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Este trabalho tem por objetivo principal a edição crítica do conto O Alienista, de Machado de Assis. A pesquisa consiste na comparação entre o texto publicado na revista A Estação, de outubro de 1881 a março de 1882, e o que foi publicado no livro Papéis Avulsos, em novembro de 1882. A partir disso, são consignadas alterações realizadas pelo autor da passagem do texto em formato de folhetim para o formato de livro. A seguir, essas passagens são comentadas. Num segundo momento, por meio do exame do estilo do conto e da idiossincrasia de seu narrador, mas sobretudo por meio do exame da ideia de ciência que se delineia nele, a pesquisa procura mostrar que: 1) o conto se enquadra na categoria das obras que problematizam a relação entre o fato real e o fato imaginado, como a definiu Antônio Candido em seu ensaio Esquema de Machado de Assis; 2) que a concepção de ciência à época, da qual Bacamarte é a encarnação, e em particular da observação e da enunciação científicas com pretensões de objetividade são alvos da crítica machadiana por meio de estratégias verbais do narrador que transmitem a ideia de uma realidade elusiva, ou, como o chamou Anatol Rosenfeld, de um mundo não explicado, um efeito estético que a meu ver constitui a tônica de obras como Missa do Galo ou Dom Casmurro, por exemplo; 3) que o foco narrativo de O Alienista e seu estilo, caracterizado por ambiguidades e por uma contínua afirmação e negação de dados, materializa o movimento contínuo, sempre mais além, da observação de Bacamarte, ou a evolução de suas próprias teorias sobre loucura e normalidade, o que faz da ideia de observação o motivo condutor da obra e desta um conto, não uma novela; 4) que, curiosamente, a obra apresenta nexos conceituais com as chamadas ciências relativistas da virado do século XIX, dentre elas, em especial, a Filosofia do Como Se, desenvolvida pelo pensador alemão Hans Vaihinger, independentemente de Machado ter tido ou não contato com essas ciências; e 5) que por isso o conto pode ser considerado pioneiro de uma grande quantidade de obras que lhe sucederiam, caracterizando-se por ter a ciência como tema central. / The main objective of this study is a textual criticism of the short story O Alienista [The Psychiatrist], by Machado de Assis. The analysis consists of a comparison between the text published in the magazine A Estação between October 1881 and March 1882, and the one published in the book Papéis Avulsos, in November 1882. Accordingly, alterations made by the author as he transferred the text from pamphlet to book form are recorded and the passages involved are subsequently commented. Subsequently, by examining the style of the story and the idiosyncrasies of its narrator and, above all, the concept of science as it is outlined, the analysis attempts to show that 1) the story fits into the category of works that illustrate the relationship between real facts and imagined facts, as defined by Antônio Candido in his essay Esquema de Machado de Assis; 2) that the concept of science at the time, of which Bacamarte is the incarnation, and especially scientific observation and enunciation with objective pretensions, are targets of criticism by Machado de Assis through verbal strategies employed by the narrator, which transmit the idea of an elusive reality, or, as Anatol Rosenfeld called it, an unexplained world, an aesthetic effect that in my opinion constitutes the crux of some of Assiss later works, such as Missa do Galo or Dom Casmurro; 3) that the narrative focus of O Alienista is its style, characterized by ambiguities and by a continual affirmation and denial of facts, materializing the continuous movement, always beyond the observation of Bacamarte, or the evolution of his own theories about madness and normality that makes the concept of observation the conducting motive of the work, and which makes this a short story rather than a novella; 4) that, curiously, the work presents conceptual nexuses with the so-called relativist sciences at the turn of the 19th Century, among them, especially, The Philosophy of As if, developed by the German thinker Hans Vaihinger, regardless of whether Machado de Assis had had contact with these sciences or not; and 5) for this reason the short story can be considered the pioneer of a huge body of work that followed it, characterized by having science as its central theme.

Orientador: Suzi Frankl Sperber / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-09-11T21:17:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miguel_AlcebiadesDiniz_D.pdf: 4665300 bytes, checksum: 4d084857831b3562c8d43b52f8d209f7 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Desde a Renascença, culminando nos séculos XVIII e XIX, a Ciência despontava como campo discursivo definido. A economia própria desse novo campo foi logo destrinchada na esfera do imaginário: a literatura fantástica surgia, enquanto gênero, justamente a partir da dúvida essencial entre o factível e o que parecia louca especulação. Logo, a própria Ciência alimentaria a ficção, após o colapso dos mitos tradicionais que se alimentavam das estruturas explicativas primitivas para os fenômenos da natureza (os vampiros, demônios, lobisomens, etc.). Nossa pesquisa propõe algumas formas possíveis de approach e definição do campo ficcional da ficção científica, do processo de desestabilização citado acima e também discussões sobre as formas como os discursos dos dois lados da fronteira interagem e dialogam. Para tanto, sem desprezar seus precursores, analisaremos um autor cuja imaginação e procedimento criativo - levados a cabo na última década do século XIX - persistem mesmo neste século XXI: H. G. Wells / Abstract: Since the Renaissance, culminating in the eighteenth and nineteenth centuries, the Science defined a proper and defined discursive field. The economy of this new field was very soon fleshed out in the realm of imagination: the fantastic literature emerged as a style and a literary form, just focused its attention in essential questions from among the feasible and what appeared wild speculation. Soon, the very Science will feed the fictionary, after the collapse of traditional myths that implicated in primitive but explanatory structures about the phenomena of the nature (vampires, demons, werewolves, etc.). Our research suggests some possible ways to approach and definition of the science fiction fictional field, the destabilization process cited above and also the discussion on how the discourses on both sides of the border Science/Fiction interact and dialogue. To do this, without neglecting their precursors, we analyze an author whose imagination and creative procedure - carried out at the last decade of the nineteenth century - persist even in this century: H. G. Wells / Doutorado / Teoria e Critica Literaria / Doutor em Teoria e História Literária

Este trabalho tem por objetivo principal a edição crítica do conto O Alienista, de Machado de Assis. A pesquisa consiste na comparação entre o texto publicado na revista A Estação, de outubro de 1881 a março de 1882, e o que foi publicado no livro Papéis Avulsos, em novembro de 1882. A partir disso, são consignadas alterações realizadas pelo autor da passagem do texto em formato de folhetim para o formato de livro. A seguir, essas passagens são comentadas. Num segundo momento, por meio do exame do estilo do conto e da idiossincrasia de seu narrador, mas sobretudo por meio do exame da ideia de ciência que se delineia nele, a pesquisa procura mostrar que: 1) o conto se enquadra na categoria das obras que problematizam a relação entre o fato real e o fato imaginado, como a definiu Antônio Candido em seu ensaio Esquema de Machado de Assis; 2) que a concepção de ciência à época, da qual Bacamarte é a encarnação, e em particular da observação e da enunciação científicas com pretensões de objetividade são alvos da crítica machadiana por meio de estratégias verbais do narrador que transmitem a ideia de uma realidade elusiva, ou, como o chamou Anatol Rosenfeld, de um mundo não explicado, um efeito estético que a meu ver constitui a tônica de obras como Missa do Galo ou Dom Casmurro, por exemplo; 3) que o foco narrativo de O Alienista e seu estilo, caracterizado por ambiguidades e por uma contínua afirmação e negação de dados, materializa o movimento contínuo, sempre mais além, da observação de Bacamarte, ou a evolução de suas próprias teorias sobre loucura e normalidade, o que faz da ideia de observação o motivo condutor da obra e desta um conto, não uma novela; 4) que, curiosamente, a obra apresenta nexos conceituais com as chamadas ciências relativistas da virado do século XIX, dentre elas, em especial, a Filosofia do Como Se, desenvolvida pelo pensador alemão Hans Vaihinger, independentemente de Machado ter tido ou não contato com essas ciências; e 5) que por isso o conto pode ser considerado pioneiro de uma grande quantidade de obras que lhe sucederiam, caracterizando-se por ter a ciência como tema central. / The main objective of this study is a textual criticism of the short story O Alienista [The Psychiatrist], by Machado de Assis. The analysis consists of a comparison between the text published in the magazine A Estação between October 1881 and March 1882, and the one published in the book Papéis Avulsos, in November 1882. Accordingly, alterations made by the author as he transferred the text from pamphlet to book form are recorded and the passages involved are subsequently commented. Subsequently, by examining the style of the story and the idiosyncrasies of its narrator and, above all, the concept of science as it is outlined, the analysis attempts to show that 1) the story fits into the category of works that illustrate the relationship between real facts and imagined facts, as defined by Antônio Candido in his essay Esquema de Machado de Assis; 2) that the concept of science at the time, of which Bacamarte is the incarnation, and especially scientific observation and enunciation with objective pretensions, are targets of criticism by Machado de Assis through verbal strategies employed by the narrator, which transmit the idea of an elusive reality, or, as Anatol Rosenfeld called it, an unexplained world, an aesthetic effect that in my opinion constitutes the crux of some of Assiss later works, such as Missa do Galo or Dom Casmurro; 3) that the narrative focus of O Alienista is its style, characterized by ambiguities and by a continual affirmation and denial of facts, materializing the continuous movement, always beyond the observation of Bacamarte, or the evolution of his own theories about madness and normality that makes the concept of observation the conducting motive of the work, and which makes this a short story rather than a novella; 4) that, curiously, the work presents conceptual nexuses with the so-called relativist sciences at the turn of the 19th Century, among them, especially, The Philosophy of As if, developed by the German thinker Hans Vaihinger, regardless of whether Machado de Assis had had contact with these sciences or not; and 5) for this reason the short story can be considered the pioneer of a huge body of work that followed it, characterized by having science as its central theme.

Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-04T12:23:58Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 11288371 bytes, checksum: f84cc4da8462ccf7b779caa223fe8c19 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T12:23:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 11288371 bytes, checksum: f84cc4da8462ccf7b779caa223fe8c19 (MD5) Previous issue date: 2017-04-05 / The distinct aspects that involve the sphere of human activity, in which the Popularisation of Science News (PSN) is produced in the written mode, and the types of dialogic relations in the process of resignification of Scientific Discourse (SD) for the Discourse of Science Popularisation (DSP), present in the utterances of PSN, are indispensable elements to provide the wider public in society with access to scientific knowledge. We defend the thesis that the types of dialogic relations on which is grounded the process of resignification of the utterances of SD in utterances of the PSN genre – a heterodiscursive genre – favour the construction of the meaning of the utterances by the PSN reading public. The guiding question for this research is: What types of dialogic relations are relevant to describe the process of resignification of SD in the utterances of PSN? Inserting ourselves into the dialogic perspective of language, the proposal of this research is to analyse the boundaries of the process of resignification from one discourse to another, from one form of communicating to another. In this way, grounded on the Bakhtinian concepts of language, the research has the general aim of analysing and identifying the types of dialogic relations that are the basis of the process of resignification of SD to PSN. The research corpus consists of two representative samples of SD: a scientific article, published in the CELL journal, and a report, published in the Science magazine. As for samples of DSP, we chose three PSNs published on internet sites, as follows: two from the American website Sciencedaily, specialising in science news, and one from the Brazilian journalism portal G1. The choice of these PSNs, which popularised one of the most significant discoveries of the 2000-2010 decade, is justified by the relevance of the contents that they cover. As regards the methodology adopted, this is a qualitative piece of research of a descriptive-explicative nature, in which the data are analysed and interpreted starting from methodological parameters through means of which are analysed the thematic content, the compositional form and the style of the author-enunciator, that is, the journalist, that will reflect his/her axiological positioning and the social context of this genre. The epistemological framework adopted is the one guided by the work arising from the Enunciative Theory on the dialogical perspective of language based on the theoretical formulation of Bakhtin, and of the Circle, such as Bakhtin (1976, 2006, 2013, 2014), Bakhtin/Volochinov (1997, 1976) and Volochinov (1930). Besides this, we have taken as basis of study the analysis of scientific articles developed by Swales (1999 and 2005). With respect to concepts in the journalistic sphere, we have adopted as referential the theoretical assumptions of Bueno (1985, 2010, 2014), Lustosa (1996), Bahia (1990) and Lage (2008, 2011, 2012). The results indicate that the author-enunciator of the PSN acts as mediator between the scientists and society and that there are different types of dialogic relations in the process of resignification of the SD to utterances in the PSN, amongst which three main dimensions stand out: dialogic relations of proximity with the presumed recipient, between preceding and following utterances, and through the schemes of resignification of the discourse of the other. / Os distintos aspectos que envolvem a esfera da atividade humana, em que a Notícia de Popularização da Ciência (NPC) é produzida na modalidade escrita, e os tipos de relações dialógicas no processo de ressignificação do Discurso Científico (DC) para o Discurso de Popularização da Ciência (DPC), presente nos enunciados da NPC, são elementos indispensáveis para proporcionar ao público mais amplo da sociedade acesso aos conhecimentos científicos. Defendemos a tese de que os tipos de relações dialógicas que fundamentam o processo de ressignificação dos enunciados do DC em enunciados do gênero NPC - um gênero heterodiscursivo - favorecem a construção do sentido dos enunciados pelo público leitor da NPC. A pergunta que norteia esta pesquisa é: Que tipos de relações dialógicas são relevantes para descrever o processo de ressignificação dos enunciados do DC nos enunciados da NPC? Inserindo-se na perspectiva dialógica da linguagem, a proposta desta pesquisa é de analisar os limites do processo de ressignificação de um discurso para outro, de uma forma de comunicar para outra. Assim, fundamentada nos conceitos bakhtinianos de linguagem, a pesquisa tem como objetivo geral analisar e identificar os tipos de relações dialógicas que são a base do processo de ressignificação do DC para a NPC. O corpus da pesquisa é formado de duas amostras representativas do DC: um artigo científico, publicado no periódico CELL, e um report, publicado na revista Science. Como amostras do DPC, selecionamos três NPCs publicados em sites da internet, a saber: duas no website americano, Sciencedaily, especializado em notícias de ciências, e uma no portal de jornalismo brasileiro, o G1. A escolha dessas NPCs, que popularizavam uma das mais significativas descobertas da década de 2000-2010, justifica-se pela relevância do conteúdo que abordam. Quanto à metodologia adotada, trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo-explicativo, em que os dados são analisados e interpretados a partir de parâmetros metodológicos por meio dos quais se analisam o conteúdo temático, a forma composicional e o estilo do autor-enunciador da NPC, ou seja, o jornalista, que refletem seu posicionamento axiológico e o contexto social desse gênero. O quadro epistemológico adotado é o que se pauta nos trabalhos advindos da Teoria da Enunciativa, na perspectiva dialógica da linguagem baseada nas formulações teóricas de Bakhtin, e do Círculo, como Bakhtin (1976, 2006, 2013, 2014), Bakhtin/Volochinov (1997, 1976) e Volochinov (1930). Ademais, tomamos como base de estudos a análise de artigos científicos desenvolvida por Swales (1999 e 2005). No que concerne a conceitos da esfera jornalística, adotamos como referencial os pressupostos teóricos de Bueno (1985, 2010, 2014), Lustosa (1996), Bahia (1990) e Lage (2008, 2011, 2012). Os resultados apontaram que o autor-enunciador da NPC atua como mediador entre os cientistas e a sociedade e que há diferentes tipos de relações dialógicas no processo de ressignificação do DC em enunciados de NPC, dentre as quais, destacam-se três principais dimensões: relações dialógicas de proximidade com o destinatário presumido, entre enunciados precedentes e posteriores, e a partir dos esquemas de ressignificação do discurso de outrem.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 10032345 bytes, checksum: 0424489eb03965928d8f7b941c11681a (MD5) Previous issue date: 2014-04-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to investigate the modes of appropriation of scientific and academic discours practices in listening/reading/writing subjects of vocational technical course in Agricultural School ―Assis Chateaubriand‖ Campus II, the State University of Paraíba. The methodology which has guided the formation of the corpus of this work follows the paradigm of ethnographic research interpretative basis by taking into consideration the fact that in discursive events in the classroom, these activities take place as a trait of a social situation that includes the values, rules, meanings, attitudes and behavior of the interacting subjects. From this perspective, the data contained in our analysis area result of i) audio recordings of classes; ii) interviews with students and teachers; iii) the students written production; and iv) official documents. The data from the observation of classes, the reading and written production of the students, were collected from the subjects ―Aviculture‖, ―Management and Conservation of the Soil‖, ―Basic Fundamentals of the Soil, Plants and Atmosphere‖ , which are central to the modular organization of the Course in Agriculture and Livestock Farming into two large areas: animal husbandry and agriculture. In this context, the following objectives were established: 1)examine in the interactive events in the classroom, those listening/ reading and writing that can promote the inclusion of students to scientific discourse genres; 2) examine the conditions given by teachers to students to take ownership of the linguistic/discursive resources in academic-scientific genres; 3) analyze written texts ―abstract‖, ―account‖ and ―research‖ effectively produced by the students in situations referred by teachers. The theoretical foundation for this analytical process has been based on the theoretical proposals of Bakhtin and his Circle, as the philosophical thinking of these authors provides a base to articulate the different positions of subjects who act in real and concrete communicative situations. Informed by the data set results point to the inconsistency of an educational project in vocational technical course, sustained by ideologies of technical rationality and economic market economy, linked to a notion of language conceived as structure and text as one truth and universal. In dialogic situations of knowledge construction in the events of the lesson, the teachers of specific subjects think of reading / listening activities as object recognition / identification of scientific content through didatizados texts identified as handouts. When requesting writing in academic genres "abstract" production "account" and "research" by the mediation of texts of wide and narrow scientific education teachers use instructional procedures nonspecific, assuming that the student is a reader able to reconstruct the intention of the authors of the texts they read, informed only by the linguistic dimension. When requesting writing in academic genres "abstract" production "account" and "research" by the mediation of texts of wide and narrow scientific education teachers use instructional procedures nonspecific, assuming that the student is a reader able to reconstruct the intention of the authors of the texts they read, informed only by the linguistic dimension. / Este trabalho de tese tem como objetivo investigar os modos de apropriação do discurso científico-acadêmico em práticas de escuta/leitura/escrita por sujeitos do curso técnico profissionalizante, na Escola Agrícola ―Assis Chateaubriand‖- Campus II, da Universidade Estadual da Paraíba. A metodologia que orienta a constituição do corpus segue o paradigma das pesquisas etnográficas de base interpretativista por considerar que nos eventos discursivos de sala de aula, essas atividades interlocutivas realizam-se como uma situação de interação social escolar/acadêmica que inclui valores, regras, significados atitudes e comportamento dos sujeitos em práticas pedagógicas de comunicação oral e escrita. Nessa perspectiva, os dados de nossas análises resultaram de: i) gravações de aulas; ii) entrevistas com alunos e professores; iii) produções escritas dos alunos; e iv) documentos oficiais. Os dados de observação das aulas, a leitura e a produção escrita dos alunos foram coletados nos componentes curriculares ―Avicultura‖, ―Manejo e conservação do Solo‖, ―Fundamentos Básicos de solo, Água, Planta e Atmosfera‖, que centralizam a organização modular do Curso em Agropecuária. Nesse sentido, estabelecemos os seguintes objetivos: 1) analisar, nos eventos interativos da aula, as atividades de escuta/leitura/escrita que podem promover a inserção dos alunos nos gêneros do discurso científico; 2) examinar as condições dadas pelos professores para que os alunos se apropriem dos recursos linguísticos/ discursivos nos gêneros acadêmico-científicos; 3) analisar os textos escritos ―resumo‖, ―relato‖ e ―trabalho de pesquisa‖, efetivamente produzidos pelos alunos em situações de produção encaminhadas pelos docentes. Os pressupostos teóricos que subsidiam as análises são orientados pela proposta dialógica da linguagem nos discursos de Bakhtin e seu Círculo, por encontrar no pensamento filosófico dos autores, as bases sócio-históricas e ideológicas para articular as diferentes posições dos sujeitos que agem em situações reais e concretas de comunicação. Os resultados informados pelo conjunto dos dados apontam para a inconsistência de um projeto educacional em curso técnico profissionalizante, sustentado por ideologias da racionalidade técnica e da economia do mercado econômico, vinculadas a uma noção de linguagem concebida como estrutura e de texto como uma verdade única e universal. Nas situações dialógicas de construção do conhecimento nos eventos da aula, os docentes de disciplinas específicas concebem a leitura/escrita como atividades objetivas de reconhecimento/identificação de conteúdos científicos, através de textos didatizados identificados como apostilas. Ao solicitar a produção escrita nos gêneros acadêmicos ―resumo‖, ―relato‖ e ―trabalho de pesquisa‖ pela mediação de textos de divulgação científica ampla e restrita, os professores utilizam procedimentos instrucionais inespecíficos, supondo que o aluno é um leitor capaz de reconstituir a intenção dos autores nos textos que leem, informados apenas pela dimensão linguística. Ao produzirem as paráfrases dos textos lidos, os alunos ficam impedidos de se constituir como voz autorizada para dizer a sua palavra e construir um novo propósito para o seu projeto de textualização.

Denna essä utgår ifrån fyra gestaltningar av mitt eget dilemma i relation till bemötande av barns existentiella frågor på förskolan. Detta följs upp med fältstudie på en förskola som undersöker andra pedagogers bemötande. Gestaltningarna och fältstudien ställs mot existensfilosofiska teorier och svensk och engelsk forskning. I reflektionen undersöks hur barns existentiella frågor kan ta sig uttryck på förskolan. Här lyfts att det kan vara svårt att få syn på barns existentiella frågor vilket dels kan bero på fördomar och okunskap om hur de kan se ut och dels en konflikt emellan ett naturvetenskapligt och ett andligt/religiöst perspektiv. Denna konflikt skulle kunna överbryggas med en utvidgad syn på hur barns existentiella frågor kan se ut. T.ex. kan barn uppfatta även naturvetenskapliga frågor på ett existentiellt sätt och det religiösa språket bör kunna uppfattas symboliskt. En annan orsak till att det kan vara svårt att få syn på existentiella frågor kopplas till att vi befinner oss i en sekulär/post-religiös tid i västerlandet där vi inte har språk eller begrepp för att uttrycka eller förstå det andliga eller existentiella. Begreppet ”signature spirituality” utforskas som ett sätt att få syn på barns olika individuella uttryck för det existentiella. Uppsatsen beskriver hur vår praxis är påverkad av en naturvetenskaplig diskurs där man söker förklaringar. Ett alternativt förhållningssätt är inspirerat av hermeneutisk /fenomenologisk teori och söker istället förståelse. När det handlar om bemötande lyfts både pedagogens fronesis/praktiska klokhet och techne/produktiva praktiska kunskap som viktiga kompetenser. Ett problem i att utveckla och arbeta med de existentiella frågorna är att det inte finns något bra forum eller någon etablerad praxis för reflektion. Även där är bristen på språkliga begrepp omkring ämnet en viktig aspekt. Att ha en yrkesetisk reflektion är särskilt viktigt i detta ämne. Här lyfts ändå att pedagogen i mötet med barnens frågor kan reflektera över sitt eget förhållningssätt och sin livssyn. Två olika sätt att förhålla sig till det existentiella på förskolan utforskas och ställs mot varandra; Det ena som ett möte med ett värde i sig och det andra som en kognitiv lärandeprocess. Filosofen Gadamer ser ett möte som en konversation eller lek omkring ett ämne där man ytterst sätt kan utveckla och förena sina perspektiv. Enligt Martin Buber är det existentiella eller andliga något man har en relation till som bör respekteras som sådan. Att inta ett kognitivt lärande perspektiv på barns existentiella frågor har dock många fördelar som kan underlätta möjligheten att arbeta med och bemöta de existentiella frågorna och upplevelserna inom förskolans ram. / This essey consists of four narratives about my own dilemma concerning responding to childrens existential questions in the pre-school context. This is followed by a field- study exploring other pedagogues responses to childrens existential questions. The experiences in the narratives and the field-study is analysed through exisntialfilosofical theories and Swedish and international reserach. The essay reflects on how childrens existential questions can be expressed in pre-school. Predjudices and lack of knowledge concerning how they can express themselves as well as a conflict between a scientific/religious perspektive can make existential questions hard to notice. This conflict could be solved by understanding how children can experience scientific issues in a existential way as well as viewing religious language as symbolic. Another reason for not noticing existential questions can be lack of language and concepts due to the west being in a secular/post religious era. The concept ”signature spirituality” is a possible way to understand childrens individual way to express the existential. The praxis/practice in pre-school is, according to the essay, influenced by a scientific discourse in which explanations is sought. An alterantive discourse is the hermeneutical/phenomenological wherein one instead seek to understand. Fronesis – practical wisdom and techne – productive practicality are important competences when responding to childrens existential questions. Lack of forum for and lack of established praxis for reflection makes working with and developing childrens existential questions a problem. Lack of concepts and language to express the existential is also a problem in this. To have an ethical reflection is especially important with this subject.  But you can still have opportunities to reflect on your own views when confronting the childrens questions. Two different approaches to existential questions in pre-school are highlighted: as a meeting which is valuable in itself and as a cognitive learning process. In Gadamers view a meeting is a conversation or a play about a topic where the persons involved can develop and unite their perspectives. Accordning to Martin Buber the existential or spiritual can be seen as a relationship that needs to respected as such. But taking a cognitve learning perspective on childrens existential questions have many advantages, such as making it easier to work with and respond to childrens existential questions and experiences, whitin the frame of pre-school discourse.

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This dissertation presents a study of the scientific practices of the circle of Vygotsky’s closest collaborators and students during the decade of the 1930s-and including the early 1940s (until Germany’s invasion of the Soviet Union and the beginning of the Great Patriotic War in 1941). The notion of Vygotsky Circle is introduced in this work and is explicitly distinguished from a traditional—yet frequently criticised—notion of “the school of Vygotsky-Leontiev-Luria”. The scientific practices of the Vygotsky Circle are discussed here as the unity of a) social and interpersonal relations, b) the practices of empirical scientific research, and c) discursive practices of the Soviet science—more specifically, the “Stalinist Science” of the 1930s. Thus, this study analyzes the social and interpersonal relations between the members of the Vygotsky Circle and the evolution of this circle in the social context of Soviet science during the decade of 1930s; various practices of empirical scientific research conducted by the members of the Vygotsky Circle were also overviewed. Finally, discursive practices of the Soviet scientific “doublespeak” were discussed and illustrated with several examples borrowed from publications of the time.

This dissertation presents a study of the scientific practices of the circle of Vygotsky’s closest collaborators and students during the decade of the 1930s-and including the early 1940s (until Germany’s invasion of the Soviet Union and the beginning of the Great Patriotic War in 1941). The notion of Vygotsky Circle is introduced in this work and is explicitly distinguished from a traditional—yet frequently criticised—notion of “the school of Vygotsky-Leontiev-Luria”. The scientific practices of the Vygotsky Circle are discussed here as the unity of a) social and interpersonal relations, b) the practices of empirical scientific research, and c) discursive practices of the Soviet science—more specifically, the “Stalinist Science” of the 1930s. Thus, this study analyzes the social and interpersonal relations between the members of the Vygotsky Circle and the evolution of this circle in the social context of Soviet science during the decade of 1930s; various practices of empirical scientific research conducted by the members of the Vygotsky Circle were also overviewed. Finally, discursive practices of the Soviet scientific “doublespeak” were discussed and illustrated with several examples borrowed from publications of the time.