Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-11-23T16:32:16Z No. of bitstreams: 1 Rafael Stefani_.pdf: 1159352 bytes, checksum: 2997007b7807eb211a566cbfb832e378 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-23T16:32:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rafael Stefani_.pdf: 1159352 bytes, checksum: 2997007b7807eb211a566cbfb832e378 (MD5) Previous issue date: 2015-08-15 / Nenhuma / A Economia da Tecnologia tem como natureza estudar o desenvolvimento do progresso técnico, as suas dimensões microeconômicas, o processo de difusão tecnológica e a sua influência no desenvolvimento econômico. Frequentemente combinada com o pensamento evolucionista, a Economia da Tecnologia estuda a firma sob uma perspectiva sistêmica, na qual a história, os vínculos externos, o território e as instituições formam, em conjunto, o Sistema de Inovação que é capaz de condicionar o desempenho tecnológico e competitivo da região. Para esse enfoque, o espaço importa, e diferentes proximidades são relevantes para se compreender o comportamento inovador da firma. A Geografia Econômica, a partir da virada institucional, ocupa-se cada vez mais com a ideia de evolução (NELSON; WINTER, 1982) e de proximidade na formação da paisagem econômica, que entende as experiências e as competências aprendidas por indivíduos em determinada localidade ao longo do tempo como elemento que pode, em grande medida, determinar o presente e a trajetória futura do espaço. Para investigar o caminho traçado pela região, economistas têm procurado pistas em diversas disciplinas relacionadas (ciência regional, geografia da inovação, etc.) originando um subcampo dentro da economia intitulado Geografia Econômica Evolucionária. Nesta corrente, a inovação é capaz de provocar alteração na dinâmica econômica regional, e o conhecimento assume postura central nesse contexto. A ideia fundamental é que existe a necessidade de interação e comunicação para ocorrer a troca de conhecimento entre agentes, que é sustentada por diversos tipos de proximidade. Partindo desses conceitos, o trabalho procura entender o comportamento das dinâmicas de proximidades nas interações estabelecidas pelas firmas para a realização de suas atividades inovativas e utiliza como objeto de análise o setor de equipamentos médico-hospitalares do Rio Grande do Sul. Como forma de atingir seu objetivo, o trabalho faz uso de pesquisa survey para a coleta de dados e utiliza ferramenta voltada à análise de redes sociais. Os resultados indicam que a proximidade geográfica e a proximidade social atuam como importante drive na formação das relações da amostra. A proximidade institucional demonstrou alguma importância para o setor; porém, não se pode dizer o mesmo para as dimensões cognitiva e organizacional. O profissional da saúde (médico, enfermeiro, odontologista, etc.) é identificado como agente que assume caráter estratégico e é capaz de induzir a inovação. Também se pode citar uma relação intensa (porém menos estratégica) com fornecedores de peças especializadas e os hospitais, estes últimos utilizados sob condições específicas. As relações com universidades são realizadas em situações críticas (gargalos tecnológicos), para as quais não são encontradas soluções no ambiente interno ou junto aos fornecedores. Como contribuição central do trabalho para a discussão teórica da área, destaca-se o olhar do estudo, atento à formação estrutural da rede de contatos construída pelas firmas voltadas à produção de equipamentos médicos, hospitalares e odontológicos do RS. Essa pesquisa também contribui para uma literatura sobre as dinâmicas de proximidade que recentemente vêm ganhando destaque, e que transita ativamente nos periódicos internacionais, mas, a priori, ainda ocupa um espaço relativamente pequeno nos principais jornais e revistas nacionais. Finalmente, considerando o ponto de vista evolucionário e a centralidade que a inovação representa nesse contexto, a pesquisa tem potencial para auxiliar no aprofundamento da literatura voltada para a dinâmica inovativa da saúde, especialmente, do setor médico-hospitalar do Rio Grande do Sul, tema que concentra baixa produção bibliográfica e merece maiores aprofundamentos para sua promoção. / The Economics of Technology has as nature study the development of technical progress, its microeconomic dimensions, the technological diffusion process and its influence on economic development. Often combined with evolutionary thought, the Economics of Technology studies the firm from a systemic perspective, in which the history, external links, the territory and the institutions together form the Innovation System that is capable of conditioning the technological performance and competitive in the region. For this approach, the space matter and proximity is considered, on occasion, an asset and hence is sought.The Economic Geography increasingly sees the idea of evolution (Nelson and Winter, 1982) in shaping the economic landscape. It is believed that experiences and skills learned over time by individuals in a given location can to a large extent determine the present and the future trajectory of the space. To investigate the path dependence by the region, economists have looked for clues in various related disciplines (regional sciences, geography of innovation, etc.) resulting in a subfield within the economy titled Evolutionary Economic Geography. In essence, the economic landscape innovative process is considered central element and uneven between regions, since knowledge takes central position in this context. The main idea is that there is a great need for interaction and communication to occur knowledge exchange between agents, which is supported by types of proximity. From this premise, the work seeks to understand the vicinity of dynamics of behavior in interactions established by firms to carry out their innovative activities and uses as analyzed in the sector of medical device of Rio Grande do Sul. To reach this goal, the work uses survey research to collect data and tool aimed at analyzing social networks. The results indicate that the geographical proximity and social proximity act as important drive to formation of the sample relations. Institutional proximity showed some importance for the sector, however, cannot say the same for the dimensions of cognitive and organizational proximity. The health professional (physician, nurse, dentist, etc.) is identified as an agent that takes a strategic nature and is capable of inducing innovation. It’s possible to observe an intense relationship (but less strategic) with suppliers of specialized parts and hospitals, the latter under specific conditions. Relations with universities are carried out in critical situations (technological bottlenecks), which are not found solutions inside environment or with suppliers. As a central contribution of this work to the theoretical discussion of the area, there is the look of the study, turned to the structural formation of the network built by firms geared to the production of medical device of RS. This research also contributes to the literature on the dynamics proximity that growing, and actively moves in international journals, but, a priori, still occupies a relatively small space in publications and national academic journals. Finally, considering the evolutionary point of view and the centrality that innovation is in this context, research has the potential to assist in the further development of targeted literature for the innovative dynamics of health, especially the medical device sector of Rio Grande do Sul, theme concentrating low bibliographic production and deserves further insights for your promotion.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-05-02T17:39:59Z No. of bitstreams: 1 Márcia Roberta Lessa Bartz_.pdf: 1854297 bytes, checksum: 8b9fc939590fc7d228e7de895324a77a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T17:39:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia Roberta Lessa Bartz_.pdf: 1854297 bytes, checksum: 8b9fc939590fc7d228e7de895324a77a (MD5) Previous issue date: 2015-11-23 / Nenhuma / Partindo do pressuposto de que vivemos em meio a mercados nos quais exigem cada vez mais que se conheça melhor os consumidores, o presente estudo tem como objetivo principal desta pesquisa analisar a influência do etnocentrismo gaúcho no processo de percepção do consumer innovativeness. A pesquisa tem apenas uma abordagem quantitativa com viés descritivo e inferencial. A coleta de dados quantitativa aconteceu em universidades gaúchas, de duas formas. A primeira foi através de uma pesquisa denominada “estudo piloto” entre 100 alunos, onde se questionou quais as 5 marcas mais lembradas do Estado do Rio Grande do Sul, com o resultado pegou-se as 2 mais citadas, sendo elas: Polar e Fruki. Estas foram as marcas utilizadas em todo o estudo como base nos questionários. A segunda forma deu-se através de um questionário estruturado com 400 alunos. A amostra do presente estudo totalizou 500 respondentes. Os dados foram purificados e analisados através de técnicas e ferramentas. Na sua maioria, foram processados com o auxílio do Software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Por fim, mostrou-se quais as influências do etnocentrismo (baixo “versus” alto) no processo de percepção do consumer innovativeness. Pode-se dizer que as médias encontradas nestes dois construtos apontam que as pessoas com baixo etnocentrismo têm médias menores em Domínio Específico da Inovação e Comportamento Inovador do que as que têm alto etnocentrismo, o que não aconteceu no construto da Criatividade Original. Conclui-se que devido o Domínio Especifico da Inovação e o Comportamento Inovador estarem mais ligados ao meio externo e as influências existentes nele o etnocentrismo se torna alto, o que não ocorre com a Criatividade Original que está relacionada a parte inata do indivíduo. / From the assumption that we are in touch with markets that increasingly demand a better knowledge about the consumers, this research primarily aims to analyze the influence of gaucho ethnocentrism in the process of perception of consumer innovativeness. This research has a quantitative approach with a descriptive and inferential view. The quantitative data collection took place in universities in Rio Grande do Sul, by means of two instruments. The first one, denominated “pilot study”, consisted of a survey with 100 students, asking them about what are the five most recognized trends in Rio Grande do Sul: the results of this survey showed that the two most mentioned trends were Polar and Fruki; thus, they were used as the questionnaires basis in the whole study. The second instrument was a structured questionnaire, carried out with 400 students. The study sample totalized 500 responding individuals. The data were purified and analyzed by means of techniques and tools. Most of the data were processed with the aid of Statistical Package for the Social Sciences Software (SPSS). Finally, the influences of ethnocentrism (low versus high) in the process of perception of consumer innovativeness were revealed. It is possible to asseverate that the averages found in those two constructs indicate that people with low ethnocentrism have lower averages in Specific Domain of Innovation and Innovative Behavior than those ones who have high ethnocentrism, what did not occur in the construct of Original Creativity. Then, the conclusion of this study is that the ethnocentrism becomes high due to the fact that Specific Domain of Innovation and Innovative Behavior are most linked to the external environment and to the influences existent on it, what does not occur with Original Creativity, which is related to the individual’s innate element.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dinah Feijo Capelo.pdf: 1727055 bytes, checksum: 2a63c9d3a17f6f5abbf65a15f97e8a78 (MD5) Previous issue date: 2014-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this qualitative study of bibliographic and documentary type is to discuss and to analyze in depth the concept of formative assessment and identify how this concept was used in three innovative curricular projects that focused on students' learning. The following projects were analyzed: "Escola de Ensino Médio na Catalunya", "Universidade Federal do Paraná (UFPR) - Unidade Litoral" e "Curso de Pós-Graduação lato sensu em Docência para o Ensino Superior em Turismo". The criteria for choosing these three projects were: the positive results of the projects, and the different levels of education represented by them: high school, college, and graduate studies. The results show many points of agreement between the understandings of the concept assessment and the concept of formative assessment. Four fundamental elements for the understanding of formative assessment in innovative curriculum projects were found: a review of the concept of formative assessment, the essential role of self-assessment, attention to teacher training and methodological reinvention / Esta pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfico e documental tem como objetivo discutir e aprofundar a compreensão da concepção de avaliação formativa e identificar como este conceito foi concebido em três projetos curriculares inovadores direcionados para a aprendizagem dos alunos. Foram analisados os seguintes projetos: Escola de Ensino Médio na Catalunya, Universidade Federal do Paraná (UFPR) Unidade Litoral e curso de pós-graduação lato sensu em Docência para o Ensino Superior em Turismo. Para a escolha dessas três experiências analisadas utilizamos como critérios os resultados positivos alcançados e a abrangência de diferentes níveis de formação: ensino médio, ensino superior e pós-graduação em formação docente. Como resultado verificou-se que há pontos de congruência entre os conceitos de avaliação da aprendizagem identificados e a concepção de avaliação formativa e se constatou quatro elementos fundamentais para a compreensão da concepção de avaliação formativa em projetos curriculares inovadores: a revisão do conceito de avaliação formativa, o papel essencial da autoavaliação, a atenção à formação de professores e a reinvenção metodológica

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniella Basso Batista Pinto.pdf: 17602102 bytes, checksum: 42f10f823badad0c6afe998989408b71 (MD5) Previous issue date: 2013-01-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims to investigate how the formation of future professional law at the University for entry into the labor market, the professionalization process, the role of teachers teaching in the classroom. Therefore, we sought to examine how learning is accomplished legal practitioners, the trajectory of Legal Education in Brazil, which contents are being worked on curriculum subjects and whether they provide knowledge of humanistic slant to the development of meaningful learning, so that students, in their profession, act in society that has undergone significant transformations and changes with regard to social, economic, political, cultural and technological. It was intended to finally prove the importance of integration of the areas of academic knowledge, interdisciplinarity, since it does require a learning focused on social reality in which they live future jurists in order to gain an understanding not only dogmatic and technicist, but an understanding of historical, sociological, psychological, anthropological and philosophical, humanistic training - critical education, liberating education, innovative curriculum, individual, university culture, cultural diversity, pillars of education, interdisciplinarity. In this sense, the research problem was to determine: "How is the Humanistic Education in undergraduate courses in law that arise and identify with innovative curricula in contemporary society?". Regarding methodology, we conducted a literature search based on books and journals with regard to the themes of the research. Moreover, there was also a documentary research and a case study with a qualitative approach and a descriptive and analytical, and, as a methodological procedure, interviews with teachers, lawyers, Pontifical Catholic University of São Paulo - PUC -SP in order to discuss about the tradition, the history and prospects of law school for the Brazilian Legal Education in order to verify the proposed innovative in their curriculum / A presente pesquisa tem como objetivo investigar como se dá a formação do futuro profissional do Direito na Universidade para o ingresso no mercado de trabalho, o processo de profissionalização, a atuação pedagógica dos professores em sala de aula. Para tanto, pretendeu-se verificar como é realizada a aprendizagem das profissões jurídicas, a trajetória do Ensino Jurídico no Brasil, quais conteúdos estão sendo trabalhados nas disciplinas do currículo e se os mesmos proporcionam conhecimentos de cunho humanístico para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, fazendo com que os alunos, em sua profissão, atuem na sociedade que tem passado por relevantes transformações e mudanças no que diz respeito aos aspectos sociais, econômicos, políticos, culturais e tecnológicos. Pretendeu-se, enfim, comprovar a importância da integração das áreas do conhecimento acadêmico, da interdisciplinaridade, uma vez que se faz necessária uma aprendizagem voltada à realidade social em que estão inseridos os futuros juristas, a fim de adquirirem uma compreensão não somente dogmática e tecnicista, mas uma compreensão histórica, sociológica, psicológica, antropológica e filosófica, de formação humanística educação crítica, educação libertadora, currículo inovador, pessoa humana, cultura universitária, diversidade cultural, pilares da educação, interdisciplinaridade. Nesse sentido, o problema da pesquisa foi o de verificar: Como se dá a Formação Humanística nos cursos de graduação em Direito que se apresentam e se identificam com currículos inovadores na sociedade contemporânea? . Quanto à metodologia, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base em livros e periódicos científicos no que diz respeito às categorias temáticas da pesquisa. Além disso, realizou-se, também, a pesquisa documental e um estudo de caso, de abordagem qualitativa e de cunho descritivo e analítico, tendo, como procedimento metodológico, as entrevistas com os professores-juristas da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP, a fim de discutir acerca da tradição, da história e das perspectivas da faculdade de Direito para o Ensino Jurídico Brasileiro, a fim de verificar as propostas inovadoras em seu currículo

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:54:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniella Basso Batista Pinto.pdf: 17602102 bytes, checksum: 42f10f823badad0c6afe998989408b71 (MD5) Previous issue date: 2013-01-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims to investigate how the formation of future professional law at the University for entry into the labor market, the professionalization process, the role of teachers teaching in the classroom. Therefore, we sought to examine how learning is accomplished legal practitioners, the trajectory of Legal Education in Brazil, which contents are being worked on curriculum subjects and whether they provide knowledge of humanistic slant to the development of meaningful learning, so that students, in their profession, act in society that has undergone significant transformations and changes with regard to social, economic, political, cultural and technological. It was intended to finally prove the importance of integration of the areas of academic knowledge, interdisciplinarity, since it does require a learning focused on social reality in which they live future jurists in order to gain an understanding not only dogmatic and technicist, but an understanding of historical, sociological, psychological, anthropological and philosophical, humanistic training - critical education, liberating education, innovative curriculum, individual, university culture, cultural diversity, pillars of education, interdisciplinarity. In this sense, the research problem was to determine: "How is the Humanistic Education in undergraduate courses in law that arise and identify with innovative curricula in contemporary society?". Regarding methodology, we conducted a literature search based on books and journals with regard to the themes of the research. Moreover, there was also a documentary research and a case study with a qualitative approach and a descriptive and analytical, and, as a methodological procedure, interviews with teachers, lawyers, Pontifical Catholic University of São Paulo - PUC -SP in order to discuss about the tradition, the history and prospects of law school for the Brazilian Legal Education in order to verify the proposed innovative in their curriculum / A presente pesquisa tem como objetivo investigar como se dá a formação do futuro profissional do Direito na Universidade para o ingresso no mercado de trabalho, o processo de profissionalização, a atuação pedagógica dos professores em sala de aula. Para tanto, pretendeu-se verificar como é realizada a aprendizagem das profissões jurídicas, a trajetória do Ensino Jurídico no Brasil, quais conteúdos estão sendo trabalhados nas disciplinas do currículo e se os mesmos proporcionam conhecimentos de cunho humanístico para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, fazendo com que os alunos, em sua profissão, atuem na sociedade que tem passado por relevantes transformações e mudanças no que diz respeito aos aspectos sociais, econômicos, políticos, culturais e tecnológicos. Pretendeu-se, enfim, comprovar a importância da integração das áreas do conhecimento acadêmico, da interdisciplinaridade, uma vez que se faz necessária uma aprendizagem voltada à realidade social em que estão inseridos os futuros juristas, a fim de adquirirem uma compreensão não somente dogmática e tecnicista, mas uma compreensão histórica, sociológica, psicológica, antropológica e filosófica, de formação humanística educação crítica, educação libertadora, currículo inovador, pessoa humana, cultura universitária, diversidade cultural, pilares da educação, interdisciplinaridade. Nesse sentido, o problema da pesquisa foi o de verificar: Como se dá a Formação Humanística nos cursos de graduação em Direito que se apresentam e se identificam com currículos inovadores na sociedade contemporânea? . Quanto à metodologia, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base em livros e periódicos científicos no que diz respeito às categorias temáticas da pesquisa. Além disso, realizou-se, também, a pesquisa documental e um estudo de caso, de abordagem qualitativa e de cunho descritivo e analítico, tendo, como procedimento metodológico, as entrevistas com os professores-juristas da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP, a fim de discutir acerca da tradição, da história e das perspectivas da faculdade de Direito para o Ensino Jurídico Brasileiro, a fim de verificar as propostas inovadoras em seu currículo

Esta tese teve como objetivo compreender impactos e processos de mudança relacionados com o aconselhamento de carreira a estudantes universitários. Desenvolveu-se um modelo de atendimento construtivista narrativo, fundamentado no Paradigma Life-Design, com duração média de dez sessões individuais em periodicidade semanal. O primeiro estudo investigou se a intervenção seria capaz de promover impactos em adaptabilidade de carreira, sentido de vida e nas narrativas autobiográficas dos clientes (em reflexão autobiográfica e em valência afetiva das narrativas), valendo-se de um delineamento quase-experimental. O segundo e o terceiro estudos buscaram compreender a relação entre os impactos do atendimento com os processos de mudança narrativa, avaliados com o Modelo dos Momentos de Inovação nas sessões, em dois estudos de caso com características diferenciadas. Os resultados do primeiro estudo indicaram que a intervenção foi efetiva na promoção de recursos de adaptabilidade de preocupação, controle, curiosidade e confiança, bem como em dimensões de desenvolvimento de carreira com aproximação conceitual à adaptabilidade, como identidade profissional, decisão de carreira, planejamento de carreira e autoeficácia profissional. Ainda, os participantes da intervenção demonstraram aumento significativo na dimensão de presença de sentido de vida e diminuição na saliência afetiva negativa na forma como narravam as suas histórias de vida. Nenhuma mudança significativa foi constatada em relação ao grupo de comparação, formado por estudantes que não participaram de qualquer atendimento no mesmo período. Os estudos de caso possibilitaram compreender os impactos de forma integrada aos processos de mudança, evidenciando que desfechos positivos do aconselhamento de carreira estiveram associados a padrões de momentos de inovação de complexificação crescente ao longo do processo, e pela presença de momentos de inovação de reflexão sobre a mudança e de reconceitualização. Esses dois tipos de inovação se apresentaram de forma diferenciada em cada um dos casos, que também se diferenciaram quanto aos impactos do processo em reflexão autobiográfica. Abordam-se as conexões entre o processo de reflexão autobiográfica e esses tipos de momentos de inovação. Além disso, estabelecem-se relações entre as diferentes características dos clientes quanto às suas demandas e etapas de desenvolvimento psicossocial com os impactos e processos de mudança no atendimento. Por fim, são traçadas implicações para a teoria, a pesquisa e a prática do aconselhamento de carreira. / This dissertation aimed to understand outcomes and change processes associated with a career counseling intervention targeted at university students. A constructivist narrative model of career counseling, based on Life-Design Paradigm, was developed and delivered individually, in approximately 10 sessions, once a week. The first study investigated the outcomes of the intervention in career adaptability, meaning in life and clients’ autobiographical narratives (in autobiographical reasoning and emotional valence), using a quasi-experimental design. The second and the third studies aimed to understand the relation between the outcomes of the intervention and narrative change processes, assessed through the innovative moments model in the sessions. These studies were conducted with two clients with different characteristics. Results from the first study showed that the intervention was effective in promoting career adaptability resources of concern, control, curiosity and confidence, as well as career development dimensions that have conceptual proximity to adaptability, as professional identity, career decision, career planning and professional self-efficacy. Participants also demonstrated a significant increase in the dimension of presence of meaning in life, and a significant decrease in negative emotional salience used to narrate their life stories. No significant change was observed in the comparison group, constituted by students that were not participating in interventions at the same period. The case studies contributed to an integrated understanding of outcomes and processes of change, showing that positive outcomes in career counseling are associated with a pattern of progressive complexification of innovative moments during the process, and with the presence of reflection about change and reconceptualization innovative moments. These types of innovation differed from one case to the other, and different outcomes related to autobiographical reasoning were also observed. Connections between the process of autobiographical reasoning and these types of innovative moments are addressed. In addition, relations between client’s demands and psychosocial developmental characteristics with the outcomes and processes of change during career counseling are delineated. Finally, implications for theory, research and intervention are outlined.

Problem Since the globalisation has enabled apparel companies to purchase materialsand goods from all around the world, the constant challenge is to find themost beneficial country and supplier who can provide the highest value tothe lowest cost. There are however factors to be considered in the aspect ofsupplier selection and the decision is often made through assessment ofnation-specific resources like labour costs, deliveries, trade restrictions andquality. It is important for apparel companies to relate the outcome of asupplier evaluation to the own company strategy or product characteristicsas factors may be more or less crucial depending on the strategy or producttype the company possess. With wages now increasing in Europe, Ukraine ispredicted to become a new apparel-producing alternative for Swedishcompanies. However, there is no evident niche in Ukrainian apparelproduction, which can be set in the context of company and productcharacteristics.Purpose The purpose of this thesis is to perform a supplier evaluation of Ukraine anddiscuss what company and product characteristics that might be moresuitable for producing apparel in Ukraine.Methodology A qualitative research has been carried out on a MFS scholarship for eightweeks in Ukraine. The empirical findings are based upon semi-structuredinterviews with five experts and observations and interviews in six factories.A supplier evaluation model is created upon the existing theories and theempirical results are discussed in the context of company and productcharacteristics.Conclusion A company should consider evaluating multiple factors and theinterrelationships between the factors in ability to reach a fulfilling supplierselection. It can be argued that there are predominantly characteristics foundto suit companies with the cost leadership strategy or functional products.Furthermore, because of trade rules and a low access to materials mostUkrainian factories work on Cut-Make contracts with foreign customers.Problem: Globaliseringen av klädindustrin har bidragit till att klädföretag köper materialoch färdiga plagg från länder runt om i världen. Det är en ständig utmaning atthitta det landet och den tillverkaren som erbjuder det högsta värdet till den lägstakostnaden.Det finns många olika faktorer som man bör ta hänsyn till i ettleverantörsval och beslutet är oftast taget genom utvärdering av nationsspecifikaresurser som lönekostnader, leveranser, kvalitet och handelshinder. Det är viktigtför företag att utvärdera länder och leverantörer utefter företagets egna strategieroch produkternas karaktär eftersom olika faktorer vid leverantörsutvärdering kanvara olika viktiga beroende på företag och produkter. När lönekostnaderna stiger iövriga Europa framträder Ukraina som ett möjligt produktionsland som spås enframtid som ett alternativ för svenska klädföretag. Ukraina har däremot ingen klarnisch, vilket är intressant att titta närmare på i samband med olikaföretagsstrategier och produkttyper.Syfte: Syftet med studien är att göra en leverantörsutvärdering av Ukraina somklädproducent och diskutera vilka företagsstrategier och produkttyper som kanlämpa sig bäst för produktion i Ukraina.Metod: Uppsatsen är skriven på ett MFS-stipendium under åtta veckor i Ukraina. Detempiriska resultatet är baserat på semi-strukturerade intervjuer och observationer isex stycken klädesfabriker och intervjuer med fem stycken experter. En modell förleverantörssutvärdering är skapad från existerande teorier och det empiriskaresultatet av utvärderingen diskuteras i samband med olika företagsstrategier ochprodukttyper.Slutsatser: Ett företag bör överväga att utvärdera flera faktorer och deras inbördes sambandför att kunna uppnå ett tillfredsställande leverantörsval. Det har påfunnits flestkaraktärsdrag som passar företag med en kostnadsstrategi eller funktionellaprodukter. På grund av handelsregler och dålig tillgång till material jobbar deflesta ukrainska producenter med Cut-Make kontrakt mot utländska kunder. / Program: Textilekonomutbildningen

本研究旨在瞭解目前新北市國民小學空間領導、學校組織變革與教師創新教學的現況，分析不同背景變項下之教師，知覺校長空間領導、學校組織變革與教師創新教學之差異情形，並探討三者間之關係，最後建構並驗證校長空間領導、學校組織變革與教師創新教學之結構方程模式。 本研究採問卷調查法，共計抽樣83所學校，發出786份問卷，回收544份有效問卷；問卷回收率達69%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析及結構方程模式分析等統計方法加以分析與探討。 本研究獲致結論如下： 一、新北市國民小學教師知覺校長空間領導為中上程度，以「建構教育空間」層面表現最突出，「使用者共同參與」之得分最低。 二、新北市國民小學教師知覺學校組織變革為高程度，以「組織文化」層面最獲肯定，「教育科技創新」之知覺程度為最低。 三、新北市國民小學教師知覺教師創新教學為高程度，以「教學方法」層面最獲認同，「情境營造」之知覺程度為最低。 四、新北市國民小學教師，在不同背景變項中（無學校獲獎情形、年齡高者及職務為教師兼主任者），在知覺校長空間領導行為上顯著較高。 五、新北市國民小學教師，在不同背景變項中（無學校獲獎情形及擔任職務為教師兼主任及教師兼導師者），在知覺學校組織變革上顯著較高。 六、新北市國民小學教師，在不同背景變項中（無學校獲獎情形及及兼任行政職之教師者）在知覺教師創新教學行為上顯著較高。 七、新北市國民小學校長空間領導、學校組織變革與教師創新教學具有良好的聚斂效度，且學校組織變革在校長空間領導與教師創新教學間扮演完全中介，故國民小學校長空間領導可透過學校組織變革對教師創新教學產生正向的間接影響。 最後，根據本研究結果，提出具體建議，供教育行政機關、學校教育人員與未來研究之參考 / The purpose of this study is to learn the relationships among the primary school principal space leadership, school organizational change and innovative teaching of teachers in elementary school of New Taipei City. Comparing and analyzing the differences, relationships, and stepwise regression between principal space leadership, school organizational change and innovative teaching of teachers, the researcher tries to build and verify a model for these three elements. Through the use of questionnairs survey method, data were collected from 83 elementary schools, distributing 786 questionnairs in total. Valid questionnairs of 544 were collecte, with a usable rate of 69%. All data were analyzed by the mothods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA and SEM. According to the results, this study has obtained the following conclusions. 1. The level of space leadership of principals in the elementary schools is medium-performance, and the performance in “constructing educational space” is outstanding, and lower scores on “the users joint participation”. 2. The level of school organizational change is high, and “organizational culture” is certainly the most eligible in the elementary schools, and lower scores on “educational technology innovation”. 3. The level of innovative teaching of teachers is high, and “teaching method” acquired the most recognition in the elementary schools, and lower scores on “constructing circumstance”. 4. The school history, ages , and current positions of sampling teachers show difference on the principal space leadership. 5. The school history, and current positions of sampling teachers show difference on school organizational culture. 6. The school history, and current positions of sampling teachers show difference on effectiveness of school innovative management. 7. The proper fit of structural equation model among principals’ space leadership, school organizational change and innovative teaching of teachers is assessed as positive and can explain the relationships among main variables. School organizational change fully mediated the relationship between principal space leadership and innovative teaching of teachers. School organizational change has the mediation effect on principal space leadership and innovative teaching of teachers. The research findings and suggestions can serve as reference for educational authorities, elementary school principals and subsequent related studies.

Ancré dans la didactique curriculaire et dans le champ de recherche essentiellement développé dans les pays anglo-saxons désigné par l’acronyme NoS (Nature of Science), ce travail examine la possibilité d’introduire l’histoire des sciences dans les cours de physique de l'enseignement secondaire tunisien afin de modifier l’image de la nature des sciences et de l’activité scientifique des élèves. Ces conditions portent sur la nature de l’innovation à expérimenter en classe et son impact sur les élèves, sur sa généralisabilité et donc sur le rapport à l’enseignement de la physique et à l’innovation des enseignants. Une partie des études théoriques a été consacrée à une revue de la littérature traitant de la culture scientifique (scientific literacy), de la nature des sciences et de l’histoire des sciences dans l’enseignement (NoS), l’autre à l’élaboration d’un cadre de référence épistémologico-historique. Nous y présentons les sciences comme une entreprise humaine réalisée dans un contexte socio-culturel, technique et politique d’une époque donnée et esquissons un panorama de l’histoire de la dioptrique orientée par les objectifs d’apprentissage épistémologique retenus pour la séquence d’enseignement innovante : montrer la diversité des enjeux de la physique et des démarches du physicien. Les études empiriques ont été conduites en Tunisie. Deux séquences d’investigation documentaires ont été expérimentées en classe à un an d’intervalle par le même enseignant auprès de deux groupes d’élèves, le premier de 20, le second de 25. Elles se distinguent par le fait que l’une vise uniquement l’acquisition de savoirs épistémologiques et que l’autre vise aussi l’acquisition de savoirs scientifiques sur la loi de la réfraction. Le suivi de ces ingénieries a été réalisé essentiellement à l’aide de questionnaires ouverts ou fermés. Un film et deux entretiens sous forme de questionnaires les complètent. La transmission de l’innovation pédagogique a été réalisée dans le cadre de la formation continue des enseignants et a donné lieu à une ingénierie qui a touché 50 enseignants du secondaire. Ceux-ci ont eu à réaliser le même travail que les élèves. Trente d’entre eux ont répondu aux mêmes questionnaires que les élèves ainsi qu’à deux autres questionnaires élaborés pour déterminer leur rapport à l’enseignement de la physique et à l’innovation. Les résultats obtenus confirment les hypothèses de recherche à propos de l’existence d’une vision empiriste et réaliste naïve des sciences chez les élèves et enseignants et d’une tendance des enseignants à privilégier les expériences dans l’enseignement de la physique. Ils sont encourageants quant à la possibilité de faire évoluer l’image de la nature de l’activité scientifique des élèves grâce à l’introduction de l’histoire des sciences relativement aux objectifs épistémologiques considérés. Nous terminons par la discussion des apports et limites du travail réalisé et présentons quelques pistes ultérieures de recherche. / Based on the research on curriculum and on the field of research mainly developed in English-speaking countries designated by the acronym NoS (Nature of Science), this work addresses the possibility of introducing innovative proposals based on the history of science in physics courses at the secondary level teaching in Tunisia in order to change the image of scientific activity among students. These conditions relate to the type of innovation to implement in class, to the impact of the implementation on students’ epistemological conceptions, to the relationship of teachers to science teaching and consequently to the generalizability. Part of the theoretical studies was devoted to a review of the literature on scientific literacy, on the nature of science and the history of science in education, the other to the elaboration of a reference framework based on history, philosophy and sociology of science. We consider the scientific knowledge as the result of activities—intellectual and practical—performed by individuals, working collectively, in the socio-cultural context of a given historical period. We outline an overview of the history of the dioptric guided by the epistemological learning objectives that we choose for the innovative pedagogical unit: showing the diversity of issues and approaches followed by physicists. Empirical studies have been conducted in Tunisia. Two units based on historical texts and inquiry-teaching were tested in class one year apart by the same teacher with two groups of students, the first one consisted of 20 students, the second one of 25. They differ in the fact that one is focused only on the acquisition of epistemological knowledge whereas the other also involves the acquisition of scientific knowledge on the law of refraction. Written questionnaires were elaborated in order to examine the evolution of the image of NoS of students and their relationship to the innovative unit. A film and two interviews of the teacher who implemented the units complete them. The transfer of the innovative proposal, carried out in the context of three in service teacher training sessions, affected 50 high school teachers. We proposed them the same work as students have to do. Thirty of them answered the same questionnaires as students. Two other questionnaires were designed in order to examine their relationship to the teaching of physics and to the training session. The results confirm the research hypotheses about the existence of a naive empiricist and realistic vision of science among students and teachers, and about a tendency among teachers to focus on experiences. They are also encouraging about the possibility of changing the image of the nature of science of students by introducing history of science in teaching on the particular features considered in the innovation. We conclude by discussing the contributions and limits of the work done and present some future research directions.

O presente trabalho de pesquisa investigou uma Escola Municipal da periferia da cidade de São Paulo - SP, Zona Leste, que se intitula escola pesquisadora, por realizar ações de pesquisa junto aos educandos, em especial, Trabalhos de Conclusão de Ciclo (TCC) como finalização do Ensino Fundamental, sendo que tal prática teria ocorrido por volta de quatro anos antes dessa medida se tornar política educacional da SME-SP. Os educadores da instituição escolar reforçaram essa decisão por meio da publicação de um livro, de modo que os artigos buscassem refletir a própria prática. O objetivo central da pesquisa foi compreender o modo como os professores e gestores dessa escola representam a relação entre suas práticas educativas e a construção do conhecimento que buscam desenvolver junto aos educandos. A perspectiva teórica que se buscou seguir foi a antropologia dialética, a partir da obra de Henri Lefebvre, para quem as representações se formam entre o vivido e concebido de sujeitos determinados. A análise apoiou-se também em autores que discutiram: a pesquisa na escola básica como princípio educativo, o professor como um tipo de intelectual transformador, assim como estudos que focaram escolas inovadoras e bem-sucedidas no alcance de sua função social. Os procedimentos metodológicos de coleta de informações, organização, tratamento e análise dos dados apoiaram-se nos seguintes instrumentos: entrevistas, documentos e observação. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas com cinco gestores, oito professores e dez alunos egressos. A análise documental referiu-se: ao Projeto Político Pedagógico da escola, de 2009 e de 2014; aos resultados dos alunos na avaliação dos professores e no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), entre 2005 e 2015; a TCCs produzidos por alunos; e ao livro organizado pelos educadores. A observação participante se deu em reuniões na Jornada Especial Integral de Formação (JEIF) dos professores e no Conselho de Escola (CE). A articulação e a análise do conjunto dos dados obtidos tiveram como foco possíveis respostas ou encaminhamentos à pergunta de pesquisa, derivada do objetivo proposto. O estudo deste caso revelou que existiam contradições entre os discursos dos educadores e suas práticas. A introdução do TCC e a escrita do livro de artigos nas ações pedagógicas da escola deram ânimo e empoderamento aos professores, bem como reconhecimento entre seus pares. Em acréscimo, as análises documentais dos resultados alcançados pelos alunos mostraram que houve melhora no rendimento tanto no decorrer dos anos de 2012 a 2014, como nos resultados do IDEB desde 2005. A participação das famílias na escola, a sua história de luta por habitação, a pouca rotatividade dos educadores e, em especial, a permanência do diretor podem ter exercido influências no desenvolvimento dos alunos. A representação dos educadores parece ter tido mais foco nos TCCs e menos no desenvolvimento do conjunto de ações pela comunidade educativa; ainda que se verificasse maior engajamento na pesquisa, entende-se que tal dinâmica surgiu pela articulação entre ações de mudanças na escola. O desdobramento das ações dessa escola inovadora proporcionou aos professores a ocupação de um lugar diferenciado: como sujeitos de criação. / The present thesis investigated a Municipal School in the outskirts of the city of São Paulo - SP, located in the East Region, which entitles itself as a researcher school, for carrying out research activities with the students, especially Cycle Completion Works (TCC) of the Elementary School, and such practice would have occurred around four years before this measure turned into an educational policy by the Municipal Secretary of Education. The educators of the school reinforced this decision by publishing a book, so that the article sought to reflect the practice itself. The main objective of the thesis was to comprehend how the educators of this school represent the relation between their educational practices and the construction of the knowledge that they seek to develop with the students. The theoretical perspective that was sought to follow was the dialectical anthropology, based on the work of Henri Lefebvre, for whom the representations are formed between the experienced and conceived of determined subjects. The analysis was also supported by authors who discussed: basic school research as an educational principle, the teacher as a type of transformative intellectual, as well as studies that focused on innovative and successful schools in the achievement of their social function. The methodological procedures of information collection, organization, treatment and data analysis were based on the following instruments: interviews, documents and observation. The semi-structured interviews were carried out with five people from the staff, eight teachers and ten graduated students. The documentary analysis referred to: the School\'s Political Pedagogical Project, of 2009 and 2014; the results of the students in the evaluation of teachers and in the Basic Education Development Index (IDEB) between 2005 and 2015; To CBTs produced by students; And to the book organized by educators. The participant observation took place in meetings in the Special Integral Training Day (JEIF) of the teachers and in the School Council (CE). The articulation and analysis of the set of data obtained had as focus possible answers or referrals to the research question, derived from the proposed objective. The study of this case revealed that there were contradictions between the educators\' speeches and their real practices. The introduction of CBT and the writing of the article book into the pedagogical actions of the school gave encouragement and empowerment to teachers as well as recognition among their peers. In addition, the documentary analyzes of the results achieved by the students showed that there was an enhancement in scholarly progress comprehending 2012 to 2014; despite the IDEB results since 2005. The participation of the families in the school routine, their history of struggle for housing, the low turnover of educators and, in particular, the permanence of the director may have influenced the development of students. The representation of educators seems to have been more focused on CBTs and less on the development of the set of actions by the educational community; Even though there was greater engagement in research, it is understood that such dynamics arose through the articulation between actions of changes in the school. The unfolding of the actions this innovative school gave the teachers the occupation of a differentiated place: as subjects of making.