[pt] Partindo de um olhar comunicacional e uma leitura da antropologia das emoções, a tese trata as potências de sentido dos corpos, com olhar especial voltado para aqueles ressignificados com tatuagens. A partir da investigação com sujeitos que têm marcas sobre viagens e cidades expostas em suas peles, discutimos as relações dos indivíduos com os lugares e os efeitos dessas experiências, trazendo à tona reflexões sobre trânsitos, sentimentos e representações. Exploramos as ressonâncias dos contatos com os espaços urbanos e as vivências de deslocamento, a fim de compreender a ressignificação do corpo para uma expressão do sensível, dando ênfase aos contornos da memória e entendendo que as tatuagens têm poder de representar afetos. Isso também é possível por uma transformação nos valores atribuídos aos sinais gravados nas camadas da derme. A pesquisa é qualitativa, descritiva e é alicerçada em trabalho de campo, no qual foram feitas quinze entrevistas compreensivas, todas gravadas em formato audiovisual. Os contrastes entre a revisão teórica e os materiais coletados são elaborados por meio de uma análise interpretativa do conteúdo, organizada em conjuntos e categorias. Assim, observamos os significados contemporaneamente atrelados às modificações corporais e, de modo especial, como o corpo se torna um meio para manifestação das identidades e para registro das afetividades atreladas às viagens e às cidades. / [en] From a communicational perspective and a reading of the anthropology of emotions, this thesis deals with the powers of meaning of the bodies with a special focus on those which are resignified with tattoos. Through the investigation with individuals who have marks about trips and cities exposed on their skins, we discuss their relationships with the places and the effects of these experiences, bringing up reflections on transits, feelings and representations. We explore the resonances of the contacts with urban spaces and the displacement experiences, in order to understand the resignification of the body to an expression of the sensitive, emphasizing the contours of the memory and understanding that tattoos have the power to represent affections. This is also possible through a transformation in the values, which are attributed to the engraved signs on the layers of the dermis. The research is qualitative, descriptive and is based on fieldwork, through which fifteen comprehensive interviews were conducted, all of them recorded in audiovisual format. The contrasts between the theoretical review and the collected materials are elaborated through an interpretative analysis of the content, which is organized into groups and categories. Thus, we observe the meanings currently linked to body changes and, in a special way, how the body becomes a vehicle for the manifestation of the identities and for recording of the affectivities which are linked to the trips and the cities.

[pt] Em inquestionável estado de vulnerabilidade, a condição refugiada é permeada por uma gama de relações de poder e violência, que tornam sua sobrevivência uma jornada cada vez mais tortuosa. Dificilmente conseguimos deixar de mencionar seu estado de precariedade que os torna sujeitos do humanitarismo que, através de um discurso do cuidado típico da governança humanitária, transforma esses indivíduos refugiados em um grande corpo cheio de feridas abertas prontas para serem suturadas. Quando diante de um complexo aparato fronteiriço de securitização, são tratados como uma ameaça à ordem e manutenção das estruturas e forma de vida de uma sociedade que é aparentemente incapaz de responder imediatamente com hospitalidade. Uma vez assentados em centros urbanos, essas populações também têm suas experiências atravessadas pelas relações de poder que se fazem presentes em suas vidas cotidianas, em sua condição de vida refugiada e vida precarizada, reduzidas à sua luta e suas dores, tornadas vítimas puras e despolitizadas. À primeira vista, corpos anônimos, abandonados, securitizados, gerenciados, cujas forças foram tolhidas pela jornada e pelo discurso sobre suas vidas. Inspirada pelas proposições analíticas da Autonomia da Migração, essa dissertação está interessada em olhar para a migração e, consequentemente, para o refúgio enquanto político em si; afetada pelo filme Era o Hotel Cambridge (2016), de Eliane Caffé, recorta o cotidiano urbano como espaço-tempo a partir do qual também devemos pensar essa política autônoma da migração. Neste trabalho, busco refletir sobre a resistência e politização da vida no refúgio urbano, fora do eixo da cidadania, deslocando as possibilidades de suas experiências políticas para um lugar de indiscernibilidade às relações de poder que buscam predicá-los a um conjunto de subjetivizações expectadas. O ímpeto que move este trabalho é o desejo de poder olhar para outros lugares, outras relações, outros afetos, outros mundos, que não os delineados pelos significantes da política moderna intimamente relacionados à figura essencializada do cidadão, demarcadora do pertencimento e exclusão, ativo qualificante da vida. Este trabalho é um convite para buscarmos traçar novas rotas, para desvendarmos caminhos outros na diferença que se faz comum, retomando a condição refugiada urbana (e seus corpos marcados pela precariedade e precarização da vida) como política nos encontros nas encruzilhadas do cotidiano da vida urbana. / [en] In an unquestionable state of vulnerability, the refugee condition is pervaded by a range of power and violence relations, which turns their survival into an increasingly tortuous journey. One can hardly fail to mention their precarious state that makes them subjects of humanitarianism that, through a discourse of care typical of humanitarian governance, transforms these refugee individuals into a large body full of open wounds ready to be sutured. When faced with a complex border apparatus of securitization, they are treated as a threat to the order and maintenance of the structures and way of life of a society that is apparently incapable of responding immediately with hospitality. Once settled in urban centers, the experiences of these populations are also permeated by the power relations that are present in their daily lives, in their condition as refugees and as precarious life, being reduced to their struggle and their pain, turned into pure and depoliticized victims. At first sight, anonymous, abandoned, securitized, managed bodies, whose forces were diminished by the journey and the discourse about their lives. Inspired by the analytical propositions of the Autonomy of Migration, this dissertation is interested in looking at migration and, consequently, at refuge as political itself; affected by the film Era o Hotel Cambridge (2016), by Eliane Caffé, it focusses on urban daily life as a space-time from which we must also think about this autonomous politics of migration. In this work, I seek to reflect on the resistance and politicization of life in condition of urban refuge, outside the axis of citizenship, shifting the possibilities of their political experiences to a place of indiscernibility from the power relations that seek to predicate them to a set of expected subjectivizations. The impetus that moves this work is the desire to be able to look at other places, other relations, other affections, other worlds, other than those outlined by the signifiers of modern politics closely related to the essentialized figure of the citizen, demarcator of belonging and exclusion, qualifying asset of life. This work is an invitation to seek to trace new routes, to unveil other paths in the difference that is made common, recapturing the urban refugee condition (and their bodies marked by precarity and the precariousness of life) as political in the encounters at the crossroads of everyday urban life.

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Modern technology has provided for greater company transparency and media coverage, which among other has led to customers being able to increasingly demand corporate social responsibility (CSR) initiatives from companies. Companies should however not consider CSR as a constraint, but rather as a way to create competitive advantage, generating positive outcomes. One of which could be consumer-based brand equity (CBBE), however, the implementation of efficient CSR strategies is a difficult task, where research has somewhat disregarded the customer aspect of CSR, which can drive CBBE. Hence, this research has focused on the customer attitudes towards CSR and how this impacts CBBE, as well as brand trust. The data for the survey was gathered through a convenience sample, which after data cleanup consisted of 106 respondents. The results of the data analysis suggested the impact which customer attitudes towards CSR can have on both CBBE and brand trust, within the context of the insurance industry, used for this paper, due its linkage to CSR, as described later on. Keywords Customer Attitudes, Brand Affection, Brand Trust, Brand Equity, Consumer-Based Brand Equity (CBBE), Corporate Social Responsibility (CSR), Insurance Industry.

Este trabalho tem por objetivo investigar a Exploração Lúdica e Afetividade, em criança de zero a dois anos de idade, atendida em berçários de creche. Para tanto, utilizaram-se as concepções teóricas de Jean Piaget que possibilitaram compreender tanto a Exploração Lúdica - na discussão dos conceitos de Repetição, Prazer Funcional, Jogos de Exercício e Reação Circular Terciária -, quanto o Desenvolvimento Afetivo - através dos conceitos de Afetos Perceptivos e Afetos Intencionais. Este foi um Estudo de Caso desenvolvido através do Método Clínico de Piaget e da Microgenética. Foram realizadas 10 observações com registros fílmicos, em um total de 44 crianças pequenas, presentes nos berçários de duas creches comunitárias e conveniadas com a Rede Municipal de Belo Horizonte, a partir da apresentação de um kit de objetos/brinquedos. Desse processo resultaram 5 filmes sobre as ações afetivas manifestadas pelas crianças pequenas: o primeiro foi elaborado com o foco nas ações das crianças, no ambiente de berçário sem o kit de objetos/brinquedos. O segundo contempla as ações das crianças, no ambiente de berçário, com a introdução do kit de objetos /brinquedos. O terceiro, quarto e quinto filmes focam a trajetória individual de três crianças, de idades diferentes. Os cinco filmes possibilitaram perceber as ações das crianças pequenas com e sem o kit de objetos/brinquedos, suas relações - entre si, com os objetos/brinquedos e com as professoras - além da comparação entre os períodos de Exploração Lúdica e de não exploração. A pesquisa confirma a hipótese de que a introdução do kit de objetos/brinquedos promove a Exploração Lúdica e esta se constitui em um recurso fundamental de manifestação e desenvolvimento da Afetividade das crianças pequenas. Através do conceito de Interesse em Piaget e Claparède e de sua relação com o conceito freudiano de Pulsão, pode-se perceber e melhor avaliar a importância da Exploração Lúdica como a possibilidade ofertada à criança pequena de se relacionar com o mundo, desenvolver sua afetividade e estruturar-se na sua condição de sujeito / This research has a purpose to investigate the Ludic Exploration and Affectivity on 0 - 2 years children, attended on daycare nursery. For this, was used the Jean Piaget conceptions that enabled to understand as the Ludic Exploration - discussion of concepts of Repetition, Functional Pleasure, Practice Game and Tertiary Circular Reaction, as the affective development - through the concepts of Perceptive Affectivity and Intentional Affectivity. This was a Case Study developed through of Piaget Clinic Method and Microgenectic. There were been done 10 movie observations with 44 children, attended at two Community Daycare Nursery contracted by Belo Horizonte City Hall, from the introduction of a Toy kit. From this process resulted 5 movies about the affective behavior of the children: the first was done with focus on child behavior without Toy Kit. The second movie shows child behavior with the introduction of Toy Kit. The third, fourth and fifth movie focus the trajectory of tree children with different ages. The five movies enable to perceive the children behavior with and without Toy Kits, their relationship with each other, the relation with the toys and with the teachers - beyond the comparison between Ludic Exploration and no Exploration. The research confirms the hypothesis that Toy Kit introduction promotes the Ludic Exploration and this is a fundamental resource of development and manifestation of children affectivity. Through the Interest concept of Piaget and Clàparrede and the relationship with Drive Freud Concept we can perceive better evaluation the importance of Ludic Exploration to allow children to make contact with the world, develop the affectivity and built structure as a person

Esta pesquisa se desenvolveu a partir da parceria entre o Projeto APOIAR do Laboratório de Saúde Mental e Psicologia Clinica Social do Instituto de Psicologia da USP e a ABRELA (Associação Brasileira de Esclerose Lateral Amiotrófica). O estudo refere-se à investigação e compreensão de aspectos afetivos, emocionais e de qualidade de vida dos profissionais da área de saúde, enfocando sua relação com cuidadores e pacientes portadores de Esclerose Lateral Amiotrófica (ELA), doença degenerativa dos neurônios motores, sem prognóstico de cura, embora com a consciência mantida até a morte. Foi empregado o método clínico de pesquisa em onze profissionais, médicos, assistentes sociais, fisioterapeutas respiratórios e motor, nutricionista e terapeuta ocupacional, no setor da Neuromuscular da UNIFESP/Escola Paulista de Medicina em parceria com a ABRELA. Foram empregados como instrumentos: Entrevista Psicológica Semi Estruturada, Método de Rorschach pelo Sistema de Avaliação Aníbal Silveira (sendo alguns índices selecionados) e o Questionário de Vida de McGill. Os dados foram tratados considerando o grupo de forma geral e não de modo individualizado. Principais resultados obtidos apontam para a maturidade do grupo de profissionais, a sensibilidade da maioria à dor e ao sofrimento dos pacientes, com respostas que denotam afetividade, frustração diante da falta de cura e sucesso no tratamento. Demonstram qualidade de vida preservada, e os dados sugerem que trabalham na área que escolheram apesar das dificuldades que sentem. Sugere-se que sejam implementados programas que possam dar aos profissionais de saúde o suporte necessário para que se mantenham como o grupo estudado nessa pesquisa, em condições de dar conta do contato com pacientes com enfermidades graves e crônicas como a ELA. / The actual research was possible due to the partnership between the Project APOIAR (SUPPORT) of the Laboratory of Mental Health and Clinical Psychology of the Institute of Psychology of USP University of Sao Paulo, and ABRELA ( Brazilian Association of Amyotrophic Lateral Sclerosis ( ALS ). This study intends to investigate and better understand the Quality of Life and emotional aspects of health professionals in their relationship with ALS patients and their carers. ALS is a degenerative illness which affects motor neurons causing severe physical impediments, even tough its patients continue lucid up to their death. This illness does not have a prognosis of cure. We have applied the Clinical Method of survey and research on eleven professionals physicians, social workers, motor and respiratory physiotherapists, nutritionist and occupational therapist from de Department of neuromuscular of UNIFESP/ Federal Paulista Medical School and partnership with ABRELA. The study Instruments used were the Semi- Structured psychological Interview, the Rorschach Method ( the Evaluation System by Anibal Silveira) and the Questionnaire of Quality of Life. The collected data considered the group as a whole and not individuals. The main results point towards the maturity of the group of health professionals and their sensitivity related to the pain and suffering of patients, with answers showing affection and frustration due to impossibility of cure and success of treatment. The results show preserved Quality of Life and suggest that those health professionals work within their chosen specialty despite their difficulties.The study suggests the need of implementing programs which give health professionals the necessary support, as shown in this study, so that they can deal with their patients with serious and chronic illnesses such ALS.

[pt] Nesta pesquisa interpretativista procuro entender, como professorapesquisadora, como é construída a sensação de prazer e sucesso vivenciada por mim e por um grupo de alunos em nossas aulas de inglês como língua estrangeira, ministradas em um curso livre no Rio de Janeiro, Brasil. Dentro do paradigma da Prática Exploratória (Allwright, 2001, 2002), envolvemo- nos, professora e alunos, em atividades pedagógicas com potencial exploratório, refletindo sobre nossas crenças a respeito do processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras e sobre nossas vivências em sala de aula. A análise do material discursivo gerado permitiu tematizar minhas crenças, as crenças dos meus alunos e a congruência entre estes sistemas de crenças. Esta busca pelo entendimento se apóia teoricamente nas diferentes dimensões da sala de aula (Prabhu, 1992) e no conceito de comunidade de prática (Wenger, 1998). Destaco o social (Allwright, 2002, 2003), o interpessoal (Stevick, 1998, 1999), o afeto (Arnold, 1999), o lingüístico (Halliday, 1973) e o pedagógico (Richards & Rodgers, 1972). Minhas interpretações, como professora-pesquisadora, mostram que a sensação de prazer e sucesso vivenciada na minha/nossa sala de aula está relacionada ao afeto e ao questionamento sobre o que nela acontece. Entendo que o afeto positivo, a motivação, o clima de segurança, a negociação de tarefas e a reflexão sobre estes aspectos contribuem para tornar os alunos responsáveis pelo seu aprendizado e para criar uma atmosfera facilitadora de aprendizagem e de convivência em uma comunidade de prática exploratória. / [en] This ethnographic research resulted from my interest, as an exploratory teacher, in searching for deeper understandings of the sense of pleasure and success, which I share with a group of learners, about our EFL classes held in a private language institute in Rio de Janeiro, Brazil. Working within Exploratory Practice (Allwright, 2001, 2002), my learners and myself engaged in a variety of potentially exploitable pedagogic activities to reflect on our beliefs about the EFL teaching/learning process and on our classroom lives. Content analysis of the data allowed me to organize thematically my teacher beliefs, my learners´ beliefs and the convergence between these belief systems. Theoretically, I support this search for understanding on the different dimensions of a classroom (Prabhu, 1992) and on the concept of communities of practice (Wenger, 1998). I highlight five aspects of classroom life: the social (Allwright, 2002, 2003), the interpersonal (Stevick, 1998, 1999), the affective (Arnold, 1999), the linguistic (Halliday, 1973) and the pedagogic (Richards & Rodgers, 1972). As an exploratory practitioner, I interpret the sense of pleasure and success I share with my learners as being related to affect and to our constant puzzlement about what happens in our classroom. I understand that positive affect, motivation, safe classroom atmosphere, task negotiation and a reflective attitude towards these aspects contribute to make learners responsible for their learning and to create an atmosphere which enhances and facilitates learning and living in an exploratory practice community.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriane Ribeiro Goulart.pdf: 2142723 bytes, checksum: 56fc9f397ae4dc4d09fd8ab28c86488f (MD5) Previous issue date: 2008-08-26 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation has as its general aim to investigate the deep hopelessness that could be learnt from the speech of three sixth grade students of a public school of Guarulhos, an industrial town in great São Paulo city. The specific objectives was to investigate the senses built up by the students about themselves as learners and about the reasons of their actions in the classroom. This research is based on the Social-Historical Cultural Activity Theory (Vygotsky,2003; Leontiev, 1977; Engeström, 1989) and it will discuss the following theoretical aspects: sense and meaning (Vygotsky, 2001; Aguiar, 2000); learning and development (Vygotsky, 2003; Rego, 1995), emotions and feelings (Espinosa, 2005; Aguiar, 2001; 2006; Leite, 2005). The data were collected during the months of October and November of 2006 in a public school in the outskirts of Guarulhos. The researcher and three students took part of this research. The methodology chosen for this dissertation had as objective to raise students´senses in order to understand their situation of hopelessness. In order to understand such matters, the following itens were used as research tools: classroom data collection and video session (that were not analysed) questionnaire and interview with the focal students. In the data analysis it was used as category: surveying of theme content of researcher and students speech, the lexical choices of the participants (Bronckart 1993) and the interpersonal relations during the interview, focusing the verbal and paraverbal aspects. The results reveal students´lack of hope to learn in school context, as well as the lack of significance of school for them / Este trabalho tem como objetivo geral investigar a desesperança aprendida na fala de três alunos de uma 6ªsérie do Ensino Fundamental, Ciclo II, em uma escola pública da cidade de Guarulhos, São Paulo. Os objetivos específicos são investigar os sentidos construídos pelos alunos sobre si mesmos como aprendizes e os sentidos sobre as razões de suas ações em sala de aula. Esta pesquisa está ancorada na Teoria da Atividade Sócio-Histórico Cultural (Vygotsky, 2003; Leontiev, 1977; Engeström, 1989) e discutirá os seguintes pressupostos teóricos: sentido e significado (Vygotsky, 2001; Aguiar, 2000), aprendizagem e desenvolvimento (Vygotsky, 2003; Rego, 1995, entre outros), as emoções e os sentimentos (Vygotsky, 2004; Espinosa, 2005; Aguiar, 2001,2006; Leite, 2005). Os dados foram coletados durante os meses de outubro e novembro de 2006, em uma escola da rede pública de ensino, localizada na periferia da zona leste de Guarulhos. Além da pesquisadora, participaram desta pesquisa alunos de uma 6ª série do Ensino Fundamental, Ciclo II. Três alunos dessa turma foram escolhidos como focais com base em suas diferentes ações em sala de aula. A escolha da metodologia deste trabalho teve como objetivo propiciar o levantamento dos sentidos dos alunos sobre si mesmos como aprendizes e seus sentidos sobre as razões de suas ações em sala de aula, a fim de possibilitar a compreensão da situação de desesperança vivida pelos alunos focais. Para a compreensão de tais questões, foram utilizados como instrumentos de pesquisa gravação em vídeo de aulas e sessão de visualização (não analisadas), questionários e entrevistas com os alunos participantes. Na análise dos dados, adotou-se por categoria o levantamento dos conteúdos temáticos do discurso dos alunos, com base nas escolhas lexicais dos participantes (Bronckart, 1993) e as relações interpessoais nas entrevistas, com foco nos elementos verbais e paraverbais (Kebrat-Orecchioni, 2006). Os resultados revelam as compreensões dos alunos sobre si mesmos como aprendizes inaptos à aprendizagem, no contexto escolar, bem como a escola como completamente distante de seus interesses

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Pereira Dutra.pdf: 1412414 bytes, checksum: 30213547c991adc71c2c3bb5ef24d943 (MD5) Previous issue date: 2014-02-14 / From a long time, the actuation of the pedagogical coordinator (PC), as a trainer of trainers, and considering him an important articulator and changer of the educational reality. During our professional experiences, we found a school with considerable excels: admired by the community, with teachers committed in developing a good pedagogical work, small and good scores in external evaluations. Such characteristics led as to question: would those conditions be propitious to develop a differentiated work of a CP? From that, we got interested in developing a case a study, in which we investigated the role of the PC in the formation of the teachers, trying to identify changes that the PC can make /actualize and the challenges to do so. A research based in the Digital Library of Theses and Dissertations, with topics Pedagogical Coordination/Coordinator; Pedagogical Orientation/Mastermind, Pedagogical Supervisor/Supervision , between 2002 and 2012, allowed us to find 6 theses and 21 dissertations; and, from that group, we selected 8 papers that were more related to the theme.Such results show the relevance of our research, indicating blanks on the science production about the theme. We establish as a goal to analyze the work of a PC on the continued formation of the teachers, in order to improve the pedagogical practices and the construction of collective work. Our specific goals are: describing the strategies used by the coordinator in the meetings of the Pedagogical Coordinator Work Activity PCWA; describe the material produced by the coordinator to communicate with the teachers; identify the main challenges faced by the coordinator to develop her work. The research took place in one elementary school of S?o Paulo?s state network, of Campinas. The empirical material was composed by the attendance of PCWA meetings, trough video recordings, analyses of the material produced by the coordinator to communication with the teachers and interviews with the professional. The analyzes are qualitative, mainly based on the Historical Cultural Theory, trying to comprehend the importance of the collective work on the human development and the ways in which the significations that each individual produces over the actions of others take part in the professional improvement of each individual.The obtained results present strategies to the Pedagogical Coordinator: a work permeated of affection, focusing less the negative points and giving priority to the good ones, trough the valorization of the good pedagogical work done, accounting of the challenges faced in the Pedagogical Coordination and strategies to overcome then; the previous teaching experiences of the Pedagogical Coordinator, interfere in the way they do their job. Finally we bring indications to the construction of an effective collective work. / H? tempos pergunta-se sobre a atua??o do Coordenador Pedag?gico (CP) como formador de formadores, considerando-o importante articulador e transformador da realidade educacional. Durante nossas experi?ncias profissionais, encontramos uma escola com consider?veis diferenciais: bem conceituada pela comunidade, com professores comprometidos em desenvolver um bom trabalho pedag?gico, de porte pequeno e com bons ?ndices nas avalia??es externas.Tais caracter?sticas levaram-nos a indagar: essas condi??es seriam prop?cias para o desenvolvimento de um trabalho diferenciado de um CP? A partir disto, interessamo-nos por fazer um estudo de caso, no qual investigamos o papel do CP na forma??o dos professores, buscando identificar modifica??es que este pode suscitar/efetivar e os desafios que enfrenta para faz?-lo. Pesquisa junto ? Biblioteca Digital de Teses e Disserta??es, com os descritores Coordena??o/Coordenador Pedag?gico; Orienta??o/Orientador Pedag?gico; Supervis?o/Supervisor Pedag?gico, entre 2002 a 2012, permitiu-nos encontrar 6 teses e 21 disserta??es; destas, selecionamos 8 trabalhos que relacionavam-se mais especificamente ao tema. Tais resultados mostram a relev?ncia de nossa pesquisa, indicando lacunas nas produ??es cient?ficas sobre o tema. Objetivamos analisar o trabalho de uma CP na forma??o continuada dos professores, visando o aprimoramento das pr?ticas pedag?gicas e a constru??o de um trabalho coletivo. Nossos objetivos espec?ficos s?o: descrever as estrat?gias utilizadas pela Coordenadora nas reuni?es de Atividade de Trabalho Pedag?gico Coletivo - ATPC; descrever o material produzido por essa para comunica??o com as professoras; identificar principais desafios enfrentados pela Coordenadora para desenvolvimento de seu trabalho. O l?cus da pesquisa foi uma escola de Ensino Fundamental da rede estadual paulista, em funcionamento no munic?pio de Campinas/SP. O material emp?rico foi composto pelo acompanhamento de reuni?es de ATPC, atrav?s de v?deo-filmagens, recolha do material produzido pela coordenadora para comunica??o com as professoras e entrevista narrativa com esta profissional. As an?lises s?o qualitativas, fundamentalmente a partir dos aportes da Teoria Hist?rico-Cultural, buscando compreender a import?ncia do trabalho coletivo no desenvolvimento humano e as formas pelas quais as significa??es que cada sujeito produz sobre as a??es do outro tomam parte no aprimoramento profissional de cada indiv?duo.Os resultados obtidos apresentam estrat?gias para o Coordenador Pedag?gico: trabalho permeado de afetividade,focalizando, menos os pontos negativos e priorizando os positivos, atrav?s da valoriza??o do trabalho pedag?gico realizado; conscientiza??o dos desafios enfrentados na Coordena??o Pedag?gica e estrat?gias para super?-los; as experi?ncias anteriores do Coordenador na condi??o de professor, interferem na maneira como realiza suas atividades. Por fim, trazemos indica??es para a constru??o de efetivo trabalho coletivo.