Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Ester de Siqueira Rosin Sartori.pdf: 1301255 bytes, checksum: 6cdb89dafe916021328547ca383937c3 (MD5) Previous issue date: 2009-12-18 / Understanding the complexity and the contributions of a collaboration between history and mathematics and the need for approximation of mathematical knowledge to the universe of students, the research aims to see how the teachers of mathematics for the sixth year of primary education in the region of Campinas, Brazil , understand their pedagogical practice and what their knowledge of history, particularly on the history of mathematics, is in order to address and develop the concept of natural numbers. There is, by definition, that mathematics is presented as a knowledge contextualized and meaningful for students, so it came in a vacuum, either developed in a vacuum, but is the result of relationships and cultural needs as originating in primitive communities, in which science began to develop, walked up to the current issues through a multifaceted and complex developments and have in particular the history of the one-digit Universal history must therefore be considered as such for the teaching and learning. / Devido ?s possibilidades de compreens?o dos fen?menos sociais que interferem na forma como o conhecimento ? constru?do e como o aluno se apropria dele, esta pesquisa investiga as potencialidades da participa??o da Hist?ria na pr?tica pedag?gica do professor de Matem?tica, do sexto ano do ensino fundamental da regi?o de Campinas, S.P., na aprendizagem significativa e contextualizada dos N?meros Naturais e reflete sobre as possibilidades do trabalho integrado entre Hist?ria e Matem?tica, que contemplem a atua??o tanto do docente quanto dos investigadores quando pretendem abordar o conceito de n?meros naturais em sua pr?tica pedag?gica ou investigativa. Tem-se, por hip?tese, que a Matem?tica apresenta-se como um saber contextualizado e significativo para o aluno, portanto n?o surgiu no vazio, tampouco se desenvolveu no v?cuo, mas ? fruto das rela??es e das necessidades culturais origin?rias j? nas comunidades primitivas, nas quais as ci?ncias come?aram a se desenvolver, caminharam at? as quest?es atuais atrav?s de uma evolu??o multiforme e complexa e fizeram, em particular da Hist?ria dos algarismos, uma Hist?ria universal, portanto, deve ser analisada como tal para o processo de ensino e aprendizagem.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivana Guimaraes Lodi.pdf: 1121239 bytes, checksum: cc21031c56978b5aab75c8d0e57e657c (MD5) Previous issue date: 2005-11-18 / This work is linked to research line: University, staff and professors qualification. It looks into the paths taken and the practices carried out by ten educators from the Superior Institute- Uniarax? - Centro Universit?rio do Planalto de Arax? (MG), restoring the different ways and the significance of self-construction and pedagogic practices in the qualification of future educators. The choice was for the qualitative research and for the methodology of oral History of life, a challenge for the historians who decide to use it. We highlighted the social-economic constitution of the subjects as an essential aspect in the search for the understanding of human subjectivity. More important than the interview technique was the search for the sensibility to comprehend the interviewees feelings and their importance in the process of self-construction as well as their educational actions. The paths taken, the ways and the meaning of the researched subjects revealed that people are not born teachers, but become teachers through several facts, life experiences, and sharing of experiences that constitute and institute them. People are teachers/professors and even in doubts, facing difficulties and re-arranging paths, education is seen as a means of change and one of the mediations for social transformation. / Este trabalho vincula-se ? linha de pesquisa: Universidade, Doc?ncia e Forma??o de Professores. Busca investigar o caminho percorrido e as pr?ticas docentes, atrav?s de relatos orais, de 10 educadores do Instituto Superior do UNIARAX? Centro Universit?rio do Planalto de Arax? (MG), recuperando os diferentes sentidos e significados de sua auto-constru??o e de suas pr?ticas pedag?gicas na forma??o de futuros educadores. Optou-se pela pesquisa qualitativa e pela metodologia de Hist?ria oral de vida, desafio para os historiadores que se prop?em a utiliz?-la. Foi valorizada a constitui??o s?cio-hist?rica dos sujeitos, ponto fundamental para uma an?lise de car?ter global, articulando o social e o individual na busca de entender a subjetividade humana. Mais importante do que escolher a t?cnica da entrevista, foi buscar a sensibilidade para compreender a express?o dos sujeitos entrevistados e sua representatividade no processo de auto-constru??o e de suas a??es educativas. As trajet?rias, sentidos e significados dos sujeitos pesquisados, revelaram que n?o se nasce professor, as pessoas tornam-se professores por uma s?rie de fatos, viv?ncias, conviv?ncias, que v?o constituindo-as e instituindo-as. Tornamo-nos professores/educadores, e mesmo entre d?vidas, dificuldades e at? mesmo realinhamento de rotas, a educa??o ? vista como caminho de mudan?as e uma das media??es para a transforma??o social.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Maria da Silva Bittar Crivari.pdf: 791094 bytes, checksum: e362774da8b41706cea7e5fbdef28215 (MD5) Previous issue date: 2010-12-09 / This research was based on Visual Arts professor s stories, proposing a rethinking teaching practices and professor education in this field. The teaching of art goes through major conceptual and methodological change, and has led to reflections and curriculum changes that require adjustments in teaching practice and professor education. We focus, in order to delineate the processes by which comes through art education and emancipation in the knowledge area constitut as a discipline, as well as the changing process in the legislation Brazilian education itself of Brazilian education. We seek to relive and recall teaching practices and the facilitation and specific students pedagogic education, developed in the classroom a School of Visual Arts professors who value the role of arts in education. We discuss the process of comprehensive and substantial art education and interlacing with the education future professors Arts. Through the Oral History methodology rescued the life history, the three Visual Arts professors experiences. The methodological procedures were semi-structured interviews with visual arts professors of a course in and promote a review of literature on art education and his plans.We emphasized during interviews, teaching practice, so we recall the experiences and lived meanings, which of course were used to review the present and prepare for the future. We believe in the contribution of these experiences, to train professors, showing how art can be revisited, taught and relearned. We understand that teaching process and learning art, mediated by professors' action seems to highlight the students relationship importance with the object of knowledge that we teach, creating the opportunity for this to be seized. / Esta pesquisa baseou-se em hist?rias de professores de Artes Visuais, propondo um repensar sobre as pr?ticas pedag?gicas e forma??o de professores desta ?rea de conhecimento. O ensino da Arte passa por grande mudan?a conceitual e metodol?gica, e vem provocando reflex?es e altera??es curriculares que demandam adequa??es na pr?tica docente e na forma??o de professores. Enfocamos visando a delinear os processos pelos quais vem passando o ensino da arte e sua emancipa??o na constitui??o desta ?rea de conhecimento como disciplina, bem como o processo de mudan?a na pr?pria legisla??o da educa??o brasileira. Buscamos rememorar as pr?ticas pedag?gicas e os elementos facilitadores na forma??o pedag?gica e espec?fica dos alunos, desenvolvidas, na sala de aula dos professores de um Curso de Artes Visuais e que valorizam o papel da arte na educa??o. Refletimos sobre o processo abrangente e substancial do ensino da arte e o entrela?amento com a forma??o do futuro professor de Arte. Por meio da metodologia da Hist?ria Oral resgatamos a hist?ria de vida e as experi?ncias de tr?s docentes de Arte Visuais. Os procedimentos metodol?gicos foram entrevistas semi-estruturadas com docentes de um Curso de Artes Visuais, al?m de uma revis?o bibliogr?fica sobre arte-educa??o e seus des?gnios. Enfatizamos no decorrer das entrevistas, as pr?ticas pedag?gicas, de modo a nos remetermos a experi?ncias e significados vividos, que naturalmente foram usados para rever o presente e preparar o futuro. Acreditamos na contribui??o destas experi?ncias, para a forma??o de professores, demonstrando como a Arte pode ser revisitada, ensinada e reaprendida. Entendemos que o processo de ensinar e aprender Arte, mediado pela a??o docente, parece evidenciar a import?ncia da rela??o do aluno com o objeto de conhecimento que queremos ensinar, criando a oportunidade de que este seja apreendido.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lidia Silva Vaz e Vaz.pdf: 340097 bytes, checksum: 37fdb33f3798df4154c0e346d62947f4 (MD5) Previous issue date: 2012-02-07 / This present research discusses the pedagogic practices used by a certain teacher from the 2nd year in the process of the development of the written language in a particular school in Hortolandia, a city pertaining to the large Campinas in the State of Sao Paulo. Using the autoscopic procedure, consisting in shooting the teacher s presentation and then showing her the recorded video scenes so that she could comment about her practices, this paper analyzed a relationship between alphabetizing and the lettering in those pedagogic practices. The data collected were organized in seven clusters of meaning, exploring the meaning and the senses produced by the teacher in relation to the classroom setting. They were: Interaction among the students, Interaction among the teacher and the students, Affection, Resources and Didactic Strategies, The use of a text in the classroom, The teacher s concerns in relation to the students and Remembrances of the teacher. Results point that in order to the teachers work in a perspective of articulation between alphabetizing and lettering they must valorize the interactions in the schoolrooms. These interactions take place between the teacher and the students and among the students themselves, and the mediation is supposed to take a fundamental aspect of learning. The question of affectivity, out of the mediation, is revealed as an important component in the articulation between alphabetizing and lettering. In this context, the importance of interventions, motivation, the usage of commendation, encouragement of affective motivations, which cooperate in promoting learning and the development of the being, must be considered. Adding to that, the articulation between alphabetizing and lettering is revealed to the teacher in the selection and usage of resources and didactic strategy used by her for turning the context of the class more dynamic and the learning of the language more livid in an alphabetizing environment. From these resources, there is a prominence for the use of the text. This, as a starting point in the work with the language, brings greater meaning to the learning. So the teacher chooses to use texts that make part of the student s context. She still works with the text so that the student understand the process of deciphering, and so valorizing both the specific aspects of the alphabetizing and the lettering, which are fundamental for learning a written language and not just one or another. Data also reveal that the remembrances of the teacher in her process of alphabetizing as student herself and even experiences lived along her way have strong influences in her/his pedagogic practice nowadays. These are experiences that give meaning to their pedagogic making. / A presente pesquisa discute as pr?ticas pedag?gicas utilizadas por uma professora do 2? ano no processo de desenvolvimento da l?ngua escrita em uma escola particular de Hortol?ndia, cidade pertencente ? Regi?o Metropolitana de Campinas, no Estado de S?o Paulo. Utilizando o procedimento da autoscopia, que consiste em filmar a aula da professora e depois apresentar a ela as cenas videogravadas para que comente sobre sua pr?tica, o trabalho analisou a rela??o entre alfabetiza??o e letramento em tais pr?ticas pedag?gicas. Os dados coletados foram organizados em sete n?cleos de significa??o, que exploraram os significados e os sentidos produzidos pela professora em rela??o ?s pr?ticas da sala de aula. Foram eles: Intera??o entre alunos, Intera??o entre professora e alunos, Afetividade, Recursos e estrat?gias did?ticas, Uso do texto na sala de aula, Preocupa??es do professor em rela??o aos alunos e Lembran?as da professora. Os resultados apontaram que para a professora, trabalhar na perspectiva da articula??o entre alfabetiza??o e letramento significa valorizar as intera??es em sala de aula. Estas intera??es acontecem entre professora e alunos e entre alunos, sendo a media??o assumida como aspecto fundamental da aprendizagem. A quest?o da afetividade, por conta da media??o, ? revelada como componente importante na articula??o entre alfabetiza??o e letramento. Nesse contexto, considera-se a import?ncia das interven??es, da motiva??o, do uso do elogio e do incentivo, das manifesta??es afetivas que cooperam para a promo??o da aprendizagem e o desenvolvimento do indiv?duo. Ainda para a professora, a articula??o entre alfabetiza??o e letramento ? revelada na sele??o e utiliza??o dos recursos e estrat?gias did?ticas utilizados por ela a fim de tornar o contexto da aula mais din?mico e a aprendizagem da l?ngua mais viva em um ambiente alfabetizador. Desses recursos, h? um destaque para o uso do texto. Este, como ponto de partida no trabalho com a l?ngua, traz maior significado ? aprendizagem, assim, opta por usar textos que fazem parte do contexto do aluno. Ainda com o texto trabalha para que o aluno compreenda o processo de decifra??o valorizando tanto os aspectos espec?ficos da alfabetiza??o quanto do letramento, que s?o elementos fundamentais para a aprendizagem da l?ngua escrita e n?o apenas um ou outro. Os dados revelaram tamb?m que, para a professora, as lembran?as do seu processo de alfabetiza??o como aluna e at? mesmo experi?ncias vivenciadas ao longo de sua trajet?ria, t?m fortes influ?ncias em sua pr?tica pedag?gica atual. S?o estas experi?ncias que d?o base para o seu fazer pedag?gico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:34:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464314.pdf: 1062935 bytes, checksum: 9266c7a8b8cc7277c417722e872bb948 (MD5) Previous issue date: 2014-12-18 / The present work aims to critically investigate the possibility of performing an epistemology of Public Law from the concept of public interest. This purpose indicates an attempt to solve the problem about the claim to universality of this concept, the very formulation of the concept understanding the relationship between public interest and private interests from it , as well as the consequences of this formulation for the administrative practice. The resolution of these problems, as here advocated, involves five steps (which are revealed as secondary objectives, each one developing one derived thesis): i) the displacement of the supremacy problem to the concept problem; ii) the use of transcendental methodology (the question of the concept possibility) as a starting point; iii) the task of conceptualization; iv) the demonstration of an important implication for the proposed concept; v) the presentation of normative criteria related to this implication. Given these objectives, primary and secondary, our research plan is divided into three parts. The first two are analytical, and seek to demonstrate the state of the art of our researched subject. We chose to divide this subject in common good (first part) and public interest (second part) understanding these terms are ontologically identical, but methodologically distinct (doctrine uses to divide them, dealing with common good at the level of Political Science and with public interest at the level of Public Law). These first two parts therefore seek to put order to a given knowledge, that is, explain what can be said in the dogmatic study as its logic of truth (a truth presumed on that dogmatic). The third part is dialectical, and there are found our thesis key considerations, considering the proposed objectives. The aim is to put that given knowledge into motion, trying to discover something a priori, that is, broadening the knowledge of the researched object beyond experience. At this point, the analytical approach showed itself insufficient, reason of the switch into a dialectical approach, in order to achieve that epistemology of Public Law. This resulted in: understanding public interest as a synthetic judgment a priori of Public Law; (re) formulating the concept based on two necessary elements (one legal and another humanistic); and, finally, constructing a Meritocratic Rule of Law, related to that reformulation, which acts (must act) through public policies of merit, explained by their commandments. / O presente trabalho busca investigar criticamente a possibilidade de se realizar uma epistemologia do Direito Publico a partir do conceito de interesse publico. Esse objetivo sinaliza uma tentativa de resolu??o de problemas relacionados a pretens?o de universalidade desse conceito, a formula??o do conceito e, a partir dele, o entendimento da rela??o entre interesse publico e interesses particulares, bem como as consequ?ncias de tal formula??o para a pratica administrativa. A proposta de resolu??o desses problemas aqui defendida envolve cinco passos (os quais se revelam objetivos secund?rios e, em cada um deles, uma tese derivada e desenvolvida): i) o deslocamento do problema da supremacia para o problema do conceito; ii) a utiliza??o da metodologia transcendental (pergunta pela possibilidade do conceito) como ponto de partida; iii) o exerc?cio da tarefa de conceituacao; iv) a demonstra??o de uma implica??o relevante para o conceito proposto; v) a apresenta??o de crit?rios normativos relacionados a essa implicacao. A vista desses objetivos, principal e secundarios, nosso plano de investiga??o e realizado em tr?s partes. As duas primeiras s?o analiticas, e buscam demonstrar o estado da arte do tema pesquisado. Optou‐se por dividir o tema em bem comum (primeira parte) e interesse publico (segunda parte), entendendo que esses termos s?o ontologicamente identicos, mas metodologicamente distintos (a doutrina usou dividi-los tratando de bem comum no plano da Teoria do Estado e de interesse publico no plano do Direito do Estado). Essas duas primeiras partes buscam, portanto, ordenar um conhecimento dado, isso e, aquilo que se pode afirmar, no estudo dogmatico, como logica da verdade (uma verdade pressuposta aquela dogmatica). J? a terceira parte e dial?tica e, nela, est?o as considera??es principais em termos de tese, considerados os objetivos propostos. Visa-se, aqui, a colocar esses conhecimentos dados em movimento, para descobrir algo a priori, alargando o conhecimento do objeto pesquisado para al?m da experiencia. Nesse ponto, uma anal?tica n?o se mostra mais suficiente, raz?o pela qual buscamos, dialeticamente, alcan?ar aquela epistemologia do Direito Publico, da qual resultou: o entendimento do interesse publico como um ju?zo sint?tico a priori do Direito Publico; a (re)formula??o do conceito com base em dois elementos necess?rios (um jur?dico e um humanistico); e, por fim, a constru??o de um Estado Meritocratico de Direito, correlato aquela reformulacao, o qual atua (deve atuar) por meio de politica de merito, as quais s?o explicitadas por seus mandamentos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:45:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400737.pdf: 550925 bytes, checksum: d5dddd6141b0f9d8e17824b4d1fcb7e1 (MD5) Previous issue date: 2008-03-25 / O estudo foca o processo pol?tico sob a ?tica do federalismo brasileiro. No federalismo, h? um interc?mbio entre autonomia e coordena??o. J? que conflito e coopera??o est?o sempre presentes nas uni?es federais, busca-se identificar as formas e as institui??es que tratam de mediar o conflito entre os entes da federa??o, seus sucessos e seus problemas com rela??o ? formula??o e ? coordena??o das pol?ticas fiscal e tribut?ria. O modelo anal?tico, que se funda no neo-institucionalismo hist?rico, ? aplicado por meio do exame de casos na arena pol?tica correspondente, verificando as institui??es, o desenvolvimento hist?rico, suas mudan?as, o comportamento dos principais atores e o fluxo de id?ias que circundam os processos, em especial, da Reforma Tribut?ria no Congresso Nacional. Por meio da interpreta??o de evid?ncias documentais, o estudo busca investigar e compreender as causas que est?o por tr?s dos interesses de grupos, dos estados e da Uni?o, al?m de compreender a execu??o do papel coordenativo e a media??o dos conflitos regionais pela Uni?o. A compreens?o da experi?ncia fiscal, diretamente relacionada com os problemas brasileiros, permite avaliar a efici?ncia do arcabou?o pol?tico-institucional, o seu funcionamento, e demonstrar como se d? o processo decis?rio, como evolui o trabalho das institui??es e como se d? a produ??o de pol?ticas. A an?lise de casos identifica problemas institucionais, distor??es e falta de coordena??o adequada nos Fundos de Participa??o dos Estados e Munic?pios e no fen?meno da Guerra Fiscal, bem como relata sucessos de condu??o e entrela?amento de pol?ticas no Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) e no sistema de tributa??o da Lei Geral do Simples Nacional. O federalismo brasileiro requer uma agenda de pesquisa que privilegie o processo pol?tico, as rela??es intergovernamentais, as institui??es e os demais agentes que participam das decis?es p?blicas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 458200.pdf: 2727913 bytes, checksum: 2b16a756bf33c2719c457324a2ce1e2d (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / This ethnographic research was conducted at a non-governmental organization of civil society, NEP N?cleo de Estudos da Prostitui??o, which operates in the scope of the social movement of prostitutes in Porto Alegre and is part of the Rede Brasileira de Prostitutas. The interest of this research is to analyze how these women, who are part of prostitutes organizations, assume the identity of the social movement and how the relationship between these organizations and public policies is for this category. We address the discussion of prostitution in a broader way, within current policy issues. My goal was to analyze the relations of the organized social movement of prostitutes concerning public policies for preventing and coping with AIDS in Brazil, since ethnographic data show that the partnership between the Rede Brasileira de Prostitutas and the Ministry of Health is historical. I demonstrate that the health sector is now virtually the only form of sustainability of prostitutes organizations and is also the sector which at least seems willing to dialogue with this organized social movement that, despite the conflict of interests in this relationship, women who are part of this social movement build strategies to promote their demands and negotiate policy actions from this space. / Esta pesquisa de car?ter etnogr?fico foi realizada junto a uma organiza??o da sociedade civil, n?o governamental, o NEP N?cleo de Estudos da Prostitui??o, que atua no ?mbito do movimento social de prostitutas, em Porto Alegre e faz parte da Rede Brasileira de Prostitutas. O interesse desta investiga??o ? analisar como essas mulheres que fazem parte de organiza??es de prostitutas assumem a identidade do movimento social e como se d? a rela??o dessas organiza??es com as pol?ticas p?blicas para esta categoria. Trata-se aqui de situar a discuss?o sobre a prostitui??o em quest?es mais amplas, atuais e pol?ticas. Meu objetivo foi analisar as rela??es do movimento social organizado de prostitutas com as pol?ticas p?blicas de preven??o e enfrentamento ? AIDS no Brasil, visto que dados etnogr?ficos demonstram que a parceria entre a Rede Brasileira de Prostitutas e o Minist?rio da Sa?de ? hist?rica. Demonstro que o setor sa?de ? hoje praticamente a ?nica forma de sustentabilidade das organiza??es de prostitutas e, tamb?m o setor do Estado, que pelo menos, mostra-se disposto a dialogar com esse movimento social organizado, apesar do embate de interesses nesta rela??o, as mulheres que fazem parte desse movimento social constroem estrat?gias de promo??o de suas demandas e agenciam a??es pol?ticas a partir desse espa?o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:51:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425543.pdf: 747447 bytes, checksum: 25a6005ed4d57ac7cb87a5a7d22ed8de (MD5) Previous issue date: 2010-03-31 / O envelhecimento est? associado com o decl?nio progressivo nas fun??es do sistema imunol?gico (imunosenesc?ncia), tanto na imunidade humoral quanto na imunidade mediada por c?lulas, resultando em maior suscetibilidade a infec??es e c?ncer, al?m da diminui??o na capacidade de responder a vacinas. As c?lulas dendr?ticas (DCs) s?o as mais poderosas e eficientes apresentadoras de ant?genos (APC), desempenhando um papel primordial na apresenta??o e conseq?ente resposta imune mediada por c?lulas T. Poucos estudos enfocam a atividade das c?lulas dendr?ticas no envelhecimento, sendo que a maioria dos dados s?o relativos ?s fun??es das c?lulas T. As intera??es entre as c?lulas dendr?ticas e as c?lulas T afetam o processamento e consequente apresenta??o de ant?genos, influenciando a efetividade das respostas imunes mediadas por c?lulas T. Este trabalho teve como objetivo avaliar a capacidade estimulat?ria de c?lulas dendr?ticas de camundongos velhos em uma resposta espec?fica T CD4+ comparada ? resposta imune de camundongos jovens. Para isso, c?lulas T de camundongos transg?nicos TEa, espec?ficas para o complexo Ea:IAb foram transferidas para camundongos normais C57Bl/6, c?lulas T de camundongos jovens para animais velhos e jovens, e c?lulas T de camundongos velhos para animais velhos e jovens. Os resultados demonstram que, ap?s imuniza??o com o ant?geno EaRFP, tanto as c?lulas T jovens quanto as c?lulas T velhas foram estimuladas de modo semelhante por c?lulas dendr?ticas jovens. Contudo, c?lulas dendr?ticas de animais velhos n?o foram capazes de estimular suficientemente as c?lulas T de animais velhos nem mesmo as c?lulas T de animais jovens. Enquanto ambas as c?lulas T, jovens e velhas, adquiriram o fen?tipo CD44+ quando transferidas para os animais jovens, c?lulas T jovens transferidas para animais velhos n?o adquiriram o mesmo fen?tipo. Esse fato sugeriu que c?lulas dendr?ticas de animais velhos possuem baixa capacidade de estimular c?lulas T, mesmo que essas c?lulas venham de um animal jovem. N?s hipotetizamos que esse resultado poderia estar ligado a um n?mero extremamente diminu?do de c?lulas dendr?ticas nos animais velhos, ou ainda em uma defici?ncia em um dos sinais fornecidos pelas c?lulas dendr?ticas no priming de linf?citos T (apresenta??o de ant?geno ou sinais coestimulat?rios). O n?mero total de c?lulas dendr?ticas foi significativamente menor em camundongos velhos comparado a camundongos jovens. Al?m disso, o n?mero de c?lulas apresentando ant?geno foi menor no linfonodo drenante de animais velhos, e a express?o de CD86 por c?lulas dendr?ticas de animais velhos n?o foi diferente da dos animais jovens. Os resultados sugerem que a diminui??o da capacidade de apresenta??o de ant?geno apresentada no envelhecimento ? cr?tica para a perda do potencial estimulat?rio de c?lulas T CD4+ por c?lulas dendr?ticas.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-04-24T14:07:47Z No. of bitstreams: 1 467627 - Texto Completo.pdf: 2210744 bytes, checksum: aad8668a5522012bd1f3603c51df5d00 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-24T14:07:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467627 - Texto Completo.pdf: 2210744 bytes, checksum: aad8668a5522012bd1f3603c51df5d00 (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The Baccharis genus has more than 500 species discribed and 90% occur in South America. It has highlighted important feature in the folk medicine being used for digestive problems. Studies report the presence of phenolic compounds and phenolic acids in its non-volatile extracts. Non-volatile extracts are obtained by infusion and/or maceration of parts of the plant in solvent. One way to obtain pure extracts without the need of evaporation of the solvent is the extraction by supercritical fluid. The aim of the present study was to obtain non-volatile compounds of seven Baccharis species: Baccharis microdonta, B. megapotamica, B. vulneraria, B. usteri, B. trimera, B. tridentata, B. uncinella by supercritical extraction in different conditions of operation, analyze them in different chromatographic methods and test its biological activities such as antioxidant and antimicrobial. As it shows high antioxidant potencial and high availability in the nature, the B. uncinella species were selected to continue our studies in order to perform the supercritical impregnation of the extract in sutures, one polymer matrix of PLGA. The antioxidant activity was the chosen characteristic to aggregate in the suture with the objective to enhance the healing were it is used. The results obtained shows that the impregnated material was not visualized through image analysis, but quantification and liberation tests as well as antioxidant activity shows that the impregnation has occurred. The impregnation condition at 150 bar showed superior results in relation to the impregnation at 200 bar, about 50% more mass impregnated and a 30% higher antioxidant activity. / O g?nero Baccharis possui mais de 500 esp?cies descritas sendo que 90% destas ocorrem na Am?rica do Sul. Possui importante destaque na medicina popular sendo utilizadas para problemas digestivos. Estudos reportam a presen?a de compostos fen?licos como flavonoides e ?cidos fen?licos em seus extratos n?o vol?teis. Extratos n?o vol?teis normalmente s?o obtidos por infus?o e/ou macera??o de partes de planta em solvente. Uma forma de obten??o de extratos puros sem necessidade de evapora??o do solvente ? a extra??o por fluido supercr?tico. O objetivo do presente estudo foi obter compostos n?o vol?teis de sete esp?cies de Baccharis: Baccharis microdonta, B. megapotamica, B. vulneraria, B. usteri, B. trimera, B. tridentata, B. uncinella por extra??o supercr?tica em diferentes condi??es de opera??o, analis?-los por diferentes m?todos cromatogr?ficos e testar suas atividades biol?gicas tais como atividade antioxidante e antimicrobiana. Por apresentar um potencial antioxidante elevado e grande disponibilidade na natureza, a esp?cie B. uncinella foi selecionada para dar continuidade aos estudos e realizar a impregna??o supercr?tica do extrato selecionado em fios de sutura, uma matriz polim?rica de PLGA. A atividade antioxidante foi a caracter?stica escolhida para agregar ao fio de sutura com o objetivo de potencializar a cicatriza??o do local onde for aplicado. Os resultados obtidos mostram que o material impregnado n?o foi visualizado atrav?s da an?lise de imagens, mas testes de quantifica??o e libera??o, assim como de atividade antioxidante, comprovaram que ocorre a impregna??o do extrato. A condi??o de impregna??o a 150 bar apresentou resultados superiores em rela??o a impregna??o a 200 bar, aproximadamente 50% mais massa impregnada e e uma atividade antioxidante 30% maior.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-05-12T11:27:02Z No. of bitstreams: 1 468421 - Texto Completo.pdf: 2073125 bytes, checksum: 74330d4f983dc0be74ca94a13e513b1a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-12T11:27:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 468421 - Texto Completo.pdf: 2073125 bytes, checksum: 74330d4f983dc0be74ca94a13e513b1a (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS / This dissertation presents two essays on the relationship between technical change and the natural environment. In the first essay, we discuss the view of technical progress to four representatives of Classical Political Economy: William Petty, Adam Smith, David Ricardo and Karl Marx. This essay analyzes the form they approach the technical progress, characterized by the increasing adoption of machinery in the production process, adding up the view of each author regarding land and natural resources in the growth of nations. While the technical progress concept evolves from the first to the last author, nature?s view is distinct. Petty and Marx define the natural environment as a part of a natural law and as a part of human essence, respectively. Smith and Ricardo reduce natural environment to an input, making it the main economic growth limiter for the latter. In the second essay, we analyze the technical progress and the production of good and bad outputs in Brazilian economy in the 1970-2008 period. We adopt a study system of production and technical progress based on a classical-Marxian perspective, in which the work, capital and energy input combination generates a good output, the Gross Domestic Product (GDP), and a bad output, carbon dioxide (CO2) emissions. We divide Brazilian economic growth in four phases, according to the development strategy adopted in each period: 1970-1980, 1980-1989, 1989-2003 and 2003-2008. The predominant pattern of technical progress was Marx-biased and energy-saving. In GDP growth years, the bad output also increased. / Esta disserta??o apresenta dois ensaios sobre a rela??o entre progresso t?cnico e meio ambiente. No primeiro ensaio, discute-se a vis?o de progresso t?cnico e natureza para quatro representantes da Economia Pol?tica Cl?ssica: William Petty, Adam Smith, David Ricardo e Karl Marx. O objetivo deste ensaio ? analisar a forma como abordam o progresso t?cnico, caracterizado pela crescente ado??o de maquinaria no processo produtivo, somado ? vis?o de cada autor a respeito da terra e dos recursos naturais no crescimento das na??es. Enquanto o conceito de progresso t?cnico evoluiu do primeiro ao ?ltimo autor, a vis?o da natureza ? distinta. Petty e Marx definem o meio ambiente em uma ordem natural e como parte da ess?ncia do ser humano, respectivamente. Smith e Ricardo reduzem o meio ambiente a um insumo, tornando-se o principal limitador do crescimento para este ?ltimo. No segundo ensaio, analisa-se o progresso t?cnico e a produ??o de bons e maus produtos na economia brasileira no per?odo 1970-2008. Adota-se um sistema de estudo de produ??o e progresso t?cnico baseado em uma perspectiva cl?ssico-marxiana, em que a combina??o dos insumos trabalho, capital e energia geram um bem, o Produto Interno Bruto (PIB), e um mal, as emiss?es de di?xido de carbono (CO2). Divide-se o crescimento econ?mico brasileiro em quatro fases, de acordo com a estrat?gia de desenvolvimento adotada em cada ?poca: 1970-1980, 1980-1989, 1989-2003 e 2003-2008. O padr?o de progresso t?cnico predominante foi Marx-viesado e poupador de energia. Nos anos de crescimento do PIB, o mau produto tamb?m aumentou.