has been revealed too conservative, but with lines of hope to a new look at the sexuality / O presente trabalho buscou construir um diagnóstico da compreensão dos adolescentes, matriculados em duas oitavas séries do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública, sobre questões relativas à sexualidade. Para responder a esta questão central, buscaram-se depoimentos orais e escritos a respeito de três temáticas: o beijo nas relações, as relações homossexuais e a gravidez na adolescência. A estratégia para promover o debate foi a realização de oficinas com uso de material audiovisual, com recortes de cenas de quatro telenovelas da Rede Globo de Televisão referentes ao assunto da pesquisa. O trabalho descreve que circunstâncias levaram a pesquisadora à escolha do tema, delineando então os caminhos a percorrer. Subsidiado por bases teóricas, foi realizado um estudo sobre adolescência, período da vida em que se encontram os sujeitos da pesquisa, analisadas as vertentes da educação sexual no Brasil, sistematizadas por teóricos brasileiros e se mostrou a importância da televisão e da telenovela no processo de educação sexual. Como resultado, conseguiu-se elaborar um diagnóstico a respeito da forma de perceber e pensar de adolescentes sobre os temas escolhidos, verificando quais vertentes da educação sexual são preponderantes em seu modo de pensar. A conclusão, que na verdade funciona como sugestão, é que empreenda um trabalho voltado a uma Educação Sexual Emancipatória, de forma intencional, comprometida em promover a autonomia do educando para que ele próprio possa superar padrões de comportamentos hierarquizados e estereotipados, vencer preconceitos e tabus, o que só é possível por meio do entendimento dos aspectos sócio-histórico-políticos que influíram na construção da educação sexual do mundo ocidental. A pesquisa qualitativa, de cunho dialético, foi feita por meio da pesquisaação, considerado o caminho ideal pelo motivo de a pesquisadora já atuar em sala de aula com os adolescentes. A análise dos depoimentos orais e escritos foi feita conforme o método de análise de conteúdo. A análise pôde ser enucleada em três categorias, assim denominadas: a) telenovelas como um rico caminho pedagógico para um rico trabalho sobre sexualidade b) o normal ainda dita regras de como os adolescentes ainda são os mesmos como nossos pais , c) a esperança expressa pela contradição. Tais categorias evidenciam a importância do uso pedagógico dos meios de comunicação no processo de educação sexual dos jovens, educação essa que se tem revelado bastante conservadora, mas com vestígios de esperança de um novo olhar sobre a sexualidade

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 enemari.pdf: 1310619 bytes, checksum: 832ac63405a62294ca9798b2664b49ed (MD5) Previous issue date: 2010-05-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work researched High School adolescents of a Public School and specially about how they understand their sex education process as a subsidy to an independent sex education proposal. It was supported by theoretical references and was accomplished the "state of art", going through some paths to build the social-historical and cultural processes of sexuality and their reflections on the young people sex education, nowadays "so called" adolescents and their educational sources as expressions of sex education. Follow these paths was essential in order to get a world's comprehension and the social-historical relationships in a dialectic; dynamic and alive way to understand the construction process of sex education from a young to an adolescent person. The method that has been chosen to guide this work was the dialectic one. Aiming to search answers to the central question of this work we made interviews in a phenomenological type with ten adolescents from 15 to 20 years old (five females and five males) from the first to the third year of High School. These collected details were evaluated by Content's Analysis so some unique and great result has become evident: the redescovering of himself as a sexual human being through dialogue relationships with the Other in the world, interchanging different dimensions: the sex education in a family dialogue (parents, mother and grandparents, father); sex education in the dialogue with friends; with teachers at school and with the Information and Comunication Technologies; the searching motor Google like a new encyclopedia and the "critical dealing with the Television world" as a way to grow up. At the end all researched contributions stay recorded pointing to some educational directions to get an intentional emancipatory sex education. These suggestions are very important to give some bases for the intentional current projects of sex education in the formal brazilian education systems / A pesquisa investigou adolescentes de uma escola pública de Ensino Médio sobre como compreendem seus processos de educação sexual como subsídio a uma proposta de educação sexual emancipatória. Com subsídios de cúmplices teóricos, realizou-se o estado da arte , percorrendo alguns caminhos sobre os processos da construção sócio-histórico-cultural da sexualidade e seus reflexos na educação sexual dos jovens e dos chamados adolescentes hoje e suas vertentes pedagógicas como expressões da educação sexual. Percorrer tais caminhos foi essencial para buscar uma compreensão de mundo e das relações sócio-históricas, de forma dialética, dinâmica e viva para entender a trajetória de construção do processo de educação sexual do jovem ao adolescente. Como método, escolheu-se o dialético, mais apropriado para nortear o trabalho. Na busca de respostas à questão central deste trabalho, foram realizadas entrevistas de cunho fenomenológico com dez adolescentes entre 15 e 20 anos de idade (cinco do sexo feminino e cinco do sexo masculino), da 1ª à 3ª série do Ensino Médio. Os dados coletados foram interpretados segundo a Análise de Conteúdo, quando ficou evidente uma única e grande essência: a re-descoberta de Si como ser humano sexuado nas relações dialógicas com o Outro no mundo, entrelaçada com as dimensões: educação sexual no diálogo com a família (pais, mãe, avó, pai); educação sexual no diálogo com amigos; educação sexual no diálogo com os educadores na escola; educação sexual no diálogo com as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC): o motor de busca GOOGLE, como nova enciclopédia e a negociação crítica com o meio televisivo , como caminho de crescimento. Por último, ficam registradas as contribuições dos pesquisados, que apontam alguns caminhos pedagógicos para uma proposta intencional de educação sexual emancipatória. Tais sugestões são fundamentais para embasar projetos intencionais atuais de educação sexual nos sistemas formais de ensino brasileiros

Introdução: A adolescência é caracterizada por marcantes mudanças biológicas e psíquicas. Nesta fase, o aumento da produção dos androgênios resulta na ativação do comportamento sexual o que pode contribuir para uma iniciação sexual precoce. Objetivos: Os objetivos deste estudo foram verificar a idade média da primeira relação sexual dos adolescentes matriculados em escolas estaduais do município de Ribeirão Preto/SP, bem como verificar o número médio de parceiros dos alunos e a frequência do uso de métodos anticoncepcionais e uso de preservativos nesta população. Métodos: Trata-se de um estudo transversal para o qual foram incluídos os adolescentes do ensino médio. As informações sobre idade da primeira relação sexual, o número de parceiros dos alunos, uso de métodos anticoncepcionais e uso de preservativos foram obtidas por meio de um questionário semiestruturado. As variáveis quantitativas foram expressas em média e desvio padrão e as qualitativas em frequências absolutas e relativas. O teste qui-quadrado para variáveis qualitativas e o teste t-student para variáveis contínuas foram empregados para comparar as médias de idade e idade da primeira relação sexual de acordo com o gênero dos alunos. Todas as análises estatísticas foram realizadas com o auxílio do programa SAS, versão 9.4. Resultados: Foram avaliados 202 alunos que responderam ao questionário, sendo 69 (34.16 %) homens e 133 (65,84%) mulheres. A idade da sexarca para homens variou de 7 a 18 anos e para mulheres de 7 a 17 anos, onde 48 (36.01%) das meninas e 21 (30,43%) dos meninos cursavam o primeiro ano do ensino médio, 63,37% dos adolescentes revelaram já ter tido relação sexual que 56,25 % usaram preservativo na primeira relação sexual, mas 36,72% disseram que fazem sexo seguro na maioria das vezes e 83,59% confirmaram que tiveram a primeira relação sexual por estarem \"a fim\". Conclusão: Mais da metade dos estudantes de escolas pública tiveram iniciação sexual precoce, na qual, a maioria não usou preservativo nem um método anticoncepcional efetivo; gostariam de receber informações sobre a temática através dos pais e professores e as principais motivações para iniciação sexual foram estarem a fim e experimentação / Introduction: Adolescence is characterized by significant biological and psychic changes. At this stage, increased production of androgens results in the activation of sexual behavior which may contribute to early sexual initiation. Objectives: The objectives of this study were to verify the average age of the first sexual intercourse of adolescents enrolled in state schools in the city of Ribeirão Preto / SP, and to verify the average number of students\' partners and the frequency of contraceptive use and condom use in this school. population. Methods: This is a cross-sectional study to which high school adolescents were included. Information on the age of first sexual intercourse, the number of partners of the students, use of contraceptive methods and use of condoms were obtained through a semi-structured questionnaire. Quantitative variables were expressed as mean and standard deviation and qualitative variables were expressed in absolute and relative frequencies. The chi-square test for qualitative variables and the t-student test for continuous variables were used to compare the means of age and age of the first sexual relation according to the gender of the students. All statistical analyzes were developed with the help of the SAS program, version 9.4. Results: We evaluated 202 students who answered the questionnaire, being 69 (36.36%) men and 133 (63.64%) women. The sex age for men ranged from 7 to 18 years and for women aged 7 to 17 years, with 48 (36.01%) of the girls and 21 (30.43%) of the boys attended the first year of high school, 66,94% of adolescents reported sexual intercourse with 56.25% used a condom at the first sexual intercourse, but 36.72% said they had safe sex most part of the time and 83.59% confirmed that they had their first sexual intercourse happened because they \"have a crush on\". Conclusion: More than half of public school students had early sexual initiation, in which most did not use condom or effective contraceptive method; would like to receive information on the subject through parents and teachers and the main motivations for sexual initiation were personal choice and curiosity

Orientador: Maria de Fátima Salum Moreira / Banca: Claudia Pereira Vianna / Banca: Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo / Resumo: Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Processos Formativos, Diferença e Valores. Tal pesquisa teve como objeto de investigação os materiais didáticos provenientes de ações de formação continuada para educadoras e educadores sobre sexualidade, que foram desenvolvidas por instituições públicas de ensino superior em decorrência de políticas públicas federais de incentivo à formação de professoras/es em exercício expressas através de três editais de projeto da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD/MEC), lançados no período de 2004 a maio de 2007. Os objetivos constituíram-se em investigar como os direitos reprodutivos são abordados e, especificamente, como são tratadas e compreendidas as temáticas das tecnologias reprodutivas, contraceptivas e conceptivas, e do aborto nos materiais didáticos produzidos especialmente para essa formação. Para tanto, nesse trabalho realizamos uma pesquisa qualitativa, que alia ao referencial dos estudos sócio-históricos e culturais de Bakhtin à técnica da triangulação de dados. O corpus do estudo correspondeu ao Caderno SECAD 4, os termos de referência dos editais e os materiais didáticos desenvolvidos pelos oito projetos financiados por tais editais e executados pelas Instituições de Ensino Superior, além de fontes secundárias, como livros e artigos sobre as temáticas estudadas. As análises empreendidas aos materiais de cada projeto foram cruzadas entre si para que pudéssemos compreender em quais os pontos que convergiram na produção de significados e problematizações das temáticas e onde se em quais distinguiram e/ou se opuseram. Finalmente, realizamos o cotejamento entre os pressupostos enunciados nos termos de referência dos editais e as formas de expressão e concretização nos materiais didáticos investigados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work is part of the research line named Formative Processes, Difference and Values, being set up by exploring instructional materials built to guide teachers' class work on the subject of sexuality. The researched material, were developed by public institutions of higher education as a response to federal policies bid by the Department of Continuing Education, Literacy and Diversity (SECAD / MEC), launched from 2004 to May 2007. The objective of this thesis lays on investigating whether reproductive rights are addressed and specifically how they are treated and understood on the issues of reproductive technologies, conceptive and contraceptive and abortion in textbooks produced especially for this purpose. For so, this study conducted a qualitative research, which combines Bakhtin's socio-historical and cultural framework to the technique of data triangulation. The corpus of the study corresponded to SECAD's Book 4, the bid references and educational materials developed by eight projects funded, as well as secondary sources such as books and articles on the topics studied. The analysis undertaken crossed the content of the material to one another so that we could understand which meanings and themes converged and which. Finally, we performed the comparison between the assumptions set out the bid's references and the forms of expression and achievement in learning materials investigated... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

A sexualidade humana desperta interesse, curiosidade e fascínio. Trabalhos sobre avaliação da abordagem da Educação Sexual (ES) no âmbito escolar fornecem informações relevantes para área da sexualidade. Esta tese de doutorado investigou sete escolas da rede pública de Fundamental e Médio de um município do Norte do Paraná; algumas diretoras, professores, pedagogas e alunos; um grupo de licenciandos em Ciências Biológicas de uma Universidade Estadual, no projeto de extensão Oficinas de Sexualidade. Os objetivos foram: criar indicadores de adesão à ES, para a compreensão do envolvimento das escolas com a temática; organizar um quadro diagnóstico que apontasse a adesão das escolas à ES; avaliar o comprometimento global das mesmas em relação à problemática da ES. Utilizamos como orientadores na elaboração de indicadores empíricos os Patamares Subjetivos de Aprendizagem de Villani e Barolli (1998; 2000) transformando-os em Patamares de Adesão à ES. São eles: Rejeição à ES (RES), com a recusa da ES; Adesão Passiva à ES (APES), quando a ES não pertence ao currículo escolar; Adesão Ativa à ES (AAES), com o aceite da orientação e prevenção; Adesão Criativa à ES (ACES), com criatividade e objetivo de formação dos alunos para a vivência da sexualidade e o exercício responsável da cidadania. Elaboramos dimensões, subdimensões e categorias, que nos permitiram classificar os relatos dos sujeitos da pesquisa. As categorias de análise corresponderam aos Patamares Fundamentais; a articulação entre as várias classificações nos permitiu delinear o grau de adesão das escolas à ES, e para a classificação final das escolas foram utilizados também Patamares Intermediários, definidos em analogia aos Patamares Intermediários do referencial. Para interpretar os resultados de nossa análise, utilizamos também analogias com as Metas de Realização (MIDGLEY, KAPLAN, MIDDLETON e MAEHR, 1998; BORUCHOVITCH; BZUNECK, 2001), apontando para a motivação da escola para efetuar a ES. Obtivemos um quadro diagnóstico pouco favorável à ES no município, de modo que cinco das sete escolas foram classificadas no APES e apenas duas escolas foram classificadas num nível intermediário entre APES e AAES. Tais resultados, que revelam uma representação social da ES bastante conservadora e com a presença de preconceitos, estão longe do que consideramos ser necessário na ES, com vistas à sexualidade responsável e saudável, que assegure os direitos sexuais e desconstrua a heteronormatividade, conforme inspiração na perspectiva da Abordagem Emancipatória de ES (FIGUEIRÓ, 2011; WEREBE, 1982; NUNES, 1996) e no construcionismo (WEEKS, 1999; VANCE, 1995; PAIVA, 2000, 2008). Nossas considerações finais apontam que mudanças mais significativas no panorama observado envolveriam intervenções externas ao ambiente escolar, que poderiam acontecer sob a forma de convênios entre a Universidade e a Secretaria de Educação. Estas intervenções serviriam para que os professores capacitados sustentassem mudanças na representação social do fenômeno entre os membros da escola. / Human sexuality is object of interest, curiosity and fascination. Works about evaluation of the approaches of Sexual Education (SE) at the schools environment supports important information to sexuality area. This Ph D. thesis research seven schools of the public net of the basic education and high school of one city of the north of Parana; some directors, teachers, educators and students; a group of undergraduates of the biological science of one State University, in the project of extension called Workshops of Sexuality. The aim were establish indicators of adhesion of SE, to understand the involvement of the schools with the theme, organize a diagnostic frame that points the adhesion of the schools to SE, to evaluate the total their commitment related to the problematic. We use as guiding to the elaboration of empirical indicators the Subjective Levels of Learning of Villani and Barolli (1998, 2000) transforming them in the Levels of Adhesion to SE. They are: SE Rejection (SER), with the refusal of SE; Passive Adhesion to SE (PASE), when the SE do not belongs of the curriculum of the school; Active Adhesion to SE (AASE), with the acceptation of the orientation and prevention; Creative Adhesion to SE (CASE), with the creativity an aimed the formation of the students to sexuality experience and the responsible exercise of the citizenship. We elaborated dimensions, sub-dimensions and categories that allowed us to classify the reports of the subject of research. The Analyses categories corresponded to the Fundamental Levels; the articulation between the various classifications permitted us to delineate the degree of adhesion of the schools to SE, and to the final classification of the schools also were used Intermediary Levels, defined in analogy to the Intermediary Levels of the referential. To interprets the results, we used the analogies with Realization Goals (MIDGLEY, KAPLAN, MIDDLETON e MAEHR, 1998; BORUCHOVITCH; BZUNECK, 2001), pointing to the motivation of the schools to effect the SE. We obtained a diagnostic frame little favorable to SE in the city, so that five of seven schools were classified in the PASE and only two schools were classified in a intermediary level between PASE and AASE. These results, that reveals a very conservative social representation of SE and with the presence of prejudices, are away of that we consider to be necessary in the SE, to look of responsible and health sexuality, that ensure the sexual rights and deconstructs the heteronormativity, as inspiration in the perspective of Emancipatory Approach of SE (FIGUEIRÓ, 2011; WEREBE, 1982; NUNES, 1996) and the constructionism (WEEKS, 1999; VANCE, 1995; PAIVA, 2000, 2008). Our final considerations point that more significant changes in the panorama observed would involve external interventions to the school environmental, that could happens as covenants established between the University and Education Secretary. These interventions would serve to that the teachers trained would sustain changes in the social representation of the phenomena among the members of the school.

Nesta tese problematizo os modos de incorporação da Educação Sexual no currículo de licenciatura em Biologia da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Para tanto, busquei articular os campos de estudos de sexualidade e gênero, estudos sobre currículo e os estudos culturais pós-estruturalistas com aporte em teorizações foucaultianas, visando analisar como discursos acerca de sexualidade e gênero atravessam a proposta de Educação Sexual desse currículo. Para produção do material empírico, essa trajetória investigativa envolveu: exame de documentos, como o projeto político pedagógico e a matriz curricular do curso; grupos focais com sete licenciandos/as e/ou recém-licenciados/as em Biologia organizados em três encontros; realização de 14 entrevistas semiestruturadas com os sete participantes do grupo focal e mais sete formandos/as e/ou egressos do curso. A trajetória analítica foi norteada pela análise foucaultiana do discurso, que permitiu descrever os limites e as possibilidades da Educação Sexual incorporada nesse currículo. No primeiro capítulo analítico, questiono ‘o que a biologia tem a enunciar’ sobre sexualidade e gênero. Os ditos dos/as (futuros/as) biólogos/as anunciaram questionamentos, conflitualidades e contradições decorrentes de uma multiplicidade de discursos essencialistas, fundacionalistas e universalistas, que instituem binarismos e normatizações acerca dessas dimensões da vida. Entretanto, um incessante exercício de problematização e desconstrução desses discursos deixou marcas nesse currículo para além do que a Biologia costumava ‘enunciar’, principalmente ao reconhecer sexualidade e gênero como “constructos socioculturais”. Ao argumentar a Educação Sexual como um campo transdisciplinar que engloba discursos sobre sexualidade e gênero, a partir das enunciações dos/as participantes, discuti as (des)conexões entre abordagens biológico-higienistas e sociocultural, bem como problematizei as pedagogias culturais encenadas nesse currículo. Nesse cenário, destaquei os limites e as possibilidades para mudanças e ressignificações, visto que o currículo investigado sugeriu tanto conflitualidades quanto rasuras e deslocamentos decorrentes da problematização de “verdades absolutas” acerca das temáticas da Educação Sexual; principalmente por meio da inclusão das disciplinas Corpo, Gênero e Sexualidade (CGS) e Perspectivas culturais no Ensino de Biologia e Educação, que instigaram acionar um campo discursivo com múltiplas identidades e diferenças ecoantes além da Biologia. Conclusões contingentes e transitórias permitem sintetizar esse processo sociocultural e político ensaiado para uma ressignificação da Educação Sexual “além do biológico”, o que instiga múltiplos questionamentos e (des)aprendizados acerca dos regimes de verdade no campo da Biologia e distintos modos de produção e/ou manutenção de relações de poder que marcam sexualidade e gênero. / In this thesis, I problematize the ways of incorporating Sexual Education in the undergraduate curriculum in Biology of the Federal University of Sergipe (FUS). In order to do so, I sought to articulate the fields of sexuality and gender studies, studies on curriculum and post-structuralist cultural studies with contributions in Foucauldian theorizations, aiming to analyze how discourses about sexuality and gender cross the Sexual Education proposal of this curriculum. For the production of the empirical material, this investigative trajectory involved: examination of documents, such as the pedagogical political project and the curricular matrix of the course; focus groups with seven graduates and/or recent graduates in Biology organized in three meetings; 14 semi-structured interviews with the seven focal group participants and seven other graduates and/or alumnus of the course. The analytical trajectory was guided by the Foucauldian discourse analysis, which allowed us to describe the limits and possibilities of Sexual Education incorporated in this curriculum. In the first analytical chapter, I question ‘what biology has to say’ about sexuality and gender. The sayings of future biologists have raised questions, conflicts and contradictions stemming from a multitude of essentialist, foundational and universalist discourses that institute binarisms and norms about these dimensions of life. However, an incessant exercise in the problematization and deconstruction of these discourses left traces in this curriculum beyond what Biology used to ‘enunciate’, especially when recognizing sexuality and gender as ‘sociocultural constructs’. In arguing Sexual Education as a transdisciplinary field that encompasses discourses on sexuality and gender, from the enunciations of the participants, I discussed the disconnections and connections between biological-hygienist approaches and sociocultural, as well as problematizing the cultural pedagogies staged in this curriculum. In this scenario, I highlighted the limits and possibilities for changes and resignifications, since the curriculum investigated suggested both conflicts and destabilities and displacements resulting from the problematization of “absolute truths” about the themes of Sexual Education; mainly through the inclusion of the disciplines Body, Gender and Sexuality (BGS) and Cultural Perspectives in the teaching of Biology and Education, which instigated a discursive field with multiple identities and echoing differences beyond Biology. Contingent and transient conclusions allow us to synthesize this socio-cultural and political process rehearsed for a re-signification of Sexual Education “beyond the biological”, which instigates multiple questions and learning and/or unlearning about the regimes of truth in the field of Biology and different modes of production and/or maintenance of power relations that mark sexuality and gender.