Magistro darbe analizuojama vaikų teisė į mokymąsi be streso: mokinių ir mokytojų požiūriu. Didelė siekiamybė būtų mokinių teisės  į mokymąsi be streso įgyvendinimas. Aktuali ir įdomi tema tiek mokslui, tiek diskusijoms. Nepriklausomai nuo amžiaus, mokiniai mokykloje patiria didžiulį stresą ir nerimą. Taip yra dėl per didelio pamokų skaičiaus, dėl per gausiai užduodamų namų darbų, dėl nesutarimų su bendraamžiais, konfliktų su pedagogais. Kad mokinys mokymo įstaigoje nepatirtų streso, pirmiausia iš kasdienybės turėtų būti išgyvendintas pasityčiojimas, įžeidinėjimai (tiek iš bendraamžių, tiek iš mokytojų pusės), smurtas. Būtent paauglystėje svarbu padėti gerus pamatus mokykloje, o jei pamatu taps stresas, rezultatas taps apgailėtinu. Tyrimo objektas – teisė mokytis be streso saugioje mokymo (-si) aplinkoje.Tyrimo tikslas – atskleisti mokinių ir mokytojų požiūrį į teisę mokytis be streso saugioje mokymo (-si) aplinkoje.Tyrime dalyvavo 270 respondentų: 70 bendrojo lavinimo mokyklų mokytojų ir 200 bendrojo lavinimo mokyklų  6 – 12 klasių mokinių. Anketinės apklausos metodu tirta mokinių teisė į mokymąsi be streso, kaip mokiniai ir mokytojai apibūdina stresą, kas sukelia stresą mokykloje, kaip jie jį išgyvena, kaip mokiniai supranta agresiją, kur jie ieško pagalbos, jei tenka susidurti su agresija, ar žino savo teises ir pareigas, požiūris į mokyklą, ką veikia laisvalaikiu, ką veiks baigę mokyklą.  Tyrimu nustatyta, kad dauguma mokinių daugiau ar mažiau patiria stresą mokykloje. Ir... [toliau žr. visą tekstą] / There are the analysis in Master’s work about children’s right to the learning without stress. What do pupils and teachers think about it? The large purpose may be learning without stress. It is very important theme for sense and for discussion.  The age is not important for pupils, they have got stress and worry. This psychological state are because of large lessons amount, and large homework amount, because of conflicts between  children and conflicts between children and teachers. If we want that pupils have not stress at school, the first what we can do: eliminate the mockery, the violence. To behave on good should teachers and school matters. We build strong base in teenage timeResearch object – the right to learn without stress at safe school environment.Research aim – to provide pupils’ and teachers’ attitude to the right in learning without stress at safe school environment.There are 270 respondents from basic schools: 70 teachers and 200 pupils, they have been learning in 6 – 12 forms. The questionnaire method lets to know facts about pupils’ possibility to learn without stress, and how pupils and teachers describe the stress, what make the stress at school, how they fill the stress. The interesting attitude is how pupils understand the stress and violence, where are they looking for the help, do they know there rights. The attitude to school: what is leather time, what pupils will do after the school ending. The research shows that the most pupils have got the... [to full text]

Darbo tema - mokytojų požiūris į vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, integruoto ugdymo realijas. Tema aktuali, nes Lietuvoje daug dėmesio skiriama specialiųjų poreikių vaikų integruotam ugdymui bendrojo lavinimo mokyklose, sąlygų, kad šie vaikai jaustųsi pilnaverčiai, reikalingi ir mylimi mūsų visuomenėje, sudarymui. Šalies pedagogai skatinami gilinti ir plėtoti teorines bei praktines specialiosios pedagogikos bei pedagoginės psichologijos kompetencijas, išmokti kuo anksčiau atpažinti ir įvertinti vaikų poreikius, kad galėtų sėkmingai ugdyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius bei aktyviai dalyvauti pagalbos teikimo procese. Tyrimo tikslas - išanalizuoti mokytojų požiūrį į vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, integruoto ugdymo realybę. Temos aktualumui pagrįsti buvo atliekama anketinė apklausa, išsiaiškintas pedagogų požiūris į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų integruotą ugdymą. Nustatyta, kad ne visi pedagogai teigiamai žiūri į specialiųjų poreikių vaikų ugdymą bendrojo lavinimo mokykloje. Jie mano, kad šios mokyklos dar nepasiruošusios priimti specialiųjų poreikių vaikų, kad jų įsitraukimas į bendrąją ugdymo sistemą kelia naujų reikalavimų ir rūpesčių tiek pedagogams, tiek ir mokyklų vadovams. Tyrimo hipotezė, kad mokytojų požiūris į vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, integruoto ugdymo realybę yra negatyvus, dalinai pasitvirtino. Atliktas tyrimas patvirtino anksčiau atliktų panašaus pobūdžio tyrimų rezultatus. Tai... [toliau žr. visą tekstą] / The subject of this work is the viewpoint of teachers under the realities of integrated education of the pupils who have special needs of education. This subject is important, because many attention is dedicated in Lithuania to the integrated education of pupils with special needs in comprehensive schools. Teachers establish conditions to these children to feel required, valued and beloved in our society. The educators of our country are motivated to deepen and develope theoretical and practical knowledge in special pedagogy and pedagogical psychology, to learn how to recognize and evaluate the special needs of the children. Then they can succesfully educate pupils with special needs of education and take an active part in the process of presentation of help. The purpose of this research is to learn much about the viewpoint of teachers under the realities of integrated education of the pupils who have special needs of education. To motivate the actuality of this subject, there was made an interrogation, also was learnt the viewpoint of teachers under the integrated education of children with special needs. There was determined that not all of the teachers approve the education of pupils with special needs in comprehensive schools. Part of them think that such schools are not ready to admit children with special needs and that involvement of such children to common education system raises the new ante and troubles to the teachers and the directors of the schools. The... [to full text]

Darbo objektas – mokytojų požiūris į kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Baigiamojo darbo tyrimo tikslas – nustatyti ir palyginti kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose: mokytojų požiūris. Baigiamojo darbo tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti ir palyginti kūno kultūros dalyko ugdymo turinį ir mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimą kūno kultūros pamokose Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 2. Nustatyti ir palyginti mokymosi priemonių ir įrengimų kokybę bei kiekybę, kūno kultūros dalyko ir mokytojo statusą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 3. Nustatyti ir palyginti mokytojų darbą su fiziškai silpnesniais mokiniais Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 4. Nustatyti ir palyginti mokytojų požiūrį į neformalųjį švietimą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Hipotezė: • Kūno kultūros situacija Kauno ir Klaipėdos miestų mokyklose skiriasi. Išvados: 1. Analizuojant Kauno ir Klaipėdos kūno kultūros dalyko ugdymo turinį, nustatėme, kad tik tarp šokių ir gimnastikos užsiėmimų pastebėti statistiškai reikšmingi skirtumai (p < 0,05), o visos kitos ugdymo turinio veiklos sutapo. Tyrimai rodo, kad tiek Kauno tiek Klaipėdos tiriamieji per kūno kultūros pamokas mokinius vertina už mokinių pažangą ir pasiekimus ir daugiau nei 80 proc. tiriamųjų renkasi pažymio vertinimo sistemą. 2. Tyrimu nustatėme, kad Kauno ir Klaipėdos mokyklose kūno kultūros mokymosi priemonių ir įrengymų kokybė bei kiekybė yra pakankama, o už jų būklę yra atsakingi patys mokytojai. Tiek kūno kultūros dalyko statusas Kauno... [toliau žr. visą tekstą] / Object of research – teachers approach to the situation of physical education in Kaunas and Klaipeda schools. Aim of the study – determine and compare the situation of physical education in Kaunas and Klaipeda schools: teachers attitude. Objectives: 1. Identify and compare the physical education and the pupils progress and achievement evaluation of physical education classes in Kaunas and Klaipeda schools. 2. Set and compare physical education teachers status and the status of the PE in school, learning tools, and equipment quality and quantity: Kaunas and Klaipeda schools. 3. To assess and compare teachers attitude about working with physically weaker pupils in Kaunas and Klaipeda schools. 4. To survey and compare teachers attitude towards non-formal education in Kaunas and Klaipeda schools. Hypothesis: • Situation of physical education is different in Kaunas and Klaipeda schools. Conclusions: 1. After analyzing Kaunas and Klaipeda physical education curriculum, we found out that only between dance and gymnastic lessons observed statistically significant correlation (p < 0.05), while all other curricular activities are overlapped. Research shows that Kaunas and Klaipeda teachers evaluate pupils progress and achievement during physical education classes, and more than 80 percent prefers grade rating system. 2. Study found out that in Kaunas and Klaipeda schools physical education learning tools and equipment quality and quantity is sufficient, and teachers are responsible... [to full text]

Darbo objektas – mokytojų požiūris į kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Baigiamojo darbo tyrimo tikslas – nustatyti ir palyginti kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose: mokytojų požiūris. Baigiamojo darbo tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti ir palyginti kūno kultūros dalyko ugdymo turinį ir mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimą kūno kultūros pamokose Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 2. Nustatyti ir palyginti mokymosi priemoniųir įrengimų kokybę bei kiekybę, kūno kultūros dalyko ir mokytojo statusą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 3. Nustatyti ir palyginti mokytojų darbą su fiziškai silpnesniais mokiniais Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 4. Nustatyti ir palyginti mokytojų požiūrį į neformalųjį švietimą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Hipotezė: • Kūno kultūros situacija Kauno ir Klaipėdos miestų mokyklose skiriasi. Išvados: 1. Analizuojant Kauno ir Klaipėdos kūno kultūros dalyko ugdymo turinį, nustatėme, kad tik tarp šokių ir gimnastikos užsiėmimų pastebėti statistiškai reikšmingi skirtumai (p < 0,05), o visos kitos ugdymo turinio veiklos sutapo. Tyrimai rodo, kad tiek Kauno tiek Klaipėdos tiriamieji per kūno kultūros pamokas mokinius vertina už mokinių pažangą ir pasiekimus ir daugiau nei 80 proc. tiriamųjų renkasi pažymio vertinimo sistemą. 2. Tyrimu nustatėme, kad Kauno ir Klaipėdos mokyklose kūno kultūros mokymosi priemonių ir įrengymų kokybė bei kiekybė yra pakankama, o už jų būklę yra atsakingi patys mokytojai. Tiek kūno kultūros dalyko statusas Kauno... [toliau žr. visą tekstą] / Object of research – teachersapproachtothe situationof physical educationin Kaunasand Klaipeda schools. Aim of the study – determineandcomparethe situationof physical educationin Kaunas andKlaipeda schools:teachers attitude. Objectives: 1. Identify andcompare thephysical educationand thepupilsprogressandachievementevaluationof physical educationclassesin Kaunasand Klaipedaschools. 2. Setandcomparephysical educationteachers status andthe statusof the PEin school,learning tools, and equipmentquality andquantity: KaunasandKlaipedaschools. 3. To assess and compareteachers attitudeabout workingwith physicallyweakerpupils in KaunasandKlaipedaschools. 4. To survey and compareteachers attitude towardsnon-formaleducationin Kaunasand Klaipedaschools. Hypothesis: • Situation of physical education is different in Kaunas and Klaipeda schools. Conclusions: 1. After analyzing Kaunas and Klaipeda physical education curriculum, we found out that only between dance and gymnastic lessons observed statistically significant correlation (p < 0.05), while all other curricular activities are overlapped. Research shows that Kaunas and Klaipeda teachersevaluate pupils progress and achievement during physical education classes, and more than 80 percent prefers grade rating system. 2. Study found out that in Kaunas and Klaipeda schools physical education learning tools andequipment quality and quantity is sufficient, and teachers are responsible for that. The physical education subject status in Kaunas... [to full text]

Magistro darbe nagrinėjamas Lietuvos ir užsienio autorių kvalifikacijos ir kompetencijos sampratų santykis, kaip mokytojų kvalifikacijos tobulinimas siejamas su mokymosi visą gyvenimą idėja, aptariami mokytojų kvalifikacijos tobulinimo vadybos aspektai. Darbe pateikiama Šiaulių miesto ir Radviliškio rajono mokyklų vadovų nuomonė apie mokytojų atestavimo sistemą, aptariami kokybinio tyrimo rezultatai, įvertinti mokytojų vadybiniai kvalifikacijos tobulinimosi etapai bei jų požiūriai apie įvairių institucijų organizuojamus renginius. Atlikus kokybinį tyrimą paaiškėjo, kad aukštesnė mokytojų kvalifikacinė kategorija ne visada garantuoja geresnę ugdymo kokybę: išryškinti dabartinės atestacijos sistemos trūkumai, pabrėžiama, kokios pedagoginės veiklos sritys turėtų būti vertinamos pedagogui tobulinant kvalifikaciją. Kiekybiniu požiūriu nustatyta, kad mokytojai kvalifikacijos tobulinimo vadybos procese nuosekliai planuoja, organizuoja kvalifikacijos tobulinimo, rodiklių kaupimo procesus, o vadovai užtikrina abipusį bendradarbiavimą su mokyklos bendruomene sprendžiant ugdymo klausimus, problemas, informuoja mokytojus kvalifikacijos ir kompetencijų tobulinimo klausimais. Tiriant pedagogų požiūrį apie įvairių institucijų organizuojamus renginius, išryškėja teigiami aspektai tiek pačių įstaigų, tiek renginių lektorių ir renginių pobūdžio atžvilgiu. / In the master’s work we analyze Lithuanian and foreign authors intercourse of qualification and competence conception, how improvement of teacher’s qualification is connected with the idea to study all life, we discuss aspects of teachers qualification management. In our work we give the opinion of Siauliai city and Radviliskis region schools leaders about system of teachers certification, discuss results of qualitative research, we evaluate stages of teachers management qualification improvement and their point of view to events, which are organized by different institutions. After qualitative research we can say that higher teachers qualification category not always guarantee better quality of education: we uncover imperfection in teachers certification nowadays, emphasize what field of pedagogical activity should be evaluated when teachers improve their qualification. We established by quantitative standpoint, that teachers improving their management qualification plan consecutively, organize improvement of their qualification, process of indexes accumulation, leaders ensure mutual co-operation with schools community solving different questions, problems in education, inform teachers about their qualification and improvement of their competence. According the research, teachers express their positive standpoints to different kind of events, to lectures and emphasize positive aspects to institutions and organized events.

Darbą atliko Vilniaus pedagoginio universiteto neakivaizdinių magistrantūros studijų absolventas Liudas Skrodenis. Darbo tema – „Mokinių, mokytojų ir tėvų santykiai: konfliktų prevencija“. Švietimas, švietimo sistema, darbo krūvis ir pan. nuolat buvo viena iš aktualiausių visuomenei temų, išsimokslinimas – nuolat aktuali ir prioritetinė valstybės politikos dalis. Mūsų visuomenėje konfliktuojama nuolat, todėl aktualu suvokti bei valdyti konfliktą, ypatingai tai aktualu ugdymo institucijose, nes labai svarbu, kad konfliktai kuo mažiau kenktų ugdymo kokybei. Juk svarbiausi ugdymo tikslai: padėti asmeniui atskleisti bendrąsias žmogaus vertybes ir jomis grįsti savo gyvenimą; ugdyti kritiškai mąstantį žmogų, galintį svarstyti esminius žmogaus egzistencijos klausimus, atsakingai daryti sprendimus ir savarankiškai veikti; ugdyti asmenį, pasirengusį profesinei veiklai, pasiryžusį ir galintį adaptuotis besikeičiančiame socialiniame, ekonominiame gyvenime, ir jį tobulinti; brandinti asmens tautinę bei kultūrinę savimonę; ugdyti žmogų demokratijai; ugdyti Lietuvos valstybės pilietį, gali būti pasiekti tik dirbant nuosekliai bei darnioje komandoje. Kadangi konfliktai pasitaiko visose žmogaus gyvenimo sferose, juos būtina išmokti juos kontroliuoti – nevaldomi jie gali sužlugdyti tai, ką individas ilgai kūrė ar siekė. Konflikto kilimą lemia objektyvūs ir subjektyvūs faktai, ignoruojant susidariusią konfliktinę situaciją bendravimas gali pasidaryti nebeįmanomas. Konfliktas gali paskatinti... [toliau žr. visą tekstą] / The paper was written by Liudas Skrodenis, valedictorian of Vilnius Pedagogical University of extramural master studies. The theme of the paper – „Relationship of Pupils, Teachers and Parents: Prevention of Conflicts". Education, the system of education, the caseload of work and so on has always been one of the most important themes for the society. The background is always relevant and underlying for the state‘s politics. Conflicts appear constantly in our society that‘s why it is important to control conflicts and especially in educational institutions in order to prevent the degradation of teaching level. The most important aims of the education are: to help the person to reveal common values and to ground ones life by them; to educate critically thinking person who is able to understand the fundamental and existential questions of life, to make responsible decisions and act alone; to educate the person who is ready for professional activity and able to adapt himself or herself to the changing social and economical life as well as to accomplish it; to mature person‘s national and cultural consciousness; to mature the person for democratic; to educate the Citizen of Lithuania what is possible only while working in a harmonious and constantly working team. Because the conflicts appear in every sphere of human life it is important to be able to control them. without any control they might destroy whatever is possible and what was achieved or created by the person. The rise of... [to full text]

The process of adult teachers’ professionalization through the development of andragogical practice is analyzed in the dissertation. The need for professionally working adult teachers in current years is growing very rapidly not only due to European Union policy in adult education and economical and social development of the country, but also due to coming huge investments into human resources through European structural funds in the country. The dissertation is seeking for such answers: what kind of adult teachers’ abilities are essential for their profession; what is the most effective way in development of those abilities. In the development of the set of abilities for andragog practitioner there was made both profound analysis of andragogical theories and professional requirements for adult teachers. The set of abilities was divided into general and special abilities groups. The dissertation examines various professional development forms. The structures for optimal developmental programs are discussed also. The model, based upon the pre-set abilities of andragog practitioner, for non-formal adult teachers learning, which covers self-assessment of abilities, non-formal learning module, practice and assessment is developed. Empirical research shows how were developed adult teachers abilities due to their participation in the model’s activities. There is discussed influence of non-formal adult teacher model for professionalization of adult teachers’; conclusions and... [to full text] / Disertacijoje analizuojamos suaugusiųjų mokytojų profesionalizacijos procesas tobulinant pastarųjų andragoginę veiklą. Profesionaliai dirbančių suaugusiųjų mokytojų poreikis pastaraisiais metais auga nepaprastai sparčiai ir tai susiję ne tik su Europos Sąjungos politiniais sprendimais suaugusiųjų švietimo klausimais, bet ir su ūkio bei socialine plėtra šalyje, o taip pat ateinančiomis gausiomis investicijomis į suaugusiųjų žmonių mokymą ir lavinimą Europos struktūrinių fondų dėka. Disertacijoje ieškoma atsakymo į tokius klausimus: kokie suaugusiųjų mokytojų gebėjimai yra svarbiausi apibrėžiant jų profesionalią veiklą; koks būdas yra efektyviausias lavinant šiuos gebėjimus Disertacijoje, remiantis išsamia tiek andragoginių teorijų, tiek profesinių reikalavimų suaugusiųjų mokytojams analize, išskiriami andragogo praktiko gebėjimai. Pastarieji skirstomi į dvi grupes: bendrieji ir specialieji gebėjimai. Disertacijoje nagrinėjamos įvairios profesinio tobulinimosi formos, aptariamos optimalios tobulinimo programų struktūros. Remiantis išskirtais gebėjimais yra formuojamas neformaliojo suaugusiųjų mokytojų mokymosi modelis, apimantis gebėjimų įsivertinimą, neformaliojo mokymosi modulį, praktinę veiklą ir vertinimą. Atliktas empirinis tyrimas parodo kaip kito suaugusiųjų mokytojų įsivertinti gebėjimai dėl jų dalyvavimo modelio veiklose. Aptariamas sukurtojo neformaliojo suaugusiųjų mokytojų mokymosi modelio poveikis suaugusiųjų mokytojų profesionalizacijai, pateikiamos išvados bei... [toliau žr. visą tekstą]

Tyrimo tikslas: Įvertinti mokytojų sveikatos žinių poreikį bendrojo lavinimo mokyklose. Tyrimo uždaviniai: 1) Įvertinti mokytojų sveikatos žinių kokybę; 2) Įvertinti mokytojų gyvenseną; 3) Įvertinti mokytojų sveikatos žinių paruošimo lygį aukštosiose mokyklose ir tobulinimo galimybes. Tyrimo metodika: Buvo apklausta 330 mokytojų iš 11 Vilniaus, Panevėžio, Ukmergės, Pakruojo miesto ir rajono bendrojo lavinimo mokyklų. Tyrimo tikslui ir uždaviniams pasiekti naudotas momentinis (paplitimo) epidemiologinis tyrimas. Tyrimas buvo atliekamas anoniminės anketinės apklausos būdu. Anketa buvo sudaryta ir pakoreguota po žvalgomojo tyrimo. Duomenų suvedimui buvo naudojamas statistinis paketas Epi Data. Statistinė duomenų analizė atlikta naudojantis statistiniu paketu SPSS for Windows 12.0 ir WinPepi 1.55 programa, panaudojant tradicinius statistinius metodus. Gyvensenos ir su sveikatos žiniomis susijusių veiksnių paplitimas išreiškiamas procentais, įverčio tikslumui įvertinti apskaičiuotas pasikliautinis intervalas (PI) 95%. Skirtumui tarp grupių įvertinti taikytas &#61539;2 metodas ir Fisher‘s tikslusis metodas. Naudojome statistinio reikšmingumo lygmenį &#945;= 0,05, p< 0,05 – skirtumas statistiškai reikšmingas. Rezultai: Tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojai linkę vertinti savo sveikatą „gerai“ ir „vidutiniškai“. Daugiau moterų (49,5 proc.) rinkosi atsakymą„vidutiniška“ ir daugiau vyrų (53,8 proc.) vertino „gerai“ savo sveikatą, tačiau reikšmingo skirtumo nenustatyta, p>0,05... [toliau žr. visą tekstą] / Objective: To assess the general education schools teachers in need of health knowledge. Goals: 1) to assess the quality of teachers‘s health knowledge; 2) to assess teachers‘s lifestyle; 3) to assess the health knowledge level of teacher preparation in the high school and improvement opportunities. Methods: Were interviewed 330 teachers from 11 from Vilnius, Panevėžys, Ukmergė, Pakruojis city and district general education schools. In order to reach the investigation goal and accomplish its tasks, a cross-sectional epidemiological research was carried out. The research was performed using anonymous questionnaire survey. The questionnaire was made and corrected following the exploratory investigation. Statistical package Epi Data was used to compose data and statistical data analysis was performed using statistical package SPSS for Windows 12.0 and WinPepi 1.55 program (applying traditional statistical methods). Lifestyle‘s and with health knowledge related factors prevalence of teachers is expressed using percents, confidence interval (CI) 95%. The statistical assessment and analysis were performed with the &#967; square method and Fisher‘s exact test are used for categorical data analysis. Statistical significance level &#945;=0,05 was used, p<0,05 – the difference is statistically significant. Results: The results of the study showed that teachers assess their health as "good" and "average." The majority of women (49.5 percent) assess their health as "average" and majority... [to full text]

SANTRAUKA. INFORMACINĖ VEIKLA MOKYKLOS BIBLIOTEKOJE: PASLAUGOS, METODAI, VEIKSMINGUMAS Mokyklos biblioteka – aptarnauja moksleivius ir mokyklos personalą, parūpina jiems spaudinių, garso ir vaizdo dokumentų, muzikos įrašų, bibliografinės informacijos, atsižvelgdamos į mokymosi procesą bei vaikų užklasinę veiklą. Mokyklos biblioteka yra kiekvienoje valstybinėje pradinėje, pagrindinėje, vidurinėje, vakarinėje, pagalbinėje aukštesniojoje, gimnazijoje ar specialiojoje mokykloje. Kiekviena mokykla sąmoningai ar ne vykdo informacinę veiklą, nes ji aptarnauja savo mokyklos bendruomenę, tačiau ne visų mokyklos bibliotekų ir jų darbuotojų požiūris į informacinę veiklą sutampa. Šiandienos informacinės visuomenės gyvenimas nebe įsivaizduojamas be tokių įgūdžių, kurių vaikams prireiks ateityje ne tik mokantis mokykloje, bet ir kasdieniniame gyvenime, vėliau ir darbe. Todėl mokyklų bibliotekos turi ne tik kaupti mokymuisi reikalingą fondą, bet ir mokyti juo naudotis. Tema yra aktuali todėl, kad nuoseklus informacinių įgūdžių praktinis taikymas mokyklose kloja tvirtus pamatus vaikų ateičiai ir jų informaciniams gebėjimams. Darbo tikslas- atskleisti mokyklų bibliotekų įtaką informacinės veiklos įgūdžių lavinimui bendrojo lavinimo Lietuvos mokyklose, aptariant mokyklų bibliotekų paslaugas, jų įgyvendinimo metodus ir veiksmingumą. Darbo uždaviniai- išsiaiškinti kokia informacine veikla užsiima mokyklų bibliotekos; išnagrinėti mokyklų bibliotekų teikiamas paslaugas ir jų prieinamumą mokyklos... [toliau žr. visą tekstą] / SUMMARY. INFORMATION ACTIVITY IN A SCHOOL LIBRARY: SERVICES, METHODS AND EFFICIENCY Today information society‘s life cannot be imagined without skills which children will need in the future not only at school but also in everyday life and later at work. So school libraries have to collect a fund necessary for learning as well as teach to use it. This topic is relevant because consistent practical application of information skills at school provides the basis for children‘s future and their information abilities. The aim of this work is to shows influence of school libraries in developing skills of information activity in comprehensive schools in Lithuania by analysing school library services, methods of their implementation and efficiency. The task of this work is to find out which information activity is done by school libraries, to analyse services provided by school libraries and their availability for a school community, to find out methods used by school libraries to develop skills of information literacy and legal documents as well as recommendations regulating school libraries activity, to give practical and efficient examples of information literacy teaching and to analyse if provided services and used methods are efficient. The object of this Master‘s paper is information activity in school libraries. The goal of this work is to analyse development of information skills in school libraries, school library services, used methods and their efficiency. The following... [to full text]

Darbas yra sukurtas Vilniaus dailės akademijos, UNESCO vadybos ir kultūros politikos katedros, dizaino vadybos magistrantės Ievos Ridzvanavičiūtės. Pirmojoje darbo dalyje nagrinėjama dizaino nauda edukacijoje. Ši dalis skirta teorinių šaltinių analizei, dizaino galimybių edukacijoje pavaizdavimui, apibrėžti šiuolaikinės mokyklos problemas ir dizaino galimybes joje. Antroji darbo dalis skirta apžvelgti užsienio ir Lietuvos dizaino ir kūrybingumo pasireiškimą edukacijoje. Trečiojoje dalyje, yra kuriamas paslaugos konceptas vadovaujantis dizainerio mąstymo ir paslaugų dizaino metodais. Ketvirtoje dalyje, atlikta galimybių analizė remiantis Dizaino receptų paslaugos įvedimo į rinką pavyzdžiu, įvardintos projekto vizija ir misija, atliktos PEST ir SWOT analizės, numatyti strateginiai tikslai, paruoštas projekto pilotinio modelio projektas Kultūros tarybai. / Vilniaus Academy of Fine arts, Faculty of Postgraduate Studies, UNESCO chair for Cultural Management and Cultural Policy, Design Management Master degree thesis by Ieva Ridzvanavičiūtė Design education benefits are analysed in the first part of this work. First part is dedicated to theoretical model analysis, in order to emphasise esential aspects of design which could be used in education. Second part is to observe Lithuania’s and foreign cultural-educational projects and cases. Third part is a concept of a service based on design thinking and service design methodologys. Fourth part shows a posibilities study based on Design recipes service concept. Several researches were carried out, such as PEST and SWOT analyses, an interview with arts and crafts teachers, the strategy model of incorporating Design recipes service into Lithuania’s market was offered.