<p>I mitt examensarbete har jag valt att undersöka matematikindividualisering lite närmare. Mitt syfte var att ta reda på hur två lärare ser på detta och om individualiseringen kommer till uttryck i deras undervisning och i så fall hur. Jag har använt mig av en kvalitativ metod, i det här fallet observationer och intervjuer. Observationerna utfördes i två klasser och intervjuerna gjordes med lärarna för dessa klasser. Genom att använda mig av de här metoderna så hoppades jag få en lite djupare kunskap om hur lärarna i min undersökning tänkte och arbetade. I min bakgrund har jag tagit upp sådan information som jag anser att man bör känna till som läsare, framför allt om man inte känner till så mycket om individualisering sedan tidigare. De slutsatser jag har dragit är att de båda lärarna individualiserar till en viss del, men att de tycker att det är svårt. Vidare har jag kommit fram till att man för att kunna arbeta individualiserat måste ha både ämneskunskaper och didaktiska kunskaper för att få det att fungera tillfredsställande.</p>

Studera hur flickan konstrueras i de båda barnböckerna för att sedan se hur dessa speglar sig i 1970-talet respektive 2000-talets samhälles syn på barn. Studiens valda teori är genusvetenskap. I analysen använder vi Nikolajevas och Edströms metoder om barnbokens struktur, dessa är studiens analysverktyg. Med dessa metoder tittar vi på flickans konstruktion i de båda barnböckerna. Flickans konstruktion i barnböckerna återspeglas i hur samhällets syn är på barn då boken är skriven. Dessutom är det tydligt att flickans konstruktion har förändrats från 1970-talet ti1l idag.

I mitt examensarbete har jag valt att undersöka matematikindividualisering lite närmare. Mitt syfte var att ta reda på hur två lärare ser på detta och om individualiseringen kommer till uttryck i deras undervisning och i så fall hur. Jag har använt mig av en kvalitativ metod, i det här fallet observationer och intervjuer. Observationerna utfördes i två klasser och intervjuerna gjordes med lärarna för dessa klasser. Genom att använda mig av de här metoderna så hoppades jag få en lite djupare kunskap om hur lärarna i min undersökning tänkte och arbetade. I min bakgrund har jag tagit upp sådan information som jag anser att man bör känna till som läsare, framför allt om man inte känner till så mycket om individualisering sedan tidigare. De slutsatser jag har dragit är att de båda lärarna individualiserar till en viss del, men att de tycker att det är svårt. Vidare har jag kommit fram till att man för att kunna arbeta individualiserat måste ha både ämneskunskaper och didaktiska kunskaper för att få det att fungera tillfredsställande.

Syftet med vår studie är att undersöka lärares syn på skolbiblioteket och dess funktion samt om samverkan mellan lärare och skolbibliotekarie sker. Vi vill även undersöka om man kan se något samband mellan de ämnen läraren undervisar i och hur de använder skolbiblioteket. Våra frågeställningar är följande: • Hur ser lärare på skolbibliotekets roll i den pedagogiska verksamheten? • Samverkar lärare och skolbibliotekarier? • Kan man se något samband mellan de ämnen läraren undervisar i och hur de använder skolbiblioteket? För att få svar på våra frågor har vi utfört en enkätundersökning med öppna frågor på två skolor med lärare som undervisar i år 2–6. Vi lämnade ut 50 enkäter varav 36 besvarades, detta gav en svarsfrekvens på 72 %. Resultatet visar att lärarna i vår studie generellt ser skolbiblioteket som en mycket viktig del i skolans verksamhet. Resultatet visar även att de som undervisar i svenska använder mycket skönlitteratur, de som undervisar i samhällsorienterade och naturorienterade ämnen använder mest facklitteratur. Skolbibliotekariens roll ses som viktig och betydelsefull, samarbetet med skolbibliotekarien påverkar synen av skolbiblioteket och är en avgörande faktor för hur det används.

No description available.

Syftet med vår studie var att ta reda på hur förskolepersonal och skolpersonal uppfattar och utövar och resonerar kring sin anmälningsplikt med avseende på barn som far illa. För att få reda på hur anmälningsplikten går till i praktiken valde vi att genomföra en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer med tolv pedagoger i förskola och skola. Resultatet av vårt arbete visade att de flesta pedagoger tycker att utbildningen i ämnet är bristfällig. Studien kom fram till att personalen upptäcker missförhållanden genom att studera barnens förändrade beteenden, som bland annat kan avspegla sig i deras lekar. Intervjuerna belyste också att kontakten med hemmen var viktig. Våra slutsatser blev att kulturella skillnader har liten betydelse och att det behövs fortlöpande kompetensutveckling inom området för att kunna hjälpa fler utsatta barn i tid.

Glycerol is a waste by-product obtained during the production of biodiesel. Biodiesel is one of the alternative fuels used to meet our energy requirements and also carbon dioxide emission is much lesser when compared to regular diesel fuel. Biodiesel and glycerol are produced from the transesterification of vegetable oils and fats with alcohol in the presence of a catalyst. About 10 wt% of vegetable oil is converted into glycerol during the transesterification process. An increase in biodiesel production would decrease the world market price of glycerol. The objective of this work is to produce value added products such as hydrogen or syn gas and medium heating value gas from waste glycerol using pyrolysis and steam gasification processes. <p> Pyrolysis and steam gasification of glycerol reactions was carried out in an Inconel®, tubular, fixed bed down-flow reactor at atmospheric pressure. The effects of carrier gas flow rate (30mL/min-70mL/min), temperature (650oC-800oC) and different particle diameter of different packing material (quartz - 0.21-0.35mm to 3-4mm; silicon carbide 0.15 to 1mm; Ottawa sand 0.21-0.35mm to 1.0-1.15mm) on the product yield, product gas volume, composition and calorific value were studied for the pyrolysis reactions. An increase in carrier gas flow rate did not have a significant effect on syn gas production at 800oC with quartz chips diameter of 3-4mm. However, total gas yield increased from 65 to 72wt% and liquid yield decreased from 30.7 to 19.3wt% when carrier gas flow rate decreased from 70 to 30mL/min. An increase in reaction temperature, increased the gas product yield from 27.5 to 68wt% and hydrogen yield from 17 to 48.6mol%. Also, syn gas production increased from 70 to 93 mol%. A change in particle size of the packing material had a significant increase in the gas yield and hydrogen gas composition. Therefore, pyrolysis reaction at 800oC, 50mL/min of nitrogen and quartz particle diameter of 0.21-0.35mm were optimum reaction parameter values that maximise the gas product yield (71wt%), hydrogen yield (55.4mol%), syn gas yield (93mol%) and volume of product gas (1.32L/g of glycerol). The net energy recovered at this condition was 111.18 kJ/mol of glycerol fed. However, the maximum heating value of product gas (21.35 MJ/m3) was obtained at 650oC, 50mL/min of nitrogen and with a quartz packing with particle diameter of 3-4mm. <p>The steam gasification of glycerol was carried out at 800oC, with two different packing materials (0.21-0.35mm diameter of quartz and 0.15mm of silicon carbide) by changing the steam to glycerol weight ratio from 0:100 to 50:50. The addition of steam to glycerol increased the hydrogen yield from 55.4 to 64mol% and volume of the product gas from 1.32L/g for pyrolysis to 1.71L/g of glycerol. When a steam to glycerol weight ratio of 50:50 used for the gasification reaction, the glycerol was completely converted to gas and char. Optimum conditions to maximize the volume of the product gas (1.71L/g), gas yield of 94wt% and hydrogen yield of 58mol% were 800oC, 0.21-0.35mm diameter of quartz as a packing material and steam to glycerol weight ratio of 50:50. Syn gas yield and calorific value of the product gas at this condition was 92mol% and 13.5MJ/m3, respectively. The net energy recovered at this condition was 117.19 kJ/mol of glycerol fed. <p>The steam gasification of crude glycerol was carried out at 800oC, quartz size of 0.21-0.35mm as a packing material over the range of steam to crude glycerol weight ratio from 7.5:92.5 to 50:50. Gasification reaction with steam to glycerol weight ratio of 50:50 was the optimum condition to produce high yield of product gas (91.1wt%), volume of gas (1.57L/g of glycerol and methanol), hydrogen (59.1mol%) and syn gas (79.1mol%). However, the calorific value of the product gas did not change significantly by increasing the steam to glycerol weight ratio.

Ett examensarbete innebär att man fördjupa sig i ett område som man finner intressant, när det var dags för mig att skriva mitt examensarbete tog jag chansen direkt att fördjupa mig i ett område som fascinerar mig, nämligen elevers möjlighet till inflytande i skolan. Jag ville studera hur elevinflytandet ser ut i grundskolans slöjdämne. Studiens syfte är att urskilja slöjdlärares syn och upplevelser av elevers inflytande i grundskolans senare år. Jag valde att genomföra en enkätundersökning där jag bad slöjdlärare från grundskolans senare år att delta. Enkäten skickades ut via e-post till 41 slöjdlärare verksamma i Skellefteå kommun. Totalt besvarades 15 enkäter. Enkäten bestod av frågor med fasta svarsalternativ samt frågor med en mer öppen karaktär där lärarna själva fick formulera sina svar. Resultatet visade att lärarna upplevde att elevernas inflytande över undervisningen innebar både hinder och möjligheter. Det som respondenterna upplevde som hinder för elevinflytande var elevernas bristande förkunskaper, man kände en oro över att de beslut som eleverna deltar i hade en tendens att bli av sämre kvalitet. Man var i vissa fall rädd för att släppa eleverna allt för fritt. Lärarna ansåg att elevers inflytande i vissa fall bidrar till en ökad arbetsbörda med mer att planera och en spretigare undervisning. I och med att elevers inflytande över undervisningen ökar förändras den traditionella lärarrollen och eventuellt kan lärare uppleva sin ställning hotad, vilket ytterligare kan utgöra ett hinder för elevinflytande. Lärarna speglar också en uppfattning om att elevers inflytande på ett positivt sätt kan påverka elevers delaktighet och engagemang i undervisningen. En stor del av de tillfrågade lärarna upplevde att elevens känsla av delaktighet och engagemang hör ihop med elevens möjlighet att utöva inflytande över sin arbetssituation. Lärarna upplevde att elevinflytande hade en positiv effekt på elevernas drivkraft och engagemang. Många lärare menade också att elevernas inflytande över undervisningen bidrog till en för dem själva positiv och stimulerande arbetssituation. Lärarna upplevde samtidigt att det var väldigt individuellt hur bra eleverna klarade av ett ökat ansvar.

I det här arbetet har vi genom en idé och ideologianalys undersökt olika läroböckers skildringar av den industriella revolutionen. Läroböckerna är indelade i två olika delar, varav vissa är skrivna innan Berlinmurens fall 1989 och andra är skrivna efter fallet. Vi har avgränsat oss till att analysera de politiska, ekonomiska samt klass skildringar som finns beskrivna i avsnittet. I arbetet har vi analyserat nio stycken läroböcker i historia för grundskolan. Resultatet presenteras genom två skilda delstudier där en av oss har undersökt läroböcker skrivna före Berlinmuren fall och den andre de läroböcker som utkommit därefter. Resultatet visar bland annat att de läroböcker som publicerats före 1989 har en mer politisk prägel i sina texter än de läroböcker som finns efter 1989. Ett tydligare ställningstagande för en viss politisk åskådning finns också i läroböckerna innan Berlinmurens fall. De läroböcker som är skrivna efter murens fall har förvisso också en viss politisk prägel men den är inte lika tydlig.

Glycerol is a waste by-product obtained during the production of biodiesel. Biodiesel is one of the alternative fuels used to meet our energy requirements and also carbon dioxide emission is much lesser when compared to regular diesel fuel. Biodiesel and glycerol are produced from the transesterification of vegetable oils and fats with alcohol in the presence of a catalyst. About 10 wt% of vegetable oil is converted into glycerol during the transesterification process. An increase in biodiesel production would decrease the world market price of glycerol. The objective of this work is to produce value added products such as hydrogen or syn gas and medium heating value gas from waste glycerol using pyrolysis and steam gasification processes. <p> Pyrolysis and steam gasification of glycerol reactions was carried out in an Inconel®, tubular, fixed bed down-flow reactor at atmospheric pressure. The effects of carrier gas flow rate (30mL/min-70mL/min), temperature (650oC-800oC) and different particle diameter of different packing material (quartz - 0.21-0.35mm to 3-4mm; silicon carbide 0.15 to 1mm; Ottawa sand 0.21-0.35mm to 1.0-1.15mm) on the product yield, product gas volume, composition and calorific value were studied for the pyrolysis reactions. An increase in carrier gas flow rate did not have a significant effect on syn gas production at 800oC with quartz chips diameter of 3-4mm. However, total gas yield increased from 65 to 72wt% and liquid yield decreased from 30.7 to 19.3wt% when carrier gas flow rate decreased from 70 to 30mL/min. An increase in reaction temperature, increased the gas product yield from 27.5 to 68wt% and hydrogen yield from 17 to 48.6mol%. Also, syn gas production increased from 70 to 93 mol%. A change in particle size of the packing material had a significant increase in the gas yield and hydrogen gas composition. Therefore, pyrolysis reaction at 800oC, 50mL/min of nitrogen and quartz particle diameter of 0.21-0.35mm were optimum reaction parameter values that maximise the gas product yield (71wt%), hydrogen yield (55.4mol%), syn gas yield (93mol%) and volume of product gas (1.32L/g of glycerol). The net energy recovered at this condition was 111.18 kJ/mol of glycerol fed. However, the maximum heating value of product gas (21.35 MJ/m3) was obtained at 650oC, 50mL/min of nitrogen and with a quartz packing with particle diameter of 3-4mm. <p>The steam gasification of glycerol was carried out at 800oC, with two different packing materials (0.21-0.35mm diameter of quartz and 0.15mm of silicon carbide) by changing the steam to glycerol weight ratio from 0:100 to 50:50. The addition of steam to glycerol increased the hydrogen yield from 55.4 to 64mol% and volume of the product gas from 1.32L/g for pyrolysis to 1.71L/g of glycerol. When a steam to glycerol weight ratio of 50:50 used for the gasification reaction, the glycerol was completely converted to gas and char. Optimum conditions to maximize the volume of the product gas (1.71L/g), gas yield of 94wt% and hydrogen yield of 58mol% were 800oC, 0.21-0.35mm diameter of quartz as a packing material and steam to glycerol weight ratio of 50:50. Syn gas yield and calorific value of the product gas at this condition was 92mol% and 13.5MJ/m3, respectively. The net energy recovered at this condition was 117.19 kJ/mol of glycerol fed. <p>The steam gasification of crude glycerol was carried out at 800oC, quartz size of 0.21-0.35mm as a packing material over the range of steam to crude glycerol weight ratio from 7.5:92.5 to 50:50. Gasification reaction with steam to glycerol weight ratio of 50:50 was the optimum condition to produce high yield of product gas (91.1wt%), volume of gas (1.57L/g of glycerol and methanol), hydrogen (59.1mol%) and syn gas (79.1mol%). However, the calorific value of the product gas did not change significantly by increasing the steam to glycerol weight ratio.