Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandar@gmail.com) on 2013-11-08T19:21:31Z No. of bitstreams: 1 Tese_Enf_Mary Gomes Silva.pdf: 29867335 bytes, checksum: d39583b97ecc50a0ba906ac46c8e9923 (MD5) / Approved for entry into archive by Flávia Ferreira (flaviaccf@yahoo.com.br) on 2013-11-19T12:10:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Enf_Mary Gomes Silva.pdf: 29867335 bytes, checksum: d39583b97ecc50a0ba906ac46c8e9923 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-19T12:10:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Enf_Mary Gomes Silva.pdf: 29867335 bytes, checksum: d39583b97ecc50a0ba906ac46c8e9923 (MD5) / CAPES / Esta pesquisa teve como objetivo analisar o movimento de expansão dos Cursos de Graduação em Enfermagem e suas repercussões no desenvolvimento das práticas de ensino/aprendizagem nos serviços de saúde, na cidade de Salvador-BA. Foi pautado no referencial teórico metodológico do materialismo histórico dialético (MHD), por entender que esse referencial possibilita a apreensão do real, a partir do ser social, no contexto das suas contradições e desdobramentos. Teve abordagem qualitativa, utilizou como técnicas de coleta de dados a observação estruturada, a entrevista semiestruturada e a pesquisa documental. Foi desenvolvida em cinco instituições de ensino superior (IES) e sete serviços de saúde, que se constituíram lócus da pesquisa. Foram sujeitos do estudo docentes, discentes do último semestre de cursos de graduação em enfermagem e enfermeiras dos serviços. A análise e a discussão dos resultados foram organizadas através de categorias de conteúdo associadas às categorias metodológicas do MHD (práxis, totalidade, contradição e mediação), denominadas de: Movimento de expansão dos cursos de graduação em enfermagem no contexto das políticas econômicas e sociais brasileira; Repercussões do movimento de expansão dos cursos de graduação em enfermagem nas práticas de ensino/aprendizagem em serviços de saúde e; Caracterização das atividades de docentes, enfermeiras e discentes: as condições objetivas das práticas de ensino/aprendizagem em serviços de saúde. Constatou-se que a política expansionista de educação superior implementada no Brasil, nas últimas duas décadas, evidencia o atendimento às exigências de mercado e pressões de grupos dominantes da sociedade civil, para a abertura de novos cursos e oportunidades de acesso à educação superior e não para atender à necessidade de formação de profissionais qualificados, para a solução das reais necessidades de saúde da população e das desigualdades sociais. A análise realizada demonstrou também que a expansão quantitativa em detrimento da qualidade do ensino vem refletindo nos cursos de graduação em enfermagem. Estes, por sua vez, têm repercutido na realização das práticas de ensino\aprendizagem em serviços, que devem fazer parte do processo de formação das enfermeiras. Essa situação tem agravado a dificuldade de oportunidades de vivência nos campos de prática, ora pela necessidade dos cursos das IES privadas aumentarem a margem de lucro, através de realização dessas práticas predominantemente em laboratórios, o que permite uma maior relação de alunos por professores, ora pelo número excessivo de alunos nesses espaços de aprendizagem, os quais não tiveram a mesma expansão quantitativa dos cursos. Por conseguinte, posso afirmar, a partir dos resultados desta investigação, a tese que o movimento de expansão de Cursos de Graduação em Enfermagem, interfere no processo de ensino\aprendizagem e nos resultados esperados pelo desenvolvimento das práticas de ensino/aprendizagem em serviços de saúde, na cidade de Salvador- BA.

Submitted by Barreto Claudia (cmuniz@ufba.br) on 2013-11-22T13:11:06Z No. of bitstreams: 1 Cláudia Barreto Dissertação A reestruturação da UFBA a partir do Reuni e seus nexos com o Processo de Bolonha.pdf: 1430580 bytes, checksum: 147ea5c019f6ad1e82a5c183c8e54ddd (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2013-11-29T18:59:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Cláudia Barreto Dissertação A reestruturação da UFBA a partir do Reuni e seus nexos com o Processo de Bolonha.pdf: 1430580 bytes, checksum: 147ea5c019f6ad1e82a5c183c8e54ddd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-29T18:59:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cláudia Barreto Dissertação A reestruturação da UFBA a partir do Reuni e seus nexos com o Processo de Bolonha.pdf: 1430580 bytes, checksum: 147ea5c019f6ad1e82a5c183c8e54ddd (MD5) / Esta dissertação de mestrado tem como principal objetivo analisar os elos entre a reestruturação curricular da Universidade Federal da Bahia iniciada em 2008 e as premissas do Processo de Bolonha. Desde a sua existência, a instituição universidade vem passando, paulatinamente, por reformas e transformações no intuito de responder às demandas do Estado, culturais, sociais, religiosas e do capital. Para atender aos objetivos da pesquisa e buscar as possíveis respostas ao problema, foi realizada uma abordagem qualitativa, a partir da etnografia institucional, utilizando como instrumento de pesquisa a análise crítica dos documentos oficiais da UFBA, do Reuni e do Processo de Bolonha, da legislação brasileira e de outros acervos pertinentes à temática, no intuito de identificar os aspectos convergentes entre os Bacharelados Interdisciplinares da UFBA e o Processo de Bolonha. Os resultados encontrados na investigação sustentam a existência dos nexos entre o sistema brasileiro de educação superior e o europeu. A identificação e compreensão dos pontos semelhantes destes sistemas de ensino podem fornecer subsídios para a formulação de políticas que contribuam para a melhoria da nova arquitetura curricular na UFBA, que pode ser implantada a partir da adesão ao Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) no ano de 2007 e passou a vigorar a partir do ano acadêmico de 2009. / This dissertation has as main objective to analyze the links between curricular restructuring of the Federal University of Bahia (UFBA) started in 2008 and the premises of the Bologna Process. Since its origin, the university has gradually experienced institution renovations and transformations in order to respond to the cultural, social, religious, economic and State demands. To meet the research objectives and seek possible solutions to the problem, we conducted a qualitative approach, based on institutional ethnography, using as a research tool critical analysis of the official documents of the Federal University of Bahia, of the Reuni and of the Bologna Process, the Brazilian legislation and other achievements relevant to the topic, in order to identify consistent aspects in both, the Bachelor of Interdisciplinary at UFBA and the Bologna Process. The findings of the research support the existence of the ties between the Brazilian and European higher education. The identification and understanding of these education systems similar points can provide information for the formulation of policies that contribute to the improvement of the new architecture in UFBA curriculum, which can be implemented upon accession to the Plan of Reorganization and Expansion of the Federal Universities (Reuni) in 2007 and came into effect from the academic year 2009.

Submitted by Lima Silva Maria (c1da@hotmail.com) on 2013-12-03T17:00:00Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO MESTRADO PERMANENCIA E PÓS-PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 5938520 bytes, checksum: 9c4355f782cb16a7ec2ff621e7518b59 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2013-12-10T20:11:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO MESTRADO PERMANENCIA E PÓS-PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 5938520 bytes, checksum: 9c4355f782cb16a7ec2ff621e7518b59 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-10T20:11:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO MESTRADO PERMANENCIA E PÓS-PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 5938520 bytes, checksum: 9c4355f782cb16a7ec2ff621e7518b59 (MD5) / O objetivo da pesquisa é analisar a permanência de jovens estudantes de origem popular na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB, no contexto da expansão universitária, da interiorização do ensino superior e da implantação de políticas de inclusão social. A UFRB, desde o seu nascimento, em 2006, recebe uma grande maioria de estudantes egressos do ensino médio de escola pública em função da política institucional de seleção, que se autodeclaram pretos ou pardos, garantindo assim, principalmente, o acesso ao ensino superior da população do Recôncavo da Bahia. Os estudantes da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia que integraram o Programa Conexões de Saberes durante o período de 2007 a 2011 são os protagonistas, acompanhados em seus percursos de formação no decorrer da trajetória acadêmica, enfatizando as suas experiências como sujeitos sociais/acadêmicos. Com enfoque nas histórias de vida e formação, o instrumento aplicado (entrevistas) possibilitou o diálogo entre os atores da pesquisa e, através das opiniões e atitudes, foi estabelecida uma interface entre os fatos vivenciados e a formação acadêmica. Os resultados encontrados na pesquisa empírica mostraram que os estudantes de origem popular enfrentam dificuldades para o ingresso e a permanência na UFRB, tendo em vista as deficiências da escola pública no ensino básico e a necessidade de políticas públicas e institucionais que possibilitem aos estudantes novos conhecimentos e garantia da sua cidadania.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-17T19:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:01:54Z : No. of bitstreams: 1 178834.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O presente trabalho apresenta um estudo de caso sobre a utilização da tecnologia nos cursos de graduação da UniAndrade - Campus Muricy e sua contribuição para o processo ensino - aprendizagem, aplicada aos alunos dos cursos de graduação de Arquitetura e Urbanismo, Comunicação Social e Turismo e Hotelaria do ano letivo de 2000.

Dissertaçào (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2000 / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:12:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 174489.pdf: 272937 bytes, checksum: d484b3fd6c848708c179d123aabc50bf (MD5) / A pesquisa, utilizando a abordagem ergonômica, objetiva investigar como a implantação de cursos superiores de tecnologia está repercutindo nas condições de trabalho dos professores de uma instituição pública federal de educação tecnológica. A fundamentação teórica aprofunda tópicos relacionados ao tema de estudo. O estudo de caso, de caráter qualitativo, é do tipo descritivo/exploratório. As informações foram coletadas em observações, entrevistas informais e semi-estruturadas, consultas a documentos e materiais impressos. Utilizando a Análise Ergonômica do Trabalho, estabeleceu-se um diagnóstico e recomendações ergonômicas, com proposições relativas a aspectos cognitivos, organizacionais e ambientais. Considera-se que a atenção aos aspectos levantados, identificados com a Análise Ergonômica do Trabalho, poderá contribuir para a melhoria das condições de trabalho e saúde dos professores da instituição.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:29:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:58:35Z : No. of bitstreams: 1 172956.pdf: 5247913 bytes, checksum: d4d7012f1eadca33e037a041085734d5 (MD5) / Análise dos dilemas que se apresentam para a formação de professores licenciados no ensino superior, tomando como objeto, a licenciatura em Ciências Sociais, e como categoria mais ampla de análise, a relação entre formação e o trabalho. Inicialmente contextualiza os dilemas das licenciaturas me geral, encontrado na literatura educacional brasileira. Em seguida, caracteriza os atuais dilemas das licenciaturas enfrentados pelos cursos de Ciências Sociais no Brasil. Conclui realizando um estudo de caso da Licenciatura de Ciências Sociais na UNIPLAC - Lages-SC.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T20:43:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:36:54Z : No. of bitstreams: 1 172960.pdf: 28266519 bytes, checksum: cca9b82a72a172dfa0f71479b488f488 (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo conhecer a percepção de alunos de graduação acerca do Processo de Avaliação Institucional da Universidade Federal de Santa Catarina. (PAIUFSC), no período de 1996 a 1998. A pesquisa foi desenvolvida de março de 1998 a abril de 2000, os sujeitos pesquisados foram 52 alunos, de 13 cursos de graduação da UFSC. Tendo em vista ouvir alunos em seus significados, optou-se por desenvolver o estudo através do método qualitativo de pesquisa. Os dados foram colhidos por meio de entrevista no próprio Campus da UFSC. O estudo mostra que os alunos de graduação, matriculados e cursando regularmente a universidade no período de 1996 a 1998, desconhecem o processo e planejamento do PAIUFSC. A unanimidade deles conhece apenas o questionário de avaliação. Quanto à devolução dos dados, ele inexiste ou quando acontece é de forma inadequada na percepção dos entrevistados. Os resultados confirmam que o aluno reconhece que o processo é válido, entretanto, demonstram desinteresse, e ao mesmo tempo uma grande vontade de participar do PAIUFSC como um todo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação / Made available in DSpace on 2012-10-18T01:18:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 212197.pdf: 467936 bytes, checksum: d923b107f90fdab954131e1aab3eda41 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio - Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T02:59:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:27:58Z : No. of bitstreams: 1 176127.pdf: 4835073 bytes, checksum: 4c44b77a06bbef26e9d201217fd409b4 (MD5) / Análise da influência de elementos que compõem as políticas de recursos humanos destinadas aos docentes da UNIVALI e sua influência na melhoria da qualidade de ensino dos cursos de graduação em administração, considerando como parâmetro de qualidade os padrões estabelecidos pela Comissão de Especialistas do Ensino de Administração da SESu/MEC

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. / Made available in DSpace on 2012-10-15T23:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:04:45Z : No. of bitstreams: 1 214471.pdf: 12110263 bytes, checksum: 53665be51b771c853862850b6bb25bae (MD5)