Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 397679.pdf: 1285505 bytes, checksum: 91ca999412b8fd4c57d2bd121596347a (MD5) Previous issue date: 2008-01-08 / Este trabalho aborda o problema da representa??o de personagens virtuosas nos romances europeus do s?culo XIX, sob a perspectiva da cr?tica moral e da hist?ria das id?ias. S?o analisadas, a t?tulo de contextualiza??o, a fun??o da cr?tica moral, a discuss?o forma versus conte?do na literatura, o conceito de imagina??o moral, a hist?ria do conceito de virtude e a constru??o de personagens virtuosas nos romances do s?culo XVIII em autores como Pr?vost, Richardson e Marqu?s de Sade. Em um estudo mais detalhado, s?o apresentados tr?s romances do s?culo XIX com protagonistas virtuosos considerados problem?ticos pela cr?tica: Mansfield Park, de Jane Austen, O Pai Goriot, de Honor? de Balzac e O Idiota, de Fi?dor Dostoi?vski.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410958.pdf: 1868620 bytes, checksum: 8f6e9c09aa1a7ff88e62c59fd6590e26 (MD5) Previous issue date: 2009-01-29 / A tese A forma??o do sistema liter?rio de Pelotas: uma contribui??o para a literatura do Rio Grande do Sul prop?e-se a recuperar as produ??es liter?rias e os nomes de colaboradores que auxiliaram, por meio da imprensa liter?ria da regi?o, no desenvolvimento sociocultural de Pelotas e localidades vizinhas. Atrav?s de um estudo sobre a vida cultural e liter?ria de Pelotas, baseado, muitas vezes, em textos veiculados pelos jornais liter?rios que circularam na cidade de Pelotas no final do s?culo XIX, a tese faz um estudo sobre a imprensa, editoras, associa??es liter?rias locais, com a finalidade de entender como se formou o sistema liter?rio pelotense, tanto na atua??o de editores, livreiros e cr?ticos, como produ??o e leitura de poemas e romances. Ap?s essas pesquisas, a tese busca a rela??o desse sistema liter?rio com outros modelos, como o do Partenon Liter?rio, o brasileiro e outros europeus, como o portugu?s e o franc?s, tentando entender como um influencia o outro e seus imbricamentos m?tuos

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424469.pdf: 1139427 bytes, checksum: d321a48d8d8a838fbe84f4ffedf050d3 (MD5) Previous issue date: 2010-06-18 / O presente trabalho analisa, sob o ponto de vista m?tico, seis textos representativos da dramaturgia africana de l?ngua portuguesa da atualidade: O rei do ob? (1999), Capitango (1998) e Clo?on Son (1997), do dramaturgo Fernando de Macedo, de S?o Tom? e Pr?ncipe, e Nandyala ou a tirania dos monstros (1985), Na Nzu? e Amir? ou de como o prodigioso filho de Na Kimanaueze se casou com a filha do Sol e da Lua (1998) e Pedro Andrade, a tartaruga e o gigante (1989), do dramaturgo Jos? Mena Abrantes, de Angola. Com base em teorias de an?lise dos mitos e nas teorias do drama, a ?nfase recai sobre tr?s aspectos tem?ticos relevantes ao se tratar da literatura africana atual: a busca da identidade nacional atrav?s da tradi??o e da cultura; a defini??o, atrav?s do drama, de uma vis?o cr?tica da condi??o das na??es angolana e s?o-tomense e suas diversidades socioculturais; a fun??o do teatro como express?o e entendimento da realidade na constru??o da narrativa dram?tica dos autores. A an?lise ? fundamentada nas teorias de Mircea Eliade, Ernst Cassirer e Georges Gusdorf sobre as concep??es m?ticas, E. M. Mielietinski sobre a po?tica do mito, Adolpho Crippa na correla??o entre mito e cultura, Anthony Smith para as quest?es de tradi??o e identidade cultural, e Alassane Ndaw, Maurice Gl?l?, Makouta-Mbouku, Raul Ruiz Altuna e ?scar Ribas sobre religi?o e ontologia negro-africana. A an?lise liter?ria do corpus fundamenta-se pelas teorias de Anne Ubersfeld, Roman Ingarden, Emil Staiger e Kate Hamburger, sobre narrativa dram?tica, e objetiva-se, com o auxilio desses te?ricos, empreender a rela??o entre os t?picos abordados e as caracter?sticas da dramaturgia desses autores africanos. A forma??o da realidade hist?rica de um povo ou de uma cultura comporta imagens e s?mbolos, valores morais e religiosos, organiza??o social e pol?tica, vis?o de mundo e constitui??o de sentido. Nesse percurso, percebe-se a evolu??o da perspectiva ontol?gica para a perspectiva hist?rica sem que se perca o v?nculo com a sacralidade das origens, pois ambos os aspectos se integram na experi?ncia m?tica do mundo: de um lado, o car?ter infinito e imut?vel do sagrado, do outro, a mutabilidade temporal e espacial do mundo e da exist?ncia humana.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436289.pdf: 2737207 bytes, checksum: 1cad3cc179b051222efacbf864f08f73 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / The paper entitled Poetry for children in Rio Grande do Sul (1882-2011) trends and thematic anthology intends to seek for authors who have dedicated to writing for children, in order to collect poems addressed to children written in our state, to organize a catalog completeness of this literature. Therefore, this work begins with the study of the origins of childhood, by relating the rise of literature for children with the history of narrative and poetry for children in Brazil and Rio Grande do Sul. Later on, the concept of poetry and the specificity of children's poetry is studied, as well as the corpus of themes and trends that moves the young reader. From the theoretical reference, the selection and analysis of the poems listed in the corpus of works is done. Then, as a result of the research, it is presented a anthology of poems, which is enclosed. This selection is based on theoretical studies and resulted in a total of 48 poems, divided into six thematic trends. Also enclosed, there is a list of pieces of children s poetry written in Rio Grande do Sul, organized by date of publication, author, place of publication and publisher. / O trabalho intitulado Poesia infantil no Rio Grande do Sul tem por objetivo levantar os poemas infantis no Estado, bem como os autores que se dedicaram a escrever para o p?blico infantil, de modo a organizar um cat?logo exaustivo dessa literatura. Para tanto, o trabalho inicia com o estudo do surgimento da inf?ncia, estabelecendo uma rela??o com o aparecimento da produ??o liter?ria infantil e com a hist?ria da narrativa e da poesia infantil no Brasil e no Rio Grande do Sul. Em seguida, s?o tratados conceitos de poesia e especificidade da poesia infantil. Finalmente estuda-se o corpus da pesquisa por tend?ncias tem?ticas e seus efeitos no leitor. A partir do referencial te?rico, faz-se a sele??o e a an?lise dos poemas elencados das obras do corpus e, em seguida, apresenta-se uma antologia de poemas em anexo. Tal sele??o baseia-se nos estudos realizados no referencial te?rico; foi selecionado um total de 48 poemas, divididos em seis tend?ncias tem?ticas. Em novo anexo, apresentam-se listas das obras encontradas de poesia infantil produzidas no Rio Grande do Sul, organizadas segundo data de publica??o, autor, local de edi??o e editora.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 387406.pdf: 1547638 bytes, checksum: a88efd68ad66a2e49451c0a8fe71e90d (MD5) Previous issue date: 2007-01-05 / O presente estudo seleciona e discute os conceitos relevantes da p?s-modernidade sob a perspectiva da situa??o do homem atual e a representa??o desse sujeito na nov?ssima gera??o de contistas ga?chos. A partir do pensamento social, filos?fico e antropol?gico contempor?neo, de te?ricos como Zygmunt Bauman, Christopher Lasch, Krishan Kumar, Stuart Hall, Mike Featherstone, Jean Baudrillard, entre outros, o trabalho analisa as obras Vidas cegas, de Marcelo Benvenutti; Deixe o quarto como est?, de Am?lcar Bettega Barbosa; e Ovelhas que voam se perdem no c?u, de Daniel Pellizzari, verificando como se configura a condi??o humana p?s-moderna nessa literatura, e salienta, nela, a revaloriza??o das est?ticas do absurdo e do grotesco, assim como o valor dado ? crueldade existente nessa escrita

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446140.pdf: 673416 bytes, checksum: 0ced104f8c1eb0e1f68d4060873f4826 (MD5) Previous issue date: 2013-01-04 / The present thesis aims to discuss the intertextual relationship between two foreign books: Litte Women and March. The former was written by Louisa May Alcott and the latter by Australian author Geraldine Brooks. Our main objective is the description of the juvenile literature and the understanding of how the changing of elements, when retelling a story, can change its audience. Through bibliographical research, we discuss the cultural and historical construction of childhood and adolescence, and the creation of an American juvenile literature based on the American Conduct books. At first, we present the ideas of how adolescence became a social category and why people started to publish books to this public. This reflections are brought through the concepts of Nelly Novaes Coelho, Lu?s Groppo, Jo?o Lu?s Ceccantini, Jaime Padrino, and others. Then, we show the difference between Little Women and the Conduct books that were being produced to young people back in the nineteenth century; also we find out that it is considered the first American juvenile book. Later, we go through the concepts of intertextuality and palimpsest, according to Julia Kristeva and G?rard Genette. In the next chapter, we analyze both stories according to predetermined elements: narrator, themes, characters, focus, problem and its solution, and the image of the young characters. Finally, we focus on the difference between narrator and its focalization in both books, based on the studies by G?rard Genette and Norman Friedman. The description of these differences enables us to understand the appearance of a new implied reader when Little Women s plot is retold in March / Nesta disserta??o, estudamos duas obras de literatura estrangeira, Mulherzinhas (1868) e O Senhor March (2005), respectivamente de Louisa May Alcott e Geraldine Brooks, e a rela??o intertextual entre elas. Objetivamos entender a especificidade da literatura juvenil e como a mudan?a de elementos na recontagem do enredo acarreta em um novo p?blico a quem a hist?ria se destina. Usando como metodologia a pesquisa bibliogr?fica, tra?amos a constru??o hist?rica e cultural da inf?ncia e da juventude e o surgimento da literatura juvenil estadunidense sobre a base dos manuais de boa conduta. Em um primeiro momento, apresentamos as considera??es acerca da hist?ria do surgimento da juventude como categoria social e da literatura voltada para ela, a partir dos estudos de Nelly Novaes Coelho, Lu?s Groppo, Jo?o Lu?s Ceccantini, Jaime Padrino, entre outros. Ap?s, apresentamos a distin??o da obra Mulherzinhas em rela??o ao que se vinha produzindo no s?culo XIX para os jovens e sua fixa??o como primeira obra estadunidense de literatura juvenil propriamente dita. Passamos, ent?o, aos conceitos de intertextualidade e palimpsesto, baseados principalmente nas ideias de Julia Kristeva e Gerard Gennette. O cap?tulo seguinte analisa as obras liter?rias, de acordo com elementos pr?-estabelecidos: narrador, tema, personagens, foco narrativo, problema, solu??o e imagem do jovem que emana da obra. Por fim, destacamos a diferen?a de narradores e foco narrativo nos dois livros, com base nos estudos de Gerard Genette e Norman Friedman. O levantamento dessas diferen?as nos possibilita a compreens?o do novo leitor previsto para o enredo recontado em O Senhor March

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-10-04T10:39:52Z No. of bitstreams: 1 TES_EDUARDO_ROBERTO_JORDAO_KNACK_COMPLETO.pdf: 10562824 bytes, checksum: 8b183d8483f0797cd9e69c11bf390f49 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T10:39:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_EDUARDO_ROBERTO_JORDAO_KNACK_COMPLETO.pdf: 10562824 bytes, checksum: 8b183d8483f0797cd9e69c11bf390f49 (MD5) Previous issue date: 2016-08-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This work aims to study Passo Fundo's centenary celebration and the construction of plateau capital imaginary in 1957. A group of authors such as Fran?ois Hartog, Jo?l Candau, Fernando Catroga, Michel de Certeau, Bronislaw Baczko among others, constitute the framework adopted to achieve the proposed goals. When the celebration of the 100th anniversary took place, the people responsible for its organization supported a political and economic project for the city: to claim the city as a regional center of the middle plateau region of Rio Grande do Sul based on agribusiness developmment and urban growth. To achieve this goal those responsible for the celebration used different devices, such as commemorative publications (of history, literature, tourist guides and a special edition of a local newspaper), post cards, celebrations, expositions, parades, urban interventions, among others. Thus it is important to explain who the individuals engaged in the organization of celebrations were and how they were engaged in that context. It were identified groups of local intellectuals (who supported the centenary celebrations through a foundation of a study centre which would become later the Historical Institute of Passo Fundo; many of its members joined also the Letters Association of Passo Fundo) and groups of political and economic leadership (the mayor, who was also envolved in the cultural institutions with the councilors, deputies, traders and industrialists). Therefore, the main goal of this researche is to clarify the relations among the celebrations, the literary and historical productions (that affected the frontiers between history and memory), the formation of urban visuality and the imaginary of Passo Fundo as a plateau capital, which influenced the urban planning of the city and left consequences that are visible in the city in the 21st century. / O presente trabalho tem como objeto de estudo problematizar as rela??es entre hist?ria, mem?ria e pol?ticas p?blicas nas comemora??es do centen?rio de Passo Fundo e a elabora??o do imagin?rio de capital do planalto em 1957. Um conjunto de autores, como Fran?ois Hartog, Jo?l Candau, Fernando Catroga, Michel de Certeau, Bronislaw Baczko entre outros, constituem o referencial adotado para alcan?ar os objetivos propostos. Durante a celebra??o do anivers?rio dos cem anos do munic?pio, os organizadores dos festejos defenderam um projeto pol?tico e econ?mico para a cidade: afirm?-la como um centro regional do planalto m?dio rio-grandense com base no desenvolvimento da agroind?stria e no crescimento urbano. Para legitimar esse objetivo, lan?aram m?o de diferentes instrumentos, como publica??es comemorativas (de hist?ria, literatura, guias tur?sticos e uma edi??o especial de um dos jornais locais), cart?es-postais, festividades, exposi??es, desfiles, interven??o urbana, entre outros. Nesse sentido, ? importante elucidar quem eram os sujeitos envolvidos na organiza??o das comemora??es e como estavam articulados naquele contexto. Foram identificados grupos compostos por intelectuais locais (que iniciaram uma campanha em prol das comemora??es do centen?rio, fundando um centro de estudos que posteriormente se tornaria o Instituto Hist?rico de Passo Fundo; muitos de seus membros tamb?m integravam o Gr?mio de Letras passo-fundense) e por lideran?as pol?ticas/econ?micas (o prefeito na ?poca, que tamb?m circulava entre as institui??es culturais, liderava a comiss?o organizadora, juntamente com vereadores, deputados, comerciantes e industrialistas). Dessa forma, a principal quest?o que essa pesquisa objetiva esclarecer s?o as rela??es entre as comemora??es, as produ??es liter?rias e hist?ricas (que afetaram as fronteiras entre hist?ria e mem?ria), a forma??o de uma visualidade urbana e o imagin?rio de Passo Fundo como capital do planalto, que influenciou o planejamento urbano do munic?pio, deixando consequ?ncias que podem ser identificadas na cidade em pleno s?culo XXI.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-13T17:03:06Z No. of bitstreams: 1 DIS_SOPHIA_CELINA_DIESEL_COMPLETO.pdf: 1092951 bytes, checksum: 89f062613a124631caaa7a8b316be10a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T17:03:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_SOPHIA_CELINA_DIESEL_COMPLETO.pdf: 1092951 bytes, checksum: 89f062613a124631caaa7a8b316be10a (MD5) Previous issue date: 2017-01-11 / A presente disserta??o discute o romance New Grub Street de George Gissing, escrito na Inglaterra em 1891. Trata-se de um romance sobre as dificuldades da ind?stria liter?ria e o quanto os escritores da ?poca est?o ou n?o inseridos na cultura econ?mica em que vivem. A era Vitoriana foi um tempo de transi??es, a era de Charles Darwin e Herbert Spencer, e das inevit?veis mudan?as sociais causadas pelas inova??es trazidas pela ci?ncia, os estudos sociais e as revolu??es que se seguiram a partir destas. Apesar de sua cautela inicial, o povo vitoriano tinha sede por descobertas, mesmo que elas causassem inseguran?a. O desejo de entender o mundo que os cercava, como haviam chegado at? ali e o que o futuro reservava formaram a base para os estudos modernos que s?o relevantes at? hoje. O principal foco do texto ? entender como os personagens fict?cios de Gissing lidam com esse mundo de mudan?as, de mercado competitivo, pobreza e aliena??o social. Cada um deles reflete parcialmente as ideias e opini?es pessoais do autor em v?rias intensidades partindo da resigna??o at? a revolta convicta contra a press?o do mundo moderno por uma literatura r?pida, barata e f?cil. A parte instigante se d? quando notamos o qu?o pessimista e mesmo agressivo Gissing ? em rela??o a sua pr?pria profiss?o dentro de seu mundo ficcional. / The present dissertation deals with George Gissing?s novel New Grub Street, written in England in 1891. It is a novel about the hardships of the literary industry and how much writers are connected or disconnected with the economical culture they live in. The Victorian age was the age of transition, the age of Charles Darwin and Herbert Spencer and of the inevitable social changes which came with the innovations brought up by science, social studies and the revolutions that followed. Despite some initial reserve, Victorian people were eager for innovation, even though newness also caused uneasiness. The wish to understand the world that surrounded them, how they got there and what the future reserved formed the basis for modern studies which are relevant until today. The main focus of the text is how Gissing?s fictional characters deal with this world of changes, the competitive market, poverty and social alienation. Each of them reflects partly the author?s own professional and personal choices and opinions in many different shades that come from resignation to utter revolt against the modern pressure for fast, cheap and easy literature. It is puzzling though to notice how pessimistic and even aggressive Gissing is towards his profession inside his imaginative world.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaDFS_TESE_1-129.pdf: 4033430 bytes, checksum: adb4bfc3ed31e11090efa86c94de906a (MD5) Previous issue date: 2010-06-25 / This article refers to a research which tries to historically (re)construct the conceptual development of the Integral and Differential calculus, taking into account its constructing model feature, since the Greeks to Newton. These models were created by the problems that have been proposed by the history and were being modified by the time the new problems were put and the mathematics known advanced. In this perspective, I also show how a number of nature philosophers and mathematicians got involved by this process. Starting with the speculations over scientific and philosophical natures done by the ancient Greeks, it culminates with Newton s work in the 17th century. Moreover, I present and analyze the problems proposed (open questions), models generated (questions answered) as well as the religious, political, economic and social conditions involved. This work is divided into 6 chapters plus the final considerations. Chapter 1 shows how the research came about, given my motivation and experience. I outline the ways I have gone trough to refine the main question and present the subject of and the objectives of the research, ending the chapter showing the theoretical bases by which the research was carried out, naming such bases as Investigation Theoretical Fields (ITF). Chapter 2 presents each one of the theoretical bases, which was introduced in the chapter 1 s end. In this discuss, I try to connect the ITF to the research. The Chapter 3 discusses the methodological choices done considering the theoretical fields considered. So, the Chapters 4, 5 and 6 present the main corpus of the research, i.e., they reconstruct the calculus history under a perspective of model building (questions answered) from the problems given (open questions), analyzing since the ancient Greeks contribution (Chapter 4), pos- Greek, especially, the Romans contribution, Hindus, Arabian, and the contribution on the Medium Age (Chapter 5). I relate the European reborn and the contribution of the philosophers and scientists until culminate with the Newton s work (Chapter 6). In the final considerations, it finally gives an account on my impressions about the development of the research as well as the results reached here. By the end, I plan out a propose of curse of Differential and Integral Calculus, having by basis the last three chapters of the article / Esta tese de Doutorado teve como objetivo fazer uma (re)constru??o hist?rica do desenvolvimento Conceitual do C?lculo Diferencial e Integral olhando-o como uma constru??o de modelos, dos gregos a Newton. Tais modelos eram gerados a partir de problemas que foram sendo propostos ao longo da hist?ria e iam sendo modificados ? medida que novos problemas eram postos e o conhecimento matem?tico avan?ava. Nessa perspectiva, busco tamb?m mostrar que esse processo envolveu uma legi?o de matem?ticos/fil?sofos da natureza, tendo in?cio com as especula??es de natureza cient?fica e filos?fica dos antigos gregos e culmina com o trabalho de Newton, no s?culo XVII. Al?m disso, nesse processo de reconstru??o do desenvolvimento conceitual do c?lculo apresento e analiso os problemas propostos (quest?es em aberto), modelos gerados (quest?es respondidas) bem como as condi??es sociais, econ?micas, pol?ticas e religiosas envolvidas no processo. O trabalho est? dividido em seis cap?tulos mais as considera??es finais. No cap?tulo 1 apresento como a pesquisa se configurou a partir das minhas motiva??es e experi?ncias. Delineio os caminhos percorridos para o refinamento da pergunta diretriz e apresento o objeto de e os objetivos da pesquisa e fecho o cap?tulo apresentando os campos te?ricos em que a pesquisa se fundamenta, os quais denominei de Campos Te?ricos de Investiga??o (CTI). No cap?tulo 2 discorro sobre cada um dos Campos Te?ricos de Investiga??o, introduzidos no final do primeiro cap?tulo. Nessa discuss?o procuro ligar os CTI com a pesquisa. No cap?tulo 3 delimito e discuto as escolhas metodol?gicas com base nos campos te?ricos em que a pesquisa se assenta. Ent?o, nos cap?tulos 4,5 e 6, apresento o corpus principal da pesquisa, ou seja, reconstruo a hist?ria do c?lculo numa perspectiva de constru??o de modelos (quest?es respondidas) a partir a dos problemas geradores (quest?es e aberto), analisando as contribui??es dos gregos antigos ( cap?tulo 4), p?s-gregos, especialmente, a contribui??o dos romanos, indus, ?rabes e as contribui??es na Idade M?dia (cap?tulo 5). Retomo o renascimento europeu e as contribui??es dos fil?sofos/cientistas at? culminar com o trabalho de Newton (cap?tulo 6). Finalmente, nas considera??es finais, relato minhas impress?es sobre o desenvolvimento da pesquisa e de como asseguro que a pergunta diretriz e os objetivos foram alcan?ados. Por ?ltimo, delineio uma proposta de curso de C?lculo Diferencial e Integral tendo como eixo os tr?s ?ltimos cap?tulos da tese

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuelidiaMC_TESE_CAPA_CAP_5.pdf: 3728290 bytes, checksum: ecd868d9b891c0272f8597d2ec0874b9 (MD5) Previous issue date: 2008-02-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Study about the teaching-learning process in History, which intents to point limits and possibilities to this process, starting from its characterization and analysis and understanding of the concepts of history, time, society and culture, used by teachers and students. The field research was performed in the Municipal School of Basic Education Zumbi dos Palmares, located in the city of Jo?o Pessoa, Para?ba State, in the period between 1996 and 2006. To achieve the objective of the study, a number of research instruments were used, amongst which, interviews, questionnaires and exercises emphasizing conceptual learning. The theoretical-methodological premises of the qualitative research justify the use of these various instruments, and serve as base for the interpretation and analysis of the data. This study demonstrated that some limits and possibilities that are found in the teaching-learning process in History are originated in the school context of the 1st phase of basic education and remain in the 2nd phase of this education level, partly, because of the understanding that teachers and students have regarding the concepts of history, time, society and culture / Estudo sobre o processo ensino- aprendizagem de Hist?ria tem como objetivo apontar limites e possibilidades para este processo, a partir de sua caracteriza??o e da an?lise e compreens?o dos conceitos de hist?ria, tempo, sociedade e cultura, utilizados por professoras e alunos/as. O estudo de campo foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Zumbi dos Palmares, localizada na cidade de Jo?o Pessoa, Estado da Para?ba, no per?odo compreendido entre os anos 1996 e 2006. Para alcan?ar o objetivo do estudo, foram utilizados v?rios instrumentos de pesquisa, dentre os quais, entrevistas, question?rios e aplica??o de exerc?cios com ?nfase na aprendizagem conceitual. Os pressupostos te?rico-metodol?gicos da pesquisa qualitativa justificam a utiliza??o desses variados instrumentos e servem de base para a interpreta??o e an?lise dos dados. Este estudo demonstra que alguns limites e possibilidades que ora s?o encontrados no ensino-aprendizagem de Hist?ria t?m sua origem no contexto escolar da 1? fase do ensino fundamental e permanecem na 2? fase deste mesmo n?vel de ensino, em parte, por causa da compreens?o que professoras e alunos/as t?m dos conceitos de hist?ria, tempo, sociedade e cultura