Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Angelica Ferreira Dias.pdf: 795170 bytes, checksum: 321c4a96a28a1a40717f4c2abd6c7eb1 (MD5) Previous issue date: 2008-08-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In the Brazilian context of great economical inequality, in which part of the population is deprived of social rights, education is regarded as having a major force of change in the present-day country s picture. This fact can be confirmed by the current governmental investments in programs for educational inclusion, which make the entry of young persons of low income in the private higher education network possible, opening, therefore, new horizons to young people who come from public schools. One of these measures is the Escola da Família Program, developed in the State of Sao Paulo in August 2003, in which, in exchange for the scholarship, students work on weekends as "university teachers" in schools open to the community. The purpose of this qualitative research, which used personal interviews with the participants, is to analyze the impact of these university teachers experiences as scholarship holders in the Escola da Família Program on the construction of their identities (understood, here, in the light of the Theory of the Identity Narrative). The meanings attributed to the experiences influence the way subjects constitute their identities, and compose the basis of future projects. Understanding such meanings could generate proposals that aim to increase educational inclusion and social transformation. The results of this study indicate that the satisfaction felt by the students while carrying out activities of social relevance facilitates the construction of a positive image of themselves, which influence their identity. However, being a university student does not involve only being present in the classroom, but it also includes participating in extra-curricular activities and having social contact with colleagues. Therefore, when these activities are affected by their participation in the Program, some of these students do not see themselves completely as academics. A greater flexibility in the schedule of the Program, in order to provide more social contact of the students with their colleagues and their families, and a better training for the activities developed by students, which would include the knowledge gained in college, could have a positive influence on the construction of the identity of the scholarship holders / No contexto brasileiro de grande desigualdade econômica, em que parte da população se encontra destituída de direitos sociais, a educação é considerada como tendo importante força de transformação desse quadro em que se encontra o país. Esse fato pode ser observado nos atuais investimentos do Governo em programas de inclusão educacional, que possibilitam o ingresso de jovens de baixa renda na rede particular de ensino superior, na perspectiva de abrir um novo horizonte aos jovens provenientes das escolas públicas. Um desses programas é o Escola da Família, desenvolvido no Estado de São Paulo, em agosto de 2003, no qual, em troca da bolsa de estudos, os alunos participantes trabalham nos finais de semana como educadores universitários em escolas abertas à comunidade. Esta pesquisa (qualitativa) por meio de entrevista individual com universitários que participam do Programa teve por objetivo compreender o impacto de suas vivências como bolsistas do Programa Escola da Família na construção de suas identidades (compreendidas, aqui, à luz da teoria da identidade narrativa). Os significados atribuídos às experiências vividas influenciam a forma como os sujeitos constituem suas identidades, e compõem a base de articulação de projetos futuros. Partimos da perspectiva de que a compreensão destes significados possa trazer contribuições para propostas que visem à inclusão educacional e à transformação social. Os resultados da pesquisa apontam que a satisfação sentida pelos estudantes, ao realizarem no Programa atividades de relevância social, facilita a construção de uma imagem positiva deles mesmos, influenciando na sua identidade. Entretanto, a compreensão de ser universitário envolve mais do que estar presente na sala de aula e inclui também participar em atividades extra-curriculares e ter contato social com colegas do curso, de modo que, ao terem estas atividades prejudicadas pela participação no Programa, alguns deles não se sentem plenamente como universitários. A flexibilização dos horários de participação no Programa, de modo a viabilizar um maior contato social dos estudantes com seus colegas e com suas famílias, bem como uma melhor capacitação para as atividades desenvolvidas pelos estudantes, que possam incluir os conhecimentos adquiridos na faculdade, poderiam influenciar positivamente na construção da identidade dos estudantes bolsistas

Esta dissertação buscou explorar a adaptação dos estudantes indígenas à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), bem como a construção de seus projetos de vida e carreira. A pesquisa dividiu-se em dois estudos: o primeiro descreveu características sociodemográficas e variáveis de adaptação à universidade, sendo que 17 participantes responderam a um instrumento construído para este fim. Já o segundo estudo buscou apreender os significados atribuídos à experiência de frequentar a universidade e aos projetos de vida e carreira de 8 estudantes, com os quais realizou-se uma entrevista de roteiro flexível. Os resultados sugeriram que os estudantes indígenas valorizam a educação em nível superior e contam com o apoio familiar e comunitário para concluir os estudos. A importância da educação superior relacionou-se com a formação de competências que apoiem a realização do projeto de auxiliar as comunidades indígenas após a conclusão do curso. Assim, os participantes demonstraram uma perspectiva temporal orientada ao presente resultando em pouco planejamento para o futuro, sendo que o papel de trabalho não foi visto como o mais saliente em sua estrutura de vida. No entanto, de acordo com a perspectiva relacional, o conceito de trabalho deve ser ampliado. Por fim, foram discutidas implicações práticas destes achados. / This research sought to explore the adaptation of Indian students at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), as well as building their life and career projects. The research was divided into two studies: the first described sociodemographic characteristics and variable adaptation to the university, with 17 participants responded to a tool for this purpose. The second study examines the meanings attributed to the experience of attending university and life and career projects of 8 students, with whom held a flexible roadmap interview. The results suggested that indigenous students value education at the college level and rely on family and community support to finish their studies. The importance of higher education was related to the formation of competencies to support the realization of the project to assist the indigenous communities upon completion of the course. The participants demonstrated a temporal perspective in the present resulting in little planning for the future, and the paper work was not seen as the most prominent in your life structure. However, according to the relational approach, the concept of work is to be expanded. Finally, implications of these findings were discussed.

O objetivo desta tese foi investigar o impacto do conhecimento sobre o TDAH em estudantes universitários. O primeiro capítulo é uma revisão narrativa da literatura que caracteriza a psicoeducação como uma estratégia de oferta de informações sobre saúde mental válida para: favorecer a busca de ajuda e adesão ao tratamento, reduzir o estigma associado às doenças mentais e ensinar formas de manejo dos sintomas. O segundo capítulo é uma revisão sistemática da literatura sobre a psicoeducação do TDAH, que sugere a necessidade de elaborar intervenções psicoeducativas para estudantes universitários com TDAH. O terceiro capítulo investiga as fontes de informação utilizadas por adultos brasileiros para buscar informações sobre saúde mental e sinaliza a necessidade de combinar a credibilidade das informações científicas com a acessibilidade da Internet. O quarto capítulo avalia uma cartilha online sobre TDAH em estudantes universitários. Este material foi efetivo para a psicoeducação do TDAH na amostra estudada. / The purpose of this thesis was to investigate the impact ADHD knowledge in college students. The first chapter is a narrative review of the literature that characterizes psychoeducation as a strategy for providing valid mental health information to: favor the search for help and adherence to treatment, reduce the stigma associated with mental illness, and teach ways of managing the symptoms. The second chapter is a systematic review of the literature on the psychoeducation of ADHD, which suggests the need to develop psychoeducational interventions for college students with ADHD. The third chapter investigates the sources of information used by Brazilian adults to seek information about mental health and signals the need to combine the credibility of scientific information with the accessibility of the Internet. The fourth chapter evaluate an online booklet on ADHD in college students. This material was effective for the psychoeducation of ADHD in the sample studied.

Esta dissertação buscou explorar a adaptação dos estudantes indígenas à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), bem como a construção de seus projetos de vida e carreira. A pesquisa dividiu-se em dois estudos: o primeiro descreveu características sociodemográficas e variáveis de adaptação à universidade, sendo que 17 participantes responderam a um instrumento construído para este fim. Já o segundo estudo buscou apreender os significados atribuídos à experiência de frequentar a universidade e aos projetos de vida e carreira de 8 estudantes, com os quais realizou-se uma entrevista de roteiro flexível. Os resultados sugeriram que os estudantes indígenas valorizam a educação em nível superior e contam com o apoio familiar e comunitário para concluir os estudos. A importância da educação superior relacionou-se com a formação de competências que apoiem a realização do projeto de auxiliar as comunidades indígenas após a conclusão do curso. Assim, os participantes demonstraram uma perspectiva temporal orientada ao presente resultando em pouco planejamento para o futuro, sendo que o papel de trabalho não foi visto como o mais saliente em sua estrutura de vida. No entanto, de acordo com a perspectiva relacional, o conceito de trabalho deve ser ampliado. Por fim, foram discutidas implicações práticas destes achados. / This research sought to explore the adaptation of Indian students at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), as well as building their life and career projects. The research was divided into two studies: the first described sociodemographic characteristics and variable adaptation to the university, with 17 participants responded to a tool for this purpose. The second study examines the meanings attributed to the experience of attending university and life and career projects of 8 students, with whom held a flexible roadmap interview. The results suggested that indigenous students value education at the college level and rely on family and community support to finish their studies. The importance of higher education was related to the formation of competencies to support the realization of the project to assist the indigenous communities upon completion of the course. The participants demonstrated a temporal perspective in the present resulting in little planning for the future, and the paper work was not seen as the most prominent in your life structure. However, according to the relational approach, the concept of work is to be expanded. Finally, implications of these findings were discussed.

Orientador: Sandro Caramaschi / Resumo: Estudos científicos apontam que a expressividade do humor é um componente que pode favorecer ou firmar interações pessoais, e ainda, um dos critérios de predileção utilizado como característica para escolha de parceiros amorosos. Esta pesquisa de caráter quantitativo, descritivo, comparativo e correlacional com universitários, estudantes de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo e tem o intuito de identificar o estilo de humor pessoal, o estilo de humor como critério na escolha de parceiros amorosos e as relações entre estilos de humor e habilidades sociais desses estudantes por meio dos pressupostos teóricos da Psicologia Evolucionista. Para isso, um questionário (Humor Styles Questionnaire) foi traduzido e adaptado a dois instrumentos para uso no contexto brasileiro, favorecendo a identificação do estilo de humor pessoal e do estilo de humor apontado pelos participantes como critério à escolha de parceiros amorosos, além do uso do Questionário de habilidades sociais, comportamentos e contextos para universitários (QHC-Universitários) para verificar as habilidades sociais dos estudantes em correlação ao estilo de humor. Este estudo buscou verificar as possíveis semelhanças entre os estilos de humor e sexo dos participantes, estilos de humor enquanto critério de escolha de parceiros idealizados e correlação ente estilos de humor e comportamentos habilidosos e não habilidosos. Resultados apontaram a prevalência do princípio da homogamia na comparação de es... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Scientific studies indicate that expressiveness of mood is a component that can favor or establish personal interactions, and also a criterion of predilection used as a characteristic for choosing partners. This quantitative, descriptive, comparative and correlational research with university students from a public university in the interior of the state of São Paulo aims to identify the personal style of humor, humor style as a criterion in the choice of loving partners and the relationships between styles of humor and social skills of these students through the theoretical assumptions of Evolutionary Psychology. For this, a questionnaire (Humor Styles Questionnaire) was adapted to two instruments for use in the Brazilian context, favoring the identification of the style of personal humor and the style of humor pointed out by the participants as criterion to the choice of loving partners, besides the use of the Questionnaire of social skills, behaviors and contexts for university students (QHC-University) to verify the social skills of students in correlation with the style of humor. Thus, we sought to verify the possible similarities between the humor and sex styles of the participants, humor styles as a criterion for choosing idealized partners and correlation between mood styles and skilful and non-skilful behaviors. Results pointed out the principle of homogamy to prevail, coming to the encounter of the findings of the theory of evolutionary psychology, however, for the ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O consumo excessivo de álcool é recorrente entre universitários e está associado a inúmeras conseqüências negativas. Fatores ambientais (bottom-up) podem favorecer este consumo (ex.: influência do grupo, pistas associadas à droga). Além destes, fatores individuais podem influenciar o comportamento de beber desta população, entre eles fatores cognitivos (top-down). Bebedores freqüentes tendem a apresentar um viés atencional para estímulos associados ao álcool. Com o uso repetido do álcool, pistas ambientais associadas aos efeitos desta droga tornam-se salientes, em função de suas propriedades reforçadoras, atraindo a atenção do usuário em detrimento de outros estímulos e exacerbam o desejo de beber. O uso freqüente de álcool também tem sido relacionado a um conjunto de expectativas predominantemente positivas acerca dos seus efeitos e riscos para desenvolver dependência que podem influenciar o início e a manutenção do uso. Neste contexto, o objetivo deste estudo foi: a) examinar a relação entre o padrão de consumo e expectativas em relação aos efeitos do álcool entre universitários e b) desenvolver uma tarefa para investigar o viés atencional para pistas relacionadas ao álcool em indivíduos com diferentes padrões de consumo. Participaram deste estudo graduandos da UFRGS (N=79), do sexo masculino, com 22 anos de idade em média (dp=2,81). O padrão de consumo de risco e as expectativas positivas foram acessados através do Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT) e do Inventário de Expectativas e Crenças Pesssoais acerca do Álcool (IECPA), respectivamente. Participaram deste estudo graduandos da UFRGS (N=79), do sexo masculino, com 22 anos de idade em média (dp=2,81). O padrão de consumo de risco e as expectativas positivas foram acessados através do Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT) e do Inventário de Expectativas e Crenças Pesssoais acerca do Álcool (IECPA), respectivamente. Examinou-se o viés atencional através de uma tarefa computadorizada. O consumo de risco de álcool, que inclui o beber problemático e o padrão binge, estava associado a altas expectativas positivas em relação aos seus efeitos. Constatou-se que 43% dos participantes eram bebedores de alto risco para desenvolver dependência, conforme o AUDIT. Além disso, 68,4% deles foram caracterizados como bebedores com padrão binge de uso de álcool e 44,3% possuíam expectativas positivas em relação aos efeitos do álcool altas. Houve correlação entre beber problemático e expectativas positivas. Quanto à avaliação do viés atencional, não foi observado nenhum efeito de grupo, de tempo de exposição, nem de interação entre grupo e tempo de exposição. Identificar os fatores top down e bottom-up envolvidos no consumo de álcool de risco é essencial para formulação de modelos teóricos que compreendam este preocupante fenômeno. A avaliação das expectativas a respeito dos efeitos do álcool contribui para o planejamento de intervenções terapêuticas e estratégias preventivas mais precisas, visando a reduzir os riscos comportamentais e de saúde associados ao álcool. Além disso, o estudo do viés atencional pode favorecer o entendimento da relação entre fissura e atenção, da transição do uso ocasional para a dependência e da recaída. / The excessive alcohol consumption is recurrent among college students and it is associated with a variety of negative consequences. Environmental factors (bottom-up) can contribute to this phenomenon (group influences, drug cues). Furthermore, individual factors can also influence drinking behavior of this population, such as cognitive factors (top-down). Drug cues become highly salient as a result of their reinforcing properties, attracting the attention of the drug user in detriment of other stimuli. The exposure to drug cues can increase the desire to drink. Thus, heavy social drinkers show an attentional bias towards alcohol cues. The frequent alcohol use has also been related to a set of positive outcome expectancies and risk to develop drug dependence. These expectancies can influence the maintenance of drug intake. The aim of this study was: to examine the association of risk pattern and alcohol expectancies among college students and b) to develop a task to investigate attentional bias for alcohol cues in individuals with different drink patterns. Participants (N=79, mean age 22, dp=2,81) were college students. The risk pattern and the positive alcohol expectancies were assessed through Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT) and Inventário de Expectativas e Crenças Pessoais acerca do Álcool (IECPA). The attentional bias was examined using a computerized task. The risk pattern, which includes drinking problematic and binge drinking, was associated with high positive expectancies. Results indicated that 43% of the participants had high risk to develop alcohol dependence. Moreover, 68.4% were binge drinkers and 44.3% had high positive alcohol expectancies. Risk pattern was associated with higher levels of positive alcohol expectancies. Related to the atencional bias assessment, there was not observed any group effect, exposition time, interaction between group and exposition time. Identifying bottom-up and top-down factors associated with the risk pattern of alcohol consumption is important to understand this preoccupant phenomenon. The alcohol expectancies assessment contributes to more efficient planning for therapeutical interventions and preventing strategies to reduce behavioral and health risks associated to the alcohol consumption. Moreover, the study of atencional bias can contribute to the understanding of the relationship between craving and attention, of the transition of the occasional use for the dependence and relapse.

Esta dissertação buscou analisar o efeito de priming semântico em uma tarefa de decisão lexical. No estudo 1, comparou-se o efeito de priming semântico entre crianças e universitários em dois SOAs (250ms e 500ms). Os resultados mostraram que no SOA de 250ms, apenas as crianças tiveram efeito de priming semântico. Quando o SOA foi de 500ms, ambos grupos apresentaram efeito de priming semântico, no entanto, este foi maior nas crianças. No estudo 2 foi investigada a relação entre o efeito de priming semântico nas crianças do estudo 1 e as variáveis força de associação e freqüência do alvo. Foram encontradas algumas fracas correlações entre estas variáveis. Conclui-se que variáveis como idade/escolaridade, SOA e força de associação são determinantes no efeito de priming semântico. / The aim of this study was to analyze the semantic priming effect in a lexical decision task. In study 1, the semantic priming effect in third graders and college students was compared. It was used two SOAs, 250ms and 500ms. The results showed that when SOA was 250ms, only third graders had semantic priming effects. When SOA was 500ms, both groups had semantic priming effects; however, the magnitude of it was bigger in children. In study 2, it was investigated the relation between semantic priming effects of third graders and the variables associative strength and frequency. Data demonstrated some weak correlations between these variables. We concluded that variables such age/educational group, SOA and associative strength are related to the semantic priming effect.

Este estudo investigou de que modo o uso de cigarro pode estar relacionado com indicativos de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e com fatores de personalidade. Participaram 188 universitários fumantes e não fumantes de 18 a 48 anos, em Porto Alegre (Brasil). Foram utilizados o Adult Self Report Scale (ASRS), Bateria Fatorial de Personalidade (BFP) e o Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test (ASSIST). Os resultados indicaram que 21,5% dos participantes eram fumantes e 16,9% apresentaram sintomas sugestivos de TDAH. Uma análise de regressão indicou que os fatores que mais influenciaram o uso de cigarro foram o uso de álcool, hipnóticos/sedativos, ecstase e maconha. Os fatores de personalidade preditores de TDAH foram Neuroticismo, Abertura e Extroversão. A combinação de fatores de personalidade e TDAH não foi relevante para determinar o consumo de cigarro. Entretanto, foram observados indícios relacionando a severidade do uso de tabaco com características de Personalidade. / The aim of this study was to investigate how cigarette smoking can be predicted by Attention Déficit-Hyperactivity Disorder (ADHD) and personality factors combined. Participants were 188 undergraduate students, smokers and non-smokers, 17-48 years-old, in Porto Alegre (Brazil). They answered the Adult Self Report Scale (ASRS), Bateria Fatorial de Personalidade (BFP) and Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test (ASSIST) in their classrooms. About 30% of them were smokers and 16,9% presented symptoms of ADHD in ASRS. We found high levels of consumption of other drugs in this sample. A regression analysis showed that cigarrete smoking was predicted by use of alcohol, hypnotics/ sedatives, ecstase and cannabis. ADHD subtypes were associated to personality factors, Neuroticism, Openness to new experiences and Extroversion. The combined effect of personality and ADHD was not relevant to determine the cigarette smoking. However, indications were that related the severity of the cigarrette consumption with characteristics of personality.

Esta dissertação buscou explorar a adaptação dos estudantes indígenas à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), bem como a construção de seus projetos de vida e carreira. A pesquisa dividiu-se em dois estudos: o primeiro descreveu características sociodemográficas e variáveis de adaptação à universidade, sendo que 17 participantes responderam a um instrumento construído para este fim. Já o segundo estudo buscou apreender os significados atribuídos à experiência de frequentar a universidade e aos projetos de vida e carreira de 8 estudantes, com os quais realizou-se uma entrevista de roteiro flexível. Os resultados sugeriram que os estudantes indígenas valorizam a educação em nível superior e contam com o apoio familiar e comunitário para concluir os estudos. A importância da educação superior relacionou-se com a formação de competências que apoiem a realização do projeto de auxiliar as comunidades indígenas após a conclusão do curso. Assim, os participantes demonstraram uma perspectiva temporal orientada ao presente resultando em pouco planejamento para o futuro, sendo que o papel de trabalho não foi visto como o mais saliente em sua estrutura de vida. No entanto, de acordo com a perspectiva relacional, o conceito de trabalho deve ser ampliado. Por fim, foram discutidas implicações práticas destes achados. / This research sought to explore the adaptation of Indian students at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), as well as building their life and career projects. The research was divided into two studies: the first described sociodemographic characteristics and variable adaptation to the university, with 17 participants responded to a tool for this purpose. The second study examines the meanings attributed to the experience of attending university and life and career projects of 8 students, with whom held a flexible roadmap interview. The results suggested that indigenous students value education at the college level and rely on family and community support to finish their studies. The importance of higher education was related to the formation of competencies to support the realization of the project to assist the indigenous communities upon completion of the course. The participants demonstrated a temporal perspective in the present resulting in little planning for the future, and the paper work was not seen as the most prominent in your life structure. However, according to the relational approach, the concept of work is to be expanded. Finally, implications of these findings were discussed.

Este estudo debruça-se sobre textos narrativos de universitários de Comunicação Social das Faculdades Integradas de Taquara, nas habilitações Publicidade e Propaganda e Relações Públicas, visando a refletir acerca da relação entre a construção da subjetividade, na acepção bakhtiniana do termo, e a discursividade; vai analisar como os estudantes constroem seus trabalhos através de escritas e reescritas, observando se, nesse percurso, acrescentam a eles, progressivamente, as qualidades discursivas propostas por Paulo Coimbra Guedes (1994, 2002, 2009); e vai inquirir se a progressão e elaboração dos temas sugeridos por este autor determinam ou não maior qualidade dos textos no decorrer do processo de ensino-aprendizagem. Os resultados revelam, que 1) quanto maior a consciência do eu e do outro – ou de mundo –, maior é a discursividade; 2) o acúmulo progressivo das qualidades discursivas via reescritas, mesmo que nem sempre conduza ao texto, qualifica redações; 3) a ordenação temática e a forma como os temas são apresentados por Guedes merecem um estudo mais apurado; 4) a experiência de pôr os alunos em contato com autores publicados pode ser positiva para a produção textual, fazendo com que dessa interlocução surja naqueles uma atitude crítica; 5) ao avaliar o texto do aluno, o professor deve posicionar-se de forma generosa, o que implica fazer ver os problemas criticamente, porém sem ser paternalista; e, por fim, a mais relevante contribuição desta tese, a descoberta de que 6) quanto mais significativa para o sujeito for a experiência relatada, mais forte será sua emoção. Portanto, esta pesquisa analisa a árdua incumbência do professor de redação de ensinar estudantes a produzirem textos que suplantem a chamada “redação escolar” e a concomitante árdua incumbência dos estudantes de produzirem esses textos. / This study leans over narrative texts of university students of Faculdades Integradas de Taquara, qualifications in Advertising and Public Relations, in order to reflect about the relationship between the construction of subjectivity, within the meaning of the term bakhtiniana, and the discourses; it will analyze how students construct their work through written and rewritten, observing whether, in this way, it is gradually added to them, the discursive qualities proposed by Paulo Coimbra Guedes (1994, 2002, 2009); and it will inquire whether the progression and development of the themes suggested by this author determine or not greater quality of the texts in the course of the teaching-learning process. The results show that 1) the higher consciousness of self and other- or the world-, the greater the discourse is; 2) the progressive accumulation of discursive qualities by rewritten, even if it not always lead to text, it qualifies essays; 3) the thematic ordering and how the themes are presented by Guedes deserve a more refined study; 4) the experience of having the students in touch with published authors can be positive for the textual production, bringing about a critical attitude from that dialogue; 5) the teacher should have a generous position to evaluate the student’s text, which means to make the student see the problems in a critical way, but without being paternalistic; and, finally, the most important contribution of this thesis, the finding that 6) the more meaningful the experience reported for the subject is, the stronger his//her emotion will be. Therefore, this research analyses the arduous task of the writing teacher to teach students to produce texts that supplant the so-called “school writing” and the arduous concurrent task of students to produce these texts.