Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T17:59:49Z No. of bitstreams: 1 DIS_GISELE_REBOLHO_ALMEIDA_COMPLETO.pdf: 1411973 bytes, checksum: bc1a6ff4e3514d737b1729b2e1229ad7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T17:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_GISELE_REBOLHO_ALMEIDA_COMPLETO.pdf: 1411973 bytes, checksum: bc1a6ff4e3514d737b1729b2e1229ad7 (MD5) Previous issue date: 2017-03-30 / This study has as its theme the effects of the schooling of the production of subjectivity on the subjects with disabilities. The question that guides the problem is: which are the effects of schooling in the production of subjectivity in students with disabilities? The general objective is to understand the effects of the schooling process in the production of subjectivity of subjects with disabilities; two specific objectives were established by the author, one is to investigate the effects of the school trajectory in the production of subjective senses in these subjects, the other is to seek indicators of subjective senses built during the schooling process. The theoretical framework that supports this work used authors who understand the development of subjects from their sociocultural context, the category of disability and senses presented by Vigotsky, and the works on the production of subjectivity of Fernando Gonz?lez Rey. The investigation and collection of data took place in a private school, which has from the Preschool up to High School, in the city of Porto Alegre, Rio Grande do Sul, through analysis of documents and semi-structured interviews conducted with three students who are diagnosed with physical and/or intellectual disability and that are attending High School, as well as with their mothers. This study has a qualitative approach, with a descriptive character, that uses the semi-structured interview as instrument of data collection. From the viewpoint of data analysis, it was used the Discursive Textual Analysis (MORAES, 2011) which, in qualitative research, expects the immersion of the researcher in the documentary corpus, from which categories emerge from the research subjects' impressions. As for the findings of the study, it is concluded that the effects of the schooling process in the production of subjectivity in subjects with disabilities are unique, although permeated by social subjectivity, so that each subject produces a different sense and this sense is linked to the context in which the subject is inserted, in its trajectory that also produced meanings and that serves as the basis for new subjective senses. It is inferred that, within the scope of the social expectations that the school attends, the subjective senses produced are linked to the feeling of exclusion, and this occurs because schooling practices are still based on processes and methodologies that aim at the homogeneity of the subjects which, as a general rule, prevents teachers and collaborators from seeing the subjective processes of the students. This new attitude inevitably passes through teachers, since these are the very representation of schooling for students. / Este estudo tem como tema os efeitos da escolariza??o na produ??o da subjetividade dos sujeitos com defici?ncia. A pergunta que norteia o problema ?: quais os efeitos da escolariza??o na produ??o da subjetividade em alunos com defici?ncia? O objetivo geral ? compreender os efeitos do processo de escolariza??o na produ??o da subjetividade de sujeitos com defici?ncia; foram estabelecidos, pela autora, dois objetivos espec?ficos que s?o investigar os efeitos da trajet?ria escolar na produ??o de sentidos subjetivos nestes sujeitos, e tamb?m buscar indicadores de sentidos subjetivos constru?dos durante o processo de escolariza??o. Como marco te?rico que sustenta este trabalho foram utilizados autores que compreendem o desenvolvimento dos sujeitos a partir de seu contexto sociocultural, a partir da categoria de defici?ncia e de sentidos, apresentada por Vigotsky, e dos trabalhos sobre a produ??o da subjetividade de Fernando Gonz?lez Rey. A investiga??o e coleta de dados ocorreram em uma Escola da rede privada, que atende do Maternal ao Ensino M?dio, na cidade de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, por meio de an?lise de documentos e entrevistas semiestruturadas realizadas com tr?s alunos que t?m diagn?stico de defici?ncia f?sica e/ou intelectual e que cursam o Ensino M?dio, bem como com suas genitoras. Este estudo tem uma abordagem qualitativa, de car?ter descritivo, que utiliza a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. Do ponto de vista da an?lise dos dados, utilizou-se a An?lise Textual Discursiva (MORAES, 2011), que, nas pesquisas qualitativas, prev? a imers?o do pesquisador no corpus documental, de onde emergem categorias a partir das impress?es dos sujeitos da pesquisa. Quanto aos achados do estudo conclui-se que os efeitos do processo de escolariza??o na produ??o da subjetividade em sujeitos com defici?ncia s?o singulares, embora permeados pela subjetividade social, de forma que cada sujeito produz um significado diferente e este est? vinculado ao contexto em que o sujeito est? inserido, na sua trajet?ria que tamb?m produziu significados e que serve de base para novos sentidos subjetivos. Infere-se que, no ?mbito dos anseios sociais que a escola atende, os sentidos subjetivos produzidos est?o vinculados ao sentimento de exclus?o, e isto ocorre em raz?o das pr?ticas de escolariza??o ainda estarem pautadas em processos e metodologias que visam ? homogeneidade dos sujeitos, o que, via de regra, impede que os professores e colaboradores enxerguem os processos subjetivos dos alunos. Essa nova postura passa inevitavelmente pelos professores, j? que estes s?o para os alunos a pr?pria representa??o da escolariza??o.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-16T19:36:58Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fernanda Priscilla Pereira da Silva.pdf: 1931608 bytes, checksum: 0fd97d97ad04475348f9b5ef71351e45 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-16T19:37:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fernanda Priscilla Pereira da Silva.pdf: 1931608 bytes, checksum: 0fd97d97ad04475348f9b5ef71351e45 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-16T19:39:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fernanda Priscilla Pereira da Silva.pdf: 1931608 bytes, checksum: 0fd97d97ad04475348f9b5ef71351e45 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-16T19:39:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Fernanda Priscilla Pereira da Silva.pdf: 1931608 bytes, checksum: 0fd97d97ad04475348f9b5ef71351e45 (MD5) Previous issue date: 2015-12-10 / This dissertation is the result of a qualitative study conducted in an open environment social educational measures context in Manaus, theoretically anchored in the Cultural-Historical Psychology and the Theory of Subjectivity. The research has the overall goal of understanding the subjective processes of adolescents in compliance with an open environment socio-educational measures in the city of Manaus. The methodological aspects were based on Qualitative Epistemology and its course was composed of a documental analysis phase and a field survey one. The documental phase was made through a criteria script to provide the characterization of the childcare open environment service network and the adolescents that are inserted in it. It was served as an investigative base 218 adolescent records of 5 Decentralized Poles of Probation and Community Service Provision (PDLA / PSC) distributed between the South, Mid-South, Midwest and East Areas in the city of Manaus. The analytical data were organized into a matrix according to the criteria investigated. The field survey phase had as a locus the Midwest Area PDLA / PSC, it had the participation of 4 adolescents and it aimed to develop theoretical models about these adolescents’ subjective processes based on their life-histories narrative. The instrument of this construction was a semi-structured individual interview script and it was based on the information construction process. The presentation and discussion of the results was performed by a constructive-interpretative analysis of the narratives, culminating into zones of sense designed for each adolescent. The results are presented in three chapters: 1. characterization of the open environment service network; 2. characterization of the adolescents inserted in this network and 3. the production of subjective senses, presented in four case researches, composed by the interpretive theoretical constructs and the zones of sense they are related to. The results indicate that the childcare open environment service network in the city of Manaus still has many challenges to overcome, despite the admirable work being done, considering the current conditions, with all personal efforts of the professional team. The characterization of the adolescents raises the reflection on the socioeconomic and cultural issues about the production of their infringement and who these teenagers are who come to be inserted into the socio-educational network. As a defining aspect of the production of these results, we have the fact that the subjective productions of every teenager is unique, according to their each life path, the sociocultural context and way of life, and individual, cognitive and affective aspects. As a conclusion highlight, we emphasize that it is urgent to Psychology to approach increasingly socio-educational contexts for promoting paradigms review; production of concrete knowledge, guided by the reality; and the methodology development which promotes the construction of devices that trigger new subjectivity processes in order to enhance the lives of young people when socio-educational measures have been used / Essa dissertação é resultado de um estudo de abordagem qualitativa realizado no contexto de medidas socioeducativas em meio aberto na cidade de Manaus, ancorado teoricamente na Psicologia Histórico-Cultural e na Teoria da Subjetividade. A pesquisa teve o objetivo geral de compreender os processos de subjetivação de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa em meio aberto na cidade de Manaus. Os aspectos metodológicos foram baseados na Epistemologia Qualitativa e a trajetória foi composta por uma fase documental e uma de campo. A fase documental foi feita por intermédio de roteiro de critérios para fazer a caracterização da rede de atendimento socioeducativo em meio aberto e dos adolescentes que estão nela inseridos. Serviram de base investigativa 218 prontuários de adolescentes de 5 Polos Descentralizados de Liberdade Assistida e Prestação de Serviços à Comunidade (PDLA/PSC) distribuídos entre as Zona Sul, Centro-Sul, Centro-Oeste e Leste da cidade de Manaus. Os dados foram organizados numa matriz analítica de acordo com os critérios investigados. A fase de campo do estudo teve como lócus o PDLA/PSC da Zona Centro-Oeste, contou com a participação de 4 adolescentes e objetivou desenvolver modelos teóricos acerca dos processos de subjetivação dos adolescentes partindo da narrativa de suas trajetórias de vida. O instrumento dessa construção foi um roteiro de entrevista individual semiestruturada e se pautou no processo de construção da informação. A apresentação e discussão dos resultados foi realizada por meio de uma análise construtiva-interpretativa das narrativas, culminando em zonas de sentido elaboradas para cada adolescente. Os resultados estão apresentados em três capítulos: 1. a caracterização da rede de atendimento em meio aberto; 2. a caracterização dos adolescentes inseridos nessa rede e 3. a produção de sentidos subjetivos, apresentados em quatro estudos de caso, compostos pelas construções teórico interpretativas e as zonas de sentidos a elas correspondentes. Os resultados indicam que a rede de atendimento socioeducativo em meio aberto na cidade de Manaus ainda tem diversos desafios a serem superados, apesar do admirável trabalho que vem sendo realizado, considerando as condições atuais, com todo esforço pessoal da equipe profissional. A caracterização dos adolescentes suscita a reflexão sobre as questões socioeconômicas e culturais acerca da produção da infração e sobre quem são os adolescentes que chegam a ser inseridos na rede socioeducativa. Como um aspecto marcante da produção dos resultados temos o fato de que as produções subjetivas de cada adolescente são singulares, de acordo com cada trajetória de vida, o contexto sociocultural e os modos de vida e os aspectos individuais, cognitivos e afetivos. Destacamos que é urgente para a Psicologia se aproximar cada vez mais dos contextos socioeducativos para a promoção de revisão de paradigmas; produção de saberes concretos, pautados na realidade e desenvolvimento de metodologia que promovam a construção de dispositivos que acionem novos processos de subjetivação, de modo a potencializar a vida dos jovens em cumprimento de medida socioeducativa

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Savanah Borges Araujo Fleury.pdf: 1029037 bytes, checksum: 1b40e7cbbc77de5f46012aa65c865b35 (MD5) Previous issue date: 2014-08-19 / This dissertation has as the objective of study, the caretaker (mother or father) of children with the Down´s Syndrome. The main objective of this work is to understand the subjective sense which this caretaker (father or mother) develops concerning the buccal health of their child with the Down´s Syndrome and general health. The child Down´s Syndrome is seen within their biological, odontological and psychological limits. To understand the human development of such a person with the Down´s Syndrome, the dissertation applies to Vygotsky s Human Development Theory. For this author, the human development of a handicap child follows the same principles of a normal child, the only thing about the indirect ways. On the other hand, the caretaker will be analyzed while the senses of buccal health are developed with their interaction with the handicap child, together with a professional team, their family and society in general. The author who will be employed to accomplish such analysis will be Gonzalez Rey, who, for twenty years, has been constructing the subjective theory within the parameters of the Vygotskian historic cultural school, and which has one of its main pillar the subjective sense. The qualitative methodology has been used for such study, while a whole set of epistemological rules defend the constructive interpretative knowledge character. The instrument which was used to collect the data was the conversational system, of which,the thematic dialog is accomplished as a complement. The main conclusion of the work is that the caretaker of a child with the Down Syndrome, living with their child s syndrome, transformed or is transforming, their subjective feelings as to the buccal health to the child s general health. / Esta dissertação tem como objeto de estudo o cuidador (pai ou mãe) de crianças com Síndrome de Down. O objetivo principal do trabalho é compreender os sentidos subjetivos que este cuidador (pai ou mãe) gera em relação à saúde bucal de seu filho com Síndrome de Down e à saúde em geral. A criança com Síndrome de Down é vista em seus limites biológicos, odontológicos e psicológicos. Para compreender o desenvolvimento humano de tal sujeito com Síndrome de Down, a dissertação recorre à Teoria do Desenvolvimento Humano de Vygotski. Para este autor o desenvolvimento humano de uma criança especial segue os mesmos princípios que o de uma criança comum, só que a criança especial atinge seu desenvolvimento por caminhos indiretos. Por outro lado, o cuidador será analisado enquanto gera sentidos da saúde bucal em sua interação com a criança especial, com a equipe profissional, com sua família e sociedade em geral. O autor usado para se concretizar tal análise será González Rey, que há vinte anos, esta construindo a teoria da subjetividade dentro dos parâmetros da escola históricocultural vygotskiana, e que tem como um de seus pilares o sentido subjetivo. A metodologia usada para tal tipo de estudo é a qualitativa, enquanto um conjunto de regras epistemológicas que defende o caráter construtivo interpretativo do conhecimento. O instrumento utilizado para coleta de dados foi o dos sistemas conversacionais, nos quais o diálogo temático é realizado como complemento. A principal conclusão do trabalho é que a cuidadora da criança com Síndrome de Down, na vivência com a síndrome de seu filho, transformou e está transformando, seus sentidos subjetivos tanto da saúde bucal, quanto da saúde geral de sua criança.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GISELLE DE FATIMA SILVA.pdf: 745850 bytes, checksum: e29f8e9faea1e5203fab5147b4747b16 (MD5) Previous issue date: 2008-02-14 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This paper is the result of a qualitative study based on the Subjectivity Theory and the Qualitative Epistemology, both developed by Gonzalez Rey. Mainly, it aims at analyzing and discussing subjectivity configurations of adolescents with cancer. It focuses on the singularity of the subject who falls ill and it is based on a complex discussion on the healthdisease process. The research was developed from four case-studies with 13-19-year-old adolescents who were in a support house. As the research instrument, we used the conversational dynamic and the phrasal complement. The discussion in this paper was made and elaborated for each case-study using a constructive-interpretative analysis on the sense zones. In them we see some common elements as: social representations of cancer, the impact of the diagnostic, the familiar and social relations, body transformations as a result of the treatment s collateral effects, and the interference of the nosocomial routine in an adolescent life. It can be concluded, as a result, that each adolescent s subjective production is unique to his/her life history, culture, values and habits, and the actual context. Therefore, the adolescent s production of subjective senses of cancer weren t limited to the symbolic space of the adolescence or the cancer. They integrated subjective senses constituted in other of his/her life spheres. Our study presents the importance of rescuing the singularity of the subject with cancer in the medical intervention as well as in the psychological support and in the development of scientific studies. Even more, it was due to the valorization of the singularity that was possible to develop the category of research-therapy. It refers to an inter-relational space generated between the researcher and the adolescent, and which wasn t restricted only to the research development, but allowed the affective attachment and the psychotherapeutic acceptance with this research s young participants. / Esta disserta??o ? o resultado de um estudo qualitativo baseado na Teoria da Subjetividade e na Epistemologia Qualitativa, ambos desenvolvidos por Gonz?lez Rey. O principal objetivo desse estudo foi analisar e discutir as configura??es subjetivas de adolescentes portadores de c?ncer, enfatizando a singularidade do sujeito que adoece a partir de uma discuss?o complexa sobre o processo sa?de-doen?a. O trabalho foi desenvolvido com quatro estudos de caso com adolescentes de 13 a 19 anos de ambos os sexos, e que estavam hospedados numa Casa de Apoio. Como instrumentos de pesquisa utilizamos a din?mica conversacional e o complemento de frases. A discuss?o do nosso trabalho foi realizada por meio de uma an?lise construtivo-interpretativa das zonas de sentidos elaboradas para cada estudo de caso. Nessas zonas de sentidos observamos alguns elementos comuns, tais como: as representa??es sociais do c?ncer, o impacto do diagn?stico, as rela??es sociais e familiares, as transforma??es do corpo decorrentes dos efeitos colaterais do tratamento e a interfer?ncia da rotina hospitalar na vida do adolescente. Como resultados p?de-se concluir que a produ??o subjetiva de cada adolescente ? peculiar ? sua hist?ria de vida, ? cultura, valores e h?bitos, al?m do contexto atual. Portanto, os sentidos subjetivos dos adolescentes portadores de c?ncer n?o estavam limitados ao espa?o simb?lico da adolesc?ncia ou do c?ncer, mas integravam sentidos subjetivos constitu?dos em outras esferas da vida desse adolescente. Dessa forma, nosso estudo vem apresentar a import?ncia do resgate da singularidade do sujeito que adoece, tanto na interven??o m?dica, no acompanhamento psicol?gico e tamb?m no desenvolvimento de estudos cient?ficos. Al?m disso, foi mediante a valoriza??o da singularidade que foi poss?vel desenvolver a categoria pesquisa-terapia que se refere ao espa?o inter-relacional gerado entre a pesquisadora e adolescente, que n?o se limitou somente ao desenvolvimento da pesquisa, mas possibilitou o v?nculo afetivo e acolhimento psicoterap?utico dos jovens participantes desse estudo.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Osmar Domingos dos Reis Junior.pdf: 1654695 bytes, checksum: b94c51f2b04685bb08b91c014fdeab4a (MD5) Previous issue date: 2009-02-26 / This paper aimed at studying the subjectivity senses configuring the process of self-perception as teachers for pedagogy students. This study is located in the spectrum of the present tendency of pedagogy studies, trying to find a solution to the crisis in its formation and identity development process that is a result of an uncertain historical context. Based on Gonzalez Rey?s Subjectivity Theory, it adds to the teacher-to-be individual?s subjectivity view, helping in the debate of teachers? formation. This research is made under the qualitative research theory, which values the interpretative-constructive role of the researcher. By showing images related to school context, and valuing the dialogue as the real moment of apprehension of the human complexity?s expression indicators, the research was made with four pedagogy students. It was tried to identify the subjective configurations which influences their self-representation as teachers. At the end, it was concluded that today?s representation of teachers is more related to affective and relational aspects than cognitive and informational ones. It was also concluded that the representation of the teaching is closely related to a romantic and idealistic view of the occupation. And a third conclusion is that there must be more integration between the formative context and the teaching practice. It could be made by dialogues and practical experiences during the whole graduation process, and not only at the end, as usual. This research is not the end of the debate, but it proposes a new way of comprehending the matter, helping the search for solutions to the present day pedagogy dilemmas. / O presente trabalho teve por objetivo estudar os sentidos subjetivos que configuram o processo de ver-se enquanto professores em alunos de Pedagogia. Esse estudo localiza-se dentro do espectro da presente tend?ncia de estudos em pedagogia, a qual busca solucionar um momento de crise em sua forma??o e identidade, resultado de seu contexto hist?rico de indefini??es. Baseada na Teoria da Subjetividade, de Gonzalez Rey, este trabalho contribui com uma vis?o da subjetividade da pessoa que se prepara para ser o professor, que ? importante para a discuss?o do tema sobre forma??o de professores. Esta pesquisa se encontra sob a perspectiva da pesquisa qualitativa, valorizando o papel construtivo interpretativo do pesquisador. Por meio do uso de imagens relacionadas ao contexto escolar, e valorizando o di?logo como real momento de apreender indicadores da complexidade da express?o humana, a pesquisa estudou quatro alunas de pedagogia, buscando identificar as configura??es subjetivas que influenciam suas representa??es de si mesmas acerca da doc?ncia. Ao final, chegou-se ? conclus?o que a representa??o do professor contempor?neo relaciona-se preponderantemente ao campo afetivo e relacional do que ao da capacidade cognitiva e informacional. Concluiu-se tamb?m que a representa??o da pr?tica docente est? intimamente relacionada a uma vis?o romantizada e idealizada da profiss?o. E, um terceiro aspecto aqui observado foi que deve haver mais integra??o entre o contexto formativo e a pr?tica docente, por meio de di?logos ou de viv?ncias durante todo o curso e n?o apenas ao final dele. Essa pesquisa n?o esgota o tema, mas se prop?e a trazer uma nova maneira de compreender o problema, auxiliando na busca por solu??es para os dilemas pedag?gicos hoje em voga.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3358_.pdf: 1255059 bytes, checksum: 9b92fc148e8aaae019e54f720e48d24b (MD5) Previous issue date: 2009-05-04 / Os trabalhos que envolvem a realização de uma eleição têm se aperfeiçoado bastante. Com a implementação das urnas eletrônicas o processo de votação brasileiro se tornou ícone de modernidade pela sua confiabilidade e rapidez. Visando aumentar a qualidade dos serviços prestados à população durante as eleições, a Justiça Eleitoral vem incentivando a participação voluntária no processo de votação, evitando que a convocação obrigatória recaia sobre quem não deseja colaborar. Apesar do aumento de voluntários, erros e comportamentos inadequados de mesários continuam ocorrendo. De modo a estabelecer uma reflexão que contribua para uma melhor compreensão acerca do problema, bem como para o aprimoramento das práticas de gestão envolvidas, propôs-se analisar os sentidos subjetivos que emergem frente à participação desses voluntários no processo de votação. Adotou-se como marco teórico a Teoria HistóricoCultural de estudo da subjetividade de Rey. Procurou-se, a partir de uma retrospectiva histórica, resgatar elementos sócio-culturais que caracterizassem o contexto de desenvolvimento político e democrático brasileiro. Buscou-se abarcar conceitos, tendências, concepções, especificidades e dificuldades relacionadas ao tema da participação voluntária. O ambiente institucional foi descrito de modo a tornar conhecidas as práticas adotadas e a evolução do projeto “mesário voluntário”. Participaram deste estudo 11 mesários, que atuaram nas eleições de 2008, na 55ª Zona Eleitoral - Vila Velha/ES. A pesquisa, além de bibliográfica e documental, pode ser considerada um estudo de caso. Os instrumentos utilizados foram o questionário aberto, a construção de frases, a redação e a conversação, individual e grupal. A análise e construção das informações foram orientadas pela Epistemologia Qualitativa desenvolvida por Rey. Os sentidos subjetivos apurados foram agrupados em 05 núcleos: “descrédito”, “mudança social”, “obrigação moral/social”, “satisfação pessoal” e “benefícios particulares”. Conclui-se que são os sentidos subjetivos que o mesário relaciona à sua participação que favorecerem, ou não, comportamentos comprometidos e responsáveis durante a efetiva atuação. Quanto às práticas de gestão, nota-se a necessidade de diversas adequações, de modo a possibilitar o reconhecimento e a valorização dessa participação, bem como a manutenção dos voluntários e o fortalecimento da relação entre mesários e Justiça Eleitoral. / The work involving the conduct of an election have been improved considerably. With the implementation of the electronic ballot the voting process has become Brazilian icon of modernity for their reliability and speed. To increase the quality of services to the population during elections, the Electoral Justice is encouraging voluntary participation in the voting process to ensure that the obligatory convocation doesn‟t relies upon those who do not want to cooperate. Despite the increase in volunteers, mistakes and bad behavior of election oficials still occurring. To provide a reflection that contributes to a better understanding about the problem and for the improvement of management practices involved, it was proposed to analyze the subjective senses that emerge from the volunteers in the voting process. We adopted as the theoretical framework of Cultural-Historical Theory study of the subjectivity of Rey was sought from a historical, socio-cultural elements redeem that characterize the context of political development and democratic Brazil. We tried to embrace concepts, trends, concepts, and specific difficulties related to the issue of voluntary participation. The institutional environment was described to make known the practices adopted and the progress of the project " election oficials voluntary." The study included 11 election oficials, who worked in the elections of 2008, the 55th Election Zone – City of Vila Velha / ES. The research is bibliography, documentation and can be considered a case study. The instruments used were the open questionnaire, the construction of sentences, the writing and the individual and group conversation. The analysis and construction of information were guided by the Qualitative Epistemology developed by Rey. The subjective senses found were grouped into 05 sections: "discredited", "social change", "moral obligation / social", "personal satisfaction" and "private benefits" . It‟s concluded that the senses are subjective election oficials that relates to their participation to promote, or not, committed and responsible behavior during the performance. Regarding management practices, there is a need for several adjustments in order to enable the recognition and appreciation of their participation, and maintenance of volunteers and strengthening the relationship between Justice and Electoral election oficials.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Denise Nogueira.pdf: 837931 bytes, checksum: 751078e6d7d3298bd194ada23b7316b1 (MD5) Previous issue date: 2012-07-31 / This work, inserted in the research line Teaching Formation and Professionalization and educational practices , is concerned to a research carried out with basis on the historic and dialectic method with qualitative approach and critical conception of education, Its general aim is to understand relation between formation and subjectivity in teachers formation and its complexity in formative process. Its specific aims are to investigate subjective meanings materialized, by means of emotions and feelings, as expressions of affectivity and its linking effects, in formation, to cognitive process, revealed in the initial and continued formation of teachers, in this case people that have taken part of the Earth Pedagogy Course of the Faculty of Education of UFG - Salete Strozake division, in the period of 2007 to 2011; to apprehend and to analyze the pedagogical conceptions and teaching-learning experiences occurred in the referred course and the repercussions they can produce over teachers formation. This course resulted from a convention between the Faculty of Education of UFG and the following partners: National Institute for Colonization and Agrarian Reformation (Incra), National Program for Education in areas of Agrarian Reformation (Pronera) and the Via Campesina , an international league of peasants, in this convention represented by the following Country Social Movements and pastorals of Catholic Church: Movement of Without Earth Country Workers (MST) Movement of People Affected by Embankments (MAB) and still by Country People Popular Movement (MCP), Pastoral for Rural Youth( PJR), and Pastoral Commission for the Earth (CPT). The chosen sort of research is the study of case and the instruments for data collection were questionnaires, reporting interviews and groups of discussion. The categories of analysis are: Affectivity and Cooperation, Pedagogic Ideas and Labor. Fifty nine bird-educators of the referred course have taken part of the research. The formation developed inside it was marked by contradiction and resistance, both of the society as a whole and inside the university itself, that have not accepted the course, but by the resistance of the students that associated to construct contra-hegemoniacal actions against the urban and generalist paradigm and the unique history which emphasizes the country as a place of backwardness and no-wisdom; against the discrimination they suffered in universitarian space, all of this inserted in larger struggles against the imperative of Capital. The formative work developed in the course was marked too by the undisjoinability between affective and cognitive aspects, by the dimension of sensibility, by solidarity in teaching formation by the valorization made by teachers of previous knowledge of students and finally by a meta-cognition process and teaching-learning experiences. / Este trabalho se insere na linha de pesquisa Formação, Profissionalização docente e Práticas educativas. Trata-se de uma pesquisa, realizada com base no método Materialista Histórico Dialético, em uma abordagem qualitativa e em uma concepção crítica de educação. O objetivo geral da pesquisa consistiu em compreender a relação entre formação e subjetividade na formação de professores e sua complexidade no processo formativo. Seus objetivos específicos foram: investigar sentidos subjetivos materializados por meio das emoções e dos sentimentos, como expressões da afetividade e a sua vinculação, no processo formativo, ao processo cognitivo, (re)velados no processo de formação inicial e continuada de professores, neste caso, dos sujeitos que participaram do curso de Pedagogia da Terra da FE/UFG - turma Salete Strozake, no período de 2007 a 2011; apreender e analisar concepções pedagógicas e experiências de ensinagem ocorridas no referido curso e as repercussões que estas podem produzir na formação de professores. Esse curso foi fruto de um convênio entre a Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (FE/UFG) e os seguintes parceiros: Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (Incra), Programa Nacional de Educação nas Áreas de Reforma Agrária (Pronera) e a Via Campesina, liga internacional de camponeses, que, nesse curso, foi representada pelos seguintes movimentos sociais do campo e pastorais: Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB) e, ainda, pelo Movimento Camponês Popular (MCP), que, naquele momento, não fazia parte da Via Campesina, Pastoral de Juventude Rural (PJR) e Comissão Pastoral da Terra (CPT.) O tipo de pesquisa escolhido foi o estudo de caso e os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários, entrevistas narrativas e grupos de discussão. As categorias de análise da pesquisa foram: Afetividade e Cooperação, Ideário Pedagógico e Trabalho. Os participantes da pesquisa foram 59 educadores-passarinhos do referido curso. A formação nele desenvolvida foi marcada por contradição e resistência, tanto da sociedade como dentro da própria universidade, que não aceitavam o curso, mas também pela resistência dos próprios estudantes do curso, que se uniram e construíram ações contra-hegemônicas ao paradigma urbano e generalista, à história única que enfatiza o campo como lugar de atraso e do não saber, à discriminação que sofreram no espaço universitário, tudo isso inserido em lutas muito mais amplas contra o imperativo do capital. O trabalho formativo desenvolvido no curso foi também marcado pela indissociabilidade entre os aspectos afetivos e cognitivos, pela dimensão da sensibilidade e da solidariedade na formação docente, pela valorização dos conhecimentos prévios do corpo discente pelos professores do curso, por um processo de metacognição dos estudantes e por experiências de ensinagem.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marly das Neves Benachio.pdf: 1590843 bytes, checksum: d6eb044657aaf13124d30da95119d69a (MD5) Previous issue date: 2008-09-26 / The present essay intends to be a contribution to the in-service development program understood as a priority space of teacher formation in the school where teachers give their lessons. To understand the impact of this program, we chose as our case studies three teachers in this process of in-service development program of a private school in São Paulo city. We tried capture the subjective directions produced by these teachers on their teaching practice and then to point out awareness markers in these developing teachers. The Theory of the Subjectivity, by Fernando González Rey (2001, 2002, 2003, 2004, 2004a, 2005), together with the contributions by Aguiar (1997, 2001), Aguiar and Ozella (2006) helped us in this analysis which allowed us to understand the subjective directions expressed by the teachers. As reference for the development program we based our research on authors such as Placco (2000, 2000a, 2002, 2006, 2007, 2008), Almeida (2000, 2007), Gatti (1972, 2003), Nóvoa (1992), Marcelo Garci'a (1999, 2007), Mizukami et al (2003), Imbernón (2004) and Zeichner (1993, 1993a), amongst others. The methodology used is inserted in the paradigm of the qualitative research, having interviews as main source of information, besides some other tools such as short essays, choosing paintings by some known painters and observation. In the development process of the analysis, markers and meaning groups emerged making possible the acquisition of directions, from which we made the awareness markers of the teacher inserted in this program. These awareness markers are the subjective directions produced by the teachers in the sense of value to their teaching practice; emotions such as involvement, satisfaction, willingness; search for knowledge necessary for teaching; the value of spaces for the in-service development program; the confrontation and relationship between the coordinator and the teacher which should be based on respect, cooperation, focus on the professional. Getting to know Indicators of teachers awareness movement in the process of in-service continued education helps the coordinator/trainer to be more appropriately and efficiently supportive during the teachers development / O presente trabalho pretende ser uma contribuição para a Formação Continuada em Serviço, entendida como um espaço prioritário de formação docente na escola em que os professores ministram as aulas. Para a compreensão do impacto dessa Formação Continuada, escolhemos como objeto de estudo três professores inseridos em um processo de formação continuada em serviço de uma escola de ensino particular da cidade de São Paulo. Buscamos apreender os sentidos subjetivos engendrados por esses professores sobre sua docência e, a partir deles, apontar indicadores de movimentos de conscientização nesses professores em processo de formação continuada em serviço. Auxiliou-nos nessa análise a Teoria da Subjetividade, de Fernando González Rey (2001, 2002, 2003, 2004, 2004a, 2005) que, juntamente com as contribuições de Aguiar (1997, 2001), Aguiar e Ozella (2006), permitiu compreender os sentidos subjetivos expressos pelos professores. Como referência para a formação continuada, apoiamo-nos em autores como Placco (2000, 2000a, 2002, 2006, 2007, 2008), Almeida (2000, 2007), Gatti (1972, 2003), Nóvoa (1992), Marcelo Garcia (1999, 2007), Mizukami et al (2003), Imbernón (2004) e Zeichner (1993, 1993a), dentre outros. O método utilizado insere-se no paradigma da pesquisa qualitativa, tendo como procedimento para coleta das informações, prioritariamente, entrevistas recorrentes, além de outros instrumentos, como redação, escolha de quadros de pintores e observação. No processo de desenvolvimento da análise, emergiram indicadores e núcleos de significação que possibilitaram a apreensão de sentidos, a partir dos quais elaboramos os indicadores de movimentos de conscientização dos professores inseridos nesse processo de formação continuada em serviço. São indicadores de movimentos de conscientização: os sentidos subjetivos engendrados pelos professores na direção da valorização da docência; emoções como: envolvimento, alegria, disposição; busca pelos saberes necessários à docência; a valorização dos espaços de formação continuada em serviço; o confronto com os pares e a relação coordenador-professor baseada no respeito, na parceria, na valorização do profissional. Conhecer indicadores de movimentos de conscientização do professor em formação continuada em serviço favorece ao coordenador/formador interferências mais adequadas, eficientes e eficazes nos processos de formação

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra dos Santos Oliveira.pdf: 1172217 bytes, checksum: 726f6744b371aef36cc14fc3952a2468 (MD5) Previous issue date: 2009-12-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aimed to investigate the meanings that the young low-income have on the choice of profession. The results help to qualify the work of professional counselors who work with this social stratum. In this study, we used the theoretical framework of socio-historical psychology and we rely on authors who follow this theoretical perspective. We assume that all professional choice is multifactorial, and crossed by objective and subjective aspects. The question that arises is to identify, through analysis of their statements, the meanings they hold for career choice and all the factors that are related to this activity. To accomplish this work, we interviewed two people who had participated in a program of vocational guidance. A questionnaire prior to the interview and objective knowledge of the socioeconomic conditions of participants. For The interview technique was used Project Future , understanding it as an important resource for access to the senses of young people about the choice of profession. The results show that young people do not know the existence of factors that determine the choice of profession. However, their understanding of a dichotomy, therefore, tend to consider separately those aspects and the subjective process of choice / O presente estudo teve como objetivo investigar os sentidos que os jovens de baixa renda possuem sobre a escolha da profissão. Os resultados ajudam a qualificar o trabalho de orientadores profissionais que trabalham com esta camada social. Nessa pesquisa, utilizamos o referencial teórico da psicologia sócio-histórica e nos baseamos em autores que seguem essa perspectiva teórica. Partimos do princípio que toda escolha profissional é multideterminada, e atravessada por aspectos objetivos e subjetivos. A questão que se coloca é identificar, por meio da análise da fala dos entrevistados, os sentidos que possuem sobre a escolha profissional e todos os fatores que estão relacionados a esta atividade. Para realizar esse trabalho, foram entrevistados dois jovens que tinham participado de um programa de orientação profissional. Um questionário precedeu a entrevista e objetivou o conhecimento das condições socioeconômicas dos participantes. Para a entrevista foi utilizada a técnica Projeto de Futuro , entendendo-a como um recurso importante de acesso aos sentidos dos jovens sobre a escolha da profissão. Os resultados apontam que os jovens não desconhecem a existência de fatores que determinam a escolha da profissão. No entanto, a compreensão que possuem é dicotômica, pois, tendem a considerar separadamente os aspectos objetivos e os subjetivos do processo da escolha

Submitted by dora diamantino (dora_diamantino@yahoo.com.br) on 2015-09-24T17:22:21Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO-FINAL-REVISADA-definitivo.pdf: 1645479 bytes, checksum: 4ef91ca73edc15b6495bf7f627df0837 (MD5) / Approved for entry into archive by Oliveira Santos Dilzaná (dilznana@yahoo.com.br) on 2016-03-15T11:45:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO-FINAL-REVISADA-definitivo.pdf: 1645479 bytes, checksum: 4ef91ca73edc15b6495bf7f627df0837 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-15T11:45:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO-FINAL-REVISADA-definitivo.pdf: 1645479 bytes, checksum: 4ef91ca73edc15b6495bf7f627df0837 (MD5) / Esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos subjetivos do ato infracional construídos pelas adolescentes em medida socioeducativa de internação. A partir das trajetórias das participantes foram apresentadas as produções de sentidos subjetivos sobre a adolescente com inserção na transgressão sócio-legal, os motivos, as experiências e avaliações sobre os atos infracionais, bem assim as perspectivas futuras. Para tal, utilizou-se a Teoria da Psicologia Histórico-Cultural, que compreende a construção subjetiva a partir da relação dialética entre o indivíduo e o social. A abordagem metodológica foi balizada pela Epistemologia Qualitativa, elaborada por González Rey. No que tange à coleta dos dados, utilizou-se a entrevista narrativa com três adolescentes do sexo feminino, que estavam acolhidas na CASE-Feminina, no município de Salvador, Bahia, cumprindo medida socioeducativa de internação. A análise dos dados seguiu os procedimentos de construção dos núcleos de significação, formados a partir das narrativas das participantes e articulados com os objetivos desse estudo. Dois núcleos foram constituídos e analisados: o primeiro referiu-se aos motivos para a inserção e permanência na transgressão sócio-legal; as produções de sentidos subjetivos sobre a adolescente autora de ato infracional, os julgamentos sobre a transgressão sócio-legal e as expectativas futuras formaram o segundo núcleo. A partir da análise dos dados foi possível verificar que os motivos para a prática infracional variaram desde as necessidades de sustento ou aquisição de bens materiais até a obtenção da fama, do poder e do reconhecimento social. As participantes desse estudo também revelaram que o senso comum compartilha significados negativos em relação a adolescente com prática infracional. Entretanto, ao contrário das representações dominantes, as meninas se percebem como "pessoas normais". A significação dos danos causados ao outro não apareceram nas narrativas, uma vez que o ato infracional se articulou com as consequências da transgressão sócio-legal para a própria adolescente, a saber: a prisão ou a morte. Por isso, as meninas planejam mudar de vida após a privação de liberdade, e essa mudança perpassa a inserção na escola, em cursos de capacitação e entrada no mercado de trabalho. Diante dos resultados, faz-se necessário repensar modelos alternativos ao punitivo, que impliquem toda a sociedade na construção de um projeto social igualitário, justo, pautado na significação do outro.This research aimed at understanding the subjective sense of offense built by adolescents in socio-educational measure of internment. From the trajectories of the participants were presented the productions of subjective senses about teen with inclusion in the socio-legal transgression, the reasons, experiences and reviews of the infractions, as well as future prospects. To do this, we used the Theory of Historical-Cultural Psychology, comprising the construction subjective from the dialectical relationship between the individual and the social. The methodological approach was buoyed by Qualitative Epistemology, developed by González Rey. With regard to data collection, we used a narrative interview with three female adolescents, who were accommodated in the CASE-Feminina in the city of Salvador, Bahia, fulfilling socio-educational measure of internment. Data analysis followed the construction procedures of the meaning core, formed from the accounts of participants and articulated with the objectives of this study. Two cores were recorded and analyzed: the first referred to the reasons for entering and remaining in the socio-legal transgression; the productions of subjective senses about teenage author of an offense, judgments about the socio-legal transgression and future expectations formed the second core. From the data analysis it was observed that the reasons for criminal behavior ranged from livelihood needs or acquisition of material goods to the attainment of fame, power and social recognition. The participants in this study also revealed that common sense share negative perceptions regarding teenager with criminal behavior. However, unlike the dominant representations, girls perceive themselves as "normal people". The significance of damage to the other did not appear in the narrative, once the offense has been linked to the consequences of socio-legal transgression for adolescent own, namely the imprisonment or death. So, the girls plan to change his life after imprisonment, and this change permeates the inclusion in school, training courses and entry into the labor market. Given the results, it is necessary to reconsider the punitive alternative models, involving the whole society in building an egalitarian social project, fair, based on the significance of the other.