Trygghetsarbete ärnågot som både statliga myndigheter och kommuner intresserar sig för. Kommunernämner gärna i sina översiktsplaner att trygghetsfrämjande åtgärder ska vidtasoch att områden ska utvecklas med hänsyn till tryggheten. Hur dettatrygghetsarbete tar sig form i den fysiska miljön är mindre tydligt och syftetmed denna studie har således varit att ta fram aspekter som går att arbeta medför att främja trygghet. Dessa aspekter har sedan använts för att analyseratorg i Stockholm stad, Nacka kommun och Vaxholm stad för att se hur väl torgensvarar mot dessa aspekter. Aspekterna som tagits fram med hjälp av enlitteraturstudie och den fallstudie som har utförts har sedan legat till grundför att ta fram tips för hur trygga torg kan utformas.Litteraturstudien ledde till att fem aspekter av stor betydelse för trygghetentogs fram: närhet till andra människor, synlighet och överblickbarhet,belysning, grönska och skötsel av allmän plats. Inget av de torg som omfattadesav fallstudien uppnådde samtliga trygghetsaspekter, men vissa uppfyllde fler änandra. Utöver de slutsatser som har dragits kring vilka aspekter som är trygghetsfrämjandeså ledde studien till slutsatser kring vilka torg som uppfyller vilka aspekter.Slutligen ledde studien fram till konkreta förbättringsförslag för trygghetenpå de torg som fallstudien omfattade och handfasta tips för hur torg kanutformas med hänsyn till trygghet / Working with perceived safety is something that both government agencies and municipalities are interested in. Municipalities gladly mention in their general plans that perceived safety actions is something that should be prioritised and that new areas should be developed with regard to the perceived safety. Exactly how these perceived safety actions takes shape in the physical environment is less clear and the purpose has thus been to identify aspects that are possible to work with and that promotes the perceived safety. The identified aspects have then been used to analyse squares in Stockholm stad, Nacka kommun and Vaxholm stad to see how well these places correspond to the these aspects. Tips on how squares that are perceived as safe was then formulated based on the case study and the aspects that was identified in the literature study.The literature study led to the identification of five aspects with great significance to the perceived safety: closeness to other people, visibility and overview, lightning, greenery and maintenance of public space. None of the observed squares fulfill all the aspects, but some fulfill more than others. Other than the conclusions that were drawn concerning which aspects that are promoting for the perceived safety, the study also led to conclusions regarding which squares that fulfill which aspects. Finally the study led to improvement-proposals for perceived safety on the squares of the case study and concrete tips on how squares can be designed with regard to perceived safety.

Bakgrund: Tidigare studier påvisar att fysisk miljö främjar patienters återhämtning vid utformning som en läkande miljö. Patienters erfarna trygghet, kontroll och välmående i en läkande miljö gynnar återhämtningen. Tidigare studier belyser sjuksköterskors erfarenheter av patienters återhämtning där vårdande relationer innefattande patienter, anhöriga och sjuksköterskor framkommer som centrala. De vårdande relationerna främjar sjuksköterskors möjlighet att förstå och möta patienter där de befinner sig i återhämtningsprocessen och ger dem möjlighet att understödja den. Syfte: Att beskriva den psykosociala miljöns inverkan på patienters återhämtning. Metod: Allmän litteraturöversikt utifrån Friberg, 13 artiklar analyserades varav elva kvalitativa och två kvantitativa. Resultat: Den psykosociala miljön påverkade patienters återhämtning positivt likväl som negativt. Resultatet redovisades utifrån fyra teman som framkom under analysen: Psykosocialt stöd från medpatienter, Psykosocialt stöd från vårdpersonal, Psykosocialt stöd från anhöriga och Psykosocialt stöd till sig själv. Konklusion: Patienters återhämtning främjas av delandet av erfarenheter och relationer mellan patienter samt att personal finns tillgänglig för stöd, samtal och uppmuntran. Anhöriga kan ge emotionellt och praktiskt stöd som uppmuntran, främja engagemang i coping-strategier och skapa trygghet. Patienters upplevda kontroll inverkar på återhämtningsprocessen där möjligheten till avskildhet och social interaktion fokuseras. / Background: Previous studies show that the physical environment promotes patients’ recovery when designed as a healing environment. Patients’ experiences of security, control, and wellbeing in a healing environment encourage recovery. Previous studies illuminate nurses’ experiences of patients’ recovery where caring relationships including patients, relatives and nurses emerge as central. Caring relationships facilitate nurses’ opportunities to understand and meet patients where they are in the recovery process and provides them with opportunities to support it. Aim: To describe the psychosocial environment’s impact on patients’ recovery. Method: General literature-overview based on Friberg, 13 articles were analysed, of which eleven were qualitative and two quantitative. Result: The psychosocial environment effected patients’ recovery, positively or negatively. Four themes emerged during analysis: Psychosocial support from fellow patients, Psychosocial support from healthcare professionals, Psychosocial support from relatives and Psychosocial self-support. Conclusion: Patients’ recovery is facilitated by relationships with fellow patients and patients’ sharing of experiences, and having healthcare professionals available for support, conversations and encouragement. Relatives can provide patients with emotional and practical support as encouragement, promoting engagement in coping-strategies and security. Patients’ perceived control affects the recovery process where seclusion and social interaction are essential.

Formative assessment is an educational approach that challenges the traditional summative ways of teaching. Although formative assessment has been found to stimulate learning development, it also involves difficulties for teachers to implement. Moreover, a tendency of blending summative and formative assessment has caused complications among both teachers and students. Furthermore, students require support, clear instruction, and training of self-regulation in order for formative assessment to be efficient. The present study aims to explore what research say about the challenges and needs of teachers and students concerning formative assessment as well as find connection points between the perspectives of teachers and students. The study is a research overview conducted through a thematic analysis of ten empirical studies. The data is collected by database research using specific delimitations with means to analyze studies significant to the aim and target demography of research, which is secondary education English as a foreign language (EFL) teachers and students. The findings suggest four themes: Teachers’ lack of time, support, or knowledge; Students’ need for clear instruction and thorough guidance; Difficulties in interactions and expectations; and Clashes with summative habits and a grade-oriented mindset. The discussion aligns these themes with theory on formative assessment and examines its alignment with policy documents as well as a Swedish secondary education EFL context. The present study offers an insight into problematic areas regarding challenges and needs of formative assessment.

Den snabba tillväxten av uppkopplade enheter som samlar in och delar data leder till att användare kommer behöva läsa och godkänna alltmer sekretessmeddelanden för att kunna använda enheter och tjänster. Sekretessmeddelanden är de avtal som definierar villkoren för användning av en produkt eller tjänst och är avsedda att informera användare om insamlingen och användningen av deras data och personuppgifter innan valet att acceptera eller neka fattas. Sekretessmeddelanden tenderar vara långa samt innehålla mycket text med ett komplicerat språk. Texten i sekretessmeddelanden är ofta statisk utan användarinteraktion, vilket leder till att användare möts av en lång text att läsa utan någon form av stöd i form av designelement, exempelvis färg, ikoner, överblick eller interaktioner. Avsaknaden av designelement är en av orsakerna till att användare idag antingen förbiser eller accepterar sekretessmeddelanden utan att förstå innebörden, vilket får konsekvenser för användarens integritet. På grund av detta är det av stor vikt att användarna har en klar förståelse för hur deras integritet påverkas vid godkännande av ett sekretessmeddelande. Syftet med studien är att öka kunskapen inom området, och erbjuda och stötta designers i deras tillvägagångssätt kring hur sekretessmeddelanden kan designas för att främja användarens förståelse. Studien genomfördes genom en kvalitativ designstudie där ett befintligt ramverk skapat för design av sekretessmeddelanden kombinerades med identifierade designelement från litteraturstudien. Designelementen och ramverket användes vid framtagningen av fyra designförslag, vilka implementerades i en prototyp för att undersöka hur förståelse kan främjas i sekretessmeddelanden. Resultatet av studien är fyra designförslag som stöttar användaren att uppnå förståelse. / The rapid growth of connected devices that collect and share data leads to users needing to read and approve an increasing number of privacy notices to use devices and services. Privacy notices are agreements that define the terms of use for a product or service and are intended to inform users about the collection and use of their data and personal information before deciding to accept or decline. Privacy notices tend to be lengthy and contain a lot of text with complicated language. The text in privacy notices is often static without user interaction, which leads to users being faced with a long text to read without any form of support in terms of design elements, such as color, icons, overview, or interactions. The lack of design elements is one of the reasons why users today either overlook or accept privacy notices without understanding the implications, which has consequences for the user's privacy. Because of this, it is of great importance that users have a clear understanding of how their privacy is affected by accepting a privacy notice. The purpose of the study is to increase knowledge in the field and offer and support designers in their approach to how privacy notices can be designed to promote user understanding. The study was conducted through a qualitative design study where an existing framework created for the design of privacy notices was combined with identified design elements from the literature study. The design elements and framework were used in the development of four design proposals, which were implemented in a prototype to investigate how understanding can be promoted in privacy notices. The result of the study is four design proposals that support users in achieving understanding.

En classe comme ailleurs, les mathématiques que chacun pratique ne parlent pas d'elles-mêmes. L'échange scolaire exige donc des formes qui permettent non seulement au maître de désigner et à l'élève d'identifier ce qu'il faut apprendre, mais encore au premier de vérifier et au second de faire voir ce qui a été appris. Ces formes indiquent qu'on fait des mathématiques : elles ne garantissent pas pour autant l'authenticité du travail. Les représentations mathématiques ne sont pour les élèves que des supports à leurs activités d'écoliers et les termes restent liés au contexte. Identifier les mathématiques pratiquées revient à confronter ces illustrations aux activités effectives. En décrivant la chaîne qui va de la constitution d'un contenu (ensembles, nombres) jusqu'à la leçon, cette thèse montre comment le concept de transposition didactique permet la restitution de la réalité de la classe.

<b>Introduction</b>: Today one of the primary goals of any kind of dental treatment is the achievement of balanced smile aesthetics, as patients increasingly attend dental clinics to improve their appearance. The main aim of the present study was to assess and compare the smile aesthetics created by the use of two orthodontic bracket systems (self-ligating vs. conventional ligating) as a part of analysing secondary outcomes of two randomised clinical trials comparing between these two systems. <b>Methodology</b>: The assessment of smile aesthetics was done by analysing and scoring post-orthodontic treatment 125 frontal smile photographs subjectively and objectively. The subjective evaluation was performed by 20 dental professionals and 20 laypeople, while the objective assessment was done by one principal examiner using a group of smile aesthetics parameters. <b>Statistical analysis</b>: Multiple regression statistical analyses were performed to test the association between subjective and objective assessment of smile aesthetics in order to find the significant smile aesthetics predictors and assess the effect of the bracket type (self-ligating vs conventional) on the resulting smile aesthetics. <b>Results</b>: The finding from this research shows that the bracket type was not an important smile aesthetics factor in all the statistical models, although there are other important smile aesthetics factors as there was a significant correlation between the subjective and objective assessment of smile aesthetics parameters (Pearson’s correlation coefficients “r” > 0.50). <b>Conclusion</b>: There is insufficient evidence to reject the null hypotheses of no significant difference in the smile aesthetics created by the two orthodontic bracket systems. An Orthodontic Smile Aesthetics Rating (OSAR) tool has been developed.

La thèse traite des activités de recherche et de preuve entre pairs (RPP) en classe de mathématiques et des moyens de favoriser leur mise en œuvre à la fin de l'école primaire. Le travail mené s'appuie sur des outils classiques en didactique des mathématiques (Robert & Rogalski 2002). Il est enrichi par la théorie des communautés de pratique (CoP) (Wenger 1998) qui est présentée et discutée, et par des concepts d'ergonomie des environnements informatiques pour l'apprentissage humain dont l'usage est élargi aux ressources destinées aux enseignants. Les potentiels de recherche, de débat, de résistance, de résistance dynamique, didactique, sont définis pour mieux caractériser les activités RPP. Une analyse comparée d'expériences antérieures et de ressources destinées aux enseignants est présentée, ainsi qu'une étude de la littérature concernant l'exploitation, encore limitée, de la théorie des CoP en didactique des mathématiques. Une expérimentation, menée sur 3 années et s'appuyant sur une CoP d'enseignants, a permis d'opérationnaliser cette théorie de manière nouvelle (participation/réification, objet frontière, courtage, trajectoire) dans le but de favoriser des évolutions de pratique. Des ressources présentaient aux enseignants des problèmes ouverts déjà expérimentés. Leur ergonomie était affinée pour résoudre le paradoxe d'incomplétude des ressources concernant la quantité d'information utilisable et acceptable par un enseignant. Les analyses ont montré l'intérêt de l'approche proposée, les possibilités de son optimisation, et le fait que la complexité des activités RPP peut largement expliquer leur faible diffusion dans les pratiques enseignantes.

En France les concepts de rapport et de proportion ont disparu des programmes du secondaire depuis 1970 où la fonction linéaire est censée reformuler la proportionnalité entre grandeurs. Mais dans la nouvelle organisation des savoirs à enseigner la " fonction linéaire " n'est qu'un exemple banal de relation numérique de telle sorte qu'aujourd'hui les professeurs de tous les niveaux n'ont ni l'usage de la " fonction linéaire " ni celui des " rapports et proportions " pour traiter convenablement les problèmes de l'arithmétique élémentaire. La recherche d'une articulation logique et fonctionnelle des notions de nombres, de variables et de fonctions pour un processus d'apprentissage à long terme fait apparaître qu'un traitement du milieu des grandeurs par une pratique des rapports, des mesures et de la proportionnalité est incontournable dans la genèse de ces concepts. Actuellement, l'enseignement obligatoire principalement orienté vers la scolarité future des élèves tend à ignorer les notions qui ont tenu une place importante dans l'organisation des mathématiques encore en usage dans la culture et le monde du travail. L'abandon des concepts de rapport et proportion ne s'est pas accompagné des avancées supplétives escomptées nécessaires autant aux institutions scolaires que sociétales ou professionnelles. Le sentiment d'échec ressenti par la société à la suite de cette " rupture conceptuelle " de l'objet proportionnalité n'a pas de solution pédagogique ou psychologique. Les différentes institutions concernées ont à traiter ce problème par une approche scientifique, technique et politique avec des connaissances de micro didactique mais aussi de macro didactique dont l'ignorance a été probablement une des causes des difficultés engendrées par les réformes successives.

Statistische Übersicht im Rahmen der Zuarbeit der SLUB zur „Deutschen Bibliotheksstatistik 2005&amp;quot;

Les travaux que nous présentons pour l'obtention du doctorat de didactique des mathématiques portent sur deux domaines d'inégale importance: les Expressions Symboliques de l'Algèbre élémentaire ("ESA") d'une part et les situations de Discussions Autour de Problèmes ("DAP") de l'autre. Le corps principal de la thèse expose "les principales caractéristiques de modèles structuraux, didactiquement plausibles des systèmes d'ESA". Ces travaux constituent essentiellement ce que nous appelons une recherche "prodidactique". Il ne s'agit pas d'une étude de didactique de l'algèbre au sens strict, qui serait plus ou moins directement applicable à ce qui se passe dans les classes, mais plutôt d'une recherche fondamentale sur la structure des expressions symboliques qu'emploient élèves et professeurs en algèbre élémentaire (ESA), destinée à servir d'outil aux études didactiques ultérieures. Cette étude est structurée en trois grandes parties. La première (chapitres I à III) expose le problème, le délimite et le resitue par rapport aux travaux existants. La seconde partie (chap. IV à VIII) présente nos propositions, à savoir une grammaire du système des ESA. La troisième et dernière partie (chap. IX à XIII) est la plus proche de la didactique, en ce qu'elle s'appuie sur des résultats d'enquêtes auprès d'élèves pour aborder le domaine de la signification des ESA. En annexe figurent deux articles: * "Recherche d'une démarche d'enseignement en mathématiques avec des adultes", réalisé en collaboration avec Y. Paquelier et paru en 1987 dans la revue Education Permanente, * "Quelques développements récents des recherches sur la Discussion Autour de Problèmes", réalisé en collaboration avec Y. Paquelier, H. Lymberopoulos et H. Nikolakarou et paru en 1988 dans les actes de la douzième conférence annuelle du Groupe International "Psychology of Mathematics Education" â Veszprém (Hongrie). Ces articles présentent une recherche d'ordre didactique (et non "pro "didactique). qui se situe dans un domaine tout â [ait différent, celui de la construction sociale des connaissances en mathématiques, dans le cadre de la classe. Cette recherche a été menée en collaboration avec Y. Paquelier. H. Lymberopoulos et H. Nikolakarou.