Made available in DSpace on 2015-03-05T19:36:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 10 / Nenhuma / As famílias têm se modificado, adequando-se às mudanças ocorridas em nossa sociedade como a globalização, as novas tecnologias, a cultura, o ingresso da mulher no mercado de trabalho, a igualdade de direitos, a emancipação sexual, o divórcio, entre outras. Este relatório descreveu a pesquisa realizada com crianças da pré-escola de uma escola da Rede Municipal de Erechim e visou a examinar o nível de afetividade e conflito em diferentes configurações familiares de baixa-renda, com filhos em idade pré-escolar; avaliou os problemas de comportamento em crianças pré-escolares, a partir da visão de mães e professoras; analisou possíveis diferenças em afetividade e conflito familiar e problemas de comportamento infantil em diferentes configurações familiares; examinou diferenças na percepção de mães e professoras com relação aos problemas de comportamento dessas crianças. Foram realizados dois artigos: o primeiro, com o título Funcionamento de Famílias de baixa renda, discutiu sobre algumas questões teóricas das fam / The families have transformed to match the changes in our society, such as: the globalization, the new technologies, the culture, the entering of the women in the labor market, the equality of rights, the sexual emancipation, the divorce, etc. This report describes a research that was done with preschool children from a Public School of Erechim, which is supported by the city government. Its first aim is to check the level of affection and conflict in different low-income households, which have preschool kids; the second one is to assess the behavior problems preschool children display, having as a basis the mother’s and teacher’s point of view on it; the third has to do with the analysis of possible differences in affection and family conflict, and the children’s behavior problems in different families; the last one is to check if there are differences in the mother’s and teacher’s perceptions on the children’s behavior problems. As a result of it, two articles were written. The first one is called “Low-inco

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-12T17:04:05Z No. of bitstreams: 1 Estela Elisabete Reichert_.pdf: 4450802 bytes, checksum: 581de2c5709ee12c26449cde0483e29e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-12T17:04:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Estela Elisabete Reichert_.pdf: 4450802 bytes, checksum: 581de2c5709ee12c26449cde0483e29e (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação investiga os processos de constituição de determinados sentidos para autoridade docente no âmbito da Educação Infantil na Contemporaneidade. O campo teórico que fundamentou a pesquisa – Pós-estruturalismo – oferece ferramentas que foram aqui utilizadas para identificar e descrever relações de poder que participam do processo de significação da autoridade docente nas relações educativas contemporâneas. Para fazer esta investigação, desenvolvi um trabalho de campo embasado em princípios da etnografia. Acompanhei uma turma de Nível III de Educação Infantil por um período de quatro meses, fazendo registros no caderno de notas; coordenei um grupo focal com crianças entre cinco e seis anos de idade – totalizando um grupo de 15 crianças; e entrevistei a professora titular dessa turma. Estes dois últimos procedimentos foram realizados com o objetivo de complementar as informações obtidas durante as observações. Para construir as unidades analíticas, organizei o material empírico utilizando os conceitos de autoridade e poder, buscando descrever e analisar duas tecnologias de poder – afeto e cuidado –, as quais operam na constituição de determinados sentidos para autoridade docente. Ao fazer isso, procurei mostrar que a autoridade docente no âmbito da Educação Infantil é constituída por práticas de afeto e de cuidado definidas na relação adulto-criança, principalmente na relação entre a professora e o grupo de alunos e alunas. Pode-se mostrar que o cuidado e o afeto aparecem como atributos essenciais para o exercício docente, principalmente para a constituição e naturalização de uma forma de autoridade docente feminina na Educação Infantil – a da professora cuidadosa e afetuosa. Ainda, pode-se considerar que o afeto e o cuidado (compreendidos de modo naturalizado) são uma condição para o exercício da docência com crianças, deixando em segundo plano a formação acadêmica específica para a atuação na área. Por fim, pode-se mostrar que essas tecnologias de poder operam na condução da conduta das crianças nas relações educativas e nas formas de exercer a autoridade docente. / This dissertation investigates the processes of constitution of certain meanings of teacher authority in Children Education in Contemporaneity. The theoretical field on which this research has been based - Post-Structuralism - has provided the tools to identify and describe power relations that take part in the process of signifying teacher authority in contemporary education relationships. The investigation has involved a field work based on ethnographical principles. I followed up a Level III Children Education group for four months recording data on a notebook; I coordinated a focal group with fifteen 5-6 year-old children; and interviewed the teacher in charge of that group. The last two procedures were performed in order to complement information obtained along the observations. To construct the analytical units, I organized the empirical material by using the concepts of authority and power, in an attempt to describe and analyze two power technologies - affection and care - which operate on the constitution of certain meanings of teacher authority. By doing so, I have tried to show that teacher authority in Children Education is constituted of affection and care practices defined in the adult-child relationship, particularly in the relationship established between the teacher and the group of students. It is possible to evidence that care and affection have emerged as essential attributes of teacher performance, mainly in the constitution and naturalization of a form of female teacher authority in Children Education - the affective and regardful teacher. Moreover, we can consider that affection and care (understood from a naturalized perspective) are regarded as conditions to teach children, while specific academic education is given lower priority. Finally, we can evidence that such power technologies operate on the conduction of conducts of children in both educational relationships and ways of exercising teacher authority.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adailson da Silva Moreira.pdf: 1846056 bytes, checksum: c3c60dc1c9b1d4be608695551f55af5f (MD5) Previous issue date: 2015-06-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Aging is a phase of life marked by complexity and heterogeneity, there are several ways of being old and live the oldness. In addition, the increasing technological development has provided live longer and better, which implies the possibility of maintaining youthfulness in all areas of life, and in particular, the availability to the affection and sexuality until very advanced ages. Within the male elderly population we can find a considerable portion of individuals who are homosexual, although they do not appear in researches because the sexual orientation is not always taken into consideration in this type of survey. However, with the advancement of acceptance of human sexual diversity, different individuals of different orientations and ages begin to appear in their singularities and specificities. In order to describe and understand the issues and conflicts involved in the male homosexual aging process, we conducted a qualitative study, with 12 participants, at 50 years old or more, to identify how male homosexual experience, perceive and elaborate changes from the aging and the strategies used to deal with this process, building an analysis of their experiences in the light of Analytical Psychology and using the Content Analysis method proposed by Bardin to proceed the analysis of the verbal content. After identification and preliminary grouping, it was possible to identify three major categories to which pointed the research resulting material: life and family stories, sexuality and affective and work relationships and perceptions of aging. The survey results suggest that the male homosexuals who get old had to learn to integrate aspects of their sexuality and affection to consciousness, which means learning to live with both their guidance and advanced age and also dealing with the limitations and obstacles naturally arising in the process to achieve a healthier oldness. Those who thus have yet to experience difficulties and limitations, not reaching satisfactory level of quality of life. The survey results also suggest that the contact with aging provides, on the one hand, the consciousness of positive aspects, as a greater maturity towards himself and life, a better capacity for decision and coping, feeling attractive and happiness. And also considered negative aspects such as disease and signs of age, difficulty with new technologies, lack of affection, nostalgia, loneliness, regrets and fears / O envelhecimento é uma fase da vida marcada pela complexidade e heterogeneidade, existindo várias formas de ser velho e de se viver a velhice. O crescente desenvolvimento tecnológico tem propiciado viver mais e melhor, o que implica na possibilidade de manutenção da jovialidade em todas as áreas da vida, e em especial, a disponibilidade para o afeto e a sexualidade até idades bem avançadas. Dentro do universo masculino de idosos encontra-se parcela considerável de indivíduos que são homossexuais, embora não apareçam nas pesquisas porque a orientação sexual quase nunca é levada em consideração neste tipo de levantamento. Com o avanço da aceitação da diversidade sexual humana, os diferentes indivíduos de diferentes orientações e idades começam a aparecer nas suas singularidades e especificidades. Com o objetivo de descrever e compreender as questões e os eventuais conflitos envolvidos no processo de envelhecimento homossexual masculino, realizamos estudo qualitativo, com 12 participantes, com idade igual ou superior a 50 anos, para identificar de que maneira homens homossexuais vivenciam, percebem e elaboram as mudanças oriundas do envelhecimento e as estratégias utilizadas para lidar com este processo, construindo uma análise de suas vivências à luz da Psicologia Analítica e utilizando o método de Análise de Conteúdo, proposto por Bardin para proceder à análise do conteúdo verbal. Após a identificação e agrupamento preliminares, foi possível identificar três grandes categorias para as quais apontavam o material resultante da pesquisa: histórias de vida e família, sexualidade e relações afetivas e de trabalho e percepções do envelhecer. Os resultados da pesquisa constataram que homens homossexuais que envelhecem tiveram que aprender a integrar aspectos de sua sexualidade e afeto à consciência, o que quer dizer aprender a conviver tanto com sua orientação quanto com a idade mais avançada e também a lidar com as limitações e obstáculos naturalmente surgidos no decorrer do processo para se alcançar uma velhice mais saudável. Os que assim não conseguiram passam ainda por dificuldades e limitações, não alcançando nível satisfatório de qualidade de vida. Os resultados da pesquisa constataram também que o contato com o envelhecimento proporciona, por um lado, a consciência de aspectos positivos, como um amadurecimento maior diante de si mesmo e da vida, capacidade maior de decisão e enfrentamento, sentir-se atraente e felicidade. E também de aspectos considerados negativos, como as doenças e sinais da idade, dificuldade com novas tecnologias, carência afetiva, saudosismo, solidão, arrependimentos e medos

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Herbert Souza da Silva.pdf: 647001 bytes, checksum: cd3a4f857d84f004158dcf83243d2ecb (MD5) Previous issue date: 2014-09-12 / This work, developed through a qualitative research, with an exploratory approach, discusses the affective dimension in the insertion of foreign students in the university environment from the perspective of Wallon s theory, aiming to identify which feelings and emotions are manifested by foreign students and what extent the role of the environment and of the other influence on the integration process of these students into the university. The work is structured beginning with a discussion on the issue of globalization, noting that the internationalization of education is a necessity to keep up with the global issues and forming individuals capable of acting in this context. Subsequently, we present the extension course of PUC-SP Brazilian Portuguese: Language and Culture, locus of the human subject of the research. Then we discuss the affective dimension in the integration process of foreign student from the theory of Henri Wallon, considering the concepts of the role of the environment and of the other, and the integration of functional sets. The methodology consists of three techniques for data collection: observation conducted with a group of 47 international students at the beginning of the course in 2013, survey applied to 55 foreign students in 2014 and semi-structured interviews conducted with two foreign students. Based on the results presented, it was possible to identify, in this particular context, a diversity of feelings experienced by students, both nice shades as negative shades. It was clear, too, that the role of the environment and of the other influence on the insertion process of foreign student and may offer possibilities for their development as also limitations. The interaction with the environment and with other shows as essential to the transformation of the student, providing their inclusion and the learning process / O presente trabalho, desenvolvido por meio de pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, discute a dimensão afetiva na inserção do estudante estrangeiro no ambiente universitário sob o olhar da teoria walloniana, com o objetivo de identificar quais sentimentos e emoções são manifestados pelos estudantes estrangeiros e em que medida o papel do meio e do outro influenciam no processo de inserção desses estudantes na universidade. O caminho traçado para o estudo das teorias iniciou-se com a discussão da questão da globalização, ressaltando que a internacionalização do ensino é uma necessidade para acompanhar as questões globais e formar sujeitos capazes de atuar nesse contexto. Posteriormente, é apresentado o curso de extensão da PUC-SP Português Brasileiro: Língua e Cultura, locus dos sujeitos da pesquisa. Em seguida discute-se a dimensão afetiva no processo de inserção do estudante estrangeiro a partir da teoria de Henri Wallon, considerando os conceitos do papel do meio, do outro e da integração dos conjuntos funcionais. A metodologia adotada consiste em três técnicas de coleta de dados: observação, realizada com uma turma de 47 estudantes estrangeiros no início do curso em 2013; questionário aplicado a 55 estudantes estrangeiros em 2014 e entrevista semiestruturada realizada com duas estudantes estrangeiras. Com base nos resultados apresentados, foi possível identificar, neste contexto específico, uma diversidade de sentimentos vivenciados pelos estudantes, tanto de tonalidades agradáveis como de tonalidades desagradáveis. Ficou claro, também, que o papel do meio e do outro influenciam no processo de inserção do estudante estrangeiro, podendo oferecer possibilidades para o seu desenvolvimento como, também, limitações. A interação com o meio e com outro se revela como essencial para a transformação do estudante, favorecendo sua inserção e o processo de aprendizagem

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Geisa Maria Emilia Lima Moreira.pdf: 2029888 bytes, checksum: 3b6bda02b9e6a1f7464a3bc51248cb4c (MD5) Previous issue date: 2014-10-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work is a study about the speech listening, of elderly women coordinators of elderly acquaintance groups, with the objective of capturing what they think about the groups, about their trajectory of political participation as well as, the main demands and actions taken by them in the struggle to secure their rights and carry out the elderly s policy care. With a qualitative basis, this study is suported by methodology of ethnographic research and anthropology Geertz Hermeneutics, and by methodology of action research THIOLENT. This interdisciplinary research establishes dialogues between the historical social psychology, anthropology, gerontology and philosophy to transcribe the speech of the subject. The research involved the hearing of 10 coordinators at two different moments. In the first moment, through interviews and direct observation, and in the second, with observation and appropriation of speeches in a political action organized by the coordinators to take their demands to parliamentarians. They point out the groups such: as home, a place of friendship, and space of solidarity, care and citizenship, and School of Life. The main liability claims: demands for education; proper support for the groups; social security income; cultural changes with structural politics of inclusion and training program, both for coordinators and technicians. Among the main observations on political participation, the coordinators do not feel they are listened in their demands, and conclude that the elderly women s participation, although intense, is still not effectively or appropriately considered by governmental sectors, and monitoring of public politics / O presente trabalho é um estudo sobre a escuta das falas de mulheres idosas coordenadoras de grupos de convivência de idosos, com o objetivo de capturar o que pensam sobre os grupos e sobre sua trajetória de participação política e conhecer suas principais demandas e ações na luta para garantir os seus direitos e consolidar a política pública de atenção à pessoa idosa. Com base qualitativa, o estudo fez uso do método etnográfico de pesquisa e da descrição densa proposta na antropologia Hermenêutica de Geertz (1989), e também da pesquisa-ação proposta por Thiolent (2011). De forma interdisciplinar, o trabalho dialoga com a psicologia, na perspectiva sócio histórica, a antropologia, a gerontologia e a filosofia para transcrever a fala dos sujeitos. Foram escutadas 10 coordenadoras de grupos, na cidade de Belo Horizonte, em dois momentos diferentes. No primeiro momento, por meio de entrevistas, observações e registros das atividades em campo. No segundo, por meio de observação e apropriação de suas falas ao participarem de uma ação política organizada para levar suas demandas diretamente aos parlamentares. As coordenadoras apontam os grupos como sua casa, espaço de amizade, solidariedade e cidadania, e como uma escola Entre as principais reinvindicações apontam a educação, o suporte para os grupos, renda e seguridade social e mudanças culturais com políticas de inclusão, e capacitação para coordenadores. Acerca de sua participação política, as coordenadoras não se sentem escutadas nas suas demandas e contribuições, e afirmam que apesar de intensa, sua participação ainda não é efetivada e considerada devidamente nas instâncias governamentais e de monitoramento das políticas públicas

Submitted by Leda Lopes (ledacplopes@hotmail.com) on 2017-07-12T15:47:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Fabiana_ Lopes_ de_ Souza_Dissertação de mestrado_ Fabiana Lopes de Souza.pdf: 2339889 bytes, checksum: 46972f2a655d3a8ad53b88e26943b744 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-12T19:23:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Fabiana_ Lopes_ de_ Souza_Dissertação de mestrado_ Fabiana Lopes de Souza.pdf: 2339889 bytes, checksum: 46972f2a655d3a8ad53b88e26943b744 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-12T19:23:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Fabiana_ Lopes_ de_ Souza_Dissertação de mestrado_ Fabiana Lopes de Souza.pdf: 2339889 bytes, checksum: 46972f2a655d3a8ad53b88e26943b744 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T19:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Fabiana_ Lopes_ de_ Souza_Dissertação de mestrado_ Fabiana Lopes de Souza.pdf: 2339889 bytes, checksum: 46972f2a655d3a8ad53b88e26943b744 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / Este trabalho parte de uma pesquisa realizada em uma escola pública municipal da cidade de Pelotas, RS, que teve por objetivo investigar as percepções e sentidos vivenciados pelos estudantes de duas turmas de 5º ano, quanto à construção de suas identidades no contato com as imagens da cultura visual. Busquei ainda verificar quais as possibilidades de mudança na apreensão destas imagens, proporcionadas pelas atividades desenvolvidas nas aulas de Artes Visuais, a partir de uma educação crítica e estética. A fundamentação teórica da pesquisa se baseia em Hernández (2000; 2007) que estuda a relevância da cultura visual na escola e a compreensão crítica e estética que os alunos podem adquirir através do estudo destas imagens; Hall (2005) que trata das questões de identidade cultural na perspectiva de um mundo pós-moderno; e Meira e Pillotto (2010) que refletem sobre o afeto como fator essencial nos processos de ensino e aprendizagem. Os dados foram coletados através de registros fotográficos, das imagens produzidas pelos alunos e dos relatos escritos pelos mesmos. Além disso, foram feitas anotações das observações realizadas durante as atividades em sala de aula por mim. Fundamentados com base no referencial proposto, os dados da pesquisa revelaram que é possível realizar um trabalho utilizando imagens e objetos do cotidiano dos estudantes, promovendo uma educação crítica e estética dos alunos a partir destas visualidades. Verifiquei que ocorreu produção de sentidos pelos estudantes, pois estes estabeleceram relações das imagens estudadas nas aulas de Artes Visuais com suas vivências cotidianas. Ainda, é relevante salientar que os estudantes demonstraram processos de identificação, pertencimento, afetos e memórias em relação às imagens escolhidas por eles para o trabalho realizado em sala de aula. / This work is a result of a research conducted in a public school in the city of Pelotas, Brazil, which aimed to investigate the perceptions and feelings experienced by students from two classes of 5th year, as the construction of their identities in contact with images of visual culture. I looked to see what the possibilities for change in the apprehension of these images, provided by the activities developed in Visual Arts classes, from a critical education and aesthetics. The theoretical foundation of the research is based on Hernández (2000; 2007), which studies the relevance of visual culture in the school and the critical understanding and aesthetics that students can acquire by studying these images; Hall (2005), which deals with issues of cultural identity in the context of a post-modern world and Meira and Pillotto (2010) that reflect on affection as an essential factor in the processes of teaching and learning. Data were collected through photographic records, the images produced by the students and the reports written by them. In addition, observations were made from notes taken during the activities in the classroom for me. Founded from the proposed framework, the survey data show that it is possible to carry out work using images and everyday objects of the students, promoting a critical education and aesthetics of the same from these visualities. I found that there was production of meaning by students, as these established relationships of the images studied in the classes of Visual Arts with their everyday experiences. Still, it's important to note that students demonstrated processes of identification, belonging, feelings and memories in relation to the images chosen by them for the work done in the classroom.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Breno Lima Rodriguez.pdf: 784173 bytes, checksum: 95a0256895fb1632f93734d53433f6dc (MD5) Previous issue date: 2013-03-18 / The discourse erected in education in the hard sciences is still rooted strung on Cartesian method, in which the whole is equal to the sum of its parts. The move echoes caused by this contribution in the educational process favoring practices with quantitative traits in the speech of the place-teacher, based on a molar line, surpasses any voices that might challenge the construction of knowledge enthroned by the academy. In search of other possible that can happen within these practices try using the method of the conversations, systematic and non-systematic, have a glimpse about how students IFES, Victoria campus, build their networks of subjectivity / affectivity in relation learning / knowledge of science. In this journey, the main theoretical, perfazemos an encounter with Deleuze and Guattari in their work apart and together; Latour, in their discussions of the science, and Carvalho in his studies on affection and expansive networks of commonalities in educational processes may enhance the construction of a life ruled an ethical-aesthetic movement. In these slides the students realize that, even with their notions impregnated by the molar speech, they envision plenty of potency in the educational process, its potential for growth, but also consider the ways employed by most teachers make relationships woven with science are away from their life, and, as locus research is a school whose main activity is professional education, theirs speeches feed mainly on the dichotomy applied science x pure science, and, just this last they associate to the classroom, a language that most do not think capable of mastering, and it is reserved for an esoteric caste whose teachers are inserted. Thus, we seek an answer, partial and transient, not in order to establish another dominant discourse, otherwise strength, problematize both science as a language as a place of slipping into a form-changing teacher, who engages in the discourse of students considering the relationship established by them within the scientific discourse, seeking clues to a minor science and teacher / A discursividade erigida na educação em ciências exatas encontra ainda suas raízes engastadas no método cartesiano, em que o todo é igual à soma de suas partes. O movimento provocado por esse aporte ecoa no processo educativo favorecendo práticas com características quantitativas em que o discurso do lugar-professor, pautado sobre uma linha molar, sobrepuja quaisquer vozes que venham a questionar a construção do conhecimento entronizado pela academia. Em busca de outros possíveis que podem acontecer no interior dessas práticas procuramos, utilizando o método das conversações, sistemáticas e não-sistemáticas, ter um vislumbre sobre de que forma os alunos do IFES, campus Vitória, constroem suas redes de subjetividade/afetividade em relação à aprendizagem/conhecimento de ciência. Nessa jornada, como principais bases teóricas, perfazemos um encontro com Deleuze e Guattari, em seus trabalhos separados e em conjunto; Latour, em suas discussões sobre a ciência, e, Carvalho em seus estudos sobre como a afetividade e as redes de comunalidades expansivas nos processos educacionais podem potencializar a construção de uma vida pautada num movimento éticoestético. Nesses escorregamentos, percebemos que os estudantes, mesmo com suas noções impregnadas pelo discurso molar, vislumbram muita potência no processo escolar, seu potencial para o crescimento, mas ainda consideram que os modos empregados pela maioria dos professores fazem com que as relações tecidas com a ciência estejam afastadas de suas vidas, seus discursos alimentam sobretudo a dicotomia ciência aplicada x ciência pura, e essa última eles associam à sala de aula, uma linguagem que a maioria não considera capaz de dominar, destinadas a uma casta esotérica cujos professores estão inseridos. Dessa forma, buscamos como resposta, parcial e transitória, não no intuito de estabelecer outro discurso dominante, outra forma-força, problematizar tanto a ciência como linguagem quanto o escorregamento do um lugar-professor para uma forma cambiante, que se envolva nos discursos dos estudantes levando em consideração às relações estabelecidas por eles no interior do discurso científico, buscando pistas para uma ciência e um professor menor

Busca uma visão mais global do fenômeno criativo e para tanto, elege como objeto de estudo a experiência criativa, já que os estudos habituais da criatividade se destinam à apreensão de seus aspectos de manifestação, a saber: a pessoa, o processo, o produto ou as circunstâncias ambientais envolvidas no acontecimento criador. O estudo baseia-se em entrevistas com pessoas de diferentes áreas profissionais, que relatam suas experiências com a criatividade e, utiliza como guia teórico, a teoria do desenvolvimento emocional de D.W.Winnicott, principalmente em virtude desta proposta teórica representar uma abordagem original do fenômeno criativo. Os relatos das entrevistas apresentam muitos dos temas presentes na teoria de Winnicott, como por exemplo, o Potencial Criativo, a Função da Criatividade e o Fator Facilitador da Afetividade. Os resultados da pesquisa mostram três novos elementos de compreensão da criatividade: a presença de um sentimento de apropriação que indica um compromisso com o processo criativo, a existência de uma ordem interna que rege as ações relacionadas à experiência e a existência de um espaço e um tempo próprios à atividade criadora. A partir da reflexão mais profunda dos resultados, o estudo ressalta a importância da relação entre a criatividade e o desenvolvimento das qualidades afetivas dos seres humanos, uma vez que ambos se encontram nas bases da evolução humana. / Search for a global vision of the creative phenomenon and for that selects as object of study the creative experience, once that usually such studies of creativity are addressed to the apprehension of its aspects of manifestation, as follows: the person, the process, the product or the ambient circumstances involved in the creating event. The study is based on interviews with people from different professional areas, reporting their experience with the creativy and, utilises as theoretical guide, the theory of the emotional development by D. W. Winnicott, mainly due to the fact that this theoretical proposal represents a original approach of the creative phenomenon. The reports from the interviews show many of existing themes at Winnicotts theory, such as, the Creative Potential, the Function of Creativity and the Facilitator Factor of the Affectiveness. The surveys result shows three new elements of comprehension of the creativity: the presence of a feeling of appropriation that indicates a compromise with the creative process, the existence of a internal order that guide the actions related to the experience and the existence of a space and a time pertaining to the creating activity. From a deeper refletion of the results, the study distinguishes the importance of the relationship between the creativity and the development of the human beings affective qualities, once that both them are met in the basis of the human evolution.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-20T12:58:11Z No. of bitstreams: 1 Flávia Roberta Busarello.pdf: 21756554 bytes, checksum: 5dca47fef39b8dd8b3e14a7a050ff047 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-20T12:58:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flávia Roberta Busarello.pdf: 21756554 bytes, checksum: 5dca47fef39b8dd8b3e14a7a050ff047 (MD5) Previous issue date: 2017-12-14 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The present work deals with the thematic of the native Xokleng/Laklãnõ people's migration into the city of Blumenau/SC, in order to analyze the experience of being indigenous of collecting tradition and partition on a “blond” city (an urbanized, capitalist and Germaniccultural context). The research was built together with Vaiká and Tchului, the informantresearchers that orientate all the decisions and movements of the research. Therefore its method is the Research-Action-Participant with reunions at FURB, meetings filled with coffee and juice on the coffee shop in front of the university, moving around the city and documents analysis, everything properly registered on field diaries. The theoretical referential used is: the study groups EDUCOGITANS about the Xokleng/Laklãnõ's language and culture, the perspective of social psychology critical-dialectic of Sawaia, Sílvia Lane, Lev S. Vigotki and the theory of emotions from Baruch Espinosa. In the course of the research, through the analysis of the history and fight of Vaiká e Tchului it was possible to analyze the dialectic social exclusion/inclusion and the ethic-politic of the original people, concluding that the resistance doesn't happen without the counter resistance and suffering. On the other side, the migration can weaken the Indigenous Land. The great risk is the split up and the rupture of the common between the urban indigenous and the one's on the Indigenous Land, and the one's that live in the city, being favored in great part by the emotion that was most evident both in Indigenous Land and the blond city of Blumenau, the shame. This way, the need of a booklet about the rights of the indigenous people on the city was urging, what can be considered one of the results of the research to strength the fight for rights. The methodology of Research-Action-Participant also appears as an alternative that respect the World view and the way of living for the psychosocial praxis among the original people / O presente trabalho trata da temática da migração dos povos originários Xokleng/Laklãnõ para a cidade de Blumenau/SC, com o objetivo de analisar a experiência de ser indígena de tradição coletora e de partilha em uma cidade “loira” (contexto urbanizado, capitalista e cultural germânico). A pesquisa foi construída juntamente com Vaiká e Tchului, pesquisadoras-informantes que nortearam todas as escolhas e movimentações da pesquisa. Portanto o método é o de pesquisa ação-participante com reuniões na FURB, encontros regados a café e suco na cafeteria em frente à universidade, circulando pela cidade e análise de documentos, tudo devidamente registrado em diário de campo. Os referenciais teóricos utilizados são: os estudos do grupo EDUCOGITANS sobre a língua e cultura Xokleng/Laklãnõ, a perspectiva da psicologia social crítico- dialética de Sawaia, Lane, Lev S. Vigotki e a teoria das emoções de Baruch Espinosa. No decorrer da pesquisa, a partir da análise da história de luta de Vaiká e Tchului foi possível analisar a dialética exclusão/inclusão social e o sofrimento ético-político dos povos originários na cidade, concluindo que a resistência não ocorre sem a contra resistência e sofrimento. Por outro lado, a migração pode enfraquecer as Terras Indígenas. O grande risco é a cisão e o rompimento do comum entre os indígenas que migraram para o contexto urbano e os das Terras Indígenas, sendo favorecida em grande parte pela emoção que ficou mais evidente tanto na Terra Indígena como na cidade loira de Blumenau a vergonha. Assim foi se delineando a necessidade de uma cartilha sobre os direitos dos povos indígenas nas cidades o que pode ser considerado um dos resultados da pesquisa para fortalecer a luta pelos direitos. A metodologia de pesquisa ação-participante também apresentou uma alternativa que respeita a cosmovisão e o modo de viver para a práxis psicossocial junto aos povos originários

Reproduction de : Thèse d' exercice : Médecine générale : Nancy 1 : 2002. / Thèse : 2002NAN11106. Titre provenant de l'écran-titre.