In this thesis, I analyze how conflict and affection, as designed by the German philosopher Axel Honneth, especially in his work The Struggle for Recognition: Moral Grammar of Social Conflicts, interfere with the dynamics of a group made up of professors and pre-service teachers in e-learning. From the perspective of Complex Thought of the French sociologist Edgar Morin, I conceive the group as a complex social system. As an exploratory research, I started with the reading of the autobiographical essays wrote by the students who completed the Degree in Spanish in Federal University of Santa Maria in 2013. In those essays, I identified situations around conflicts and affective recognition experienced by the pre-service teachers, and then I selected some informants. These informants participated in narrative interviews, in which they told their respective academic trajectories. Later, I also interviewed the professors, mentioned by them in situations of affective or conflictual interaction. I analyzed all this material from the perspective of Reconstructive Hermeneutics, making the different narratives dialogue to reconstruct the situations experienced by the narrators. From this reconstruction emerges the fact that affectivity is a constant in the relations established in e-learning and we can see it as a facilitator of learning, as well as a cohesive force that tends to keep straight the complex social system. Also, emerge conflict situations. Although the conflict is not seen as something desirable, it shows potential as a maintainer of the complex social system, and it demonstrates power to stimulate new ways of thinking, to create innovative strategies of work and new dynamics of interaction between people. Innovation resulting from the conflict serves as negentropic force, which is opposed to entropy or systemic loss of energy, contributing to the longevity of this system and to obtain positive results in educational terms. I hope these findings tend to contribute to the understanding of the dynamics of relationships in e-learning, allowing its professors understand the importance of human interactions that are revealed behind the computers. / Neste trabalho, analiso de que forma o conflito e a afetividade, conforme concebidos pelo filósofo alemão Axel Honneth, sobretudo em sua obra Luta por Reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais, interferem na dinâmica de um grupo constituído por professores e professores em formação na modalidade Educação a Distância. Concebo o grupo como um sistema social complexo a partir da perspectiva do Pensamento Complexo do sociólogo francês Edgar Morin. Como fonte de dados, debruço-me, inicialmente, sobre os trabalhos de conclusão de curso, inseridos no gênero memorial de formação, dos alunos que concluíram o Curso de Licenciatura em Espanhol e Literaturas EaD da Universidade Federal de Santa Maria em 2013. A partir de uma pesquisa exploratória, em que foram identificados memoriais narrando situações de conflito e de reconhecimento afetivo vividas pelos professores em formação, selecionei alguns informantes. Esses informantes participaram, então, de entrevistas narrativas, em que contaram suas respectivas trajetórias acadêmicas. Mais tarde, os professores por eles mencionados em situações de interação afetiva ou conflitiva foram também entrevistados. Todo esse material foi analisado a partir da perspectiva da Hermenêutica Reconstrutiva, fazendo dialogar as diferentes narrativas a fim de reconstituir as situações vividas pelos narradores. Dessa reconstrução emerge o fato de que a afetividade é uma constante nas relações estabelecidas em EaD e se mostra como elemento facilitador da aprendizagem, além de uma força de coesão que tende a manter o sistema complexo social em boa marcha. Emergem, também, as situações de conflito. Apesar de o conflito não ser encarado como algo desejável, demonstro seu papel como potencial mantenedor do sistema social complexo, pois tem o poder de estimular novas maneiras de pensar, a criação de estratégias inovadoras de trabalho e de novas dinâmicas de interação entre as pessoas. A inovação decorrente do conflito funciona como força neguentrópica, que se contrapõe à entropia ou perda de energia sistêmica, contribuindo para a longevidade desse sistema e para a obtenção de resultados positivos em termos pedagógicos. Essas conclusões tendem a contribuir com a compreensão sobre as dinâmicas das relações na Educação a Distância, permitindo aos seus professores uma percepção maior sobre a importância das interações humanas que se descortinam por detrás dos computadores.

[pt] A teologia tem diante de si o desafio de falar de Jesus Cristo no mundo contemporâneo e a obra de Adélia Prado se apresenta como um raro momento da literatura brasileira em que vislumbramos uma expressão da experiência cristã. Os versos de Adélia Prado nos revelam uma experiência cristológica visceral, afetiva que traduz o ápice da mística cristã: a figura do amor esponsal e erótico, personificado nos amantes ou nos noivos. A mística é o fio condutor que costura literatura e teologia na obra de Adélia Prado. A poética adeliana expressa uma mística centrada no Mistério da Encarnação que valoriza as dimensões que afetam o corpo e o cotidiano, os desejos e sentimentos humanos. A teopoeta nos conduz a olhar a Deus pela beleza e pela glória, pela forma, pelo paradoxo, pelo mistério, pela palavra e pelo silêncio, pelo verso e pelo avesso. Seus textos poético-místicos comunicam uma experiência real e têm força de kerigma. Encontramos na obra adeliana uma cristologia teopoética que também se relaciona com a antropologia, com a estética e com a pneumatologia. Na dimensão antropológica, a teopoética articula uma concepção dinâmica do ser humano em uma perspectiva de crescimento e amadurecimento. Em relação à estética, a perspectiva de Adélia tem o foco direcionado à experiência cristã: Jesus é Poesia de Deus. A cristologia teopoética é construída no afeto pelo Espírito, advém de uma experiência poética – cristopatia – e de um seguimento – cristonomia. É a fala da experiência, uma comunicação da experiência. A poesia me salvará, pois ela guarda o paradoxo do mistério cristão – a beleza do crucificado. Silêncio e palavra, medo e desejo, luz e sombra. Poesia-oração que é discurso dirigido a Deus, processo, metanóia, liberdade e regeneração humanas. A obra poética adeliana é um canto, soprado e inspirado pelo Espírito Santo. / [en] Theology has got the challenge of speaking about Jesus Christ in the contemporary world. Adélia Prado s work presents itself as a rare moment in Brazilian literature in which we can glimpse an expression of the Christian experience. Prado s verses reveal to us a visceral and affective Christological experience that translates the peak of Christian mystique: the figure of engaged and erotic love, personified in lovers or the betrothed. Mystique is the guideline that knits together literature and theology in Adélia Prado s work. Adelian poetics expresses a mystique centered in the Mystery of Incarnation which values the dimensions of love, everyday life, human wishes and feelings. The theopoet leads us to looking to God through beauty, glory, figure, paradox and mystery, through words and silence, on the reverse and inside out. Her poetic-mystic texts communicate a real experience and have the power of a kerigma. We find in Adélia s work a theopoetic Christology, which also relates to anthropology, aesthetics and pneumatology. In the anthropologic dimension, the theopoetics articulates a dynamic conception of the human being from a growing and ripening perspective. As to the aesthetics, Adélia s perspective goes in the direction of the Christian experience: Jesus is God s poetry. Theopoetic Christology is built on the affection by the Spirit. It comes from a poetic experience – Christopathy – as well as from a following – Christonomy. It is the allocution of experience, a communication of experience. Poetry will save me, for it keeps the paradox of the Christian mystery: the beauty of the Crucified. Silence and words, fear and desire, light and shadow. Poetry-action that is a discourse guided by God, a process, a metanoia, human liberty and regeneration. Adélia s poetic work is a chant, blown and inspired by the Holy Spirit.

[pt] O presente trabalho busca investigar e compreender as correlações entre os exercícios físicos praticados de forma esportiva, sem finalidade competitiva, e a dimensão experiencial na qual se desenvolve um processo de aquisição de sentido para a vida marcada pela espontaneidade dos movimentos e autenticidade do ser. Para tanto, vamos privilegiar as abordagens que acentuam os aspectos psicológicos, filosóficos e sociológicos envolvidos neste tipo de experiência, pois acreditamos que, ao desvelar o entrelaçamento existente entre eles, evidenciaremos as relações indissolúveis entre o corpo, os afetos, o psiquismo e as influências ambientais de vários tipos, desde os estímulos sensoriais até aqueles difundidos pelos veículos midiáticos da cultura de consumo pós-moderna. A experiência esportiva livre, logo, nos servirá como exemplo valioso para explorarmos diversos aspectos desta dimensão do viver criativo, como a importância do corpo na vida subjetiva, mais especificamente, o papel das experiências motoras e sensoriais na construção de significações originárias; na constituição da personalidade, assim como na singularização da experiência do tempo e de si mesmo. / [en] This study aims to investigate and understand the correlations between physical exercises practiced without sports competitive purpose and experiential dimension in which it develops a process of acquiring meaning in life marked by spontaneity of movements and authenticity of being. To do so, we focus on approaches that emphasize the psychological, philosophical and sociological aspects involved in this kind of experience, because we believe that by unveiling the existing entanglement between them, we can put in evidence the indissoluble relationship between the body, the emotions, the psyche and the environmental influences of various types, from natural human sensorial stimulus to promoted by media outlet culture of postmodern consumer. The uncompetitive sports experience serve us as a valuable example to explore various aspects of this dimension of creative living, such as the importance of the body in the subjective life, more specifically, the role of sensorial and motor experiences in building ultimate meanings, for the personality constitution, as well as singling out the experience of time and of itself.

[pt] Este trabalho tem como objetivo discutir a conceituação do afeto em psicanálise. A partir da análise crítica do tema na obra de Sigmund Freud e das contribuições do trabalho de Sándor Ferenczi, busca desenvolver uma ampliação do entendimento sobre o afeto através da articulação com o conceito de pulsão, da problematização da relação mente e corpo na perspectiva metapsicológica e do diálogo com outros autores e outros campos de saber. / [en] This work aims to study the conceptualization of affect in psychoanalysis, beginning with a critical analysis of the theme in the work of Sigmund Freud and Sándor Ferenczi. The work also seeks to contribute to the understanding of this concept by linking it with the concept of drive, discussing the mind and body relationship under a metaphsycological perspective and by attempting to develop a dialogue with other authors and other fields of knowledge.

Submitted by Ana Carla Almeida (ana.almeida@ucsal.br) on 2016-09-28T19:15:18Z No. of bitstreams: 1 Tese Hilda Ledoux Vargas.pdf: 2331690 bytes, checksum: 76a3f270d4b7f3d1b69915a8aa98e038 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2016-10-06T18:12:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Hilda Ledoux Vargas.pdf: 2331690 bytes, checksum: 76a3f270d4b7f3d1b69915a8aa98e038 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-06T18:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Hilda Ledoux Vargas.pdf: 2331690 bytes, checksum: 76a3f270d4b7f3d1b69915a8aa98e038 (MD5) Previous issue date: 2015-10-21 / Este trabalho tem como objetivo examinar a possibilidade de reconhecimento da multiparentalidade nas famílias formadas pelo casamento ou pela união estável, com filhos de um ou de ambos os membros do casal, provenientes de vínculos anteriormente desfeitos, aqui denominadas famílias neoconfiguradas. Essas famílias ganharam visibilidade, no Censo de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, que, pela primeira vez, apontou sua existência e relevância social. A convivência no ambiente familiar, que se reconstrói sobre as dores e marcas de relacionamentos anteriores pode fazer frutificar um sen-timento de parentalidade que se sobrepõe à biologia e transforma as pessoas envolvidas em “pais e filhos do coração”. A interpretação constitucional que se desenvolve neste trabalho reconhece a afetividade como elemento constituidor de vínculos parentais capazes de deter-minar o estado de filiação socioafetiva e como princípio jurídico de ordem constitucional ga-rantidor da promoção da dignidade da pessoa humana e determinante da constituição de pa-rentesco por outra origem, na forma do art. 1.593 do Código Civil de 2002. A tese proposta é que é possível o reconhecimento e a produção de todos os efeitos jurídicos da multiparentali-dade nas famílias neoconfiguradas, por meio da interpretação do texto constitucional, no con-texto plural de família na sociedade contemporânea e das mudanças paradigmáticas verifica-das no que diz respeito ao parentesco e à filiação, no direito brasileiro, a partir da Carta Cons-titucional de 1988. A interpretação do princípio da afetividade em conjunto com os princípios da dignidade da pessoa humana da liberdade, da igualdade, da solidariedade, da prevalência do melhor interesse da criança e do adolescente, da segurança jurídica e da vedação ao retro-cesso permite este entendimento. Na literatura jurídica nacional, prevalece o entendimento de que é possível constituir parentesco por outra origem (socioafetiva), nas relações que se esta-belecem entre pais biológicos, padrastos, madrastas e enteados, nas famílias neoconfiguradas. Os Tribunais de Justiça estaduais vêm se manifestando no sentido de acolher a multiparentali-dade em casos de adoção à brasileira, de reprodução artificial heteróloga e de adoção por ca-sais homoafetivos. Nas hipóteses em que padrastos e madrastas pretendem compartilhar a parentalidade com pais e mães biológicos, algumas decisões judiciais atribuem encargos ao padrasto ou à madrasta, como a guarda de seus enteados, assim como o direito a alimentos ao filho do cônjuge ou companheiro e vem admitindo, em nome do princípio da solidariedade, o direito de visitas. Entretanto, a escassez de estudos jurídicos e a ausência de tratamento legal específico sobre o tema justificam a pesquisa. Para o desenvolvimento do trabalho, foi utiliza-do o método dedutivo, com abordagem qualitativa, tendo como técnicas, a revisão de literatu-ra, legislativa e jurisprudencial, para estudar as relações de parentalidade que se estabelecem nas famílias neoconfiguradas, ambiente propício para manifestações de afeto e solidariedade, que extrapolam os laços da consanguinidade. A conclusão é que uma vez comprovado o esta-do de filiação entre padrastos, madrastas e enteados, sem descaracterização da parentalidade biológica há que se reconhecer a multiparentalidade e os efeitos jurídicos dela decorrentes. / This paper aims to examine the possibility of recognizing the multiparenting in families formed by marriage or the common-law marriage with children of one or both members of the couple, from previously broken links, here called newoconfigurated families. These families gained visibility in the 2010 Census, conducted by the Brazilian Institute of Geography and Statistics - IBGE, which, for the first time, pointed his existence and social relevance. The coexistence in the family environment, which is reconstructed on the pains and marks from previous relationships can bring to fruition a sense of parenting that overlaps the biology and transforms people involved in "parent-child heart." The constitutional interpretation that develops this work recognizes the affection as na element of parental bonds able to determine the state of soci-affective filiation and as a legal principle of constitutional order promoting human dignity and determining the kinship constitution, by the art. 1593 of the Civil Code of 2002. The thesis proposal is that is possible the recognition and production from all the legal consequences of multiparenting in newconfigurated families, through the interpretation of the Constitution, the family context in contemporary plural society and paradigmatic changes verified with regard to kinship and affiliation, in Brazilian law from the Constitution of 1988. The interpretation of the affection principle in conjunction with the s of freedom, equality, solidarity, prevalence of child's best interest and adolescents, legal certainty principles allows the understanding that it is possible that a person may have recognized the paternal or maternal multiplicity, in the civil registry. In the national legal literature, the prevailing understanding that can be co-relatives by another source (socio-affective), the relations established between biological parents, stepfathers, stepmothers and stepchildren, in neewconfigurate families. State Courts of Justice have been manifesting in order to host the multiparentanting in cases of “brasilian adoption mode”, heterologous artificial reproduction and adoption by homosexual couples. In cases where stepparents wish to share parenting with parents and Biologycal mothers, some judgments attach charges to the stepfather or stepmother, such as custody of her stepchildren, as well as the right to food to the child's spouse or partner and It is admitting, on behalf of the principle of solidarity, the right to visits. However, the lack of legal studies and the absence of specific legal treatment of the subject justifies the weigh-quisa. For the development work, we used the deductive method with a qualitative approach, with the techniques, the literature review, legislative and judicial, to es-proaches relations of parenting that are established in newconfigurated families, enabling environment for manifestations of affection and solidarity which go beyond the bonds of consanguininess. The conclusion is that after checking the state of affiliation between stepfathers, stepmothers and stepchildren without distortion of biological parenting we must recognize the multipa-rentalidade and the legal effects resulting therefrom

[pt] O presente trabalho tem como objetivo principal a geração de entendimentos sobre o(s) papel(eis) desempenhado(s) pelas emoções – ou, mais precisamente, pelas experiências emotivas - no processo de aprendizagem de língua inglesa, tendo como plataforma analítica a construção discursiva dessas experiências afetivas no solo da prática interacional. Visando subsidiar tal investigação, teço um diálogo entre a Psicologia de inclinação sócio-histórica (VYGOTSKY, 1994; AVERILL, 1985), a Psicologia Discursiva (WETHERELL, 1998) e a Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006). Como ferramental de análise do corpus investigado, articulo o instrumental teórico-analítico da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994) em seu diálogo com o Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) com o modelo estruturante das narrativas proposto por Labov (1972). No que tange aos expedientes teórico-metodológicos que balizam esta pesquisa, me ancoro em uma visão (inter-)subjetivista e dialógica do processo de construção de conhecimento, sistematizada teoricamente no edifício da Epistemologia Qualitativa (GONZALEZ-REY, 1997). Foram realizadas três entrevistas em formato semiestruturado, cujo eixo temático centrava-se nas experiências dos participantes com a língua inglesa. As análises desses dados sugerem que, tal qual a inter-relação entre afeto e experiência preconizada por Vygotsky (2001), os expedientes avaliativos que saturam os excertos discursivos observados orientam o processo de construção discursiva das experiências emocionais, instituindo os balizamentos sobre os quais as narrativas iluminadas são erigidas. / [en] The main objective of this work is to generate understandings about the role(s) played by the emotion(s) - or, more precisely, by emotional experiences - in the process of teaching/learning English, taking the discursive construction of these affective experiences grounded on the interactional practice as an analytical platform. To support this investigation, in this research, a theoretical dialogue between Discursive Psychology (WETHERELL, 1998), Sociohistorical Psychology (VYGOTSKY, 1994; AVERILL, 1985) and Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006) is crafted. As a tool for analysis of the corpus here investigated, the theoretical and analytical framework of the Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1994), in dialogue with the Appraisal System (MARTIN; WHITE, 2005), is articulated with the structural narrative model (LABOV, 1972). Regarding its theoretical and methodological aspects, this research is grounded on a (inter-)subjectivist and dialogical view of the process of knowledge construction, theoretically systematized in the Qualitative Epistemology (GONZÁLEZ-REY, 1997). Three semi-structured interviews have been conducted, having as a thematic axis the participants experiences with the English language. Analyses of data suggest that, as well as the interrelationship between affect and experience preconized by Vygotsky (2001), the evaluative aspects of the discursive fragments guide the process of the discursive construction of the emotional experiences, setting the basis for the construction of the highlighted narratives.

This dissertation is a study about affection in the classroom, in the school context, in a school of the federal teaching network in Sergipe, involving a subject like physics. When done, there was a concern for obtaining the viewpoints of both the professor of the discipline and his students about the interactions that involved them, particularly affective interactions. Information acquisition was accomplished in a second year classroom of a high school located in Grande Aracaju, of specific characteristics. The research tools included observation and recording of the developing classes, to apply a questionnaire on teacher interaction and interviews made to both teacher and six students chosen according to their scores in the discipline physics. The approach on affection in the views of Henri Wallon, Lev Vygotsky, Daniel Goleman and Howard Garner, among the main read authors, was adopted here for the analyses of data obtained. Based on this study, postural categories of proximity, responsiveness, attention, physical contact and facial expression related to the processes of teacher-student interaction were identified. Furthermore, the answers given to the questionnaire showed that teachers and students had a similar view on the profile of the teacher. This profile presents a major affective component that explains what was observed in classroom and corroborates what was expressed by each interviewed participant. The study, its methodology and forms of analysis, can help schools and teachers to improve their teaching duties. / Esta dissertação é um estudo realizado sobre a afetividade em sala de aula, no contexto do ensino médio em um colégio da rede federal de ensino de Sergipe, envolvendo uma disciplina como a física. Ao executá-lo, houve uma preocupação por obter os pontos de vista do professor da disciplina e dos seus alunos sobre as interações que os envolviam, particularmente as interações afetivas. A coleta de informações foi realizada em uma turma do segundo ano do ensino médio, situada na Grande Aracaju, de características específicas. Os instrumentos de pesquisa incluíram observação e registro do desenvolvimento de aulas, aplicação de um questionário sobre interação do professor e entrevistas com o professor da turma e com seis alunos selecionados segundo as médias que possuíam na disciplina física. A abordagem sobre a afetividade nas visões de Henri Wallon e Lev Vygotsky, entre os principais autores lidos, foi adotada aqui para parte das análises dos dados obtidos. Com base nesse estudo foram identificadas as categorias posturais de proximidade, receptividade, atenção, contato físico e expressão facial relacionadas aos processos da interação professoraluno. Além disso, através do levantamento das respostas do questionário, professor e alunos mostraram ter uma visão similar sobre o perfil do professor. Esse perfil apresenta uma componente afetiva importante que explica o observado em sala de aula e corrobora o manifestado por cada envolvido nas entrevistas. O estudo, com sua metodologia e formas de análise, poderá ajudar a escolas e professores a melhorar em suas funções de ensino.

Submitted by Kamila Costa (kamilavasconceloscosta@gmail.com) on 2015-08-19T14:04:21Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adria de L Sousa.pdf: 2535371 bytes, checksum: cbbb55436a8c83600312b4587ae971ef (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-08-24T15:34:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adria de L Sousa.pdf: 2535371 bytes, checksum: cbbb55436a8c83600312b4587ae971ef (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-08-24T15:40:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adria de L Sousa.pdf: 2535371 bytes, checksum: cbbb55436a8c83600312b4587ae971ef (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-24T15:40:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Adria de L Sousa.pdf: 2535371 bytes, checksum: cbbb55436a8c83600312b4587ae971ef (MD5) Previous issue date: 2015-07-21 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This study sought to understand the perception of a place of work and the experiences that occur from and with the physical environment. The experiences occur in a space and therefore the physical environment is considered the array of social events (Fisher n.d) and the protagonist is the individual with all its history. The surrounding area has several constituent elements that can be divided into social environment (people and organizations), natural environment (fauna, flora and other items) and built environment (buildings, technical and electronic devices). We could go far in this list, but this study sought to focus on the person-nature as a dimension of the work. The design of existing nature was adopted in an urban forest fragment where the institution's work is based. The overall objective of the study was to understand the environmental awareness of workers about their working environment located in an urban forest fragment of Manaus-Am. It is a qualitative research, with an exploratory and descriptive character, incorporating the multimethod approach (Gunther, Elali & Pinheiro, 2008). The interviews were semi-structured including open questions and a scale connection with nature. The participants were 36 servers (20 F, 16 M) who performed their work activities on campus I INPA inserted in an urban forest fragment and included in the APA UFAM as protected area of the city of Manaus. The servers have between 31 to 62 years old and had work in the institution between 4 to 35 years. It was used the content analysis for the qualitative datas the emerged from the interview, with quantification of the categories with descriptive statistics. For connecting scale with nature took place descriptive statistics. It was found that the feelings associated with the place of work has direct social and environmental aspects related to nature. Nature is presented as an aspect of positive evaluation and pleasantness and the organizational and labor aspects as disgust factor. The sensations experienced in the workplace cover aesthetic and physical elements and connective with nature but also proved undifferentiated sensations. With the perception of this work place with nature and the personal experiences, its added inter-subjective aspects socially shared by the positive attribution of this work place as preserved nature locus. The working and living with nature allow a relationship of respect and the absence of this nature would bring implications for the welfare of these servers. Nature sets up real and symbolic form and that has the characteristics of restorative environments, servers also opt for leisure and rest places where there is the presence of natural elements. Overall the serves attribute meanings according to the social an physical aspects of the work environment, and the nature that is presented by the most of them as a positively differentiated aspect on the work place can contribute to improve the quality of life, and affords feelings of affinity with nature. From the approximations made in understanding the perceptions in a workplace inserted in an urban forest fragment, reiterates the need to advance the scientific basis for interventions that promote both social well-being in environments that favor contact with nature as a more sustainable relationship with natural resources. / Esse estudo buscou a compreensão da percepção de um lugar de trabalho e as experiências que ocorrem a partir do e com o entorno físico. As vivencias ocorrem em um determinado espaço e portanto o entorno físico é considerado a matriz de acontecimentos sociais (Fischer n.d.) cujo protagonista é o indivíduo com toda a sua história. O entorno tem vários elementos constituintes que podem ser divididos em ambiente social (pessoas e organizações), ambiente natural (fauna, flora e demais elementos) e ambiente construído (construções, aparatos técnicos e eletroeletrônicos). Poderíamos ir longe nesta lista, mas este estudo procurou dar foco na relação pessoa-natureza enquanto dimensão do trabalho. Adotou-se a concepção de natureza existente num fragmento florestal urbano onde a instituição do trabalho está sediada. O objetivo geral do estudo foi compreender a percepção ambiental de trabalhadores sobre seu ambiente de trabalho localizado num fragmento florestal urbano de Manaus-Am. A pesquisa realizada possui caráter qualitativo, exploratório e descritivo, incorporando a abordagem Multimétodos (Gunther, Elali & Pinheiro, 2008). As entrevistas seguiram um roteiro semiestruturado incluindo perguntas abertas e uma escala de conexão com a natureza. Participaram da pesquisa 36 servidores (20 F; 16 M) que executavam suas atividades de trabalho no Campus I do INPA inserido em um fragmento florestal urbano e incluído na APA UFAM, como área de proteção ambiental da cidade de Manaus. Os servidores tinham entre 31 e 62 anos de idade e possuíam tempo de trabalho na instituição entre 4 e 35 anos. A análise dos dados teve tratamento qualitativo, mediante Análise de Conteúdo para análise dos dados emergentes da entrevista com posterior quantificação das categorias a partir da estatística descritiva. Para a escala de conexão com a natureza realizou-se estatística descritiva. Constatou-se que os sentimentos associados ao lugar de trabalho direcionam-se aspectos sociais e ambientais referentes a natureza. A natureza apresentou-se como aspecto de avaliação positiva e de agradabilidade e os aspectos organizacionais e trabalhistas como fator de desagrado. As sensações vivenciadas no lugar de trabalho abarcam elementos estéticos e físicos bem como conectivos com a natureza mas também revelou-se sensações indiferenciadas. Atrelada as vivências pessoais para a percepção desse lugar de trabalho com a presença da natureza soma-se aspectos intersubjetivos compartilhados socialmente pela atribuição positiva a esse lugar de trabalho como locus de natureza preservada. O trabalho e a convivência com a natureza possibilitam uma relação de respeito e a ausência dessa natureza traria implicações para o bem-estar desses servidores. A natureza configura-se de forma real e simbólica e ainda que possua as características de ambientes restauradores os servidores também optam por lugares de lazer e descanso no qual não há a presença de elementos naturais. De modo geral os servidores atribuem significados de acordo com os aspectos sociais e físicos do ambiente de trabalho, sendo a natureza apresentada pela maioria como aspecto diferenciado positivamente no lugar de trabalho que pode contribuir para melhorar a qualidade de vida e propicia sentimento de afinidade com a natureza. A partir das aproximações realizadas na compreensão das percepções em um ambiente de trabalho inserido em um fragmento florestal urbano, reitera-se a necessidade de avançar no embasamento científico para intervenções que promovam tanto o bem estar social em ambientes que privilegiem o contato com a natureza quanto uma relação mais sustentável com os recursos naturais.

Este é um estudo epistemológico sobre o conceito de comunicação, que se utiliza de orientações filosóficas como aporte teórico. Porém, a tessitura desta proposta é trama emaranhada. É tecido que se umedece com líquido de subjetividade. Nos estudos convencionais sobre comunicação, o estatuto ontológico do ser nunca teve muito espaço. Prefere-se estudar \"talhas\" na comunicação, como a recepção, a mediação, os processos, os meios. Este é o ponto de partida do nosso trabalho: enveredar uma pesquisa da comunicação que \"acontece\" no ser - o acontecimento comunicacional. E como a noção de acontecimento trabalhada na tese é distinta da concepção compreendida a partir do senso comum ou mesmo da mídia, esse tipo de estudo requisita um procedimento distinto de trabalho. Esse procedimento é o Metáporo: uma proposta prático-descritiva que exige uma postura científica modificada, pois considera as afetações no ser (do acontecimento), e, neste trabalho, em conjunto com as afetações do ser (da pesquisa). Por isso, o olhar do pesquisador conta. Não para subtrair da observação o que interessa, e sim compor com ela. Mas como é preciso considerar o aspecto incapturável do acontecimento, a aposta do Metáporo é pela sua descrição. \"Ter a experiência no próprio corpo e dela extrair descrições, relatos, exposições, textos, transformar o vivido em depoimento, em testemunho vivencial\". E como o solo de nossa observação deita o olhar sobre as experiências de ensino, e porque uma experiência de ensino é elasticidade do ser, nossa proposta, além da discussão epistemológica, inclui relatos autobiográficos. Narrativas que possam permitir uma contiguidade de fruição. Tessitura de tramas elásticas cuja intenção primeira é dar passagens às vibrações de pensamento pela porosidade do texto. / This is an epistemological study on the communication concept, which makes use of philosophical orientations as a technical contribution. However, the fabric of this proposal is a tangled web. It is a tissue which dampens itself in the liquid of subjectivity. In conventional studies on communication, the being\'s ontological status has never had much space. One would prefer to study the \"carvings\" in communication, such as reception, mediation, processes, or media. This is the starting point of our work: engaging a communication research which \"happens\" in the being self - the communicational event. And as the notion of event developed on this thesis differs from the conception as it is understood by common sense or even by the media, this kind of study requires a different work procedure. This procedure is the Metaporo: a practical-descriptive proposal which demands a modified scientific attitude, as it takes into account affectations on the being (of the event), and, in this study, along with affectations of the being (of the research). Therefore, the researcher\'s look counts. Not in a way to subtract from the observation what is interesting, but to compose with it. But, as it is necessary to take into account the incomprehensive aspect of the event, the Metaporo wagers on its description. \"To experience something within its own body and from it extract descriptions, reports, expositions, texts, to transform what has been experienced into statements, into life experience testimonies\". And as the ground of our observation lies on teaching experiences, and because teaching experience is the being\'s resilience, our proposal, in addition to the epistemological discussion, includes autobiographical reports. Narratives that may enable a contiguity of fruition. An elastic web tissue whose first intention is to allow access to the thinking vibrations by the porosity of the text.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO ELVIRA.pdf: 1057359 bytes, checksum: 02d31c84d23607e348325bc23fe2090f (MD5) Previous issue date: 2013-03-07 / This study had as its object of investigation the relationship (affective) between teachers and students with intellectual disabilities from the perspective of Inclusive Education. The aim was to understand how the affective manifestations that emerge from the interactions between the teacher and his students with intellectual disabilities could contribute or not to include school of the student. On the assumption that the cognitive development of students with intellectual disabilities and those without disabilities are driven by the same factors, that is, depends on the maturation of his body and his participation in social group, we sought theoretical mainly the contributions of Vygotsky and Wallon, which share this interactionist position of human development, and also studied on the disabled, in addition to other authors who have helped build this work. The affective relationship between the teacher and student was the starting point of the construction process of this research, since it is produced by real subjects, assets, which transform the reality and by it are processed. The objectives proposed for this research were operationalized from a study that focused on the qualitative approach. From this approach, build up concepts, ideas and understandings about the data collected in the discourse of the subjects. For completion of the survey data, was used as an instrument to semistructured interview. The empirical research has developed in the framework of three Public Municipal Schools of São Luís-Maranhão. The analysis of empirical material was from the discourse of teachers and students with intellectual disabilities (DI), collected by recorded and transcribed interviews, using the technique of interviews with the three teachers, and (the) three students (as) with DI (subject). The research examined the relationship (affective) between students and teachers with DI, identifying through the discourse of the subjects involved, the affective interactions present in that relationship and that are sharers in the process of inclusion of student with DI. The results pointed out similarities between the first two cases. Through the speeches, the first and the second teacher, it was found that the forms of relationship between these and their students with DI, indicate the inclusion, only in some situations. And, in the case of the third teacher, the manifestations of the affectivity indicate that are effectively contributing to the inclusion of his student. / O presente estudo teve como objeto de investigação a relação (afetiva) entre professores e alunos com deficiência intelectual sob a perspectiva da Educação Inclusiva. O que se pretendeu foi compreender como as manifestações afetivas que emergem das interações entre o professor e seu aluno com deficiência intelectual poderiam contribuir ou não para a inclusão escolar deste aluno. Partindo do pressuposto de que o desenvolvimento cognitivo do aluno com deficiência intelectual e daquele sem deficiência são impulsionados pelos mesmos fatores, ou seja, depende da maturação do seu organismo e de sua participação no grupo social, buscou-se como referencial teórico principalmente as contribuições de Vygotsky e de Wallon, que comungam esta posição interacionista do desenvolvimento humano e, estudaram também sobre os deficientes, além de outros autores que ajudaram a construir esse trabalho. A relação afetiva entre o professor e aluno foi o ponto de partida do processo de construção desta pesquisa, visto que é produzida por sujeitos reais, ativos, que transformam a realidade e por ela são transformados. Os objetivos propostos para esta pesquisa foram operacionalizados a partir de um estudo que privilegiou a abordagem qualitativa. A partir desta abordagem, construiu-se conceitos, ideias e entendimentos sobre os dados coletados através dos discursos dos sujeitos. Para realização do levantamento dos dados, utilizou-se como instrumento a entrevista semiestruturada. A pesquisa empírica desenvolveu-se no âmbito de três Escolas Públicas Municipais de São Luís-Maranhão. A análise do material empírico deu-se a partir do discurso dos professores e alunos com deficiência intelectual (DI), colhidos através de entrevistas gravadas e transcritas, utilizando-se a técnica de entrevistas com as três professoras, e os (as) três alunos (as) com DI (sujeitos). A investigação analisou a relação (afetiva) entre professores e alunos com DI, identificando através do discurso dos sujeitos envolvidos, as interações afetivas presentes nessa relação e que são partícipes do processo de inclusão do aluno com DI. Os resultados apontaram semelhanças entre os dois primeiros casos. Através dos discursos, da primeira e da segunda professora, constatou-se que as formas de relacionamento entre estas e seus alunos com DI, apontam para a inclusão, apenas em algumas situações. E, no caso da terceira professora, as manifestações da afetividade assinalam que estão contribuindo efetivamente para a inclusão de sua aluna.