Global ETD Search

1	Když se psalo Anno Uhui. Spolek Schlaraffia v českých zemích v letech 1859-1939 / There used to be written Anno Uhui HLAVNIČKOVÁ, Kateřina January 2012 (has links) Thesis named There used to be written Anno Uhui, The club Schlaraffia in Czech countries in 1859-1939 tries to introduce a men?s society called Schlaraffia and founded in 1859 in Prague. This society was named after an enchanting land of cornucopia from German fairy tales. This almost unknown German speaking, but included outside of Germans Czechs and Jews, society tried to protect and support arts, humor and friendship. It has expanded from Prague step by step to whole world and still exists in many places. This thesis is limited by the territory of current Czech Republic and for the period 1859 ? 1939. Between these two years there were many Schlaraffias in the area. The period is limited by founding of the first ?empires? of Schlaraffia and by their dissolving after the occupation of Czechoslovakia in 1939. This club presented itself as many castles all around the world, which were full of knights ? its members. Every knight had a special funny name and many ceremonies simulating the medieval and early modern times rituals accompanied their meetings. There were included even dubbing members to knights and tournaments with glasses full of beer instead weapons. Besides Schlaraffia organized many cultural events and charitable collections to help especially to the children, but also to support its own members. Schlaraffia represented an unusual possibility to amuse with the friends for well-off citizens in the second part of 19th and first half of the 20th century. There would be nearly impossible to find such type of society among the Czech amusing or charitable associations in that time.
2	Hur möter Skolverket eleverna i klassrummet? : En undersökning av det nationella provet i samhällskunskap åk. 9 utifrån ett hållbarhetsperspektiv. Björnsby, Richard January 2024 (has links) No description available. UHU ESD Nationella prov Didactics Didaktik
3	Elever i rollspel om hållbarhetsfrågor : En didaktisk modellering i syfte att utveckla handlingskompetens Ezzeddine, Fatima January 2022 (has links) Utbildning för hållbar utveckling (UHU) är ett koncept som trätt fram i syfte till att öka unga människors handlingskompetens. Den tidigare forskningen lyfter fram fyra komponenter som är väsentliga för att elever ska utveckla en handlingskompetens. Dessa är holism, autenticitet, pluralism och deliberation. Däremot påvisar tidigare att det är problematiskt att undervisa om hållbar utveckling med avseende på UHU då det anses vara för komplext. Den bakomliggande orsaken förhåller sig till att hållbarhetsfrågor berör olika värderingar, intressekonflikter och perspektiv men även att tillvägagångsätt över hur man kan införa ett undervisningskoncept med avseende på UHU, inte gjorts i den mån som det behövs. Ett sätt att undervisa utifrån dessa fyra komponenterna för att elever ska utveckla handlingskompetens, är genom rollspel där eleverna får en möjlighet att belysa olika perspektiv och synvinklar i en viss situationen. Syftet med denna studie har varit att undersöka hur ett rollspel kan medföra att elever utvecklar handlingskompetens och därmed bidra till ett tillvägagångsätt för att undervisa enligt UHU:s principer. För att göra det inkorporerades de fyra komponenterna i de didaktiska frågorna och därmed konstruerades en modell som användes för planering av ett lektionsupplägg. Lektionsupplägget prövades och omprövades med hjälp av didaktisk modellering och med hjälp av praktisk epistemologi analys har jag kunnat extrahera den data jag behöver för vidareutveckling av modellen. Utifrån studiens analys och resultat är förutsättningar för att elever ska utveckla handlingskompetens beroende på elevernas förståelse av det holistiska perspektivet och hur eleverna i rollspelet deliberativt bemöter varandra i ett pluralistiskt förhållningsätt, det vill säga hur eleverna belyser komplexitet, intressekonflikter och de olika perspektiv. Handlingskompetens rollspel holism pluralism deliberation autenticitet Didactics Didaktik
4	"Jag har inte tänkt så mycket på hållbar utveckling…" : - Framtida samhällskunskapsläraresimplementering av hållbar utveckling. / "I have not thought that much about sustainable development…" : - Implementation of SustainableDevelopment among future social studies theachers. Wikberger, Erik January 2022 (has links) This study aims to investigate teacher-students within social studies interpretation and understanding of the policy assignment regarding sustainable development and their attitudes towards the same assignment. Based on their reasoning about the assignment the aim is to identify how this can affect the future implementation of the policy assignment. This is done with implementation theory, text analysis of the curriculum and semi-structured interviews with students at Umeå University.This thesis established that Education for Sustainable Development (ESD) must be implemented in some way in the social sciences subject. The short formulations and partly implicit content in the curriculum and syllabus prove to be difficult to understand for the interviewees. The fact that teacher students do not understand the policy has proved to be an important explanation of the shortcomings that emerge in their reasoning about the assignment. Informants in this study interpret that the assignment is only to talk about and not for sustainable development. Partly, they also lack certain abilities both in form of knowledge and methods to be able to meet the complexity regarding sustainable development and ESD. The teacher students do not consider themselves to have addressed these issues in their University education, which both can be seen as an explanation for the identified shortcomings and the individual differences between the studentsThe results can be interpreted as that the problems concerning ESD, as research identified among active teachers, are to some extent reproduced in teacher education, which means that this study should encourage further studies based on the results of the thesis. Hållbar utveckling utbildning för hållbar utveckling UHU ESD samhällskunskap implementeringsteori och policyanalys. Political Science Statsvetenskap Social Sciences Samhällsvetenskap
5	Hur gestaltar lärare hållbar utvekling? : En fenomenografisk analys av lärares gestaltning inom kursen Teknik1 på gymnasiet Kajo, Marika January 2017 (has links) Skolverkets styrdokument definierar vad som ska undervisas i skolan. Eftersom ett styrdokument består av ord och undervisningen ska omsättas i konkret praktik, finns utrymme för lärares olika gestaltning i den praktiska undervisningen ute i klassrummen. I detta arbete har 8 lärare på gymnasiets Teknikprogram intervjuats kring deras gestaltning av kursen Teknik1 och med specifikt fokus på gestaltning av begreppet Hållbar utveckling som är inskrivet genomgående i styrdokumenten. Hållbar utveckling kan tolkas på flera nivåer inom skolan. Som kunskap och förmågor inom kursen specifikt, men även som övergripande för undervisning för hållbar utveckling generellt. De teoretiska referenserna för arbetet är därför dels för undervisning inom hållbar utveckling, dels hållbar undervisning i allmänhet och dels teknikundervisning i synnerhet. Analys av intervjusvaren visar på relativt stora variationer hos lärarna i vald gestaltning av kursen Teknik1 respektive förståelse av begreppet Hållbar utveckling. Kategorisering av insamlad data visar på skillnader i hur ”det nya” eller ”det gamla” är en utgångspunkt för vald teknikdidaktik. Förståelsen av begreppet hållbar utveckling är hos sju av åtta lärare utifrån miljöperspektivet och endast en av de åtta lärarna beskriver hållbar utveckling utifrån helhetssynen som definierar begreppet med även sociala och ekonomiska perspektiv inkluderade. En avslutande diskussion utifrån resultatet, ger perspektiv på resultatet i dialog med pågående forskning kring undervisning inom hållbar utveckling i allmänhet och teknikdidaktik i synnerhet. Avslutningsvis ges implikationer för praktiken, som kan ge hållbar utveckling en roll att medverka till helhetssyn och kreativitet i gestaltning av teknikundervisningen. Istället för att sprida lärares gestaltning, bli en gemensam plattform att mötas kring för ämnesöverskridande undervisning. education for sustainable development (ESD) Technolocial Education (TE) design teknikdidaktik design Other Humanities not elsewhere specified Övrig annan humaniora
6	I hållbarhetens tjänst : En kvalitativ studie över lärares perspektiv på hållbar utveckling och dess roll i skolan / In the service of sustainability : A qualitative study of teachers' perspectives of sustainable development and its role in education Bergvall, Clas January 2023 (has links) En stor fråga i samhället av idag är den om hur en god framtid på planeten möjliggörs och optimeras. Otaliga diskussioner och forskningar i ämnet finns och det är en brännande fråga för politiker och ledare världen över. Ett viktigt led i en hållbar utveckling – som frågan kommit att begreppsliggöras som – handlar om utbildning. För att möjliggöra en hållbar framtid krävs utbildade och ansvarsfulla människor, men det aktuella området ses ofta på med olika ögon och på olika sätt. Den här studien syftar till att öka förståelsen för hur undervisande mellanstadielärare förhåller sig till en hållbar utveckling, vilka perceptioner de har på begreppet och vilka didaktiska tillvägagångssätt som framträder som lyckosamma i strävan att utveckla medborgare med hållbarhet i fokus. Genom kvalitativa intervjuer med sex mellanstadielärare i norra Sverige och efterföljande tematisk analys framträder en bild av begreppet som svårtolkat med, för lärarna, vissa kunskapsluckor vilket påverkar en praktik som därmed inte når upp till lärarnas egna förväntningar på sin undervisning. En undervisning som idealt är holistiskt och består av autentiska och reflekterande element och där barnet ses som den utvalde i önskan om en hållbar framtid. / A subject of importance in todays’ society is that of how a good future on the planet is enabled and optimized. Countless discussions and research exist and is a prevailing matter for politicians and leaders around the world. An important part of sustainable development – which is what the subject has come to be referred to – is about education. To enable a sustainable future educated and responsible people are of importance, but the matter in question is often differently viewed by different individuals. This study aims to increase the understanding of how middle school teachers relate to sustainable development, their perceptions of the concept and some didactic approaches viewed as successful in the pursuit of developing citizens with a sustainability in mind. Through qualitative interviews with six middle school teachers in the north of Sweden and subsequent thematic analyses, a picture of the concept as difficult to interpret emerges, along with some knowledge gaps affecting the practice which in relation does not meet the teachers’ expectations of their own teaching. A teaching that, ideally, is holistic and consists of authentic and reflective elements and where the child is seen as the chosen in the quest for a sustainable future. Civics education for sustainable development ESD pragmatism sustainable development Hållbar utveckling pragmatism samhällskunskap UHU undervisning för hållbar utveckling Didactics Didaktik Learning Lärande Pedagogy Pedagogik
7	Beyond Education and Society : On the Political Life of Education for Sustainable Development Bengtsson, Stefan L. January 2014 (has links) The objective of this dissertation is to develop a theoretical and analytical framework for understanding the political in education from a social and global perspective. With this objective in mind, it employs an empirical engagement and theoretical reflection on how this political can be seen to emerge in policy making on Education for Sustainable Development (ESD). Policy making on ESD is interpreted as engaging in the constitution of the social and globalisation, where the non-determination of this practice is seen to require political acts of identification with particular perspectives on what education, society and, as a result, ESD should be. Book I constitutes a theoretical and analytical framework that outlines central concepts, such as antagonism, temporality, space and rhizomic globalisation, in order to conceive of how the political in education can be understood and analysed in concrete articulations, such as policy making on ESD. The findings of the empirical analysis underlying this dissertation and that address the political in policy making on ESD are presented in the papers that are incorporated into this dissertation as part of Book II. Paper I discusses how we can conceive of the relation between ESD and globalisation and makes an argument that this relation should be seen to be political and characterised by conflicting perspectives on what ESD is. Paper II presents the findings from a comparative study of policy making on ESD that engages with concrete policy on ESD in order to reflect on how globalisation can be seen to emerge in these instances of policy making. Paper III presents the findings of a comprehensive discourse analysis of Vietnamese policy making and shows how the concepts of ESD and Sustainable Development are contested among different perspectives of how Vietnamese society should be constituted. The dissertation as a whole makes an argument for the inescapable political condition for education and how this condition necessitates the articulation of concepts such as ESD that name an inaccessible state beyond conflict and social antagonisms that is to be achieved through education. education ESD environmental education Education for Sustainable Development sustainability policy education policy globalisation globalization hegemony discourse space antagonism political politics temporality beyond mutation rhizome rhizomic play Laclau utbildning UHU miljöundervisning utbildning för hållbar utveckling hållbar utvecking politik policy utbildningspolicy globalisering hegemoni diskurs antagonism temporalitet mutation rhizome spel Laclau

1

Page generated in 0.0384 seconds