In this thesis swedish students’ worldsviews, in relation to the theory of evolution, were studied. Thirty students from two different schools and cities took part in the survey and four students were later chosen for interviews. The results showed that there are many different types of students and categories in this matter. The study also showed that for some religious students, accepting the theory of evolution was not difficult thus showing that religious students can both believe in God and in the theory of evolution.

Recent studies indicate that teaching the theory of evolution in Swedish secondary schools is not as uncontroversial as expected considering that Sweden is often described as one of the World’s most secularzied countries. A recent study indicates that Swedish teachers have a varity of tactics to avoid coming in conflict with their students or even parents of students that believe they have a rightto dictate how evolution should be taught. This study had fourmain aims; the first being to analyse both the previous curriculum and the new to see how the teaching of evolution is adressed, and if any changes have been made in the curriculum. The second being to look into how teachers interpret the curriculumand if they have noticed any changes in the new curriculum which have had an affect on their teachingmethods? The third being if teachers have met resistance when they teach evolution and the origins of life, and if so, how do they deal with these conflicts? The fourth and final aim of this study was to see if instances of conflict are on the rise as indicatedin the literature.The results of this study indicate that there has been no siginificant changes made in the curriculum with the exceptionthat the new curriculum is more clear and precise as to what teachers are expected to teach and that pseudoscience, such as intelligent design, has no place in science classroomsexcept when teachingthe philosophy of science. The teachers interviewed indicatad that they had not changed their teaching methods since they had not interperted any significant change in the curriculum. Swedish teachers have oftan at one time or another met some resistance when teaching evolution but this resistance was described as a “passive conflict” which was often solved though discussion. No conclusion could be made as to if these instances of conflict were on the rise.The importance of teaching students the philosophy of science seemed to be key in the teaching of evolution.

Undersökningar visar att elever har svårt att ta till sig evolutionsteorin och i stället väljer att förklara evolutionen med icke vetenskapliga argument. Till exempel väljer de att förklara fjällharens vita vinterpäls med att en vit päls gör att den syns sämre. Det här är ett exempel på att eleverna gärna förklarar evolutionen som behovsstyrd. En laboration utformades för att illustrera hur variation och urval ger evolution i en plantpopulation. Laborationen går ut på att eleverna under en tid studerar en population med plantor som utsätts för torka. Plantorna har olika simulerade genotyper och kommer därför att reagera olika på torkstressen. Tanken med laborationen var att få elever att använda sig av mer vetenskapliga förklaringar till evolutionen istället för icke veteskapliga. Resultaten visar att eleverna ändrat uppfattning, men inte riktigt till en mer vetenskaplig förklaring utan de har gått från sin tidigare förklaringsmodell till att inte riktigt kunna förklara vad som händer vid evolution.

Syftet med studien är att undersöka om inslag av drama i undervisningen kan användas som metod för att gynna elevers kunskapsutveckling inom evolutionsteorin, i grundskolans årskurs 4–6. Studien genomfördes i årskurs 5 på en kommunal skola i Mellansverige. Deltagarna som med vårdnadshavares samtycke deltog i studien, var till antalet 29 elever. I undersökningen samt i efterföljande analys användes kvasi-experimentell metod. Datainsamlingen bestod av summativa för-och eftertest där deltagarna har fått besvara frågor inom evolutionsteorin.Studien visar att drama som metod för inlärning av evolutionsteorin kan ge elever ökad kunskap inom området. Dessutom visar studien att flickor utvecklar sina kunskaper inom evolutionsteorin oavsett undervisningsmetod.Slutsatsen som kan dras av denna studie är att drama som metod i undervisning har påverkan på elevernas kunskapsutveckling, men behöver i större omfattning undersökas för att kunna generaliseras. Drama som metod bör ändock beaktas av lärare som ett verktyg i den pedagogiska planeringen

Uppsatsen undersöker några svenska populärvetenskapliga framställningar av Darwins idéer under halvseklet efter publiceringen av On the origin of species. De publikationer som studeras mest ingående är Ny illustrerad tidning och Verdandis småskrifter. Med hjälp av Ludwik Flecks vetenskapssociologiska tankar, jämte ett antal andra perspektiv på polulärvetenskapens form och funktion, resonerar jag om populariseringarnas folkbildande och stundtals politiska syften och sätt att presentera en omstridd teori som ovedersägligen sann. Uppsatsen innehåller också en översikt över populärvetenskapens historia i Europa och Sverige.

Enligt ArtDatabanken (2020) är parkslide en invasiv främmande art i den svenska naturensom hotar den biologiska mångfalden lokalt i södra och mellersta delen av landet. I studienges genom litteraturöversikt och semistrukturerade intervju en större förståelse kringparkslides egenskaper, tillväxt, etablering, spridning, inverkan på omgivningen, metoder somanvänds för att bekämpa den och vad som kan komma att bli framtida utmaningar.Empirin har analyserats utifrån evolutionsteori, termen ekologi och begreppet globalisering.Slutsatsen visar att parkslide är en extrem och svårbekämpad invasiv art som hotar andra arteri sin omgivning. Den påverkar strukturer samt orsakar stora ekonomiska kostnader församhället. Slutsatsen visar också att än idag finns det ingen metod som kan utrota parkslidehelt. I framtiden kommer det behövas nya lagstiftningar om parkslide till följd av attproblemet blir värre i takt med ökad klimatförändringar och befolkningstillväxt. / According to ArtDatabanken (2020), the Reynoutria japonica is an alien invasive species inSwedishs nature that threatens the local biodiversity and especially in the south and middlepart of Sweden. In this study I have through litterature review and interviews, created ancomprehension about Reynoutria japonica’s capacities, life cycle, environment,establishment, dissemination, impact on the environment, methods that are used to combat theplant and what could be future challenges with Reynoutria japonica. The empirical have beenanalyzed with evolutionary theory, the term ecology and the concept of globalization. Myconclusions show that Reynoutria japonica is an extremely difficult invasive species tocombat and it threatens other species in the environment. Reynoutia japonica affectsstructures and causes financial costs for the society. My conclusions also show that untiltoday there is no method that can completely eradicate Reynoutria japonica. In the futurethere will be need for new new legislation about Reynoutria japonica due to the problemgetting worse with increased climate change and population growth.

Forskning om det mänskliga minnet är omfattande och likaså forskning kring evolutionsteorin, men studier som undersöker hur människors barndomsminnen har påverkat deras beteenden och synsätt i vuxen ålder utifrån evolutionsteorin är mer sällsynta. Avsikten med den föreliggande studien var att bidra till att denna kunskapslucka fylls igen. Semistrukturerade intervjuer med tre pedagoger, en socialpedagog, två psykologistudenter, två sociologistudenter samt en sjuksköterskestudent genomfördes med fokus på vilka barndomsminnen de haft, negativa eller positiva, samt hur de upplevt att det påverkat deras beteenden och synsätt i vuxna livet. Informanternas ålder var mellan 25 – 66 år och det var fem män och fyra kvinnor. Utifrån informanternas svar undersöktes om dessa kunde kopplas till evolutionsteorin och om barndomsminnena hade överlevnadsvärden. I resultatet av den tematiska analysen framträdde sju teman: 1. Rädsla, 2. Utanförskap, 3. Hjälpsamhet, 4. Föräldra-/vuxenroll, 5. Tillhörighet, 6. Svek/brist på tillit och 7. Negativa erfarenheter. Studiens resultat ger förståelse för hur barndomsminnen kan påverka människors beteenden samt hur evolutionsteorin kan ta sig uttryck hos människor idag. Resultatet visar människors strävan att ständigt förbättra sina egenskaper genom att lära sig av sina eller andras misstag. Studien ger därmed ett psykologiskt bidrag till den kvalitativa forskningen om hur människors minnen kan anpassas genom generationer utifrån evolutionsteorin. / Research in human memory is extensive and so is research on the theory of evolution, but studies that investigate how people's childhood memories have influenced their behaviors and approaches in adulthood based on the theory of evolution are rare. The purpose of the present study was to contribute to the completion of this knowledge gap. Semi-structured interviews with three educators, a social educator, two psychology students, two sociology students and a nursing student were conducted focusing on which childhood memories they have had, negative or positive, and how they have experienced how it has affected their behavior and approach in adult life. The informants were between 25 and 66 and there were five men and four women. Based on the informants' answers, we examined whether these could be linked to the theory of evolution and if childhood memories has survival values whether these could be linked to the theory of evolution and if childhood memories has survival values. In the result of the thematic analysis, seven themes emerged: 1. Fear, 2. Alienation, 3. Helpfulness, 4. Parental / Adult Role, 5. Belonging, 6. Betrayal / Lack of Trust and 7. Negative experiences. The study's results give an understanding of how childhood memories can affect people's behavior and how evolution  theory can be applied in people today. The result shows people's efforts to constantly improve their characteristics by learning from their or other’s mistakes. The study thus makes a psychological contribution to the qualitative research on how people's memories can be adapted through generations based on the theory of evolution.

Denna studie handlar om elevers kunskap om evolutionära mekanismer och hur biologilärare utformar sin pedagogik för att stärka elevers begreppsmässiga förståelse. Studien består av fem semistrukturerade intervjuer med gymnasielärare i biologi vid två svenska gymnasieskolor. Studien lägger särskilt fokus på active learning-pedagogik och undersöker huruvida active learning kan främja elevers förståelse för evolutionära kärnbegrepp (variation, selektion och ärftlighet). Studiens resultat indikerar att de vanligaste missförstånden är att individer kan anpassa sig för att överleva, att begreppet fitness biologiska innebörd misstolkas samt en bristande förståelse för begreppet selektionstryck. Studien sätter förståelsen för evolutionära kärnbegrepp i relation till så kallade tröskelbegrepp som är utgör viktig förförståelse samt kognitiva biaser vilka utgör vanliga hinder för att kunna ta till sig kunskap om evolutionära mekanismer. Studien kontextualiserar active learning med närliggande didaktiska teoribildningar såsom Piagets begrepp ackommodera och det övre stegen i Blooms taxonomi. Ett resultat är att de lärare som själva har ett intresse av evolutionsundervisning i större utsträckning utvärderar sin undervisning och aktivt söker nya, mer illustrativa laborationer och övningar. Eftersom undervisningens utformning skiljer sig betydligt lärare emellan föreslås skapande av ett forum där evidensbaserade active learning- övningar kan tillgängliggöras för alla biologilärare. En active learning-laboration som baserat på forskning visat goda resultat beskrivs i detalj och jämförs ingående med en laboration genomförd av tre av de 5 intervjuade lärarna. Båda dessa laborationer utgör exempel på active learning-pedagogik, vilket skulle kunna utgöra en källa till inspiration som biologilärare kan använda för vidareutveckling av sin egen undervisning.

Syftet med detta arbete var att studera hur individer som upplever ensamhet på olika sätt sätter ord på ensamheten. Arbetet genomfördes genom att jag lyssnade på radioprogrammet ”Radiopsykologen” i P1 varifrån avsnitt som handlade om ensamhet valdes ut för analys. Arbetet bygger på totalt 31 stycken avsnitt från radioprogrammet, alla sända mellan 2020-07-27 och 2021-06-11. Insamlad data bearbetades med hjälp av tematisk analys och mynnade ut i följande tre huvudteman; Kontrasternas ensamhet, Övergivenhetens ensamhet och Avskärmningens ensamhet.  Tidigare forskning visar på svårigheter att exakt definiera begreppet ensamhet vilket delvis grundar sig i att ensamhet är en individuell och subjektiv upplevelse. I Kontrasternas ensamhet har denna subjektivitet försökt fångas in och ensamheten som återfinns i detta tema har grund i en slags upplevelse av kontrast som uppstått i deltagarnas liv. Ensamhet med grund i olika sorters upplevda kontraster i livet har varit svårt att påvisa i tidigare forskning. Däremot kan man till viss del knyta dessa kontraster till den ensamhet som uppstår till följd av en upplevelse av diskrepans mellan det individen önskar och det denne faktiskt har i sitt liv, vilket återfinns i tidigare forskning.  Övergivenhetens ensamhet fångar in det som i materialet visade sig vara en av de främsta anledningarna till varför individer upplever eller har upplevt ensamhet. Ofta förklaras denna ensamhet i termer av brister eller svårigheter individen upplevt under barndomen. Denna form av ensamhet går därför att knyta till tidigare forskning genom anknytnings- och evolutionsteori.  I Avskärmningens ensamhet finner vi deltagare som använder sig av avskärmning för att hantera olika livsförhållanden, vilket leder till en upplevelse av ensamhet. I tidigare forskning återfinns bland annat avskärmningsstrategin suppression of emotions, det vill säga användandet av en slags emotionell avskärmning vilket i sin tur kan riskera att leda till ensamhet.  För en kliniskt verksam psykolog är det viktigt att försöka finna orsaken till den upplevda ensamheten hos de patienter man möter. Det är dessutom av stor vikt att psykologen inser att det finns många olika typer av ensamhet. För att förstå en patients upplevda ensamhet kan psykologen behöva undersöka både patientens nuvarande livsförhållanden likväl som patientens uppväxtförhållanden för att finna svar. / The aim of this thesis was to study how individuals who experience loneliness depict loneliness in different ways. The work was carried out by listening to the radio program “Radiopsykologen” at the radio station P1 from which sections dealing with loneliness was selected for analysis. The work is based on 31 episodes from the radio program, all broadcasted between 2020-07-27 and 2021-06-11. The collected data was processed using thematic analysis and resulted in the following three main themes; The loneliness of contrasts, The loneliness of abandonment and The loneliness of social withdrawal.  Previous research has found it difficult to agree on an exact definition of loneliness, which is partly based on the fact that loneliness is an individual and subjective experience. In The loneliness of contrasts, I have attempted to capture this subjectivity and the loneliness you find in this theme is based on a kind of experience of contrast found in the participants’ lives. Loneliness based on different kinds of perceived contrasts in life is hard to find in previous research. On the other hand, to some extent these contrasts can be linked to the loneliness that arises as a result of an experience of discrepancy between what the individual wants and what he actually has in his life, which can be found in previous research.  The loneliness of abandonment tries to capture what was shown in the material to be one of the foremost reasons individuals experience or have experienced loneliness. This was often described in terms of either shortcomings or difficulties that the individual experienced during childhood. This form of loneliness can be linked to previous research through attachment- and evolutionary theory.  In The loneliness of social withdrawal, we find participants who use withdrawal to deal with different life situations, which leads to the experience of loneliness. In previous research, the withdrawal strategy suppression of emotions can be found, i.e. the use of a kind of emotional withdrawal, which in turn can lead to loneliness.  For the clinical psychologist, it is important to try find the reason to the patients perceived feelings of loneliness. Additionally, it is of great importance that the psychologist realizes there is many different types of loneliness. To understand the patients’ experience of loneliness, the psychologist may need to explore both the patients’ present life circumstances as well as their upbringing conditions to find answers.

Denna essä är en ontologisk och epistemologisk undersökning av bland annat etiska och medvetandefilosofiska implikationer av en konsekvent fysikalistisk hållning. I detta kontrasteras mot en transcendentalistisk hållning, som den av T. M. Scanlon, den skeptiska empirismen av David Hume, reciprokt baserade moraliska system (e.g. J. L. Mackies självreferentiella altruism) samt en medvetandesyn i linje med Galen Strawsons kriterier för en realistisk fysikalism som i min mening löser alla så kallade psykofysiska problem. / This paper contains an ontological and epistemic analysis of the implication of a consistently physicalist view of reality. This in polemic contrast with transcendentalist positions as that of T. M. Scanlon. I follow along the lines of a sceptical empiricism that I ascribe to Hume and from which, I argue, consistently follows guidelines as set by for example J. L. Mackie and Galen Strawson on topics of self-referential altruism and realistic physicalism respectively.