Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The land surface models (LSM) are the component of the numerical weather prediction and climate models that represents the processes of interaction between the biosphere and atmosphere. The need to improve the representation of bio-geophysical process stimulated the development of sophisticated parametrization. This development increased the complexity of LSMs and the number of parameters involved. Some of these parameters can be measured, but it does not ensure that the best results will be produced. Therefore, a general strategy is to use field experiments (local) to calibrate these parameters for different vegetation types, minimizing the differences between the simulated and observed value(s) of variable(s) of interest. LSMs are usually calibrated using observation of the sensible (H) and latent (LE) heat flux . Studies including soil moisture (�) in the calibration are less frequent (or restricted to the surface layer), but in forest ecosystems, under seasonal water stress, vertical soil moisture profile in vadose zone is essential for simulating transpiration, CO2 assimilation and the partition between the surface and underground flows. This paper describes the calibration of the Simple Biosphere Model (SiB2) for the Cerrado sensu-stricto, using flux measurements, soil moisture and atmospheric forcings collected in a micrometeorological tower located in Gleba Pé de Gigante, SP, in the period July 2009 to July 2012. For calibration, the SiB2 model was separated into modules that included the radiative, aerodynamic and finally, soil water processes and conductance and photosynthesis. The multi-objective calibration algorithm AMALGAM was applied to each of these modules using as objective functions: the mean square error (RMSE), Nash-Sutcliffe efficiency (NSE), the error of amplitude of the mean cycle annual (ACAM) or hourly (ACH). The calibrated variables were: albedo PAR (�PAR), global albedo (�), friction velocity (u�), net radiation (Rn), latent and sensible heat flux and total water storage (Az) up to two meters deep. Nonetheless, the modular calibration was compared with a global calibration in which only variables LE, H and Az were optimized. The calibration for radiative module allowed to reproduce the seasonal cycle and amplitude for albedo PAR, while the global albedo was lagged temporally and a slightly smaller amplitude than the observation but had considerable improvement compared with that simulated with the original parameters. The balance of radiation was reasonably simulated, with overestimation in winter and spring and it proved to be fundamentally sensitive to downward longwave radiation. The u� was slightly underestimated in the average daily cycle against to observed but had less error than the original parameters. On the other hand, the model discretization in three soil layers failed to represent the hydrological processes in the soil and surface simultaneously for Cerrado. Therefore, the soil structure was changed by introducing vertical root distribution profile, the process of hydraulic redistribution and updating the Green-Ampt infiltration scheme. These schemes were essential to the modeling of hydrologic processes of Cerrado vegetation, which is applicable to other deep root system. The global calibration fairly represented LE, H and Az, but resulted in �PAR anti-correlated, considerable underestimation of the � and u�, also in inconsistent partition for evapotranspiration components. / Os modelos da superfície terrestre (LSMs) são a componente dos modelos numéricos de previsão numérica do tempo e clima que representam os processos de interação entre a biosfera e atmosfera. A necessidade de aperfeiçoar a representação dos processos biogeofísicos estimulou o desenvolvimento de sofisticadas parametrizações, aumentando a complexidade dos LSMs e o número de parâmetros. Alguns desses parâmetros podem ser medidos, mas isso não assegura que melhores resultados serão produzidos devido a erros de amostragem e representatividade das condições experimentais (variabilidade espacial, vertical e a heterogeneidade de superfície). Portanto, uma estratégia geral é usar experimentos de campo (locais) para calibrar esses parâmetros para diferentes tipos de vegetação, minimizando as diferenças entre os valores simulados e observados da(s) variável( is) de interesse. LSMs são geralmente calibrados usando observações dos fluxos de calor sensível (H) e latente (LE). Enquanto estudos que incluam a umidade do solo (�) na calibração são menos frequentes (ou restritos a camada superficial do solo), mas em ecossistemas florestais sujeitos a estresse hídrico sazonal (zona radicular profunda, heterogeneidade vertical) o perfil vertical da umidade do solo na zona vadosa é essencial para simulação da transpiração, assimilação de CO2 e a partição entre os escoamentos superficial e subterrâneo. Esta dissertação descreve a calibração do modelo Simples da Biosfera (SiB2) para o Cerrado sensu-stricto, utilizando medidas de fluxos, umidade do solo e forçantes atmosféricas coletadas em uma torre micrometeorológica localizada na Gleba Pé de Gigante, SP, no período de Julho de 2009 até Julho de 2012. Para a calibração, o modelo SiB2 foi separado em módulos que incluíram os processos radiativos, aerodinâmicos e por último os processos hídricos e de condutância e fotossínteses. O algoritmo de calibração multiobjetivo AMALGAM foi aplicado a cada um desses módulos utilizando nas funções objetivo a raiz do erro quadrático médio (RMSE), eficiência de Nash-Sutcliffe (NSE), erro da amplitude do ciclo médio anual (ACAM) ou horário (ACH). As variáveis calibradas foram: albedo PAR (�PAR), albedo global (�), velocidade de fricção (u�), saldo de radiação (Rn), fluxo de calor latente e sensível e armazenamento total de água (Az) até dois metros de profundidade. No entanto, a calibração por módulos foi comparada com uma calibração global na qual somente foram otimizadas as variáveis LE, H e Az. A calibração do módulo radiativo permitiu reproduzir o ciclo sazonal e amplitude do albedo PAR, enquanto o albedo global ficou defasado temporalmente e com amplitude levemente menor que a observação, porém teve razoável melhora quando comparado com o simulado com os parâmetros originais. O saldo de radiação foi razoavelmente simulado, apresentando superestimativa no inverno e primavera e mostrou-se sensível fundamentalmente à parametrização de radiação de onda longa incidente. Enquanto a u� subestimou levemente o ciclo médio diário observado mas teve erro menor que a configuração original. Por outro lado, a discretização de três camadas do solo do modelo não conseguiu representar os processos hidrológicos no solo e superfície simultaneamente do Cerrado. Mudou-se, portanto, a estrutura de solo, introduzindo o perfil vertical de distribuição de raízes, o processo de redistribuição hidráulica e a atualização do esquema de infiltração Green-Ampt. Estes esquemas foram fundamentais para a modelagem dos processos hidrológicos da vegetação Cerrado, o que é aplicável a outras de sistema radicular profundo. A calibração global representou razoavelmente LE, H e Az, porém resultou em �PAR anti-correlacionado, subestimativa considerável do � e u�, além de partição inconsistente nas componentes da evapotranspiração.

Submitted by Margareth Jacobi Ribeiro (margareth.jacobi@fgv.br) on 2013-01-21T17:25:18Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Rejected by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br), reason: Sra.Margareth, boa tarde. A submissão digital foi rejeitada pois estrva marcada com "embargo até 2015". Favor refazer a submissão do sua dissertação sem essa marcação. A Secretaria fica aguardando seu comunicado. Cordialmente, Janete on 2013-01-22T19:26:56Z (GMT) / Submitted by Margareth Jacobi Ribeiro (margareth.jacobi@fgv.br) on 2013-01-22T19:56:38Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2013-01-23T11:24:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-01-29T12:12:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-29T12:13:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) Previous issue date: 2012-12-19 / This dissertation proposes to examine the central issues related to the elaboration and implementation of an academic (stricto sensu) master program. The opening of an academic master program in Law by FGV DIREITO RIO, focus on Regulatory Law, represents a trademark in innovation and pioneering, since it will be the first program as such to be offered in Brazil. Moreover, it will assist in meeting demand for training of researchers in the State of Rio de Janeiro, which currently has only nine academic (stricto sensu) master programs accredited by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). The team responsible for drafting the proposal conducted a research on the nine academic master program available, as well as a detailed examination on the basic premises and required features necessary to submit a formal proposal for the opening of a new academic master program respecting the norms and procedures established by the Capes. The preparation of FGV DIREITO RIO`s academic master program proposal was only possible by adjusting it to the policies of its research centers which confirms the preparation of high-level researchers able to associate solid scientific basis to collaborate in the solution of national and global issues. Thus, to achieve these goals, it was also essential to gather efforts from all research centers to provide FGV DIREITO RIO with their expertise and knowledge resulted from their scientific projects under development. / A presente dissertação tem como objetivo oferecer um estudo sobre as questões centrais para a elaboração e implementação de um curso de pós-graduação stricto sensu nível mestrado. A proposta de abertura de um mestrado acadêmico em Direito, com área de concentração em Direito da Regulação pela FGV DIREITO RIO é marca de inovação e pioneirismo, pois será o primeiro a ser oferecido no Brasil. Além disso, auxiliará no atendimento de demanda de formação de pesquisadores no Estado do Rio de Janeiro, que atualmente possui apenas nove programas stricto sensu credenciados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A equipe responsável pela elaboração da proposta realizou uma pesquisa sobre os nove cursos de mestrado oferecidos, bem como um detalhado estudo sobre as premissas básicas e as características necessárias para submissão de uma proposta de abertura de mestrado com base nas normas e procedimentos estabelecidos pela Capes. A elaboração da proposta só foi possível por ajustar-se às políticas dos Centros de Pesquisa da FGV DIREITO RIO que corrobora os objetivos de formação de pesquisadores de alto nível, aptos a associar sólida base científica para colaborar na solução das demandas nacionais e globais. Assim, para consecução destes objetivos, foi fundamental a união de esforços dos quatro centros de pesquisa responsáveis por alimentar a Escola com os diversos projetos em desenvolvimento.

Submitted by Marcia Silva (marcia@latec.uff.br) on 2015-11-04T19:55:08Z No. of bitstreams: 1 Dissert Marineuza Correa do Espírito Santo.pdf: 3171440 bytes, checksum: df09dea14d26bb585401e338d3ea33c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-04T19:55:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Marineuza Correa do Espírito Santo.pdf: 3171440 bytes, checksum: df09dea14d26bb585401e338d3ea33c7 (MD5) Previous issue date: 2015-10-07 / A qualidade da pós-graduação Stricto Sensu no Brasil está relacionada diretamente com o nível de titulação do corpo docente. Sendo assim, acredita-se que o investimento na capacitação e qualificação docente deverá trazer benefícios para os seus Programas de Pós-graduação Stricto Sensu, para uma melhor avaliação. Neste contexto, surge o seguinte problema: como avaliar a influência da capacitação e qualificação docente no desempenho da pós-graduação stricto sensu? A partir dessa premissa, esta pesquisa visa a analisar a influência das práticas e da política de capacitação e qualificação docente nos resultados da avaliação da pós-graduação pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) na Universidade Federal Fluminense. Mediante pesquisa bibliográfica sistematizada, construiu-se um questionário que foi aplicado a uma amostra composta por Programas de Pós-graduação Stricto Sensu da UFF que obtiveram notas de 3 a 7 nas três últimas avaliações da CAPES. Mais especificamente esta amostra foi composta pelos seguintes programas: Física, Engenharias I – Civil, Engenharias II – Metalúrgica, Engenharias III – Produção e Mecânica, Geociências (Geoquímica), Geografia e História.O questionário, contendo dezessete questões, sendo dezesseis fechadas e uma aberta, abordou os fatores que são influenciados pela capacitação e a qualificação do corpo docente, além da influência dos critérios de inserção social e internacionalização na melhoria da qualidade dos programas de Pós-Graduação Stricto Sensu na UFF. Como instrumento de apoio a coleta de dados, utilizou-se a plataforma Survey Monkey, tendo sido enviados 240 convites, dos quais 60 foram considerados válidos.Paralelamente, foram feitos levantamentos dos afastamentos dos docentes para qualificação no país e no exterior, bem como dos resultados da avaliação da CAPES dos oito Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu selecionados. Os resultados da pesquisa indicaram que os fatores relacionados com os critérios de avaliação da CAPES foram percebidos como muito influenciados pelas práticas e políticas de capacitação e qualificação docente e que a política adotada pela UFF deve ser melhor divulgada para os docentes, além da necessidade do seu aprimoramento e de planejamento institucional.Confirmou-se também a alta influência dos critérios da inserção social e internacionalização na melhoria dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu na UFF. Com base nesses resultados, podem ser estabelecidos parâmetros para a elaboração de políticas voltadas para a Pós-Graduação Stricto Sensu na Universidade, além de fornecer subsídios para realização de estudos nessa área em outras Instituições de Ensino Superior. / The quality of stricto sensu postgraduate studies in Brazil is directly linked to lecturers’ academic degrees. For that reason, it is reasonable to believe that investment in training and qualification of teaching staff should benefit Stricto Sensu Postgraduate Programs, with a view to their being better evaluated. In this context, the following problem arises: how to assess the influence of training and qualification of teaching staff on the performance of stricto sensu postgraduate studies? Based on this premise, this study aims at analyzing the influence of practices and policies for training and qualification of teaching staff on the results of the postgraduate program evaluation carried out by Coordenação de Pessoal de Nível Superior (CAPES) at the Universidade Federal Fluminense. Following from systematic bibliographic research, a questionnaire was devised and applied to a sample audience comprised of Stricto Sensu Postgraduate Programs from UFF which obtained grades 3 to 7 in the last three evaluations from CAPES. More specifically, this sample contemplated the following programs: Physics, Engineering I – Civil, Engineering II – Metallurgical, Engineering III – Production and Mechanical, Geosciences (Geochemistry), Geography and History. The questionnaire, which contained seventeen questions, with sixteen open questions and one closed question, dealt with factors which are influenced by training and qualification of teaching staff, as well as the influence of social insertion and internationalization criteria on quality improvement of Stricto Sensu Postgraduate Programs at UFF. The instrument for support to data collection used was the Survey Monkey® platform, through which a total of 240 invitations were sent, with 60 considered valid. In parallel, the leaves of absence taken by teaching staff for study in Brazil and abroad was surveyed, as well as the results of CAPES evaluation of the eight Stricto Sensu Postgraduate Programs selected. The survey results showed that the factors related to the CAPES evaluation criteria were perceived as being heavily influenced by the practices and policies for training and qualification of teaching staff and that the policy adopted by UFF must be better communicated to teaching staff, besides the need for its improvement and for institutional planning. The strong influence of social insertion and internationalization criteria on the improvement of Stricto Sensu Postgraduate Programs at UFF was also confirmed. On the basis of these results, some parameters for the elaboration of policies concerning the Stricto Sensu Postgraduate Programs at the University may be established, and the study may also contribute to studies in this area at other higher education institutions.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Andrea Silva.pdf: 2302753 bytes, checksum: 4801cef2db1abcc17c8efe88c26ace7a (MD5) Previous issue date: 2014-04-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research had as a main goal to understand the processes of identity transformation of Northerner and Northeastern teachers from their experiences as Education post graduate students in São Paulo city. We seek to answer the following question, consisting in the research problem: what are the implications of a post graduate course in São Paulo in the process of identity construction of northerner-northeastern teachers? The theoretical framework used in this research had the support of theories concerning the psychosocial conception of identity proposed by Ciampa (2006a, 2006b, 2007), studies about Brazilian history and Northeastern history based in Faoro (2008), Andrade, Fernandes e Cavalcanti (2008), Mota (2000), Albuquerque Júnior (2003, 2007, 2011) and Freyre (1981,1996). This was a qualitative research and the data was collected through non-direct interviews. Eight northerner-northeastern teachers, who were attending the stricto sensu post graduate Education program of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), were interviewed aiming to tell their life stories. The interviews were analyzed using thematic units based on Minayo (2004). The thematic units were organized according to the contents expressed in the narratives, such as: the name, place of birth, family, school, work and post graduate program. The data collected revealed that the teachers recognized the importance of the spatiality represented by the North and the Northeast as the foundation of the constitution of their identities, in a movement of rapprochement and estrangement toward the images and speeches constructed about the region and its inhabitants. The family, specially the parents, were pointed out as the key actors of the socialization process experienced in the family context. School is another institution pointed out because of its contributions to the teachers` socialization processes, even though the public education offered in their regions had been precarious and insufficient according to the actual demands. To get to the post graduate program and get a degree is seen as an important achievement to both teachers and their families. The decision to attend a post graduate program in São Paulo caused some difficulties such as: family distance and the experience of prejudice. However, the teachers evaluate the experience of living in São Paulo as being very important in the academic field, and also because the solidarity network that was, in the distance, formed by peers / Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender os processos de transformação da identidade de professores norte-nordestinos a partir de suas vivências como pós-graduandos em Educação na cidade de São Paulo. Como problema de pesquisa, buscamos responder à questão: que implicações a realização de uma pós-graduação em São Paulo teve sobre o processo de constituição da identidade de professores norte-nordestinos? O arcabouço teórico utilizado nesta pesquisa contou com o suporte das elaborações teóricas relativas à concepção psicossocial de identidade proposta por Ciampa (2006a, 2006b, 2007); aos estudos de história do Brasil e do nordeste presentes em Faoro (2008), Andrade, Fernandes e Cavalcanti (2008), Mota (2000), Albuquerque Júnior (2003, 2007, 2011) e Freyre (1981,1996). A pesquisa é de natureza qualitativa e, para coleta de dados, foram realizadas entrevistas não diretivas com os sujeitos da pesquisa - oito professores de origem norte-nordestina que realizaram ou estavam realizando curso de pós-graduação stricto sensu na área de Educação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - com o objetivo de relatarem suas histórias de vida.As entrevistas foram analisadas mediante a organização em núcleos temáticos, com base em Minayo (2004). Os núcleos temáticos foram estruturados de acordo com os conteúdos presentes nas narrativas: o nome, o lugar de nascimento, a família, a escola, o mundo profissional e a pós-graduação. Os dados revelaram que os sujeitos da pesquisa reconhecem a importância das espacialidades representadas pelas regiões Nordeste e Norte como sedimentos para a constituição de suas identidades, realizando movimentos de aproximação e afastamento em relação a imagens e discursos construídos para modelar a região e seus habitantes. A família e, sobretudo, os pais, são apontados como importantes interlocutores no processo de socialização vivido na família. A escola é outra instituição apontada por suas contribuições ao processo de socialização iniciado pela família, ainda que a oferta de educação pública em suas regiões de origem tenha sido precária e insuficiente em relação às demandas reais. Chegar à pós-graduação e obter uma titulação é algo dimensionado como conquista deles e de suas famílias. Cursar a pós-graduação em São Paulo envolveu enfrentar dificuldades, como a distância da família e a vivência de situações de preconceito. Entretanto, os entrevistados consideram muito importantes as vivências em São Paulo, tanto no plano da formação acadêmica, como pela rede de solidariedade que, na distância, se forma entre os pares

Made available in DSpace on 2015-04-22T22:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flaviano Queiroz.pdf: 712429 bytes, checksum: 5e711660b4290113b580b64989404c33 (MD5) Previous issue date: 2012-04-25 / This work aims to analyze the performance of post-graduate studies at the Federal University of Amazonas from the perspective of the indicators of CAPES in the last three operating triennia (2001-2009). The main focus is to identify factors related to the performance of existing faculty, guidance in preparing a thesis / dissertation, and existing infrastructure. In order to investigate the quality of programs in the last three study periods, we performed a literature review, survey of concepts through the records and reports on existing programs and departments of the CAPES website. Data collection was done in October and December/2011, through interviews with the coordinators of the current courses. In the data analysis we used the quantitative and qualitative approaches focusing on the performance statistics of the courses in the last three assessments (2004, 2007, 2010) at the Federal University of Amazonas. The data showed the bottlenecks and the need for mechanisms to contribute to the improvement of the concepts of evaluation of courses / programs. The study proposed a management policy courses in the graduate studies program with an emphasis on efficiency to meet the requisites of the system of CAPES evaluation, taking into account the reality of programs and other important elements for its improvement, and indicated mechanisms that may contribute to the improvement of the concepts at the time of evaluation / Este trabalho objetiva analisar o desempenho dos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Federal do Amazonas sob a ótica dos indicadores da CAPES nos últimos três triênios (2001-2009). O foco principal é verificar os fatores existentes relacionados com o desempenho do corpo docente, orientação na elaboração tese/dissertação, e da infraestrutura existente. Com o intuito de investigar a qualidade dos programas nos três últimos triênios, foi realizada a revisão de literatura, levantamento dos conceitos por meio das fichas e relatórios existentes nas secretarias dos programas e website da CAPES. A coleta de dados foi feita nos meses de outubro a dezembro/2011, através de entrevista com os coordenadores atuais dos cursos. Na análise dos dados utilizou-se das abordagens quantitativas e qualitativas enfocando dados estatísticos do desempenho dos cursos nas três últimas avaliações (2004, 2007, 2010) na Universidade Federal do Amazonas. O estudo permitiu detectar os gargalos existentes e a necessidade da criação de mecanismos para contribuir com a melhoria dos conceitos da avaliação dos cursos/programas. O estudo propôs uma política de gerenciamento nos cursos e programas stricto sensu com ênfase na eficácia para atender aos quesitos do sistema de avaliação da CAPES, levando-se em conta a realidade dos programas e demais elementos importantes para o seu contínuo aprimoramento, e indicou mecanismos que possam contribuir para a melhoria dos conceitos no momento da avaliação

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Siderlene Muniz Oliveira.pdf: 1321211 bytes, checksum: 720084e29517687f803d55e639d905cb (MD5) Previous issue date: 2011-05-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at contributing to a reflection on the teacher s job at the stricto sensu graduate level through the analysis and interpretation of representations about the teaching work expressed in a text produced by a professor who teaches at a public university, in order to raise the real work activity she develops. Some researches reveal the complex issues involved in the work of graduate professor and suggest that he/she is affected with the teaching discomfort due to the pressure to perform many tasks prescribed both by the university and the research funding agencies, which measure productivity and efficiency through indexes. This suggestion leads us to the hypothesis that this discomfort should be expressed somehow in the texts where the professor describes her/his own job. In order to investigate this hypothesis, we adopt the socio-discursive interactionism (SDI), which attributes to acting and language a fundamental role in human development. According to this approach, job is defined as a way of acting whose representations are expressed in and through language, and it is considered a major human being improvement center in current society. Thus, studying texts with representations about the job of graduate professor, we also contribute to a better understanding of how this personal and professional development occurs in working situations. Besides SDI, adopted as theoretical and methodological framework, our research is based on other disciplines which study working situations, as Activity Ergonomics and Labor Psychology, particularly the Activity Clinic. Tenets of the French inspired discourse analysis complement the data analysis. To generate the text under analysis we employed a procedure called instruction to the double with an experienced professor of the field of language studies who teaches at a public university. Through this procedure, she lived an experience providing this researcher with instructions on how to perform her work activities. In order to complement this procedure, we also used an open interview. The analysis of the text transcribed for this research allowed us to access the multiplicity of tasks carried out by the professor, as well as the gestures of her métier (job). The difficulties to perform the activities and the alternative ways to overcome them were also evidenced, bringing about the professor s distinct modes of acting and the uneasiness due to the tasks and the dimensions involved in the job. Moreover, this analysis evidenced the diverse functions of the graduate professor and the elements of the teaching work involved in any of them. All this reveals the complex nature of this teacher s job, since she/he should know how to manage innumerous elements. This thesis consists, in a general sense, in the idea that the multiplicity of tasks performed by the teacher at the graduate level in the field of language studies impairs the performance of research and teaching activities prescribed in the official documents ruling her/his profession, mainly those intending to be seen as evaluative ones. Regarding this fact, we should reflect in search of alternative ways to solve the problems identified / Esta pesquisa tem por objetivo contribuir com uma reflexão sobre o trabalho do professor de pós-graduação stricto sensu, por meio da análise e interpretação das representações construídas sobre o trabalho docente em um texto produzido por uma professora que atua em uma universidade pública, a fim de trazer à cena o real da atividade que ela desenvolve. Pesquisas revelam a problemática da profissão do professor de pós-graduação, sugerindo que ele é atingido pelo mal-estar docente gerado pela pressão para desenvolver várias atividades prescritas pela universidade e pelas agências de fomento à pesquisa, sendo a produtividade e a eficiência mensuradas em índices. Essa sugestão nos leva à hipótese de que esse mal-estar deve se manifestar de alguma forma em textos nos quais o professor descreve o seu próprio trabalho. Para verificar essa hipótese, seguimos o interacionismo sociodiscursivo (ISD), que atribui ao agir e à linguagem papel fundamental no desenvolvimento humano. Para essa abordagem, o trabalho é definido como uma forma de agir cujas representações são construídas na e pela linguagem, sendo concebido como um dos lugares centrais de aperfeiçoamento do ser humano na sociedade atual. Assim, ao estudarmos textos que trazem representações sobre o trabalho do professor de pós-graduação, estamos também contribuindo para uma melhor compreensão de como se dá esse desenvolvimento pessoal e profissional nas situações de trabalho. Além do ISD, adotado como quadro teórico-metodológico, baseamo-nos em outras disciplinas que também vêm estudando situações de trabalho, como a Ergonomia da Atividade e a Psicologia do Trabalho, especificamente a Clínica da Atividade. Pressupostos da análise de discurso da linha francesa complementam a análise de dados. Para a geração do texto em análise utilizamos um procedimento denominado instrução ao sósia com uma professora experiente da área de estudos da linguagem que atua em uma universidade pública. Por meio desse procedimento, a professora vivenciou uma experiência ao dar instruções a esta pesquisadora sobre o modo de realizar as suas atividades de trabalho. Para complementá-lo, utilizamos, também, uma entrevista aberta. A análise do texto transcrito gerado para esta pesquisa possibilitou-nos ter acesso à multiplicidade de tarefas desenvolvidas pela professora, assim como aos gestos de seu métier (ofício). Foram evidenciadas, ainda, as dificuldades para desenvolver as atividades e as alternativas para superá-las, sendo colocados em cena os diferentes modos de agir da professora, assim como o sofrimento gerado para a realização das atividades e as dimensões envolvidas no trabalho. Além disso, essa análise evidencia as diferentes funções desempenhadas pelo professor de pós-graduação, assim como os elementos do trabalho docente envolvidos em cada uma delas. Tudo isso revela a complexidade do trabalho desse professor, pois ele tem de saber gerenciar inúmeros elementos. Esta tese consiste, de modo geral, na ideia de que a multiplicidade de tarefas desenvolvidas pelo professor de pós-graduação da área de estudos da linguagem prejudica o desenvolvimento das atividades de pesquisa e de ensino prescritas em documentos oficiais que regem sua profissão, principalmente aqueles que se dizem avaliativos. Esse fato nos obriga a refletir em busca de alternativas para sanar os problemas identificados