Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is a master s degree dissertation, linked to research interest number four education and arts of the post graduate program in education by federal university in santa maria, it intended, from three teacher s story life of landless workers movement, to contribute with the visual arts teaching process. For this, the research sought to understand about life story as a way to contextualize the participants of the report through the dialectical materialism theoretical approach. The report was building by biographical interview. In this process the participants were chalenged to tell about their lives trhough a narration, as well as about their political activism and teaching formation, also their insertion in the visual arts teaching process. All of the three participants life stories show the landless workers worry with the training of leaders in relation to the specific formation, in this case, the teachers formation, associated with political activism, aiming a transformation in society. This kind of formation showed a teaching practice that suggests to resize the meanings of everyday life objects, like the tent, the tools, the seeds and the soil, using each of these elements as a symbol with great aesthetic potential, and also to show the necessity of a superior theorectical formation about the production of the images, a fact that is also resposabilty of the universities through its cooperation. / A presente dissertação, vinculada à Linha de Pesquisa 4 - Educação e Artes, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, buscou a partir da história de vida de três educadoras do Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra (MST), contribuir no debate acerca do Ensino das Artes Visuais. Para tanto, entendeu a pesquisa sobre história de vida enquanto a contextualização do relato realizado pelas colaboradoras, utilizando o materialismo dialético como enfoque teórico. O relato foi construído mediante uma entrevista biográfica, onde ao entrevistado é problematizada a construção de uma narrativa sobre sua vida, sua militância, as características da sua formação docente e a inserção do ensino das artes visuais nesse processo. As histórias de vida das três educadoras participantes da pesquisa demonstram a preocupação dos militantes do MST na formação de dirigentes, aliando a busca na formação específica, no caso a formação de professoras, com a militância política, objetivando a transformação da sociedade. Esse processo de formação demonstrou uma prática docente que procura redimensionar os significados dos objetos do dia-a-dia, como a barraca, os instrumentos de trabalho, as sementes e a terra utilizando-os como símbolos, com um grande potencial estético, e também, a necessidade de uma maior formação teórica sobre a produção de imagens, fato que é responsabilidade também das universidades.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is focused on the theme of high abilities / giftedness (HA/ G) using, methodological approaches Photography and Cinema, with its imaging capabilities and audiovisual narratives, respectively. This research has as main objective the study of the life story of a student, formally identified as eligible for the gifted behavior (GB), and its representation on the resilient identity. This study has the following objectives: Find the representations of a student HA / G about the identity and resilience; Understanding how the student with HA/ G perceives the (im) possibilities of their identity-building process with regard to resilience; Investigate what are the aspects that permeate and / or enable the construct of resilient identity, according to the student representations with HA/ G; Meet the student's life story with HA/ G and their (re) meanings as core to their identity building process. This research theoretically characterizes it is the qualitative approach, type of case study, using the method of the Life History. Thus, data collection will be through narrative interviews (NI), which will be guided by "Topics Guide", organized in line to the research objectives. Narratives will be raised by experiencing the film works on the theme of HA/ G and resilience. Also it is expected to use a "Field Diary" in order to record the impressions of the researcher of non-verbal manifestations of the research subject during the exhibition of the films. Already the narratives of NI will be recorded and transcribed for later analysis. It is expected also to collect visual data corresponding to pictures that will be produced by the research subject in the course of investigative work. The visual data will be transformed into verbal data through informant's narratives on these photographic images, which in turn will later be converted into written data (textual). The analysis of selected data corresponding to content analysis (CA), proposed by Bardin (2011). We conclude that the respondent is recognized to be a person with high ability / giftedness and I believe this is something well defined because of its identification was performed early. Regarding resilience it is a relatively resilient person and believes think the best way to have a resilient behavior is to develop self-awareness and action guided by reason. For him resilience is represented as a movement is the opposite of stagnation. A remarkable aspect involve no denial of the reality however difficult it may be. / Esse estudo teve como foco de investigação a temática das altas habilidades/superdotação (AH/SD) utilizando, para tanto, como subsídios metodológicos a Fotografia e o Cinema, com seus recursos de imagem e de narrativas audiovisuais, respectivamente. Esta pesquisa teve como objetivo geral o estudo da história de vida de um estudante formalmente identificado com AH/SD e sua representação acerca da identidade resiliente. Desse modo, contou-se como objetivos específicos: Conhecer a história de vida do estudante com AH/SD e suas (re) significações no que concerne ao seu processo de construção de identidade; Compreender como o estudante, participante da pesquisa, percebe suas AH/SD no seu processo de construção de identidade; Investigar como o estudante com AH/SD percebe as (im) possibilidades de seu processo de construção de identidade no que tange a resiliência, bem como quais são suas representações quanto aos aspectos que permeiam e/ou possibilitam o constructo da identidade resiliente. Esta pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando-se do método da História da Vida. Assim, a produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas narrativas (EN), as quais foram pautadas por Tópicos Guia, organizados em consonância com os objetivos da pesquisa. As narrativas foram suscitadas pela experienciação de obras fílmicas acerca da temática das AH/SD e da resiliência. Previu-se, também, a utilização de um Diário de Campo, a fim de registrar as impressões do pesquisador no que concerne as manifestações não verbais do sujeito da pesquisa durante a exposição dos filmes. Já as narrativas da EN foram gravadas e transcritas para posterior análise dos dados. Esteve prevista, também, a coleta de dados visuais, correspondentes as fotografias que foram produzidas pelo sujeito da pesquisa, no transcurso do trabalho investigativo. Os dados visuais foram transformados em dados verbais, por meio das narrativas do informante sobre as referidas imagens fotográficas que, por sua vez, foram posteriormente convertidas em dados escritos (textuais). A análise dos dados escolhida corresponde a análise de conteúdo (AC), proposta por Bardin (2011). Concluiu-se que o sujeito se reconhece sendo uma pessoa com AH/SD e ele acredita que isso é algo bem definido por conta de sua identificação ter sido realizada precocemente. Quanto a resiliência ele considera-se, relativamente, uma pessoa resiliente e acredita que a melhor forma para ter um comportamento resiliente é desenvolver sua autoconsciência e agir orientado pela razão. Para ele a resiliência pode ser representada como movimento sendo este fenômeno compreendido como o oposto da estagnação. Dessa forma, conforme o entrevistado, um aspecto marcante do constructo da resiliência envolveria a não negação da realidade por mais difícil que esta seja.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2444.pdf: 1079223 bytes, checksum: 980864ae3f4750c7aebe4df96e0ef0ba (MD5) Previous issue date: 2008-08-26 / Universidade Federal de Minas Gerais / In this work, I analyze the life story and education of four elementary school teachers, working in cycle I (Grade 1 to 4) of the São Carlos Municipal education system, selected because of their implementation of inter-multicultural teaching. To substantiate my theory, I researched studies related to life story, teaching graduation and inter-multicultural perspective in education. This work clarified and generated new knowledge in: life and educational background that contributed to the inter-multicultural initiative; the reasons behind this choice of work-orientation; their personal and professional characteristics; their continuous search for change and innovation inside their present school organization system and the difficulties found and the opportunities created by them during their work development. The analyzed results show the progress of the teachers towards the development in the inter-multicultural educational practices in many moments of their life and careers. The four teachers via life experience, formal education and practical work acquired and developed knowledge and approaches that influenced their pedagogic work towards the inter-multicultural education ideas. The result of this learning in their work, could have been noticed when it started to guide the choice of new teaching contents, adoption of news procedures and in the establishment of new relationships at school and in the classroom. I believe that understanding how the teachers were constituted as professionals that apply intermulticultural teaching practices, it will be possible to think about models and teaching application in teachers more adequate to reach hearts and minds. / No presente trabalho, analiso as histórias de vida e de formação de quatro professoras, atuantes no ciclo I (1a a 4a séries) da rede municipal de ensino, no município de São Carlos, identificadas por desenvolverem práticas pedagógicas intermulticulturais. Para me subsidiar teoricamente, procurei estudos relacionados à história de vida, formação docente e perspectiva intermulticultural em educação. Este trabalho possibilitou lançar luz e produzir conhecimentos sobre: as experiências de vida e de formação que contribuíram para as suas atuações de caráter intermulticultural; as razões que as fizeram aderir a esta orientação de trabalho; suas características pessoais e profissionais; as maneiras como vêm buscando efetuar mudanças e inovações dentro do tipo de organização escolar no qual atuam e as dificuldades e possibilidades enfrentadas/criadas por elas no esenvolvimento de seus trabalhos. Os dados analisados demonstram que as professoras foram se constituindo enquanto professoras que desenvolvem práticas pedagógicas intermulticulturais em várias instâncias e momentos de suas trajetórias de vida. As quatro professoras passaram por experiências formativas experiências de vida, formação formal e no trabalho e desenvolveram saberes e atitudes que impactam seus trabalhos pedagógicos na direção das idéias intermulticulturais em educação. O impacto dessas aprendizagens em seus trabalhos pode ser percebido já que passaram a nortear a escolha de novos conteúdos de ensino, a adoção de novos procedimentos e o estabelecimento de novas relações na escola e na sala de aula. Acredito que, compreendendo como as professoras foram se constituindo enquanto profissionais que desenvolvem práticas pedagógicas intermulticulturais, seja possível pensar em modelos e práticas de formação docente mais adequadas para atingir mentes e corações.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8491031 bytes, checksum: 0e1359b1acc1e9d978f40b2a1127054c (MD5) Previous issue date: 2014-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research purposes to reveal the Maria do Carmo de Miranda s teacher life, reflecting about the teacher exercise and the teacher practices in her relationships with de local government power, during 1960 to 1988 time snip, her pedagogical period of actuation and degree. Then, we discussed her teacher path moments, articulating with the process context, in a relationship between the private and the social political. Using the New Cultural History tenets as foundation, we found in the memory, in the bio-graphical approach and in the Oral History the theoretical methodological way. In front of the written sources absence , oral sources were our primary source and the evidence paradigm helped in the hunt for the traces and leads of the Maria do Carmo de Miran-da s teacher path. In this manner, the teacher Maria do Carmo de Miranda s ex-student(s), ex-teammate(s), family memories, gotten by the oral report guided by semi-structured interviews and the profiled dialogues with the studies of Reis (2000), Burke (1992), Thompson (1992), Bom Meihy (1996, 2005, 2007), Le Goff (2012), Nóvoa (1991; 2007), Dosse (2009), Loriga (2011), Delory-Momberger (2008); Esquisani e Werle (2010), Souza, Passegi, Abrahão (2008), Germano (1994), Saviani (2008) and others were contempladed. According with Nóvoa (2007) studies, researches about teachers life story are inserted as elucidate instrument to the Education History, when permit the reflection about educational aspects, starting by the individual path in a rela-tionship between the private and the social political. The research about the Maria do Carmo de Miranda s teacher life path revealed a professorship configured by the teach-ing feminization residues, involved by the plots and artifices of the partisan political power marking in Paraíba during the investigated period / A presente pesquisa propõe desvelar as memórias de vida professoral de Maria do Car-mo de Miranda, no sentido de refletir sobre o exercício da docência, bem como as práti-cas professorais, em suas relações com o poder político local, no decorrer do recorte temporal de 1960 a 1988, período de formação e atuação pedagógica dessa professora. Para tanto, problematizamos momentos de sua trajetória professoral em articulação com o contexto em que se processava essa trajetória, numa relação entre o privado e o políti-co-social. Tendo por fundamentos os pressupostos da Nova História Cultural, encon-tramos na memória, na abordagem biográfica e na história oral os caminhos teórico-metodológicos. Diante da ausência das fontes escritas as fontes orais constituíram nossa fonte primária e o paradigma indiciário auxiliou na busca dos rastros e pistas da trajetória professoral de Maria do Carmo de Miranda. Nesse sentido, as memórias de ex-aluna(s), ex-colegas de trabalho, e familiares da Professora Maria do Carmo de Mi-randa, obtidas através de relatos orais guiados por entrevistas semi-estruturadas, grava-das, transcritas e analisadas a fim de produzir o documento oral, além dos demais vestí-gios/fontes encontradas, foram contempladas. Bem como os diálogos traçados com os estudos de Reis (2000), Burke (1992), Thompson (1992), Bom Meihy (1996, 2005, 2007), Le Goff (2012), Nóvoa (1991; 2007), Dosse (2009), Loriga (2011), Delory-Momberger (2008); Esquisani, Werle (2010), Souza, Passegi, Abrahão (2008), Germa-no (1994), Saviani (2008), entre outros estudiosos. Conforme os estudos de Nóvoa (2007), pesquisas sobre história de vida de professores se inserem como instrumento elucidador para a História da Educação ao permitir a reflexão de aspectos educacionais a partir de trajetórias individuais, numa relação entre o privado e o político-social. A pesquisa sobre a trajetória de vida professoral de Maria do Carmo de Miranda revelou um magistério configurado pelos resquícios da feminização da docência, e envolvido pelas tramas e artimanhas do poder político-partidário marcante na Paraíba durante o período investigado

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VandaMCSD_DISSERT.pdf: 3206628 bytes, checksum: e1a0a9a8e23237ee34fd9f49e3660162 (MD5) Previous issue date: 2010-04-22 / The harsh reality of women in the municipality of Indiaroba enlarges to much more from everyday household . Every day, they need courage and determination to adentrarem in mangrove cross functional seafood, which sold, ensure their survival. The life of catadoras seafood, fishing in mangrove and have your family's work, is the object of this study, through which search will be highlighted the history of women who perform a subsistence activity in your daily life. Will reflect on their work in the environment into which are entered, the vision that have labour, environment, family, sexuality, and their social relations. The research p Esp?rito Santo, in which these women, forgetting seafood calls, play activities diversified in its role of being a woman, reason personal awareness, generating an academic curiosity to know their life stories. Through ethnographic method, which spans observations, interviews, workshops and testimonials, we have tried to learn more about the daily life of forgetting seafood. This gives visibility to the human condition in one of its expressions which can help you understand and appreciate the cultural diversity of knowledge and knowledge constructed this activity pecheurfalco / A dura realidade das mulheres no Munic?pio de Indiaroba se alarga para muito mais dos afazeres dom?sticos cotidianos. Todos os dias, elas precisam de coragem e determina??o para adentrar no manguezal a procura dos mariscos, que, vendidos, garantem sua sobreviv?ncia. A vida das catadoras de mariscos, que vivem da pesca no mangue e t?m no seu trabalho o sustento da fam?lia, ? o objeto de estudo desta pesquisa, atrav?s da qual ser? enfatizada a hist?ria de vida dessas mulheres que realizam uma atividade de subsist?ncia no seu cotidiano social. Refletir-se-? acerca da sua atua??o no meio em que est?o inseridas, a vis?o que t?m do trabalho, meio ambiente, fam?lia, sexualidade, e suas rela??es sociais. O projeto de pesquisa foi realizado no Estado de Sergipe, no munic?pio de Indiaroba, em comunidades ribeirinhas, nas quais essas mulheres, chamadas de marisqueiras, desempenham atividades diversificadas no seu papel de ser mulher, motivo de sensibiliza??o pessoal, gerando uma curiosidade acad?mica para conhecer suas hist?rias de vida. Atrav?s do m?todo etnogr?fico, que se desdobra em observa??es, entrevistas, oficinas e depoimentos, procurou-se conhecer um pouco mais sobre o cotidiano das marisqueiras. Com isso d?-se visibilidade ? condi??o humana em uma de suas express?es o que pode ajudar a compreender e valorizar o conhecimento da diversidade cultural e os saberes constru?dos nessa atividade pesqueira

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KellyPS.pdf: 2061085 bytes, checksum: 8d13bbe0a31972acd0a953779a089868 (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This project has resulted from a reunion between me and two teachers with whom I had already worked, pedagogically counseling them during the execution of the Project of Youngsters and Adults Schooling at the Agrarian Reform Settlements in the State of Sergipe (PAJA/PRONERA) between 2002 and 2003. The matter that really motivated the research was related to the essential principle that guided the accomplishment of the PAJA s teachers education and professionalization: understanding their reality and knowing their needs, promoting the dialogue between scientific and common sense knowledge. Taking as a reference the fact that the teachers education is not restricted to the academic qualification, that is, that it is a part of the educational process, which, in turn, is a result of each one s personal background, dialectically individual and collective, the access to the teachers reality and needs was accomplished by studying their backgrounds, especially their school and professional career. They, inevitably, focused themselves on the country life s social and cultural context, that could be better understood by living together with the teachers during the twenty-seven days I stayed in the Golfo s settlement, located in the town named Pacatuba/SE. The approach to the teachers lives through their stories and the daily contact proved how much Science is still distant from the peasants routine, sometimes being presented to them as a finished product . That way, the dialog between those two categories and the expectation of the country life s social and cultural conditions, together with the education, in which teachers have an essential role, still remain as a challenge / Este trabalho resultou do reencontro entre mim e duas professoras com as quais j? havia trabalhado, orientando-as pedagogicamente, durante a execu??o do Projeto de Alfabetiza??o de Jovens e Adultos nos Assentamentos de Reforma Agr?ria do Estado de Sergipe (PAJA/PRONERA), entre 2002 e 2003. A quest?o que motivou a pesquisa esteve alicer?ada no princ?pio fundamental que orientou a realiza??o dos cursos de forma??o e capacita??o de professores e professoras no PAJA: conhecer a realidade e as necessidades dos mesmos, promovendo o di?logo entre o conhecimento cient?fico e o conhecimento do senso comum. Tomando como referencial o fato de que a forma??o das professoras n?o est? restrita ? qualifica??o acad?mica, ou seja, de que esta comp?e uma parte da forma??o, que por sua vez ? resultante da trajet?ria pessoal de cada uma, dialeticamente individual e coletiva, o acesso ? realidade e ?s necessidades das professoras foi realizado por meio do conhecimento da hist?ria de vida das mesmas, especialmente de suas trajet?rias escolares e profissionais. Estas, inevitavelmente, remeteram-se ao contexto social e cultural do campo, que p?de ser conhecido ainda mais de perto com a conviv?ncia junto ?s professoras durante vinte e sete dias em que permaneci no assentamento Golfo, localizado no munic?pio de Pacatuba/SE. A aproxima??o ? vida das professoras atrav?s de suas narrativas e da conviv?ncia cotidiana demonstrou o quanto a Ci?ncia ainda se encontra distante do dia-a-dia dos camponeses e camponesas, se apresentando por vezes como um produto acabado. De maneira que o di?logo entre essas duas esferas e a expectativa da transforma??o das condi??es sociais e culturais no/do campo, com a contribui??o da educa??o, na qual o professor e a professora t?m papel essencial, ainda permanecem como um desafio

Estudo decorrente da inquietação profissional da autora, frente à incoerência de algumas profissionais de saúde diante de uma proposta de assistência humanizada à população feminina. O discurso direciona-se para o protagonismo da mulher. Mas, no cotidiano, continuam a controlar e manipular as condutas. Sendo assim, defini como questão de pesquisa: o papel que a Enfermeira assume no encontro de cuidar-cuidado com a mulher/usuária dos serviços de saúde, em face aos novos/renovados paradigmas da assistência em saúde, no campo da saúde da mulher. Os objetivos são: descrever o papel assumido pela Enfermeira na relação de cuidar; identificar como a Enfermeira se compreende nessa relação de cuidado; e discutir como as práticas de cuidado da Enfermeira evidenciam o papel que assume na relação de cuidar. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa utilizando o método história de vida, mais precisamente a life story. As sujeitas da pesquisa foram 12(doze) Enfermeiras Obstétricas que vivenciam diretamente o cuidado da população feminina. A técnica utilizada foi a entrevista aberta aplicada por meio da pergunta: Fale-me o que você considera importante a respeito de sua vida como mulher e que tenha relação com o cuidar de mulheres. Para análise dos dados obtidos, utilizou-se a análise temática dos discursos. Foi utilizado multi-referencial teórico, que incluiu Daniel Bertaux, Robby Davis-Floyd, Marie Françoise Collière, Milton Mayeroff, entre outros. A análise dos dados permitiu a identificação de três categorias: as mulheres que eu vejo em mim quando me encontro com a mulher que cuido; a mulher cuidando de outra mulher o eu com a outra; o poder (in)visível na vida das mulheres. A interpretação das categorias evidencia que as mulheres enfermeiras estão descobrindo-se mulheres a cada novo encontro de cuidado, vivenciam uma crise paradigmática no cotidiano do cuidado, assumem o protagonismo no cuidado por não reconhecerem as mulheres/usuárias como sujeito e por submetê-las às regras institucionais e/ou valores individuais, que estão em busca de empoderamento de si e das mulheres que cuidam. Vivenciando a relação humana por meio da troca de experiências, podemos aprender e crescer como seres humanos, como mulheres e como cidadãs. Portanto, é preciso que ocorra uma mudança de mentalidade na mulher Enfermeira para que seu cuidado não reflita preconceito, mas uma ação de respeito, de crescimento e de troca. / This is a study resulting from the authors professional worry while facing the incoherence of some health professionals considering a humanized aid proposal to the feminine populations. The speech points out the woman's principal role, but daily they continue to control and to manipulate the conducts. From this perspective the research question was: what role the Nurse takes in the caring relationship with the health service woman/user, considering the new/renewed paradigms of the aid in woman's health area. The objectives are: to describe the role taken by the Nurse in the relationship of caring; to identify how the nurse is understood in this caring relationship; and to discuss how the nurses practices evidence the role that they take in this relationship of caring. This is a descriptive study with qualitative approach using the life story method. The research subjects were 12 (twelve) Obstetric Nurse that works caring to the feminine population caring. The used technique was an open-ended interview starting through question: "Tell me what you consider important regarding your life as woman and its relationship with taking care of women". For data analysis obtained the thematic speech analysis was used. Theoretical multi-referencial to analysis was used, including Daniel Bertaux, Robby Davis-Floyd, Marie Françoise Collière, Milton Mayeroff, among others. Data analysis has allowed the identification of three categories: the women that I see inside myself when I am with the woman whom I take care; the women taking care of another woman - me with the other; the (in)visible power in the women's life. The interpretation of these categories points to: nurses are discovering themselves as women at each new caring meeting; they experience a paradigmatic crisis in the daily of caring, they take the principal role in caring because they do not recognize women/users as subject and they use to submit them to the institutional rules and/or individual values; nurses are in search of their own empowerment and also for the women that care about. We believed that living the human relationship through the experience exchange we can learn and grow as human beings, women and citizens. Therefore, it is necessary that nurses change their minds in order to not show prejudice in their attitude, but a respect action, development and interchange.

O objetivo desse estudo é compreender os saberes desenvolvidos nas práticas de trabalho e nas trajetórias de vida de um grupo de cinegrafistas, de uma emissora de televisão. A compreensão dos saberes desenvolvidos nas práticas do grupo pesquisado segue a perspectiva da aprendizagem baseada em prática à luz do knowing in practice. Para atingir o objetivo, se fez necessária, além da análise dos saberes e das práticas predominantes no cotidiano desses profissionais, a identificação de como, no desenvolvimento dessas práticas, os processos de aprendizagem estão relacionados. O estudo foi desenvolvido através da metodologia de histórias de vida, com a utilização de vídeos de matérias trazidos pelos próprios entrevistados, para que eles pudessem contar sobre suas experiências a partir de uma situação real e visível. As entrevistas foram realizadas, entre os meses de julho e agosto de 2014, com cinco cinegrafistas da mesma emissora de televisão, com tempos de profissão distintos, para possibilitar a análise de diferentes percepções. Seus relatos possibilitaram constituir o percurso profissional de cada entrevistado, identificando os saberes relacionados. A descrição do cotidiano de trabalho dos cinegrafistas entrevistados permitiu entender a relação entre os saberes constituídos, durante a história de vida de cada um, e a (re)produção das práticas e seus processos de aprendizagem. Evidenciou-se que práticas, saberes e aprendizagem aparecem simultaneamente, durante as rotinas de trabalho, quer através de subsídio verbal dos colegas mais experientes, quer através da observação e da vivência em diferentes situações, durante as gravações. A pesquisa sinalizou não somente a complexidade dos saberes envolvidos, por estarem vinculados a uma série de práticas heterogêneas, mas também peculiaridades da profissão foram desvendadas durante as conversas. Para desempenhar suas tarefas, os cinegrafistas adaptam seus corpos e consideram os equipamentos de gravação como uma extensão deles. Adaptam também a mente, pois as gravações exigem grande esforço cognitivo, relacionado à capacidade de improviso, ao controle das emoções e ao julgamento do que é esperado pelo telespectador. O estudo mostrou a possibilidade de articulações teóricas entre os conceitos do knowing in practice e a realidade vivenciada pelos cinegrafistas. Indicou também que os saberes são complexos e estão vinculados a uma rede de práticas; são aprendidos e desenvolvidos por meio das relações e das experiências e impulsionados pelas necessidades de cada imagem a ser capturada. / The aim of this study is to understand the knowledge developed in working practices and life trajectories of a cameramen group of a television station. The understanding of the knowledge gained in the activities of the group observed is based on the learning perspective of practice-based in the light of knowing in practice. In order to achieve the goal, it was necessary to analyze the prevailing knowledge and practices in the daily life of these professionals. It was also necessary to identify how the learning processes are related in the development of these practices. The study was conducted by using the methodology of life stories, by using videos of materials brought by the interviewees so that they could narrate their experiences from a real and visible situation. The interviews were carried out between the months of july and august 2014, with five cameramen from the same television station with different career time to enable the analysis of different perspectives. Based on the reports, it was possible to structure the career path that each interviewee came from, identifying the related knowledge. The description of the daily work of the cameramen allowed the understanding of the relationship between the knowledge acquired during the life story of each one and the (re) production practices and their learning processes. It was possible to prove that practices, knowledge and learning appear simultaneously during their work routines, be it with the verbal assistance of more experienced colleagues or through the observation and experience in different situations during the recording. Not only did the research indicate the complexity of the knowledge involved, which is linked to a number of heterogeneous practices, but also showed the industry peculiarities which have been elucidated during the conversations undertaken. In order to perform their tasks, the filmmakers adapt their bodies, already considering the recording equipment as an extension of them, and also adapt their minds, because the recordings required a great cognitive effort, related to the ability to improvise, to control emotions and to judge what is expected by the viewer. The study indicated the possibility of theoretical links between the concepts of knowing in practice and the reality experienced by the cameramen. It also indicated that knowledge is complex and linked to a network of practices; it is also learned and developed through relationships and experiences, which are driven by the needs of each image to be captured.

O objetivo desse estudo é compreender os saberes desenvolvidos nas práticas de trabalho e nas trajetórias de vida de um grupo de cinegrafistas, de uma emissora de televisão. A compreensão dos saberes desenvolvidos nas práticas do grupo pesquisado segue a perspectiva da aprendizagem baseada em prática à luz do knowing in practice. Para atingir o objetivo, se fez necessária, além da análise dos saberes e das práticas predominantes no cotidiano desses profissionais, a identificação de como, no desenvolvimento dessas práticas, os processos de aprendizagem estão relacionados. O estudo foi desenvolvido através da metodologia de histórias de vida, com a utilização de vídeos de matérias trazidos pelos próprios entrevistados, para que eles pudessem contar sobre suas experiências a partir de uma situação real e visível. As entrevistas foram realizadas, entre os meses de julho e agosto de 2014, com cinco cinegrafistas da mesma emissora de televisão, com tempos de profissão distintos, para possibilitar a análise de diferentes percepções. Seus relatos possibilitaram constituir o percurso profissional de cada entrevistado, identificando os saberes relacionados. A descrição do cotidiano de trabalho dos cinegrafistas entrevistados permitiu entender a relação entre os saberes constituídos, durante a história de vida de cada um, e a (re)produção das práticas e seus processos de aprendizagem. Evidenciou-se que práticas, saberes e aprendizagem aparecem simultaneamente, durante as rotinas de trabalho, quer através de subsídio verbal dos colegas mais experientes, quer através da observação e da vivência em diferentes situações, durante as gravações. A pesquisa sinalizou não somente a complexidade dos saberes envolvidos, por estarem vinculados a uma série de práticas heterogêneas, mas também peculiaridades da profissão foram desvendadas durante as conversas. Para desempenhar suas tarefas, os cinegrafistas adaptam seus corpos e consideram os equipamentos de gravação como uma extensão deles. Adaptam também a mente, pois as gravações exigem grande esforço cognitivo, relacionado à capacidade de improviso, ao controle das emoções e ao julgamento do que é esperado pelo telespectador. O estudo mostrou a possibilidade de articulações teóricas entre os conceitos do knowing in practice e a realidade vivenciada pelos cinegrafistas. Indicou também que os saberes são complexos e estão vinculados a uma rede de práticas; são aprendidos e desenvolvidos por meio das relações e das experiências e impulsionados pelas necessidades de cada imagem a ser capturada. / The aim of this study is to understand the knowledge developed in working practices and life trajectories of a cameramen group of a television station. The understanding of the knowledge gained in the activities of the group observed is based on the learning perspective of practice-based in the light of knowing in practice. In order to achieve the goal, it was necessary to analyze the prevailing knowledge and practices in the daily life of these professionals. It was also necessary to identify how the learning processes are related in the development of these practices. The study was conducted by using the methodology of life stories, by using videos of materials brought by the interviewees so that they could narrate their experiences from a real and visible situation. The interviews were carried out between the months of july and august 2014, with five cameramen from the same television station with different career time to enable the analysis of different perspectives. Based on the reports, it was possible to structure the career path that each interviewee came from, identifying the related knowledge. The description of the daily work of the cameramen allowed the understanding of the relationship between the knowledge acquired during the life story of each one and the (re) production practices and their learning processes. It was possible to prove that practices, knowledge and learning appear simultaneously during their work routines, be it with the verbal assistance of more experienced colleagues or through the observation and experience in different situations during the recording. Not only did the research indicate the complexity of the knowledge involved, which is linked to a number of heterogeneous practices, but also showed the industry peculiarities which have been elucidated during the conversations undertaken. In order to perform their tasks, the filmmakers adapt their bodies, already considering the recording equipment as an extension of them, and also adapt their minds, because the recordings required a great cognitive effort, related to the ability to improvise, to control emotions and to judge what is expected by the viewer. The study indicated the possibility of theoretical links between the concepts of knowing in practice and the reality experienced by the cameramen. It also indicated that knowledge is complex and linked to a network of practices; it is also learned and developed through relationships and experiences, which are driven by the needs of each image to be captured.

nÃo hà / A pesquisa Cultura lÃdica docente em jogo: nos recÃnditos da memÃria, à fruto de uma investigaÃÃo acerca da cultura lÃdica do docente de EducaÃÃo Infantil, com o objetivo de compreender como o professor relaciona sua cultura lÃdica com sua prÃtica docente. A metodologia teve por base a perspectiva qualitativa fenomenolÃgica e a pesquisa autobiogrÃfica, conjugada com a pesquisa âcolaborativaâ. Envolveu seis sujeitos, professores da EducaÃÃo Infantil, integrantes da rede de ensino pÃblico municipal de Fortaleza, membros do corpo docente da Escola Municipal de EducaÃÃo Infantil professora Alba Frota. O trabalho de campo constou de 14 encontros com o grupo de sujeitos, durante os quais foram realizadas oficinas lÃdico-criativas, sessÃes reflexivas, rodas de conversa, entrevistas individuais, narrativas autobiogrÃficas e, finalmente, uma entrevista coletiva. Parte destes encontros foi destinada Ãs memÃrias lÃdicas da infÃncia de cada professor, ocasiÃo em que estas foram relacionadas Ãs suas prÃticas docentes. Neste contexto, por meio das histÃrias de vida, os sujeitos recuperaram fragmentos de sua cultura lÃdica, mediante as experiÃncias vivenciais, culminando com a elaboraÃÃo de um memorial escrito. Os dados foram agrupados em duas categorias de anÃlise: experiÃncias fundadoras e experiÃncias formadoras. As experiÃncias vividas e atualizadas nas lembranÃas foram analisadas segundo a categoria de experiÃncias fundadoras, enquanto a reflexÃo sobre estas experiÃncias constituiu a categoria das experiÃncias formadoras. A anÃlise do corpus da pesquisa permite afirmar que a experiÃncia da cultura lÃdica do docente inicialmente foi subestimada, mas revalorizada à medida que foi submetida ao trabalho com as narrativas, o que permitiu que os professores identificassem limitaÃÃes de ordem institucionais, pessoais e culturais em relaÃÃo as suas prÃticas pedagÃgicas que incluem o lÃdico / The research Teacherâs Ludic Culture at game: In the hidden places of the memory is the result of an investigation about the ludic culture of teachers in Primary School, with the aim to understand how these teachers relate their ludic culture to their practice in classroom. The methodology was based on a qualitative and phenomenological perspective and the autobiographical research was combined with the collaborative one. It involved six subjects who were teachers of Primary Education, members of the network of municipal public education of Fortaleza, teaching staff of the primary municipal school Professora Alba Frota. The fieldwork consisted of 14 meetings with the group of subjects, in which there were ludic-creative workshops, reflexive sessions, group of conversation, individual interviews, autobiographical narratives and âpress conferenceâ. Some of these meetings were dedicated to the ludic activities that made part of the memoirs of each teacher, which were moments when they made a link to their teaching practices. In this context, through stories of their own lives, the subjects rescued fragments of their ludic culture through living experiences, culminating with the drafting of a written memorial. The results were grouped into two categories of analysis: experiences founding and formative experiences. The analysis of the corpus of the research allows to affirm that the experience of the teacherâs ludic culture was initially underestimated, but revalued as it was submitted to the work with narratives, that allowed the teachers to identify institutional, personal and cultural limitations, related to their pedagogic practices that include the ludic experience